大學生的科研素養精選(五篇)

發布時間：2023-09-24 15:32:51

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生的科研素養，期待它們能激發您的靈感。

大學生的科研素養

篇1

關鍵詞衛生法學；實踐教學；科研共同體

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2012）33-0008-02

伴隨著我國醫療衛生事業的飛速發展，諸多深層次的醫療衛生問題不斷浮出水面，逐漸向世人發出新的挑戰，例如：和諧醫患關系中醫患信任機制的構建問題；如何在倫理與法律視角下平衡家庭倫理觀念與墮胎權以及與生殖健康有關的醫療損害賠償問題的研究；如何完善和加強醫療衛生體制和社會保障機制對公民醫療權利的保護與醫療糾紛的處理問題；如何規范醫藥市場，杜絕諸如“毒膠囊事件”等問題藥品的出現，保證人類合理用藥的問題研究；關于醫療權利在我國公私法領域的地位確認及范圍界定的問題；人格權法視角下患者自己決定權的問題研究；等等。

以上種種問題不單單是醫學界、法學界等社會各界的研究難題和焦點，同時是我國向世界醫療衛生強國邁進路上必須解決的問題。為此，需要具有一定科研創新能力的高素質醫療衛生人才，而這一重任則毫無疑問地落在作為人才培養基地的高等醫學院校身上。因此，如何深化教育改革，培養具有科研創新能力的醫療衛生人才尤其是衛生法學專業人才，就成為高等醫學院校值得深思的一個問題。

1 衛生法學專業大學生科研能力培養的定位分析

1.1 明確專業培養目標和方向

衛生法學又名醫事法學，是涵蓋了一切有關人的生命健康權益等諸多內容在內的學科，是一門新興的交叉學科。其培養目標和方向十分明確，即通過四年的專業教育，培養出適應我國醫療衛生法制化需要的，全面發展且系統掌握基礎醫學、預防醫學、臨床醫學和法學知識，能在衛生行政部門、醫療機構、法律服務等部門從事醫療衛生方面的法律咨詢、訴訟和研究工作，具有復合型知識結構的創新型、專業型法律人才[1]。

衛生法學的專業培養目標表明：衛生法學類專業人才是研究和解決社會各領域與人體生命健康權益之間的生命倫理和法律關系的重要主力軍，其重要性不容忽視。

1.2 明確科研能力培養的意義

隨著科技的發展，社會各界包括醫療衛生領域對自身人才的引進不再單單看重一紙文憑，更多開始注重對應聘者動手能力、管理能力和科研創新能力的考察。對此，高等院校應將科研創新能力的培養作為大學教育中不可或缺的一項重要教育職責。這對于衛生法學專業人才的培養也是同樣的道理。

一般而言，科研活動的研究者不但需要具有敏銳的洞察力、豐富的想象力、準確的判斷力和能動的分析力，而且要具有嚴謹的科學態度、大膽的創新精神、頑強的奮斗精神和不怕挫折、敢于承認錯誤的優秀品質。因此，在校期間加強大學生科研能力的培養，既有助于其知識的深化和創新思維的形成，也有助于其個性的全面發展和團隊合作精神的養成。此外，大學生科研活動的有序進行也將為校園的文化建設和濃重學習氛圍的構建添上有力的一筆。

1.3 明確實踐教學與科研活動的關系

實踐教學和科研活動都是課堂教學或者說理論教學的持續和深入，二者都是對學生動手動腦能力的一種培養和提高。其中，實踐教學要以科研為靈魂、為指導，而科研活動也能夠使大學生的個性在實踐的過程中得以充分的展現。由于衛生法學涵蓋了醫學和法學兩大實踐性和研究性都很強的學科，所以這一特點也就決定了對衛生法學專業的學生開展實踐教學和科研活動的必要性。

2 衛生法學專業大學生科研能力培養的條件和依據

2.1 較為成熟的心理基礎

作為衛生法學專業的大學生，自入學之初就已經對我國的醫療衛生現狀有了一定的了解，其思維能力、思維水平和個性的發展水平已漸趨成熟，基本能夠獨立地思考問題、分析問題和解決問題，基于社會責任感和大學生積極向上的激情，他們已經具備在紛雜的醫療衛生現象中辨別是非的能力，這些都為其在衛生法學領域開展學習和科學研究打下良好的心理基礎。

