對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：人力資源；經(jīng)濟(jì)管理；人才隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)途徑

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，各大企業(yè)競爭的核心就是人才，他們主導(dǎo)著整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，整合知識(shí)和技術(shù)的連接，管理各種資源的運(yùn)用，是整個(gè)企業(yè)的生命之源。只要走好第一步，抓住人才這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，完善人才資源管理機(jī)制，擴(kuò)大人才資源總量，提高人才素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的人才優(yōu)勢，企業(yè)的核心競爭力才會(huì)顯著提升。

人才的競爭在經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)中尤其顯著，提高管理業(yè)人才的素質(zhì)也是各企業(yè)首要的任務(wù)，特別是對(duì)高層次經(jīng)濟(jì)管理人才，應(yīng)該集中培訓(xùn)，建立一批與時(shí)俱進(jìn)的向國際化發(fā)展的管理型人才隊(duì)伍，壯大人才優(yōu)勢，才能提高企業(yè)的綜合素質(zhì)，成為經(jīng)濟(jì)中的一朵奇葩。

一、企業(yè)人才隊(duì)伍當(dāng)前的形勢

近年來，各種經(jīng)濟(jì)風(fēng)波不斷涌來，嚴(yán)重影響了國內(nèi)以及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，給各地經(jīng)

濟(jì)都造成了不同程度的危害。現(xiàn)代企業(yè)也面臨著更激烈的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。2008年的國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)給國內(nèi)各大企業(yè)增加了更大的競爭壓力。

目前現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍中有很多不足之處，例如監(jiān)管不力、素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)知識(shí)不全面、效率低、專業(yè)技能不足等。主要可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、經(jīng)濟(jì)管理人才結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)管理人才短缺，而一般性人才過多。一般性人才在目前的管理機(jī)構(gòu)中基本能滿足需求。但是，如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求全面快速發(fā)展，要想跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)必須培養(yǎng)一批高級(jí)的經(jīng)濟(jì)管理專家，以及國際性的專業(yè)技術(shù)人才。但事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)這方面發(fā)展的并不完善，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理型領(lǐng)軍人物并不太突出。

2、經(jīng)濟(jì)管理人才整體素質(zhì)不高。在學(xué)歷上，大專以上學(xué)歷的人才占總數(shù)比例少；在專業(yè)技能方面，具有會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、外語、國際經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)和技能的管理人才太少；在人才隊(duì)伍分布上，各部門、地區(qū)、以及專業(yè)方面分布不夠均衡，創(chuàng)新型人才極度短缺等情況非常嚴(yán)重。

3、經(jīng)濟(jì)管理人才思想滯后。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，沒有充分發(fā)揮人才在企業(yè)中的基礎(chǔ)性、決定性、戰(zhàn)略性作用，將資金大量使用在業(yè)務(wù)擴(kuò)張方面，而忽視了對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)；第二，在衡量人才標(biāo)準(zhǔn)方面，還沒有做到不拘一格，很多企業(yè)過于看重個(gè)人身份、職稱、學(xué)歷等外在因素，而忽視了思想、品德、技能、知識(shí)、內(nèi)涵等內(nèi)在因素；第三，人性化因素沒有切實(shí)執(zhí)行，以人為本的理念往往只是一些企業(yè)的表面口號(hào)，在這方面做的工作很少，沒有將個(gè)人發(fā)展與所在工作發(fā)展聯(lián)系起來，不能激發(fā)員工們的積極性。

二、完善現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍的方法

1、采用科學(xué)的方法對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)

要使經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍能夠更快更好地發(fā)展，必須從以下四個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)著手：第一，培養(yǎng)一些經(jīng)濟(jì)理論功底扎實(shí)、對(duì)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)熟悉、有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、能夠正確分析經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢的優(yōu)秀企業(yè)當(dāng)家人隊(duì)伍；第二，要培養(yǎng)一批思想道德素質(zhì)高，善于經(jīng)營管理、精通經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、具有創(chuàng)新能力、善于發(fā)現(xiàn)新市場的職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍；第三，要造就一批經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，懂得經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍；第四，要建設(shè)一批在經(jīng)濟(jì)管理第一線工作的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。

