工程機械技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工程機械技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測實驗；教學(xué)大綱；設(shè)計；教學(xué)法；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0147-03

課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合本專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和本門課程的特點，規(guī)定該課程的性質(zhì)、學(xué)分、開設(shè)時間、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時分配以及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、考核方式、參考資料等。

課程教學(xué)大綱不僅是教學(xué)管理部門實施教學(xué)管理和評價的基本教學(xué)文件，教師在組織和實施教學(xué)活動中必須強制執(zhí)行，而且課程教學(xué)大綱也是學(xué)生與教師就課程預(yù)期及政策達(dá)成的合同，師生共同參與[6]，“教”與“學(xué)”相互滲透。

一、《環(huán)境工程實驗技術(shù)》課程的特點

北京建筑工程學(xué)院（以下簡稱“我校”）的辦學(xué)定位為“立足首都，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”，培養(yǎng)扎實的理論知識，具有一定的工程實踐能力，并富有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。《環(huán)境工程實驗技術(shù)》課程先修課程為《水污染控制工程（一）》、《水污染控制工程（二）》、《大氣污染控制工程》、《固體廢物處理與處置》、《物理性污染控制》。《環(huán)境工程實驗技術(shù)》涵蓋了我校環(huán)境工程的主要專業(yè)課程的實驗項目。課程總學(xué)時為60學(xué)時，包括5個學(xué)時的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析課堂集中授課、17個必做實驗和4個選做實驗。課程系統(tǒng)地介紹實驗優(yōu)化設(shè)計，實驗數(shù)據(jù)的分析處理，以及學(xué)生自己動手操作給水處理、污水處理、物理性污染與控制、大氣污染與控制和固體廢棄物處理課程的主要實驗，將理論與實驗相結(jié)合，驗證并加深對水處理、大氣處理及固體廢棄物處理技術(shù)基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、組織實驗方案的初步能力，初步掌握儀器設(shè)備的使用方法和實驗數(shù)據(jù)處理能力。

二、大綱的設(shè)計思路

在設(shè)計本課程教學(xué)大綱時，我們的設(shè)計思路包括以下幾點：第一，時效性。課程教學(xué)大綱在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時要及時反映環(huán)境工程科學(xué)發(fā)展的最新成果和成就，反映當(dāng)代環(huán)境工程處理的最新水平，反映當(dāng)代社會熱點問題，將新理論、新知識和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中。具有時效性的大綱使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)和社會的用人要求。第二，內(nèi)容詳盡。大綱的內(nèi)容應(yīng)盡可能詳盡，內(nèi)容詳盡包括兩個方面，首先為課程大綱內(nèi)容詳盡，應(yīng)包括基本信息（學(xué)時、學(xué)分及相關(guān)課程等等）、目的與任務(wù)、要求與安排方式、課程內(nèi)容即實驗項目設(shè)置、考核與成績評定、教學(xué)參考資料等；其次為教學(xué)內(nèi)容詳盡，包括給水處理、污水處理、空氣處理、固廢處理和物理性污染控制5個專業(yè)課程21項實驗項目，這些實驗項目都是各專業(yè)經(jīng)典的實驗。第三，開放性。課程教學(xué)大綱為保證穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該保持相對的穩(wěn)定性，但教學(xué)大綱也不能成為剛性文件，使之過于僵化，因此教學(xué)大綱應(yīng)該是穩(wěn)定中具有開放性的體系，開放性從兩個方面體現(xiàn)，一為新的處理方法如水征污染物在土壤中的遷移規(guī)律實驗，是從現(xiàn)階段熱點雨水研究成果中轉(zhuǎn)化過來的，新技術(shù)可及時反映在實驗大綱中，可以作為選做實驗項目；二為實驗原理不變，處理樣品可以為開放的，如混凝實驗，可以處理不同的樣品中如實際河流中的水、自配水、工業(yè)廢水等，也可以是處理同種樣品中的指標(biāo)。第四，因材施教。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法等存在差異，教師應(yīng)從實際情況出發(fā)，因材施教，以學(xué)生為主體，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件和必要的全新學(xué)習(xí)機會，使大多數(shù)學(xué)生獲得同樣的收獲。由于我們高校實行“嚴(yán)進(jìn)寬出”的招生、培養(yǎng)制度，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生放慢了求學(xué)的步伐，筆者認(rèn)為目前我們本科教育面臨的最大問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)動力的缺失。因材施教是提高教育質(zhì)量的必要前提，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)大綱中實行了分層次教學(xué)，實驗內(nèi)容安排見表1，首先支持學(xué)生自主實驗；在必做17個實驗項目中純演示驗證性實驗項目僅5項占實驗總數(shù)的29%，其他都可以為綜合性、設(shè)計性實驗項目。在訓(xùn)練學(xué)生的必須掌握的環(huán)境處理方法基礎(chǔ)上，留給學(xué)生自主選擇實驗的空間，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿。第五，可實施性。課程教學(xué)大綱的編寫和執(zhí)行不能僅流于形式，且二者不能脫勾。課程大綱的編寫應(yīng)以少而精、量力而行為原則，教學(xué)方法以理論與實踐并重、獨立操作與分組合作相結(jié)合為原則。學(xué)生工作量要適當(dāng)、合理，教學(xué)內(nèi)容難易合適，既發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)有水平，又促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)跟多年實驗經(jīng)驗，確定合理的實驗學(xué)時，在規(guī)定的實驗學(xué)時內(nèi)完成相應(yīng)的實驗項目，教學(xué)方法上采用以學(xué)生為主體，教師為參與者、指導(dǎo)者的“勘導(dǎo)式”實驗教學(xué)法。