2.2 充足的衛生法學專業知識基礎

擁有科學理論指導的科研活動才是真正有意義的活動。衛生法學的相關教學恰恰為大學生科研能力的提高提供了必要的專業基礎知識儲備。通過衛生法學的教學，使學生在學習衛生法制知識的基礎上，進一步加深對我國新的醫療衛生體制改革、醫療衛生技術人員的管理、突發性公共衛生事件、食品安全、醫療糾紛的處理和醫療損害的賠償等各種與人體生命健康權益密切相關內容的理解和解讀。加之衛生法學相關案例教學、模擬法庭、社會調查、專業見習和實習、畢業論文、法律咨詢活動等[2]實踐教學活動，為衛生法學專業大學生科研能力的培養奠定良好基本技能訓練的基礎。

2.3 良好的高校環境為大學生科研能力的提高提供了保障

當今高校之間的競爭由單純的高水平教學質量之爭上升為品牌之爭、綜合實力的競爭，而優秀畢業生的水平尤其是其科研創新的能力和水平，逐漸成為一項衡量高校綜合實力的重要指標。這也就是說，科研不再單單是高校教師的事，學生科研水平的高低同樣對高校品牌的建立有著至關重要的作用。就目前開設衛生法學專業的30多所高等醫學院校而言，不僅具有醫學、法學、社會醫學、衛生事業管理等方面的高素質教學隊伍和科研團隊，而且大都具備自己固定的附屬醫院和醫療衛生實習單位，這些都為衛生法學專業的大學生開展科研活動提供了良好的外部條件。

3 衛生法學專業大學生科研能力的培養途徑

3.1 制定綜合培養計劃，將科研創新能力貫穿于衛生法學人才培養的全過程

天才可遇不可求，但人才是可以經過后天來培養的。而科研活動又是一個循序漸進的過程，因此，對于衛生法學人才的科研培養也需要有計劃、有步驟地進行，這就需要制定綜合的培養計劃。

1）在課程體系設置方面增加專門的研究課程，使其內容包含更多的科研成分，如開設研討班（seminar）課程，使學生由科研理論基本知識入手，逐漸加深對科研的意義的體會與認識[3]。

2）在社團活動方面制定大學生科研活動計劃，如部分高校開展的“大學生科技文化節”等，既要邀請校內外知名的醫療衛生專家、學者舉辦學術報告會和學術討論會，營造科研學術氛圍，強化學生的科研創新意識，也要積極為大學生展示自己的科研成果搭建平臺，促進其科學文化的交流。

3）建立科研活動的激勵和評價機制，如對科研表現突出的學生給予一定的津貼和科研學分獎勵，在年度評優中給予加分獎勵等[4]。

3.2 提高衛生法學專任教師的實踐教學水平，切實加強實踐教學

科研活動本質上也屬于實踐活動，但科研之于實踐乃靈魂之根本，實踐之于科研乃物質之基礎。因此，基于衛生法學橫跨醫學和法學兩大實踐性學科的特殊性，其教學改革首先要明確實踐教學的重要性，并在教學計劃中增加實踐教學課時；其次，衛生法學的實踐教學教師也應積極爭取和珍惜到基層醫療衛生單位的調研學習機會，不斷更新所學，真正實現理論知識與現實問題的對接，從而在日常教學中有選擇地開展案例教學、模擬法庭、法律診所式教育等實踐教學模式，由簡入難，層層深入，使學生在平時的實踐學習中摸索和掌握課堂學習中所不能講授的默會知識，不斷提高自身的動手動腦能力，并且創造性地分析和解決實際醫療衛生問題。

3.3 倡導“本科生科研導師制”的科研教學方式

導師制作為一種傳統的教育方式，在高校的歷史由來已久，其不僅專注于言傳身教，更專注于身體力行的親力親為型教育模式，使學生手腦并用，在學中“動”，在“動”中學。目前應用最廣的應為碩士研究生、博士研究生導師制?！氨究粕鷮熤啤钡奶岢龊蛻媚壳耙话爿^多地應用于本科生論文寫作方面，而在本科生的科研活動方面應用得太少。

鑒于衛生法學專業自身的社會實踐性要求以及與社會醫療衛生現狀的緊密聯系性，通過科研創新活動調動學生的學習積極性和社會參與性是一個值得推薦的個性化教育方式。通過建立“本科生科研導師制”，使學生從入學之時便參與到導師的科研創新活動中，不但可以拉近師生關系，豐富師生的業余生活，營造和諧的學術氛圍，而且可以迸發“頭腦風暴”的強大力量，就醫療衛生信息與問題進行切磋，相互促進，可以更好地實現因材施教，實現教學與科研的共贏局面。

