數字化技術手段精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇數字化技術手段，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：數字化手段；室內設計；虛擬美學

隨著現代化建設的不斷加速，信息化時代的到來。互聯網已成為人們生活中必不可少的組成部分。特別是一些具有新技術、新手段的互聯網科技產品。引進先進的設計理念、設計方法、新技術、新手段已成為室內設計發展過程中的必經之路。數字化手段不僅改變了傳統的室內設計模式，還為室內設計行業的發展開闊了一條新的道路。

一、數字化手段在室內設計中的應用現狀

近年來，數字化技術在中國的發展突飛猛進。不僅改變了人們的生活方式，也帶來了全新的藝術表現形式。室內設計的數字化表現就是利用數字化技術和數字化工具，將傳統的室內設計方案中所包含的內容，比如文本、圖像、視頻等。以虛擬現實的藝術形式呈現出來，力求準確表達設計方案的空間感、色彩感、視覺感和材質感。除了視覺方面的感知，還有聽覺、觸覺等方面的感知。因此，數字化作品的表現技術涵蓋范圍很廣，可以是文字處理、圖形繪制等數字處理技術，也可以是色彩搭配、視頻制作等數字表現技術。可以說，它是一種集軟件操作、美學意識和工程技術為一體的綜合化藝術性表現手段。

二、數字化手段在室內設計中的展望

數字化手段目前已經是一門技術，越來越多的人選擇這種技術運用在室內設計中。其明顯的優勢和魅力受到了大眾的喜愛。它帶來的不僅是藝術視覺效果的革命，更是一種不同于以往的新的互動體驗。首先，它是真實的感受。傳統的設計方案是以平面圖和局部空間的效果圖展示為主。這對于沒有空間想象能力和藝術欣賞能力的人來說，很難產生直觀的感受。但通過數字化手段的運用，客戶帶上數字頭盔眼鏡。仿佛就站在自己家中，能任意走動轉身感受到每一個設計細節。其次，它是一個自然的互動過程，這種互動不僅是以傳統多媒體方式展示，更是在人類的自然行為下，將人的真實生活環境和構建的虛擬現實環境進行交互，這種互動拉近了客戶與作品的距離，是一種零距離的交互。

數字化手段與室內設計相結合，使得設計對象的呈現更加動態化和多樣化。同時，也為室內設計中的科學技術和藝術的發展創造了新的結合點。觀眾可以身臨其境，有選擇性地了解作品，觀看作品，甚至親自設計和操作作品。@賦予了它具有任何一個時代都無法比擬的創造力、想象力和真實感。人類與虛擬現實之間的互動更加自然、更加和諧。

總之，數字化技術已被越來越多的人所喜愛，在各行各業得到了廣泛的應用。特別是在室內設計行業中，起到了不可替代的作用。目前，虛擬現實技術已成為家裝行業的熱點，這種數字化技術使得人與物之間也有了深刻的理解與互動。

三、數字化手段在室內設計中的虛擬美學的體現

數字化手段是科學技術與藝術的結合，是新媒體表現的藝術形式。數字化手段的動態性和交互性，有效地彌補了傳統展示方式的缺點。動態性可以讓客戶全方面的了解空間。交互性讓客戶和作品之間的聯系更為密切，能更直觀真實的了解作品。在室內設計中，極大地幫助了設計師，能讓客戶更好地理解設計師的作品，從而給藝術領域帶來了新的表現手法。數字化手段完成的作品是技術上的組成，從視覺表現形式來看，卻是藝術的。在作品制作過程中，場景整體構圖、模型之間的尺度關系、色彩和照明的協調、材質的真實感等，這些都涉及到視覺藝術的美學原理。

數字化手段所表現出的虛擬美學一方面存在于數字影像。這種影像來源于現實又高于現實，它本身就是一種藝術。主要是通過虛擬現實環境的影像，從而超越現實構建出的新的虛擬物質環境。另一方面，虛擬技術可以集視覺、聽覺、觸覺等感官功能為一體，呈現出讓人更為沉浸的逼真效果。客戶可穿戴3D眼睛或者數字頭盔顯示器，感受聲音、光影層次、色彩對比等。這比傳統展示方式更加注重感官的真實性。更能加強氣氛的渲染和情感的傳遞，也增加其藝術性。

