學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)；學(xué)生工作

[中圖分類號]G7ll　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1008-4738(2011)05-0037-03

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度和方法上長期形成的，具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向。包含著一所學(xué)校的文化傳統(tǒng)、行為風(fēng)尚和辦學(xué)理念等，是一種無形的精神風(fēng)貌，潛移默化地影響著師生和管理者的行為。學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分，狹義的僅指求知者的學(xué)習(xí)態(tài)度和治學(xué)精神，廣義的還包括教風(fēng)與教管等，是學(xué)校全體成員在各種教學(xué)與管理活動中形成的相對穩(wěn)定的并能被人們所接受的一種群體氛圍。本文通過分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，探討高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場對人才需求的增加，高職院校得以迅速發(fā)展，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。但由于轉(zhuǎn)型期高職教育的辦學(xué)理念存在諸多問題，許多高職院校的辦學(xué)理念是以培養(yǎng)“打工族”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。人才培養(yǎng)質(zhì)量受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。而一所高職院校的學(xué)風(fēng)狀況關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要指標(biāo)，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

(一)學(xué)風(fēng)是衡量高職院校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)

學(xué)風(fēng)是衡量一所學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，其學(xué)風(fēng)必然是良好的。良好的學(xué)風(fēng)是在制度文化約束下，經(jīng)過師生長期努力形成的。反映了一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和廣大師生治學(xué)態(tài)度及學(xué)習(xí)精神。良好的學(xué)風(fēng)具有強(qiáng)烈的感染力和影響力，能激勵學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，潛移默化地感染學(xué)生，具有感知和影響作用。我國高職教育起步較晚，教學(xué)管理水平較低，教師素質(zhì)還存在一些問題，如為人處事、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等，這些直接影響教學(xué)質(zhì)量。另外，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)方法也需要改進(jìn)，以適應(yīng)高職生成才規(guī)律。加之高職生進(jìn)校時的成績差異較大，學(xué)校錄取時的分?jǐn)?shù)相差較大，故在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的選擇上與中學(xué)所學(xué)存在著脫節(jié)情況，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須重視教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的需要

在高職教育發(fā)展與改革過程中，由于招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)條件滿足不了學(xué)生增長的需要，高職教育出現(xiàn)質(zhì)量下滑。為了進(jìn)一步規(guī)范高職辦學(xué)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從2004年起，國家開始對高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評估，2007年國家提出創(chuàng)建100所全國示范性高職院校，各省也相繼推出省示范性高職，2010年國家教委又創(chuàng)建200所國家骨干高職。加之400所省級示范高職，700所高職進(jìn)入創(chuàng)建行列，在l219所高職中，仍有500余所面臨生存危機(jī)，而從全國情況來看，近年來全國大部分高職存在著生源不足的情況，況且應(yīng)屆高中畢業(yè)生逐年減少。實(shí)際上我國高職院校普遍面臨生存危機(jī)。因此高職院校已從規(guī)模型發(fā)展階段進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展階段，走校企合作和工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路。我們應(yīng)認(rèn)識到學(xué)風(fēng)問題對自身發(fā)展的重要性，它是學(xué)校的生命力所在，直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系著學(xué)校的前途和命運(yùn)，同時學(xué)風(fēng)狀況是衡量內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)。

(三)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證

高職教育屬大眾化高等教育，培養(yǎng)德、智、體、技全面發(fā)展的高技能型人才是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。但受市場經(jīng)濟(jì)和社會不良風(fēng)氣的影響，高職學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡，教師的責(zé)任心也有所減弱，學(xué)生在校學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)大理想和明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的含有較強(qiáng)的功利性，沒有忍耐力和意志力。在學(xué)習(xí)行為上，輕視知識積累和學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)而重視成績的結(jié)果，這樣勢必影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響高職院校的社會聲譽(yù)，即使辦學(xué)環(huán)境再好的學(xué)校，也會因?qū)W風(fēng)直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及原因

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，目標(biāo)不高，動力不足

據(jù)調(diào)查，大部分高職學(xué)生到校后存在著學(xué)習(xí)目的不明確的情況，不知道所學(xué)專業(yè)對以后就業(yè)的影響，選擇專業(yè)時只知道熱門專業(yè)。如近幾年某高職的汽車工程系，招生人數(shù)達(dá)學(xué)院整個招生數(shù)的40％，而學(xué)院的一些長效專業(yè)則存在吃不飽的情況，學(xué)生選擇專業(yè)時對市場情況不了解，一些就業(yè)形勢好的專業(yè)卻門庭冷落。大部分學(xué)生上高職只想有個好出路找個好工作，不把上大學(xué)與以后人生發(fā)展聯(lián)系起來，不把上大學(xué)與自己的成長聯(lián)系起來，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目的不明確，對就業(yè)前景不清，對職業(yè)目標(biāo)不了解，大多數(shù)學(xué)生只追求考試過關(guān)，致使學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動力不足。

(二)急功近利，不能正確認(rèn)識知識與人生價值、精神世界的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)知識與工作關(guān)系

由于受社會不良風(fēng)氣的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)追求急功近利，只想學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對于學(xué)校所開的基礎(chǔ)課、公共課不感興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有29％的學(xué)生選擇曠課做其他事情，9％的學(xué)生曠課5節(jié)以上，12％的學(xué)生曠課5-10節(jié)，10％的學(xué)生曠課10節(jié)以上。學(xué)生對組織開展的活動不感興趣，不參加社團(tuán)活動，錯誤地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就能適應(yīng)行業(yè)工作。認(rèn)為公共基礎(chǔ)課和學(xué)校的一切活動與以后工作無關(guān)系，沒有認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。不知道知識是智慧的基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)。把知識體系和知識之間的相互聯(lián)系分開。一個學(xué)生如果沒有廣泛的興趣愛好，沒有扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識，其專業(yè)知識也是無源之水，無本之木，其專業(yè)知識不僅學(xué)不好，而且不牢固，難以發(fā)展。這種急功近利的認(rèn)識是把自己當(dāng)作機(jī)器人一樣，元發(fā)展前途。急功近利認(rèn)識的另一種偏見就是知識不能當(dāng)飯吃，讀書無用論的思想。只追求當(dāng)前利益和生存。對于一個大學(xué)學(xué)習(xí)者來說，這種思想必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)元興趣，荒廢學(xué)業(yè)、虛度大學(xué)年華。

(三)教學(xué)與學(xué)生管理不規(guī)范，教學(xué)管理制度不嚴(yán)格

大部分高職院校雖然制定了相關(guān)的教學(xué)與學(xué)生管理制度，但卻存在落實(shí)不力的情況，學(xué)生缺課情況十分嚴(yán)重，某一時期甚至達(dá)到30％，抄襲作業(yè)，考試作弊情況普遍，這種情況極大地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。高職的學(xué)習(xí)紀(jì)律總體情況是，一年級比二年級好，二年級比三年級好，大部分學(xué)生剛?cè)胄r還懷有理想與抱負(fù)，但受高年級學(xué)生的影響，其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律逐漸放松，這種情況在高職普遍存在。有的學(xué)生三年未進(jìn)過圖書館借書，不參加學(xué)生的社團(tuán)組織，不參加學(xué)校組織開展的活動。分析其原因，主要是學(xué)校管理不規(guī)范，管理制度不落實(shí)，一些教學(xué)或管理人員敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量欠佳。學(xué)校的引導(dǎo)措施不力，學(xué)風(fēng)建設(shè)薄弱是學(xué)校最棘手

