體育市場的概念精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇體育市場的概念，期待它們能激發您的靈感。

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一、成果

（一）長號藝術節、管樂展演帶動專業化進程

從2006年12月9日，中國音樂家協會管樂學會長號、大號聯合會在中央音樂學院成立，至2015年8月，聯合會已經成功舉辦了五屆國際長號、大號藝術節。無論從比賽規模、演出質量與場次、專家水平等外部條件都在朝著國際化趨勢邁進。藝術節期間，每天都有不同的專家對報名學生進行一對一或一對多的系統化訓練，讓在場的每一位演奏者都能感受到高質量的教學。大獎賽的組別設置有非職業少年組、青年組、成人組和專業組，曲目設定頗有難度，參加比賽的選手也很國際化。

2015年7月，由上海音樂學院主辦的首屆長號藝術節在上海開幕，邀請了紐約愛樂樂團長號首席、世界著名長號演奏大師Joseph Alessi和上海交響樂團長號首席郝杰等業內專家共同授課。多種多樣的演出與學術活動吸引了全國各大院校的長號愛好者的參與。

以北京市為例，2016年5月，北京市舉辦了第學生藝術節行進管樂展演，充分帶動了北京市中小學管樂團的社會效益。政府每年的大力支持與投入，讓北京各大中小學校可以專心致志地發展自己的管樂團，再加上獲獎的學校可以得到豐厚的回報，大大提高了參加展演學校的積極性，使得他們可以更好地建設自己的管樂團，以更佳的狀態參加來年的管樂展演。這樣的良性循環從長遠來看促進了我國整個管樂產業的發展，真正做到了教育從娃娃抓起。只有讓孩子們從心底里喜愛管樂，愿意與國內外高水平的院校交流演出，同時給予參加樂隊和獨奏能力突出的學生一定的獎勵與展示機會，家長才更愿意培養孩子的音樂方面的興趣愛好，最終實現雙贏或多贏的局面。可以說北京近十年成功的中小學管樂教育所取得經驗值得全中國推廣與實施。

僅就2015年北京第十八屆學生藝術節的管樂組比賽成績來看，小學組（金帆團組、甲組、乙組）獲獎（前三名）就有44個之多，中學組（金帆團組、甲組、乙組）也有25個之多。且不算沒有獲獎的中小學學習長號的人數，按照獲獎的69所中小學校統計，一個管樂團至少三把長號，一般每所學校都有2―3支樂隊，按2支管樂隊六把長號計算，保守估計就共有四百多名學生學習長號。無論從樂隊的整體演奏水平，還是個人的獨奏能力都是較強的。如此龐大的長號隊伍以后的發展前途可想而知，激烈的競爭促進著整個行業的快速發展。

（二）長號專業人才逐步適應新型社會的發展需求

1.逐步建成和完善科研與教學型師資隊伍

近十年來，以中央音樂學院為代表的全國藝術類院校培養長號專業性人才的水平日益提高，學校在引進長號專業教師方面也在逐步順應國家大的教育方針政策，力求做到公平公正，培養高質量、高水平、高學歷的專業教師。從近年來學校的招聘政策不難看出，2005年前后，有的綜合類藝術院校招聘教師的學歷還停留在本科及以上學歷，但從2008年開始已經開始招收研究生及以上學歷了，2010年以后基本都是從海外或知名院校碩士及以上畢業生擇優錄取。從2005年到2010年前后五年間的發展趨勢，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》第九專題：“教師隊伍建設研究”中的第三十二條：高等學校教師隊伍建設研究，其主要研究內容包括高層次人才隊伍建設。如何逐步建成和完善科研與教學型師資隊伍這一方針政策顯然提到了日程之中，并已開始實施且取得了一定的成果。

更可喜的是這個政策不僅適用于全國的專業性音樂學院，綜合性大學甚至中小學在招聘專業教師或音樂教師時也在逐步提高招聘門檻。招聘條件通常有以下幾點：（1）年齡通常在22―40歲之間；（2）大多要求研究生及以上（國內外知名大學優先）學歷；（3）具備一定科研能力；（4）有一定工作經驗；（5）應聘者在同等專業報名人數不能低于三人（力求公平公正）。

2.逐步培養實用型專業人才

近年來，國家越來越重視國民綜合素質的培養，對于文化產業的扶持政策也越來越明確與細化。因此，社會對于藝術類專業性人才需求的與日俱增，尤其是培養實用型高水平人才這一目標也逐漸地成為眾多高校制定培養計劃的一大重點。從近十年來各大用人單位（主要是交響樂團、歌舞團等）招聘演奏員的要求來看，學歷基本是停留在本科及以上學歷，著重看中的是演奏員以下幾點：（1）業務能力（演奏樂曲水平、試奏樂隊困難片段的能力）；（2）畢業院校（海外留學優先）；（3）有無樂隊演出的經歷；（4）語言表達能力與理解力。

以中央音樂學院為代表的長號演奏專業近年來可謂碩果累累，教師隊伍基本都是由有著豐富國外留學演奏經歷的專家組成，他們帶來的先進理念與技術加上自己多年的演出與教學經歷，已經培養出一大批出類拔萃的長號專業學生，其中有的已在全國一線城市的交響樂團、愛樂樂團擔任首席，有的在全國各大藝術類院校教授長號專業課程。

作為長號這種專業性很強，尤其在樂隊中起重要作用的銅管樂器，通過課程教育改革的實施，教師在培養長號專業的學生逐步適應新型社會的發展需求時，通常在下列幾個層面中需要發展與完善：

（1）交響樂隊長號聲部困難片段：教師在授課時，刻意將樂隊的長號困難片段作為上課重點練習內容，講授長號在整個交響樂隊中所起的作用、交響作品的風格、作曲家的創作背景等相關內容，并親自做出示范。同時鼓勵學生們在校期間參加交響樂團的排練與演出，提前適應交響樂團的合作氛圍，積累樂隊寶貴經驗。

