影視動畫專業培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇影視動畫專業培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 學訓賽 影視動畫 培養模式

自教育部舉辦第一屆全國職業院校技能大賽以來，構建了“普通教育有高考，職業教育有大賽”的促進機制，全國的職業院校紛紛以技能大賽作為職業教育發展的抓手。實踐證明，在技能大賽的開展中不僅提升了參賽學生的技能水平和學校的師資力量，而且推進了專業建設和教學管理水平。

“學訓賽”一體化的培養模式是我校影視動畫專業在參加多次省、市、國家級技能大賽的過程中形成的比較符合影視動畫專業特色的大賽培養機制。將“學訓賽”一體化的培養模式科學合理地融入教學改革，提升教學質量才符合“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的宗旨，推動我校影視動畫專業的發展。

一、“學訓賽”一體化的培養模式

創新人才培養模式是專業建設的突破點和著力點，要以實現專業和行業崗位、課程內容與職業標準和教學過程與生產過程的對接。我校影視動畫專業在參加省市、國家級的技能大賽中獲得國賽金牌1枚和省賽金牌8枚的優異成績，“學訓賽”一體化的培養模式是我校影視動畫專業在參加技能大賽的過程中摸索和總結出來的一套應用于技能訓練的培養模式，是基于技能大賽并結合影視動畫專業特色的創新人才培養模式。

具體來講：“學”是指學習技術知識和理論知識，按照技能大賽國賽的要求，把教學與自學相結合，掌握相應的專業技能知識，打牢職業能力和職業素質基礎?！坝枴笔侵赣柧毑僮髂芰屠碚撝R掌握能力。通過教學和實踐過程對接崗位生產過程，熟練操作流程，具備較強的職業技能素質，提高綜合素質能力?！百悺笔侵纲愃刭|、賽技能，通過校級、市級、省級和國家級的比賽，展示學生學習專業技能和訓練的成果，對于技能操作和理論知識掌握的衡量，提高學生的職業素質和比賽競爭力。

二、影視動畫專業人才培養模式現狀

影視動畫專業雖然歸類于信息技術類專業但是與傳統的理工科專業的人才培養模式還是有很大區別的?，F有的人才培養模式能夠做到把基礎知識、技能知識點和行業標準教給大家，但是由于每天的課時分配有限，以每周四節課為例，后兩節上課的時候，由于遺忘的原因造成課堂學習效率不高的結果。而且教學目標往往是針對整個行業的，大而全的教學模式，讓學生需要學習和掌握的知識面非常大，而且沒有具體要求作為技術指標，學生無法最大限度地利用課上時間進行技能培養，課下也只能復習課上知識，學生往往只能達到學會的程度。

三、影視動畫專業人才培養中“學訓賽”一體化模式的構建

“學訓賽”一體化模式就是把人才培養與企業用人標準、競賽要求統一起來，課程內容與職業標準、競賽內容統一起來，教學過程與生產過程、競賽過程統一起來?？梢宰寣W生在學到比賽過程中養成良好的學習習慣和科學的學習方法。解決傳統教學中學習效率低、學習動力不足的問題。把“學訓賽”一體化模式與現有的人才培養模式相結合，可以有效提高教學質量和學生的職業技能水平。

1.構建形式多樣的學習平臺

課堂教學時間是有限的，學習過程不能僅局限在課堂，課余時間的利用可以大大促進學習效率的提高。因此，構建形式多樣的學習平臺可以讓學生根據自己的實際情況有選擇地進行新知識的學習和已有知識的鞏固。構建網絡課堂學習、在線答疑等形式多樣的學習平臺是“學訓賽”一體化模式的前提。

2.構建開放的實訓平臺

加強實訓平臺的建設是把教學和生產對接的重要環節，是“學訓賽”一體化模式的重點所在。實訓平臺分為自建實訓平臺和企業實訓平臺兩種方式，但是往往這兩種是分開來的，學生在校期間主要是在校內的自建的平臺實訓，只有實習期才會到企業平臺進行實訓。為了豐富實訓平臺建設可以通過引企入校的方式，由于學校和企業的氣氛不同實訓的效果也就不同，因此構建開放的實訓平臺主要是以企業平臺的實訓為主。

3.構建多類型多層次多形式的技能比賽

構建多樣化的技能比賽是“學訓賽”一體化模式的落腳點。構建多類型多層次多形式的技能比賽首先可以讓學生明確學習和實訓的目標，有章可循，從而提高學習和實訓的效率。其次，比賽的機制和氣氛相比課堂測試更能夠激發學生成功欲望，讓他們在比賽中總結成功和失敗的經驗反饋給“學”和“訓”環節。因此，學訓賽一體化的模式從整體上提高了知識的實踐性和目的性。

參考文獻：

[1]饒晶.淺談高職動畫專業人才培養模式改革[J].計算機教學信息化，2011，5：221-223.

