工商管理報考要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇工商管理報考要求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1、mba報考條件如下：考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：具有國家承認的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷后，有三年或三年以上工作經(jīng)歷者。已獲碩士、博士學(xué)位，并有兩年或兩年以上工作經(jīng)歷者。獲得國家承認的大專畢業(yè)學(xué)歷后，有五年或五年以上工作經(jīng)歷。身體健康，符合規(guī)定的體檢標準。

2、此外，各校還可能在教育部門規(guī)定的MBA報考條件基礎(chǔ)上制定本校的報考條件。比如清華大學(xué)，對大專畢業(yè)生考生，要求有突出的工作業(yè)績（相關(guān)證明、業(yè)績報告），或者有達到學(xué)士學(xué)位水平的，與工商管理專業(yè)相關(guān)的論文 （1萬字以上）；須通過國家大學(xué)英語CET四級考試。所以，在報考某個學(xué)校以前要弄清楚它的附加條件。

3、工商管理碩士，全稱為工商管理類碩士研究生(英文名為Master of Business Administration,簡稱MBA)。該學(xué)位的設(shè)立，旨在培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門高層管理工作需要的務(wù)實型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；工商管理；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

一、前言

隨著我國經(jīng)濟與世界各國的融合程度越來越高，加上全國普通高等院校規(guī)模及招生數(shù)量的擴大，具有市場化、國際化視野的人才成為工商管理專業(yè)培養(yǎng)的目標。從用人單位招聘要求及目前畢業(yè)生就業(yè)情況雙向來分析，發(fā)現(xiàn)人才數(shù)量及知識與能力匹配適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)發(fā)展要求成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需求。而現(xiàn)階段存在的社會需要和課程設(shè)置矛盾突出、實踐環(huán)節(jié)落實不到位、涉及知識面狹窄、教學(xué)方式單一等問題制約著人才的培養(yǎng)。同時，研究型高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育、商業(yè)倫理道德教育納入課程體系之中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)熱情、缺乏作為企業(yè)管理者必備的社會責(zé)任感為主的道德教育。這些問題成為各高校特別是研究型高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的現(xiàn)實問題。

二、研究型高校工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為真實掌握人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，調(diào)研組從專業(yè)熟知程度、課程設(shè)置是否合理、專業(yè)課程應(yīng)用情況、專業(yè)書籍閱讀量等四個方面進行了調(diào)研，大致了解了工商管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生對工商管理專業(yè)熟知程度低。從問卷結(jié)果分析得出，僅有37.56%的學(xué)生將工商管理專業(yè)作為第一志愿專業(yè)報考；僅有16.89%的學(xué)生對專業(yè)發(fā)展方向“比較了解”或“非常了解”；在調(diào)研“為什么報考工商管理專業(yè)”時，“老師或家長推薦”占到了多數(shù)，占38.68%，“真正感興趣”的僅占15.4%。可見，大多數(shù)的學(xué)生選擇該專業(yè)時并不是“心甘情愿”的，存在認識不到位的問題。

（二）課程設(shè)置單一實用性不高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有31.55%的學(xué)生對其課程設(shè)置認為“非常合理”或“比較合理”；僅有35.86%的學(xué)生課程知識實用性上認為“實用性較高”。對課程設(shè)置不滿意的原因主要是理論課程較多，相關(guān)可以進行社會經(jīng)驗積累的實踐課程設(shè)置較少；任課老師的教學(xué)方法單一，沒有創(chuàng)新，過多的依賴教材PPT，沒有相關(guān)的社會案例分析，造成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致一些理論知識不能很好的與實踐相融合。這就表明了學(xué)校提供的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的需求，更達不到社會上所要求的水平。

三、研究型大學(xué)工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建議

（一）提高學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識。俗語說“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，多方面是由于缺乏對工商管理專業(yè)全方位多層次的認識。建議不論在高中時期還是大學(xué)階段都應(yīng)當承擔(dān)起對學(xué)生專業(yè)選擇的指導(dǎo)任務(wù)。在高考成績出來后到開始填報志愿前，招生院校應(yīng)當在考生報考志愿前開辦一些有針對性的講座，不僅要包括大學(xué)的招生政策，更要包括對專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)前景等方面的介紹，以此來解決考生的疑問。進入大學(xué)后，為了能夠盡快讓考生更加清晰地找準自己的興趣方向，大一期間可以采用學(xué)科大類教學(xué)，不要細分專業(yè)，在經(jīng)過一年的大學(xué)生活后，根據(jù)自身的興趣愛好和就業(yè)意向讓學(xué)生選擇自身專業(yè)。這不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)生涯發(fā)展進行提前謀劃，增強自身的競爭力。

