科研方法及應(yīng)用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇科研方法及應(yīng)用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

實(shí)際操作中，很多科研單位物資供應(yīng)部門(mén)主要采用主觀與客觀判斷相結(jié)合的方法，其中主觀法先驗(yàn)因素過(guò)多，大多采取簡(jiǎn)單的打分方式，取打分后的平均值進(jìn)行評(píng)定，并不能真實(shí)、完整的反應(yīng)供應(yīng)商的情況，不利于考核的公平公正。此時(shí)采用客觀定量方法進(jìn)一步分析，就會(huì)增加評(píng)判結(jié)果的可靠性。本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出采用線性權(quán)重的定量分析方法，旨在通過(guò)定性與定量相結(jié)合的方法，尋求一套有效可行的科研單位供應(yīng)商績(jī)效管理方法。

1.線性權(quán)重法

線性權(quán)重法是目前定量考核供應(yīng)商績(jī)效方法中最常使用的一種方法，在確定選擇供應(yīng)商所使用的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)后，賦予每個(gè)準(zhǔn)則相應(yīng)的得分及權(quán)重，并將兩者的乘積相加求和，得到綜合計(jì)算后的總分。科研單位物資供應(yīng)部門(mén)根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用量化的方法對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考評(píng)及審核，同時(shí)對(duì)供應(yīng)商數(shù)量進(jìn)行優(yōu)化處理，不僅可以集中精力對(duì)較為重要的供應(yīng)商進(jìn)行監(jiān)管，還能將各類訂單進(jìn)行集中采購(gòu)，為單位節(jié)約采購(gòu)成本、創(chuàng)造第三利潤(rùn)源泉。

1.1 劃分等級(jí)

根據(jù)供應(yīng)商績(jī)效考核的各項(xiàng)因素，由相關(guān)部門(mén)組織專家以百分制公開(kāi)打分，打分時(shí)需有客觀的資料、數(shù)據(jù)作為支持，在計(jì)算加權(quán)平均數(shù)后，依據(jù)供應(yīng)商得分情況劃分其所屬的等級(jí)，如表1所示。

表1 供應(yīng)商等級(jí)劃分表

1.2 指標(biāo)賦值

評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取是績(jī)效考核的重點(diǎn)，所以在選取評(píng)價(jià)因素時(shí)要結(jié)合企業(yè)自身情況，選取最重要的因素，并為每項(xiàng)因素賦予合理的權(quán)重，達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)供應(yīng)商的目的。假設(shè)供應(yīng)商績(jī)效評(píng)價(jià)需要考慮m個(gè)指標(biāo)，則評(píng)價(jià)小組要根據(jù)這些因素的重要程度，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)因素賦予不同的分值，并進(jìn)一步細(xì)化為多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表2所示。需要注意的是，所有指標(biāo)權(quán)重和為1，即A1 +A2 +…+Am =1。

表2 評(píng)價(jià)指標(biāo)

若某一評(píng)價(jià)因素Cm，其n個(gè)細(xì)化指標(biāo)為Cm1，Cm2，…，Cmn，同時(shí)每一細(xì)化指標(biāo)的對(duì)應(yīng)得分為Bm1，Bm2，…，Bmn，且其滿分和為百分制，權(quán)重為Am，那么供應(yīng)商在Cm下的得分就為：Bm=Bm1+Bm2+…+Bmn，如表3所示。

表3 影響因素Cm的細(xì)化指標(biāo)

1.3 結(jié)果評(píng)價(jià)

由1.2可知，影響因素C1的對(duì)應(yīng)得分為B1，權(quán)重為A1；影響因素C2的得分為B2，權(quán)重為A2…以此類推，則供應(yīng)商的最終得分S為：

S=A1×B1+A2×B2+…+Am×Bm

計(jì)算出各供應(yīng)商評(píng)分后，就可以匯總所有評(píng)分，按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行供應(yīng)商劃分。此外，還可以按照供應(yīng)商所屬的級(jí)別，劃分出供貨比例。

2.科研單位供應(yīng)商績(jī)效考核指標(biāo)

在劃分科研單位物資供應(yīng)商績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分考慮單位的實(shí)際情況。以某飛機(jī)設(shè)計(jì)研究院為例，采購(gòu)的主要物資分為軍品、科研試驗(yàn)、后勤保障三類，再根據(jù)各類別制定不同的考核指標(biāo)。打分時(shí)除按照權(quán)重對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行打分外，還應(yīng)邀請(qǐng)物資管理、使用單位等多部門(mén)專家同時(shí)打分，客觀地對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行考評(píng)。以科研試驗(yàn)類為例，該類別供應(yīng)商績(jī)效考核指標(biāo)如表4所示，綜合三項(xiàng)總體指標(biāo)Ai，后勤類供應(yīng)商總分計(jì)算公式為：A1×B1+A2×B2+A3×B3+A4×B4。