的問題之一。

(四)學(xué)生工作體系不健全。輔導(dǎo)員隊(duì)伍薄弱

各校有學(xué)生工作處、團(tuán)委，負(fù)責(zé)學(xué)生和共青團(tuán)工作，教學(xué)系部有黨總支和輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生工作和學(xué)生思想工作，組織學(xué)生開展活動。看起來管理體制健全，但由于學(xué)生工作需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，而高職院校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，輔導(dǎo)員評職稱不知?dú)w哪個系列，發(fā)展出路不暢，因而導(dǎo)致大多數(shù)輔導(dǎo)員由專職變?yōu)榧媛殻贁?shù)專職輔導(dǎo)員積極性受到影響。加之輔導(dǎo)員工作元相應(yīng)的獎懲措施，存在干好干壞一個樣的情況，致使輔導(dǎo)員隊(duì)伍薄弱，思想工作力度不足，直接影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與對策

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題是由多方面因素造成的。除學(xué)生自身因素外，還有教師因素、學(xué)校因素、社會和家庭因素等，但學(xué)生自身因素、教師和學(xué)校因素則是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從主要因素入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理措施，優(yōu)化育人環(huán)境，師生齊抓，上下共管，以引導(dǎo)為主，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成與健康發(fā)展。

(一)以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境為先導(dǎo)，提高校園文化品位，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

環(huán)境是人類賴以生存的環(huán)繞人類周圍客觀事物的總和，是對人的行為產(chǎn)生影響的外在事物。環(huán)境育人是指人們所處的周圍事物對人的影響教育作用。正如歐文所說的:“人是環(huán)境的產(chǎn)物”，杜威也曾以“一個在音樂家庭的兒童，他在音樂上的能力不可避免地將激發(fā)出來，比在另一個環(huán)境中可被激發(fā)的其他沖動所受的刺激，相對來說要格外多些”，事例說明環(huán)境對人成長的重要性。高職院校在建設(shè)和發(fā)展過程中，要注重校園建設(shè)的文化內(nèi)涵，注重環(huán)境育人的作用。做好環(huán)境文化與育人工程的完善結(jié)合，以優(yōu)美的環(huán)境文化感染、熏陶、激勵和引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，把主要精力用在學(xué)習(xí)知識和技能方面。一是圖書館作為全院知識集散地和信息噴發(fā)地，信息資源建設(shè)與內(nèi)部環(huán)境布置應(yīng)作為環(huán)境育人的重要陣地，應(yīng)受到學(xué)院的特別關(guān)注；二是在校園環(huán)境建設(shè)中，要注重文化內(nèi)涵建設(shè)，給校園環(huán)境中注入濃厚的文化因素，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(二)以提高教師素質(zhì)建設(shè)為關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中居主導(dǎo)地位。教師素質(zhì)包括師德與師風(fēng)。教書育人，首先是育人，從師德來看，教師的事業(yè)心、責(zé)任心和教師的言行，都必須成為學(xué)生的楷模；從師風(fēng)來看，教師自身的知識更新及研究能力、研究成果，都能引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。教師要有精湛的教學(xué)水平，教學(xué)水平的高低，直接影響學(xué)生聽課率和學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還要有以育人為本的使命感和責(zé)任心，在課堂紀(jì)律、批改作業(yè)、閱卷等方面，都能得以體現(xiàn)。高職院校要采取相應(yīng)措施，組織教師開展教育教學(xué)活動，鼓勵教師申請研究項(xiàng)目、舉辦專題和撰寫研究成果。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的傳授，傳授自己的研究成果。盡量采取啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以互動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識和專業(yè)知識的運(yùn)用能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，深化課程改革，處理好傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

(三)以學(xué)生為主體，實(shí)施分層次教育，因材施教

在現(xiàn)代教育理念中，教育作為一種服務(wù)的理念已被國際社會接受和推廣，成為一種發(fā)展趨勢。確立教育是服務(wù)的理念，就會在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，學(xué)校就要主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮；以學(xué)生為主體，能鼓勵學(xué)生減輕心理壓力，設(shè)法改變他們厭學(xué)心理，增強(qiáng)他們的自信心和自信力；確立服務(wù)理念，以學(xué)生為主體，就要針對學(xué)生的不同情況，實(shí)施分層次教學(xué)，促使學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促使學(xué)風(fēng)健康發(fā)展。

(四)健全和完善激勵機(jī)制，規(guī)范管理與激勵措施相結(jié)合，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)與保障

規(guī)范制度、科學(xué)管理是學(xué)校健康和可持續(xù)發(fā)展的需要，是學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)，但僅有科學(xué)規(guī)范的管理制度，而無相應(yīng)的激勵機(jī)制和措施作保障，就會形成有章不循，使制度形同虛設(shè)。因此還要建立相應(yīng)的激勵制度，一是對管理者的約束與激勵；二是建立學(xué)風(fēng)建設(shè)考評體系，對各教學(xué)系(部)進(jìn)行考核評比，獎勵學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀的系(部)鞭策學(xué)風(fēng)建設(shè)較差的系(部)，并在校內(nèi)公布考評結(jié)果，以此促進(jìn)學(xué)生管理部門和各系重視以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；三是對學(xué)生的約束與激勵。如評選并獎勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員或優(yōu)秀班級與學(xué)生，起到鼓勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。高職院校應(yīng)修訂學(xué)生獎學(xué)金條例和評優(yōu)條例，建立起適合本校特色的學(xué)生考核評價體系，完善學(xué)生管理制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

(五)加強(qiáng)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)生工作管理機(jī)制

學(xué)生工作是全院工作的中心，學(xué)生問題是學(xué)校最敏感的問題。應(yīng)該說學(xué)生是一所學(xué)校生存和發(fā)展的前提。由此可見學(xué)生工作在學(xué)院中的重要性。因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)生工作的管理機(jī)制。從目前高職院校學(xué)生工作機(jī)制來看，上有管理學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)，下有學(xué)生工作處，各系有以黨總支負(fù)責(zé)，各輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)和人員，但在抓學(xué)生工作方面，往往顯得力不從心，一是對學(xué)生工作認(rèn)識不到位；二是服務(wù)理念不正確，認(rèn)為自己是管理工作，而不是服務(wù)學(xué)生的工作，這樣工作起來就元親和力；三是輔導(dǎo)員素質(zhì)偏低、責(zé)任心不夠。對此學(xué)院要加大學(xué)生工作力度，強(qiáng)化對學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核考評體系，組織開展輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流，激勵輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上發(fā)揮作用。只有從最基層的輔導(dǎo)員隊(duì)伍抓起，在學(xué)生中廣泛開展誠信教育、感恩教育，鼓勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，積累知識，才能在全院掀起讀書學(xué)習(xí)的熱潮，良好的學(xué)風(fēng)就會慢慢形成。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，需要全院師生共同努力，需要科學(xué)的制度約束和相應(yīng)的激勵措施，也需要完善的服務(wù)設(shè)施，更需要教師的風(fēng)范和全方位的引導(dǎo)。總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是永恒的主題，是一所學(xué)校的靈魂，這個靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]　杜安平.張晶.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2008(11):98-100.

