德育實施的要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇德育實施的要求，期待它們能激發您的靈感。

篇1

永靖縣地處少數民族地區，經濟、文化和教育是一個相對落后的地區。就拿我們學校來說，學生的科學文化水平較低、思想道德水平較差，對他們進行德育教育困難重重，所以對教師的素質要求會更高、更全面。

總書記在十報告中指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力。鼓勵引導社會力量興辦教育，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這說明少數民族地區普通中學德育建設具有緊迫性和必要性，更需要提高教師的素質，這也是新時代賦予教師的神圣使命。

我們知道，推進和實施素質教育，培養學生全面發展，關鍵在于教師。這就要求教師要站在時代的高度，不斷更新觀念，加強師德修養，樹立“敬業、愛生、勤學、奉獻”的崇高思想，樹立終身學習的觀念。不斷更新自己的知識結構，改進教學方法，努力提高教學水平。樹立以學生為本的思想理念，全面提升自身的思想政治素質和業務水平，為學校的德育教學上一個新臺階而盡自己的一份微薄之力。

那么，德育教學對教師素質的要求是什么呢？筆者認為要具備以下幾個方面。

一、要具有創新意識和創新精神

曾經有一位偉人說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”教師只有具備創新意識和創新精神，才能不斷更新教學觀念，改進教學方法，培養學生的創造能力。為了培養創新意識，教師應注意吸收新的教學成果和科研成果，并積極探索、實踐，激發創新熱情。

二、要具有高尚的職業道德水平

我們教師的神圣職責是：教會學生成才的同時，還要教會學生做人。教師是人類靈魂的工程師，教師的道德水平對學生有直接的影響。這就要求教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有鮮明的政治立場和堅定的政治態度。要具有科學的世界觀和方法論，樹立起正確的人生觀、價值觀。

三、要具有良好的心理素質以及對學生進行心理健康教育的能力

德育教育要求教師具備敏銳的觀察力、靈活的思維能力和豐富的想象力，具有廣泛的愛好、豐富的情感、堅強的意志和開朗的性格，只有這樣，具備健康心理的教師才能培養出適應時代要求的新世紀高素質人才。另外，只有具備敏銳的洞察力和判斷力的教師，才會知道如何保護學生的創造精神和創造能力。教師落落大方的儀表和風度，優雅而熟練的動作，優美的教學語言，對學生起著潛移默化的作用，對學生自身心理素質的提高起著積極的促進作用。

四、要具有組織管理能力

在學校中，班級是進行教育工作的基本單位，而班主任又恰好是一個班級的直接管理者和組織者。作為一名班主任，要想帶好一個班，首先要積極組織班干部齊抓共管，避免遲到、早退、曠課現象。其次要經常與任課教師溝通，反饋學生的表現情況。對于個別后進生要說服教育、個別談心、督促學習，及時發現其優點并給予表揚鼓勵。對于屢教不改者，通知家長將其領回家反省。通過抓學風、班風建設，學生的學習目的明確了，學習興趣濃厚了，整個班級成了一個有凝聚力的班集體。

五、要具有言傳身教，為人師表的品行

篇2

關鍵詞：小學德育；工作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-063-01

實質素質教育，最終要通過教師落實到學生身上。教師的素質決定了素質教育和水平。因此，素質教育呼喚高素質教師隊伍，對新時代的教師提示了新要求。

一、要求教師有無私奉獻的思想

教師的工作從來就是艱辛而又十分重要的，教師這個就意味著“奉獻”。如果丟掉了奉獻，就不能稱其為教師。如果沒有事業心和責任感；縱然素質再好，也難發揮作用，事業心和責任感是教師的工作動力，也就是教師素質進一步提高的力量源泉。教師只有具有高度的責任感與事業心，才能有影響學生的精神力量，也才能有克服困難。攀登高峰的毅力，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神的核心，就是對學生的無私的愛。