表4 科研試驗(yàn)類績(jī)效考核指標(biāo)表

2.1 交貨質(zhì)量指標(biāo)

交貨質(zhì)量A1反映了供應(yīng)商提品的質(zhì)量情況，分值為100分，得分B1=B11+B12，如表5所示。

表5 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商交貨質(zhì)量指標(biāo)

2.2 交貨進(jìn)度指標(biāo)

交貨進(jìn)度因素A2反映了后勤類供應(yīng)商在交貨時(shí)的快速響應(yīng)能力，分值為100分，得分為B2=B21+B22，如表6所示。

表6 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商交貨進(jìn)度指標(biāo)

2.3 售后服務(wù)指標(biāo)

售后服務(wù)因素A3反映了供應(yīng)商產(chǎn)品銷(xiāo)售后的相關(guān)服務(wù)能力，分值為100分，得分為B3=B31+B32+B33+B34，如表7所示。

表7 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商售后服務(wù)指標(biāo)

2.3 輔助指標(biāo)

輔助指標(biāo)因素A4反映了供應(yīng)商產(chǎn)品報(bào)價(jià)、招投標(biāo)是否規(guī)范等情況，分值為100分，得分為B4=B41+B42+B43+B44，如表8所示。

表8 科研試驗(yàn)類供應(yīng)商輔助指標(biāo)

3.科研單位供應(yīng)商考核等級(jí)歸類

供應(yīng)商績(jī)效考評(píng)后，就可以根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，將供應(yīng)商及時(shí)歸類，如表8所示。數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的供應(yīng)商，可根據(jù)其績(jī)效考核情況作出升級(jí)或降級(jí)處理，不合格者從供應(yīng)商庫(kù)中淘汰；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異但還未入庫(kù)的供應(yīng)商，可根據(jù)入庫(kù)流程，經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，按照其所屬類別加入供應(yīng)商庫(kù)。

表9供應(yīng)商績(jī)效考核等級(jí)表

4.結(jié)束語(yǔ)

在科研單位物資供應(yīng)部門(mén)，建立完善的供應(yīng)商績(jī)效考評(píng)機(jī)制，實(shí)施對(duì)供應(yīng)商的動(dòng)態(tài)管理，將考評(píng)通過(guò)的供應(yīng)商按照劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升級(jí)、降級(jí)或淘汰，能夠使供應(yīng)商時(shí)刻保持合作熱情，根據(jù)科研需要不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)意識(shí)，形成動(dòng)態(tài)管理供應(yīng)商的良性運(yùn)轉(zhuǎn)體系，從而更好的保障科研生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙潮鋼.供應(yīng)商選擇和績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D]. 上海交通大學(xué).2009，2

[2]李毅.SZTX公司供應(yīng)商績(jī)效管理研究[D]華中科技大學(xué)：2010，10

篇2

關(guān)鍵詞：科技型企業(yè)；創(chuàng)新方法；集成推廣；高新技術(shù)

中圖分類號(hào)：F270

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-2374（2012）16-0013-03

1　研究背景與意義

科技型企業(yè)是當(dāng)今世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中發(fā)展最活躍的企業(yè)群體，是提升各國(guó)綜合國(guó)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要生力軍，也是各國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的中流砥柱。美國(guó)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，美國(guó)國(guó)內(nèi)約90%的技術(shù)源頭來(lái)源于尚未成熟科技型企業(yè)，約80%的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)在這些科技型企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生，這些企業(yè)的平均創(chuàng)新能力是成熟企業(yè)的2倍。根據(jù)瑞典中央統(tǒng)計(jì)局2011年統(tǒng)計(jì)，瑞典全國(guó)共有約7萬(wàn)家中小企業(yè)，占企業(yè)總數(shù)的90%以上。芬蘭以高新技術(shù)和先進(jìn)的信息技術(shù)聞名于世，是世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國(guó)家之一。2003年至2005年，芬蘭連續(xù)3年被世界經(jīng)濟(jì)論壇評(píng)為“世界最具競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家”，2011年排名第4。

在我國(guó)，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，以創(chuàng)新為鮮明特征的科技型企業(yè)，漸漸成為經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)的宏觀環(huán)境中占據(jù)了舉足輕重的地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)科技型企業(yè)占據(jù)了全國(guó)66%的科技發(fā)明專利，74%的技術(shù)創(chuàng)新成果，以及82%的創(chuàng)新產(chǎn)品。顯而易見(jiàn)，科技型企業(yè)作為最具發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)新活力的群體，在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)科技型企業(yè)的培育與扶持，促進(jìn)其創(chuàng)新能力提升，已經(jīng)成為政府責(zé)無(wú)旁貸的重任和必然選擇。