要完善經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)人才隊(duì)伍的培訓(xùn)，可以在以下兩個(gè)方面著手。首先，加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍的教育培養(yǎng)。人的才能不是與生俱來的，都是通過后天的教育逐漸具備的。但是我國對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)力度還不夠，與現(xiàn)代企業(yè)要求的人才還有很大差距。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是國家命脈的核心，經(jīng)濟(jì)管理的穩(wěn)定正常發(fā)展，關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)的安危，人才是對(duì)各種經(jīng)濟(jì)資源進(jìn)行整合的主體，所以，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該采用科學(xué)的方法對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。

其次，對(duì)教育的方法和內(nèi)容進(jìn)行革新。在各大企業(yè)中，一般都要求專科學(xué)歷以上，本科以上人數(shù)更不在少數(shù)，但是這都只是一些外在因素，其實(shí)他們對(duì)經(jīng)濟(jì)管理理論、或是管理業(yè)務(wù)方面的知識(shí)并不太熟悉，不能滿足社會(huì)的需要，任職后也不能很快投入到工作中。所以，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要以啟發(fā)思想，開闊眼界為目的，主要介紹一些新技術(shù)的引進(jìn)，一些新思路的設(shè)想，以及一些新技能的操作方法。

2、加強(qiáng)對(duì)后備人才的培養(yǎng)

適者生存的理念在現(xiàn)代企業(yè)中同樣適用，企業(yè)經(jīng)營管理者的隊(duì)伍是不斷變換不斷更新的，隨著人才的不斷涌現(xiàn)，一些技能差，素質(zhì)不高的人員就會(huì)逐漸被社會(huì)所淘汰，而一些積極向上，富有創(chuàng)意的優(yōu)秀人才將會(huì)脫穎而出。在這方面可以借鑒一下聯(lián)想集團(tuán)、海爾集團(tuán)等一些成功企業(yè)在管理員工方面實(shí)行的“賽馬機(jī)制”。但是，優(yōu)秀人才涌現(xiàn)的前提是要有一支龐大的后備軍作支撐。所以要想加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍的建設(shè)必須加強(qiáng)對(duì)后備人才的教育培養(yǎng)。

3、為人才隊(duì)伍創(chuàng)造更好的發(fā)展空間

現(xiàn)在許多企業(yè)員工在看重高額薪酬的同時(shí)還很注重個(gè)人的發(fā)展。更在乎經(jīng)濟(jì)管理企業(yè)的文化氛圍，以及企業(yè)為自己所提供的工作是否能夠?qū)ψ约阂院蟮陌l(fā)展提供足夠的空間，是否能夠充分體現(xiàn)出自己的價(jià)值。針對(duì)這些情況，企業(yè)在建立利益型激勵(lì)的同時(shí)還要注意對(duì)員工進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，留住優(yōu)秀的人才，規(guī)劃員工的發(fā)展空間，從各方面進(jìn)行完善；組建企業(yè)需要的人才隊(duì)伍，不斷優(yōu)化人員體系，創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)；留住優(yōu)秀的人才，吸引新的人才，讓更多的員工能夠在自己的舞臺(tái)上充分顯示出自己的價(jià)值與特色。

另一方面，要使每個(gè)人都各顯其能，才盡其用，使各自的專業(yè)與工作能夠?qū)冢浞职l(fā)揮自己的特長。要想做都這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)人員的交流工作，使工作人員進(jìn)行合理的流動(dòng)，直至找到合適自己的工作。對(duì)于優(yōu)秀的人才來說，企業(yè)可以將其分配到不同地區(qū)或部門進(jìn)行不同形式的鍛煉和發(fā)展，改變死板的干部任用方式；或是根據(jù)優(yōu)秀人才的發(fā)展維度，試著將他們放到更高的職位上發(fā)展，充分發(fā)揮員工的才華，為員工創(chuàng)造積極地工作環(huán)境，提供更多施展才華的機(jī)會(huì)，迎接更多的挑戰(zhàn)。

篇2

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0166-03

設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生的重要課程之一。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，則主要與景觀和居民環(huán)境工程建設(shè)為主。因此，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)實(shí)踐之間具有密切的聯(lián)系。同時(shí)，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，結(jié)合其多元性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提高景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。這既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是企業(yè)發(fā)展的重要需求之一。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，高校應(yīng)重視專業(yè)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，制定符合高校人才培養(yǎng)模式的教學(xué)策略。對(duì)此，本文試基于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的措施。