可見，沉浸式、互動式與概念式的數字化手段在室內設計中有其獨特的優勢和重要性，這種互動帶來了全新的體驗功能，使客戶能夠身臨其境。

四、結論

當下，互聯網科技產品和技術的不斷開發和完善，數字化手段在各行各業的運用也越來越廣泛。隨著科學技術的進步，數字技術將對室內設計的各個方面有著深遠的影響，我們應該正確把握數字技術與設計的關系，探討并在實踐中運用新技術手段，使其成為室內設計活性元素。

參考文獻：

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關鍵詞：模擬電子技術，教學方法，教學手段

 

1 引言

模擬電子技術課程是電類專業的一門重要的專業基礎課。本課程具有概念抽象、理論性強、電路原理復雜等特點。盡管教師投入較多，學生還是感覺難學、難懂，一頭霧水，稱模擬電路為“魔電”。實踐證明，在講授知識的過程中靈活運用多種教學方法、教學手段，有助于調動學生主動學習的積極性，有助于學生能力的培養。

2 多元的教學方法

2.1 問題情景教學法

問題情景教學法就是教師根據教學任務創設一個或多個具體的問題，將枯燥的知識轉變為一個個生動的問題情景，學生圍繞著這些問題去分析，去思考，去解決問題。例如，在介紹自激震蕩之前先提出“在一個擴音系統中，為什么當話筒對準揚聲器時會發出嘯叫聲？”，引發學生去思考這種現象實質，為什么會產生這種現象？從而激發學生學習興趣、求知欲，積極思考，達到良好的學習效果．

2.2 漸進教學法

漸進教學法是指利用現有的知識作為新知識的基礎和階梯，靈活利用知識點之間的橫向、縱向關聯，由易到難、層層深入的教學方法。例如，在引入甲乙類功率放大電路，說明它不失真且效率高之前，先介紹單管功率電路的特點教學手段，它效率高但嚴重失真，需要改進；然后介紹兩個互補管組成的功率放大器，它的兩個三極管可輪流工作，效率高并可減少失真，但還存在交越失真；之后引導學生尋通過在兩管的兩個B極端之間串上兩個二極管這種方案可消除交越失真，這樣改進的電路不僅效率高而且不失真。通過這種由淺入深，層層遞進地引導，有利于學生深刻地理解甲乙類功率放大電路特性。

3 多元的教學手段

3.1 板書和多媒體相結合

在傳統板書的基礎上，輔助集文、圖、聲、動畫于一體多媒體技術，可激發學生的求知欲，促使學生積極地參與教學，形成“教”與“學”的互動。例如在介紹集成電路時，以圖片和視頻的形式插入元器件到集成電路的演變發展過程，有助于提高學生學習的興趣。再如，在介紹三極管的電流放大作用的微觀機理時，用flash動畫直觀生動地演示內部的粒子的運動，將無形轉為有形，變抽象為具體，讓學生在輕松愉快中學習這一知識點。

3.2 實物演示

反饋是模擬電路課程中的一個教學難點，如果老師在課堂中只是空洞地講授，學生很難接受。實踐證明，我們借助演示實驗平臺，可以提高學生的學習興趣。首先引導學生用示波器觀察一個沒接入反饋的兩級放大電路的輸出，發現輸出波形明顯失真；然后引導學生觀察加入反饋后，即在輸出與輸入端之間搭起一個橋梁，發現輸出信號波形不再失真，一方面說明什么是反饋，另一方面說明反饋對電路的影響，把抽象的概念及理論形象化，具體化。

3.3 仿真演示

在傳統教學的基礎上，引入Multisim 10仿真技術，可彌補傳統實驗不宜實施的缺陷。例如，在介紹正弦波震蕩電路的震蕩過程時，用真實的電路和儀器，我們只能看到穩幅的過程，而對于先起振（︱AF︱＞1）,而后穩幅的過程卻看不到；然而利用Multisim 10仿真實驗平臺，搭建起正弦波震蕩電路，利用虛擬示波器，我們可以清晰地看到起振和穩幅過程，見圖1.

圖1 正弦波的震蕩過程

又如，對于分壓偏置電路，它相比基本放大電路，溫度穩定性好，溫度變化時，靜態工作點穩定教學手段，輸出波形不易失真。當觀察電路中的三極管由環境溫度從27℃變化到450℃時，靜態工作點的變化，輸出波形的變化，對于真實電路這是不可能的，然而，在Multisim10仿真平臺上，我們可清楚地看到這兩個電路靜態工作點變化及輸出波形的不同，分壓偏置電路的靜態工作點在溫度由27℃變化到450℃時，靜態工作點基本不變，輸出波形不失真；而對于基本放大電路，靜態工作點有很大變化，輸出波形明顯失真。

