廣告的設計與制作精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇廣告的設計與制作，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：設計素描 觀察 造型 創意

中圖分類號：J214 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0192-01

設計素描，顧名思義以設計為出發點即從設計意念出發，從基礎素描到設計的過程里，架設在兩者之間的一種素描表現形式。設計素描是訓練和展現一種思維新的方式，也是造型能力的培養與創意能力的訓練，以培養學生的觀察與構思能力和視覺傳達表現能力。

我院2012級廣告設計與制作專業共有三個班級，分別為展示方向、平面設計方向以及新媒體方向。根據職業技術院校的辦學特點及廣告設計與制作專業的需要，將設計素描作為本專業必修基礎課現行開設，旨在引導學生改變傳統的思維方式，改變原有的觀察方法和思維方式，為后續專業課的開設提供前期保證。

1 設計素描的理性本源

如今素描課程已經成為藝術類專業的基礎性課程。純藝術專業的素描課為傳統的素描基礎教學，即寫實性、再現性的全因素素描。設計專業素描課程根據教學目標和培養目的，開設設計素描這一更加切合設計專業的基礎課程，其目標是培養學生對描繪對象進行收集和歸納的能力，表現結構與空間的關系，培養學生客觀的設計構思。

設計素描的本源是理性的，相比全因素素描，是經過細致的觀察，理性分析，抽象表達等環節來完成，客觀分析、主觀表現。其目的是在學生們著手設計工作之前進行創造性思維訓練，逐漸脫離以寫實為目的傳統素描學習方式，得到一種獨立的觀察方法和表達方式，探索物象的外部形式的契合規律和內在構成關系，體現技術與藝術、美學與科學的完美結合。

2 設計素描教學環節設計

廣告設計與制作專業知識目標是掌握設計素描與廣告設計領域的關系、掌握設計素描基本理論與基礎表現技法、重點掌握設計素描具象到抽象形態的演繹過程及設計素描想象單元的創意意識培養。

2.1 認識設計素描

設計素描即塑造形體的訓練。解決造型的本質和形式規律，培養學生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結能力等問題。訓練從整體到局部再回到整體的演進方式進行。設計專業學生首先要掌握如何對物象進行認識，這種認識必然從結構率先入手細致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結，后到發揮想象空間，激發創意思維，培養學生嚴謹的思維習慣，對認識設計的本質有益。

2.2 設計素描中解決的問題

設計素描是廣告設計專業必修的基礎課程，作為設計專業課的先導課程，其能力培養的目標是審美能力、快速表現能力、綜合表現能力、創新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養學生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續開設的設計類專業課打造良好的思維基礎、造型基礎。

第一是觀察方法的轉變。廣告設計專業設計素描的教學重點應側重于開發學生的設計造型能力及創造性思維能力。從觀察方法開始訓練對物象的正確觀察，對整體結構的準確把握。在結構素描的觀察訓練中，要從結構本身為出發點，用線來表現物象的形體和結構、透視等等因素。在訓練的初期讓學生們用線來作為主要的造型語言，但是線并不一定的唯一的表現手段，現代設計越來越趨向簡約與概括，任何一種單一的表現手段都能突出的表現對象的結構形態，只要具備了組織結構的能力，都可以完成設計。但是學習的初期我們還是比較建議用單一的線來表現對象。

第二是造型能力的加強。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎。空間的訓練是提高學生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴散訓練。在想象思維帶動下表現出我們并未能看到的結構與形體，使學生們形成一種立體思維的能力。

這一階段通過有形到變形、解構與重構的訓練來培養造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進行改變，使其偏離原有的自然和標準，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質上改變，達到表現力及感染力的最大化。解構與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過夸張、變形、省略等方式對客觀事物重新感受再構建，創造新的物象造型。造型能力訓練之初教師應多舉實例以便讓學生舉一反三。例如畢加索的牛，從明暗到結構，從面到線，讓學生知道，變形是忠于自然物型物象基礎上的變化、取舍、修飾，對原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創造。

第三是注重創意能力的培養，即想象能力的培養。在設計素描的訓練中，基本問題是解決造型能力，培養創意能力才是其根本目標，創意是要通過造型來傳達的。設計素描別注重創意的構建，“創意的本質是創造和想象”，創造性和發散式的思維應作為設計素描訓練的精髓。