篇2

Abstract： The style of study reflects a university's level and characteristic of education，it's the most valuable spiritual wealth of a university.This article analyses the problems existing in the style of study nowadays，expounds that the construction of the style of study is a systematic project and states the steps and methods to strengthen the style of study from the perspective of the student work.

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)；問題；措施

Key words： the style of study；problem；method

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0314-03

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基金項(xiàng)目：本研究是黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“本科生導(dǎo)師制研究與實(shí)踐”的階段性成果。

作者簡介：張巖（1979-），女，黑龍江拜泉人，碩士，講師，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械學(xué)院，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

0 引言

學(xué)風(fēng)簡單的說就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)校在長期的教育和建設(shè)過程中積累形成的一種氛圍，一種精神，更是養(yǎng)成和習(xí)慣。主觀上受個人素質(zhì)高低影響，客觀上受社會環(huán)境、家庭條件、學(xué)校教育、歷史文化等因素所左右。它所體現(xiàn)的是個體的綜合素質(zhì)，更是學(xué)校整體建設(shè)情況。學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生，這三者之間是相互影響相互制約的。所以各學(xué)院的學(xué)風(fēng)，雖然在一個學(xué)校內(nèi)，表面上差不多少，但深入體會，是不盡相同的，各自有各自的特點(diǎn)。學(xué)生只要一進(jìn)入學(xué)院，就不知不覺被這種習(xí)慣所影響，更影響到學(xué)生的一生。所以學(xué)院的學(xué)風(fēng)至關(guān)重要，他處于承上啟下的地位。向上可以影響到整個學(xué)校，向下影響一個人的一生。但就當(dāng)下的學(xué)風(fēng)來看，有些新的問題卻為我們提出了更高的要求，這些問題不是與生俱來的，影響的因素是多方面的，結(jié)合工作實(shí)際，簡單分析如下：

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到問題及原因

伴隨著世界風(fēng)云變幻的發(fā)展，尤其是在我國市場經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的影響下，人們的思想觀念，價值取向，人生追求，生活方式都發(fā)生了深刻變化，再加上在校的大學(xué)生基本是90后的，這群孩子具有鮮明的時代特點(diǎn)，從而給學(xué)風(fēng)帶來了一些新的問題。

1.1 經(jīng)濟(jì)條件成為了決定學(xué)風(fēng)的“杠桿” 在當(dāng)今社會人民的生活水平不斷提高，有錢的人越來越多，金錢至上的思想逐漸根深蒂固，這就從不同程度上對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了影響。一是有錢人家里出來的學(xué)生，他們大多是為滿足父母的愿望，不是從提高自身而來，在不愁吃，不愁穿，有錢大把花的前提下，勤奮學(xué)習(xí)，提高自身的想法基本不存在。二是人人都想賺錢，但受個別影響，賺大錢的人并不是學(xué)歷很高的人，比如當(dāng)今的煤老板，手里都有很多錢，別說是學(xué)歷，有的甚至是混子出身，這些不同程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)不實(shí)惠的錯覺。三是經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，這些人在學(xué)習(xí)上始終是最認(rèn)真的一族，但受個別條件好的影響，學(xué)習(xí)氛圍不同程度上也受到了影響。在上述三種原因下，學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)思想不端正，勁頭不足，鉆勁不夠的現(xiàn)象。

1.2 教育體制促成了懶惰的學(xué)風(fēng)“溫床” 從古到今，我國教育體制進(jìn)行了多次改革，逐漸改進(jìn)，但與快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)還有差距。幼兒、小學(xué)、中學(xué)、高中期間的教育模式是灌輸式，重分?jǐn)?shù)輕能力，學(xué)的很多，很雜，但效果并不好，最終還是為了得到一個大學(xué)錄取通知書，這期間大多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了興趣，更多的是逆反，簡直是拔苗助長。而一入大學(xué)校門，所有人都自認(rèn)為有了“保險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)興趣本來就被消磨差不多的情況下，必然要大松一口氣，這口氣一旦放松就再也難集中起來，可以說當(dāng)想撿起來時已經(jīng)快畢業(yè)了。另一方面就是受60分萬歲的影響，沒有特殊情況下都能安全畢業(yè)。這些從不同程度上導(dǎo)致，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對所學(xué)專業(yè)沒興趣，深入研究不夠的現(xiàn)象。平時不努力，經(jīng)常搞臨陣磨錢，不快也光這一套。

1.3 學(xué)歷與能力混淆促使了學(xué)風(fēng)“慢熱” 這一點(diǎn)要從每年的就業(yè)說起，每個公司企業(yè)在聘任人時，首先注重的是學(xué)歷，這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間唯一的目的，得到學(xué)歷學(xué)位即可，一分為二的看，一方面卻是能夠調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，但從相反面看，又不同程度影響了積極性的深化，只認(rèn)學(xué)歷不提高能力。經(jīng)常導(dǎo)致到了一個單位不長時間就跳槽，跳了幾次一事無成，反饋到學(xué)校在校生身上呢，經(jīng)常是學(xué)習(xí)沒有用，專業(yè)根本沒用等等不負(fù)責(zé)任的說法，原因是什么？是因?yàn)槟芰Σ粔颍C合素質(zhì)欠缺，學(xué)風(fēng)不是學(xué)習(xí)好了就行了，應(yīng)該是一種精神，一種習(xí)慣，同時是教會我們怎么思考，怎么去盡快適應(yīng)。學(xué)風(fēng)影響士氣，士氣影響戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)斗力就是能力。這些認(rèn)識上的局限和不切合實(shí)際的聽說導(dǎo)致學(xué)風(fēng)在思想上和行為上戛然而止。

1.4 現(xiàn)代生活方式的誘惑使學(xué)風(fēng)“打折” 多樣性、復(fù)雜性、誘惑性極強(qiáng)的現(xiàn)代生活方式，對當(dāng)今的學(xué)風(fēng)影響很大，有的甚至達(dá)到了喪志的程度。大學(xué)的學(xué)習(xí)課程靠的是自學(xué)，自學(xué)就是自己利用時間學(xué)，但部分學(xué)生卻把自由的時間用在聚會，談戀愛等生活方式上，沒有時間學(xué)習(xí)不可能深入，進(jìn)而學(xué)風(fēng)大打“折扣”。雖然學(xué)校為廣大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，但又有多少人把這些好的制度和條件利用于學(xué)習(xí)。看看休息日就知道了，大多是三人一伙，兩人一對瀟灑人生，更有甚至經(jīng)常給管理造成麻煩，影響校風(fēng)。