二、要求教師有親和得體的形象素質

教師要具備寬厚尺度的思想素質，就需要嚴于律已，優化自身形象。如衣著打扮，到為舉止得體高雅大方，感情態度良好，使之與教師本身的角色一致。優秀的教師應以高尚的品德、豐富的知識和技能、聰穎的智慧符合學生的期待。教師同時要有寬闊的胸懷、良好的品行對待學生，相信每個孩子，要獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主去探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮，做好教育學生的工作。

三、要求教師具有多元化的知識素質

全面推進素質提高造就一支符合時代要求，能發揮示范作用的骨干教師隊伍，要求教師具有多元的知識素質。因此要求教師必須具備相應的知識結構。教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養等。作為一名教師：跟其它專家一樣需要各方面知識，一個知識面不廣的教師，很難真正嘗掌生們人格上的號召。這就要求教師認真鉆研和掌握課程標準，精通所教學科的全部知識內容。從全局上把握教材，對教材所涉及的問題要通曉所教學科的發展史，了解發展現狀和發展趨勢。要站在學科發展的前沿及時將本學科的最新信息，成果介紹給學生.以激發他們強烈的求知欲。要求教師靈活地運用教育學、心理學常識，改革教育教學方法，同時還應掌握現代教育技術手段實現多媒體輔助教學，這樣將會使教學收到更好的效果。

四、要求教師具備多才多藝的能力素質

實施素質教育，把學生培養成為有創新精神和實踐能力的人。教師應具備各種教育能力，如具有創新能力，突破給學生造成的刻板印象的框架，使教育教學富有特色；最細微的內心活動表現，以便能對癥下藥，成為學生的良師益友。同時還能具備組織能力，交往能力等，積極主動地揭示新知識的技能，組織教育教學活動。語言是教師教育教學的重要工具。古人云：“工欲善其事，必先利利其器”，教師的語言表達能力直接影響著教學效果，它能使書本上“死”的語言變成學生樂于接受的“活”的語言。教師只有規范的語言表達才能有效地完成師生的雙向交流。因此，教師頭腦中應有足夠的信息儲量，才能達到在課堂上引經據典，融會貫通，巧妙點撥，教師的語言應有個人的特色。能做到聲情并茂，繪聲繪色，風趣幽默，使學生在美的享受中不知不覺地學到了知識。

五、要求教師有開拓進取的管理素質

班級是學校的基層單位，而教師是班級的管理者.一個班的班風如何，學風如何，主要決于教師的管理水平。因此，教師根據學生身心發展規律，科學地安排他們的教育和培養內容，熟悉學生在發展過程中可能出現的問題。選擇適合自己教育對象的教育手段。只有這樣做到知已知彼，教師的管理工作才能做到主動、順利，從而取得理想的效果。

篇3

首先，我們來了解體育教師這個概念。體育教師就是學校體育教學和體育活動的組織者和引導者，是培養體魄健壯的建設者和保衛者的園丁，是青年人健美的設計師。體育教師的素質、能力、水平關系到下一代人的體質狀況、身體健康水平。可是，在現階段體育教師隊伍當中也存在良莠不齊的情況。好的體育教師能通過“精心操作”教學過程，把教材中許多“蘊含”的意義融入教學中去，始終微笑著面對學生，通過多種技巧去解決教學過程中所遇到的問題，既塑造了學生的身體，也塑造了學生的思想、意志品質、行為規范等。而有些體育教師在教學中始終以嚴肅的面孔對待學生，甚至打罵學生，平時教學由自己的情緒控制，喜歡“集合～解散”式教學。這種“教學無能”的教師，在現階段若不能改變自己的觀點，提高自身素質水平，必將面對被淘汰的險境。