一、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

景觀設(shè)計(jì)綜合了建筑學(xué)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、市政工程以及園林設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，其內(nèi)容涉及廣泛，因此具有多向性和復(fù)雜性。近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)生活的品質(zhì)有了更多的追求，開始關(guān)注環(huán)境對(duì)于提高生活品質(zhì)的重要作用，因此景觀設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的必然。在景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，從科學(xué)性、藝術(shù)學(xué)與實(shí)用性相結(jié)合的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有人文特征的景觀建筑，以滿足人們的需求。在景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)中，教師還應(yīng)致力于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)重理論而輕實(shí)踐，基于其多向性特征，多維度的教學(xué)改革成為必然。從教學(xué)實(shí)踐角度分析，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)改革具有重要意義。主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，提高其解決實(shí)際問題的能力，從而設(shè)計(jì)出滿足客戶需求的作品。最后，實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)致力于從實(shí)踐出發(fā)，其對(duì)我國景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的機(jī)械性和單一性具有明顯的改善作用。

二、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

景觀設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀工程技術(shù)和園林植物識(shí)別能力具有較高的要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了城市景觀建設(shè)的延伸，人們開始關(guān)注景觀設(shè)計(jì)的實(shí)用性、個(gè)性化以及其他功能。高校景觀設(shè)計(jì)具有培養(yǎng)和輸送設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要任務(wù)，基于社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的需求，我國高校應(yīng)對(duì)其現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法實(shí)施改革，重新制定景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。作為新興和快速發(fā)展的專業(yè)，其教學(xué)存在一定的漏洞。針對(duì)這一問題，我們將景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題分析如下：

（一）缺乏成熟的景觀設(shè)計(jì)教育理論

高校景觀設(shè)計(jì)教育理論缺失主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。其一，對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式缺乏正確的認(rèn)識(shí)。目前，高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)主要分為城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及園林景觀設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。三者之間的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)存在差異，但在具體的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容重疊、教學(xué)方式統(tǒng)一且單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力較低。雖然園林專業(yè)發(fā)展迅速，人才類型包括專科、本科、研究生等，但由于教育方向不明確，多數(shù)學(xué)生無法滿足設(shè)計(jì)實(shí)踐的需求。其二，傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)造成了嚴(yán)重影響，教育改革的滯后性導(dǎo)致高校在教學(xué)中依然將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的完整性。在基礎(chǔ)技能培養(yǎng)過程中，教師將繪畫技巧、生態(tài)環(huán)境分析等內(nèi)容作為重點(diǎn)，但忽視了學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高。這導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)思考能力下降，與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)施，學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的興趣不高。學(xué)校采取學(xué)分畢業(yè)制，使學(xué)生將大部分精力用于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，給學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校在實(shí)踐基地的建立上投資不足，學(xué)生缺少必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響實(shí)踐性教學(xué)效率的提高。

（二）專業(yè)方向與就業(yè)方向存在偏差，課程安排不合理

基于高校教師教學(xué)理念的缺失，高校在景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)設(shè)置上與學(xué)生的就業(yè)需求上存在明顯的偏差。目前，多數(shù)高校在專業(yè)設(shè)置上具有統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生和企業(yè)的個(gè)體需求，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不深。根據(jù)社會(huì)調(diào)查顯示，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更愿意就讀景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，但一定程度上使從事景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才學(xué)歷與能力之間存在矛盾。而且高校也將景觀設(shè)計(jì)視為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，因此在教學(xué)內(nèi)容上多強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，但忽視了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的課時(shí)設(shè)計(jì)不足，影響了專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。課堂教學(xué)的內(nèi)容無法深入設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵，景觀設(shè)計(jì)的可實(shí)施性較差，基于此必須對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程進(jìn)行必要的調(diào)整。