2　天津市科技型企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用情況

2.1　天津市科技型企業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，天津市的經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新速度加快，效果顯著，天津市的創(chuàng)新的意識(shí)和能力均得到了較大的增強(qiáng)與提升。為更好地實(shí)施天津市科技小巨人成長(zhǎng)計(jì)劃，扶持更多科技型中小企業(yè)發(fā)展壯大，大力發(fā)展科技型中小企業(yè)，對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展意義重大。天津市科技型企業(yè)基本情況具有以下特點(diǎn)：（1）科技型中小企業(yè)數(shù)量逐年增長(zhǎng)；（2）科技型中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)情況；（3）科技型中小企業(yè)專利產(chǎn)出及創(chuàng)新成果；

（4）從業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量及科研情況。

雖然，天津市的科技型中小企業(yè)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，但同時(shí)也應(yīng)該注意到，天津市與東南沿海的一些發(fā)展較好的城市相比，中小企業(yè)的整體技術(shù)水平、技術(shù)創(chuàng)新能力還仍有一定差距，技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)仍需進(jìn)一步調(diào)整與完善。天津市中小企業(yè)仍存在著諸多問(wèn)題。具體如下：（1）高科技人才短缺，高層次領(lǐng)軍人才少；（2）核心技術(shù)匱乏，產(chǎn)品附加值低，技術(shù)創(chuàng)新能力較差；（3）研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，且企業(yè)研發(fā)投入與產(chǎn)出不對(duì)稱；（4）經(jīng)營(yíng)管理水平不高，存在著諸多問(wèn)題。

2.2　創(chuàng)新方法在企業(yè)推廣應(yīng)用的主要進(jìn)展與成效

通過(guò)近年來(lái)的努力，在天津市政府和天津市科委的領(lǐng)導(dǎo)下，以及有關(guān)部門(mén)、高校、科研單位的配合支持下，天津市創(chuàng)新方法推廣工作的力度不斷加大，并取得了積極進(jìn)展：培養(yǎng)創(chuàng)新工程師259人和儀器儀表行業(yè)創(chuàng)新人才100人；解決企業(yè)技術(shù)難題60個(gè)，申報(bào)專利60項(xiàng)，其中17項(xiàng)為發(fā)明專利（1項(xiàng)已授權(quán)），43項(xiàng)實(shí)用新型專利（17項(xiàng)已授權(quán)）；面向企業(yè)、高校開(kāi)展創(chuàng)新方法普及培訓(xùn)30場(chǎng)，普及6000余人。其中，豐田合成股份有限公司王鑫申報(bào)的鑄AL工程費(fèi)鋁再利用項(xiàng)目，由于原有產(chǎn)品工藝的限制，材料利用率只能達(dá)到65%，造成了35%的材料白白浪費(fèi)，給企業(yè)造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)，其通過(guò)創(chuàng)新方法培訓(xùn)，成果引入和應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，對(duì)原有工藝進(jìn)行了改進(jìn)，每年可為公司節(jié)省約500

萬(wàn)元。

2.3　天津市科技型企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用存在的問(wèn)題

目前創(chuàng)新方法的推廣工作，存在的誤區(qū)，總希望企業(yè)借助某一種創(chuàng)新方法或簡(jiǎn)單參照其他企業(yè)現(xiàn)有的成功模式進(jìn)行創(chuàng)新，這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槠髽I(yè)的創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)流程環(huán)節(jié)，目前還沒(méi)有一種能夠解決企業(yè)遇到的所有創(chuàng)新問(wèn)題的創(chuàng)新方法，同時(shí)，每個(gè)企業(yè)實(shí)際情況又不盡相同，所以對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，引入創(chuàng)新方法時(shí)不應(yīng)簡(jiǎn)單照搬，一定要對(duì)各種創(chuàng)新方法進(jìn)行充分的調(diào)查研究，結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際情況及特點(diǎn)，因地制宜引入最適用的創(chuàng)新方法，并有機(jī)整合到企業(yè)管理創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成企業(yè)自身獨(dú)特的創(chuàng)新方法體系，進(jìn)一步提升企業(yè)的創(chuàng)新能力。

2.3.1　培訓(xùn)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合是取得成效的根本

天津市創(chuàng)新方法工作在面上取得了一定的成效，但是目前在創(chuàng)新方法推廣的形式方面，主要是舉辦大型報(bào)告會(huì)、宣講會(huì)、論壇以及各類培訓(xùn)班。大型報(bào)告會(huì)、宣講會(huì)、論壇等形式雖然可以在一定程度上擴(kuò)大受眾范圍，但是總體效果只是使受眾初步了解創(chuàng)新方法，對(duì)創(chuàng)新方法的重要性有所認(rèn)識(shí)，但還不能完全與企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合，還未有效推動(dòng)企業(yè)技術(shù)人員將創(chuàng)新方法理論、工具應(yīng)用到技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的大量的創(chuàng)新成果，因此，在解決企業(yè)技術(shù)難題和專利申報(bào)的數(shù)量、質(zhì)量方面，還不是很理想。