其次，體育教師應明白自己的職責。由于體育教師工作的好壞關系到學校體育目標能否全面完成，而了解職責是做好工作的前提，所以體育教師明白自己的職責就顯得極其重要。

一、 提高政治業務水平

政治業務水平的提高，必須要認真學習馬克思列寧主義、思想和國家的教育、體育方針政策，努力鉆研業務、忠誠于社會主義教育事業，熱愛本職工作，努力掌握增進學生身心健康的手段和方法，完成學校體育的任務。做到既是促進學生身心全面發展，增強學生體質的組織者和指導者，又是使學生掌握科學鍛煉身體方法的授業者；既是精神文明的教育者和傳播者，又是發展培養和輸送優秀體育人才的啟蒙者。

二、 教書育人，全面關心學生身心健康

教書育人的前提要認真執行國家規定的有關制度、法令、教學計劃和教學大綱，并從實際出發，按具體條件制定各種體育工作的計劃。深入鉆研教學，認真備課，不斷提高教學質量，才能稱得上教書育人。全面關心學生的身體健康，從組織好早操、課間操、課外體育活動出發，同時協助校醫定期檢查學生身體，對學生進行體育衛生和健康知識的教育，建立學生健康卡片，使體育工作和衛生保健緊密結合。

三、 搞好課外體育工作

學校體育目標的實現僅靠體育課是無法完成的，必須通過課外體育活動來補充。學生中的體育積極分子是未來體育事業的中堅力量，也是課外體育活動的主要骨干力量，培養好他們起到事半功倍的作用，要依靠他們來協助開展工作，從而達到面向全體學生的最終目的。

四、 發揚自力更生精神，提倡自己動手制作體育器材，進行教學研究和科學研究。

我國尚處于社會主義初級階段，客觀物質條件遠遠不足，特別是邊遠地區更為嚴重，不同程度上影響著學校體育工作的開展。作為體育教師，有責任努力改善學校體育的物質條件。對于一些可自制的體育器材，盡量自行設計和總務部門協同制作以補充學校體育器材的不足。體育老師在長期工作實踐中，要善于積累工作經驗教訓加以總結，并上升到理論的高度反過來指導實踐。這些教學研究和科學研究，不僅能提高教師本身的素質，并且能豐富和發展體育教育理論，提高學校體育工作的質量。現階段推行素質教育，這一點顯示得尤為重要。教師的固步自封，必將適應不了時代的步伐，淪為庸師。

五、 上好體育課，不斷提高教學質量

體育課是學校體育的重要組成部分，上好體育課是增強學生體質的前提條件，也是必要條件。

體育課上得好與壞是衡量體育教師水平的重要指標，體育教師只有堅持改革，不斷鉆研，認真備課，提高課的質量，才能適應時代的要求。

最后，一個稱職的體育教師，必須具備一定的條件。只有具備了以下幾點必備的條件，才有可能做一名合格的體育教師。國家教委在《關于加強中小學體育師資隊伍的建設意見》中提出的要求是：“熱愛黨，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，熱愛學校體育工作，具有高尚的道德品質和為學校體育事業獻身的革命精神；有正確的教育思想和良好的文化素質，掌握教育的規律和人體發展的規律以及全面增強學生體質的手段和方法；具有多方面的實踐能力，并學有所成；在學校體育工作中，有實事求是、銳意改革、勇于創新的精神。”根據這一要求，一名合格體育教師應具備以下條件：

一、 高尚的思想品德

表現為：堅定和正確的政治方向，牢固的專業思想，相互的工作作風，熱愛教育工作，全面關心學生。我們的教育是培養社會主義的接班人，教師的思想表現在很大程度上影響著學生。所以，具備高尚的思想品德是首要的條件。

二、全面的業務工作能力

包括：運動能力、教學能力、教育能力、課外活動的組織、訓練工作和裁判工作能力等。能力決定人的工作水平，體育教師的專業能力決定了教學質量的高低，在工作中，體育教師必需不斷學習和總結，力求不斷提高自己的能力。