那么本階段我將采用從具象到抽象，從現實到超現實的兩個方面訓練學生的創意能力。從具象到處抽象，具象的結構素描以現實形態為依據研究分析造型的手段，為了達到藝術造型的多變，在藝術家頭腦中又升華出一種抽象概念形態，是意識的產物。對素描訓練來講就要讓學生將物象從原有形態中抽離，并且以不能再現原型，以一種觀念來存在，成為一種理念的存在。例如超現實主義畫家達利的作品《記憶的永恒》，從現實到超現實即想象超越現實，都讓我們產生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統籌安排在畫面當中。創意的培養過程即讓學生充分發揮想象能力，放飛意識，打破規律超越禁錮。這個過程就是設計的初級階段，訓練過程中要讓學生理解超越形象、結構、功能，將不同質感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現另類世界。

3 廣告設計專業學習設計素描的必要性

阿恩海姆在《藝術與視知覺》中說過：“一切知覺都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創造。”這就說明一切的直覺、推理與觀測都是為了創造而服務。廣告設計與制作專業三個方向的學生，日后將進行設計及設計相關工作，設計素描的訓練使學生掌握了透視與比例的感受能力進而能夠主動控制畫面的，并能夠理性思維、感性表達。學生手繪的基本能力再也學習中夯實并游刃使用，加之后續設計課程的專業訓練，相信我原能為社會輸送優質良材，并能夠為今后的現代設計更好的服務。

參考文獻

[1] 魯道夫?阿恩海姆.藝術與視知覺[M].成都：四川人民出版社，1998.

篇2

Name: Miss Zhang xx Nationality: Chinese

Current residence: Guangzhou National: Han

Domicile: Guangzhou height and weight: 158 cm kg

Marital Status: Single Age: 23 years old

Job search intention and work experience

Talent type: general job

Position: advertising production / graphic design and production: graphic designer, advertising design / planning:, packaging designers:

Work Experience: 1 Title: Intermediate

Job type: Full-time arrived to date: at any time Work experience: I design for print ads as well as related work is full of enthusiasm! ! ! Apple Computer on the use of a flexible operation. Design print ads income familiar VI Design Logo Design packaging design

Involved in the project:

Hong King Garden Series newspaper ads, Gree air-conditioning series of newspaper ads, newspaper ads fashion, Xiao-city series of newspaper ads premises, Hisense Electric Co., Ltd. Series newspaper ads, ho hung Auto Parts Co., Ltd. Series newspaper ads, art wedding fashion 's Bazaar center image photography series of newspaper ads, etc.;

MTR Hong Garden Lightbox advertising, package噴畫column, in the pulse series of light box advertising technology group, posters,易拉寶, X display rack, product packaging, advertising Hisense Electric Co., Ltd. and its series of newspaper advertisements;

Nancy Jiang Logo tender underground mall programs.

Educational background

Graduate institutions: Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education

Highest level of education: college graduation date: 2006-01-01

Specialties: painting the second professional: Design Advertising Design

Training experience: 2004.2 - 2006.1 Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education professional painting

2000.9 - 2003.7 Guangdong Provincial Light Industry Technical School senior advertising professional decorating

Intermediate business card clip, PHOTOSHOP Intermediate certification.

Office of the Office software, Photoshop, CoreIDRAW, Freehand and other application software and operating system to proficiency. Specializes in: print ad design, logo design, VI design, computer ad design, packaging design.

Language ability

Foreign Language: English General

Mandarin level: the level of proficiency in Cantonese: proficient

The ability to work and other expertise

I was awarded People's Republic of China: mid-level business card clip, PHOTOSHOP Intermediate certification.

Office of the Office software, Photoshop, CoreIDRAW, Freehand and other application software and operating system to proficiency. Specializes in: print ad design, logo design, VI design, computer ad design, packaging design.

Detailed personal autobiography

自薦信

Dear leaders:

Hello! Thank you for your busy schedule to read my自薦信!

My name is Zhang Libin, the Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education, 2005 graduates of professional painting and learned that your company is actively seeking the development of Fresh Talent. I sincerely desire to be able to join your company for your contribution to the development and expansion of my skills and wisdom.

I am in college for two years a serious effort in each and every basic courses and specialized courses have achieved good results, in my efforts to master a solid professional knowledge and awareness through a variety of practical activities to improve their practical ability, for the future work has laid a good foundation. I pay attention to develop their own abilities in various domains, especially in decorating professional advertising design, skilled print design mastered, VI design, logo design, packaging design, secretary of the binding design, display design. Can skilled use of Word, Excel, Powerpoint, Excel, Freehand, CorelDRAW and Photoshop and other applications and can design a complete set of VI, was awarded the People's Republic of commercial art Photoshop6.0 Intermediate Intermediate certification and certification.

