新途徑教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇新途徑教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)  鍵  詞】學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織/圖書(shū)館員/信息教育

【  正  文】

“五項(xiàng)修煉理論”的創(chuàng)始人美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉認(rèn)為，所謂“學(xué)習(xí)型組織”就是大家通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真……

1　建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織的必要性

什么是學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織？學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織就是：圖書(shū)館有明確的、共同的奮斗目標(biāo)，并幫助每一個(gè)館員制定并達(dá)到個(gè)人目標(biāo)；每個(gè)圖書(shū)館員都富有創(chuàng)造力的思維，對(duì)圖書(shū)館的工作不斷創(chuàng)新；每個(gè)館員都有終身學(xué)習(xí)的理念，而且是熱情的學(xué)習(xí)者，并建立起完善的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的體系及考核機(jī)制；通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)圖書(shū)館工作的創(chuàng)新與發(fā)展，形成良好的組織文化氛圍，使圖書(shū)館達(dá)到永遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

1.1　建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織有助于圖書(shū)館事業(yè)的快速發(fā)展

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，圖書(shū)館迫切需要建立“學(xué)習(xí)型組織”和對(duì)圖書(shū)館員的培訓(xùn)，這是保障圖書(shū)館今后在信息市場(chǎng)上獲得顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要策略。

(1)建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織有助于提高圖書(shū)館員的學(xué)歷層次。受圖書(shū)館原有進(jìn)入機(jī)制的局限，目前，圖書(shū)館員的學(xué)歷層次普遍較低，具有大學(xué)本科學(xué)歷的館員的比例不到50%，具有碩士和博士學(xué)位的則更少。目前，我國(guó)圖書(shū)館員中未受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的人占有相當(dāng)大的比例，許多館員是從文化行政部門(mén)或院系的學(xué)術(shù)崗位上調(diào)任到圖書(shū)館工作的。即使是受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的館員，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館工作面臨著復(fù)雜的新業(yè)務(wù)與新技術(shù)的挑戰(zhàn)，圖書(shū)館員若不進(jìn)行即時(shí)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，如對(duì)有關(guān)圖書(shū)館業(yè)務(wù)的新詞匯都不了解，又如何來(lái)把握?qǐng)D書(shū)館未來(lái)發(fā)展的脈絡(luò)，如何更好地為用戶開(kāi)展服務(wù)？

(2)建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織有助于建立起嚴(yán)格的培訓(xùn)教育機(jī)制和考核機(jī)制。由于當(dāng)代知識(shí)更新頻度加快，所以無(wú)論是大學(xué)生還是研究生，是一般館員還是研究館員，都需要在知識(shí)方面不斷更新、學(xué)習(xí)。應(yīng)建立使圖書(shū)館員在每年工作中都有學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的機(jī)制和考核機(jī)制。一個(gè)圖書(shū)館是否具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵是看其是否形成了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)制。否則，即使引進(jìn)了人才，知識(shí)也會(huì)老化；即使暫時(shí)擁有了人才，人才也會(huì)流失。

(3)建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織有助于適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下圖書(shū)館的工作。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，形成了一種新的技術(shù)革命——網(wǎng)絡(luò)革命，隨之而來(lái)的是一種全新的環(huán)境。作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館員，應(yīng)當(dāng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，否則，很難適應(yīng)現(xiàn)代圖書(shū)館工作的需要。所有這些知識(shí)和技能都需要重新培訓(xùn)或加強(qiáng)實(shí)踐。

1.2　建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織有助于改變圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)觀念

傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)觀念以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形成的意識(shí)，使圖書(shū)館員缺乏創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)，與業(yè)務(wù)知識(shí)同樣重要的是思維方法和思維方式的現(xiàn)代化。在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的背景下，圖書(shū)館員的思維方法和思維方式必須具有世界的眼光和未來(lái)的視野，必須具有發(fā)展的、開(kāi)放的、戰(zhàn)略的、多樣化的、創(chuàng)新的觀念和視角，即必須從以往的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，才能在圖書(shū)館的管理中始終處于主動(dòng)地位。而這些都需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)加以提高和改進(jìn)。

圖書(shū)館是一個(gè)文化機(jī)構(gòu)，作為圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)，他們不僅要成為文獻(xiàn)的保存者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為使文獻(xiàn)信息活化的經(jīng)營(yíng)者；不僅要有在館內(nèi)開(kāi)展文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的能力，更要具有協(xié)調(diào)館內(nèi)人力資源、館內(nèi)外文獻(xiàn)信息資源和館外社會(huì)環(huán)境資源的能力，從而更好地為廣大讀者服務(wù)。這種能力的培養(yǎng)，也需要不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2　學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織是圖書(shū)館員培訓(xùn)教育的新途徑