（二）學(xué)校應(yīng)將理論課程與實踐鍛煉同等對待。一是強化交叉學(xué)科之間的融合。在對學(xué)生進行專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)類的教學(xué)資源優(yōu)勢，在專業(yè)涉及的更寬的領(lǐng)域上進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。二是用好教育實踐基地。由于工商管理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，今后的就業(yè)方向主要是參與管理，因此實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得尤為重要。在教師教課方式上，不僅要由理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是用一些實際的例子來應(yīng)用知識，給學(xué)生耳目一新的感覺。在實踐教學(xué)上，要發(fā)揮好基地的作用，鼓勵學(xué)生帶著問題去探索實踐，并運用理論知識進行研究和剖析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三是加強研究成果轉(zhuǎn)換。在國家大力推動“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動發(fā)展的大背景下，學(xué)校應(yīng)主動與企業(yè)對接合作，為學(xué)生提供優(yōu)良的實踐操作環(huán)境，拓展學(xué)生知識的寬度、廣度。

（三）將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入專業(yè)課程體系設(shè)置中。在國家鼓勵“雙創(chuàng)”的大背景下，學(xué)校要積極作為，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢，將必要的研發(fā)管理、創(chuàng)新管理、知識產(chǎn)權(quán)管理等相關(guān)的課程納入學(xué)科課程。一要增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維能力不僅是招聘單位對畢業(yè)生最看中的能力，也是學(xué)生未來在職場發(fā)展所需的必要核心競爭力。完善學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力，同時有條件的學(xué)校可以為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后步入創(chuàng)業(yè)的行列提供資金、場地等相關(guān)的幫助。二是創(chuàng)新課程考核方式。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，學(xué)校不要一味的追求傳統(tǒng)的閉卷考試，要對學(xué)生因材施教，對實踐能力較強的學(xué)習(xí)可以采用“實踐成績+理論考試”相結(jié)合的方式進行，進一步解放學(xué)生的思維方式。鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項目與老師和同學(xué)們進行分析，聽取不同的意見建議。三是聘請相關(guān)企業(yè)的管理者作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校要充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”的資源優(yōu)勢，聘請就有代表性的企業(yè)管理者創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校參與學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生了解到企業(yè)的真實創(chuàng)業(yè)與成長歷程，了解企業(yè)的成長模式，掌握必要的企業(yè)生存技能，讓知識真正用到實踐之中。

參考文獻：

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[4]孫銳，萬文海．管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素分析及實證研究［J］．技術(shù)經(jīng)濟，2009，（12）

篇3

工商管理可以報考的公務(wù)員崗位主要有：國家發(fā)展和改革委員會、財政部、商務(wù)部、國家糧食局、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會、各地國稅局、海事局、郵政管理局、統(tǒng)計局等。具體以當年的招考公告為準。

國家公務(wù)員考試公共科目筆試分為行政職業(yè)能力測驗和申論兩科。行政職業(yè)能力測驗為客觀性試題，考試時限120分鐘，滿分100分。申論為主觀性試題，考試時限180分鐘，滿分100分。

行政職業(yè)能力測驗主要測查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。

篇4

1.選擇報考點有哪些注意事項?

在統(tǒng)考網(wǎng)報系統(tǒng)中，報考點列表是和前面填寫的招生單位、考試方式等相關(guān)聯(lián)的，請仔細閱讀相關(guān)單位公告，如果有疑問請與報考點所在省級教育招生考試機構(gòu)聯(lián)系。請注意，生成報名號后不可修改報考點選項。(如生成報名號后，確實發(fā)現(xiàn)報考點選擇錯誤，只能取消當前報名信息后，再新增一條報名信息。)

2.非應(yīng)屆本科畢業(yè)生如何選擇報考點?

分兩種情況：

①單獨考試考生應(yīng)選擇招生單位所在地省級教育招生考試機構(gòu)指定的報考點辦理網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認手續(xù)。

②其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等專業(yè)學(xué)位考生)應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級教育招生考試機構(gòu)指定的報考點辦理網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認手續(xù)。

3.非應(yīng)屆本科畢業(yè)生能否選擇工作所在地的報考點?

一些考生想選擇工作所在地的報考點，這時要注意以下兩個問題。

①單獨考試考生應(yīng)選擇招生單位所在地省級教育招生考試機構(gòu)指定的報考點。

②其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等專業(yè)學(xué)位考生)如果想選擇工作單位所在地的報考點，要符合工作單位所在地省級教育招生考試機構(gòu)的要求。

注：一般需要提交工作單位開具的工作證明，具體請查詢網(wǎng)報公告。如有疑問，請咨詢報考點或報考點所在地省級教育招生考試機構(gòu)。

4.應(yīng)屆本科畢業(yè)生如何選擇報考點?

應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在地省級教育招生考試機構(gòu)指定的報考點辦理網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認手續(xù)。

5.某些省市報考點下拉列表沒有選項怎么辦?

說明根據(jù)考生所選擇填寫的信息，在所選擇的省市并沒有設(shè)置符合條件的報考點。如有疑問，請與報考點所在省級管理部門聯(lián)系確認。也可以查看報考點以及省級管理部門的網(wǎng)報公告。

6.選擇報考點的流程是怎樣的?

①認真閱讀網(wǎng)報公告，了解省級教育招生考試機構(gòu)、招生單位、報考點的有關(guān)要求。

②如有疑問，電話咨詢省級教育招生考試機構(gòu)、招生單位、報考點進行確認。

③在統(tǒng)考網(wǎng)報系統(tǒng)中，完成前面的步驟后，選擇報考點所在省市，然后在下拉列表中選擇報考點。

7.選擇報考點時有疑問怎么辦?