3.4 讓學生積極參加校內外“科研共同體”或研究工作小組

“科研共同體”或研究工作小組是校內外一些科研興趣相近或相投的人員自發組織的科研活動組織或中心。在這樣的共同體中，專家不會因為新手的潛力而感到有所威脅，會盡可能地提供自己的知識和技能[3]。對此，衛生法學專業應充分發揮近水樓臺先得月的優勢，積極加強與實習單位如衛生廳（局）、醫院、疾控中心等醫療衛生部門的緊密聯系，既可以聘請知名醫療衛生專家學者加入校內的“科研共同體”進行指導，也可把在校內“科研共同體”或研究工作小組中表現突出的學生推薦到這些實習單位的知名科研活動中心去鍛煉和學習。通過這樣一種與專家學者親密互動的交流和學習，可以使學生處于知識產生的真實情境之中，真正地理解和深化所學，并將所學有意識地加以運用，從而使自身的科研能力和水平得以不斷提升。

參考文獻

[1]王洪婧，胡勇，王樹華.論醫事法學專業本科生培養模式的改進[J].衛生軟科學，2009（6）：422.

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篇2

[關鍵詞]高校圖書館；科研素養；培養

科研素養是大學生素質教育的重要內容，大學圖書館在提高大學生科研素養上具有不可替代的重要的作用，如何充分發揮高校圖書館在大學生科研素養培養中的積極作用，成為高校大學教育的一個重要課題。本文在分析高校大學生科研素養現狀的基礎上，試圖提出對這一問題的思考和看法。

1．科研素養在大學教育中的地位

科研素養是大學生必備的基本素養之一，在大學教育中具有重要的地位?？蒲兴仞B一般包括科研意識、科研方法和科研精神三個方面。科研意識是科研素養的基礎，指積極從事科研活動的意識，包括從事科研的興趣和主動性，發現問題的自覺性和敏銳性，等等?？蒲蟹椒ㄊ强蒲兴仞B的核心，指從事科學研究的基本的方法和手段，包括科研課題的提出，科研方案的制定，科研資料和信息的收集和整理，科研論文的撰寫等方面的具體方法?？蒲芯駝t是科研素養的內涵，指科學研究活動所應具備的精神品質。在科研素養中，科研方法是核心，是大學教育的一個重要的內容，也是大學生應具備的基本素養之一。在大學教育中，科研素養的培養具有重要的地位。這是因為，在科學技術越來越成為經濟發展和社會進步的主導因素的今天，國力的強弱主要取決于勞動者的素質，而勞動者的素質又主要取決于是否具有創新意識和創造能力。創新意識和能力的培養的關鍵在于科研素養的提升，科研素養是創新能力的基礎，科研能力是創新能力的重要表現。進入二十一世紀，社會和經濟的發展對于大學生科研素養提出了更高的要求，對于具備科研能力和素養的人才的需求也越來越強烈。加強大學生科研素養的培養，是時代對于大學教育提出的要求。

2．大學生科研素養的現狀

大學生科研素養的現狀不容樂觀。主要表現為以下幾個方面。(1)科研意識淡薄。由于大學教育的觀念落后，教學方法缺乏創新，因此大學教育的重心主要還是知識的傳授，大學生的學習方式主要是被動的接受知識，這就造成了大學生缺乏基本的科研意識和興趣。(2)科研能力薄弱。由于不注重科研素養的培養，大學生缺乏一些基本的科研能力。查找資料是科研的基礎工作，缺乏這一能力，便無從談起搞好科研。但許多大學生甚至連圖書分類、信息檢索等高效獲取信息所必需的知識和技能都不具備，因此無法通過計算機獲取自己所需的信息。大多數學生面對圖書館豐富的館藏資源，不知怎樣為我所用。(3)科研素養教育缺失?，F在很多高校沒有把學生的利研素養教育列入學生素質教育的重要目標，沒有制定提高學生科研素養的政策和具體措施，導致大學生教育中科研素養沒有放在一個重要的位置。

3．高校圖書館是提高大學生科研素養的途徑

高校圖書館是高等院校的知識和信息中心，擁有豐富的信息資源優勢、專業人才優勢和獲取知識的技術和設備優勢。高校圖書館憑借自己的天然優勢，應該成為培養新世紀創新型人才的基地，在培養大學生的科研素養教育中具有責無旁貸的責任和使命。因此，高校圖書館應該本著“以人為本”的精神，通過多種途徑讓學生熟悉和了解館藏資源，掌握搜索引擎、聯機目錄、專業數據庫的使用方法，培養學生的科學研究意識，提高學生的科學研究能力，從而使圖書館成為他們從事科學研究離不開的助手。高校圖書館提高大學生科研素養主要有以下幾種途徑。