（2）重奏訓練：包括銅管五重奏、長號重奏（二、三、四重奏）、小編制管弦樂重奏等。眾所周知，衡量一名演奏員水平的高低，不僅需要其獨自吹奏樂曲的演奏能力，更重要的是在樂隊里與本專業其他聲部的重奏、與其他樂器合奏的實際演奏能力，看其是否能融合在整個樂隊之中。因此，設立多種形式的重奏課程是訓練演奏者音樂感覺的最佳途徑，而這種音樂感覺不是作為演奏者自身樂器的理解力與判斷力，而是需要傾聽其他聲部或樂器的現場演奏狀況，快速判斷的能力與調整自身的融合力，使其吹奏效果不能出格也不能被淹沒，這種控制力與樂隊感覺是需要大量訓練才能逐步達成的。

（3）專業曲目呈現多元化、復雜化：一般長號演奏者從小學就開始接觸簡單的小型樂曲，到了中學出于考級或申請特長生等各種社會目的，或多或少的接觸到中級水準的長號樂曲。到了專業型院校開始練習不同風格的有較高技術（單吐、雙吐、三吐、氣息、嘴的耐力等）與曲目（節奏、音高、旋律、風格、音準等）難度的協奏曲或奏鳴曲。比如演奏巴洛克、古典時期的曲目，雖然技術不是很難，但需要長號演奏者注意每個旋律線條的歌唱性與連貫性，聲音力度需要明顯變化。盡量把握好樂曲中的斷連奏技術，不管連音還是吐音，音符吹的飽滿平穩些。速度嚴格按照譜面上的要求處理，不能根據自我理解忽快忽慢，還要精心吹奏好各種裝飾音來展現當時的風格特征等。

二、長號教育教學改革中的問題與對策

2016年全國兩會期間，在談到教育問題時，提出了“要整體提高五十多萬所學校、2.6億學生龐大教育體系的公平和質量水平，全面提升13億人口的人力資源開發水平，我們的任務十分繁重、十分艱巨。抓住了質量這一主題，就抓住了新理念的要義和精髓”的重要方針政策，其中質量是關鍵，是教育的核心問題。藝術類教育更要注重學生質量，學生專業化水平的高低直接影響以后的發展與就業。

長號教育教學的改革在中國藝術類教育越來越注重公平與質量的方針政策下，要順應歷史潮流，把握當前機遇，力爭做到穩步提升。當前面臨的主要問題是如何整體提高各大院校教師的教育教學水平，如何提升他們的教學理念與專業知識，更好地滿足當前社會發展需求。如何根據長號專業學生的自身條件與水平，具體問題具體分析，因才施教，把握國際國內先進的教學經驗與理念，培養出適合當代社會需要的專業性人才。

（一）增專業教學中的互動性

1.問題討論

在長號專業教學過程中常常遇到各種問題，比如很多愛動腦子的學生常常問老師各種技術與音樂處理方面的問題。教師在將自身所學告訴學生同時，一定不能武斷地說自己是絕對正確的，要給予學生一定的思考余地，多以討論的形式讓他們自己感受。音樂處理方面要遵循作曲家意圖或譜面上的標識謹慎處理，再加上自己多年對樂曲的理解或經驗，與學生交流探討哪一種處理更適合。音樂這門藝術沒有絕對的好與壞，探討的只是哪種處理更合適或更能被大眾所接受，它的宗旨就是抒發人的情感，給人以愉悅感，而且人的情感千變萬化，難以琢磨，故此千萬不能僵化地處理。

2.同門相長

在教學過程中，教師要善于學會拿身邊的例子說事，這樣更容易說服學生，加快他們前進的步伐。比如常常能遇到天賦極高且練習刻苦的出色學生，平常在給學生上課時多拿這些學生給其他同學當榜樣，叫他們與出色的學生多接觸，多交流學習。要向他們傳達一種平等的思想，屏棄傳統的師哥一切為大的意識，師哥既可以向師弟傳輸寶貴的吹奏經驗，也可以向師弟們學習其長處，通過教師灌輸專業為上的理念，同學們相互真誠地交流學習，來實現共同進步。

3.視頻賞析與現場演出

教師除了在課堂上教授長號演奏技巧外，還應多鼓勵學生欣賞國內外高水平演奏家的音、視頻，或者提供給學生期末考試或長號比賽的曲目示范資料，讓出色的學生多參加長號比賽，使他們清楚地意識到自己的差距。只要有強勁的動力，開動腦筋、思考性地練習，學生才會加倍努力，力爭達到質的突破與自我飛躍。還要不局限于本專業，鼓勵學生到現場聽乃至參與交響樂、重奏、獨奏等形式的演出，以提前適應未來工作的高強度。

（二）加強教師的培訓

1.讓教師客座樂團

近些年來，越多越多的藝術院校都鼓勵專業教師定期或不定期的客座交響樂團，這樣可以讓教師們對當今最新的、最受歡迎的曲目有所了解。通過自身的排練與演出，積累了諸多寶貴的演奏經驗，便于在自己的專業課程中傳授給學生，讓學生們了解當前演出團體的工作狀態與目標。等學生們畢業參加各種考試時，更會有的放矢。

當然，這也符合當今教育教學的改革需求，注重質量的培養，以滿足現代化社會用人單位的不斷需求。在傳統的長號專業教學內容中，重點都放在如何使學生練好高難度的長號協奏曲、奏鳴曲等形式的樂曲，而不管學生的實際水平能否達到就拔苗助長。可喜的是在近些年的專業教學中，教師們越來越意識到獨奏樂器的樂隊困難片段、重奏、用腦子分析（多聽、多討論）等其他形式的教學內容一樣重要，新型社會的用人單位（演出團體）也不歡迎只會吹獨奏樂曲的應聘者。