1.5 教學(xué)與實(shí)際的脫軌導(dǎo)致學(xué)風(fēng)“低迷” 對與學(xué)風(fēng)的好與壞，與教學(xué)的方式方法息息相關(guān)，為什么有的老師上課，學(xué)生就愿意聽，興趣濃，但有些老師學(xué)生卻經(jīng)常不愛聽，睡覺，玩手機(jī)。原因就是方式方法問題，也有責(zé)任心的問題。高校老師引導(dǎo)很關(guān)鍵，應(yīng)該更注重在思想上和調(diào)動積極性上下功夫，但有的卻上完課完事大吉，學(xué)的怎么樣與我無關(guān)的現(xiàn)象，完全使用的是“鋸箭法”，上課是我的工作，積極性是管理人員的事，與講課老師無關(guān)，這必然影響學(xué)風(fēng)，降低學(xué)習(xí)氛圍，影響積極性。另一方面就是老師在授課的過程中，只注重書本，沒有專業(yè)實(shí)際，對自己講完的課，到社會上到底有多大的用處，自己也說不上來，沒有實(shí)例，不想學(xué)生所想，不思學(xué)生所思，降低了學(xué)生對專業(yè)知識的向往和期待。

2 大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措

學(xué)風(fēng)是一個系統(tǒng)工程，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)和高校管理工作的永恒主題，它需要方方面面的共同努力和營造。比如要科學(xué)設(shè)置高校的專業(yè)課程、強(qiáng)化教師的示范作用、發(fā)揮考試的趨勢作用和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力等，具體有以下幾點(diǎn)意見。

2.1 注重實(shí)效性和針對性，開展大學(xué)生思想政治教育

只有解決了學(xué)生的思想認(rèn)識問題，才能使他們認(rèn)真地學(xué)，勤奮地學(xué)，孜孜不倦地學(xué)，從而最終形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。幫助大學(xué)生樹立崇高的理想，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和大學(xué)生活，以“終點(diǎn)”導(dǎo)航自己的“開始”，解決大學(xué)生“為什么要學(xué)習(xí)”、“為誰而學(xué)習(xí)”等問題。幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感，求學(xué)、知學(xué)、樂學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。幫助大學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會尊重別人的勞動成果，要求大學(xué)生通過自己的努力去獲得真實(shí)的成績。建議把思想政治教育融入到各個學(xué)科中，所有教師都要善于做思想工作，懂得心理學(xué)，堅(jiān)持做到上課之前常講，常嘮叨，使思想工作成為橫向到邊，縱向到底的矩陣模式。具體做到：大一新生，注重“養(yǎng)成和適應(yīng)教育”。通過早操、晚自習(xí)等措施，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和恒心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過開展各類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；通過專業(yè)教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，提高其專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動力。大二、大三學(xué)生，可以注重“素質(zhì)拓展教育”，通過引導(dǎo)其參加各類活動和科技文化競賽等，使其充分認(rèn)識到自身的潛力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)性。大四學(xué)生應(yīng)注重考研和就業(yè)形勢教育，樹立學(xué)生的危機(jī)意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和考研的動力。同時，注重?fù)駱I(yè)觀和就業(yè)技巧的教育，令其準(zhǔn)確定位，順利就業(yè)

2.2 加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生管理 沒有規(guī)矩不成方圓，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)必須依靠科學(xué)的管理制度和有力的機(jī)制來保障，學(xué)校要制定相關(guān)的制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育工作的針對性和有效性。首先，弘揚(yáng)正氣，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)部門的管理作風(fēng)。校園并非世外桃源，有正氣也有邪氣。正氣需要弘揚(yáng)，邪氣需要打壓，應(yīng)形成一種講效率、講責(zé)任、講服務(wù)、講質(zhì)量、講民主的管理作風(fēng)，切實(shí)解決師生在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，為學(xué)風(fēng)建設(shè)起著導(dǎo)向保障作用。其次，健全制度，規(guī)范管理。學(xué)校制度是學(xué)校精神的重要體現(xiàn)，制度本身具有自動和自控雙重內(nèi)容，它為共同活動和管理提供科學(xué)依據(jù)和契約式的規(guī)范，有引導(dǎo)行為、鼓舞士氣與提高管理質(zhì)量的重要作用。無論是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成還是保持，都需要有一套完整的制度予以保證，從而使之成為師生員工的行為規(guī)范，做到有法可依、有章可循。進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生晚自習(xí)、對學(xué)生上課、就寢的監(jiān)管，建立輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、學(xué)生分會和班級干部齊抓共管的管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周要對曠課、夜不歸寢、遲到、擾亂課堂和就寢秩序者及時通報(bào)及時處理。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的督促和管理。每位輔導(dǎo)員每月與受學(xué)籍處理和降級邊緣、警告邊緣學(xué)生談話，督促他們努力學(xué)習(xí)。學(xué)籍處理后對降級學(xué)生宿舍及時調(diào)整和清理，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于有不及格科目的學(xué)生干部堅(jiān)決撤換，避免負(fù)面影響。增加學(xué)生間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，建立學(xué)習(xí)論壇，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)方法交流平臺；開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講座。更多地組織開展專業(yè)性的科技講座，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。第三，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)部門聯(lián)動協(xié)調(diào)管理機(jī)制，形成分工協(xié)作、多管齊下、全員參與、共同推進(jìn)的局面。在所有職能部門中，教務(wù)處和學(xué)生處是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心部門，宣傳部、科研處、團(tuán)委、人事處、圖書館、后勤、保衛(wèi)處等部門密切配合，共同參與，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，強(qiáng)化考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，營造良好的考風(fēng)。考試是學(xué)風(fēng)建設(shè)的標(biāo)尺和杠桿，考風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)必不正。學(xué)校應(yīng)制定完善的考試管理制度，包括從監(jiān)考人員職責(zé)到考試座位安排，再到作弊學(xué)生處理等，以達(dá)到職責(zé)分明，從根本上扭轉(zhuǎn)不良的考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，建立溝通、協(xié)調(diào)、交流機(jī)制。各種老師之間和老師與骨干之間要常溝通，常聯(lián)系，常交流，常討論，掌握學(xué)生的真實(shí)想法。輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，通過各種方式定期向?qū)W生家長通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，尤其個別學(xué)習(xí)問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，更要及時、準(zhǔn)確地向家長通報(bào)情況，交換意見，形成家校共同的合力。