圖書(shū)館培訓(xùn)是個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程，在這一過(guò)程中，使圖書(shū)館員獲得有助于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)的知識(shí)和技術(shù)能力。由于學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程與圖書(shū)館的各種目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起，因而從狹義上來(lái)看，培訓(xùn)為圖書(shū)館員增添了他們現(xiàn)任職務(wù)所需要的知識(shí)和技能。從廣義上看，培訓(xùn)包括一般性的培訓(xùn)和培養(yǎng)兩個(gè)部分。培養(yǎng)側(cè)重于使圖書(shū)館員獲得既可用于當(dāng)前工作又為未來(lái)圖書(shū)館工作生涯所需的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織中對(duì)圖書(shū)館員培訓(xùn)教育應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的圖書(shū)館員培訓(xùn)教育主要以行政命令等手段，圖書(shū)館員總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。圖書(shū)館員主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)差，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織要求圖書(shū)館員必須要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使得圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)和館員在主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍下，提高理論知識(shí)和工作能力，促進(jìn)圖書(shū)館工作的開(kāi)展。

(2)確立圖書(shū)館的共同愿景及培養(yǎng)目標(biāo)。確立圖書(shū)館的共同愿景及培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行培訓(xùn)教育的前提。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)、圖書(shū)館員及圖書(shū)館組織都應(yīng)有共同的愿景。這樣可以將圖書(shū)館員凝聚在一起，更好地發(fā)揮其工作和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，為實(shí)現(xiàn)共同愿景而奉獻(xiàn)自己的聰明才智。圖書(shū)館組織對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿和能力根基于圖書(shū)館組織中的每個(gè)圖書(shū)館員的意愿和能力，而這種意愿和能力又取決于個(gè)體自我超越和發(fā)展。學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織重視知識(shí)、重視人才，重視學(xué)習(xí)的圖書(shū)館組織氛圍，圖書(shū)館員都具有學(xué)習(xí)的意愿。

圖書(shū)館員培訓(xùn)教育的實(shí)質(zhì)是為了保證圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)既定的目標(biāo)。各種培訓(xùn)教育目標(biāo)必須與由需求分析所確定的培訓(xùn)需要聯(lián)系起來(lái)。從而保證培訓(xùn)教育的目的是促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的需要。

(3)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織學(xué)習(xí)的根本手段。在學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織中，所有的圖書(shū)館員（包括館長(zhǎng)）均需共同努力培養(yǎng)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神與習(xí)慣，使圖書(shū)館成為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)使圖書(shū)館員之間達(dá)成完善的協(xié)調(diào)和一體的感覺(jué)，從而使圖書(shū)館組織的各種能力，包括學(xué)習(xí)能力得以強(qiáng)化。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)圖書(shū)館個(gè)人的學(xué)習(xí)還會(huì)起到推動(dòng)的作用，當(dāng)圖書(shū)館團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅圖書(shū)館團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，每個(gè)圖書(shū)館員成長(zhǎng)進(jìn)步的速度也比其他學(xué)習(xí)方式快。在學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中，館員可以彼此交換學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)成果與樂(lè)趣，更促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為館員的習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更濃。

(4)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制。學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，通過(guò)終身教育，把圖書(shū)館員自身潛在的各種創(chuàng)造能力充分發(fā)掘出來(lái)，為圖書(shū)情報(bào)事業(yè)不斷注入新的力量。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制是圖書(shū)館員培訓(xùn)教育中非常重要的途徑之一，因而在圖書(shū)館員的培訓(xùn)教育中必須要重視終身教育。

(5)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織就是在圖書(shū)館中形成“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的氛圍。使得每個(gè)圖書(shū)館員都是學(xué)生，每個(gè)圖書(shū)館員又都是老師、輔導(dǎo)員；每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的參與者，每個(gè)人都是自覺(jué)的管理者，每個(gè)人都是積極的貢獻(xiàn)者，每個(gè)人都是富有創(chuàng)造力的思想者，每個(gè)人的成就都與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有著不可分割的聯(lián)系，從而達(dá)到圖書(shū)館員一起思考、共同學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)造的能力。由此提升圖書(shū)館的服務(wù)品質(zhì)與內(nèi)容，進(jìn)而影響讀者，使讀者的學(xué)習(xí)興趣得以提高，因而讀者就會(huì)更支持與重視圖書(shū)館的各項(xiàng)活動(dòng)與服務(wù)，充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能。

(6)建立培訓(xùn)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。培訓(xùn)考核是指將培訓(xùn)結(jié)果與預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行比較。由于培訓(xùn)教育是為了提高圖書(shū)館員從事工作的能力，并且培訓(xùn)教育也消耗了一定的時(shí)間和資金，所以有必要將培訓(xùn)考核納入培訓(xùn)計(jì)劃。

3　學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織的建立需通過(guò)一些有效的機(jī)制作保證

(1)為了保證培訓(xùn)和教育費(fèi)用的落實(shí)，可以仿照有些企業(yè)的做法，從年度經(jīng)費(fèi)中劃出一定的比例用于培訓(xùn)教育。

(2)凡是通過(guò)自學(xué)而獲得學(xué)歷證書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)研究發(fā)表了有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文者，都可以獲得物質(zhì)的和精神的累進(jìn)激勵(lì)，從而使每一位館員可以自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并以圖書(shū)館所給予的激勵(lì)作為動(dòng)力，不斷向新的目標(biāo)攀登。也鼓勵(lì)業(yè)務(wù)素質(zhì)好的館員在職攻讀碩士、博士學(xué)位。

