新課標下的小學語文教學精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇新課標下的小學語文教學，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：新課標；小學語文；教學；研究

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，傳統的教學理念和模式受到了巨大的沖擊，已經無法滿足當前的教學需求，因此需要對小學語文教學進行重新的審視和思考。

一、以生為本，培養學習興趣

小學語文教學中，應當堅持以生為本的原則，嘗試著以趣引導，激發學生的熱情。同時，還要充分體現和尊重學生的主體地位，讓他們成為課堂的主體，真正將課堂交給學生。比如，在課前引導設計過程中，可將其變成向知識探索的活動，第一時間抓住學生的注意力，引起他們的學習和探索興趣。實際教學中，還要盡可能地為學生創造自主學習的機會和平臺，讓學生能夠全身心地置于一種自主探索的情境中，從而激發他們的潛能，使他們能夠積極探索新的知識。

二、教學內容的生活化

在當前的新課標下，應當為學生營造一個和諧的學習環境，寓情于教，多給學生一些人文性的關愛，以此來激發他們的情感，點燃他們的心靈之花。新課標下的小學語文教學中，師生之間應當共創人生體驗，引導學生用心去擁抱語言，與作者進行心靈對話，讓他們切身體驗語言的音韻與節奏感，并期待終身學習帶給他們的無限快樂。

三、注重教學語言的藝術性

教學語言尤其是導入語，是一節課的開始，需要加強語言的藝術性，這就需要從本節課的實際特點著手，運用有效的教學方法，最大限度地調動學生的情趣，激發起學生的求知欲和好奇心。同時，導入的方法是多種多樣的，既要講求藝術性，又要提高教學效果。作為課文的眼睛，題目是對整篇文章的提煉，需要充分地利用好題目，進行有效地引導，調動學生的興趣和積極性。比如，《我有一個夢想》一文教學中，利用一首簡潔優美的詩歌，就會引起學生對夢想的美好向往和無限憧憬，然后再引入馬丁?路德?金的夢想，這樣可以達到直截了當、清晰明朗的效果。進而，再圍繞這一課題，呈現疑難問題，觸發學生的思維靈感，點燃思想的火花。

新課標下的小學語文教學中，應當更多地體現學習的主體性，充分發揮他們的潛能，引導他們主動地去學習，這樣才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

篇2

關鍵詞：新課標；語文教學；激發興趣；注重實效

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0050-01

近年來，教育界十分關注新課標下的語文教學，改革浪潮不斷高漲，把語文教學炒得沸沸揚揚，使教學不斷出現“教改熱”。然而，在這沸沸揚揚的“教改熱”中，語文教師便手忙腳亂了，一時間不知如何教學。其實，只要我們認真按照社會和人的發展需要，嚴格遵守教育教學規律，面向全體學生，以全方位提高學生素質為教學重點，努力拋棄傳統教育觀念，就能開展好新課標下的語文教學。

一 以人為本，凸顯語文育人的核心價值

事實證明，傳統的應試教育是把學生當作 社會所需要的工具來培養。教學中，教師考慮的是如何把書本知識灌輸給學生。其出發點和歸宿點都是書本知識，大大忽視了知識以外的發展，而素質教育則是以人為本，以人為中心，把人的發展作為出發點和歸宿點。目的在于提高每個學生的聽、說、讀、寫等實際操作能力，即時刻注意培養學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題、創造性地適應社會環境的能力。使學生通過親身實踐來加深對學習價值的認識，從而在思想、情感、意志、精神境界等方面都得到真實有效的升華，從而更好地有能力地去服務社會，服務自己的一生。《中國教育改革和發展綱要》中已明確指出：“小學要將'應試教育'轉向全面提高國民素質教育的軌道。”并明確：人才培養模式必須由“應試教育”轉為“素質教育”。擯棄傳統教學理念，樹立素質教育思想，便是從事好新課標下語文教學的根本前提。所以，語文教師就不能單純地培養少數幾個所謂“尖子”，而應把工作重心放到每個學生的身上，既要保“尖子”穩步上升，又要扶“差生”逐步上進，并讓全體學生都受到教育，讓教育真正在教學中均衡發展。