2.3.2　創(chuàng)新方法推廣工作的隊(duì)伍急需進(jìn)一步壯大

目前天津市雖已組建了一支由天津市科學(xué)學(xué)研究所、天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等單位的專家、教授組成的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的工作推廣隊(duì)伍和師資團(tuán)隊(duì)，已具有開(kāi)展各種創(chuàng)新方法培訓(xùn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，但從長(zhǎng)期看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足為更多企業(yè)提供更專業(yè)、可持續(xù)培訓(xùn)咨詢服務(wù)的需求，因此還需進(jìn)一步壯大培訓(xùn)師資特別是咨詢師資

隊(duì)伍。

2.3.3　探索創(chuàng)新方法區(qū)域推廣新模式和新機(jī)制

雖然舉辦培訓(xùn)班的目的是讓受訓(xùn)者掌握創(chuàng)新方法，但是由于大多數(shù)培訓(xùn)班是短期培訓(xùn)，多數(shù)受訓(xùn)者是在創(chuàng)新方法的簡(jiǎn)單啟示下有所感悟，很難在短期內(nèi)真正掌握創(chuàng)新方法。培訓(xùn)師關(guān)于創(chuàng)新方法使用的隱性知識(shí)難以有效傳播給受訓(xùn)者。同時(shí)，受訓(xùn)者回到原單位后很難獲得關(guān)于創(chuàng)新方法使用方面的經(jīng)驗(yàn)交流，加上諸如環(huán)境氛圍等多種因素的影響，創(chuàng)新方法培訓(xùn)遷移的效果并不理想。應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新方法與管理創(chuàng)新方法的集成研究，分析技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)理和路徑，構(gòu)建聯(lián)合推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法和管理創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的有效模式。

3　天津市科技型企業(yè)創(chuàng)新方法集成推廣應(yīng)用建設(shè)的思路

3.1　轉(zhuǎn)移創(chuàng)新方法推廣工作的重心

隨著創(chuàng)新方法工作的深入推進(jìn)，科技型企業(yè)作為創(chuàng)新的主體，越來(lái)越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新方法是科技型企業(yè)提升自身創(chuàng)新能力的重要手段，即對(duì)創(chuàng)新方法的關(guān)注與需求愈發(fā)積極。創(chuàng)新方法推廣工作作為一項(xiàng)創(chuàng)新性、實(shí)用性很強(qiáng)的工作，只有深入落實(shí)到企業(yè)，通過(guò)將創(chuàng)新基因移植于企業(yè)內(nèi)部，才能最大程度發(fā)揮創(chuàng)新方法對(duì)創(chuàng)新的促進(jìn)作用。

3.2　集成推廣多種創(chuàng)新方法應(yīng)用

為企業(yè)全面系統(tǒng)地提升自主創(chuàng)新能力提供咨詢服務(wù)。企業(yè)成功應(yīng)用創(chuàng)新方法的關(guān)鍵所在是要建立企業(yè)獨(dú)特的創(chuàng)新方法體系。隨著科技型企業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)新方法所積累的經(jīng)驗(yàn)日益豐富，許多科技型企業(yè)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)新鏈不同環(huán)節(jié)的創(chuàng)新問(wèn)題需要多種創(chuàng)新方法，而不是單一創(chuàng)新方法就能解決的。因此，創(chuàng)新方法的推廣工作，可以引導(dǎo)企業(yè)將多種創(chuàng)新方法綜合起來(lái)使用，在科技型企業(yè)內(nèi)建立相對(duì)完善的、面向整個(gè)創(chuàng)新鏈的創(chuàng)新方法應(yīng)用體系。國(guó)際上許多科技型企業(yè)在創(chuàng)新方法的應(yīng)用過(guò)程中創(chuàng)造性地整合利用多種創(chuàng)新方法，并能夠結(jié)合科技型企業(yè)自身應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，深入地對(duì)創(chuàng)新方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而形成了科技型企業(yè)獨(dú)特的創(chuàng)新方法體系，最大程度地發(fā)揮了創(chuàng)新方法在科技型企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的作用。

3.3　根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際需求推廣應(yīng)用模式

以高新技術(shù)企業(yè)、大中型骨干企業(yè)、科技型中小企業(yè)、民營(yíng)科技企業(yè)、科研院所轉(zhuǎn)制企業(yè)為主要對(duì)象，對(duì)不同類型的企業(yè)采取不同推廣模式。主要推廣模式有：

