中學生德育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇中學生德育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 新課程 以德治國 生命 感恩 誠信

始于2004年秋季的新課程改革實驗已經歷了7個年頭。新時期，我國的基礎教育進入了一個重要的變革期，其核心和宗旨是“為了每一位學生的發展”，目標的設計最終落在人的培養上，突出強調學生的全面發展一一培養全面和諧發展的人。新課程概念是對傳統課程的一次巨大挑戰，不僅對課程內容等方面提出新的要求，而且教師的教學行為和學生的學習方式都將發生根本性的變化。

德育是政治教育、思想教育、品德教育的集合，我們應把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各環節，以促進學生的全面發展。我們必須探索出一條科學合理，符合學生實際，并能收到成效的德育之路。

一、中學生德育要融入生命教育

我們的德育強調要關注生命，是因為學生是一個涌動著的生命體，德育與生命活動，尤其是與學生的精神生活有著特殊的親緣關系，在課堂德育教學中關于生命教育強調以下內容：生命要有高度、寬度、厚度和深度。

我們不僅要關注學生知識的內化和生長，而且要關注其能力的培養和提高，更關注學生生命的成長價值的提升，讓我們的德育走進學生的生命。

二、中學生德育要有感恩教育

記得有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。“感恩教育”就是讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來快樂的生活，從而使學生懂得尊重他人，尊重他人勞動，尊重他人的付出。感恩是一種美德，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以每個人都應該學會“感恩”。所以，我們的德育必須加強對學生的感恩教育，中學生必須學會感恩，以促進自己健康成長和全面發展。

三、中學生德育重在誠信教育

什么是誠信？它是誠實和守信的有機統一，包含誠實、誠懇、寬容、善良、遵守道德原則，并盡力維護信用。誠信是有序、有效和成熟社會的重要標志，它作為一個社會的基礎道德的重要內容與市場經濟以及整個社會道德體系的穩定與發展密切相關。在德育中開展好對中學生的誠信教育，對學生的健康成長是奠基性的，對教育的健康發展具有十分重要的意義，應突出以下內容：

1.要向學生講清楚我國社會總體誠信發展狀況是健康的，存在的問題是發展中的、局部性的。要致力于幫助和推動學生用正確觀點和方法認識誠信，增強信心，讓學生學會把握主流和本質，增強信心應當成為開展學生誠信教育的首要任務。必須引導學生從大處著眼，放眼發展趨勢，認識誠信，把握主流，增強中學生對誠信發展的信心，為提高教育效果打好理論和心理基礎。

2.要向學生講清楚誠信是人類文明發展的必然，是人類共同的文明成果。

從世界各國市場經濟的產生和發展過程來看，誠信在市場經濟的有序發展中具有不可替代的作用，有人把信用作為市場經濟的基礎，認為市場經濟就是“信用經濟”。就在今天的西方發達國家，“市場經濟的靈魂就是信用”、“誠信是最好的競爭手段”等理念深入人心，這不是個人好惡的問題，而是反映著一個重要的社會規律。我們正在建立規范的社會誠信體系和失信約束懲罰機制，從道德和法律上約束失信行為，為社會誠信水平的提高提供制度和法律保障。誠實守信一定會成為多數人認同并遵循的行為準則，沒有誠信者難以生存和發展。

3.要向學生講清楚誠信是與人利益密切相關的社會準則，是自己的立身之本、成才之基。作為中學生首先要誠心尊重老師，認識到對方工作對自己成長的重要性；其次，同學之間相互學習，沒有誠信也是談不上的，要有誠意把自己的知識經驗傳授給同學，也要虛心學習同學的長處。只有做老實人，勤學苦練，才能成才，而不應投機取巧，不應考試舞弊，更不應該講假話、空話、干損人利己的事。“做人貴老實，百巧輸一誠”，讓誠信深入學生的品質，成為其生命中的重要部分。

總之，德育工作是一項復雜而系統的社會工程，我主要從以上三個方面進行了論述。作為學校，只有我們堅持“以人為本”、“以學生為本”，構建起自主性教育的框架，并通過開展豐富多彩的活動，培養學生自我教育、自我管理、自我激勵的能力，構建起學?！彝ァ鐣Y合教育網絡，營造德育教育的大環境，德育教育才能結出豐碩的成果。