三、課程教學(xué)大綱的內(nèi)容

1.實驗內(nèi)容。《環(huán)境工程實驗技術(shù)》課程內(nèi)容見下表。

2.要求與安排方式。實驗要求：實驗前學(xué)生需預(yù)習(xí)有關(guān)實驗內(nèi)容的指導(dǎo)書和實驗課件，指導(dǎo)教師按組通過口試的形式抽查實驗預(yù)習(xí)情況。實驗分組原則上為4人/組，以學(xué)生自己動手為主。實驗安排方式：必做實驗在實驗室內(nèi)完成，由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排時間，實驗采用網(wǎng)上實驗預(yù)約系統(tǒng)方式，采用“勘導(dǎo)式”實驗教學(xué)法安排實驗過程。選做實驗為學(xué)生在必做實驗的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的能力和興趣所做的專業(yè)實驗，時間單獨安排。

3.考核與成績評定。考核內(nèi)容包括：實驗設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)處理方法、實驗預(yù)習(xí)情況、實驗過程和實驗報告、出勤。成績評定方法：總評成績由實驗成績（70%）、平時成績（30%）和選做實驗加分（不大于10%）綜合確定，按百分制記分。實驗成績包括實驗過程和實驗報告；平時成績包括出勤、課堂測驗、口試等。

4.“勘導(dǎo)式”實驗教學(xué)法。實驗課前通過集中授課或者網(wǎng)絡(luò)通知方式，布置實驗預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)思路，如提供實驗原理、實驗中的影響因素、實驗裝置的流程、實驗指標(biāo)的確定、指標(biāo)的分析方法、實驗中的分工、實驗中可能出現(xiàn)的問題等等。提供參考書目，學(xué)生經(jīng)過自己查找準(zhǔn)備實驗預(yù)習(xí)，分組預(yù)約匯報實驗預(yù)習(xí)。在匯報預(yù)習(xí)過程中，采用隨機指定人員匯報相應(yīng)問題，其他人補充方式，教師勘誤學(xué)生準(zhǔn)備資料、梳理內(nèi)容思路，由點及面發(fā)散提問，根據(jù)實驗內(nèi)容及方法進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。“勘導(dǎo)式”實驗教學(xué)方法學(xué)生分組合作準(zhǔn)備實驗內(nèi)容，采用探討研究式授課方式，教師的角色是勘誤、引導(dǎo)，學(xué)生是整個實驗教學(xué)的主體。

《環(huán)境工程實驗技術(shù)》課程教學(xué)大綱經(jīng)過在我校環(huán)境工程專業(yè)09級實施，效果明顯。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的實踐能力；在課程進(jìn)行中，各門理論課都已經(jīng)學(xué)完，通過預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，鞏固了理論課所學(xué)的知識，經(jīng)過“勘導(dǎo)式”實驗教學(xué)法的實施和檢驗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)動力增強，學(xué)習(xí)效果好。在大綱的實施過程中，解決了分組實驗一人操作，其他人圍觀的問題，每人各司其職，分工合作，促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作能力；通過分層次教學(xué)，既保證了基本教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)有余力同學(xué)的需求，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃忠臣.水環(huán)境分析實驗與技術(shù)[M].中國水利水電出版社，2012.

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[3]姚慶梅，徐紅東.成教《電工學(xué)》課程教學(xué)大綱的研究與制定[J].中國成人教育，2005，（4）：69-70.

[4]祝吉芳.高校課程教學(xué)大綱的編寫與執(zhí)行[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2010，（1）：276-277.

篇2

[關(guān)鍵詞]卓越工程師計劃 流體機械測試技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容和方法 教學(xué)實驗 改革措施

[中圖分類號] TH311 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0108-03

0引言

2010年教育部實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的工程教育改革，該計劃突出了工科人才的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1] [2] [3] [4]蘭州理工大學(xué)流體機械及工程專業(yè)是我國最早的水力機械專業(yè)，始建于1954年的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，1965年該專業(yè)整建制（包括水泵、水輪機實驗室）遷至蘭州理工大學(xué)（原甘肅工業(yè)大學(xué)），原有水輪機、水泵、液壓3個專業(yè)化方向，現(xiàn)在已發(fā)展為流體機械、流體傳動、流體測控、水利水電和新能源5個方向。2007-2012年分別獲評教育部“國家級特色專業(yè)”、“‘卓越工程師計劃’實施專業(yè)”和“專業(yè)綜合改革試點專業(yè)”3項教學(xué)質(zhì)量工程，與沈陽鼓風(fēng)機集團(tuán)股份有限公司共建實踐教學(xué)基地獲評國家級工程實踐教育中心，1998-2014年連續(xù)4輪獲省級重點學(xué)科，擁有省級精品課程4門、省級實驗教學(xué)示范中心1個、省級工程技術(shù)中心5個。該專業(yè)從起始階段起就是典型的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，涉及耗能占全國各行各業(yè)25%的泵產(chǎn)品與發(fā)電占全國總發(fā)電量22%的水輪機產(chǎn)品，雖然專業(yè)面向歸口行業(yè)較單一，專業(yè)對應(yīng)行業(yè)產(chǎn)品卻廣泛應(yīng)用到全國各行各業(yè)，具有“小專業(yè)、大市場、專業(yè)地位特殊”的特點。

“流體機械測試技術(shù)”是卓越工程師培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門既有一定理論又有很強應(yīng)用性的課。卓越工程師培養(yǎng)采用 “3+1”模式，即學(xué)生在學(xué)校完成累計3年時間的學(xué)習(xí)任務(wù)，在企業(yè)完成累計1年時間的學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)，其培養(yǎng)計劃的課程體系已發(fā)生了很大變化。如何將卓越工程師教育培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需適時地在該課程教學(xué)過程中進(jìn)行改革和探索。