二 培養能力，達到語文育人的最終目的

實踐證明，傳統的語文教學，基本上都是以“注入式”教學為途徑。學生對學習語文的興趣處于一種被動接受的狀態，因而獲得的知識較少，較多地凸顯在死記、硬背中，由此造成了對語文知識的運用能力達不到科學的培養。致使培養出來的學生多數是“能說不能行”，即缺少應有的實際操作能力，究其根本原因，是傳統教育的教學手段不符合學生的認知規律，沒有在課堂上讓學生主動參與到學習的過程中。

首先，教師要在教學中充分發揮學生親自嘗試、親自探究獲取知識的主體意識，還要向學生提供充分的探究機會，讓學生先體驗學習語文的樂趣，教師要注意甕中保護這種學習樂趣，使學生時刻有學習語文的。其次，激發學生對語文的學習興趣，實現培養學生自主探究問題、解決問題的能力，并非一日之功，必須堅持從平常抓起，跨結合學生的實際，始終圍繞著學生的認知規律，并從語文教育的特點出發，努力發掘各種對教學有利的因素，才能搞好新課標下的語文教學，實現對學生的能力培養，達到培養能力，形成解決問題的技巧的目的。

三 突出實效，注重語文教學的核心

近年來，語文教學改革很多方面是一種形式，甚至于產生了很多令人擔憂的地方：諸如在教學中刻意地追求教學手段的新奇，不斷翻新花樣，致使課上“熱熱鬧鬧”，而課下卻“冷冷清清”不見實效。誰都知道，教學形式運用得恰當與否，這不是語文教學的目的，關鍵和根本都在于教學是否有實效，即學生是否學到知識，是否形成技能。

總之，要搞好新課標下的小學語文教學。語文教師必須自覺改變教學理念，設法激發學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。只有這樣，新課標下的語文教學才會真正見效而不流于形式，從而促進課堂教學朝科學、合理、有效的方向發展。真正實現新課標下語文教學育人、樹人的最終目的。

參考文獻

[1] 《小學語文教育的意見》（2009年8月26日）

[2] 劉韻清，何小英，付孝泉；小學語文教學及調適策略[J].湖南社會科學，2004（1）

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關鍵詞：新課標 小學語文教學 反思

一、 關于寬容與嚴厲對待學生的關系

新課標提倡：要讓學生經歷學習的全過程，在自主學習中去體驗、感悟學習的樂趣。如何把這一理念落實到位是每一位教師必須研究的課題。教師一定寬容對待學生創新活動中的挫折與失敗，善于發現與肯定學生失敗的創新過程體現的創造熱情和進取精神。例如一位教師講述《愛迪生》時，學生逐段朗讀課文，讀得流暢、正確，有滋有味，富有感彩，每一位聽課教師由衷信服。然而，文章讀完后，一個女生卻高高地舉起了手，教師問：“你有問題嗎？”“老師，我還想朗讀第四自然段。”一語驚醒夢中人，這位教師顯然沒有準備，不由自主的臉紅了，然而，他馬上鎮定下來了，微笑著說：“好的，你想讀，就讀吧”。這位女同學也沒想到老師在如此場合滿足她的要求，頓時，激動和緊張熱流涌遍了全身，嗓音變了，結結巴巴地讀完了。這位教師可以這樣草草收場，繼續進行講課的征程了。但是，他卻沒有讓女生坐下，帶笑容說：“這位女同學真了不起，敢于在同學和老師面前提要求，因為緊張，讀得不太流利，她一定能讀好這段的，你愿意再讀一遍嗎？”“愿意！”……教師教學不僅僅傳授本領，必須注重激勵、喚醒和獲得積極的體驗。如果教師對這位女生高舉的雙手視而不見、不予理睬，繼續自己的講課，這位學生的學是不能積極主動、興味盎然的，“促進學生發展”就成了一句空話。因此，教師必須寬容對待學生的挫折和失敗，促使學生自覺主動獲得積極的情感體驗。語文教學一定樹立以學生發展為本的理念，面向全體學生，以學生的發展為前提，突出學生的主體地位，培養其創新意識和學科素養。