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的個(gè)：根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀與需求，在技術(shù)創(chuàng)新資源共享，項(xiàng)目對(duì)接，技術(shù)難題咨詢與評(píng)估，創(chuàng)新方法培訓(xùn)等創(chuàng)新資源與企業(yè)之間形成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的專業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化的服務(wù)解決方案。

點(diǎn)對(duì)面的共：針對(duì)企業(yè)存在的創(chuàng)新管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新技術(shù)等方面存在的共享問(wèn)題，組織平臺(tái)的創(chuàng)新資源為企業(yè)提供點(diǎn)對(duì)面的服務(wù)。以高效率的發(fā)揮創(chuàng)新資源的作用，使更多的企業(yè)提供共。

自助服務(wù)：以創(chuàng)新方法服務(wù)平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)載體，企業(yè)可以將需求上傳后等待反饋，或直接在創(chuàng)新方法網(wǎng)站的相應(yīng)功能模塊中尋找能夠解決問(wèn)題的

資源。

會(huì)診式服務(wù)：根據(jù)企業(yè)需求，組織平臺(tái)的多個(gè)相關(guān)資源共同會(huì)診，并提出解決方案的服務(wù)

模式。

參考文獻(xiàn)

[1]　和苗．瑞典：激發(fā)中小企業(yè)科技創(chuàng)新能效[N]．經(jīng)濟(jì)參考報(bào)，2012-04-12．

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)；上機(jī)實(shí)驗(yàn)；虛擬機(jī)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，依靠單純的課堂講授遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果已為大家所共識(shí)。而傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)方法多以講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論為主，少量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔，通常一個(gè)學(xué)期的時(shí)間修完本門(mén)課。筆者根據(jù)這幾年教學(xué)體會(huì)，提出了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。

2具體教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于像我們這類位于三峽庫(kù)區(qū)腹興地帶的一般普通本科院校，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就需要具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手與解決問(wèn)題的能力。因此教學(xué)內(nèi)容的安排不應(yīng)拘泥于知識(shí)體系的完整，更應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求，使學(xué)生達(dá)到學(xué)則能用、學(xué)則會(huì)用的目的。根據(jù)全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”公選課的課時(shí)為8次24個(gè)課時(shí)這一具體情況，作者分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)(6課時(shí))、演示實(shí)驗(yàn)(8課時(shí))和操作實(shí)驗(yàn)(10課時(shí))三個(gè)部分安排教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義及功能、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由選擇協(xié)議、TCP/IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全等幾個(gè)方面來(lái)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我們分為了演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能基本了解局域網(wǎng)的建立，路由器和交換機(jī)的配置，以Windows Server 2003為主線，掌握網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建立與使用。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解和實(shí)際操作能力。

3教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

3.1理論教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

我們首先要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，教師在授課過(guò)程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如討論式、研究式、以及課內(nèi)外結(jié)合式和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。

3.2重視互動(dòng)式教學(xué)手段的應(yīng)用

通過(guò)精心準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)CAI課件和PPT課件可以改善單一的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，起到優(yōu)化課程教學(xué)的作用。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，采用互動(dòng)式教學(xué)是較為有效的授課模式，筆者認(rèn)為建立一個(gè)課程網(wǎng)站是非常必要的。例如，我們可以將本課程的教學(xué)進(jìn)度表、內(nèi)容、所需軟件及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等放到課件網(wǎng)站上，在每次授課前后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上“預(yù)告”和總結(jié)，同時(shí)也有選擇地接受學(xué)生提出的問(wèn)題在網(wǎng)上作回答。從而改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

(1) 利用虛擬機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展主要側(cè)重于實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸更多的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)管理、操作、開(kāi)發(fā)方面的內(nèi)容，幫助他們及時(shí)了解最新的實(shí)用技術(shù)。

Windows Server 2003的配置與安裝作為實(shí)驗(yàn)的主線，在虛擬機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及虛擬機(jī)軟件強(qiáng)大的虛擬功能下，使得利用有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成為可能。虛擬機(jī)應(yīng)用軟件VMware的特點(diǎn)是不需要對(duì)物理硬盤(pán)進(jìn)行分區(qū)或重新開(kāi)機(jī)就能夠在一臺(tái)PC上安裝使用多種操作系統(tǒng)；完全隔離并且保護(hù)不同操作系統(tǒng)的操作環(huán)境以及所有安裝在不同操作系統(tǒng)上面的各種應(yīng)用軟件和資料，并且有“硬盤(pán)”還原功能；不同的操作系統(tǒng)之間還能進(jìn)行互動(dòng)操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊設(shè)備、文件共享以及復(fù)制粘貼等功能；能夠設(shè)定并且隨時(shí)修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境，例如內(nèi)存、硬盤(pán)、周邊設(shè)備等。作者在具體的win2003實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用了VMware虛擬機(jī)的虛擬網(wǎng)絡(luò)功能，學(xué)生通過(guò)設(shè)置來(lái)完成虛擬機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)連接，檢查配置的正確性。