[2]靳潤成.全國職業院校技能大賽促進職業教育發展的戰略思考[J].教育研究，2011，380（9）：56-61.

篇2

重慶大寫藝室內設計學校介紹如下：

1、學校簡介： 重慶市大寫藝設計學校是重慶市政府相關部門批準，具辦高級辦學資格的專業美術設計學校，是重慶第一家藝術設計職業教育機構，全國最早的室內設計專業培訓機構之一；

2、地理條件：學校位于市中心楊家坪步行街，毗鄰四川美術學院， 重慶美術館，重慶工學院，重慶科技學院，環境優美，藝術氛圍濃郁；

3、專業分類：學校主要培養方向為美術設計與平面設計職業資格培訓，分為廣告設計，室內裝飾設計，視覺傳達設計，影視動畫等眾多具體專業；

（來源：文章屋網 ）

篇3

關鍵詞：動漫教學；職業教育；三維軟件

一、當前中職動漫教學存在的不足

1.缺乏科學的動漫專業教學體系。

2.中職階段的動漫教育缺乏新一代的教師隊伍。

3.對動漫學生的培養方向尚不明確。

4.學生在校期間缺少實際的項目植入。

5.動漫專業師資不足。

二、中職動漫專業的改革建議

1.中職動漫專業課程設計。根據動漫專業的知識需求和中職學生的學習特點，所學的課程大致有基礎繪畫、色彩構成、透視學、PS平面設計、Flash二維動畫制作、3ds Max三維動畫制作、AE影視后期制作、攝影技術、動漫人物及場景設計等相關課程。上述課程既包含了動漫專業所需的文化知識，又根據中職生的特點將教學重點轉移到計算機相關軟件的教學中。

2.教師企業實踐勢在必行。動漫產業日新月異，動漫人才的培養也要跟得上社會發展的腳步。面向社會需求培養動漫人才，才能適應社會的需求。

3.動漫課程既要把握基礎，又要以市場為導向。培養動漫人才是一個復雜的過程，中職階段學生就業大致定位于室內裝潢設計、平面設計、廣告制作噴繪、模型制作、模型貼圖制作、影片剪輯等軟件重復使用率較高的崗位，具備較強的動漫基礎是動漫人才得以長遠發展的必備要素。

4.加強校企合作，強調動手能力和技能培養。

5.利用企業資源彌補設備缺陷。

三、中職三維軟件課程教學重點

1.中職動漫課程環境藝術設計方向。環境藝術設計專業方向主要是從事室內效果圖設計、樓盤及環境效果圖設計和樓宇漫游動畫的制作等工作，此方向對學生的繪畫基礎要求相對較低，學生只要根據相應的圖紙進行模型的建立，并根據需求建立燈光和材質貼圖等環節就可完成項目制作，并且就業和工資待遇樂觀，是中職動漫專業學生的首選方向。

2.中職動漫課程游戲動畫設計方向。游戲動畫設計專業畢業的學生主要從事游戲人物及場景設計、描線繪制員、動漫原畫師、動漫上色師等工作，此方向對學生的手繪技能要求較高，企業大多選擇相關專業的高校學生從事此類工作，不利用中職學校的學生。

3.中職動漫課程影視動畫制作方向。影視動畫制作專業畢業的學生主要從事影視特效制作、二維動畫影片制作、三維影片模型制作、三維人物動作調節、材質編輯等專業性較強的工作，此方向不僅要求學生有相當深厚的繪畫及專業知識，還要具備熟練的電腦軟件技能。

4.中職動漫課程多媒體設計方向。多媒體設計專業方向畢業的學生主要從事影片剪輯、字幕穿插、影視片頭片尾制作等工作，此方向畢業的學生需要在行業中一點點摸索積累經驗，熟悉各環節中的流程規范，對于中職學生普遍很難適應這些工作要求。職業教育課程的特點是以就業為導向，以能力為本位、以學生為主體的指導思想。