二、關于自主與引導的關系

自主學習這一方式讓學生自由地去探索，主動的去合作，獲取學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內容，是教師常用的方式。自主學習的提倡，張揚了學生的個性，調動學生的學習積極性。然而，必須看到一些課堂上的自主學習，放任自流，雜亂無章，有些過火。例如有的教師：“這一問題，哪位同學能回答？”學生們一邊舉手一邊吶喊： “我，我……”有的竟然離開了座位，走到了講臺前。“××同學，你回答。”其余同學的手仍然高舉著，甚至大聲地發表起自己的觀點。這是什么呢？ “自主學習”成了教師撒手不管的學習，課堂成了市場。自主學習必須是教師引導、暗示、有效監督的自主性學習。教學活動是一個生動活潑、主動和富有個性的，學生學會傾聽和分享是非常必要的。不能傾聽如何分享別人的感受呢？高效的課堂必須鼓勵積極思維、積極表達，引導學生學會傾聽，學會思考。教師沉浸于課堂活躍的情景之中，忘記引導學生學會傾聽他人的見解，這樣的課堂何談高效？教師要追求課堂外在形式的生動活潑，也要追求內在的，深層次思維的靈動和方法。例如讀課文時，有的教師主張： “你愿意怎么讀就怎么讀”、“你想讀哪段就讀哪段”，學生的閱讀水平始終處于同一起點，不見起色，缺乏教師的指導和點撥是一定的。教學過程適當的點撥、適當的引導、和適當的范讀是非常必要的。例如講述《十里長街送總理》時，教師：閱讀一定讀懂、讀出感情、讀出韻味。（接著示范，聲情并茂地范讀課文一至三自然段，配以悅耳動聽的音樂，學生一片掌聲。）如何讀得有韻味呢？那就是一邊讀一邊想，進入情境畫面。自由閱讀課文時，劃下難以理解的句子。教師精彩的范讀，迎得學生的認同，感悟了讀書的方法，感受了閱讀的魅力，受到了情感的熏陶。因此，教師的引導是非常重要的，教學時自主和引導必須“合二為一”，讓學生真正自主學習。

三、關于生成和預設的關系

教學實踐證明：課堂因生命而美麗，教學因生成而精彩。新課程標準關注課堂的動態生成，教學活動是主體的、能動的、活躍的人的活動，師生共同參與、共同創造，進而構成了課堂教學的動態生成的美。動態生成的課堂是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，也是閃動著學生靈性的課堂。教師必須隨機應變，尊重學生的主體地位。學生自主參與，真情釋放，教師仔細聆聽，傾情奔放。寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里師生進行心靈的對話，對話中生成，生成中引導，引導中感悟。對話的過程就是學生互相借鑒、互相補充、互相激發，教師的點撥，同學的啟發，忽有所感，忽有所悟，于是有了創新，也就有了新的生成。生成的教學是提高課堂教學質量和效率需要的。例如講述《灰姑娘》時，教師預設的問題貫穿始終，每個問題獨具匠心。問題之一：你喜歡哪一個故事？哪一個不喜歡？說說原因。問題之二：你是辛黛瑞拉（灰姑娘）的后媽，是否阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會？說說心里話。問題之三：因為后媽不愿意辛黛瑞拉參加舞會，自己放棄了機會，能成為王子的新娘嗎？問題之四：故事有沒有不合理的地方？問題之一學生感知文本，表達喜好憎惡。問題之二、三教師捕捉那些閃動著靈性的生成資源，挖掘文本人文內涵，引導學生學會生活、學會關愛、學會追求、學會愛自己。問題之四注重培養學生的批判意識。這是一個預設與生成相得益彰的課堂，是閃動著學生靈性的課堂。

參考文獻：

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[2]范云貴. 解析新課標下的小學語文教育教學策略[J]. 新課程（小學），2014，01：11.

[3]楊靜. 新課標下小學語文教學研究[J]. 校園英語，2014，07：34.

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[5]王麗榮. 新課標下的小學語文情境教學[J]. 赤子（中旬），2014，02：273.

[6]彭秀清. 新課標下的小學語文課堂教學淺析[J]. 中國校外教育，2014，23：93.