2.鼓勵專業教師進行再教育與培訓

隨著各大藝術院校對教師教學質量要求的提高，隨著近十年教學改革的不斷深入，對于科研型教師需求的與日俱增，純教學型教師逐步減少。這就意味著教師在進入工作單位后還將繼續深造、學習與研究，不管是自費還是公費，學校都持鼓勵支持的態度，因為只有教師自身科研與教學能力水平提高了，學生整體素質與質量才會呈上升趨勢，畢業后在社會上才有競爭力與優勢，呈現出良型循環的態勢。

參考文獻

[ 1 ] 〔美〕非利普?法卡斯《銅管樂器演奏藝術》，姚文華譯，中國文聯出版公司出版1985年版。

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一、嘗試――課前、課中、課后嘗試數學中的“做中學”

如何在數學概念教學中嘗試“做中學”的模式呢？筆者認為在數學概念教學中嘗試“做中學”的模式和科學的“做中學”畢竟還是有所不同的，所以筆者分別進行了一些嘗試。

1.先“做”而后學――課前嘗試“做中學數學”

一般而言，課前嘗試“做中學數學”就是讓學生在家先動手做一做上課要用的學具，第二天上課時教師在學生已經動手操作過的基礎上進行的教學，效果要比單純的空講要好得多。在學生操作之前教師要給學生必要的指導，上課的時候教師也應讓學生互相交流一下自己“做”的心得，評價一下彼此學具的制作情況。

2.邊學邊“做”――課中嘗試“做中學數學”

在課中嘗試“做中學數學”，一般都是在學生學到比較難理解的、抽象的概念時，而能有效突破這一難點的操作活動學生又不能獨自在家想到。這時候就需要教師讓學生通過課上的“動一動，做一做”來幫助其理解概念的本質含義。

3.先學而后“做”――課后嘗試“做中學數學”

課后的“做中學數學”有點類似綜合實踐研究，讓學生圍繞某幾節課的內容或者是一個單元的學習內容進行小組合作式的研究學習，學生可以出關于本單元知識的研究性小報，也可以制作相關的PPT，或者是根據自己的研究給大家進行一個微型的講座等等。研究的主題由學生做主，他們對這個單元的哪個知識感興趣就可以研究什么。

4.“教學做合一”――課前、課中和課后有機結合起來嘗試“做中學數學”

筆者在嘗試了之后也在思考如果能在平時的概念教學中，把課前、課中和課后“做”的過程有機融合在一起，相信會給學生數學概念的學習帶來更多的樂趣。在做中學，在學中做，正所謂“教學做合一”。

二、反思――使“做中學”有自己的“味道”

小學數學的基礎知識包括：概念、定律、性質、法則、公式等，其中數學概念不僅是數學基礎知識的重要組成部分，而且是學習其他數學知識的基礎。如果學生有了正確、清晰、完整的數學概念，就有助于掌握基礎知識，提高運算和解題技能。正因為數學概念的獨特地位，那么“做中學數學概念”在繼承了科學中的“先做而后學”的理念下，肯定也有和科學中的“做中學”不一樣的地方，有著自己獨特的“味道”。

1.讓“做中學”充滿數學味

數學課堂和科學課堂對學生的要求是不一樣的，那么同樣是“做中去學”，它們的著眼點也應該有所不同。在數學課堂中我們通常把數學概念的學習分成：數學概念的引入，數學概念的形成和數學概念的鞏固、發展、深化三個階段。所以在每個階段需要學生做什么樣的操作，每一個操作要達到什么樣的目的，對學生下一個概念的學習有什么樣的幫助教師都要做到心中有數。學生的“做”可能是毫無味道可言，但通過教師的導要把這個“做”調出濃郁的數學味來。

2.“做中學數學”應注意時間的合理運用

讓學生在體驗中去學習本身就需要大量的時間，而每一節數學課都有自己要完成的教學任務。這就需要教師在學生“做”之前合理安排好時間，既要讓學生有充分體驗的時間，又要能完成既定的教學任務。筆者認為，良好的小組合作能夠大大的節約學生課上“做”的時間，而且好的合作小組還能提高學生的思考質量，起到事半功倍的作用。

3.在“做中學數學”的過程中要注意培養學生的數學思維

離開了思維訓練的數學課堂將沒有任何意義，所以在學生進行體驗探究的同時教師要找準時機訓練學生的數學思維，不能僅僅局限在讓學生“動過了”，給學生“玩過了”的層面上。教師應在課堂教學中多采用探究法、討論法，創設一種自由思考的課堂教學氛圍，給學生思維提供漫游的空間。數學思維的訓練要循序漸進，踏踏實實，真正做好在“做中學”的過程中訓練好學生的數學思維。

4.在“做中學數學”的過程中相應的變式練習也是不可或缺的

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[關鍵詞] 體驗式體育旅游 概念營銷 情感營銷

體驗式體育旅游是適應當前旅游市場發展需求的產物，它是以一定的旅游資源和旅游體育設施為基礎，以旅游商品的形式，為旅游者在旅行活動中提供健身、娛樂、休閑、交際等各種服務,使旅游者從參與觀看這些活動中獲得更多舒暢而獨特的體驗。要想其市場不斷的拓寬，取得更好的社會及經濟效益，營銷策略是關鍵。

一、體驗式體育旅游營銷與傳統旅游營銷的區別

體驗式體育旅游營銷與傳統旅游營銷的區別主要表現在兩個方面。

1.營銷過程不同

體驗式旅游給旅游行業的營銷過程帶來新變革。傳統的大眾旅游主要是一種“4P”(產品、價格、促銷、渠道)營銷模式。體驗式旅游與傳統旅游相比，更多的是一種知識創造的過程，它的基礎是旅游者與旅游景區、旅游開發商、活動主題的互動。旅游開發商必須盡力創造與利用知識，創造新的旅游主題，使用先進的技術方法了解旅游者的興趣、偏好與價值觀。旅游開發商必須通過與顧客之間的相互學習、深層交往，為旅游者創造全新的體驗經歷。