（三）景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)不高

景觀設(shè)計(jì)作為我國園林設(shè)計(jì)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，主要關(guān)注居民生產(chǎn)環(huán)境的設(shè)計(jì)。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們對(duì)于景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)風(fēng)格產(chǎn)生了新的需求。但在這個(gè)過程中，高校的專業(yè)設(shè)置更新緩慢，教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)涉及多個(gè)專業(yè)，這要求教師具有全面的專業(yè)素質(zhì)。但目前，高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)為理論知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，尤其是在景觀設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐上，教師的指導(dǎo)能力不強(qiáng)，無法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行細(xì)致的操作和正確的指導(dǎo)。而與此同時(shí)，高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教師薪酬待遇體制不完善，缺乏必要的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致教師留校欲望不強(qiáng)。多數(shù)教師未參與過企業(yè)實(shí)踐，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力。一些教師雖具有一定的設(shè)計(jì)能力，但缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。最后，高校在對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教師的管理方法不完善，使人才的分配存在不合理性，往往將相同或者相近的學(xué)科教師進(jìn)行組合，無法滿足景觀設(shè)計(jì)的多元性，使學(xué)科之間的融合成為難題，無法形成連貫的知識(shí)體系。為提高教學(xué)效率，高效應(yīng)聘用一些專業(yè)人才，但由于這些人才缺乏具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依然無法提高教學(xué)的效率。

（四）景觀設(shè)計(jì)硬件設(shè)施不完善

隨著人們對(duì)于居住環(huán)境要求的提高，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)受到更多的關(guān)注。高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)也不斷招生。但硬件設(shè)施對(duì)景觀設(shè)計(jì)效率的提高具有一定的影響。目前，高校的硬件設(shè)施存在明顯的不完善現(xiàn)象，許多高校現(xiàn)有的硬件設(shè)施無法滿足理論教學(xué)的需求，教學(xué)設(shè)備落后，無法跟上快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和教育改革需求。一些高校雖然將這多媒體教學(xué)模式引入景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)更加直觀，但有的教師專業(yè)性較差，使得多媒體的使用存在諸多不合理現(xiàn)象。受限于高校發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)設(shè)備上的投入上明顯不足，因此導(dǎo)致教學(xué)場地不充足。設(shè)計(jì)方案不完善，設(shè)備落后使得的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無法正常進(jìn)行，制約了學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高。

三、高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的措施

（一）完善景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，也是高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的。從這一角度出發(fā)，高校應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將實(shí)踐作為教學(xué)的主要內(nèi)容，合理安排景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的課時(shí)分配。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、鼓勵(lì)其通過資料查找和自我實(shí)踐的過程實(shí)現(xiàn)知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的生動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)主體，高校應(yīng)針對(duì)其在教學(xué)中存在的問題對(duì)其實(shí)施以下策略。

1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做好學(xué)期課程安排。針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，致力于培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的人才。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案。

2.重視教學(xué)過程，多聽取任課教師的意見。根據(jù)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)節(jié)上課時(shí)間，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生積極加以引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助其解決，總結(jié)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，以彌補(bǔ)自身的不足。

3.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革。增設(shè)部分能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，注重學(xué)生的實(shí)踐過程評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)和自我點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的專業(yè)修為。

（二）強(qiáng)化人文素質(zhì)培養(yǎng)，落實(shí)專業(yè)實(shí)踐的重、難點(diǎn)

1.基于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與人文、科學(xué)之間的相關(guān)聯(lián)性，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，致力于在教學(xué)中融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，強(qiáng)化設(shè)計(jì)類學(xué)生的人文素質(zhì)。明確教學(xué)的專業(yè)定位，落實(shí)實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分考慮地方產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，制定并完善設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，完善教學(xué)管理體制。與此同時(shí)，保留本土地域文化資源的優(yōu)勢，制定有針對(duì)性的教學(xué)方針。景觀設(shè)計(jì)源于藝術(shù)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)與景觀知識(shí)體系之間具有不可分割的關(guān)系。這一特征也要求景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中重視人文素質(zhì)課程增設(shè)，實(shí)現(xiàn)其余專業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合。

2.高校還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，使其滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。正確的專業(yè)定位是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的能力的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案、明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。高校景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練等方面的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)的設(shè)計(jì)能力和高度的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)意識(shí)到，景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐與工程實(shí)踐應(yīng)成為該專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)方法上，應(yīng)以設(shè)計(jì)課作為教育體系的核心，基于景觀設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重景觀設(shè)計(jì)與相關(guān)學(xué)科之間的結(jié)合。