(3)對(duì)于在圖書(shū)館工作崗位上干得好的圖書(shū)館員，可獎(jiǎng)勵(lì)他們進(jìn)高校進(jìn)修或是作為訪問(wèn)學(xué)者。

收稿日期：2003-04-01

【參考文獻(xiàn)】

1　（美）彼得.圣吉著，柏樺譯.第五項(xiàng)修煉.呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，1998

2　黃克文，劉麗霞.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，增強(qiáng)圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì).圖書(shū)館論壇.2002,(6)

3　盛小平，肖碧云.建立21世紀(jì)的學(xué)習(xí)型圖書(shū)館.圖書(shū)館建設(shè).2003,(1)

篇2

關(guān)鍵詞：安全；培訓(xùn)；原因；措施

安全教育培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作，是減少生產(chǎn)安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質(zhì)、構(gòu)建安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的重要措施，但目前安全教育培訓(xùn)在安全生產(chǎn)中所起的作用不容樂(lè)觀。生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，幾乎樁樁與教育培訓(xùn)不到位相關(guān)，再次證明：無(wú)知者無(wú)畏，安全培訓(xùn)不到位是最大安全隱患。保障安全生產(chǎn)的關(guān)鍵在一線，保障安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)鍵就是抓好職工的安全教育培訓(xùn)。安全意識(shí)不是幾分鐘的教育就能立竿見(jiàn)影，也不是幾個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)就可一勞永逸，始終呼喚著春風(fēng)化雨式的常態(tài)化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式，在職工自我安全教育方面開(kāi)拓思路勢(shì)在必行。

1 目前安全教育培訓(xùn)作用有限的原因分析

（一）形式主義嚴(yán)重，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象普遍存在

通常的套路是先講法律法規(guī)，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過(guò)率100%，并不太關(guān)注職工的接受效果和實(shí)際需要。培訓(xùn)中偏重理論知識(shí)，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，難于激發(fā)受眾的興趣，多數(shù)接受培訓(xùn)的職工感覺(jué)收獲不大，在實(shí)際工作中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，依舊一籌莫展。安全生產(chǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，一味重視學(xué)習(xí)法律法規(guī)和理論，安全教育培訓(xùn)在實(shí)際工作中的作用往往大打折扣。

（二）傳統(tǒng)課堂式安全教育培訓(xùn)自身的弊端導(dǎo)致效果不佳

主要表現(xiàn)為：

1.教育形式單調(diào)，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無(wú)味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。

2.與工作實(shí)際脫節(jié)，不了解職工訴求，收效有限，質(zhì)量不高，無(wú)法學(xué)以致用，職工的安全意識(shí)和技能難以達(dá)到安全生產(chǎn)的要求。

3.日常安全教育培訓(xùn)缺乏常態(tài)化，課時(shí)有限，頻率較低，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)受眾面小，空位狀態(tài)明顯，持久性不足。

因此，安全教育培訓(xùn)必須與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式之外，結(jié)合職工情況、班組特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)主要危險(xiǎn)源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅(jiān)持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創(chuàng)造力，組織豐富多彩的文娛活動(dòng)吸引職工主動(dòng)參與，強(qiáng)化常態(tài)化職工安全自我教育。

2 開(kāi)拓職工安全自我教育新途徑的主要措施

（一）努力轉(zhuǎn)變安全教育培訓(xùn)觀念

打破原有的說(shuō)教模式，職工要由配角變?yōu)橹鹘牵缮脖粍?dòng)接受的聽(tīng)眾變?yōu)榛钴S主動(dòng)參與的演員，由事不關(guān)已的旁觀者變?yōu)槭卤毓H的主人翁。借助先鋒們?cè)诎踩逃嘤?xùn)中的示范性作用，帶動(dòng)其他職工的主動(dòng)性和積極參與，潛移默化中提升安全意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際工作中的安全責(zé)任感。

（二）緊跟時(shí)代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能

這些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳媒工具，突破時(shí)空束縛，能有效利用職工的碎片化時(shí)間，易于操作，隨時(shí)能以文字、圖片、語(yǔ)音方式溝通，方便不同地點(diǎn)的職工實(shí)時(shí)互動(dòng)。可在群內(nèi)發(fā)出安全提示信息，進(jìn)行安全提醒和平安問(wèn)候，現(xiàn)場(chǎng)職工也可以發(fā)送安全活動(dòng)的資料，從而營(yíng)造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問(wèn)卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時(shí)公布成績(jī)，完成評(píng)價(jià)。

（三）創(chuàng)新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地

基層職工自編自演的安全文藝小節(jié)目，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化文藝形式，突出針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)教育意義，融知識(shí)、趣味、娛樂(lè)性為一體，通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高職工的參與熱情，寓教于樂(lè)，潛移默化地養(yǎng)成安全習(xí)慣，達(dá)到引導(dǎo)職工關(guān)注安全、強(qiáng)化安全認(rèn)識(shí)、形成安全行為的目的，實(shí)現(xiàn)自我教育。編演安全文藝節(jié)目可以挖掘職工的潛力和創(chuàng)造力，拓寬職工的安全生產(chǎn)知識(shí)面。來(lái)自生產(chǎn)一線的節(jié)目，具有鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的味道，職工更易產(chǎn)生共鳴、留下深刻印象。對(duì)于職工來(lái)說(shuō)，這個(gè)自?shī)首詷?lè)的安全交流平臺(tái)也是展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，對(duì)職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂(lè)中豐富業(yè)余文化生活、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力都將發(fā)揮積極作用。