2.時間和地點的靈活性不同

傳統的大眾旅游通常是旅游者在限定時間內參觀固定的地帶。體驗式旅游對時間與地點的要求有更多的靈活性。一方面,旅游者在參與體驗式旅游時有更多的自和發揮的空間;另一方面，在體驗式旅游結束后，旅游者還可以繼續延續這種體驗感受，或者在其他地點上演相同的或相似的體驗活動。在體驗式旅游中,旅游開發商從旅游者的親身感受出發,追求建立一種獨特的、不可復制的競爭優勢,為旅游者提供差異化與定制化相結合的服務。

二、體驗式體育旅游概念營銷及情感營銷

體驗式體育旅游營銷與傳統旅游營銷之間的區別,決定了其營銷策略必然存在其本身特色,在眾多的營銷方式中,體驗式體育旅游概念營銷,體驗式體育旅游情感營銷不失為兩種較好的策略。

1.體驗式體育旅游概念營銷

“體驗式體育旅游概念營銷”，一種以有形或無形的體驗式體育旅游產品為基礎，依據旅游企業自身產品及市場定位，賦于產品豐富的想像，內涵并借助現代先進傳媒技術向廣大消費者宣傳，推廣引導消費者觀念的轉變，激發消費者的購買欲望從而售出產品實現利潤的營銷策略。如眾所周知的江西省紅色旅游。新產品出不斷現，就會出現不同的概念,市場越激烈，概念會越多。體驗式體育旅游的出現，也必須存在其概念營銷的可能，當然這個概念不是最淺顯的概念,它是有一定支撐,有一定發展空間的，而非那種惡性的競爭概念。

在廣西旅游市場中采用體驗式體育旅游概念營銷對廣西旅游市場的開發、結構調整、產品更新等方面有積極意義。

(1)廣西體驗式體育旅游采用“體驗式體育旅游概念營銷” 體驗式體育旅游緊扣旅游消費者旅游需求的特點,其新穎別致的體驗式新概念能使產品區別于其他旅游產品,擺脫目前市場上產品同質化、差異小使游客難選擇的弱點，使之迅速脫穎而出被旅游者關注、接受。國內旅游業經過幾十年來的發展,產品種類都大大增加。新產品日益增多的同時也帶來同質化的現象給旅游者選擇產品上造成困惑。這時我們桂林體驗式體育旅游產品采用概念營銷其核心就是新概念的創造，在產品差異化的基礎上表達一種新穎獨特的差異化概念以區別同類型產品，營造一個廣闊的市場空間。

(2)增加產品內涵，潛移默化地在消費者心中樹立品牌。黃沛認為最成功的概念營銷是“品牌設計”因為它成功地創造了一種生活方式,如以上說的“紅色旅游”響徹全國,不僅帶動了全國的旅游新模式,也帶來了一個時代人們新的旅行生活方式。桂林體驗式體育旅游概念只要合理準確地表達了產品的核心概念與游客的物質、精神需求相統一旅游活動能悄悄地和產品一起進入消費者心田,產生依賴性從而創造一種生活方式。桂林體驗式體育旅游概念營銷的研發具有“品牌設計”的意義,主要體現在兩個方面:

第一，廣西體驗式體育旅游概念營銷的基礎是產品差異化。其體驗式體育旅游產品的差異化表現在其產品功效的差異化與定位的差異化。廣西體驗式體育旅游產品的功能差異于在于“體育”――休閑，健身、娛樂，“體驗”舒適而獨特的情感享受和難忘的經歷相結合，在休閑健身、娛樂中給游客舒暢而獨特的情感享受和難忘的經歷。定位差異化反映于消費者心中對產品的印象才能激起游客的消費激情得結合企業自身特點、時代潮流、甚至創造一種消費觀念而定。為就要旅游企業敏銳的市場洞察力、開發大量的調研工作。

第二，廣西體驗式體育旅游概念營銷的核心在于創造概念。概念要立求“新”“實”“美”。體驗式體育旅游概念營銷的“新”即新理念。消費者需求隨市場變動不斷發生變化體驗式體育旅游的新概念始終以旅游者需求為出發點,盡量做到滿足多元化的旅游需求，走在旅游者消費的最前沿,甚至超前才能引領消費潮流，再有，“新概念”還以現實發展為基礎一味求新而超出市場發展規律和自身能力，束之高閣和名不符實都會讓游客厭惡。其次體驗式體育旅游概念營銷概念的“實”,即實在。以消費者時間經濟能力為基礎,以社會、自然承受力、企業自身實力為基礎，以旅游消費者多元化、個性化需求人依據，根據客觀規律開發旅游產品。產品越是差異化就越要強調它實際基礎。最后體驗式體育旅游概念營銷概念的“美”即語言之美、內容之美、創新之美，扣開消費者聽覺、視覺的大門，迅速傳播，理念之美，新概念新追求。新生活獨特之美，美而獨特讓人著迷，愛不釋手。

2.體驗式體育旅游情感營銷

“體驗式體育旅游情感營銷”是指在體驗式體育旅游產品相對成熟的階段，在品牌的核心層注入情感，增加品牌的核心文化，并在產品的行銷過程中，通過釋放品牌的核心情感能量輔以產品的功能性及概念需求，打動消費者，保持產品在穩定上升的過程中有爆發性的增長。

在今天的旅游市場上，單純比網絡優勢，市場占有率、廣告投放率及旅游人次等恐怕難再有大作為。尤其是對于一些工作壓力大,精神得不到釋放的抑郁更是如此，因為傳統的旅游企業，注重自然、基礎設施資金投入，立求花錢少收入大而缺少了對游客情感的追求。在游客需求不斷多元化，講求個人體驗的今天，旅游企業要做到“引”得來游客，“留”得住游客，讓游客玩得開心愿意花錢，就得通過獨得的產品設計，新的營銷理念和營銷技巧。“情感營銷”正是一種基于產品設計差異化，以消費者內在情感為中心，通過表達企業人文關懷和滿足顧客情感體驗來實現營銷目標的營銷策略。不少專家人士如肖志營等認為未來的核心競爭情感將成為競爭焦點。品牌優勢將更多取自于品牌的核心文化，情感內涵。