（三）重視景觀設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的能力，不斷的通過培訓(xùn)和參加社會(huì)實(shí)踐提高自身的專業(yè)能力。在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，為提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，致力于培養(yǎng)滿足符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將企業(yè)中具有設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的人才引入高校，在教師的指導(dǎo)下提高其教學(xué)能力，從而對(duì)高效景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)起到良好的補(bǔ)充作用。為提高教師的實(shí)踐能力，可安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐，以提高其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、組織管理能力，了解企業(yè)的人才需求模式，從而促進(jìn)企業(yè)教學(xué)效率的提高。鼓勵(lì)具有專業(yè)能力的教師開設(shè)設(shè)計(jì)室，接洽景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目業(yè)務(wù)，從而促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高，并且邀請(qǐng)一部分學(xué)生進(jìn)入自己的工作室，使學(xué)生參與更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐。了解景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐所需，從而通過教師能力的提高為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

（四）加大投入，多渠道建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

要提高景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率，還需要根據(jù)企業(yè)需求建立（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第167頁）實(shí)訓(xùn)基地，增設(shè)相應(yīng)的硬件配套設(shè)施。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)訓(xùn)空間，在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、景觀材料實(shí)驗(yàn)室、模型實(shí)訓(xùn)室都是必要的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中，其對(duì)設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)方案以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其設(shè)計(jì)能力的提高具有直接作用。因此，多渠道建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是必要的。這要求學(xué)校進(jìn)一步與企業(yè)進(jìn)行合作，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。尤其是與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)院和企業(yè)相聯(lián)系，為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，高校在校內(nèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)致力于確保其教學(xué)知識(shí)的扎實(shí)性，以滿足企業(yè)運(yùn)行的需求，這樣可使學(xué)生獲得企業(yè)的認(rèn)可，解決企業(yè)的人才匱乏問題。只有將校企合作進(jìn)行到底，才能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用。最后，與行業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì)也對(duì)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，要求高校充分發(fā)揮這些機(jī)構(gòu)的作用，通過與其合作，共同解決人才培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)、人才需求等方面的問題。

篇3

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)教學(xué)；當(dāng)前問題；對(duì)策措施

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）23-0263-01

一、加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)改革的必要性

伴隨著我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，對(duì)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)也提出了更高的要求，這就要求高校景觀設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。但是，我國傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方式存在著很多不足之處，嚴(yán)重制約著我國景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以及景觀設(shè)計(jì)隊(duì)伍綜合水平的提高，同時(shí)我國范圍內(nèi)關(guān)于景觀設(shè)計(jì)教育的探討和研究還非常少，關(guān)于景觀設(shè)計(jì)教育問題與對(duì)策的理論研究更是少之又少，所以，加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究是十分必要的。

二、我國景觀設(shè)計(jì)教育存在的問題分析

（一）景觀設(shè)計(jì)專業(yè)定位不合理

景觀設(shè)計(jì)在近幾年的發(fā)展中，逐漸形成為一門交叉性學(xué)科。它是建立在“園藝”，“景觀建筑”，“造園”，“風(fēng)景園林”，“環(huán)藝”等概念之上，涵蓋更為廣闊內(nèi)容的一門綜合性較高的設(shè)計(jì)藝術(shù)。

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)在不同院校進(jìn)行開設(shè)，然而從教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)都沒從景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉性，綜合性角度出發(fā)合理定位景觀設(shè)計(jì)教學(xué)。景觀設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與專業(yè)定位不合理。

（二）景觀設(shè)計(jì)作業(yè)缺少創(chuàng)意，模仿之風(fēng)盛行

課程作業(yè)缺乏創(chuàng)意，較多學(xué)生面對(duì)課題作業(yè)，喜歡借用優(yōu)秀案例直接模仿他人的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不動(dòng)腦筋，方案平實(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（三）過分依賴工程實(shí)踐而忽視研究性、概念性方案設(shè)計(jì)的訓(xùn)練

高校里的專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)固然與社會(huì)上的設(shè)計(jì)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，但畢竟與工程實(shí)踐不完全相同。過早或過分的依賴工程實(shí)踐，從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上未免會(huì)適得其反。