（四）實(shí)施安全積分獎(jiǎng)勵(lì)

參照商場(chǎng)的會(huì)員積分制，制定積分獎(jiǎng)?lì)规定８噙\(yùn)用安全正向激勵(lì)的手段。每個(gè)階段安全活動(dòng)結(jié)束后，適時(shí)總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)編演節(jié)目職工和在QQ、微信群里表現(xiàn)突出的職工，對(duì)照積分獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，最終在個(gè)人安全津貼和安全獎(jiǎng)中兌現(xiàn)。通過(guò)精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，讓職工在活動(dòng)參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識(shí)和技能。

3 結(jié)論

安全教育是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。提高教育培訓(xùn)效果的關(guān)鍵在于走群眾路線、發(fā)揮職工潛能與智慧、開(kāi)展職工自主安全教育。使用先進(jìn)傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵(lì)措施、推動(dòng)全員常態(tài)化主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)職工安全自我教育的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]隋鵬程，陳寶智，隋旭，安全原理[M].北京化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

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【關(guān)鍵詞】終身教育 成人教育 困境 途徑

終身教育的涵義定位

終身教育的主要對(duì)象應(yīng)該是成人教育,而成人教育作為我國(guó)建國(guó)之后一種學(xué)歷的補(bǔ)償教育形式,為國(guó)家輸送了大量人才,成人教育也成為國(guó)民教育體系中的重要組成部分。而由于近幾年我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展,特別是九年義務(wù)教育和高校不斷擴(kuò)大招生,普通教育的推廣致使成人教育的生存壓力不斷擴(kuò)大,特別是不能把終身教育的理念融入到成人教育的內(nèi)涵中去。聯(lián)合國(guó)科教文組織認(rèn)為成人教育應(yīng)該可以代替逐漸失去的基礎(chǔ)性教育,是基礎(chǔ)性教育的一種充分的補(bǔ)充;而對(duì)于沒(méi)有受到完全性教育的人來(lái)說(shuō),成人教育的角色就是一種補(bǔ)充;而對(duì)于在新環(huán)境中生存的人,成人教育的作用是延長(zhǎng)了其教育的方式;對(duì)于受到了高等教育的人來(lái)說(shuō),成人教育為他們提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,不論是在每一個(gè)階段上進(jìn)行學(xué)習(xí)的人,成人教育的作用都是至關(guān)重要的。不論是哪一個(gè)國(guó)家,這種重要性都是存在的,不論是在哪一個(gè)階層,還是對(duì)于多數(shù)人還是少數(shù)人,成人教育也都是必要的。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1976年第教育大會(huì)上對(duì)成人教育作了進(jìn)一步理論描寫(xiě),認(rèn)為成人教育不止是對(duì)于成人進(jìn)行的教育,它是指一個(gè)非常有組織的教育的過(guò)程,包括教育的內(nèi)容、水平、方法等,或者不論其辦學(xué)的模式是怎樣的,成人教育都應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑之一。通過(guò)成人教育的過(guò)程,能夠使每一個(gè)想要得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的個(gè)人不斷的提升自己的能力,豐富其經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),提高技能水平和專(zhuān)業(yè)資格,促進(jìn)其人生發(fā)展向最新的、最均衡的方向發(fā)展。可見(jiàn),終身教育視野下的成人教育的發(fā)展在注重主要的知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,更加注重思想和觀念的改變和發(fā)展,應(yīng)該把不斷地實(shí)現(xiàn)成人的多方面的需求,不斷地提高國(guó)民的素養(yǎng),把終身學(xué)習(xí)的理念深入成人教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展相互協(xié)調(diào),同時(shí)促進(jìn)成人的全面發(fā)展。

終身教育發(fā)展中存在的困境

終身教育的核心價(jià)值理念是培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度,但是,由于我國(guó)教育體制改革不完善,成人教育的主體價(jià)值分配量低;學(xué)歷教育為主,服務(wù)功能單一;發(fā)展動(dòng)力弱化,社會(huì)效益下降等問(wèn)題突出,嚴(yán)重地影響著終身教育的發(fā)展和完善。

教改制度不完善,主體價(jià)值分配量低。近幾年,我國(guó)的教育體制不斷地進(jìn)行著改革,但是,成人教育作為我國(guó)國(guó)民教育體系中一個(gè)重要的組成部分,改革的范圍確實(shí)非常有限。有研究顯示,人的一生中的知識(shí)90～95%來(lái)自于成年之后的學(xué)習(xí)過(guò)程。可見(jiàn),成人教育在建構(gòu)終身教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中的作用是至關(guān)重要的,成人的主體價(jià)值在終身教育中的地位應(yīng)該是處于核心的地位。但是,目前我國(guó)教育的總體范圍中,成人教育的主體份額卻在不斷降低。據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年25歲以上考生所占比例僅占全部考生的33.39%,成人高考的生源從2002年至2008年已下降了27.29%。這說(shuō)明成人教育已經(jīng)逐漸變化成為普通高等教育學(xué)歷的替補(bǔ)方式。高考的改革,包括取消年齡的限制、婚姻的情況和就業(yè)的形式等限制之后,普通教育已經(jīng)成為成人教育提高自己的有一個(gè)主要的路徑,這也使得成人教育的發(fā)展逐漸變得緩慢。