廣西體驗式體育旅游營銷中引入“情感營銷”主要有兩方面原因:

(1)體驗旅游就是使游客有一次舒暢而獨特地，難以忘懷的旅行經歷。即引發游者情感的共鳴，任何一種體驗都是某個人本身心智狀態與事件之間互動的結果。體驗式體育旅游的營銷即“情感營銷”另外，在《體驗經濟》一書中體驗經濟論的開創者派恩和吉爾姆也認為體驗經濟時代的產品需求已由產品經濟、商品經濟、服務經濟下的特點、特色、利益過度到了“感受”而感受就需要企業的產品與及其營銷核心中注入“情”的概念借助一定的藝術形式現代科技手法使“情”的投射穿過消費者的情感障礙在策劃、廣告、促銷、設計包裝上使消費者受到強烈的感染與沖擊達到激發消費者購買產品欲望的目的。

(2)消費者對產品最大的認同莫過于情感認同。情感營銷從消費者的情感出發有利于培養消費者對于產品的忠誠度樹立良好的口碑在潛移默化中擴大客源，情感營銷涉及產品設計開發到售出、售后的全過程，講求心靈溝通及時滿足顧客的個性化，多元化需求，于取得消費者信賴增加市場知名度樹立企業“品牌”有重大貢獻，此外情感營銷對于品牌企業另一突出意義在于。一旦在品牌確立處于獨家寡頭企業。再無企業與它競爭的時候還能夠不斷超越自己。將產品企業與消費者的關系升級，至于無法替代的地步！有競爭就會有企業獨占行業的局面，一旦企業確立市場等一，自己就是難以超越的障礙。像“哈慈”“三株”從輝煌的市場主導到退市，給我們上了一堂實踐課。情感營銷能為企業競爭營造第二個領域，實現自我的超越和不斷發展。

廣西體驗式體育旅游情感營銷應重點放在以下三個環節之上:

第一，新穎獨特的差異化產品設計。在拉脫維亞的港口城市利巴雅，有一座100多年前沙皇俄國建造的監獄。如今，該國將這座在蘇聯解體后被關閉的監獄作為一個旅游景點。人們可以在這種另類旅游項目中體驗到囚犯的生活。用紅磚建成的監獄是一座二層建筑，位于高墻內。打開鐵門進入其中，可以看到，在黑暗的單人牢房的墻壁上刻有“我想回家”等犯人的筆跡。據導游講，監獄曾經用來關押蘇聯軍隊的政治犯和擾亂軍隊內部紀律者。在蘇聯軍隊撤退后，自1997年被關閉，這里就成了一片廢墟。但是，當地的歷史學家和年輕人建議，雖然這代表一段黑暗的歷史，但也不應拆除，而要保存起來并充分發揮其作用。因此，大約在一年半前，開始推出了這種另類旅游項目。這個項目一經推出，不僅吸引了國內各界名人，而且還吸引了歐洲人前來參觀，目前參觀者人數已經超過8000人。在上述旅游項目中，除在導游帶領下進行參觀外，游人還可以穿上囚服拍照，在黑暗的牢房中體驗政治犯的生活。據說，這項旅游的費用大約為7拉特（約為1400日元）。為防止兒童身心受到打擊，禁止12歲以下兒童參加這種體驗活動。

產品是企業利潤核心，在一條旅游線路立項、策劃之前對市場的調研，游客的旅游心理情感把握十分重要。我們知道一個游客在選擇一條旅游線路時情感因素占80%左右智力因素只占20%左右。產品設計如能圍繞消費者的消費情感因素和產品自身獨有的功能效用，尋找到二者的最佳結合點，將人性化思維和理念以創新的方式提供給消費者是相當成功的。

體驗式體育旅游產品設計應以“體驗”為軸心在大量市場調研的基礎上把握游客消費心理和情感，在把握消費者消費心理基礎上針對各類游客群體推出“情感”旅游線路，最大可能地滿足游客情感體驗的需要。

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關鍵詞： 體育市場 內涵 分類 體育產業

我國體育市場的發展由于受到發展時間、規模等因素的影響還處于起步階段，而對于體育市場的研究也才剛剛開始。因此我國理論界對于體育市場及相關概念還未形成統一的認識，存在著不同的理解。盡管近年來有許多文章和研究涉及此類問題，但大多是體育界學者進行的研究，而經濟學領域的學者和專家則少有涉及。通過對體育市場的不斷研究和討論，我們試圖建立完善的體育市場的理論框架，這關系到體育市場的進一步發展和完善等現實問題。

1.目前對于體育市場內涵的幾種觀點

近年來隨著我國體育市場的不斷發展和完善，體育市場所涉及的內容和行業越來越多，這使得人們對于體育市場的內涵和構成產生了許多不同的理解。而通過查閱此類相關文章不難發現目前存在著兩種不同的觀點。

第一，此類觀點認為體育是一項生產性的事業，它不僅為社會提供了體育器械、服裝、用品等實物性的消費品，而且提供了體育健身、娛樂、競賽表演等以服務性為主的非實物性的消費品。而與體育有關的產品都是體育產品，其買賣經營活動都屬于體育市場。體育市場不僅是商品市場，而且包括與體育有關的生產要素市場。因此這類觀點不僅將體育器械、設備等物質性的生產歸于體育市場，而且將體育生產資料市場、體育金融市場、體育勞動力市場、體育技術市場等都包括在體育市場的范疇之內。