(1)入館教育一了解圖書館的基本情況。入館教育是圖書館針對大學新生所實行的一種教育方法，主要是使學生對圖書館有一個初步的了解，學會怎樣使用圖書館。入館教育的主要內容有：首先是圖書館基本情況簡介：包括圖書館的性質、職能；圖書館規章制度和借閱規則以及館舍布局和館藏情況：圖書文獻分類的基本知識和圖書館目錄體系及使用。其次是各種類型文獻的利用介紹：包括各種類型的書庫、閱覽室的文獻以及電子資源文獻的應用方法。最后是圖書館主頁的使用方法的介紹?，F在各個高校的圖書館主頁上一般都有館藏查詢服務、圖書的網上續借和預約服務、網上薦書服務、學科導航服務以及各類型數據庫的檢索系統。比如借助于館藏查詢系統，就能迅速地了解到自己所要找的某一本書或者期刊有沒有，有的話在哪一個書庫或閱覽室能夠找到，非常方便快捷。利用好圖書館的主頁，能節約查閱時間，少走彎路，及時查找到自己所需的資料。入館教育使新生對圖書館有了一個大概的認識，也是培養學生科研意識和興趣的開始。

(2)專門培訓――提高使用各種信息檢索工具的方法和能力。專門培訓是圖書館針對各個年級的學生所采取的一種培訓措施，目的是指導學生利用各種中外文數據庫和搜索引擎檢索相關信息，提高學生的信息檢索能力和信息利用能力，引導學生產生科學研究的興趣，打好從事科學研究的基礎?，F在各個高校的圖書館都購買了許多中外文數據庫供師生使用，應用比較多的有中國學術期刊網全文數據庫、中國優秀博碩士學位論文數據庫、人大復印資料人民日報數據庫、中宏數據庫、數字圖書館、Else-vier全文數據庫、EBSCOhost數據庫、Spinger全文數據庫、AIP／APS物理電子期刊數據庫、Dialog國際聯機檢索系統，等等。此外，各個高校圖書館一般都有針對本校情況的特色數據庫。專門培訓就是讓學生熟悉并能夠熟練地使用這些寶貴的資源。這些培訓一般每個學期定期的開辦多次。專門培訓工作的開展，可以讓學生了解本學科某一研究領域的最新進展，了解國內外的研究動態，讓他們開闊視野、打開思路，最重要的是培養學生應用計算機網絡獲取信息的能力，以及應用這些信息進行科學研究的能力。與此同時，圖書館還可以在這些專門培訓之余，補充一些實用性的內容，如各個專業的調研報告的撰寫、科研論文的寫作規范、科技查新的介紹等等，對于提高學生的信息處理能力和利用信息從事科研的能力都會有很大的幫助。

篇3

關鍵詞：科研平臺；德育素質；創新能力；研究與實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0247-02

大學生德育素質與創新能力的融合是時展的需求，是21世紀高等教育的必然趨勢。高?？蒲衅脚_作為推動我國科技發展的重要研究基地，吸引、培養人才的基地和國內外學術交流的中心，它具有技術集中、人才集中、課題集中多種特點和優勢；同時，其工作性質決定其研究與自然、社會距離更近，教師與學生之間距離更近，是對大學生德育素質與創新意識、創新思維和創新能力融合培養的最佳場所。近年來，我們依托天然產物研究與利用湖北省重點實驗室（三峽大學）科研平臺進行了實施大學生素質教育與創新能力的研究與實踐，通過近三年的實施取得了較好的效果，現總結如下：

一、明確平臺功能，樹立德育素質與創新能力培養相互滲透新理念

當前本科教育中德育素質與創新能力的融合缺少有效載體，是導致當前高等教育中創新能力與德育教育失衡的主要原因。高?？蒲衅脚_以其科技、人才和社會資源優勢在本科生創新能力與德育素質培養中彰顯其獨特的魅力。在實施過程中，我們打破傳統教育模式，依托科研平臺，建立了全程參與，整合培養新體制。通過平臺教師全員參與對學生的管理，做到全方位育人、全過程育人、全心身育人；通過召開大會、老教師和學生自我介紹、參觀實驗室、學習實驗室規章制度、面對面談心等建設良好的師生關系。平臺教師除了負責指導學生的具體科研項目外，從學生的思想動態、科研設備分配、學術講座、文體活動、后勤生活等各個方面都安排專人負責，做到教師人人培養學生，學生事事有人培養。通過團隊統一管理，教師與學生、教師與教師、學生與學生猶如在一個大熔爐里相互交融，德育素質與創新能力在管理活動中達到了共生互動，相同互通，相異互補。