一、課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在難點

結(jié)合“流體機械測試技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容、卓越班的培養(yǎng)目標(biāo)及要求[5] [6]，目前該課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在以下幾個難點：

（1）“流體機械測試技術(shù)”課程的知識框架及課時數(shù)如圖1所示。基礎(chǔ)部分各章內(nèi)容相互獨立，而應(yīng)用部分是以水泵與水輪機為被測對象，涵蓋了基礎(chǔ)部分各章知識點，是理論與實踐的具體結(jié)合。教學(xué)難點在于在保持理論框架完整的基礎(chǔ)上，為了突出工程應(yīng)用的要求，如何將基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分有機結(jié)合。

（2）該課程突出泵與水輪機這一專業(yè)對象，具有很強的針對性和實踐性，其教學(xué)難點是如何將以解決實際測試問題為目標(biāo)的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和企業(yè)教學(xué)過程中。

（3）該課程涉及水泵的性能實驗、汽蝕性能實驗、串聯(lián)性能實驗、并聯(lián)性能實驗、振動與噪聲測量和水輪機能量實驗，這些實驗項目雖屬單獨設(shè)課的“流體機械實驗”課程的教學(xué)內(nèi)容，但也是本課程教學(xué)工作的落腳點，易發(fā)生脫離實踐教理論、學(xué)理論的現(xiàn)象。

二、把握課程教學(xué)的核心，突出工程應(yīng)用要求[7] [8] [9] [10] [11]

“流體機械測試技術(shù)”理論學(xué)時數(shù)為32課時，在課堂中追求大而全的教學(xué)目標(biāo)顯然是不現(xiàn)實的。為了貫徹以解決實際測試問題為目標(biāo)的教學(xué)理念，圍繞泵與水輪機的能量性能實驗和空蝕性能實驗，提出該課程核心教學(xué)內(nèi)容是壓力、流量、轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率5大參數(shù)的測量原理及方法。壓力測量教學(xué)重點是彈性式壓力計和壓力傳感器的工作原理及使用技巧。流量測量教學(xué)重點是渦輪流量計、電磁流量計和時差法超聲波流量計的工作原理及其流量方程式描述的物理意義、3種流量計結(jié)構(gòu)區(qū)別及其前后直管段長度的安裝要求。關(guān)于轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率測量一章，教學(xué)重點是光電式轉(zhuǎn)速傳感器、磁電式轉(zhuǎn)速傳感器、磁電相位差式轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器、電阻應(yīng)變式轉(zhuǎn)矩傳感器的工作原理及使用方法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在講清楚各類儀表基本工作原理的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分的有機結(jié)合，充分發(fā)揮自身在長期的科研和教學(xué)中積累的測試經(jīng)驗，通過一些測試實例，強化學(xué)生對各章知識點的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的具體應(yīng)用對象，有利于學(xué)生掌握理論知識，也為后續(xù)的實驗教學(xué)與就業(yè)打下了扎實的基礎(chǔ)理論功底。例如以實測水泵揚程為例，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)水泵實驗臺精度要求和被測泵揚程，選擇泵進(jìn)出口壓力傳感器的量程及精度;應(yīng)用流體靜力學(xué)基礎(chǔ)理論，解決測點液體壓力、壓力計讀數(shù)和測點至壓力計中心的垂直高度之間的關(guān)系問題。例如以實測水泵輸入功率為例，對電測法測量水泵輸入功率，讓學(xué)生掌握其實質(zhì)是測三相異步電動機輸入功率，現(xiàn)場觀摩功率表接線方法，掌握功率表常數(shù)與電動機輸入功率的計算方法，并能根據(jù)電動機特性曲線計算泵輸入功率;對扭矩法測量水泵輸入功率，它是在水泵與電動機之間安裝轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器來測量泵輸入功率，并配有一臺扭矩儀顯示泵的轉(zhuǎn)速、扭矩和功率。通過測試現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器“清零”方法，加深理解轉(zhuǎn)速、扭矩和功率之間的關(guān)系，并能根據(jù)水泵配套電動機功率及轉(zhuǎn)速選擇轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器。在理論教學(xué)過程中，引入大量工程測試實例，解決了基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分有機結(jié)合的問題。這樣，既能保證學(xué)生掌握完備的流體機械測試?yán)碚擉w系，滿足學(xué)生進(jìn)一步深造的需求，又能使學(xué)生有機會接觸到更多的應(yīng)用實例，更利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，形成了以提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生工程意識為主線的教學(xué)特色，而這一特色與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

三、采用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

“流體機械測試技術(shù)”課程涉及較多的其他學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中，僅側(cè)重課本內(nèi)容講授，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很難快速全面地把自身儲備的知識與新學(xué)知識做到融會貫通和綜合應(yīng)用，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生茫然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這將使整個課程的教與學(xué)過程變得非常艱難，以至于課程的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。因此提出“提出問題――解決問題的理論基礎(chǔ)――測試技術(shù)知識的運用――解決問題”的教學(xué)模式，其實質(zhì)是將理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的具體應(yīng)用對象。對每一節(jié)課，在正式授課前，教師應(yīng)利用多媒體展示本節(jié)的教學(xué)重點、思考題與計算題。因?qū)W生帶著問題學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重以身邊的生活實例和工程案例設(shè)疑式地啟發(fā)學(xué)生，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對思考題與計算題中所涉及的測試技術(shù)基本原理和技術(shù)展開積極討論，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。問題式教學(xué)法能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主思考、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)造性思維能力，其工程意識和創(chuàng)新能力勢必會有所提高。