參考文獻：

篇2

一、動之以情，曉之以理

中學生已經接受了多年的教育，懂得了一些道理。我們在德育教育過程中，可以向學生講授一些德育道理、道德行為準則，讓學生明白一些做人的要求，糾正錯誤的道德觀念，在工作和生活中做出正確的道德行為?，F代心理學認為：“教師曉諭的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為?！币虼?，教師在向學生講授德育道理時，務必做到由淺入深，旁敲側擊，還要有耐心，花費一定的時間等待學生內化教師講授的德育道理。只有理解和明白了德育道理，學生才能在學習和生活過程中做出有道德的行為，反對和抵制不道德的行為。

二、應用案例，觸動心靈

德育工作是一項養育和凈化心靈的工作，我們要應用一些真實感人的德育案例，創設富有強烈情感色彩的德育情境，使學生在特定的道德情境中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，觸動靈魂，從而陶冶情操、修養品德。這既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。我在班主任工作過程中，適時地向學生呈現在5.12汶川地震中、在抗洪搶險中、在平凡的工作崗位中涌現出來的具有較高道德風尚的人和事，應用那些感人的事例，感化學生封閉和冷酷的心靈。加強班級文化建設是觸動學生心靈的一個有效方法，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，是一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等多會產生直接而巨大的影響。對于一個中學班主任來說，能否經過努力引導學生共同建設積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造健康的道德環境。我在建設班風的實踐中發現優良的班風可以使整個班級形成一種強烈的積極的向上氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在課室張貼一些道德名言，在板報欄里展示一些特別的好人好事和德育圖片等，讓學生在不經意間受到德育的熏陶。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種正面輿論對每個學生的具體行為有正確的導向作用。當某一個德育故事和案例能讓學生產生共鳴時，這種德育教育就觸動了學生的心靈，也就增強了德育效果。

三、加強實踐，養成習慣

良好的道德行為要通過一定的道德實踐才能最終形成和鞏固，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都要通過實踐活動進行。學生的優良品德不僅要在豐富的校園文化活動中形成，而且要在不斷豐富和深化的社會實踐中得到完善和提高。由于中學生生動活潑、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種文化活動和社會實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中大量采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情境，例如，在班會課上組織學生講述道德故事，開展以“我助人，我快樂”為主題的演講比賽，引導學生對“小悅悅事件”進行評價等，通過這些活動提高學生的道德素質和道德情操。在課堂上讓學生對特定事情采取他們認為的有效且符合道德規范的措施，進行集體討論，最終作出合情合理的道德評價。

篇3

其產生的原因，一是與青少年學生的身心發育有關，一是與德育工作中的“假大空”有關。

由于知識經驗的擴展和加深，中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現成的結論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產生固執、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反心理。

德育工作中，存在著“假、大、空”的反科學現象，這種現象久而久之，會造成學生不相信德育的心理，這樣反復幾次，使學生形成了思維定勢，對德育工作產生反感對抗的情緒。某校在進行“熱愛黨”的教育中，忽略了時代對中學生的影響，低估了中學生的知識水平?？辗旱闹v道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身領導干部家庭的學生卻說，“給我爸行賄的都是當官的黨員，他們有什么好？”此言一出，許多學生倒成了他的擁護者。

逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學生正確的世界觀的養成有著極大的副作用，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。

首先，要向中學生講清逆反心理的實質，耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標準的觀點，學會冷靜思考，科學分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性，某校組織過一次“逆反心理會診”的專題，給中學生們提出這樣一組問題： 5年前，父母在你的心目中怎樣？現在你怎樣看待父母？為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然后類推到德育工作中，有效地削弱了中學生在接受德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調。要將理溶于情中，使中學生對所接受的教育可感、可親、可信，同樣是“熱愛黨”的教育，我校請一位老黨員做報告。這位老黨員當了20多年中學校長，培養成才的人成千上萬，可自己唯一的女兒至今還是農村戶口，還在農村務農。