四、中職學校動漫專業三維軟件課程的培養標準和課程實施

1.明確動畫制作在實現本專業人才培養目標中的地位與作用。

2.課程內容模塊劃出需要掌握的目標，并制定其相應的考核方法。

3.根據教學的系統性原則，每個內容模塊應具有綜合性應用能力目標及鑒定要求。

4.注重創新能力培養，根據能力標準制定出實踐應用能力的課程教學實施綱要。

5.切實按照不同專業的課程能力標準實施教學，培養學生的主體創意思維。

五、中職學校動漫專業核心課程規劃

1.中職學校動漫專業繪畫課程。本門課程在教學中課時量不宜過多，因為本門課程在中職階段開設的目的是為軟件課程的學習打基礎，將專業教學重點放在計算機軟件課程方面。

2.中職學校動漫專業圖形圖像處理課程。中職學校的圖形圖像處理課程是作為學生專業課程的基礎軟件進行講解，對學生日后在專業方面的學習起到重要的作用。是動漫專業軟件課程的重中之重。

3.中職學校動漫專業插畫設計課程。本課程主要是對平面構成和色彩構成的延伸，部分學校利用Adobe Photoshop軟件結合手繪板或數位屏將學生的手繪技能融入進來。

4.中職學校動漫專業動漫作品欣賞課程。本課程在教學中包含了高校中的劇本創作和中外電影史課程，通過對影片的欣賞，使學生學習到影視鏡頭的運用及劇情的表現手法，理解分鏡頭在影視中的作用。

5.中職學校動漫專業攝影技術及DV創作課程。在教學中本課程除了講授一些攝影方面的原理知識外，還需融入高校中的動畫表演課程，在學習過程中去理解相關理論知識在實際中的運用和鏡頭語言的運用。

6.中職學校動漫專業二維動畫制作課程。二維動畫制作在教學中主要講授的是Adobe Flash軟件，通過該軟件的學習使學生理解動畫的呈現及制作原理，認識到Adobe Photoshop軟件層級功能在動畫中的實際應用，了解音頻與視頻的軌道形勢等相關影視編輯知識，為后期的影視編輯軟件打下基礎。

7.中職學校動漫專業三維動畫制作課程。開設此門課程最適宜中職學生的學習特點，本課程實踐操作性較強，主要以Autodesk 3ds Max軟件教學為主，在項目實訓階段會講解Adobe Premiere和CAD軟件進行輔助，使學生具備獨立制作室內效果圖和高級建模的技能。

篇4

關鍵詞：動畫專業教學改進研究

動畫是深受人們特別是未成年人喜愛的文化產品，因此，發展動畫產業，對滿足人們的精神文化需求、推動文化產業發展、培養新的經濟增長點，都有著重要的意義。近年來我國動畫產業發展較快，產生了一批優秀的作品和企業，但是與日本、美國等動畫產業發達國家相比，我國的動畫市場還不成熟。為了推動我國動畫產業健康、快速發展，國家出臺了一些強有力的扶持政策。2000年，國家頒布了《關于加強動畫片引進和播放管理的通知》，2004年又印發了《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》。這一系列扶持措施，使國內動畫產業迎來了一個發展的黃金時期，動畫人才更是供不應求。動畫市場的火爆也帶動了國內高校動畫專業的發展，但是，由于種種原因，一些國內院校的動畫專業設置和教學效果并不盡如人意。