二、開辟新渠道，促進德育素質與創新能力培養的相互滲透

科研平臺通過開展一系列主題活動，以實踐活動作為滲透德育教育與創新能力培養的載體，培養大學生綜合素質。使創新意識、創新思維和創新能力的培養具體化，人文素養、公德意識、心理素質的培養客觀化，教育形式趣味化，提高了大學生綜合素質培養效果。（1）開展豐富多彩的讀書活動，提高學生人文修養：通過閱讀歷史書，弘揚愛國主義精神；閱讀勵志書，強化以集體主義為核心的價值觀念、道德觀念及奉獻精神；閱讀文學書，凈化心靈，陶冶情操。（2）開展學生自主管理活動，提高自身管理水平：讓本科生參與科研平臺管理把自己當作平臺的主人，充分發揮主觀能動性，在日常管理過程中通過不斷地發現問題、解決問題，提高自身的管理水平。（3）開展社會實踐活動，增強社會責任感：利用假期組織大學生到東陽光集團、宜化集團、人福藥業、神農架聚能藥業等企業參觀學習，讓大學生在實踐中接觸社會、了解社會，培養大學生嚴謹、務實、多思的良好品德，增強對國家的使命感和對社會、對他人的責任感。（4）開展主體實踐活動，催生個性成熟：將科技創新與德育教育有機結合，重視培養學生適應市場經濟發展的人文素質的教育。重點實驗室在開展“產、學、研”合作的工作中，有目的要求學生以科技創新、產品開發和“挑戰杯”活動的方式參與到相關企業的管理和產品開發活動，培養學生適應市場經濟的能力。（5）注重畢業實習指導，全面提升創新能力和德育素質：本科畢業實習是學生創新能力培養、德育教育最佳整合期，也是學生綜合素質培養的關鍵時期。我們通過科技的研究活動，培養學生追求真理、堅持真理的精神，養成一切從實際出發、實事求是的科學態度和工作作風，從而實現科研創新能力和德育素質的全面提升。

三、構建科研平臺內部考核與社會評價結合的機制

我們對學生在實驗室學習和科研期間的表現，從科研、管理和社會活動等方面進行綜合考核，檢驗實驗室實施科學精神與德育素質培養效果?？蒲猩希瑢W生的科研的成果為考核指標之一，同時對學生在科學研究過程中的具體表現也進行考核，指標包括科學態度、科研成本、學習能力、工作效率、儀器設備和低值耐用品使用的完好率、團隊協作精神等。管理上，主要考核學生參與實驗室公共財產管理、安全衛生管理、考勤管理和對實驗室建設的建議與思考等。社會實踐活動考核學生參加活動的主觀能動性、活動的效果等。實驗室對學生的考核改變單純通過理論考試評價學生能力的模式，以實踐工作能力考核為主，注重學生全面素質的提高。同時，引入社會考核內容，對在實驗室走向社會的學生，通過對其社會競爭力和用人單位滿意度以及學生對實驗室人才培養模式的反饋調查，評價實驗室對人才培養的社會價值與意義。通過100份問卷調查，我們科研平臺推行創新能力與德育素質融合的培養模式受到社會和畢業學生的一致好評，用人單位對實驗室培養的學生滿意度達到92.5%，畢業生對培養模式滿意度達到100%。用人單位對實驗室畢業的學生評價為優秀的包括職業道德，事業心、責任感，團隊協作精神，創新能力，知識能力，實踐動手能力，認識能力。社會評價客觀反映了科研平臺將德育素質與科學精神融合的培養模式，能夠培養出適應社會需求的全面發展人才。