I have strong organizational skills and social skills, can work well independently and with others co-operation in the Association, to promote team spirit, of the various activities are made more prominent achievements. I demand for progress in terms of ideology, "work" is the credo of my life, "young", "plasticity" is my capital. I will be full of enthusiasm and meticulous attitude to meet the challenges and use their knowledge and skills development for the company and the motherland prosperous and strong dedication of their youth!

Finally, I once again thank you for your concern and I sincerely hope to become a member of your organization for the prosperity of your organization's own modest contribution. Look forward to hearing from you!

Prudential祝貴units萬事亨通, the cause of success!

篇3

關鍵詞：《平面廣告設計與制作》 實踐教學 設計與實施

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0199-01

《平面廣告設計與制作》是我院計算機應用技術專業（平面方向）的核心課程，實踐性比較強，其作用通過本課程的學習，使學生具備從事平面設計行業相關崗位所必需的專業知識、專業技能及職業綜合能力，主要培養滿足平面廣告設計師崗位能力要求的高素質技能型人才。在教學中我們結合實際對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學的進行了設計與實施。

1 針對市場需求選取實踐教學內容，面向崗位典型工作任務設計學習項目

通過對吉林省東北創意產業研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業的調研和實踐，凝煉出針對平面廣告設計師崗位的平面廣告設計行動領域中典型的工作任務，并通過對職業崗位和職業工作過程中具體工作任務的分析，開發出平面廣告設計具體的學習領域，分別提煉出每個學習領域中學生應具備的專業知識、單項能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報紙廣告、雜志廣告、海報、戶外廣告、POP廣告的企業真實工作項目為載體進行選取本課程的實踐教學內容。本課程共設計了6個學習項目，并且六個項目的編排是以完整、能力遞進為基本原則。

課程組依據資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六個完整的工作步驟，將平面廣告設計與制作課程包括的知識和技術貫穿到六個學習情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設計、草圖繪制、素材加工整理、設計制作、提案、任務評價這樣典型工作任務來設計學習項目。

2 針對職業崗位能力和職業素質要求設計實踐教學內容

結合企業平面廣告設計工作過程，以職業能力培養為關鍵，遵循學生職業能力培養的基本規律對六個項目進行整合序化。在每個項目中的工作任務都是以具體完整的平面廣告設計工作過程來實施教學，教學活動中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環節進行平面廣告設計與制作的能力訓練，整個過程既訓練學生職業能力，同時也培養學生的職業素質。通過完成各項目中的任務，讓學生融入到企業真實項目開發中去，提前步入崗位角色，形成職業能力的逐階上升，為今后的發展奠定良好的基礎。

3 針對工作過程所需的技能要求，進行工作過程導向式的項目教學

本課程以企業實際生產過程為導向，進行具體工作任務分析，提煉普適的、可持續發展的核心知識和技能，作為課程的教學目標，并將知識技能分解、重構、序化在六個典型工作項目中進行工作過程導向式的項目教學。教學過程中，學生以具體的、按企業崗位技能標準開發的各項指標、規程為標準，掌握并運用必需的知識技能完成工作任務，每個工作任務完成了，這個項目就完成了。工作過程中教師對工作任務所涉及的課外知識也進行指導，讓學生掌握本行業的相關拓展知識，為學生的持續發展奠定良好的基礎。

4 建立仿真教學環境，校企人員共同授課

本課程主要圍繞這6個項目設計的工作任務開展教學。除第一個情境中的拓展任務部分在課內完成外，其它拓展工作任務在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設計總監王寶峰指導，學生在仿真實訓基地（大學生創業中心）進行拓展任務課外學習，兼職教師將企業的新技術與項目經驗在實訓中加以講授，讓學生如臨企業真實現場。學生的設計方案得到認可或被采納時，可以給予獎勵。因此，學生自主地獲取知識及尋找解決問題方法的能力得到提高，團結協作意識和能力增強。

5 打造省內一流的校內外實訓基地，增強學生職業能力

強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化。實行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習環節和辦法，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，增強學生就業競爭力。