三、景觀設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)以及交叉學(xué)科之間的交流

加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)是深入進(jìn)行學(xué)科研究的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)在景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中使學(xué)生能夠?qū)坝^藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展、常用設(shè)計(jì)策略、審美觀念以及景觀設(shè)計(jì)理論前沿等有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與掌握，從而為日后景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)理論體系的構(gòu)建奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)，其核心是風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、建筑規(guī)劃三大塊綜合而成。在景觀設(shè)計(jì)教育上來說應(yīng)該改變各大院校的群雄逐鹿“三國格局”，而是現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的“三位一體”。應(yīng)當(dāng)把景觀設(shè)計(jì)專業(yè)定位為園林、環(huán)藝、規(guī)劃、建筑等整合基礎(chǔ)之上的一種新專業(yè)。在教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)銜接

目前我國高校的設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)大致都分為基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、實(shí)踐課幾部分。但是，我們目前高校基礎(chǔ)課的開設(shè)與專業(yè)課的教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象尤為顯著。

在基礎(chǔ)教學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，創(chuàng)新思維發(fā)展與專業(yè)的基本功。大多數(shù)學(xué)生在這一階段都達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在專業(yè)教學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。然而在后期學(xué)生的設(shè)計(jì)方案大多數(shù)還是缺乏創(chuàng)意，有的甚至出現(xiàn)審美問題。因此，在后期的專業(yè)教學(xué)階段，教師應(yīng)把握課程的前后貫通，積極發(fā)展學(xué)生的思維，。作業(yè)得設(shè)置可以靈活多變，不要一味的與實(shí)際工程結(jié)合。

四、結(jié)語

景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)景觀需要的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新十分必要。景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施推進(jìn)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，從而逐步構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托、以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容、以社會(huì)人才需求為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)的景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，從而最大限度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展對(duì)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張繼之.對(duì)高等教育中景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考[J].科學(xué)大眾，2009（3）.

[3]鄭麗屏等.城市園林專業(yè)的現(xiàn)狀與教學(xué)改革初探[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008.

篇4

關(guān)鍵詞：《景觀設(shè)計(jì)》課程；地域性；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：S791.246 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-07-0234-3

景觀設(shè)計(jì)是一門兼融文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的綜合性學(xué)科。它涉及社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、環(huán)境學(xué)等諸多學(xué)科。具有技術(shù)、藝術(shù)、社會(huì)、文化等屬性。景觀設(shè)計(jì)師需兼?zhèn)淙宋木C合素養(yǎng)，它既要有高度的藝術(shù)性，又要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)技術(shù)性，同時(shí)還需兼?zhèn)鋸V博的社會(huì)及人文知識(shí)，如今，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著2010年上海世博會(huì)、2011年西安世博會(huì)等大型展覽活動(dòng)的成功舉辦，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)被更多的人所關(guān)注，這也促進(jìn)了我國景觀設(shè)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。景觀設(shè)計(jì)學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科，發(fā)展前景廣闊，在各高校都得到了重視。

景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有廣泛知識(shí)面的景觀設(shè)計(jì)師，他們應(yīng)該能夠解決現(xiàn)代社會(huì)生活中的多種要求之間的潛在矛盾，并通過某種形式來滿足社會(huì)化和個(gè)性化的環(huán)境需要。目前國內(nèi)各高校由于傳統(tǒng)、資歷條件、教學(xué)定位的差別，其相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)水平是不平衡的。而民族地方院校由于教學(xué)的資歷較淺、師資隊(duì)伍不足、師生比例失調(diào)、教師對(duì)教學(xué)投入不足等問題的存在，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的反映速度過慢，還與其他高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定的差距。這就制約了本校教育的有序發(fā)展。在這種大背景下，民族地方院校應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，以基本的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為平臺(tái)，努力探索民族性、地域性特色的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)之路，創(chuàng)造性地建立、發(fā)展及完善地域特色的景觀設(shè)計(jì)教育體系，探索景觀教育新的發(fā)展方向，培養(yǎng)新型景觀設(shè)計(jì)方向的人才，這項(xiàng)任務(wù)變得前所未有的重要。內(nèi)蒙古科技大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系也作了嘗試性的改革，在學(xué)校的支持鼓勵(lì)下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程體系在逐步的構(gòu)建，為將來實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)方向的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 國外景觀設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