學(xué)歷教育為主,服務(wù)功能單一。成人教育的對(duì)象一般都是上班族,這部分人為了職位的晉升,往往更加注重學(xué)歷的作用,從而忽視在成人教學(xué)中知識(shí)的攝入量,導(dǎo)致了成人教育的異化現(xiàn)象。而終生教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是主體,強(qiáng)調(diào)個(gè)人在一生中自覺(jué)學(xué)習(xí)的持續(xù)性,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的效率,但是,教師只能縮減課程的內(nèi)容,降低了課程的深度,學(xué)歷教育在辦學(xué)形式上分為把幾個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行集中講授的形式,時(shí)間有限,甚至,在職的接受成人教育的學(xué)生也不能像全日制的學(xué)生一樣,能夠全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí),往往因?yàn)楣ぷ骰蚣彝サ脑蚨鴷缯n的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),成人教育成為一種形式。“電大不電、夜大不夜、函授不函”與終身學(xué)習(xí)的理念差別甚遠(yuǎn)。

發(fā)展動(dòng)力弱化,社會(huì)效益下降。成人教育的發(fā)展核心就是要提高成人的素質(zhì),不僅包括文化素質(zhì),還包括心理和思想素質(zhì)。而成人教育作為終身教育的重要的組成部分,根本的目的就是提高國(guó)民整體的水平,從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。但是,從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,許多辦學(xué)的機(jī)構(gòu)追求的不是成人教育事業(yè)的發(fā)展,而是以追求經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn),主要是以盈利為目的辦學(xué)形式,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降,忽視了社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn),從而更加弱化了成人教育的發(fā)展過(guò)程。從受教育者的角度來(lái)看,目前的學(xué)歷教育導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常地強(qiáng),一方面要主動(dòng)積極發(fā)展自己的個(gè)性使之具有較成熟的成人個(gè)性特征,另一方面要及時(shí)瞄準(zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)需要。由于我國(guó)成人教育發(fā)展的服務(wù)功能單一,引起了求學(xué)者動(dòng)力的扭曲,更多的求學(xué)者僅僅是為了獲得學(xué)歷。

促進(jìn)教育方式的變革,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的新路徑

針對(duì)以上提出的終身教育視野下成人教育存在的問(wèn)題,我國(guó)必須通過(guò)相應(yīng)的手段來(lái)克服問(wèn)題的產(chǎn)生和深入,要從國(guó)家政策、政府方面、辦學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)手段等方面入手,尋找實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的新途徑。

加強(qiáng)立法,保障終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。我國(guó)對(duì)于終身教育的法律還不健全,所以,促進(jìn)終身教育的首要問(wèn)題就是要加強(qiáng)立法,保障成人終身學(xué)習(xí)的權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在,世界上的許多國(guó)家都為終身教育進(jìn)行了立法,用法律條文和規(guī)定規(guī)章來(lái)制約和監(jiān)督成人教育的質(zhì)量和效率。法國(guó)在1971年制定了《繼續(xù)職業(yè)教育法》,對(duì)終生教育和職業(yè)教育進(jìn)行分析和闡釋;美國(guó)制定的《終身學(xué)習(xí)法》和《成人教育法案》,用法律保障成人的學(xué)習(xí)權(quán)利和終身學(xué)習(xí)的保障,強(qiáng)調(diào)法律早終身學(xué)習(xí)中的作用;德國(guó)和韓國(guó)同樣也頒布了相應(yīng)的促進(jìn)終身教育的法律,進(jìn)一步明確了成人教育的重要性和終身教育的發(fā)展性。我國(guó)也應(yīng)該跟上國(guó)際的步伐,用法律保證成人教育在國(guó)家教育體系中的地位和權(quán)力。

加大投入,保障終身學(xué)習(xí)的公平。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)近幾年也在終身學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了加大投入的措施,對(duì)終身學(xué)習(xí)的方式和方法都進(jìn)行了法律和法規(guī)的限制和保障。那么,知識(shí)經(jīng)濟(jì)就要求每一個(gè)人都要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地發(fā)展,掌握發(fā)展中的世界中迅速更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,以免過(guò)時(shí),通過(guò)受教育為每個(gè)人都享受發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。可見(jiàn),我國(guó)也應(yīng)該建立多樣化、多渠道的成人教育的培養(yǎng)方式,加大對(duì)成人教育的投入,保障成人能夠終身學(xué)習(xí)的公平性。國(guó)家通過(guò)不斷地對(duì)成人教育和終身教育進(jìn)行財(cái)政的支出,把大量的資金注入到兩種教育的環(huán)境中去,以提高對(duì)成人教育和終生教育的財(cái)務(wù)上的支持。