2.3 健全激勵機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性 一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生是主體。針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)生評價激勵機(jī)制。從學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生層面入手，先后出臺和完善一系列有關(guān)規(guī)定，把學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的常規(guī)化和全覆蓋。樹立榜樣典型，在班級和寢室形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的積極性。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)、營造良好氛圍。舉辦人文素質(zhì)報(bào)告、科技知識講座、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組建科技社團(tuán)，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，在活動中培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意識，營造學(xué)習(xí)、文化和育人環(huán)境，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)精神。積極倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)舉辦科技活動、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，積極參加國家、省市和學(xué)校的科技競賽活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，同時在活動中應(yīng)樹立學(xué)生艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)意識，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。三是加強(qiáng)典型培養(yǎng)，激發(fā)各類典型輻射作用。注重發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，積極實(shí)行“帶動工程”，一幫一地扶助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。開展“大學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”活動。充分發(fā)揮先進(jìn)同學(xué)的“明星”效應(yīng)，變說服教育為示范教育，變課堂教育為潛移默化教育，以先進(jìn)的事跡鼓舞人，以優(yōu)秀的典型引導(dǎo)人，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。采取請進(jìn)來送出去的方法，把從我校走出去的成功人士請回來，對廣大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身講教，提高大家自信心。同時，也可以提前選配一部分人下單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短理論與實(shí)踐的差距，排除想象與現(xiàn)實(shí)殘酷的恐慌。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、研究能力、創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)常抓不懈的工作。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要長時間的精心培育，需要各種機(jī)制良性互動，形成“時時關(guān)心學(xué)風(fēng)、處處思考學(xué)風(fēng)、事事圍繞學(xué)風(fēng)、人人參與學(xué)風(fēng)”的良好氛圍。只有這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能長期健康穩(wěn)定地取得成效，才能帶動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓延明.學(xué)風(fēng)建設(shè)：大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題.高等教育研究，2006（3）.

篇3

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞提高課堂教學(xué)的有效性，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，確定校本研修主題為“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”。

二、研修目標(biāo) 

（一）通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升。

（二）通過學(xué)科教研活動，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動的實(shí)效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

（三）以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點(diǎn)

（一）師德培訓(xùn)，通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

（二）德育工作和班主任工作培訓(xùn)。

（三）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問題。

（四）教科研基本知識、方法培訓(xùn)。

（五）綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)。

（六）學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。

三、研修形式

（一）自主研修：聽隨堂課（一學(xué)年不少于30節(jié)）、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫心得體會、撰寫經(jīng)驗(yàn)文章、多媒體課件制作等。

（二）專題講座：推廣王堂小學(xué)教師論壇，各片區(qū)學(xué)校推薦教師施行移位講座。講座內(nèi)容為教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、德育工作、班主任工作、教育科研基本知識及基本方法、綜合實(shí)踐課開展、學(xué)生心理輔導(dǎo)方法等。

（三）合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結(jié)合上級部門相關(guān)培訓(xùn)活動做好二級培訓(xùn)，開展示范課、展評課、優(yōu)質(zhì)課、專題講座活動。

（四）技能競賽：結(jié)合全鎮(zhèn)實(shí)際，開展教育技術(shù)應(yīng)用能力、三筆字等技能大賽。

（五）專業(yè)研修：實(shí)踐反思、技能訓(xùn)練、論文撰寫等。

四、研修內(nèi)容 

（一）學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動的理論與實(shí)踐等。

（二）教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

（三）教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

（四）班級管理與學(xué)生成長類：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動組織與管理等。

五、保障措施 

（一）切實(shí)加強(qiáng)對校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立領(lǐng)導(dǎo)組織，具體指導(dǎo)工作的有序開展。

（二）進(jìn)一步明確校本研修工作的崗位職責(zé)。

制定科學(xué)可行的校本研修規(guī)劃、年度計(jì)劃和實(shí)施方案。要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。

（三）健全研修工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入支持力度。

健全校本研修的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不斷加大對校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研修工作創(chuàng)造條件。

（四）不斷完善校本研修制度，充分發(fā)揮指導(dǎo)、評估、考核、表彰的激勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領(lǐng)導(dǎo)與教師的工作考核、評比、評優(yōu)的必要條件之一，并采取各種方式合理地實(shí)施獎勵。

（五）認(rèn)真做好校本研修資料的收集、整理、歸檔等工作。

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關(guān)鍵詞 “90后”;學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0078-03

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，學(xué)風(fēng)建設(shè)好壞將直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終體現(xiàn)在學(xué)校招生、就業(yè)等一系列指標(biāo)方面。如今，“90后”已是大學(xué)里的主角，是高校的主力軍，抓好“90后”大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對提升大學(xué)生整體素養(yǎng)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，要在分析研究“90后”大學(xué)生特點(diǎn)基礎(chǔ)上，積極探索出適應(yīng)新時期大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才。

1 “90后”學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

隨著成長環(huán)境的變化，“90后”大學(xué)生接受新鮮事物能力普遍比較強(qiáng)，自信、追求個性、不再盲從是他們的標(biāo)簽，但也會空虛、迷茫，對學(xué)習(xí)態(tài)度更加務(wù)實(shí)，更多地考慮未來職業(yè)規(guī)劃等問題。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，目前高校學(xué)風(fēng)普遍存在以下幾個方面的問題。

新入學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)問題 一方面，高校學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)方式、考試方法、教學(xué)場所與教學(xué)時間安排等方面有著很大的差異，一些新生會無所適從，不能將學(xué)習(xí)、活動時間進(jìn)行合理安排;另一方面，由于剛進(jìn)入高校，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有老師、家長的督促，部分新生缺乏學(xué)習(xí)動力與意志，會空虛、迷茫，致使學(xué)習(xí)成績直線下降，少數(shù)學(xué)生甚至整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不思學(xué)業(yè)。

對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不夠，缺乏對專業(yè)的熱情 “90后”學(xué)生易受社會因素影響，過于強(qiáng)調(diào)自我意識和個人愛好。一些學(xué)生在未能考上自己理想的專業(yè)情況下，不能正確認(rèn)識和對待自己的專業(yè)，片面認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，就自暴自棄、放縱自我，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松弛 “90后”部分學(xué)生缺乏刻苦鉆研、嚴(yán)于律己的精神，缺乏追求真理、勇于拼搏的精神，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勤奮努力的意志，上課遲到早退甚至?xí)缯n，待在宿舍里打游戲玩通宵，學(xué)業(yè)寄希望于考前突擊、弄虛作假，無視考場紀(jì)律。

集體觀念薄弱，心理素質(zhì)較差 “90后”學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，自律性較差，容易受周圍環(huán)境變化的影響，處理學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面容易出現(xiàn)偏激和沖動，遇到挫折時心理素質(zhì)差，缺少自我調(diào)節(jié)的能力。

2 “90后”學(xué)風(fēng)問題的成因分析

“90后”學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面是一個復(fù)雜的系統(tǒng)問題，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的往往是社會、學(xué)校以及學(xué)生自身等諸多因素的共同作用，因此需要具體情況具體分析。