持有以上觀點的學者占絕大多數。例如，成都體院的柳伯力認為：“體育產品分精神產品和物質產品兩大類，體育市場中主要是指后者。”體院的劉可夫認為體育生產既有服務產品的生產，又有物質產品的生產，并把體育服務產品市場、體育物質產品市場都列為體育的要素市場。浙江師范大學的盧聞君提到，體育市場是體育產業的物質和精神產品的交易場所，廣義的體育市場構成包括體育用品市場。

這類觀點的共同特點是將體育器械、設備、服裝等物質產品和一些體育生產要素市場都列入了體育市場的范疇。

第二，持此類觀點的學者目前還是少數，他們認為體育市場屬于非物質形式消費品市場的范疇。例如成都體育學院的張巖曾指出：“這種不考慮市場交換的產品的特點和種類，單純按產品滿足人的需要的性質和產品用途來劃分市場，只要帶一個‘體’字，就都屬于體育市場的看法是沒有根據的。無論從理論上或實踐上來看，運動服裝的生產屬于服裝行業，運動服裝的銷售與經營屬于服裝市場，體育運動器材設備的生產屬于文化體育用品工業，體育器材的銷售屬于文化體育用品市場，體育書刊和體育音像的出版與經營屬于書刊音像出版市場，運動保健食品經營與銷售屬于食品市場，這些都是顯而易見的，它們并不屬于真正意義上的體育市場。”山東體育學院的毛勇、王美絹對體育產業作了這樣的論述：“從產業劃分的角度來看體育產業屬于第三產業――它生產的是非實物形態的體育用品。所以生產體育用品的企業不能劃歸體育產業內。”北京市體育局國際體育交流中心的王錫彪認為：“體育市場并非指體育設施、器材、設備、服裝等實物產品市場，而是指非實物商品市場，體育市場的交換對象應是體育服務商品。”

2.體育市場的內涵

由于上述兩種理論的分歧，使得人們很難形成對體育市場統一的認識和理解。通過分析和研究，我更加傾向于第二種觀點，即認為體育市場屬于非物質形式消費品市場的范疇。

對體育市場產生的這些不同認識，將體育實物產品市場都視為體育市場，從根本上來看是對體育商品這一概念的模糊認識。體育商品是體育經濟學理論的邏輯開端和構成體育經濟學理論的基本要素。如果將體育商品簡單地理解為“體育產品”或“體育用品”和相應的生產要素市場，則很容易將實物性的這些體育消費品都納入到體育市場的范疇中來。而要清楚認識體育商品這一概念則要認識到體育的本質。體育的本質是“以人體運動為基本手段，增進人們健康，提高生活質量的一種實踐活動”。［1］因此以身體運動形式存在的體育勞動所創造的價值蘊涵在一種特殊的產品中，并且以非物質形態存在，則具有與物質形態產品不同的屬性。體育部門提供的相關的這種“服務”主要是以身體運動的形式，當這種體育服務被用于交換時，就實現了其自身的價值，這時可以稱為體育服務商品或簡稱體育商品。體育(服務)商品與一般物質形態商品比較，最大的特點主要在于它的非實物性，所以體育商品表現的是一種非實物性。

綜上所述，對于體育商品的不同認識造成了在體育市場概念上的分歧。第一種觀點認為體育商品不僅包括非物質形態商品，還包括一些物質形態的商品。這樣物質商品被籠統地包括在體育商品的范疇之內。因此與體育有關的一些產業也都納入到了體育產業和體育市場的范圍。這顯然在邏輯上是難以成立的，不能因為與“體育”產生了一定的聯系就簡單地將這些與體育相關的商品和市場都認為是體育產業和市場，因此我認為第一種觀點不能成立。

通過查閱相關資料，仔細分析，我較為認同成都體育學院張巖教授對于體育市場內涵的闡述，即認為體育市場就是指體育服務產品的經營和交換場所及交換關系。它包括三方面的涵義：

（1）狹義的體育市場。狹義的市場是指商品交換、商品買賣的場所。按照這種含義，體育市場就是指直接買賣體育服務這種特殊消費品的場所，即體育經營場所。

（2）廣義的體育市場。廣義的市場是指商品交換關系、商品交換活動的總和。因此廣義的體育市場就是指全社會體育服務產品交換活動、交換關系的總和。

（3）當代市場學意義的體育市場。現代市場學站在賣方的立場，從市場營銷的角度來理解市場，將市場看作主要是買方的活動，把買方看作是自己的市場。按照這一含義，體育市場就是指個人或組織對體育服務產品既有購買力又有購買欲望的現實和潛在需求。

3.體育市場的分類

按照體育市場是屬于以非實物形式消費品市場的理解，可以將體育市場分為以下幾種市場。

3.1體育健身、娛樂市場

體育健身娛樂市場和競賽表演市場是體育市場的主體與核心。體育健身娛樂市場是指為滿足消費者強身健體、娛樂休閑的體育需要而提供體育器材、場地、技術指導等服務的經營行業。健身娛樂業是以體育娛樂項目為商品，以實物并主要是非實物方式向消費者提供健身娛樂方面的服務。健身娛樂市場在發達國家是體育產業中一個效益最好、規模最大的市場。在大眾體育健身娛樂活動日益普及與社會化發展進程推動下，它已成為世界上許多國家體育產業中的支柱行業。

3.2體育競賽、表演市場

體育競賽表演市場在國外也稱職業體育市場，是指為滿足消費者觀賞需要而舉辦各類體育競賽和體育表演的經營活動。由于體育競賽表演市場的購買者是觀眾，在這個意義上也可以說體育競賽表演市場是觀眾市場。

除了觀眾市場外，競賽市場還包括贊助市場。體育競賽深受廣大觀眾的喜愛，每遇重大賽事，電視臺都要爭相轉播，觀眾也不計其數。各大企業為了提高自身的知名度，通過贊助體育比賽或運動隊，向被贊助者提供經濟支持，被贊助者則以冠名、冠杯、廣告、專利和現場銷售等權利回報企業。這種贊助權的轉讓與購買，使體育競賽衍生了與觀眾市場并存的體育贊助市場。觀眾市場上的購買者是作為消費者的觀眾，而體育贊助市場的購買者則是企業。觀眾市場和贊助市場都是體育比賽表演市場的組成部分。