總體看國外的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育，非常重視多學(xué)科的結(jié)合，包括生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)等自然科學(xué)，也包括人類文化學(xué)、行為心理學(xué)等人文科學(xué)，最重要的是景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這種綜合性進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展的多元化，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）邊緣化：景觀設(shè)計(jì)是在自然和人工兩大范疇邊緣誕生的，因此它的專業(yè)知識(shí)也處于眾多自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣。

（2）開放性：持有各種專業(yè)背景的人都可以從事景觀設(shè)計(jì)工作。

（3）綜合性：學(xué)科專業(yè)的綜合性。

（4）完整性：景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育橫跨自然科學(xué)和人文科學(xué)，包括建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)政策、法律、管理到心理行為、文化歷史、社會(huì)習(xí)俗等方面的教育內(nèi)容。

（5）體系性：這些多學(xué)科知識(shí)基本都統(tǒng)一在環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)這一總綱下。景觀設(shè)計(jì)自身也應(yīng)有完整的學(xué)科體系。

1.2 國內(nèi)景觀教育需求

目前,隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國內(nèi)對(duì)景觀專業(yè)人才的需求大大增加，但是景觀設(shè)計(jì)教育事業(yè)卻發(fā)展緩慢,這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了中國城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)的保護(hù)和發(fā)展。從國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃來看，對(duì)景觀設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)仍是只注重知識(shí)講授而弱化了實(shí)踐能力。國內(nèi)目前的景觀設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)和教育主要是在建筑類、農(nóng)林類和綜合性高校，還有一部分是在藝術(shù)類高校中。由于設(shè)置景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的高校的學(xué)術(shù)背景不同,具體的課程設(shè)置和規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排也會(huì)有所差異。

1.3 我校景觀教育的現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古科技大學(xué)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)成立于建筑與土木工程學(xué)院，依托了建筑學(xué)與城市規(guī)劃的學(xué)科背景，于2006年招收第一屆學(xué)生，2011年3月與廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)共同合并成立為藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，環(huán)藝系包括200多名本科生，現(xiàn)已有兩屆畢業(yè)生。景觀設(shè)計(jì)課程于2006年開設(shè)，是本校景觀教育的開端。2010年《環(huán)藝專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向的建設(shè)研究與實(shí)踐》的校級(jí)教學(xué)（教改）研究項(xiàng)目立項(xiàng)，而我院景觀設(shè)計(jì)方向的設(shè)立是勢在必得的，因此做好課程建設(shè)和培養(yǎng)計(jì)劃，更會(huì)使得下一步的申報(bào)工作事半功倍。

2 地域性的課程內(nèi)容

《景觀設(shè)計(jì)》是環(huán)藝專業(yè)本科生三年級(jí)的專業(yè)必修課程，共56學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)校的地域性特征，我們在整體辦學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行地域性特色的課程建設(shè)，有針對(duì)性的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)包括三部分內(nèi)容：景觀設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（12學(xué)時(shí)講授）、城市景觀環(huán)境認(rèn)知環(huán)節(jié)（12學(xué)時(shí)調(diào)研輔導(dǎo)）、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（32學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)），下面分別對(duì)這三部分內(nèi)容進(jìn)行介紹。

2.1 景觀設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在這部分內(nèi)容中，結(jié)合地域性特征，我們有針對(duì)性的增加了包頭市歷史文化、景觀發(fā)展史等方面的知識(shí)，以及草原景觀的保護(hù)與開發(fā)等，以期從地域景觀和技術(shù)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合相關(guān)理論講解，布置作業(yè)《包頭印象》（圖1、圖2），通過這個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)景觀課程之初理解自身文化背景下的景觀，思考社會(huì)與文化背景對(duì)景觀的意義，并展示在景觀文化形成的過程中個(gè)人經(jīng)歷的作用。學(xué)生從個(gè)人感知的角度認(rèn)識(shí)包頭景觀的特點(diǎn)和原因，分析文化背景、歷史原因，開始嘗試分析小塊地段的景觀，繪制簡單的示意圖來表達(dá)所在城市生活環(huán)境的景觀要素和肌理。