社會家庭因素

1）社會因素。學(xué)校是社會的一個有機(jī)組成部分，學(xué)校的職能本身可以對社會起引領(lǐng)和輻射作用。但另一方面，社會的思想觀念、行為方式也同樣對高校的教師和學(xué)生起著影響和滲透作用，特別是學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和不穩(wěn)定階段，容易受不良風(fēng)氣的誤導(dǎo)。隨著社會價值和利益分配的多元化，特別是對經(jīng)濟(jì)利益追求最大化等多種因素作用下，“讀書無用論”“一切向前看”成了社會上少數(shù)人的最高價值追求。在社會不良風(fēng)氣作用下，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著社會不良價值的不斷沖擊，部分學(xué)生思想也發(fā)生動搖，不再安于學(xué)業(yè)，而是忙于掙錢。

2）就業(yè)形勢的沖擊。隨著社會競爭越來越激烈，學(xué)生就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，“90后”的學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加務(wù)實(shí)。一些學(xué)生為了更好地就業(yè)或讀研，或入學(xué)就開始備戰(zhàn)研究生考試、公務(wù)員考試及各類等級、資格證考試，或整日忙于社團(tuán)社交活動，對學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課程卻不重視，能逃則逃，學(xué)習(xí)具有較濃厚的功利主義色彩，不利于全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3）家庭因素。“90后”大多是獨(dú)生子女，目前家庭教育普遍缺乏對“90后”的自理、自立與自制能力的培養(yǎng)，在步入大學(xué)前，他們不論是生活還是學(xué)習(xí)上主要依靠家長、老師。但在進(jìn)入大學(xué)后一切都變了，需要他們自我管理、自我安排、自我設(shè)計(jì)。面對變化，一些學(xué)生感到手足無措，茫然無知，產(chǎn)生巨大心理落差。

學(xué)校因素 隨著學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，一些學(xué)校的教育資源相形見絀，教室圖書館自習(xí)需搶座位，實(shí)驗(yàn)儀器難以保證每個學(xué)生親自操作等，這些一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)校的管理制度沒有與時俱進(jìn)，一些制度特別是教學(xué)體制需要進(jìn)一步完善和細(xì)化。

1）課程體系設(shè)置落后，與時代相脫節(jié)。課程內(nèi)容陳舊老化，更新速度慢，不能很好地處理經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、現(xiàn)代科技成果以及學(xué)科前沿的關(guān)系，甚至使用的一些教材還是20世紀(jì)七八十年代的產(chǎn)物，很少涉及科技發(fā)展前沿的東西，許多新理論、新觀點(diǎn)不能及時編入教材，學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)索然無味。

2）教學(xué)方法與考核方式單一。大部分高校教師在教學(xué)中還是“灌輸”為主，“啟發(fā)”為輔，整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生沒有交流，培養(yǎng)不了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法落后根源在于考核方式的單一，目前仍采用的“試卷考試”單一考核模式，激勵不出教師探索多樣化教學(xué)方式的激情與動力。一潭死水的教學(xué)方法也激發(fā)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，只會感到學(xué)習(xí)枯燥無趣，從而厭學(xué)逃課。

3）教師中存在的消極因素。教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素。由于種種原因，部分高校教師存在師德失范現(xiàn)象，有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，自身要求不嚴(yán)，備課不認(rèn)真，不和學(xué)生交流，授課內(nèi)容陳舊、方式落后等。教師缺乏工作熱情和積極性，不僅對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理產(chǎn)生不利影響，對學(xué)生的健康成長乃至學(xué)風(fēng)建設(shè)也是極為不利的。

“90后”學(xué)生自身因素

1）學(xué)習(xí)動力不足，自控力差。“90后”大學(xué)生是個性張揚(yáng)的一代，敢于表達(dá)，勇于表現(xiàn)，但有時也會心浮氣躁，自控意識不強(qiáng)，做事容易虎頭蛇尾。高校學(xué)習(xí)環(huán)境往往比較寬松，一些學(xué)生對高校學(xué)習(xí)環(huán)境熟悉后，就放松了自我要求，自律意識差，最后沉迷于談情說愛或者網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)業(yè)。

2）缺乏吃苦耐勞、潛心鉆研的精神。“90后”學(xué)生雖然渴望成功，但由于缺乏刻苦鉆研、鍥而不舍的精神，一些學(xué)生遇到問題不愿深入研究，只想著如何投機(jī)取巧，鉆空子、走捷徑，這對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出更高的要求。

3 加強(qiáng)“90后”學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施建議

“90后”學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是事關(guān)高校發(fā)展的核心工程，只有結(jié)合“90后”大學(xué)生特點(diǎn)，積極探索適應(yīng)新時期大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路，才能更好地搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才。

加強(qiáng)新生入學(xué)教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀 大學(xué)新生離開父母來到大學(xué)校園這個陌生的環(huán)境，能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們學(xué)習(xí)生活影響很大。學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)校也要盡可能幫助學(xué)生加速適應(yīng)大學(xué)生活。

1）新生入學(xué)時要開展入學(xué)教育課程，不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想品德、心理素質(zhì)等方面的輔導(dǎo)，還要積極開展與學(xué)生相關(guān)的學(xué)籍管理制度教育，使學(xué)生能夠真正理解各種規(guī)章制度，明確具體管理細(xì)則和要求，避免出現(xiàn)犯錯時自己還沒有意識到的情況;也讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)業(yè)狀況，更好地提升自我，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2）對于因高考發(fā)揮失常未能考到理想學(xué)校或者專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要通過各種方式培養(yǎng)其對專業(yè)的接納、認(rèn)同、熱愛，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

3）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。有規(guī)劃才有目標(biāo)，有目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動力。針對“90后”學(xué)生受社會尤其是網(wǎng)絡(luò)上的言論影響大，缺乏人生規(guī)劃的特點(diǎn)，學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使之建立正確的人生規(guī)劃。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任工作，落實(shí)導(dǎo)師制、學(xué)長制，營造良好的班風(fēng)

1）“90”后學(xué)生自我意識、獨(dú)立意識比較強(qiáng)，心理承受能力欠缺，需要多溝通、多了解。因此，輔導(dǎo)員一方面要加強(qiáng)與任課教師及家長的溝通，另一方面也要提高專業(yè)素質(zhì)，具備政治理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多方面的專業(yè)知識。

2）一個班的班風(fēng)一旦形成，會影響到后面幾年的班風(fēng)，因此，班主任尤其是大一年級的班主任選擇尤其重要。建議大一時的班主任以工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的資深教師為主，充分發(fā)揮其教學(xué)水平高、生活閱歷豐富、科研水平高的優(yōu)勢，用專業(yè)的魅力打動學(xué)生，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的歸屬感，幫助新生入學(xué)后樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這遠(yuǎn)比年輕教師和輔導(dǎo)員的空頭白話實(shí)在得多，效果明顯得多。