3.3體育培訓市場

體育培訓輔導市場是指向消費者傳播體育知識和技術的市場。體育培訓市場一方面是培訓和輔導體育愛好者掌握體育鍛煉的知識和技能，另一方面為一些競技運動項目培養后備運動人才。近幾年來體育培訓市場發展很快，有的屬于公益性的有償消費活動，有的屬于市場經營性活動。而隨著人們對體育功能作用認識的逐步加深，鍛煉興趣的提高和運動項目職業化發展，參與某些項目體育技術培訓活動的人越來越多，這一市場理應被納入整個體育市場的范疇。

由于對相關概念和內涵的不同認識造成了目前對體育市場和體育產業的不同看法，也形成了上述提到的兩種不同觀點。但我認為體育市場就是指體育服務產品的經營和交換場所及交換關系。體育商品是以非實物的形態存在的，這就決定了體育市場客體的非實物性。所以不能將與體育有關的器械、服裝、設備等體育用品市場和體育生產要素、體育金融市場等都納入到體育市場的范疇中來。而按照這樣的觀點對于體育市場的分類也就非常清晰，包括體育健身娛樂市場，體育競賽表演市場，體育培訓市場。

參考文獻：

［1］楊文軒，陳琦.體育原理［M］.北京：高等教育出版社，2004，4.

［2］張巖.體育市場的內涵和構成［J］.北京體育師范學院學報，1999，11.

［3］王錫彪.關于體育商品及體育市場內涵的界定［J］.北京體育大學學報，2003，26，5.

［4］柳伯力.有關體育市場的探討［J］.成都體育學院學報，2002，28.

［5］李敦杰.淺論體育市場［J］.北京體育大學學報，1999，22，4.

篇5

摘 要 本文在界定體育事業與體育產業概念的基礎上，對二者關系進行了分析。并在此基礎上談了自己對體育產業是推進體育事業發展的一個非常重要補充機制的理解。

關鍵詞 體育事業 體育產業 關系 推動

一、體育事業與體育產業的概念

（一）體育事業的概念

體育事業的概念有廣義與狹義之分。廣義的體育事業概念指的就是體育已成為“人們從事的有一定目標、規模和系統的對社會發展有影響的經常的活動”。廣義的體育事業概念不涉及這些體育單位及其活動的經濟性質，不論是國家財政支出的體育事業單位，或是獨立核算自主經營的體育企業單位，都屬于廣義的體育事業的范疇。

狹義的體育事業就是指由國家財政支出的不進行經濟核算的體育事業單位，這是狹義的體育事業概念。狹義的體育事業主要包括：由財政經費支出的國家及地方的專業運動隊伍（運動技術學院、體工隊等高水平運動隊伍及后備隊伍的培訓機構）；由國家財政支出的綜合性及單項體育運動設施（包括各類公共體育場館；也包括供專業運動隊伍訓練使用的體育運動設施。）以及其他體育事業單位。本文所討論的是狹義的體育事業。

（二）體育產業的概念

體育產業的概念也分為廣義與狹義之分。廣義的體育產業就是指從事體育服務“生產、經營的事業”。體育事業是社會的一項文化事業，但從國民經濟結構的角度看，它又是從事體育服務生產和經營的一個經濟部門，是大文化產業中的一項產業。廣義的體育產業既包括自主經營的體育企業單位，也包括由國家經費支出的事業單位。

狹義的體育產業就是指從事體育服務生產和經營的體育企業的集合。其特征就是企業經營性。狹義的體育產業只是廣義的體育產業中具有企業經營性的那一部分，并不包括由國家財政支出的各類公益性、事業性的體育事業機構。本文所討論的是狹義的體育產業。

從上述概念可以看出，狹義的體育產業概念（體育企業的集合）與狹義的體育事業（體育事業單位的集合）兩個概念是互相排斥的、對立的：前者是營利性、企業性單位，后者是非營利性單位；后者是公益性、事業性單位，前者是非公益性、事業性單位，

二、體育事業與體育產業的關系

（一）我國體育產業的產生

關于體育產業和體育事業概念的界定和關系問題存在著爭議，主要的不同觀點如表1所示。

表1 體育產業與體育事業關系的爭論

體育產業和體育事業的關系 含義表述 主要代表學者

體育產業=體育事業 體育產業是社會主義市場經濟體制下 鮑明曉（1999）等

的體育事業

體育產業屬于體育事業 體育產業是體育事業中可盈利部分 趙炳璞（1997）等

體育產業和體育事業不相容 體育產業是傳統體育事業的產業化部 張巖（2001）、叢湖平（2002）等

分，沒有產業化的部分為體育事業

體育產業和體育事業之間關系的爭論可以說是歷史的產物。由于我國傳統的體育事業和教育、衛生、文化一樣是社會服務事業的一部分，政府發展體育的目的是為了全民健身，增強全民身體素質，擺脫“東亞病夫”的時代，這就不可避免地使體育作為一項公益事業進行發展，由政府提供。隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，體育事業發生了很大的變化，主要體現在以下方面：首先，政府對體育事業的財政支持已經無法滿足人們對體育活動日益多元化的需要；其次是發達國家尋求社會服務事業市場化改革潮流的影響；最后是曾經被認為是公共產品的體育服務性質已經發生了很大的變化，體育事業內部有些部分已經不再具有公共產品的性質，逐漸具有了準公共產品或私有產品性質。這些變化使得體育事業具有了生產經營的特性，具有了產業的特點。體育產業的概念就應運而生了。可以說，體育產業的概念是體育事業在經濟社會發展到一定階段的產物，是在新的條件下對“體育事業”概念的進一步深化和發展。因為傳統的“體育事業”不具有生產經營特性，而“體育產業”則從產業經濟學的理論出發，體現了生產經營的特點。