四、實驗教學(xué)改革

實驗課是驗證理論、應(yīng)用理論和鍛煉學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)。[12] [13] [14]隨著該課程理論教學(xué)的不斷改革與進(jìn)步，實驗教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時和時間安排也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，其主要改革措施有：（1）單獨開設(shè)24學(xué)時的“流體機械專業(yè)實驗”課程，理論課和實驗課分別設(shè)置，實驗教學(xué)不再附屬于理論課教學(xué)，克服了實驗課教學(xué)學(xué)時偏少、理論課和實驗課相互擠占學(xué)時的現(xiàn)象。（2）在已開設(shè)的水泵性能實驗、水泵汽蝕性能實驗、水泵振動測量、噪聲測量、水輪能量實驗的基礎(chǔ)上，利用自主研發(fā)的自循環(huán)多功能離心泵教學(xué)實驗臺，增開泵的串聯(lián)性能實驗和并聯(lián)性能實驗。（3）增加實驗學(xué)時數(shù)。調(diào)整后實驗學(xué)時數(shù)見表2。（4）任課教師與實驗教師聯(lián)合制訂實驗計劃及每組學(xué)生數(shù)，一般每組學(xué)生數(shù)不超過6人，要求學(xué)生在規(guī)定時間段內(nèi)完成相應(yīng)的實驗項目，便于上級部門監(jiān)督檢查實驗教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)程。（5）為了強化理論教學(xué)和實驗教學(xué)的效果，學(xué)校要求任課教師承擔(dān)一定工作量的實驗教學(xué)任務(wù)。

表2 流體機械專業(yè)實驗項目及學(xué)時數(shù)

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“流體機械專業(yè)實驗”課程開設(shè)的實驗項目屬多參數(shù)測量的綜合性實驗，涵蓋了“流體機械測試技術(shù)”課程所有章節(jié)知識點，因此實驗教學(xué)采用以練為主、講練結(jié)合的方法，通過實驗前預(yù)習(xí)、實驗現(xiàn)場講解和實際測試工作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生在切實感受到每個測試環(huán)節(jié)的同時，對測試過程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并且掌握測試裝置的工作原理、各參數(shù)測量原理及技巧，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和組織測試工作的能力。實驗項目測試完畢后，在實驗課內(nèi)要求學(xué)生應(yīng)用EXCEL軟件計算數(shù)據(jù)、繪圖、數(shù)據(jù)擬合并得出經(jīng)驗公式。這種教學(xué)方法解決了學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗指導(dǎo)書和實驗報告相互抄襲的問題。通過上述嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握本學(xué)科基本的實驗技術(shù)和方法的同時，又學(xué)會了EXCEL軟件的使用，更有利于掌握理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識、組織測試工作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

“流體機械測試技術(shù)”是卓越工程師培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程與實驗儀器儀表、企業(yè)實驗臺精密結(jié)合，其教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和實踐相結(jié)合。讓科研和工程實際經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)，是提高其教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。文中結(jié)合本校流體機械及工程專業(yè)的教學(xué)特點和培養(yǎng)特色，從教學(xué)的內(nèi)容和方法、實驗教學(xué)方面介紹了該課程改革的一些措施，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高和學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的實施。卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)明確，其專業(yè)課程在企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)時間安排、教學(xué)內(nèi)容和方法上仍需進(jìn)一步研究與優(yōu)化。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部高等教育司.最新高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施探索與國家創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)全書[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011（4）：47-55.

[3] 張曉報.我國“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與反思――基于課程的考察[J].高等教育管理，2013（6）：24-30.

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[8] 胡曉花.面向卓越工程師培養(yǎng)的傳熱學(xué)課程改革[J].德州學(xué)院學(xué)報，2013（4）：8-11.

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[11] 王本亮，唐維新，唐楚峰，肖飚.《動力機械測試技術(shù)》課程改革的思考與實踐[J].湖南農(nóng)機，2013（11）：241-242.

[12] 謝瑩，李力群，許崇利，楊梅.面向卓越工程師培養(yǎng)的微生物學(xué)實驗教學(xué)改革探索與實踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2014（4）：48-51.

篇3

工業(yè)工程依托機械工程學(xué)科開展專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)強調(diào)機械制造工程相關(guān)理論和技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理理論為核心，以信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)思路。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位：面向生產(chǎn)制造業(yè)，主要是機械制造業(yè)，能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝及流程的設(shè)計和優(yōu)化、生產(chǎn)制造過程運作管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備基礎(chǔ)工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要特點是知識、能力、素質(zhì)的有機結(jié)合。在此前提下，三峽大學(xué)研究實踐了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式改為“3+1”模式，強化工程能力的培養(yǎng)。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式即前3年完成工業(yè)工程專業(yè)主干課程教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的實踐技能，也為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一時期主要以理論教學(xué)為主，結(jié)合實驗實訓(xùn)實踐的公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)；第四年進(jìn)行模塊化、實踐化教學(xué),并在教學(xué)中盡可能開展校企合作。學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計和答辯。工業(yè)工程專業(yè)目前已經(jīng)完成2006版、2007版、2008版、2010版及2012版培養(yǎng)方案的編制及修訂，形成了較為成熟的人才培養(yǎng)模式。