三、 廣博的知識

一般有：教育學科知識、生物學科與基本數、理、化知識，方法學和方法論的知識，此外還有社會學、心理學、語言文學、音樂、藝術和外語方面的知識。以前，有些社會偏見認為搞體育的人是“四肢發達，頭腦簡單”。這是因為以前的體制和少數人的表現也是如此才形成的，在現時的教育形勢下，我們體育教師應不斷提高自身的文化素質，做到一專多能、知識廣博，才能更好地完成本職工作。

四、 精力充沛、體魄健壯

職業的特點對此提出了特殊要求，體育教師不僅僅是“人類靈魂工程師”，也是“人類健美的工程師”。另外在完成教學工作的同時，學校的許多工作也需要體育教師來完成。如果不具備這一條件，是無法完成這一系列繁重任務的。

篇4

關鍵詞: 大學生;自我教育;素質教育

隨著當代教育的發展,尤其是終身教育、內向教育、自我教育等教育思想的提出,教育一詞的外延在逐漸擴大,其內涵也相應地發生著變化。教育不再被單純理解為一種培養人的活動,而成為人的一種生存、生活方式。我國過去的教育科學研究多注重人與自然、人與社會的研究,往往忽視人與自我的研究。近年來,對于自我教育的重要性逐漸被眾多的教育工作者所認同。遺憾的是,當前絕大多數學者都把自我教育作為一種教育方法來研究,有關大學生的自我教育,絕大多數是針對德育和思想政治工作角度展開研究的,當前研究德育和思想政治教育以外的自我教育文章寥寥無幾,所以本文試圖對自我教育的內涵及大學生自我教育的要求進行系統研究。

一、自我教育的內涵辨析

當代大學生目標的多元化、個性的多元化、發展的多元化,使“灌輸”與“管束”的教育方式不再適應大學生發展的要求,因此,當前實施自我教育,培養自主管理能力,顯得十分重要而迫切。自我教育既是素質教育的要求,也體現了教育“以人為本”的時代精神,是使大學生終生受益的教育,高等教育應把培養自我教育能力貫穿教育的全過程。

對于什么是自我教育,學術界從不同的側面展示了不同的定義。有的學者認為,自我教育就是進行自我反省,自己教育自己,也就是人們改造自己主觀世界的過程。有學者認為,自我教育是指在教育者的啟發和引導下,受教育者對自己的品德表現進行自我認識、自我監督、自我克制和自我改正,以提高品德水平,形成良好品德習慣的方法。有學者將自我教育當作教育影響所借助的某種媒介,認為自我教育就是受教育者的主觀能動性對自我發展的影響,它包括自我認識、自我適應、自我轉化、自我反饋、自我控制等等。還有的學者把自我教育和家庭教育、學校教育、社會教育并列。顯然,上述諸種解釋都未免偏狹,都沒能全面地揭示出自我教育的真諦,不能完整地理解和把握自我教育的深刻內含。

事實上,自我教育是教育的下位概念,它不僅僅指教育的一種途徑、方法和自我教育能力,更重要的是自我教育也是一種教育模式。筆者認為,自我教育是指受教育者自己教育自己,是學習主體根據社會的需求,有目的、有計劃,主動地對自我提出任務,把自我作為認識、評價、強化、否定的對象,以提高和完善自我素質而進行的一種教育方式,是自我意識發展的高級階段。自我教育的活動在學校、家庭、社會中都存在,涵蓋人自身發展的德、智、體各個方面,并且這種活動本身含有一定的原則和方法。

一般說來,自我教育的具體內容應包括思想政治、道德品質、文化知識、個性心理、身體素質等五大方面,這五個方面構成了自我教育的主要內容,它們雖處于不同的地位和層面,但它們卻是不可分割、不可缺少的。對于自我塑造來說,思想道德是靈魂,知識文化是基礎,心理個性是特征,身體素質是載體。

二、大學生自我教育的具體要求

大學生接受了十多年的學校教育,己經基本具備了基本理論知識,對自我教育的涵義有一定的認識,但由于對道德、科學、社會的理解和把握畢竟膚淺、片面。所以要大學生獨立地進行自我教育還有一定的困難,應對其加以引導,明確要求,大學生自我教育具體要求如下:

(1)自覺性要求

自我教育是一種在較高自覺性的基礎上進行的自我控制活動。它主要是依靠主體自身的內部動力完成的。因此,作為當代的大學生,首先必須認識自我教育的涵義和作用,積極、主動地了解和把握自我教育的進程。自覺性的培養來自于內心的需要和愿望,來自堅定的信念和對理想的追求。

(2)社會性要求

自我教育不可能脫離社會孤立地完成,這里包含三層意思。首先從哲學的角度看,人的本質是社會關系的總和,人不可能超越時代、歷史,而抽象地完善自身,他總要帶上社會的烙印;其次從社會學的角度看,個體社會成員的社會化過程是一個雙向的過程。個人與社會總是相互作用,社會與個人總處于一種互相適應和改造的狀態;最后從信息的角度來看,自我教育的過程也就是不斷地接受各種社會信息,經過選擇、加工、處理,才能為已所用。因此,自我教育無論從內容或是方法途徑都離不開社會,都是個體與社會相互發生關系,彼此作用的產物。

(3)針對性要求

自我教育是一種個體的自我完善,雖然這種自我完善有普遍的個性,但更具有個別的特殊性。任何一個社會成員的自我教育在其內容方式和結果上,都有很大的區別。所以,若要使自我教育收到成效,就要因人而異,各自從自身的情況出發,有的放矢。從總體上來說,大學生自我教育就是一種個性化教育。忽視個體認知結構的差異而僅僅考慮個體個性的差異也是不完全的、是得不償失的。

(4)持久性要求

自我教育是一個過程,不可能在很短的時間內完成。從更高的定義上看,自我教育還是一個人一輩子的事情。大學生的自我教育不僅是艱巨的,而且還是長期的,尤其在改革開放、信息爆炸的現代社會,新生事物不斷涌現,社會節奏不斷加快,這就更需每一個社會成員具有強烈的緊迫感、危機感,有敏銳的頭腦和目光,有堅強的毅力和不懈的精神,只有這樣才能使之在競爭的社會中立于不敗之地。

(5) 實踐性要求

自我教育之所以強調實踐是因為它是人們樹立正確的思想觀念,形成良好的道德品質,提高各種能力的必要和最好的途徑。實踐活動是人的各種素質形成和發展的源泉和基咄。只有通過實踐,才能把理論和實際結合起來,才能把知和行統一起來。自我教育的過程應該是實踐活動的過程,兩者是不能分離的。唯有實踐才能使認識、觀念和信念進一步深化,才能使情感、體驗進一步升華。才能使意志進一步堅強,使良好的行為習慣進一步強化,真正知、情、意、行統一起來。

總之,自我教育作為一種有效的教育模式,有其嚴謹的科學理論體系,其不僅適用于德育和思想政治的自我教育,而且也適用于文化知識、個性心理和身體素質的自我教育。自我教育的本質是人的自我認識、自我改造的過程,是自我意識發展到一定階段的表現。明確大學生自我教育的具體要求是大學生自我教育的前提,大學生自我教育的具體要求包括自覺性、社會性、針對性、持久性等要求。大學生只有具備自我教育能力,成為自我教育者,才能在學校和以后的工作過程中自覺地、積極主動地學習,不斷提高自身素質,達到終身教育的目的。

參考文獻:

[1]黃欣祥.自我教育意識和自我教育能力:現代教師最基本的素質[J].海南師范學院學報(人文社會科學版),2001(3): 65-66.

[2]王成,孫玉甫.試論大學生自我教育所需心理特征的塑造[J].黑龍江高教研究, 2004(2):101-103.