3）將導(dǎo)師制落到實(shí)處。高校年級輔導(dǎo)員一人對一個年級幾百學(xué)生進(jìn)行管理，難免力不從心，很難兼顧到每個學(xué)生。建議在新生剛?cè)胄r讓每個專業(yè)任課教師擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)時，可以重新選擇導(dǎo)師，學(xué)校須尊重學(xué)生的意愿。導(dǎo)師每一兩周與學(xué)生見面，介紹專業(yè)研究最新動態(tài)，傳授研究方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)和科研，在學(xué)習(xí)、思想、生活上對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。

4）充分發(fā)揮學(xué)長助學(xué)制功效。榜樣的作用是無窮的，選擇高年級學(xué)生中一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生引導(dǎo)和幫助低年級的學(xué)生，使低年級新生在學(xué)習(xí)生活中逐步形成自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理制度的實(shí)施與改革 科學(xué)合理的規(guī)章管理制度能在確保學(xué)風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步實(shí)施的基礎(chǔ)上，監(jiān)督和管理學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正落到實(shí)處。健全激勵約束機(jī)制，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，建立學(xué)生信息員制度，及時收集教學(xué)方面的信息;完善學(xué)生干部每天考勤、任課教師點(diǎn)名、班主任抽查等措施，對遲到、早退、怠課、曠課的學(xué)生及時教育處理;認(rèn)真抓好早操、晚自習(xí);推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)學(xué)生公寓，將學(xué)風(fēng)狀況納入文明寢舍創(chuàng)建的重要內(nèi)容，培育健康向上的寢室文化，建立良好的學(xué)習(xí)生活秩序;加強(qiáng)考試的規(guī)范化和科學(xué)化管理，嚴(yán)格考試制度，開展誠信教育活動，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象;改革考試內(nèi)容和方法，提高考試質(zhì)量，考試要注重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)。通過嚴(yán)格有序的管理，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

加強(qiáng)師德教風(fēng)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè) 優(yōu)良的教風(fēng)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的前提。教師只有精心教學(xué)、潛心科研，才能夠以高尚的師德、良好的人格魅力、儒雅的學(xué)識風(fēng)范來教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。一是要進(jìn)一步提高思想境界，嚴(yán)格遵守國家法律，執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，崇尚職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神，為人師表;二是要教書育人，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，潛心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展;三是要按照素質(zhì)教育的要求，積極改進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高綜合素質(zhì) 通過開展豐富多彩的校園文化建設(shè)，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。“90后”學(xué)生具有善于交流、勇于表現(xiàn)的性格，科學(xué)健康的文化活動可以為“90后”學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，為學(xué)生之間交流搭建平臺。通過組織各種學(xué)術(shù)講座、辯論會、晚會，開展網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化等形式，使學(xué)生在參與文化活動中得到收獲。針對“90后”學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校可以鼓勵和創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增加對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)好文化課程。

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【關(guān)鍵詞】新時期 宿舍文化建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)新

高校宿舍文化是以學(xué)生為主體，以宿舍為空間，以精神文明建設(shè)為核心，以積極向上、健康有益的文化活動為主要內(nèi)容的一種學(xué)生共創(chuàng)和共享的群體文化。宿舍文化是校園文化的組成部分，作為一種重要的文化形態(tài)， 有其獨(dú)特的功能。除有價值導(dǎo)向、教育優(yōu)化、陶冶塑造、約束規(guī)范、心理調(diào)適等功能外， 需要強(qiáng)調(diào)的是它的開發(fā)智力、啟迪智慧、激勵學(xué)習(xí)的功能。

一、當(dāng)前高校宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

1.對大學(xué)生宿舍文化建設(shè)重視不夠。受傳統(tǒng)觀念的影響， 許多高校總是把宿舍文化建設(shè)僅僅作為宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施與基本環(huán)境建設(shè)來看待， 認(rèn)為高校的文化活動與校園文化建設(shè)主要是在宿舍以外的區(qū)域進(jìn)行， 學(xué)生宿舍的功能就是提供學(xué)生住宿與生活。因此， 大學(xué)生宿舍文化建設(shè)沒能引起相關(guān)管理人員足夠的重視， 從而導(dǎo)致在指導(dǎo)思想、工作安排、資金投入等多個方面弱化了大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作。

2.重管理、輕教育， 抑制了大學(xué)生宿舍文化功能的發(fā)揮。長期以來， 許多高校過多強(qiáng)調(diào)宿舍管理的控制功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能， 忽視了大學(xué)生宿舍文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵功能。他們只把宿舍文化看作管理的方法和手段， 把大學(xué)生宿舍文化建設(shè)等同于學(xué)生業(yè)余活動的開展， 從而使大學(xué)生宿舍文化建設(shè)局限在學(xué)生管理層次上， 沒有把大學(xué)生宿舍文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。有些高校甚至把大學(xué)生宿舍文化建設(shè)與學(xué)校的整體校園文化建設(shè)割裂開來， 與其他的教育活動割裂開來， 極大地抑制了大學(xué)生宿舍文化功能的發(fā)揮。

3.網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響對宿舍文化建設(shè)， 尤其對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的沖擊。隨著計(jì)算機(jī)的普及、信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來， 大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)文化所吸引， 上網(wǎng)已成為校園內(nèi)的一種新時尚和交流方式。網(wǎng)絡(luò)文化在改變著大學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)的生活模式、思想觀念以及宿舍中的同學(xué)關(guān)系。部分學(xué)生沉溺于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)， 與其他人的交流減少， 影響著宿舍內(nèi)的作息規(guī)律和正常秩序， 從而也影響了其他學(xué)生的休息和學(xué)習(xí)。更令人擔(dān)憂的是一些同學(xué)因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而影響了正常課程的學(xué)習(xí)， 課程考試不及格， 直至退學(xué)。

4.民主決策、科學(xué)管理的意識不強(qiáng)， 措施不得力， 宿舍文化建設(shè)效果不顯著。宿舍文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能單靠某一職能部門或某些學(xué)生工作組織來進(jìn)行。它需要相關(guān)職能部門群策群力、相互協(xié)調(diào)、相互合作， 但在實(shí)踐中， 又往往缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制， 這直接影響到宿舍文化建設(shè)的效率和效果。具體表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的、長遠(yuǎn)的切合實(shí)際的宿舍文化建設(shè)目標(biāo)，未能把宿舍文化建設(shè)與校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)很好地結(jié)合起來，部門之間缺乏和諧的、制度化的協(xié)商、溝通機(jī)制。在宿舍文化建設(shè)中，不少部門常常各自為政、各管一塊。

二、新形勢下加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)的意義和價值

1.加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才的重要陣地，作為先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和重要輻射源，牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，塑造全民族深厚、廣闊、靈慧的精神空間，有著責(zé)無旁貸的使命。加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，積極推進(jìn)宿舍文化創(chuàng)新，增強(qiáng)宿舍文化的生命力和創(chuàng)造力，使之成為先進(jìn)文化的一部分，并內(nèi)化為廣大學(xué)生的內(nèi)在精神，是高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