景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)還涉及地形、植物、水景、道路與場地等具體的景觀設(shè)計(jì)要素，并通過大量的案例解析，讓學(xué)生直觀的了解設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。

篇5

［關(guān)鍵詞］景觀設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 工作室 實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)

［作者簡介］賈忠峰（1974- ），男，黑龍江依安人，牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；李傳剛（1973- ），男，黑龍江佳木斯人，牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。（黑龍江 牡丹江 157011）

［課題項(xiàng)目］本文系2011年黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“黑龍江旅游資源軟質(zhì)景觀藝術(shù)形態(tài)研究與設(shè)計(jì)”（項(xiàng)目編號(hào)：11C048）和2012年牡丹江師范學(xué)院教改項(xiàng)目“景觀設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12-XJ12056）的階段性研究成果。

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）24-0168-02

高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課通常以綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為其目標(biāo)，因此，在景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上就必須突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和工程實(shí)施管理知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)其設(shè)計(jì)方法與技能，使其成為一個(gè)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合型人才。

一、實(shí)踐教學(xué)在景觀設(shè)計(jì)課程建設(shè)中的重要性

近年來，隨著我國城鎮(zhèn)化速度的加快，人們對(duì)生態(tài)越來越注重，要求人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)相處，這樣，以人為本的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)就成了高校的熱門專業(yè)。牡丹江師范學(xué)院（以下簡稱我校）的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)方向從1999年開始招生，到目前為止已經(jīng)有十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)過了一段時(shí)間的改革和實(shí)踐探索，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成果：在設(shè)計(jì)教育中注重手繪的技能與軟件應(yīng)用能力相結(jié)合；在黑龍江省冬季的冰雕設(shè)計(jì)和牡丹江鏡泊湖旅游點(diǎn)軟質(zhì)景觀設(shè)計(jì)中建立了實(shí)訓(xùn)基地。

1.實(shí)踐教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣。學(xué)生只有在了解專業(yè)的基礎(chǔ)上，逐漸對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生了興趣，才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能學(xué)好專業(yè)課。在實(shí)踐中如果能獲得對(duì)景觀設(shè)計(jì)的認(rèn)知和體驗(yàn)，這比課堂教學(xué)更為直觀和深刻。實(shí)踐教學(xué)不但能提高學(xué)生的積極性，還可以增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，特別是大三、大四的學(xué)生，如果在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)景觀設(shè)計(jì)的流程、施工現(xiàn)場等有充分的了解，其專業(yè)素質(zhì)就可以得到明顯的增強(qiáng)，這樣就能增加其就業(yè)的機(jī)會(huì)。景觀設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)、古今中外景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓，在融會(huì)貫通中逐漸形成獨(dú)特的景觀設(shè)計(jì)理念。這就要求我們需帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，幫助學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)古今中外的設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格有更直觀的感受，并能做到博采眾長。

2.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。景觀設(shè)計(jì)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力，而且還要求學(xué)生對(duì)制作工藝和施工也要有所掌握，最終使其作品達(dá)到藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。所以，景觀設(shè)計(jì)既不是無源之水，更不能是紙上談兵。在教學(xué)過程中，教師既要教給學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)還要求學(xué)生的設(shè)計(jì)思想有一定的創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，能夠深入施工現(xiàn)場或各種景觀小品生產(chǎn)的現(xiàn)場，掌握施工的流程、材料、工藝與景觀的制作過程，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)相聯(lián)系，這樣其作品就能體現(xiàn)現(xiàn)代工藝的特色，在工作流程上也具有可操作性。所以，完善的實(shí)踐教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)以后在工作崗位中的上手能力與可持續(xù)發(fā)展能力。

二、景觀設(shè)計(jì)課的實(shí)踐教學(xué)模式具體建構(gòu)方案

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的靈魂，這種重實(shí)踐的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的閉門造車的教學(xué)模式。如果我們能把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)始終如一地貫穿于人才培養(yǎng)方案中，能夠做到把景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐密切結(jié)合，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的經(jīng)歷、感受和體會(huì)進(jìn)行高度的概括和總結(jié)；在分析市場要求及社會(huì)就業(yè)形勢的情況中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省自身的不足，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，提高其實(shí)踐能力，最終，我們就能慢慢實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人、服務(wù)社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。