1.優(yōu)化課程體系

本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向制造業(yè)需求為指導(dǎo)，以知識培養(yǎng)為基礎(chǔ)、能力增強為核心、素質(zhì)提升為宗旨，以工業(yè)工程師專業(yè)認(rèn)證為參考依據(jù)，進(jìn)行課程體系建設(shè)。首先確定專業(yè)以機械工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，以機械制造為背景。由此，課程體系設(shè)計的宗旨是：突出機械能力培養(yǎng)，強化管理工程課程的學(xué)習(xí)，以工程應(yīng)用能力為主線，[3]按照“通識課程+專業(yè)核心”方式構(gòu)建專業(yè)課程體系。在中國機械工程學(xué)會制定的工業(yè)工程師資格認(rèn)證的大綱中明確指出了合格工業(yè)工程師應(yīng)具備的7個方面的基本知識、基本方法與基本技能，提出了要求在大學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、必須具備的實踐應(yīng)用能力。依據(jù)工業(yè)工程師認(rèn)證對學(xué)生知識和能力的要求，結(jié)合工業(yè)工程學(xué)會指定的工業(yè)工程專業(yè)課程“5+4”的基本設(shè)置，本專業(yè)確定了以“5+4”課程為核心，適當(dāng)增加機械制造類課程為方向的專業(yè)課程設(shè)置思路。專業(yè)課分為三大部分：機械工程類課程、工業(yè)工程核心課程、管理工程類課程。核心課程主要由“5+4”組成，包括4門核心課（管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、運籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)）、5門專業(yè)課（基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理）。工業(yè)工程核心課程主要包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制、運籌學(xué)、建模與仿真、系統(tǒng)工程等。機械工程類課程主要包括：機械制圖、互換性與測量技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)、機械工程控制基礎(chǔ)、物流機械與應(yīng)用等。管理工程類課程主要包括、管理學(xué)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源管理、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

2.強化實踐教學(xué)體系

工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學(xué)科，要求在培養(yǎng)模式中注重實踐動手能力的培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。實踐教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本專業(yè)實踐教學(xué)體系規(guī)定了多種形式和性質(zhì)的實踐教學(xué)，包括實驗、實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、軍事訓(xùn)練等。學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)到30%以上。三峽大學(xué)工業(yè)工程實驗室主要面向工業(yè)工程專業(yè)的“人因工程”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“生產(chǎn)計劃與控制”、“自動化制造系統(tǒng)”、“工業(yè)機器人”等多門課程的教學(xué)實驗。[4]目前投入使用的專業(yè)實驗室包括人因工程實驗室、基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室、物流工程實驗室、制造系統(tǒng)實驗室、生產(chǎn)計劃與控制實驗室等。

二、校企合作，強化工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

工業(yè)工程是實踐性極強的專業(yè)。課外實踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生的實踐能力和綜合運用知識進(jìn)行工程設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)研究等技能的培養(yǎng)具有特別重要的作用。[5]實踐能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力為目標(biāo)，注意實踐技能的綜合化訓(xùn)練。高校與企業(yè)合作互助、共建實習(xí)、科研基地是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力、拓展教師教學(xué)科研領(lǐng)域的有效途徑。對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐滿足了學(xué)生課外實習(xí)實踐的要求，而且典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實例也成為理論課程案例、實驗、課程設(shè)計的實踐素材及教師科研活動的對象。在實踐環(huán)節(jié)中，本學(xué)科鼓勵老師們帶著學(xué)生去企業(yè)，學(xué)生帶著實習(xí)任務(wù)、設(shè)計課題進(jìn)車間，以IE的專業(yè)意識、熟悉企業(yè)的運作情況，尋找企業(yè)需要解決的問題，再帶著問題回學(xué)校，通過與老師的溝通、運用專業(yè)知識加以探索創(chuàng)新，找到解決問題的方法，如認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐課程都基本做到課題與生產(chǎn)實際相結(jié)合，如：進(jìn)行“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程設(shè)計時先將學(xué)生帶到知名企業(yè)——枝江酒廠的車間里，運用“基礎(chǔ)工業(yè)工程”的方法和手段觀察生產(chǎn)線，發(fā)現(xiàn)問題，測取數(shù)據(jù)，在課程設(shè)計中解決生產(chǎn)的實際問題，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的目的；在第四學(xué)年畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中倡導(dǎo)分散獨立進(jìn)行，一方面幫助學(xué)生積極聯(lián)系實習(xí)單位，另一方面鼓勵學(xué)生自主實踐，自己尋找實習(xí)企業(yè)，在實習(xí)過程中鍛煉自身的應(yīng)用能力，也積極尋找設(shè)計課題，通過與導(dǎo)師交流溝通確定設(shè)計內(nèi)容并找到解決問題的方法，校企聯(lián)合完成實習(xí)和設(shè)計。“把課上到企業(yè)里，把設(shè)計做到車間里”正是本專業(yè)實踐教學(xué)的真實寫照。本專業(yè)選擇一批技術(shù)先進(jìn)、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的企業(yè)作為長期合作伙伴，如洛陽東方紅拖拉機集團(tuán)公司、中船重工中南裝備有限責(zé)任公司、柳州工程機械廠、葛洲壩集團(tuán)船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、稻花香、枝江酒廠等多家知名制造企業(yè)達(dá)成實踐教學(xué)及科研基地合作協(xié)議，教學(xué)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動進(jìn)行，使企業(yè)真正成為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的穩(wěn)定的課外實踐基地。

三、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵字

探礦工程；發(fā)展趨勢；研究方向

中圖分類號： F407.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

正文

1 建國以前探礦工程技術(shù)發(fā)展史回顧

探礦工程，主要包括鉆探工程、坑探工程和勘探工程機械。原來泛指地質(zhì)找礦中的兩種技術(shù)方法，由于主要用于地質(zhì)找礦，所以當(dāng)時稱為探礦工程。

探礦工程是地質(zhì)工作多工種合成作戰(zhàn)的重要方面軍，是目前乃至將來地質(zhì)、礦產(chǎn)勘查、工程地質(zhì)勘查(勘察)驗證地質(zhì)認(rèn)識以及地球物理勘探直接取得地下實物資料的唯一技術(shù)方法，也是各種工程基礎(chǔ)、隧道、涵洞、環(huán)境保護(hù)和地質(zhì)災(zāi)害防治等工程施工的重要技術(shù)方法，同時鉆孔(井)、坑道為獲得地下地質(zhì)體信息、探測深部地殼、開采礦產(chǎn)資源、建設(shè)地下實驗室或觀測站等提供通道-