首先請認真閱讀省級教育招生考試機構(gòu)、招生單位、報考點的網(wǎng)報公告，了解有關(guān)要求。如有疑問，電話咨詢省級教育招生考試機構(gòu)、招生單位、報考點進行確認。

篇5

論文摘要:近年來,工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻,究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上,強調(diào)“工商管理專業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色,并使其具體化和實用化。”同時強調(diào)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念,是檢驗工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前,大學(xué)本科招生時,工商管理專業(yè)較為搶手,考生報考踴躍,招生人數(shù)甚眾。

但近年來,該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻,在就業(yè)市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業(yè)或營銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長,如果是搞管理又嫌他們沒有工作經(jīng)驗。有鑒于此,人們(包括教師和本專業(yè)學(xué)生)議論紛紛,認為應(yīng)該加強學(xué)生的會計技能和營銷技能的培訓(xùn),以適應(yīng)市場需求。咋一聽,這種說法很有道理,“適應(yīng)市場需求”。仔細一想,或許還可商榷。如果用人單位只強調(diào)會計或營銷的一技之長,這些學(xué)生何不原來就報考會計專業(yè)或營銷專業(yè)?難道就業(yè)市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象,問題的實質(zhì)在于就業(yè)市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業(yè)特色是一個本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個支柱。如果就業(yè)市場對工商管理專業(yè)人才沒有需求,那么這個專業(yè)就沒有存在的基礎(chǔ)。如果這個專業(yè)沒有自己的特色,雷同于其他專業(yè),那么這個專業(yè)也沒有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才?

或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚。回答絕對是肯定的。但為什么在就業(yè)市場上,招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠遠低于營銷專業(yè)和會計專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展,以使人們現(xiàn)在對這個概念認識上的偏差得到說明。

應(yīng)該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇,包括現(xiàn)在已經(jīng)獨立成專業(yè)的營銷管理、財務(wù)管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強調(diào)計劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策,當然也包括運營管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期,人們剛認識和強調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時候,所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業(yè),其畢業(yè)生什么都能干,哪里都能用。隨著認識的深入和學(xué)科的發(fā)展,工商管理概念向兩個方面發(fā)展。一方面越來越一般化、越來越抽象,甚至連這個專業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對工商企業(yè)了,已經(jīng)抽象到面對一切組織的管理了。或許對這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說有利于招生,但不利于就業(yè)。應(yīng)該說,純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來看,這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用,各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨立出來,形成了各具特色的專科門類,支撐各具特色的專業(yè)。其實“工商管理”作為專業(yè),也應(yīng)該具體化,實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業(yè),應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色。

那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題,可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說起。管理是對組織的管理。在工商企業(yè)中,從組織的結(jié)構(gòu)上說存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說,這些職位的功用不過是執(zhí)行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識的專門管理人員來充任。從數(shù)量上說,一個工商企業(yè)在這方面的職位數(shù),遠遠多于財務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專門人才數(shù)量,也遠勝于財務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量優(yōu)勢為什么在就業(yè)市場上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個問題或許可以從經(jīng)濟發(fā)展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開放20多年來,中國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展,其經(jīng)濟總量躍居世界前列。縱觀20多年的經(jīng)濟發(fā)展,其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國營企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營管理。

這也就是在20世紀80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過開放引進投資,形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當發(fā)展依賴于投資時,投資主體的明晰化則變成了問題的關(guān)鍵。因此,產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入,發(fā)展的主體逐漸從國有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I及私營企業(yè)。現(xiàn)在的經(jīng)濟總量中,非公經(jīng)濟的貢獻率已達到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國的人均GDP已經(jīng)達到1000美元。這是經(jīng)濟發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號。總理2004年初在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達1000美元,按既定的部署和現(xiàn)行匯率計算,到2020年將達到3000美元。這是整個現(xiàn)代化進程中一個非常關(guān)鍵的階段,也是經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段。”同時指出:“我國經(jīng)濟建設(shè)存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理,經(jīng)營方式粗放,經(jīng)濟增長主要靠增加投入、擴大投資規(guī)模,資源環(huán)境的代價太大。”在這種轉(zhuǎn)折時期,經(jīng)濟的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開始階段。兩種不同發(fā)展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對市場營銷人才的需求的話,那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場營銷的前提下,更應(yīng)該強調(diào)對狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式,或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開始階段,用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變,這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實上,這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問題,還有個產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問題。現(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中,非公經(jīng)濟占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,除了家族企業(yè)對外人的不信任之外,還有對剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握,還取決于管理實踐經(jīng)驗的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見

就業(yè)市場的需求是工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式分析的出發(fā)點和落腳點。培養(yǎng)模式的分析當然可以從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求等方面去進行,以形成培養(yǎng)模式的構(gòu)架,并在內(nèi)容上突出專業(yè)特色。事實上,畢業(yè)生的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念是市場需求與培養(yǎng)模式構(gòu)架的結(jié)合點,同時也是市場需求與專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。