6 改革教學手段，開啟學生的創意思維，提高學生設計能力

用現代信息技術改造傳統教學模式，共享優質教學資源；與企業接軌，合作開發課程資源，模擬企業創作團隊，培養學生團隊精神；將廣告公司的生產過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學環境，實施真實項目教學；使企業兼職教師在工作現場直接開展專業教學，實現校企聯合教學；采用基于行動導向的項目教學法、任務驅動法、頭腦風暴法、分組教學法等靈活多樣的教學方法，開啟學生的創意思維，提高學生設計能力。

7 建立全方位多層次的課程考核體系

在考核過程中，突出強調技能的操作，充分體現綜合應用能力，加強過程性考核。考核分過程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。

7.1 過程性考核（40%）

每個項目的作品均包括學生自評、小組內部互評、全體學生互評、教師點評、企業兼職教師評價等環節，可通過課堂評價及學生學習手冊中的體會和教師建議、學生校內頂崗實習手冊中兼職教師的建議，獲取學生自評、互評與教師評價。該考核包括出勤狀況、學習態度、團隊合作、學生作品自我展示講解、實訓項目設計質量，以此規范學生職業道德和素養。

將聘請廣告公司設計師到校內進行項目布置，設計師、學生及教師共同對項目制作進行分析和探討，項目完成后，設計師對學生的作品逐一進行評價，并給出相應成績。

7.2 期末考核（60%）

以提高學生終生學習能力為依據，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學生的實踐能力，同時也考查了學生的理論知識；期末考試內容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確保考試內容緊跟行業發展。

總之，按照“工作過程導向”，以培養學生職業能力為主線，對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學活動進行有針對性地設計和實施，可以有效提高教學效果和實現課程培養目標。

參考文獻

[1] 丁繼安，吳建設.高職院校實施校本課程標準若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.

篇4

【關鍵詞】攝影；攝影技術；設計思維；主要途徑

一、攝影課程中培養創新設計思維的重要性

首先，就攝影與設計本身而言，二者同屬視覺藝術的范疇，二者之間互相影響。在平面廣告設計或環境藝術設計的一些方面都借鑒了攝影的構圖手法，攝影同時也借鑒了各類設計中作品創意類、光影類的表現形式。

從某種意義上說，在目前的設計領域內，攝影就是熟練運用光影，將所要表現的主題置于其中，運用影像的語匯加以展示，使其成為一幅優秀的平面視覺作品。體現拍攝者、設計者的創意，滿足觀者的需求。

所以，在攝影教學進行中，同時加強對學生設計思維的培養是極其有必要的。運用到攝影的實際教學中，對提高學生動手能力、創造性、提高學生審美素養是有輔助作用的。同時，還能夠引導學生根據所學的攝影知識，尤其是在光影、構圖上的深刻理解，加強設計的學習與實踐探索。

廣告設計與制作專業開設攝影課的主要目的在于提高學生商業攝影技能，為學生在后期學習平面類廣告設計課程時，有自己對圖像素材進行采集、處理的能力，在真正的攝影教學過程開始之前通常要提前學習三大構成、圖形創意等基礎設計類課程，同時也要掌握Photoshop、lightroom、3dmax等輔助設計制作軟件。進入攝影學習階段，以往學習的內容，在學生對攝影課程本身的認知上，都將發揮作用，例如學生具備良好的軟件后期處理技能，那么拍攝出來的作品經過后期的處理或者說是再設計，那么將會更有感染力、視覺沖擊力。

二、攝影課程中培養創新設計思維的主要方法

（一）在傳統攝影教學中加強學生創新設計意識的培養

攝影是一門綜合類學科，集光學、物理、藝術知識于一身。攝影本身也分很多方向，對于廣告設計與制作專業的學生，多數學習的是商業攝影方向，在攝影學習的初期，學生需要通過各種基礎的攝影實訓教學，才能理解攝影的各種原理，例如基本的快門、光圈。進入數碼時代后，加入了ISO（感光度）的指標等等。

在教學過程中，教師首先可適當將傳統攝影的一些方法融入教學過程當中，在掌握了攝影的基本理論知識，例如最初的銀鹽感光、黑白影像、全手動拍攝模式、不同類型的膠片為畫面帶來的不同的色彩感受等等。最初的傳統攝影效果，在色調、構圖、氛圍上，能夠讓學生感受到與目前數碼攝影作品完全不同的視覺效果。這樣，能夠讓學生更多的了解攝影的知識，同時在對作品進行創作時，把這樣的獨特的色彩設計思維，融入到作品中。