四、依托科研平臺培養大學生德育素質和創新能力的培養效果

近3年來，我們通過“科研平臺―團隊統一管理為主導―創新能力與德育素質教育并重―活動式教育為載體―內部考核與社會評價結合”的綜合素質培養模式，先后培養本科畢業生38人，有7人獲得湖北省優秀學位論文，發表研究論文20篇，其中SCI論文2篇；接受大學生科技創新小組17個，培養科技創新學生45人，培育出科技創新團隊8個；指導的學生先后獲得了湖北省大學生化工設計創業大賽、湖北省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、湖北省人?？萍肌疤魬鸨贝髮W生創業計大賽、三峽大學“挑戰杯”創業計劃大賽等諸多獎項；學生參與申報成功國家級項目2項，省級項目3項。申報專利5項。協助完成課題鑒定3項，獲得湖北省科技進步三等獎2項；通過主體活動提高了學生的綜合素質。畢業生在社會各崗位的綜合實力和競爭力及用人單位滿意度明顯提高。

五、體會

通過開展“科研平臺―團隊統一管理為主導―創新能力與德育素質教育并重―活動式教育為載體―內部考核與社會評價結合”的大學生綜合素質培養模式的實踐活動，使我們深刻認識到提升當前大學生的德育素質和創新能力的重要性和緊迫性；高校的科研平臺對培養大學生的綜合素質和創新能力有著不可替代的優勢和作用。

參考文獻：

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[3]費正東，屠美玲.科研平臺反哺教學探索與實踐[J].教學研究，2012，35（4）.

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[5]張澤民，李偉，張秀香等.如何利用科研平臺培養大學生創新能力[J].河北軟件職業技術學院學報，2011，13（2）.

篇4

下面對我校試點改革的經驗闡述我們的一點淺見，并簡要介紹相應的教學實踐活動。

一、改變教學理念，注重科研素質和思維的培養

高等無機化學的教學和基礎無機化學的教學是相輔相成的[1]。鑒于課程學時限制與生源等客觀原因，我校學生對基礎無機化學的理解和掌握不是很深入，所以在學習專業課之前，有必要對學生的知識結構進行補充和提高。但以往的教學只是單純地注重知識性，其結果使學生學起來枯燥無味，認為高等無機化學是更高層次的“無理化學”[2]，也導致了對后續專業課產生較大的排斥情緒。因此我們力圖通過高等無機化學的改革，不僅重視課堂的知識性，更是注重培養學生基本的科學研究能力和素質，幫助學生建立科學研究的一般思路，使其具備初步的科學思維以及科學研究能力，為學生打開一扇通往科學殿堂的大門，切實使本門課程成為培養化學高級工作者的“啟蒙課”。

二、注重科研思維的培養和訓練，全面發展科研能力

（1）在課堂教學手段上，改變傳統的板書教學模式，使用多媒體電子課件進行教學。多媒體教學不僅能夠突出教學的重點和難點，而且其強烈的感染力和豐富的表現力更能有效地激發學生的學習興趣。更重要的是，多媒體教學節省下大量的板書時間，可以讓教師從容地引導學生思考并鍛煉科學思維。例如應用板書講解金剛石合成章節時，只能簡單地介紹傳統的制備方法，但是應用多媒體教學，我們利用多媒體動畫，在分子反應層次上形象地展示了錢逸泰院士溶劑熱合成金剛石的反應原理，并介紹了此方法的科研思路和取得的成就，同學們被此簡單而又極具創新性的科研思維深深吸引。

（2）在課堂教學實踐上，不再注重知識的簡單記憶，而更加注重引導學生對客觀規律性的理解和深層次的把握，重點解決基礎無機化學遺留下來的一些“死記硬背”的知識癥結，使高等無機化學的教學起到“畫龍點睛”的作用。而且我們在教學中更加注重把教師的科研成果或學科最新發展成果及時地引入教學，通過講解前沿科學問題的產生、假設、解決方法、實現途徑，使學生有一種“茅塞頓開”的感覺，把他們心目中“遙遠的、神秘的”科研工作直接拉到了課桌上，使學生對科學研究產生了濃厚的興趣。

（3）在教學方法運用上，注重發揮學生的主體作用，而教師則從知識的傳授者轉變為知識的引領者。只有這樣，學生得到的知識才是自己的領悟而不是教師的灌輸。我們對于某些章節采取多樣的、靈活的教學方式，例如讓學生課外查閱資料，在相互討論中形成科學結論；鼓勵學生提出不同見解，甚至是形成學術爭論；邀請名家做報告、講述教師本人科研中的趣聞和體會等。通過這些手段和方法，使學生的學習由被動變為主動，使學生在解決疑問的過程中前進，在克服困難中獲得成就感，并養成自覺地鍛煉科研素質的習慣，進而樹立投身科研事業的遠大志向。

三、夯實教師基本素質，這是教師培養學生能力的前提