（二）體育產業化和體育事業化

體育產業化是一個動態的概念，指體育應由計劃經濟體制下的按行政方式運作向市場經濟體制下按產業經營方式運作的轉變。體育產業和體育產業化是兩個不同的概念，體育產業化實際上是體育產業發展的一種運營模式，是指按照市場經濟的基本要求來運營和發展體育產業。產業化離不開市場，但不是一切的體育產業都可以通過市場，完全以市場為取向。體育產業的發展實際上主要有兩種運營機制，一種是產業化運營機制，一種是事業化運營機制。產業化運營方式主要是針對非公共產品的體育領域，如競賽表演市場，產業化運營主要是發揮體育的經濟功能，以企業化、商品化和盈利性為日標。事業化運營主要是針對公共產品領域，如公共設施、學校體育教育和全民健身等，事業化運營主要是發揮體育的社會性、公益性職能，不以盈利為目的。因此，體育產業的產業化是有條件、有范圍的，不是指全部體育產業都要采用產業化運營方式，而是指體育產業當中適于在市場機制下運作的領域。

根據以上分析，體育事業與體育產業的聯系我們可以用圖1表示。

圖1 體育事業與體育產業的關系

三、體育產業化是加快體育事業發展的必由之路

（一）我國體育產業發展的現狀

長期以來，我國一直實行高度集中統一的計劃經濟體制，體育作為社會公益、福利事業完全由國家撥款承辦。近年來，隨著改革開放和社會經濟的發展，體育逐步面向社會，許多深受群眾喜愛的體育活動更加普及，一些消費層次較高的體育項目也開始進入生活領域。體育作為一種健康投資，逐步被人們所接受。體育場館在進行體育訓練和競賽的前提下，積極對外開放，提供有償服務，體育科研部門、院校等事業單位在開展體育咨詢、康復培訓等方面，也都取得了較好的效益。越來越多的企業、社會團體或地區運用體育的魅力和影響提高自身的知名度，一些單位和個人開始涉足體育市場，興辦各種經營性體育俱樂部、健康城，舉辦商業性競賽表演，體育開始向產業化方向發展。但是，目前我國體育產業化的程度還不高，體育市場僅處于培育階段，體育自身的潛力和優勢沒能充分發揮出來，缺乏自我發展的內在動力和活力；在很大程度上制約了體育事業的發展。

（二）體育產業對體育事業發展的推動作用

縱觀體育產業在西方發達的市場經濟國家，體育業已成為國民經濟的重要部門，甚至是支柱產業。美國體育產業在20世紀80年代的總產值就超過600億美元，超過石油化學工業（533億）、汽車工業（531億），占GNP的1.3%，居國民經濟各產業部門的第22位。到90年代中期，美國體育產值超過3000億美元，增長率超過同期國內生產總值。意大利無煙工業的經濟支柱足球產業產值2O世紀8O年代末達到24萬億里拉（182.5億美元，人均320美元），躋身于國內十大經濟部門，現在已達到約有500億美元。1990年，日本體育產業的收人4.2萬億日元，其產值在十大產業中居第六位。其他發達國家如英國、法國、德國的體育產業也都有相當大的規模。鑒于體育對經濟的促進作用，20世紀90年代以來，一些發達國家已提出“國民體育總產值”的概念。目前，全球體育產業的年產值有4000多億美元，并以平均每年20%的速度增長。全世界每年因足球而產生的營業額就超過2000億美元。國際排聯主席阿科斯塔稱，世界201個國家和地區有不少于八億人每周至少參加一次排球活動，每年排球的營業額達65億美元。

體育產業能提供數以萬計的就業機會。漢城奧運會給韓國創造33.4萬個就業崗位，從申辦成功到賽事正式開始共增加76萬個就業機會。悉尼奧運會在開幕之前就已給當地提供了15萬個就業機會。美國有各種職業運動員近百萬，相關從業人員達數百萬。國際足聯一份調研報告說，估計足球運動直接和間接雇傭的人數高達4.5億人。體育產業給整個國民經濟發展帶來契機的例子也不少，特別是通過組織大型比賽，可以帶動城市建設、旅游、就業等多方面的發展并帶來許多潛在的商業機會。從國際經驗看，舉辦一次奧運會或者世界杯足球賽之類的大型賽會，可使城市基礎設施水平提高20年一50年。1964年東京奧運會和1988年漢城奧運會分別為當時的日本和韓國帶來了經濟良機，成為經濟起飛的標志，而2000年悉尼奧運會吸引的上百萬游客也給澳大利來帶來了至少37億美元的財富。

由于歷史原因，我國的體育產業化起步晚，力量薄弱，體制不健全。1994年以足球為突破口開始進行職業化嘗試是我國體育產業化的一個重要里程碑，此后步伐不斷加快，路越走越寬。目前，中國體育用品的消費增長是最快的，1999年，我國消費總額達1400億元。其中城市消費總額為1040億元。據一份權威體育雜志報道，我國著名體育用品公司――李寧公司1998年的銷售總額達到七億元。過去五年，我國共發行體育彩票22億元，籌集資金6.6億元。有人預測，不久后中國體育產業將會成為我國國民經濟的支柱產業之一。我們相信，2008年北京奧運會是加快我國體育產業化進程，促進經濟與社會全面發展的一次良機。

體育產業的發展帶動了社會經濟的發展，從而提高人們的生活水平。這就使人們的健康意識越來越重要，這也會促進我國體育事業向更高的臺階邁進。因此，我們可以這樣說，體育產業是體育事業發展的必由之路，它是推動體育事業發展的一個重要補充機制。

參考文獻：

[1] 張巖.論體育事業與體育產業的內涵繼二者關系[J].成都體育學院學報.2002.28（2）.

[2] 張寶勝.體育事業產業化的幾個基本理論問題[J].武漢體育學院學報.2005.39（3）.