篇5

一、“創新教育”及其特征

21世紀中國社會正在迅速進步，但是科學技術創新能力不足，而創新首先得從教育抓起，無論是從實現現代化的角度，還是從接受知識經濟這個新時代挑戰的角度，創新教育都是解決這些問題的關鍵。

1.創新教育是一種主體性教育

以培養人的能力為根本，把個體的地位、潛能、利益、發展置于核心地位，充分體現人的主體性。

2.創新教育是一種健全人格的教育

它能促進學生的全面發展，提高學生的基本素質。

3.創新教育是一種交融性教育

創新教育能開發人的創新意識，活躍人的創新思維，激發學生的創新熱情，是培養學生的人性和靈性的教育，是培養學生的創新風格，提高學生創新能力方面的教育。

二、知識經濟及其特征

知識經濟作為一種新的形態，它以智力資源為依托、以高科技產業為支柱、以不斷創新為靈魂、以教育為本源。

知識經濟具有以下基本特征：

1.智能化

知識經濟是以人才和知識等智力資源為資源配置的第一要素，依托于人的腦力勞動，技術和知識成為新的財富。知識經濟時代起決定作用的不是資本，而是智力資源。知識成為生產力競爭和經濟成就的關鍵。

2.信息化

信息化和網絡化把世界連成一體。隨著知識經濟的到來，國與國之間的經濟疆域逐漸模糊。信息網絡被廣泛應用，為世界經濟全球化創造了必然的條件。

3.知識產業化和資產投入無形化

知識經濟是以知識、信息等智力成果為基礎構成的無形資產投入為主的經濟。無形資產的核心是知識產權。知識產權和其他無形資產一樣具有價值和使用價值，具有商品的屬性。在知識經濟時代，無形資產成為發展經濟的主要資本，特別是在企業資產中，無形資產所占有的比例將不斷提高。

三、創新教育如何適應知識經濟的發展要求

教育在知識經濟的發展中具有突出作用，尤其是創新教育作為知識的生產過程，其發展水平、質量，既直接決定著一個國家知識總量的積聚能力，又決定著一個民族的知識進步和創新人才的培養。創新教育的發展必將促進知識經濟的發展。創新教育要適應知識經濟的發展要求必須做到以下兩方面：

1.教師方面

（1）教師應具備高尚的思想道德和職業素養。“學高為師，道高是范”。教師在教學過程中不僅僅要傳授知識和技能，更重要的是起到模范作用。培養學生綜合素質，教會學生如何做人，引導學生把所獲得的知識、技能內化于人的身心，升華為穩定的品質和素養。

（2）當代教師應具備合理的知識結構。教師的知識結構包括三個方面：專業知識、文化知識和教育科學知識。扎實的專業知識是完成各門課程所規定的教學任務的基本條件。豐富的文化知識將增強教師對學生的吸引力、建立教師在學生中的威信。足夠的教育科學知識有助于了解教學的客觀規律、了解學生的心理特征，運用科學的教學方法，獲得最佳的教學效果。

（3）不斷提高教師的教學能力。知識經濟對教師的教學能力有更完善的規定：理解和運用教材的能力，語言的表達能力，觀察了解學生的能力，組織管理學生的能力等。

2.學生方面

（1）加強思想教育。德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

（2）素質教育與專業教育協調發展。由于教學專業分類越來越細，許多大學生畢業后難以找到完全對口的專業崗位。知識創新頻率加快，專業淘汰速度必然加快，進行素質教育成為大勢所趨，這就要求教育者要有寬闊的知識背景和更全面的素質。還需要拓寬專業知識面，改革課程結構，在實施素質教育的同時，需要正確處理素質教育與專業教育的關系。

（3）課堂理論與課外實踐兩手抓。在教學過程中既要充分利用第一課堂，傳授理論知識，展開專題討論，同時又要開辟第二課堂，組織學生參加社會實踐、志愿者服務活動，全面培養學生的道德品質、學術素質和實踐能力。

（4）以人為本，因材施教。只有針對不同類型的學生群體，量身定做專門的培養方案，因材施教，才能有針對性的提高學生的綜合素質，才有可能促成學生“人人成才”，真正稱得上是在實施“以人為本，因材施教”的教育理念。