構(gòu)建良好的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。建立學(xué)習(xí)型的社區(qū),為終身教育的學(xué)生提供良好的終身學(xué)習(xí)的環(huán)境,因?yàn)橛行У亻_(kāi)展社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)人的終生學(xué)習(xí)需求的根本保證,社區(qū)正是把各種具有教育功能的社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)。社區(qū)的主要的功能是鼓勵(lì)成人教育和終身教育,為兩種教育提供良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以不用花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間和長(zhǎng)周期地進(jìn)行學(xué)習(xí),可以在“家門(mén)口”進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),一個(gè)良好的終身學(xué)習(xí)的社區(qū)同樣可以促進(jìn)小區(qū)學(xué)習(xí)氛圍的不斷濃厚,社區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃,這不論是對(duì)學(xué)生自身還是社區(qū)來(lái)說(shuō),都是具有長(zhǎng)期效益的。良好的終身學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較重要的,因?yàn)閷?duì)于成人教育和終身教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)重要的環(huán)境不僅能夠陶冶其情操,而且還有利于成人在自己的工作中產(chǎn)生的壓力進(jìn)行舒緩,在舒緩的同時(shí)也得到了知識(shí)的增加。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育工會(huì)；活動(dòng)創(chuàng)新；途徑

一、小學(xué)教育工會(huì)的職能

小學(xué)教育工會(huì)是依照工會(huì)法和工會(huì)章程等相關(guān)法律法規(guī)建立起的工會(huì)組織，受上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，建立于小學(xué)內(nèi)部，是教育工會(huì)組織中的基層組織單位。小學(xué)教育工會(huì)按照中國(guó)工會(huì)章程中的相關(guān)規(guī)定，在工作開(kāi)展中必須履行好以下四項(xiàng)職能：1．建設(shè)職能由于小學(xué)教育工會(huì)具備貼近一線教職工工作實(shí)際的特點(diǎn)，能夠與教職工建立起密切的聯(lián)系，所以教育工會(huì)要擔(dān)負(fù)起組織教職工積極參與學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革的職責(zé)，確保學(xué)校制定的發(fā)展措施落實(shí)到位，及時(shí)傳達(dá)和反饋教育信息，在教育體系中充分發(fā)揮教育工會(huì)上傳下達(dá)的作用。2．參與職能小學(xué)教育工會(huì)是屬于教師群體的工會(huì)組織，代表著廣大教師的切身利益。所以，小學(xué)教育工會(huì)要調(diào)動(dòng)起教師參與學(xué)校民主管理的積極性，在學(xué)校制定具體政策時(shí)，充分考慮教職工的利益訴求，尊重教職工的意愿，使校內(nèi)民主管理落到實(shí)處。通過(guò)履行小學(xué)教育工會(huì)的參與職能，有助于提高教職工的監(jiān)督意識(shí)，使教職工全心全意投入到學(xué)校發(fā)展中來(lái)。3．教育職能小學(xué)教育工會(huì)要負(fù)責(zé)提高教職工的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，積極開(kāi)展教育宣傳活動(dòng)，對(duì)教職工進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等。同時(shí)，根據(jù)教職工對(duì)精神文化、教學(xué)技能的需求，積極組織開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，不斷提高教職工的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平。4．維護(hù)職能小學(xué)教育工會(huì)代表著教職工的具體利益，在工作過(guò)程中必須堅(jiān)持以教職工為本，切實(shí)履行維護(hù)教職工合法權(quán)益的職能，表達(dá)教職工的意愿和訴求，確保教職工的合法權(quán)益不受侵害，解決教職工的后顧之憂。