一、國內院校動畫專業教學存在的問題

其一，專業設置盲目跟風。國家出臺的針對發展動畫產業的一系列政策，對國內動畫產業的發展起到了巨大的推動作用。一時之間，不僅動畫公司是“千樹萬樹梨花開”，動畫專業也變成了熱門專業，國內高等院校更是紛紛上馬動畫專業，大力發展動畫教育。但是，這種現象的背后凸顯了部分高校對短期效益的盲目追求。除了大專、本科院校之外，一些中職院校也開始建設動畫專業。然而，對動畫專業考察不足，讓一些院校的動畫專業成為一個吸引學生的噱頭，變為一塊廣告招牌。更有甚者，一些院校由于缺乏教學實力，動畫專業名存實亡。這些都是當初在專業設置上盲目跟風導致的。其二，師資力量薄弱。一個合格的本科專業，專業建設至少需要一位正教授和兩位副教授，即使是新興的動畫專業，至少也要配備一位學科帶頭人和三名以上獲得碩士學位的動畫專業教師，專業的整個師資梯隊應該不少于七名教師。但是，在目前的部分高校中，動畫專業的師資力量比較薄弱，不僅缺乏學科帶頭人，就連動畫專業教師也屈指可數，這樣的師資結構必然不能引導動畫專業的良性發展，更不可能培養出專業的高素質人才。而在一些中職院校中，動畫專業剛設置時基本上是依托美術系和計算機系的。動畫專業是一個新興專業，專業教師缺乏，有動畫制作經驗的專業教師更是少之又少。一些院校為了湊齊動畫專業的師資配置，便從其他學科進行人員調動，而這些人員不僅缺乏動畫專業的基礎理論知識，也沒有動畫制作的實踐經驗?？上攵?，在這種情況下，學生是難以學到專業的動畫知識的。其三，學科方向模糊。當前，部分院校動畫專業的學科方向比較模糊，學生畢業之后基本上在電視臺、游戲公司、影視廣告公司等單位就業。動畫專業模糊的學科定位只能培養一些專業化能力較低的學生，不僅影響學生的發展，也不符合市場需求。除此之外，有的學校打著為學生就業廣開門路的幌子，把網絡動畫、網絡游戲、平面設計、影視動畫等專業雜糅在一起，期望培養出“綜合型人才”。但是這種大雜燴式的專業設置，徹底模糊了動畫專業的學科方向，阻礙了學科的發展和建設。其四，專業課程設置混亂。目前，部分院校開設的動畫專業以平面設計為主，開設的課程以二維網絡動畫、卡通形象設計等課程為主，開設的動畫軟件課程主要有Photoshop、Flash、3dsMax等，而后期動畫合成軟件主要是Premiere，對于Maya這樣的專業影視后期軟件則講解得較少。除了課程設置上不夠科學、專業外，一些院校的動畫專業課程教學通常重視技能教學，而忽視對學生藝術感的培養。動畫制作考驗學生的技術水平，更要求學生具有一定的藝術感知能力。其五，教學方式單一。目前，國內一些院校的動畫專業教學以分散式課堂為主，學生不能主動選擇課程，只能被動接受被分割零散的知識，對動畫制作技巧一知半解，對軟件的使用較為刻板。這種教學方式無疑打擊了學生的學習積極性，抹殺了他們的藝術創造力。動畫是一門實踐性很強的學科，要求教學將理論和實踐相結合。但是，部分學校的動畫專業缺乏專門的實訓場地和環境，只有計算機和畫室等基礎教學設備，這不能滿足教學需要。除了校內實踐機會不多，校外的實訓基地更是缺乏，學生缺乏實踐的機會和平臺，動畫創作能力很難得到提高。其六，人才培養與市場脫節。一些高校動畫專業因為對市場需求了解不夠，加上專業設置和教學存在問題等，培養出來的動畫人才不能適應市場要求。近年來，大學生就業難的問題一直受到社會的廣泛關注。動畫專業的就業形勢也不容樂觀，特別是一些高校動畫專業的人才培養與市場脫節，高素質動畫人才稀少，動畫專業學生就業形勢較為嚴峻。

二、我國高校動畫專業發展滯后的原因

不可否認，與動畫產業發達的美國、日本等國家相比，我國高校動畫專業發展相對滯后。雖然近年來我國動畫產業發展勢頭迅猛，但是背后依然存在一些問題。導致這些問題的原因具體有以下幾點：其一，動畫教育缺乏理論支持。在20世紀50年代至90年代，中國動畫經歷過一段輝煌歲月，中國畫派更是將傳統藝術技巧應用得出神入化，如水墨動畫、木偶動畫、剪紙動畫等，不僅題材豐富，而且質量都非常高。但是，由于各種原因，這些具有濃厚中國味的動畫作品的發展受到阻礙，其特色沒有被繼承。雖然近年來我國在動畫創作上提出走民族特色之路，但是缺乏系統的理論支持成為發展“瓶頸”之一。在一些高校動畫專業中，也缺乏符合我國國情的動畫理論體系，使動畫專業學生創作的動畫作品缺乏內涵和靈魂。其二，動畫教育缺乏藝術性。在一些高校動畫專業發展過程中，存在著浮躁和急于求成的思想。如，部分高校的動畫教育主要是傳授技術知識。這些高校忽略了一個重要的事實，那就是動畫專業既涉及技術，也涉及藝術。正如有人說：“動畫軟件技術一年兩年就能學會，但是一個動畫人的藝術修養卻不是一兩年能夠養成的?！庇纱丝梢?，在動畫制作中，對于動畫藝術性的感知比掌握動畫技術更加重要。而目前部分高校動畫專業缺乏對學生動畫藝術性感知能力的培養。這造成的結果就是，動畫專業培養的學生只是會運用動畫軟件的技術員，并不是會制作動畫的藝術家。其三，動畫教育缺乏創造性。動畫是藝術，而藝術是自由的，具有創造性。動畫教育如果只注重動畫之形，而舍棄動畫之魂，那么培養出來的動畫畢業生將不懂藝術，只會技術操作，從而導致中國動畫缺乏創新與原創性。動畫教育如果缺乏創新理念，培養出來的動畫人才自然就缺乏創新意識和創新精神。中國動畫行業急需原創作品。