利用Multisim 10仿真技術，可快速實現各種電路的設計，準確地對電路性能進行分析，可補充有些傳統實驗不能實施的不足，從而進一步掌握電路性能，擴大知識面，提高學生學習興趣。

4 結語

教學過程中，合理地采用多元的教學方法，多元的教學手段，教學中相互補充， 取長補短，可使教學充滿活力，切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]閆慧蘭.“模擬電子技術”多元化教學的探索[J]. 北京：電氣電子教學學報:86-88

[2]華成英.模擬電子技術基礎[M] . 北京:高等教育出版社,2002

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[關鍵詞]短波廣播；信道接收機；數字化；設計過程

中圖分類號：TN934 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0133-01

隨著科技的發展，數字化的信號處理技術日益成熟，數字化信號處理技術的處理頻率已經達到了幾百兆赫，為短波廣播數字化處理的實現產生了巨大的推動作用。它在抗干擾、擴展性與靈活性方面較之于傳統的模擬接收機具有很大的優勢，而且還可以在實現多信道信號的同步解調和存儲。大大提升了接收機的性能，滿足了廣播事業的發展需求。

一、短波廣播數字化信道接收機的概況

短波廣播數字化信道接收機在技術方面采用全射頻處理技術，對模擬射頻信號進行抽取，分離成離散射頻信號，然后使用FFT技術實現信號的數字化處理[1]。短波廣播數字化信道接收機在處理信號的時候不僅能夠實現多信道的解調處理，而且還能在處理的過程中對信號實施存儲，這樣的功能相當于多臺模擬接收機在同時工作。因此短波廣播數字化信道接收機在接收性能、設計成本與占用空間方面都有很大的優勢。短波廣播數字化信道接收機的出現對促進接收機的更新，促進廣播事業的發展具有重大的意義。

二、短波廣播數字化信道接收機的設計

短波廣播數字化信道接收機的設計包括幾個方面，分別是接收機的設計、ADC轉換器的設計、數字處理設計系統的設計、信號解調系統的設計、硬件系統的設計以及軟件系統的設計[2]。

（一） 接收機的設計

短波廣播數字化信道接收機的主要功能是完成短波信號的全波段數字化處理，經過數字化處理之后的信號可以實現數字處理，從而實現短波信號的多信道解調功能，解調的方式有兩種，一種是直接對數字化的信號進行解調，另一種是先對數字化的信號進行存儲，然后從存儲器中讀取信號，從而完成短波信號的多信道解調，通過這種方式進行的解調是離線解調。

短波廣播數字化信道接收機的設計原理是：通過天線將短波射頻模擬成信號，然后經過低通濾波器進行濾波，然后通過ADC轉換器轉換成為數字信號，數字信號通過數字化的處理實現信號解調，同時還可以通過存儲器進行儲存，以便需要的時候能夠再次實現解調。

（二） ADC轉換器的設計

ADC轉換器的功能是將模擬的射頻信號轉換為離散射頻信號，以方便實現信號的數字化處理。ADC轉換器的采樣頻率必須滿足奈奎斯特的采樣定理，這樣才能保證離散信號在不失真的情況下進行轉化。在對短波模擬信號進行采樣的過程中，為了防止采樣之后混疊現象的發生，必須在采樣之前增加低通濾波，這樣才能夠保證在不失真的情況下還原模擬信號。

（三） 數字處理系統的設計

數字處理系統的主要功能是實現射頻信號的信道分離，然后抽取各個信道的數字信號，從而減小數字處理的運算量，完成后續的信號解調工作。數字化的接收機信道可以看作一個數字濾波器，在設計的時候要保證各個通道的頻率分辨率保持一致，以保證各通道的均衡，在設計的過程中使用FFT技術，具體的抽取方式如下：

第一，整數倍的抽取。整數倍的抽取就是把原始的采樣序列每隔一個數據抽取一個，從而形成一種新的序列，達到降速處理的目的。

第二，多項濾波處理。多項濾波處理就是利用速率信號處理中的等效變化在抽取器的前面放置一個數字濾波器，如果是采用S倍的抽取器，那么就可以將數字濾波器的工作頻率降到S分之一倍。數字濾波器的降速處理大大降低了對處理器運算速度的要求，提高了處理器的實時處理能力。