二、新時(shí)期小學(xué)教育工會(huì)的活動(dòng)創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)小學(xué)教育工會(huì)要認(rèn)清教育教學(xué)改革對(duì)工會(huì)工作提出的新要求，積極開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高工會(huì)干部的素質(zhì)能力，增強(qiáng)工會(huì)干部的創(chuàng)新意識(shí)，使工會(huì)干部具備完善的現(xiàn)代教育知識(shí)體系和較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，小學(xué)教育工會(huì)要組織理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求工會(huì)干部必須掌握《工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《工會(huì)學(xué)》、《工運(yùn)史》、《工會(huì)法》等理論知識(shí)，同時(shí)還要向工會(huì)干部傳播先進(jìn)的教育管理理念，使工會(huì)干部了解教育規(guī)律，鼓勵(lì)工會(huì)干部為教育改革獻(xiàn)言出力，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的責(zé)任感。另一方面，小學(xué)教育工會(huì)要積極組織開(kāi)展各種學(xué)習(xí)班和講座，借此來(lái)使工會(huì)干部提升自己的思想覺(jué)悟，從而帶動(dòng)廣大基層教師共同提高思想覺(jué)悟水平。由此不但能夠使教師加深對(duì)工會(huì)的信任，而且還能促使工會(huì)干部融入到教師群體當(dāng)中，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使其能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)出自己全部的光和熱。除此之外，可以以改革創(chuàng)新精神為依托，強(qiáng)化教育工會(huì)的自身建設(shè)，這樣能夠使工會(huì)干部尊重教職工的創(chuàng)新精神，有助于推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。（二）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展工會(huì)干部政治理論和業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)定期組織工會(huì)干部參加交流會(huì)和論壇，提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；為使工會(huì)干部開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)的語(yǔ)言更加得體，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)和服務(wù)用語(yǔ)的培訓(xùn)，并對(duì)每個(gè)工會(huì)干部進(jìn)行普通話考核；工會(huì)干部應(yīng)針對(duì)全校教職工反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，據(jù)此進(jìn)行深入具體的分析，為學(xué)校相關(guān)決策的制定提供翔實(shí)可靠的依據(jù)，在維護(hù)學(xué)校利益的同時(shí)，維護(hù)好全體教職工的利益；會(huì)議方面要進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，盡可能少開(kāi)會(huì)，必須開(kāi)會(huì)時(shí)，要縮短會(huì)議時(shí)間；所有工會(huì)干部都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的工作作風(fēng)，公務(wù)接待要控制好參加人數(shù)和就餐標(biāo)準(zhǔn)，絕不鋪張浪費(fèi)，可以減少的一律減少，并對(duì)辦公費(fèi)和差旅費(fèi)等支出進(jìn)行嚴(yán)格控制；要處理好大局與部門(mén)、工會(huì)與個(gè)人之間的利益關(guān)系，杜絕本位主義和個(gè)人主義，加強(qiáng)部門(mén)之間的溝通、協(xié)調(diào)和配合，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排開(kāi)展相關(guān)工作。（三）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)服務(wù)活動(dòng)在和諧校園的構(gòu)建中，小學(xué)教育工會(huì)除了應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的教育引導(dǎo)和橋梁紐帶作用之外，還要做好相關(guān)的監(jiān)督與維權(quán)工作，為全校教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供服務(wù)和保障，借此來(lái)促進(jìn)教師全面發(fā)展，從而使教育工會(huì)成為教師可以依賴的和諧“家園”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)對(duì)教育工會(huì)的服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，具體可從以下幾個(gè)方面著手：其一，可在全校范圍內(nèi)實(shí)施送溫暖、送愛(ài)心工程。教育工會(huì)應(yīng)當(dāng)建立健全困難教師幫扶機(jī)制，了解教師工作中和生活中遇到的難題，想方設(shè)法為他們解決實(shí)際困難，同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注教師的身體健康，每年組織一次教師體檢，并定期組織為困難教師解困活動(dòng)，如，以全校師生共同捐款的方式，建立資助基金，將該基金用到有特殊困難的教師身上，讓他們感受到學(xué)校和教育工會(huì)的關(guān)懷。可對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理利用，并與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，為教師子女的上學(xué)、就業(yè)提供力所能及的幫助。其二，不斷拓寬參與渠道，并對(duì)協(xié)調(diào)機(jī)制加以健全，當(dāng)相關(guān)事項(xiàng)牽涉到教師的切身利益時(shí)，教育工會(huì)要加強(qiáng)與教師的溝通，并做好協(xié)調(diào)工作，代表學(xué)校做到“五必訪”、“三必談”“二必送”，其中五必訪主要包括立功受獎(jiǎng)必訪、婚喪嫁娶必訪、有病必訪、有難處必訪、家庭出現(xiàn)矛盾糾紛時(shí)必訪；三必談包括教師間出現(xiàn)矛盾必談、教師出現(xiàn)工作失誤必談、教師鬧情緒必談；二必送包括教師調(diào)動(dòng)歡送、教師退休歡送，通過(guò)五、三、二活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使教師真切感受到教育工會(huì)的溫暖，有助于激發(fā)教師戰(zhàn)勝困難的信心和決心。（四）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)維權(quán)活動(dòng)小學(xué)教育工會(huì)要切實(shí)履行對(duì)教職工的維權(quán)職能，積極開(kāi)展維權(quán)活動(dòng)，使教職工可以在學(xué)校安心開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。首先，加強(qiáng)與教職工的溝通聯(lián)系。小學(xué)教育工會(huì)要組織起廣大教職工會(huì)員，了解教職工會(huì)員的實(shí)際需求，以及對(duì)教育工會(huì)職能履行的建議，做好詳細(xì)記錄，讓教職工會(huì)員參與到本校教育工會(huì)的民主管理，爭(zhēng)取到最大化的民意支持。其次，為教職工提供優(yōu)惠服務(wù)。小學(xué)教育工會(huì)在了解到教職工實(shí)際需求的前提下，根據(jù)教育工會(huì)自身的資源狀況，與醫(yī)院、超市、書(shū)城、商場(chǎng)等建立起合作關(guān)系，為教職工會(huì)員提供所需的優(yōu)惠服務(wù)。如，購(gòu)書(shū)優(yōu)惠、治療優(yōu)惠、購(gòu)藥優(yōu)惠、定期身體檢查等，讓教職工會(huì)員體會(huì)到教育工會(huì)給他們帶來(lái)的生活便利，從而增強(qiáng)教育工會(huì)組織的凝聚力。再次，加強(qiáng)工會(huì)維權(quán)宣傳工作。小學(xué)教育工會(huì)應(yīng)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體做好維權(quán)法律宣傳，并為教職工提供法律咨詢服務(wù)。新時(shí)期下，小學(xué)教育工會(huì)要為教職工暢通維權(quán)渠道，當(dāng)教職工的利益受到損害時(shí)可以到教育工會(huì)尋求幫助，同時(shí)小學(xué)教育工會(huì)要認(rèn)真對(duì)待教職工的求助，運(yùn)用教育工會(huì)的力量與其所在學(xué)校進(jìn)行交涉、協(xié)商，避免因教職工勢(shì)單力薄受到不公平待遇。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)教育工會(huì)要切實(shí)履行自身職能，結(jié)合工會(huì)發(fā)展情況，積極組織和創(chuàng)新各項(xiàng)工會(huì)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)教育工會(huì)在促進(jìn)學(xué)校建設(shè)、推動(dòng)教學(xué)改革、維護(hù)教職工權(quán)益中的重要作用。小學(xué)教育工會(huì)要從學(xué)習(xí)活動(dòng)、作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)、維權(quán)活動(dòng)等方面入手，不斷創(chuàng)新工作方法和工作內(nèi)容，使其能夠滿足學(xué)校與教職工的發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)最基層工會(huì)組織的價(jià)值。