(2) 設(shè)置了3＋1實(shí)驗(yàn)?zāi)K

我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本科專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了3＋1實(shí)驗(yàn)?zāi)K，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)＋綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，取得了良好效果。

我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，按TCP/IP協(xié)議的層次模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共6個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組建實(shí)驗(yàn)，包括網(wǎng)線制作、網(wǎng)卡安裝、交換機(jī)配置、對(duì)等網(wǎng)連接和配置、常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用等。實(shí)驗(yàn)二，虛擬局域網(wǎng)的配置。實(shí)驗(yàn)三，Windows Server 2003網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置。實(shí)驗(yàn)四，組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，包括基于交換機(jī)端口的VLAN配置、Windows Server 2003路由和遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)(RRAS)配置、路由器上廣域網(wǎng)協(xié)議配置。實(shí)驗(yàn)五，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的截取與分析。實(shí)驗(yàn)六，網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)作為綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要是在學(xué)生學(xué)完本門(mén)課程后，利用所學(xué)的知識(shí)和課外獲取的知識(shí)去討論完成。按照這種實(shí)驗(yàn)安排，有很強(qiáng)的可操作性，實(shí)驗(yàn)效果良好。既有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又有設(shè)計(jì)性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生很大的自由空間。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不是只停留在使用網(wǎng)絡(luò)的層次上，而是深入理解各種協(xié)議的實(shí)際運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際架構(gòu)。

3.4改革考核模式

為了促進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新和動(dòng)手能力，作者對(duì)考試方法進(jìn)行了改革。學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成考試，其中試卷構(gòu)成理論成績(jī)占20%，根據(jù)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)方案占20%，實(shí)踐成績(jī)占60%。在計(jì)算機(jī)上考試并不是簡(jiǎn)單模擬傳統(tǒng)的筆試，而是實(shí)際評(píng)測(cè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能水平，如能否查找資料，通過(guò)QQ和郵件如何交流等。實(shí)踐證明上機(jī)考試更能評(píng)價(jià)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的一種有效手段，同時(shí)這種考核方式大大激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也給優(yōu)秀學(xué)生提供了施展他們創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。

4結(jié)束語(yǔ)

一門(mén)課程的教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)活動(dòng)中的諸多環(huán)節(jié)，如學(xué)校層面的制度保障、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的不斷創(chuàng)新、學(xué)生的積極參與等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，又迫使我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，本文有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”課程的教學(xué)改革的目的是加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)。

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篇4

引言

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造、土木建筑等工業(yè)工程中，圖樣是指導(dǎo)生產(chǎn)、加工和制造、檢驗(yàn)等全過(guò)程最重要的技術(shù)文件之一。工程圖樣與文字、數(shù)字一樣，是人們表達(dá)設(shè)計(jì)思想、交流設(shè)計(jì)意圖、記錄創(chuàng)新靈感的重要工具。因此，能夠準(zhǔn)確讀懂圖紙信息，熟練繪制工程圖紙是工程技術(shù)人員必備的一種技能。

《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械及相關(guān)工程類專業(yè)的一門(mén)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性。它也直接影響了學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，是同學(xué)們畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)、科研項(xiàng)目必備的基礎(chǔ)知識(shí)之一。制圖中的圖形元素以及線型比例、線寬、數(shù)字書(shū)寫(xiě)、圖紙的大小等等，都要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求制圖規(guī)范化，便于進(jìn)行技術(shù)交流，在工程界素有“工程師的語(yǔ)言”之稱。以往《機(jī)械制圖》注重于畫(huà)法幾何的教學(xué)和手工繪圖的能力，隨著科技的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入應(yīng)用，企業(yè)采用“無(wú)紙化”辦公，應(yīng)用CAD軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，提高生產(chǎn)效率，讓新產(chǎn)品在第一時(shí)間進(jìn)入市場(chǎng)。在科技進(jìn)步的今天，課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，夯實(shí)手工繪圖能力的同時(shí)，在課堂教學(xué)中引入CAD技術(shù)，比如AUTOCAD、UG等軟件教學(xué)穿插，更加有利于學(xué)生與現(xiàn)代工業(yè)接軌，了解產(chǎn)品的實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程。

一、教學(xué)改革原因

1.為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)指標(biāo)的變化，在教學(xué)過(guò)程中引入最新的《機(jī)械制圖》、《技術(shù)制圖》標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠及時(shí)了解并真正認(rèn)識(shí)到機(jī)械行業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)。目前，在企業(yè)生產(chǎn)中，已經(jīng)很少見(jiàn)到手工繪圖的場(chǎng)景了，基本上已經(jīng)采用“無(wú)紙化”繪圖。企業(yè)技術(shù)交流中，采用計(jì)算機(jī)繪圖，這就使得我們?cè)诮虒W(xué)中要跟上時(shí)代的腳步。“機(jī)械制圖”課程分兩個(gè)學(xué)期教學(xué)，計(jì)算機(jī)繪圖主要集中在第二學(xué)期進(jìn)行。