探礦工程技術(shù)中的鉆探工程技術(shù)淵源于遠(yuǎn)古時代的掘鑿井技術(shù)。在出土的甲骨文和金文中，就已經(jīng)有“井”字的記載;到新石器時代中期具有代表性的有陜西的半坡村、河南繩池的仰韶文化，已發(fā)掘一座干式水井，距今有50007000年的歷史。雖然這些鑿井技術(shù)非常簡陋、原始，但它卻是我國鉆探技術(shù)的始祖。

從公元前254年到公元1040年的1300多年中，鑿掘技術(shù)、方法及開拓應(yīng)用領(lǐng)域日趨完善，主要用于鑿掘大口徑淺水井、鹽井及油氣井，當(dāng)時最深的氣井已達(dá)138.24 m。從1041年開始轉(zhuǎn)人小口徑深井階段，深度超過了300 m。明清兩代(1254-1911)鉆鑿工藝在鹽井中更加完善，發(fā)明了半機械化的繩索沖擊鉆探，并且運用到固體礦產(chǎn)勘探中。

清道光六年(183,5)鉆成了世界第一口超千米井—海井(四川自貢)，井探1001.42m，是世界鉆井史上的里程碑，是18世紀(jì)中葉前的世界鉆井記錄。到光緒年間，最大井深為1119 m，民國初年(1911)為1250 m。

我國的鉆井技術(shù)，無疑對人類社會能源和資源的開發(fā)利用，對世界各國經(jīng)濟(jì)的.迅速發(fā)展，對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類社會進(jìn)步，起到了推波助瀾的作用。是繼火藥、指南針、

印刷術(shù)和造紙術(shù)后的最重大發(fā)明(或發(fā)現(xiàn))，為此在中國和世界科技史上贏得了應(yīng)有的地位。

近代中國機械巖心勘探是從河南焦作開始的。20世紀(jì)初，英國人用蒸汽鍋爐作動力驅(qū)動回轉(zhuǎn)取心鉆機，使用手鑲金剛石鉆頭鉆進(jìn)，用于勘探煤炭資源。

2新形勢下探礦工程新技術(shù)的必要性

鉆探技術(shù)水平是地質(zhì)調(diào)查工作質(zhì)量的重要保障，進(jìn)入21世紀(jì)，以高新技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展主要依靠技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新性應(yīng)用的趨勢愈來愈明顯，科技進(jìn)步日益成為推動社會進(jìn)步的重要力量。新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用同樣導(dǎo)致了地質(zhì)勘查和資源評價工作的重大變化，以高新技術(shù)為先導(dǎo)正成為21世紀(jì)地質(zhì)勘查技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。

地質(zhì)工作是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是基礎(chǔ)工業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的前期和超前期工作。地質(zhì)鉆探則在地質(zhì)工作中占據(jù)重要的地位，具有不可替代的重要作用。通過巖心鉆探施工，可以獲取地下巖礦心，從而確定礦體的類型、品位、地下賦存形態(tài)、空間位置等，最終計算出礦產(chǎn)儲量，做出開采技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值分析。鉆孔還是物探測井、水文觀測試驗等其他勘查方法的唯一工作通道。投入巖心鉆探工程的人力、物力、財力亦是最多的。探明一

處可供礦山建設(shè)的礦產(chǎn)地(儲量)，鉆探工程投入占地質(zhì)勘探項目總投入的6010一8 `}"/o。在水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察工作中，鉆探工程是為探查地下水的埋藏、運動規(guī)律、水質(zhì)、水量等水文地質(zhì)條件及巖土工程力學(xué)性質(zhì)而普遍采用的一種最重要的技術(shù)方法。

3 探礦工程的發(fā)展趨勢與研究方向

緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會的需求，進(jìn)一步拓寬探礦工程技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域;加大探礦工程投入、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、抓緊相關(guān)設(shè)備機具研制、研究鉆探工藝、制定相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是中國目前探礦工程的發(fā)展趨勢和研究方向。大體內(nèi)容如下:

(1) 保真快速鉆探取樣技術(shù)輕便化、精確化、智能化，并探索出相應(yīng)的適用于月球、極地、永凍層、干熱巖、核廢料處置、核爆炸、山地、溝壑、沼澤、植被覆蓋等難以接近的地區(qū)和淺層地?zé)崮荛_發(fā)鉆探取樣需要的取樣鉆探設(shè)備及鉆探工藝。

(2)與繩索取心鉆探技術(shù)的結(jié)合，開發(fā)定位測量實時軌跡描繪等數(shù)字化系統(tǒng)，深入研究定向鉆探技術(shù)，巖心定向技術(shù)及裝置，推廣變頻電機驅(qū)動。

(3) 研究復(fù)雜堅硬地層的鉆探是探礦工程領(lǐng)域的一個重要課題。我們應(yīng)大力實施“液動潛孔錘-螺桿馬達(dá)-繩索取心”三合一或“液動潛孔錘-繩索取心”二合一等鉆探技術(shù)的推廣工作。

(4) 地球科學(xué)研究鉆探技術(shù)對巖心保真、巖心采取率等要求較高，應(yīng)研究地球科學(xué)研究鉆探設(shè)備及其工藝。當(dāng)前環(huán)保已經(jīng)成為世界各國共同關(guān)注的話題，我們應(yīng)當(dāng)將資源開發(fā)與環(huán)保并重,因此開展地球科學(xué)研究鉆探技術(shù)及示范孔的研究工作意義非凡。

(5) 超深孔鉆探技術(shù)的研究。主要包括鉆探工藝、鉆探設(shè)備、泥漿技術(shù)和孔內(nèi)事故預(yù)防及處理技術(shù)的研究。為深部找礦和地球探測工程的實施作好準(zhǔn)備。