老校長的自述入情入理，真實可感，學生們服氣，增強了對黨的感情。

篇4

【關鍵詞】中學生；德育現狀；教育措施

同志提出了“以德治國”。他說：“對一個國家的治理來說，法治與德治從來都是相輔相成，相互促進的，二者缺一不可，也不可偏廢?！钡轮危褪羌訌娚鐣髁x道德教育，依靠道德的力量來治理我們的國家，法治與德治之所以相輔相成是因為二者有不可替代的作用。法治屬于政治建設，屬于政治文明；德治屬于思想建設，屬于精神文明。法律是主要的治理手段，但不是萬能的；道德的涵蓋面、輻射面以及它在社會生活中對人的言行舉止的自律作用，無疑要比法律大得多。道德是照亮人全面發展的一切方面的光源，是賦予人健康成長的一種重要力量，沒有高尚的道德，就沒有高尚的人。要培養社會主義的建設者和接班人，就應抓好中學生的德育教育。

目前，在校的中學生基本都是90后。他們生活和成長的的時代與以前大不相同。改革開發后的經濟轉軌以及市場經濟中出現的一些不同價值觀等，都會對中學生的身心發展和道德觀念產生著深刻的影響，這對我們的道德教育提出了新的要求。從總體情況看，目前中學生道德狀況的主流是進步的，是上進的，是愛國的，能夠做到講文明，講道德，是一個良好的群體。但由于各種不利因素的影響，現代中學生在道德認識和道德行為方面還存在一些問題。

1. 中學生特征現狀分析 剛剛步入青春期的中學生身心發展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網絡媒體飛速發展，新知識、新事物接受渠道多元化變化，當前中學生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導狀態，從一些現象分析呈現以下的特征。

1.1 以早戀為代表性的青春期叛逆。中學生剛剛接觸社會，接觸相對獨立生活，尚未有自我規劃、控制的能力，在咋脫父母管制的情況下，面對異往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前早戀問題已是影響學生學業的一大障礙，據觀察外向、虛榮、文采型的學生，以及學習成績差、缺少家庭溫暖和身邊環境不好的學生容易早戀。

1.2 中學生人生觀世界觀價值觀不明確。主要體現為自尊心強、報復心理強，不聽話、倔強，對周圍世界的認識模糊而又只以為是。中學生年齡階段是人生中對周圍世界從感性認識向理性認識轉變的開端，這個年齡階段學生會有忽然之間成熟了許多的感受，從此對人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能夠利用自己的知識去嘗試理解周圍的世界和事物，但往往還只是停留在表面現象，沒有能力深入理解；當然對價值觀的理解大多數也是從課本課堂上學習的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。

1.3 道德、紀律觀念不強。主要表現為自我意識強、自私冷漠、麻木等。從對人類自我約束的范疇上講，有兩條是必須得一是紀律，二是道德。紀律規范了人得行為準則和要求，紀律依規定以外的范圍自然要依靠道德約束了，就拿公交車上讓座來說，沒有一條紀律要求必須讓座，這就要靠自覺，利用道德去約束了，其實現實中公交車上遇到該然讓座的時候很少有人讓座，這就體現出一種就自私冷漠和麻木以致道德缺失。對于紀律規定，更是不以為然，比如遲到缺課等現象屢禁不止，更有些學生以違規多少次為榮。

1.4 消費觀不合理。主要表現為盲目攀比不懂節約。由于我國國情決定現在的中學生學生多為獨生子女，因此不管家庭條件如何，都對孩子全力付出，致使他們形成衣來伸手飯來張口的習慣之外，還形成了互相攀比的心里，從而一定量的零花錢，和各式各樣的玩具等學習之外的東西成為同學之間炫耀的資本。這種局面的結果除了養成了他們大手大腳花銷外，還有就是根本不理解大人工作養家的辛苦，更不用談君子愛財，取之有道，用之有度的道理。

2. 對中學生進行道德教育的措施 2.1 國家應建立完整的道德教育網絡：（1）國家建立準確的道德教育理念，即政府明確對中學生進行道德教育的內容包括什么、怎么進行等。我們國家在這方面做了大量的工作。（2）國家加大投資，建設了許多對青少年進行道德教育的基地。如開展“愛國主義教育基地”、“德育基地”、開辦“青少年電視臺”等。（3）國家應通過各種手段，把對青少年的道德教育的理念滲透到學校、家庭、社會等各個方面，做到政府牽頭，齊抓共管，形成合力來對青少年進行道德教育。