（四） 信號解調系統的設計

數字化信號解調采用的是數字化正交解調與數字化的包絡解調。

第一，數字化信號的正交解調。通過數字化信號的正交解調可以得到兩路正交信號，并且得到的信號具有三個特征，分別是：瞬時幅度、瞬時相位、瞬時頻率，這些特征是信號識別解調的基礎。信號正交解調的精度比較高，誤差比較小。但是有很大的局限性，就是在解調的過程中需要恢復本地載波，需要使用數控振蕩器或者鎖相環等設備，電路的設計很復雜。而且本地載波的恢復程度與最后的輸出成果密切相關，所以對設備的要求很高，耗費資源很大。

第二，數字化信號的包絡解調。在幅度調制中，有用的信號包絡是通過各個幅值點來進行支撐的，通過采樣獲得幅值點而獲取信號包絡的計算方法實施起來比較簡單。如果不是整數，那么載波周期內的樣數點的選擇應該接近實際數值中最小的整數值，避免包絡失真。這樣的解調方式原理很簡單，容易實現，耗費的資源也少，但是唯一的缺陷就是對噪音的抑制比較弱。數字化包絡解調的運行過程如圖1所示：

（五） 硬件系統的設計

硬件系統的構成主要有：PX Ie-5622數字化儀、PX Ie-8133控制器、PX Ie-1075機箱、PX Ie-8262存儲接口模塊、HDD-8265 磁盤陣列。PX Ie-5622數字化儀的功能是完成短波信號的數字化，將射頻模擬信號轉化為數字信號，采樣效率可以達到150MS/S，數字化的化量是16位，動態范圍是70Db。PX Ie-8133控制器由三部分組成，分別是CPU、內存和硬盤，功能是為數據的運算及軟件的運行提供平臺。PX Ie-1075機箱的功能是為各個板卡提供接口以實現數據傳輸總線的連接，進行數據傳輸。PX Ie-8262存儲接口模塊的功能是保證數據能夠被高速存儲。HDD-8265 R A ID磁盤陣列的主要功能是數據的存儲。設計圖如圖2所示：

（六） 軟件系統的設計

軟件系統有三層，分別是用戶層、接口層、硬件層，用戶層控制的是主控模塊，接口層控制的是接收模塊，硬件層控制的是解調模塊。主控模塊是設備硬件與用戶進行信息交換的接口，主要功能是控制接收模塊與解調模塊，保證它們的正常運行，同時還傳遞模塊初始化參數設置的信息，實現數據的通信和人機的交互。接收模塊的功能是實現模擬射頻信號數字化，將連續的模擬射頻信號分解成離散信號。

結語

短波數字化信道接收機采用全射頻數字處理技術，較之于傳統的接收機具有很大的優勢，不僅可以實現多信道的信號解調，同時還可以實現信號的存儲。短波廣播數字化信道接收機的設計包括了接收機的設計、ADC轉換器的設計、數字處理設計系統的設計、信號解調系統的設計、硬件系統的設計以及軟件系統的設計，在設計的過程中要按照各部分的設計要求來進行，保證多信道接收機的正常運行。

參考文獻

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論文摘要：社會對電氣自動化專業人才的要求越來越高，為適應時代的發展，除了加強學生掌握本專業理論知識外，還需培養學生的實際應用能力。結合筆者的教學實踐和探索，淺議教學方法和手段改革。  

隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發展，社會對電氣自動化專業人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應社會的需求，除了加強學生掌握本專業理論知識外，還需培養學生的實際應用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強素質教育為主線，結合課程自身的特點和技術發展趨勢，并取得了階段性的進展。 

1 教學方法和手段的改革方案 

教學方法與手段要服從于教學內容，要著眼于人才培養。對不同類型的課程，，應該設計不同的教學模式與教學方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅動的教學方法受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環境下，我們合理地調動多種資源，充分利用網絡教學平臺的不同功能，體現了教師的主導作用，并激發了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環境的改善并不等于教學質量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調，反而失去了原有的講課風采，效果不佳。所以，對每一種教學手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實施如下改革方案。 

1）在教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉到在傳授知識的同時，注意發展學生的能力，加強學習方法與研究方法的指導，培養學生的自學能力以及實踐動手能力。 

2）課堂中，“教法”與“學法”相結合。由“重教輕學”轉換為以教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現學生在教學過程中的主體作用，調動學生學習的積極性。 

3）間接傳授與直接面授相結合。隨著現代教育技術的發展，由班級教學轉向小組教學、個別教學與班級教學相結合，由直接面授轉向遠距離的間接傳授與直接面授相結合。 

4）向自主性、合作性及研究性、創新性發展。現代高職教學方法改革是在逐步向以高層次教學方法為主、幾個層次的教學方法有機組合的方向發展。 

5）重視教學方法整體改革。研究證明，多種教學形式的結合可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為目標，把提高學生素質放到首位，有效的培養學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創造能力。 