攝影教學中的創新設計思維的體現具體有兩方面：一方面是指將所拍攝的對象進行擺放、布置、對作品視覺表現形式進行再創作；例如將被攝主體融入到合適的背景中，另一方面是指對攝影的布光進行在設計、控制，更高的要求是對光線進行變化，達到好的效果。

將被攝對象進行擺放、布置，是指被攝物體在進行拍攝前，需要構思并確立主題，提前想到后續廣告招貼所涉及的構圖等因素。所以，在教學實訓過程中，教師應指導學生運用設計的視角來拍攝對象，擺脫以往純基礎類靜物畫的處理方式，光線方向單一，無層次感，真實在再現影像和個人的藝術作品再創作，最大的不同來源與色彩，在攝影教學中，色彩無法隨意添加，所要做的，就是運用合適的布光，真實反映被攝體本身的色彩，這和靜物畫中唯美的色彩虛構，有較大區別。

進行構圖時要突出主題，盡可能利用多種表現方法將產品最美的外形表現出來。比如表現產品的局部，最具設計特點的部分等等，當然，照片也可以以動態、靜態以及整體的表現形式呈現出來。例如對化妝品類產品進行拍攝時，可以對化妝品本身的外包裝或者化妝品溶液本身進行針對性的構圖、布光表現，拍攝溶液本身時主要表現產品獨特的色澤，建議以動態畫面為主，突出產品的色澤和可接觸感、流動感，在拍攝外包裝時，以靜態效果為主，突出產品包裝的最具質感，最吸引人的形象。

同時、也需要通過光線的合理運用來塑造形象，一張好的商業攝影創意照片，加入布光的設計，不僅會產生與眾不同的視覺印象，而且還會增強設計效果的視覺沖擊力。要促使學生能夠合理地對光線進行再設計、再創造。合理的運用各種布光燈具，變光、柔光工具。

（二）在攝影課程加強學生將攝影圖片進行后期設計的能力

攝影教學不僅僅是傳授攝影的拍攝技法，還應培養學生的所拍攝的照片運用到具體的設計當中，培養學生對原照的再設計、再處理能力。隨著優秀輔助設計軟件的不斷普及，尤其是攝影數碼化浪潮的到來，照片本身拍攝的結束，已經不是最后的終結，反而是一個新設計的起點，要使得拍攝的作品靈活多變、形式豐富多樣，圖片質感更清晰，必須經過后期的再處理。因此，教師在進行攝影教學時，首先要求學生構思產品設計的內容，然后再進行拍攝，最后再要求學生將已拍攝的圖片運用到具體的設計制作當中。

以廣告設計與制作專業的商業攝影課程為例，在學生拍攝完原片后，無法直接使用，必須經過后期平面設計軟件的處理，對原片的光影、質感、色調、風格等各種元素進行再設計、再創新，往往一張原片，可以處理出多種風格方向的后期處理作品，供最后使用者進行挑選，學生在進行后期處理的同時，也對自己在拍攝前期的所有環節、流程，有了一定的回顧和了解，這樣的整個環節一氣呵成的完成后，學生對目前的攝影方式方法，后期處理手法，才有相對全面的了解，使其創新設計思維得到真正的培養。

篇5

關鍵詞：新媒體；廣告設計與制作；綜合素養

2015年暑假，為了進一步完善廣告設計與制作專業培養方案與教學理念，提升專業建設與教師視野，在專業頂崗實習期間，我對河南省鄭州市的廣告市場進行了考察調研。在頂崗實習期間，基本了解了現在廣告公司運作模式與對廣告專業人才需求的狀況，所見所感，對以后完善專業建設與人才培養方案觸動頗多。下面，結合本次調研考察的目的與見聞，來談談我對廣告設計與制作專業建設的幾點體悟。

一、專業建設與教學要洞察媒體環境的發展

這次考察，鄭州發達的媒體與創意性的廣告對我觸動很大。在這個近千萬人口的省會城市，立體的全方位的媒體體系，讓行色匆匆的蕓蕓眾生，從出門的那一刻就開始暴露在無盡的信息洪流中。在這種媒體圍堵的氛圍中，無人能置之度外，或多或少，或者在不經意間就被哪個廣告所俘獲，媒體所營造的這種傳播環境，在特別是諸如益陽這些三線城市所不具備的。廣告人對媒體的獨有敏感，讓我覺得廣告策劃專業建設與教學切實要重視媒體發展的趨勢與影響的介入。