作者:劉梅英 單位:莊河市新華街道暖水小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇5

在高職思想政治工作中，學(xué)生的思想意識(shí)還存在一些不足。例如，還不能準(zhǔn)確的判斷事物的真假，行為具有一定的盲目性，決定和行為容易受到影響等。高職院校中的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，一些學(xué)生容易產(chǎn)生浮躁心理，片面地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，不能正確地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不利于專(zhuān)業(yè)技能的提高。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，一些學(xué)生在思想上形成崇洋的心理，不能正確地認(rèn)識(shí)民族文化的重要性，缺乏傳統(tǒng)的思想政治精神。

二、高職思想政治教育工作的新途徑

(一)創(chuàng)新思想政治教育途徑。高職院校的思想政治教育工作，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略發(fā)展原則，結(jié)合高職院校現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育途徑。對(duì)高職思想政治教育工作的教育思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該充分地了解高職院校學(xué)生的實(shí)際思想特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的思想政治發(fā)展政策和方針，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，才能保證學(xué)生對(duì)思想政治教育不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，可以真正地理解思想政治教育的重要性，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治課程，提高自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)高職思想政治教育工作的發(fā)展。高職思想政治工作的創(chuàng)新，需要加強(qiáng)高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治管理。在高職院校對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理理念，在實(shí)際的思想政治教育工作中體現(xiàn)人性化特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)我國(guó)的思想政治教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，需要高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的思想政治工作形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)人才的需要，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展需求的具有高端技術(shù)和較強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的人才。

(二)改善思想政治教育方式。學(xué)生在教育過(guò)程中是接受教育的主體，在教育過(guò)程中，發(fā)揮著主體地位的作用。因此，高職院校的思想政治工作，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)進(jìn)行全面的了解，及時(shí)地知道學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中融入思想政治教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，才能做好高職思想政治教育工作。對(duì)高職思想政治教育方式的改善，可以應(yīng)用先進(jìn)化和信息化的技術(shù)，提供新的師生之間的交流平臺(tái)。隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)學(xué)生的思想教育水平也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化水平。在高職思想政治工作中，采用先進(jìn)的學(xué)生管理方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，才能促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的發(fā)展。例如，增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，教師可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群，或者定期組織班會(huì)等，通過(guò)現(xiàn)代化和信息化的技術(shù)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，為思想政治工作的進(jìn)行，奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)鞏固思想政治教育效果。在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)效果，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和管理工作，對(duì)思想政治教育效果進(jìn)行鞏固。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)良好的校園和班級(jí)文化，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受潛移默化的思想政治教育，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育工作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響和熏陶，提高學(xué)生的精神文化水平。高職院校的思想政治教育效果的鞏固，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引起學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生自覺(jué)舉行思想政治觀點(diǎn)的辯論賽，定期制作思想政治教育的板報(bào)等。在板報(bào)的舉辦過(guò)程中，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地收集相關(guān)的思想政治信息，進(jìn)行信息的篩選、板報(bào)的排版和內(nèi)容的設(shè)計(jì)等工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的思想政治知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行充分的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育效果的鞏固。

(四)提高思想政治的實(shí)效性。思想政治工作是我國(guó)黨建工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在高職院校中對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育水平的提高都有著重要的作用。提高思想政治的實(shí)效性，需要根據(jù)思想政治教育工作知識(shí)水平的不斷提高和思想政治經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，結(jié)合我國(guó)實(shí)際的思想政治發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)地制定新的思想政治方針和政策，才能提高我國(guó)的思想政治水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)思想政治教育工作的發(fā)展。在高職思想政治教育工作中，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的思想政治政策和內(nèi)容，根據(jù)高職院校的思想政治教材內(nèi)容，為學(xué)生樹(shù)立良好的思想政治觀念，宣傳積極的思想政治理論，可以有效地提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)