2 教學改革中的做法 

2.1 研究教學對象，因材施教 

現在的高職院校學生科學文化水平及素養方面參差不齊，按照傳統的教學方法已不適應現在高職教學的需要。部分的工科學生對理論性的知識比較厭學，而對實踐環節比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學大綱進行重新整合，使得我們的教學既迎合了學生的口味，也將專業知識傳授給學生。 

2.2 明確目的，激發興趣 

興趣是學習的動力，因此在學習之初就必須激發學生的學習興趣，讓學生明白所學知識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論聯系實際，在講到電動機正反轉控制的時候，聯系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業生產流水線的控制電路等。讓學生明白學之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發的學習，上課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。 

2.3 注重演示教學，培養思維能力 

在教學中注重演示教學手段，既有利于將抽象理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性認識，也有利于學生進一步提高操作技能，這樣也培養了學生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學，讓學生從實驗數據中得出結論，再和理論推導相比較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就比較牢固，應用也較靈活。 

2.4 總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶 

教學過程中，碰到難點重點，如何讓學生學得透記得牢？教師應該由淺入深，深入淺出的循環漸進的教學手段，來避免學生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學生會把整章的知識聯系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。 

2.5 學習教學藝術，運用“行動導向教學法”提高教學效果 

為充分培養學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生注意力又培養學生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導向教學法”送教上門的培訓，再經過我們自己的探討與分享，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法運用到我們自己的課堂。 

2.6 充分利用學院多媒體資源、實驗室資源 

當前隨著多媒體和網絡技術的不斷發展，各種現代化教學手段不斷完善，教師應該不斷創新，嘗試制作各種教學軟件，把一些抽象的理論知識轉化成學生易于接受的具體現象，提高學生學習的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業課程配套的實驗室和實訓室，結合著教學目標，修訂教學大綱，盡可能的加大實踐環節，通過實踐環節加深對理論知識的掌握。 

3 結束語 

電氣自動化技術專業教學改革，是一項艱巨而又持久的任務，需要結合著學院和學生的實情靈活運作。在教學中要有針對性地進行改革，加強實踐教學培養，注重對學生動手能力的培養，真正培養出具備一定專業理論知識、扎實的動手能力的高素質應用型人才。 

參考文獻： 

[1] 李林,葉繼英.電氣控制技術課程的教改研究[j].中國科技信息,2010(1). 

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【關鍵詞】數字化 音樂教學 理論課程 運用研究

1.引言

隨著計算機技術的發展，現代教育技術和手段也不斷革新，高校音樂教學課堂也逐漸出現各種現代化的電子教學設備和數字化的教學手段。數字化音樂早在本世紀初就得到了許多著名音樂家的認可和推崇，而中央音樂學院的首次嘗試將視唱練耳軟件運用到教學實踐中就取得了巨大的成功，學生一改以往對音樂理論課程課堂枯燥的印象，不僅激發了學生主動參與課堂的興趣和積極性，還在給學生帶來多重感官體驗的同時提高了學習效率，使得學生更加深刻地理解了音樂作曲技術理論的奧秘。本文將對數字化音樂化教學手段在高校作曲技術理論課程中的具體運用展開探討，具體分析了其在和聲復調課程、配器課程以及視唱練耳課程中的應用和優勢。

2.數字化音樂教學手段在和聲、復調課程中的應用

作為作曲技術理論課程中至關重要的課程，和聲和復調課程的開展對培養學生的多聲部立體的音樂欣賞模式有著重要的意義。而以往課堂上，這一課程的開展都是以教師講授為主，輔以鋼琴演練和課后習題，這種教學模式很難實現該課程的根本目的，遲滯了學生對音樂效果的感受，阻礙了學生對和聲和復調的功能性和感官性的體驗，課程講授過程往往枯燥乏力，課后習題也往往是紙上談兵，不僅降低了學習效果，也打擊了學生的積極性。而近幾年數字化音樂教學手段的引入，為這一課堂帶來新的生命力，相關音樂軟件的應用不僅讓學生在第一時間感受到和聲和復調的功能性，還大大提高了學習的效率和效果。