(6) 加大高效切磨材料、碎巖工具以及新的碎巖技術(shù)的研究。如:機械碎巖、物理碎巖和化學(xué)碎巖,這是基礎(chǔ)性的工作。

(7) 新型成孔(井)材料研發(fā)及工藝研究。積極推廣PVC-U塑料管在水文水井工程、淺層地?zé)崮荛_發(fā)工程、地下水監(jiān)測、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的應(yīng)用。

(8) 新型鉆孔結(jié)構(gòu)和形式的設(shè)計與工藝研究。對于不同功能的鉆探孔(井),應(yīng)本著/經(jīng)濟(jì)、實用、便利、先進(jìn)0的原則。如:一孔多層地下水監(jiān)測井、同井抽回兩用系統(tǒng)井,分別可應(yīng)用于地下水監(jiān)測和淺層地?zé)崮?水源熱泵)開發(fā)等領(lǐng)域。新型結(jié)構(gòu)和形式不但可以解決一些技術(shù)問題,而且具有占地少、成本低、易管理等特點

(9) 目前我國探礦工程從上到下沒有明確的主管業(yè)務(wù)部門,全國的探礦隊伍各自為戰(zhàn),技術(shù)水平參差不齊。主要反映在質(zhì)量、效率低;成本、事故率高;新技術(shù)推廣應(yīng)用困難;沒有相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范等。所以,隨著探礦工程服務(wù)領(lǐng)域的拓寬,在改革目前管理體制的前提下,加緊制訂相關(guān)探礦工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)程、規(guī)范具有一定的現(xiàn)實意義。

(10) 在目前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下,在加強鉆探技術(shù)研究的同時,重視和發(fā)展鉆探技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究更具重要的意義。該學(xué)科的發(fā)展和研究可以對鉆探時間和成本控制,工藝和設(shè)備選擇等進(jìn)行合理的評價,為科學(xué)鉆探工作的管理及決策提供依據(jù)。

4 結(jié)語

作為國家地質(zhì)調(diào)查工作和資源勘查技術(shù)支撐體系的重要組成部分，探礦工程在經(jīng)歷20世紀(jì)80年代的輝煌和10多年的沉寂之后，目前正面臨一個新的快速發(fā)展期。探礦工程無論是在地質(zhì)資源勘查，還是在地球科學(xué)研究等領(lǐng)域中其投入占整體項目費用的 50%，同時也是不可替代的技術(shù)手段或方法。由此可見:若想在深部找礦、新能源勘查開發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境治理、地球科學(xué)研究等領(lǐng)域取得重大突破，必須解決探礦工程技術(shù)方面所存在的問題。

為保證地質(zhì)大調(diào)查和資源勘查鉆探工程順利完成，逐步提高鉆探生產(chǎn)水平，更好的滿足地質(zhì)調(diào)查的要求，探討新的探礦工程新技術(shù)推廣模式勢在必行。應(yīng)盡快依托相關(guān)探礦工程研發(fā)機構(gòu)，在全國重點大區(qū)組建探礦工程新技術(shù)示范中心的建議，旨在起拋磚引玉的作用，希望引起相關(guān)管理部門、科研院所以及裝備制造、鉆探施工單位對這個問題的高度重視，共同探討，盡快摸索出一個適合我國國情和當(dāng)前形勢的探礦工程新技術(shù)推廣模式，保證我國的探礦工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2] 張偉.地質(zhì)鉆探技術(shù)發(fā)展有關(guān)問題的思考[J]. 探礦工程(巖土鉆掘工程). 2007(01)

篇5

[關(guān)鍵詞] 工程造價管理 工程造價管理體系 復(fù)合型人才

工程造價是指完成一個建設(shè)項目所需費用的總和，又指建筑產(chǎn)品價格。它不僅與工程建設(shè)內(nèi)容有關(guān)，還與建設(shè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、建設(shè)者的管理和技術(shù)水平、國家和當(dāng)?shù)卣恼叩却嬖谥o密地聯(lián)系。正確地編制工程造價對政府宏觀控制政策有著不可替代的作用。在建筑工程項目管理中，如何有效地進(jìn)行工程造價管理，并在確保工程質(zhì)量的前提下，降低工程造價是各級工程造價部門、投資者一個比較關(guān)心的問題。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和建設(shè)項目全過程的需要，合理計定工程成本有效控制投資，充分發(fā)揮投資的社會經(jīng)濟(jì)效益是我們工程造價專業(yè)一項十分重大的課題。

1.我國工程造價管理工作的現(xiàn)狀及發(fā)展必然趨勢

我國現(xiàn)行的工程造價管理制度是在五十年代從原蘇聯(lián)基本建設(shè)模式演變而來，八十年代才逐步完善起來的。表現(xiàn)為國家直接參與和管理經(jīng)濟(jì)活動。按照基本建設(shè)程序規(guī)定在不同規(guī)劃設(shè)計階段必須編制概算或預(yù)算并對政府負(fù)責(zé)；有關(guān)部門制定了概、預(yù)算編制原則 、內(nèi)容、方法和審批辦法，規(guī)定了概、預(yù)算定額、費用定額和設(shè)備材料預(yù)算價格的編制、審批、管理權(quán)限等。隨著改革開發(fā)歷史進(jìn)程，經(jīng)過發(fā)展、改革、形成了比較完善的概預(yù)算定額管理體系。但隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，計劃經(jīng)濟(jì)時期單一的概預(yù)算編制和管理已不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。在計劃經(jīng)濟(jì)的體制下“建、管分離”，概預(yù)算編制和制度是以國家直接參與管理經(jīng)濟(jì)活動為前提的，偏離社會效益，項目的規(guī)劃論證及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析也就無從談起。國家控制了構(gòu)成工程造價主要因素的設(shè)備材料價格、人工工資和利稅分配等。在這種以計劃經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)環(huán)境里，概預(yù)算編制和亂離制度為核定工程造價、幫助政府進(jìn)行投資計劃方面發(fā)揮了較大作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求我們對項目投資進(jìn)行預(yù)測和控制就必須合理計定工程成本，有效控制工程投資，充分發(fā)揮投資的社會經(jīng)濟(jì)效益。“轉(zhuǎn)軌變體”建立符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下科學(xué)的工程造價管理體系就更為十分重要。