2.加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)是信息時代的呼喚

信息時代的到來、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生宿舍對廣大學(xué)生的思想、生活和行為方式都產(chǎn)生了深刻的影響。同時，良莠不齊的信息都向大學(xué)生打開了大門，因此，高校必須根據(jù)新形勢、新任務(wù)和新要求，有針對性地推進(jìn)宿舍文化建設(shè)的創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)是高校自身改革發(fā)展的需要

創(chuàng)新高校宿舍文化建設(shè)成為高校自身改革和發(fā)展的需要。首先，教學(xué)改革的深入和學(xué)分制的推行，在一定程度上突出了宿舍管理的作用。其次，一些高校進(jìn)行的學(xué)生管理制度的改革，一方面打破了系科、專業(yè)的界限，擴(kuò)大了同一年級學(xué)生的交流，擴(kuò)大了不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級學(xué)生之間的交流，但另一方面卻使學(xué)生管理的難度增大。第三，隨著后勤社會化改革力度的加大，學(xué)生宿舍改由社會投資和管理，高校學(xué)生入住公寓后，宿舍文化建設(shè)尤其顯得更加重要。在這種情形下，要通過對宿舍成員的思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)和價值取向等方面的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮宿舍文化的塑造功能和影響功能，來加強(qiáng)以宿舍為單位的群體自我管理工作，

4.加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)是大學(xué)生自身成長成才的需要

一方面隨著高校的擴(kuò)招和教育收費(fèi)制的實(shí)施，廣大學(xué)生希望學(xué)校能提供一流的環(huán)境和一流的教育;另一方面，隨著獨(dú)生子女進(jìn)入高校，獨(dú)生子女身心的缺陷也隨之而來，最主要體現(xiàn)在集體觀念淡薄和協(xié)作能力較差上，他們非常需要通過宿舍文化的熏陶，在潛移默化中促進(jìn)自身團(tuán)結(jié)和協(xié)作能力的提高。

三、如何抓好高校宿舍文化建設(shè)的創(chuàng)新

1.著力推進(jìn)觀念創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力

思想是行動的先導(dǎo)，能否推進(jìn)宿舍文化創(chuàng)新，關(guān)鍵在于思想是否解放，觀念是否創(chuàng)新。在推進(jìn)宿舍文化建設(shè)創(chuàng)新的過程中，首先要反思、總結(jié)學(xué)校傳統(tǒng)和現(xiàn)狀，借鑒、引入先進(jìn)文化和理念，形成一種能為學(xué)生普遍認(rèn)同和理解的價值觀和組織信念，把學(xué)生宿舍作為教育的一個重要環(huán)節(jié)來抓。應(yīng)把學(xué)生宿舍文化建設(shè)提高到培養(yǎng)合格的社會主義接班人的高度來認(rèn)識。宿舍文化建設(shè)質(zhì)量和發(fā)展速度的快慢，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，因而必須從教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的高度來認(rèn)識宿舍文化建設(shè)。

2.著力推進(jìn)制度創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)宿舍文化建設(shè)的可操作性和針對性

高校宿舍的制度建設(shè)是實(shí)施育人功能必不可少的軟件環(huán)境。市場經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)生的思想行為發(fā)生了深刻的變化，其價值觀念、理想信仰等出現(xiàn)了多元化、全方位化的趨勢，這就要求我們必須以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)格的制度去引導(dǎo)、調(diào)控和規(guī)范宿舍文化，杜絕不健康的文化行為。同時要對宿舍成員的生活作風(fēng)、起居習(xí)慣、人際關(guān)系、生活規(guī)律和價值取向等做出必要的約束和要求。宿舍文化制度建設(shè)必須堅(jiān)持兩個原則，即可操作性原則和針對性原則。宿舍文化制度要為大多數(shù)學(xué)生所接受，并應(yīng)隨著學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高以及學(xué)生中新情況的不斷出現(xiàn)，而對制度加以改進(jìn)，甚至全部更新，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，這是民主管理、科學(xué)管理的重要體現(xiàn)，也是宿舍文化建設(shè)的內(nèi)在要求。

3.著力推進(jìn)文化內(nèi)容創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)宿舍文化的吸引力和感召力

作為各種學(xué)術(shù)思潮的集散地，高校的宿舍文化呈現(xiàn)出復(fù)雜狀況，以至在校園中出現(xiàn)崇洋媚外、唯書唯上、批判精神缺乏和學(xué)術(shù)道德腐敗等令人堪憂的現(xiàn)象。校園中存在著先進(jìn)與落后、健康與腐朽、高雅與低俗、文明與愚昧等文化的對立與較量。高校必須創(chuàng)新宿舍文化內(nèi)容，大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化，從而影響宿舍文化的走向，使高校宿舍成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化的重要基地。

4.著力推進(jìn)文化活動形式創(chuàng)新，增強(qiáng)宿舍文化自身的活力

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生宿舍、各種思潮紛繁復(fù)雜涌入學(xué)生宿舍的新形勢下，如果仍然采用常規(guī)的手段和方法推進(jìn)文化活動，容易引起學(xué)生的反感和抵觸。若從學(xué)生感興趣的地方著手，則可取得意想不到的效果。從精神文化上講，對于廣大學(xué)生共同遵循的價值觀等等，必須通過一定的語言形式來加以表達(dá)，并使之盡快深入人心。在這方面，我們可以在網(wǎng)上開展一些類似“時事熱評”的活動，讓學(xué)生在與同齡人的思想碰撞中主動形成共同的精神支柱;從行為文化上講，學(xué)生的行為規(guī)范也要通過一定的活動形式來表達(dá)。在這方面，可以通過學(xué)生自主建立樓道管理委員會等形式，形成自我監(jiān)督、自我管理和自我教育的機(jī)制。至于物質(zhì)文化，更要在宿舍環(huán)境布局、美化、綠化、凈化和建筑設(shè)計(jì)等多方面體現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。另外，針對高校目前對網(wǎng)絡(luò)文化管理的局限性，也可以開展諸如“學(xué)生宿舍網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”等活動，建設(shè)學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)文化。創(chuàng)新文化建設(shè)活動必須“有形式”，但同時決不能唯形式。一定的形式，是創(chuàng)新文化建設(shè)的表現(xiàn)方式，而過分看重形式，則同樣可能陷入形式主義的泥潭。

從總的原則上講，宿舍文化建設(shè)的創(chuàng)新，還必須處理好民族文化與外來文化的關(guān)系，堅(jiān)持對外開放，開展對外文化交流，吸收世界文化中的優(yōu)秀成果;必須處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，發(fā)掘我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精髓，在繼承中創(chuàng)新發(fā)展;必須處理好弘揚(yáng)主旋律與提倡多樣化的關(guān)系。要支持以觀念的創(chuàng)新帶動制度、內(nèi)容的創(chuàng)新，通過不同活動形式的發(fā)展，讓宿舍文化活動的創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。

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