2.改變學(xué)生以應(yīng)付期末考試為最終目的的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程階段，有的學(xué)生并未真正將學(xué)習(xí)知識(shí)作為目的，總是在最后期末考試的時(shí)候才去看書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為的只是考試及格或者過(guò)關(guān)，沒(méi)有從根本意識(shí)到知識(shí)對(duì)后期學(xué)習(xí)工作的重要性。改革的初衷也就是要改變學(xué)生的這種應(yīng)付的態(tài)度，注重平時(shí)學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣和探索知識(shí)的精神。將CAD技術(shù)穿課堂教學(xué)，很難理解的圖形或者實(shí)物立體，通過(guò)軟件的操作展示出來(lái)，加深學(xué)生們的印象。

3.在教學(xué)方法上，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)模型相結(jié)合。繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，重視學(xué)生動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。學(xué)生初次接觸到制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，難免在物體的空間與平面圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程中產(chǎn)生困惑以及不解，立體思維比較差的學(xué)生更難將模型進(jìn)行二維圖紙的繪制。若采用立體模型以及三維輔助軟件的幫助，可以有效解決學(xué)生的繪圖、識(shí)圖所產(chǎn)生的困難。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

1.教學(xué)內(nèi)容的增刪。機(jī)械制圖的教學(xué)原則應(yīng)以學(xué)生能夠掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行機(jī)械零部件設(shè)計(jì)或者后續(xù)機(jī)械課程的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)繪圖、識(shí)圖的能力為宗旨。故在教學(xué)中，將部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，如：線型元素的換面法求解，復(fù)雜立體與立體相交空間曲線的求解，利用圖解法求解直線實(shí)長(zhǎng)和對(duì)投影面的夾角等內(nèi)容。增強(qiáng)的內(nèi)容：立體視圖的投影畫(huà)法，尺寸標(biāo)注，公差與配合，強(qiáng)化手工繪圖的能力等內(nèi)容。

2.平時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。機(jī)械制圖是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在每一部分的內(nèi)容結(jié)束后，都要輔以相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行練習(xí)。習(xí)題的內(nèi)容要與教材的內(nèi)容相配套，及時(shí)在學(xué)生每次作業(yè)做完后，在課堂上對(duì)出現(xiàn)的集中錯(cuò)誤進(jìn)行板書(shū)示范糾正，讓學(xué)生明白繪圖的真正意圖。“機(jī)械制圖”一般都配套有相應(yīng)的習(xí)題集，除了做習(xí)題集上的小題練習(xí)以外，進(jìn)行繪圖時(shí)，還可以在教師科研項(xiàng)目進(jìn)行中所遇到的圖紙，選做一些項(xiàng)目進(jìn)行手工繪制，完成2號(hào)或者3號(hào)圖紙的繪制。這樣，不僅完成了手工繪圖的作業(yè)，學(xué)生也可以了解在實(shí)際生產(chǎn)中，產(chǎn)品的具體設(shè)計(jì)流程和技術(shù)要求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不與實(shí)際工業(yè)脫軌，也為工程類學(xué)生更好地理解本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)的接受能力，不能僅僅為了保證教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。現(xiàn)在課堂教學(xué)基本都采用多媒體課件進(jìn)行，這樣可以在課件中多角度展示立體模型的空間構(gòu)架和元素之間的交互關(guān)系，而且有助于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)。但難點(diǎn)在于同學(xué)們很容易看懂三維模型，要將其轉(zhuǎn)換到圖紙中，用平面圖形展示出，就不能夠順利的進(jìn)行轉(zhuǎn)換。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，應(yīng)采用板書(shū)進(jìn)行示范性教學(xué)，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但起到的效果是不容小視的。

課堂理論教學(xué)是必須遵從的，但作為工程類學(xué)生，“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)嘗試從一年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)加工車(chē)間或者學(xué)校實(shí)習(xí)車(chē)間，實(shí)地的考察了解，工程圖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工和制造中的作用，幫助學(xué)生們真正理解圖紙中的技術(shù)所包含的意義。了解了零部件的生產(chǎn)過(guò)程，也就明白了圖紙中線條或者工藝處理的實(shí)質(zhì)。