2.2 重視入學教育 。對于新人學的學生來說 。因為學 校環境 、教師 、同學 、課程以及管理方式的變化 ，會 有一 個適 應過程 ，抓住這個適應過程搞好學生的入學教育 ，就會有一 個良好的開端 ．產生事半功倍 的效果 。一方面 ，可 以讓 學生 明確學校的制度和要求 。另一方面 ?？?以幫助學生完成角色的轉換 。同時 ，教師要利用這種角色轉換 ，施以合理 的引導 ，幫助學生完成角色定位 。幫助學生確立學習 目標和人生 目標 。

2.3 緊抓心理健康。人的健康包括身體健康和心理健康 ，二者不可偏廢。處于青春期 的中學生往往情緒不穩 ．意志薄弱 。極易受外界因素影 響。所 以心理健康教育關鍵要做 到：增強學生的交往能力 ，培養 豐富 的情感和健全 的人格 ，使其有較強的 自制力和 良好的社會適應 能力。對學生健康心理的塑造和培養 ，不僅僅是紙上談兵 ，重要 的是結合社會實踐 ，聯系中學生生活的各個方面 ，通過對社會現象的挖掘和提煉 ，正反兩方 面施加影 響 ，提 高其心理承受能力 ，學 會 自覺調節情 緒、培養堅強 意志、鍛造 良好性格等 ，培養健康 的審美 觀、道德觀和人生觀 ，講究科 學的育人方法 ，創造 性地開展學校德育工作 。

2.4 重視家庭教育：家庭是道德教育的搖籃，是最基礎的道德教育的發生地。個人無論從生理形成、心里發展以及技能的學習和積累上，都要緊密的依靠家庭。父母是孩子的第一任老師，他們的言行對青少年起著潛移默化的作用。關心孩子們的成長，培養他們優良的道德品質，促進他們道德素質的提高，這是父母的責任和義務。

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【關鍵詞】中學生；德育現狀；教育措施

同志提出了“以德治國”。他說：“對一個國家的治理來說，法治與德治從來都是相輔相成，相互促進的，二者缺一不可，也不可偏廢。”德治，就是加強社會主義道德教育，依靠道德的力量來治理我們的國家，法治與德治之所以相輔相成是因為二者有不可替代的作用。法治屬于政治建設，屬于政治文明；德治屬于思想建設，屬于精神文明。法律是主要的治理手段，但不是萬能的；道德的涵蓋面、輻射面以及它在社會生活中對人的言行舉止的自律作用，無疑要比法律大得多。道德是照亮人全面發展的一切方面的光源，是賦予人健康成長的一種重要力量，沒有高尚的道德，就沒有高尚的人。要培養社會主義的建設者和接班人，就應抓好中學生的德育教育。

目前，在校的中學生基本都是90后。他們生活和成長的的時代與以前大不相同。改革開發后的經濟轉軌以及市場經濟中出現的一些不同價值觀等，都會對中學生的身心發展和道德觀念產生著深刻的影響，這對我們的道德教育提出了新的要求。從總體情況看，目前中學生道德狀況的主流是進步的，是上進的，是愛國的，能夠做到講文明，講道德，是一個良好的群體。但由于各種不利因素的影響，現代中學生在道德認識和道德行為方面還存在一些問題。

1. 中學生特征現狀分析

剛剛步入青春期的中學生身心發展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網絡媒體飛速發展，新知識、新事物接受渠道多元化變化，當前中學生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導狀態，從一些現象分析呈現以下的特征。

1.1 以早戀為代表性的青春期叛逆。中學生剛剛接觸社會，接觸相對獨立生活，尚未有自我規劃、控制的能力，在咋脫父母管制的情況下，面對異往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前早戀問題已是影響學生學業的一大障礙，據觀察外向、虛榮、文采型的學生，以及學習成績差、缺少家庭溫暖和身邊環境不好的學生容易早戀。