因此，應鼓勵廣告媒體教學的老師更多的關注媒體發展的動向，關注新媒體，研究新媒體，把新媒體的廣告策劃作為教學重點，培養學生在新媒體勃興的語境下，利用多元的媒體進行廣告策劃的能力。

新媒體的變革，以及廣告行業理念的轉型，對廣告策劃專業的建設思路具有直接的導向性作用。

我國高等職業教育的培養目標是具備某一特定職業或職業群所需綜合職業能力的，為生產和管理第一線服務的應用型、技術型人才。在這種需求下，廣告策劃專業必須主動對接廣告產業、行業之需求，培養適應一線廣告策劃崗位能力要求的合格人才。在新媒體勃興語境下，研判廣告行業新的人才需求的內在導向標準，讓我們更清醒廣告策劃專業建設要努力的方向。

二、C合素質的提升是當下高職廣告人才培養的重點

在頂崗實踐期間，我多次就廣告人才素質的問題與公司領導交流。現在中小型廣告公司對優秀廣告創意、策劃人才是求賢若渴，急需素質高的廣告創意策劃復合型人才。正如河南洋聰文化傳播公司張總所言，人才決定了一個廣告公司的高度與未來。但目前優秀的廣告人才偏向沿海、北上廣等一線城市，內陸城市的廣告公司在引進高端廣告人才方面不具備優勢，大多是從大學畢業生中遴選培養自己的人才隊伍。而現實卻是新進的廣告專業畢業生大多眼高手低，動手能力弱，特別是本科廣告畢業生，反而那些高職的畢業生一進公司就堪大用，動手能力比較好，也比較務實上進。卻如張總所言，目前該公司幾個核心團隊人才，大多是高職畢業生。作為高職廣告專業教師，這點我是比較自豪的，但也讓我對如何進一步在教學中提高學生的專業綜合素養有了更深的思考。

廣告策劃專業對學生的崗位技能與綜合素質要求較高，特別是綜合素質的培養非單單專業課所能擔當的，因此，需要學生多讀、多想、多寫、多走。鼓勵學生廣泛閱讀諸如傳播學、心理學、社會學、哲學、文學、歷史學等，積累創意素材，培養廣告與策劃“溝通元”。在閱讀的基礎，特別是案例的解讀上，要多思考，歸納總結，提升創新的策劃思維品質。鼓勵學生參加各種廣告大賽，提升文案與策劃案寫作水平。同時鼓勵學生多參加社實踐鍛煉溝通能力。利用暑假等節假日，深入到廣告產業較發達的一、二線城市，了解各種媒體性質，體悟市場的魅力，在實踐中錘煉作為廣告人的綜合素質。

三、注重課程成果展示的創意性與交流作用

鄭州是我大學求學生活四年的地方，在這里我接受了專業系統的廣告學教育，為今天作為廣告與策劃專業教學的教師打下了建設的基礎。暑假頂崗實踐的空隙，我多次回到母校河南財經政法大學拜訪當年教誨我的師長，在廣告學專業教研室再次聆聽恩師的諄諄教誨與深切的鼓勵，同時也交流了當下廣告專業教育的現狀與瓶頸。作為河南省高校最早進行廣告學本科教育的母校，影響與名氣在 外，特別是廣告專業教學形成了鮮明的特色，培養了一大批活躍在廣告占線的創意與策劃人才。

一直以來，廣告設計與制作專業相關策劃與文案課程結課后的作品成果展示是個空白，原因大多是作品以文字為主，展示體量規格大小難于解決，現有的展示櫥窗不便于展示，或者達不到展示效果。在母校參觀期間，我特別關注廣告專業成果的展示，并對這個問題與相關老師做了交流，學習了他們的在教學成果表現方面的經驗。

在成果展示中，可以班級為單位，在比稿的基礎上優選精品，不求多只求精，自己設計或交有設計水平好的同學完成展示設計，在體量規格上要文案醒目、設計美觀。這樣，不僅能讓好的作品以展示的形式得以肯定，又方便學生的學習與交流，同時也鍛煉了學生設計能力。

總之，專業建設在新的社會環境的變化下要適時革新，這點上只有新的開始而沒重點。這次暑假考察收獲頗豐，對今后的專業建設的思路的啟示，要“因地制宜”做好內涵深化、落實。

參考文獻：