三、我國高校動畫專業教學的改進策略

其一，充分理解動畫專業的學科定位。就動畫的概念而言，它可以有多種解讀方式，它融合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體等多個藝術門類。這也導致許多高校在動畫專業的辦學思路上差異很大。單純就動畫的概念而言，高校就能夠找到多個辦學方向，如網絡、影視、游戲、媒體技術應用、娛樂文化等。所以，高校應該根據自身的實際情況，找準市場需求，再發展相應的動畫專業。其二，加強動畫專業的師資力量建設。動畫專業作為一個新興的科目，對于相關的專業人才要求也較高。所以，高校在設置動畫專業時，首先應該考慮能否建立一支完善的師資隊伍。高校應該從兩個方面解決師資力量問題：一是對本校教師的內部培養，根據教師特點進行專業培訓，使他們完成專業轉型，以適應新的專業科目；二是積極引進專業的動畫人才，特別是有動畫制作經驗的教師，使整個專業的師資隊伍達到配置合理的要求。其三，規范專業課程設置。針對高校動畫專業中存在的課程設置混亂的問題，學校應該把握動畫專業的學科要求，既要考慮到技術課程，也要照顧到藝術課程。技術課程包括動畫技能、制作軟件、后期合成軟件等內容，藝術課程則包括美術理論、動畫理論等。除此之外，動畫專業的課程設置和教學還要遵循藝術科學原理，做到精益求精，從而提升學生的文化素養和動畫創作能力。其四，實現多樣化教學。目前，高校動畫專業的教學方式主要是分散式的課堂教學，這種教學方式的弊端比較明顯，因此，應該對其進行必要的改革，實現多樣化教學。動畫專業的實踐性很強，因此其教學必須將理論和實踐相結合，將動畫教學、社會實踐和市場需要三者結合起來，走產學結合的道路。而最有效的產學結合方式就是學校建立自己的動畫工作室和動畫實訓基地。動畫工作室的運作方式按照市場上的企業模式進行，讓學生模擬和充當企業職員的角色，結合自己的興趣、特長找到適合自己的職位，為將來的就業提供經驗支持。另外，動畫實訓基地的培養方式就是依照真實的課程題目，讓學生完成相應的項目制作，達到鍛煉學生能力的目的。其五，找準人才培養的市場定位。針對大學生就業難的問題，動畫專業也應該引起高度重視。在動畫專業人才培養上，高校應找準市場定位，做到市場需要什么人才，學校就培養什么人才，以增強學生的就業競爭力。當然，市場是不斷變化的，如果過于迎合市場，有可能造成市場人才結構不合理。因此，學校應該根據學生的實際情況進行人才培養調整，對于基礎好的學生，可以追求人才的綜合化發展，對于條件一般的學生，主要強調術業有專攻，實現人才培養的層次化。

結語

高校教育是培養動畫專業人才的最主要的方式。因此，高校應該著眼于動畫市場需求，明確培養目標，打造一支專業的教師隊伍，完善教學內容和教學方式，培養出高素質的動畫專業人才，推動我國動畫產業進入良性發展階段。

參考文獻：

[1]孫佶.高職院校影視動畫專業的教學改進.藝海，2012（10）.

篇5

關鍵詞：動漫產業；高職；動畫教學

隨著計算機技術的廣泛應用，作為我國剛起步的動漫產業在近幾年得到了飛速發展，相應的動漫人才大量缺乏，所以各高校紛紛開設了動畫相關專業。動畫專業是一門獨立的具有綜合性的學科，其高度融合藝術與科學知識，涵蓋包括漫畫、影視、游戲等方面的設計與創作領域，范圍十分廣闊。雖然各高校都開設了動畫專業，但各方面軟硬件條件基礎都較差，極大程度地影響了動漫人才的專業素質培養。因此我們應根據這些問題，探討一些更為科學合理的實踐教學方法。