1.2 中學生人生觀世界觀價值觀不明確。主要體現為自尊心強、報復心理強，不聽話、倔強，對周圍世界的認識模糊而又只以為是。中學生年齡階段是人生中對周圍世界從感性認識向理性認識轉變的開端，這個年齡階段學生會有忽然之間成熟了許多的感受，從此對人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能夠利用自己的知識去嘗試理解周圍的世界和事物，但往往還只是停留在表面現象，沒有能力深入理解；當然對價值觀的理解大多數也是從課本課堂上學習的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。

1.3 道德、紀律觀念不強。主要表現為自我意識強、自私冷漠、麻木等。從對人類自我約束的范疇上講，有兩條是必須得一是紀律，二是道德。紀律規范了人得行為準則和要求，紀律依規定以外的范圍自然要依靠道德約束了，就拿公交車上讓座來說，沒有一條紀律要求必須讓座，這就要靠自覺，利用道德去約束了，其實現實中公交車上遇到該然讓座的時候很少有人讓座，這就體現出一種就自私冷漠和麻木以致道德缺失。對于紀律規定，更是不以為然，比如遲到缺課等現象屢禁不止，更有些學生以違規多少次為榮。

1.4 消費觀不合理。主要表現為盲目攀比不懂節約。由于我國國情決定現在的中學生學生多為獨生子女，因此不管家庭條件如何，都對孩子全力付出，致使他們形成衣來伸手飯來張口的習慣之外，還形成了互相攀比的心里，從而一定量的零花錢，和各式各樣的玩具等學習之外的東西成為同學之間炫耀的資本。這種局面的結果除了養成了他們大手大腳花銷外，還有就是根本不理解大人工作養家的辛苦，更不用談君子愛財，取之有道，用之有度的道理。

2. 對中學生進行道德教育的措施

2.1 國家應建立完整的道德教育網絡：（1）國家建立準確的道德教育理念，即政府明確對中學生進行道德教育的內容包括什么、怎么進行等。我們國家在這方面做了大量的工作。（2）國家加大投資，建設了許多對青少年進行道德教育的基地。如開展“愛國主義教育基地”、“德育基地”、開辦“青少年電視臺”等。（3）國家應通過各種手段，把對青少年的道德教育的理念滲透到學校、家庭、社會等各個方面，做到政府牽頭，齊抓共管，形成合力來對青少年進行道德教育。

2.2 重視入學教育 。對于新人學的學生來說 。因為學 校環境 、教師 、同學 、課程以及管理方式的變化 ，會 有一 個適 應過程 ，抓住這個適應過程搞好學生的入學教育 ，就會有一 個良好的開端 .產生事半功倍 的效果 。一方面 ，可 以讓 學生 明確學校的制度和要求 。另一方面 ?？?以幫助學生完成角色的轉換 。同時 ，教師要利用這種角色轉換 ，施以合理 的引導 ，幫助學生完成角色定位 。幫助學生確立學習 目標和人生 目標 。

2.3 緊抓心理健康。人的健康包括身體健康和心理健康 ，二者不可偏廢。處于青春期 的中學生往往情緒不穩 .意志薄弱 。極易受外界因素影 響。所 以心理健康教育關鍵要做 到：增強學生的交往能力 ，培養 豐富 的情感和健全 的人格 ，使其有較強的 自制力和 良好的社會適應 能力。對學生健康心理的塑造和培養 ，不僅僅是紙上談兵 ，重要 的是結合社會實踐 ，聯系中學生生活的各個方面 ，通過對社會現象的挖掘和提煉 ，正反兩方 面施加影 響 ，提 高其心理承受能力 ，學 會 自覺調節情 緒、培養堅強 意志、鍛造 良好性格等 ，培養健康 的審美 觀、道德觀和人生觀 ，講究科 學的育人方法 ，創造 性地開展學校德育工作 。

2.4 重視家庭教育：家庭是道德教育的搖籃，是最基礎的道德教育的發生地。個人無論從生理形成、心里發展以及技能的學習和積累上，都要緊密的依靠家庭。父母是孩子的第一任老師，他們的言行對青少年起著潛移默化的作用。關心孩子們的成長，培養他們優良的道德品質，促進他們道德素質的提高，這是父母的責任和義務。