2.“轉(zhuǎn)軌變體”建立科學(xué)的工程造價管理體系

工程造價的控制與管理自始至終貫穿在基本建設(shè)全過程。在項目決策階段、設(shè)計階段和建設(shè)項目實施階段，對工程造價進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究分析比較，把建設(shè)項目的造價控制在科學(xué)合理的范圍之內(nèi)，根據(jù)項目的進(jìn)展情況隨時糾正發(fā)生的偏差，以保證項目管理投資的實現(xiàn)，力求在項目建設(shè)的各個階段合理使用人力、物力、財力，以取得較好的投資效益和社會效益。各階段的造價控制緊密相關(guān)，這就要求我們應(yīng)建立一套科學(xué)完善的工程造價管理體系，使工程的計價、審查、確定、結(jié)算、決算各階段規(guī)范化、制度化，因而建立一套行之有效的監(jiān)督、檢查機制。同時，如何合理地確定造價，使各種資源得到充分而合理的匹配，以取得較好的投資效益和社會效益，也是需要研究的主要問題。

由于工程建設(shè)一般周期較長，受到各種因素的影響和制約，項目的初始階段難以確定一個正確的造價。隨著工程的開展和深入，對該項工程的了解也就更加全面，從而造價的分析計算也就愈加合理。因而工程造價合理確定與有效控制應(yīng)充分注意：

（1）特別是水利工程建設(shè)項目投資大，建設(shè)周期長，地質(zhì)條件復(fù)雜，人財物消耗大，考慮到投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益等因素 ，一旦決策失誤，將造成無可挽回的巨大經(jīng)濟(jì)損失，為了合理管理造價，必須在建設(shè)全過程，按照不同階段的特點進(jìn)行多次計價，即按建設(shè)程序合理確定不同階段的造價精度，以充分體現(xiàn)造價的合理性。

（2）多年來，各級主管部門普遍忽視了建設(shè)前期階段的決策重要性，造價控制的重點主要放在項目建設(shè)的后期階段甚至在工程決算階段，因此經(jīng)常出現(xiàn)投資超概的現(xiàn)象。所以，我們必須更新觀念，重新認(rèn)識，總結(jié)出一套完整的工程造價控制與管理方法。

（3）工程造價控制應(yīng)貫穿與建設(shè)項目的全過程，但控制重點是根據(jù)工程在不同的階段采取不同的措施。建設(shè)項目的前期決策階段重點是技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證。設(shè)計階段造價管理階段重點是合理計定工程成本。實施階段造價管理的重點是計量與支付。

（4）實行建設(shè)項目全過程監(jiān)理和造價控制制度。

（5）工程造價控制的核心內(nèi)容是以市場為中心對造價進(jìn)行動態(tài)控制與管理。建設(shè)項目的復(fù)雜性決定了其計價的多次性，與建設(shè)過程相對應(yīng)的各階段造價是動態(tài)地反映了項目的總造價。特別是工程實施階段，由于外部條件的變化，設(shè)計階段未考慮周到的因素往往暴露出來，導(dǎo)致設(shè)計變更，造價隨之變化。這就需要造價工程師對建設(shè)工程運行中出現(xiàn)的問題及時研究分析，并及時采取糾正措施，使目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。這一階段是造價動態(tài)控制最集中的過程。造價工程師的大量工作也是應(yīng)該在這個時候完成。

3.加強工程造價管理，必須培養(yǎng)既要懂工程技術(shù)又懂工程經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才隊伍

工程造價管理師一門綜合性的學(xué)科。它以國家有關(guān)工程建設(shè)的方針、政策作為規(guī)范準(zhǔn)則，涉及運用其它技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成果，是一項政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實踐性都很強，其它學(xué)科無法替代名符其實的技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。造價工程師除了對本專業(yè)的知識有深入的了解和理解外，還應(yīng)對設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計過程、施工技術(shù)、項目管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等，都有全面的了解，工作起來才能得心應(yīng)手，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)與經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識融合一體才稱得上“復(fù)合型人才”。

應(yīng)完善工程造價專業(yè)的高級教育及在職人員的在職教育活動。由于工程造價管理在建設(shè)項目中和各方經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)，且對全社會的建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)活動起著十分重要的“把關(guān)”作用，還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行市

場體制下對工程造價管理人才的素質(zhì)要求，促使教育機構(gòu)在大學(xué)開設(shè)工程造價管理專業(yè)課程，正規(guī)培養(yǎng)工程造價專業(yè)的高級人才。其課程的設(shè)置，也應(yīng)完全根據(jù)市場需要和人才素質(zhì)的要求來決定。即應(yīng)有建筑設(shè)計、施工、工程機械等各種工程技術(shù)課，也應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)、財務(wù)、造價、概率與數(shù)理統(tǒng)計等基本課程。同時還應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)工程、價值工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、計量經(jīng)濟(jì)、計算機、管理科學(xué)等拓展知識面 ，為工程造價領(lǐng)域高級人才的成長培養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時工程造價專業(yè)人員自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。只有高素質(zhì)的人才才能合理計定工程成本、有效控制工程投資、充分發(fā)揮投資的社會經(jīng)濟(jì)效益。