三、三維軟件在教學(xué)中應(yīng)用

二維、三維繪圖軟件的應(yīng)用，使得繪圖的效率和質(zhì)量大幅度的提高，在圖紙的修改、反復(fù)利用和保存管理等方面，體現(xiàn)出了手工繪圖無(wú)法比擬的優(yōu)越。現(xiàn)代，三維軟件技術(shù)已經(jīng)成熟，軟件的應(yīng)用也已經(jīng)滲透進(jìn)各個(gè)行業(yè)，三維造型設(shè)計(jì)技術(shù)引入到機(jī)械制圖中來(lái)。三維造型技術(shù)是根據(jù)二維平面草圖圖形，經(jīng)過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、掃略等特征操作創(chuàng)建立體模型，建立起平面圖形和立體模型之間的構(gòu)架關(guān)系。三維軟件在教學(xué)中的引入和應(yīng)用，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，對(duì)于二維圖形和三維立體之間的空間轉(zhuǎn)換，給學(xué)生提供了想象的空間，豐富了思維模式，也為提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力提供了有力的技術(shù)支持。

機(jī)電工程學(xué)院的機(jī)械類學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖的投影理論、簡(jiǎn)單立體投影和組合體投影、各種機(jī)件的表達(dá)方法等。在第二學(xué)期，將CAD技術(shù)引入教學(xué)，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)AUTOCAD軟件以外，還可以學(xué)習(xí)三維造型軟件，比如UG軟件。在授課過(guò)程中，用UG建立模型，再將模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖，講解圖紙繪制，會(huì)大大提高知識(shí)的接受程度。

采用UG軟件教學(xué)時(shí)，可以首先采用二維簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)拉伸或者旋轉(zhuǎn)等特征操作成為立體模型，再與其他立體通過(guò)疊加或切割的方式進(jìn)行組合修改，以期得到預(yù)想的立體，最后再將立體模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖。

如果想讓學(xué)生更深入地了解，可以再進(jìn)行模型的細(xì)節(jié)處理等操作。在要求學(xué)生讀圖或者繪圖時(shí)，使得學(xué)生清楚讀圖是首先分析圖紙，建立立體模型，分析每個(gè)結(jié)構(gòu)的特征，分別進(jìn)行模型的建立，然后進(jìn)行各個(gè)部分的整合，組成為一個(gè)完整的模型。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)工程圖的認(rèn)識(shí)從被迫接受，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的研究和思考，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)三維軟件UG的教學(xué)，使得學(xué)生更深入地理解，工程圖的繪制并不是簡(jiǎn)單的抄畫(huà)，圖紙的繪制包含了產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)，工藝要求，技術(shù)要求，產(chǎn)品的制造和檢驗(yàn)，它是一個(gè)生產(chǎn)流程。提高學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和讀圖的空間能力，同時(shí)也初步掌握了一門(mén)三維軟件，對(duì)于以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和應(yīng)聘都打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

1.改革成效

“機(jī)械制圖”課程中進(jìn)行的改革，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，真正在平時(shí)訓(xùn)練分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和方法。通過(guò)改革中教學(xué)方法和手段的探索，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，對(duì)整個(gè)圖紙的認(rèn)識(shí)從抄畫(huà)深入到工程行業(yè)要求。更加注重對(duì)學(xué)生空間構(gòu)形能力和運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)能力的培養(yǎng)。

2.存在問(wèn)題

篇5

>> ESI數(shù)據(jù)庫(kù)用于高校科技水平與學(xué)科發(fā)展分析研究 基于ESI數(shù)據(jù)庫(kù)的國(guó)內(nèi)外化學(xué)研究機(jī)構(gòu)分析 基于XML數(shù)據(jù)庫(kù)的Web應(yīng)用研究 基于云數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用研究 基于Spring MVC的數(shù)據(jù)庫(kù)分頁(yè)查詢技術(shù)及應(yīng)用研究 基于ESI數(shù)據(jù)庫(kù)的廣東重點(diǎn)建設(shè)高校科研競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)量分析 基于ESI與SCI―E的高校學(xué)科發(fā)展分析研究 基于大型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用研究 VBA高校試題數(shù)據(jù)庫(kù)管理的應(yīng)用研究 基于LabVIEW的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)策略及其應(yīng)用研究 基于JAVA的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 基于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的容災(zāi)系統(tǒng)應(yīng)用研究 基于JDBC數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的應(yīng)用研究 基于MapGIS的空間數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用研究 基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用研究 基于．NET的嵌入式移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 基于XML　Enabled數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用研究 數(shù)據(jù)庫(kù)安全加固技術(shù)的應(yīng)用研究 面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用研究 基于Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的作戰(zhàn)數(shù)據(jù)虛擬化安全應(yīng)用方法研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2012-07-03.

[2]中國(guó)校友會(huì)網(wǎng).2012中國(guó)兩岸四地大學(xué)ESI論文排行榜，臺(tái)灣大學(xué)勇奪兩岸四地第一[EB/OL].http：∥/cur/2012/xj08.shtml，2012-07-03.

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