一、我國高職動畫實踐教學中存在的問題

（一）設置課程定位不準

現在的動畫包括了影視動畫、廣告動畫、多媒體推廣、網絡游戲等多方面的領域。但是很多高職院校的課程構建體系仍舊是圍繞我們以往對動畫狹義的定義上展開的，教學內容無非是在美術專業的基礎上加入一些動畫理論知識，再配合平面二維、空間三維、視頻編輯軟件來教學，導致專業不夠細化、對學生的培養目標也不夠明確。

（二）對實踐教學缺乏足夠重視和創新意識

學校應充分以動漫行業的需求為基礎來設定實踐教學計劃，但根據筆者調查，顯然目前的高職院校對本專業的重視度不夠，各方面設施條件不過關。此外現在的動畫領域對技術人才的想象能力、創新能力有著很高的要求。雖然各高職院校為了迎合動漫市場的發展需求，已經對教學內容和方法有了一定的改革，但很多教師仍采用傳統教學模式，填鴨式教學極大程度阻礙了學生的主觀能動性，造成學生的惰性思維，只會照樣學著做，完全失去了獨立設計能力。

（三）師資力量薄弱使教學內容無法與市場匹配

由于我國各高校動畫專業是近幾年才得到快速發展，造成人才比較缺乏的現象，尤其是針對本專業的教育人才，更是少之又少。高職院校又因為教學資金有限的問題，無法引進專業教育人才，導致各院校師資力量匱乏。在此情況下，院校選擇讓一些美術設計、環境設計等專業的教師轉到動畫專業教學，此舉勢必會影響學生的專業知識攝入，實踐教學更是無從談起。

（四）缺乏實踐環節、與企業合作不夠深入

本專業既然是以動漫市場需求設立起來的，就應該將培養學生高技能應用為主，以就業為最終目的來制定相關教學目標，所以在教學中注重學生的實踐能力非常重要。但目前各高校由于受到地理位置、教學資金、條件設施等因素的制約，使得實踐環節仍舊停留在紙上談兵的階段。校企合作不論深度還是廣度都不夠，即便是合作了，企業也沒有提供技術人員對學生進行專業培訓，而是分配一些繁瑣無價值的工作給學生，嚴重影響了學生的學習積極性。

二、建設高職動畫實踐教學的措施

（一）改革教學模式

改變教師是教學中心，學生被動參與的傳統教學模式，貼合動漫行業需求設計教學計劃，要求課程內容圍繞培養學生實踐、創新、就業、創業四個能力展開。在教學方式和方法上要分階段進行，在教室內主要進行基礎教學，教授學生使用動畫軟件、學習運動規律基礎等知識，以便為日后的實踐教學夯實基礎。在實踐教學中，教師可以組織若干個設計小組，每個設計組由幾個具有不同優勢特長的學生組成，這樣在組內，每個學生可以充分發揮自己的優勢來完成作品，最后再組與組之間競賽，這樣不僅能提高學生的實踐能力，還能極大程度激發學生的學習積極性。

（二）提高教師的專業水平

要想培養出高技能動畫人才，首先教師本身就需要過硬的專業背景。學?？梢詾樵诼毥處熃M織各種專業培訓和講座，鼓勵教師外出培訓與專業人士交流。此外可以另辟蹊徑，考慮從企業引進專業技術人才來校兼課，不僅能讓學生在課堂上就能掌握到市場動畫實踐需求，也在一定程度上為學校節約了教學經費。

（三）加強校企合作

學校應大力拓展與企業合作渠道，通過與企業的密切合作，為學生提供豐富的校外實踐資源。在教學過程中，通過引入企業實際案例，有針對性地在動漫設計項目中融入教學知識，使學生在做中學、在學中做，然后針對每個學生的專長分配課余任務，進一步鞏固所學專業知識。這種多面教學的方式，一方面加強了學生團隊合作意識，另一方面也提高學生專業領域的能力，達到提高個人整體素質的目標。

三、結語

總的來說，由于動畫專業在我國發展時間不長，高職院校在本專業教學過程中仍需改革探索更多科學合理的實踐教學方式，對現有的教學方式不斷歸納總結，相互借鑒優秀的專業建設經驗與教學經驗，重新構建符合高職學生特征的實踐教學體系，最終實現為動漫產業的蓬勃發展提供人才隊伍保障。

參考文獻：

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[5]閆亞軍,施俊.高職動畫專業現狀及建設思路與對策[J].職業教育研究,2007(4).