2.1制譜軟件的應用

制普軟件通過在鋼琴譜上輸入相應的和聲、復調作品進行練習，以連接的音響設備進行播放，及時展示音樂作品的音樂效果。當前比較通用的制普軟件包括Sibelius和Finale，它們不僅操作起來方便簡單，而且出譜標準、易于保存，還能夠為有相關專業背景的學生提供更高層次的和聲練習模版，既符合學生入門的要求，又能滿足拓寬學生知識面的要求，使得不同音樂學習水平的學生都能在課程中得到較好的學習效果。

2.2和聲教學軟件的應用

Tonica教學軟件與制譜軟件相比更具有專業性和學術型，除了基本的和聲輸入和輸出功能外，還能給進行和聲標記和識別和聲連接錯誤，不僅使得和聲的練習變得更加簡便智能，也使得和弦的檢查修改更加方便，是學生進行相關課程的自學和練習的有效手段，極大的提高了和聲教學課堂的有效性。

3. 數字化音樂教學手段在配器課程中的應用

3.1傳統的配器課程教學課堂

配器課程包括樂器法和配器法兩個部分，其中前者主要以講授各類樂器的材質、構造、發聲原理、演奏技術等為目的，而后者旨在讓學生學會合理組合各種樂器以適當表達相應的音樂形象。在傳統的教學課堂中，一些有條件的高校的教師在進行樂器法的授課時，往往通過一些演奏者的實地示范，而其他那些非專業的音樂院校往往對此忽略不計，教學內容也是照本宣科，學生很難真正對各類樂器有一個深刻的把握。而在配器法的課程教學中，大部分教師一般通過引導學生分析經典音樂作品的配樂技巧，但是由于缺乏相應的樂器和音響設備，理論和音響脫節的問題就產生了，學生很難在學習過程中體會到相應樂器相互搭配的音響效果 。

3.2數字化軟件在配器課程中的應用

如前所述，無論是傳統的樂器法還是配器法的課堂上都存在著理論與音響脫節的問題，而數字化軟件的引入就很好地解決了這一問題。當前比較流行的配器課程輔助教學軟件包括Nuend0和Cubase，可以通過這些軟件提前加載相應樂器的音色，并將不同的演奏方法事先存儲為工程文件進行輸入，這樣在課堂上就能方便快捷地進行調用。在樂器法的課堂上，教師在教授特定樂器的相關音響效果、發聲原理和演奏技巧時，就可以利用這類軟件及時調用該樂器的音色和該樂器演奏的作品。而在配器法的課堂上，教師可以通過將經典作品進行任意樂器的組合讓學生實時體會不同樂器組合的區別，在生動的感官體驗中體驗樂器組合的奇妙。

4. 數字化音樂教學手段在視唱練耳課程中的應用

視唱練耳課程是作曲技術理論課程的基礎課程之一，是培養學生的音樂欣賞素養和作曲素養的基礎。以往視唱練耳課程的開展都是教師單純的講授，輔以鋼琴伴奏和相應練習，存在著理論和音響的嚴重脫節，也很難達到視唱練耳課程的設置目的。

隨著數字化的音樂教學手段的引入，視聽練耳課程也煥發出新的生命力。教師在相關的多媒體教學手段的幫助下，實現運用電腦根據教學活動進度準備好相應的和弦、伴奏、旋律等音頻資料，并在課堂上利用音響設備對相應的視唱和練耳的曲目進行播放。有了這種教學手段，教師就可以在課堂開始前就對教學內容有一個準確的把握，教師還可以根據教學安排自由調整教學進度，通過運用不同風格的音樂作品，讓學生充分體會到各種類型的音樂效果。另外，教師還可以利用這種教學手段延伸教學課堂，通過將相關課件和教學軟件拷貝給學生，讓學生在課外也能輕松方便的進行視聽練耳課程的學習。

總之，數字化音樂教學手段在視聽練耳課程中的應用不僅能夠解決這一課程的理論與音響脫節的問題，還能極大的滿足學生對各種音樂效果的感官體驗的要求，拓寬學生的知識面，也減輕了教師的教學負擔，大大提高了音樂教學課堂的有效性。

5.總結

傳統的音樂作曲技術理論課程往往存在理論與音響脫離的問題，不僅遲滯了學生的對音樂感官體驗，課程的枯燥性也大大打擊了學生的學習興趣。而現代的數字化音樂輔助教學軟件和音樂教學手段的引入就很好地解決了這一問題，這種現代化音樂教學手段不僅被應用到和聲復調課程上，還被應用到配器課程以及視唱練耳課程中的應用，具有無與倫比的優勢，大大提高了高校音樂教學課堂的有效性，也為傳統的音樂教學方式帶來的新的生命力。

【參考文獻】