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關鍵詞：新課標；教學內容；拓展

教師教學內容的選擇直接關系到學生的課堂質量，但是目前許多教師在教學內容的選擇方面沒有一個明確的計劃以及標準，這讓小學語文教學現狀存在多種多樣的問題。在新課程標準下，學生的綜合素質全面發展被重點提出，對小學語文教育工作者來說，教學內容的設置顯得尤為重要。

一、當前我國小學語文課堂教學內容中存在的問題

1.教學內容拓展隨意性太強

新課程標準中對教師有了新的定義：課程的執行者、教學資源的開發利用者。以此為背景，實質上是拓寬了教師教學內容的選擇范疇，讓小學語文教師能夠根據自身課堂的實際情況選擇設置教學內容，在一定程度上對教師的教學工作有促進作用，但是隨之也產生了一個問題：教師在教學內容的拓展上太過隨意。不同的教師會選擇設置不同的教學內容，有的方式靈巧，有的方式笨拙，會對學生的學習情況產生一定的影響。

2.教學內容設置老套死板

許多教師是在教學一線工作過很長時間的，其對于課本知識十分熟悉。但是正是由于其經驗豐富，對發生的改變沒有良好的適應能力，不能滿足新課程標準對于學生創新思維的要求。例如，在講解語文知識的過程中，只能固化地告訴學生周樸園是一個自私冷酷的人，王熙鳳是一個刁鉆、狠毒的人。說起來這些觀點并沒有錯，但是在知識的教授過程中想讓學生更好地理解并記憶，最好的辦法是讓他們自己去發現，從文章中體會其刁鉆、其狠毒。

3.教學內容把握不準

教師通常會在課堂上讓學生回答一些問題，小學階段學生的思維發展還處于起步階段，我們應當對其回答采用鼓勵的態度，但是對于事物的正確性一定要有所把握。在講解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師讓學生討論小女孩為什么會劃火柴時，有學生說，因為小女孩的火柴賣不出去，劃了就劃了，還有學生說因為小女孩覺得劃火柴很好玩。學生的回答無可厚非，但是教師此時就應當發揮出其指導作用，讓學生了解到事實，而不是一味地肯定學生的回答，讓學生對所學知識產生錯誤的認識。

二、對上述問題的反思及改進方式

1.加強不同學科的知識互補

語文由于其與生俱來的工具性，對其他科目教育活動的開展起到了基礎性的作用。所以我們在教學過程中，可以將語文知識與其他學科知識相結合，將語文知識的課堂延伸開來。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時，可以結合有關生物知識，讓學生知道小蝌蚪與青蛙的密切關系；在講解《火燒云》時，可以穿插部分地理知識，告訴學生火燒云的成因，讓學生對火燒云有更加深入的認識；在講解《伯牙絕弦》時，可以在課堂上播放《高山流水》這一古曲，讓學生深刻地感受到伯牙悲戚的心情，對課文內容有更深刻的印象。

2.教學內容設計以學生興起為出發點

在小學階段，學生的學習興趣是決定教學成效的最重要因素。所以在課堂內容的設計上，以學生的興趣為出發點能對學生的語文課堂學習起到很強的促進作用。新課程標準提倡的是對學生綜合素質的全面培養，所以我們在選擇教學內容時，也要關注這一點。可以以小故事的形式，充分調動學生的學習熱情，在其感興趣的學習內容中，也能使其思維得到一定程度的發展。這種方式既能達到語文學習的課堂教學目標，還使學生的語文學習積極性得到了一定程度的激發。

3.將教學內容與世紀生活結合起來

語文在我們生活中的每個方面都有應用。我們應當利用這些應用面，讓學生在課堂外同樣進行語文課堂的學習。例如，讓學生在放學途中收集所看到的成語的錯用，或是錯別字，或是病句。在課堂上進行集中的講解，讓學生自己上講臺給其他同學說明這為什么是錯的，怎么改正。使學生自己做學習的主人，自主自發地參與到語文學習中來。

新課程標準中對于語文的教學工作提出了許多新的要求。身為教育工作者，應當十分清楚地知道，任何新事物的成長與發展都不會是一帆風順的。我們能夠做的就是當這一新事物的先驅，從各個當面開展實踐活動，為新課程標準的早日深入實施而努力。

參考文獻：

[1]唐建華.論新課標下小學語文教學內容的拓展[J].科學咨詢，2010（5）.

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關鍵詞：新課標；小學語文；教學內容；拓展

教師教學內容的選擇恰當與否，是學生學習效率高低的前提，在新課標要求下，教育部門對小學語文教學內容進行了拓展延伸，以達到符合小學語文教學的需要。教師教育方式對學生是很重要的，對教師自身也是艱巨的任務，那么怎樣教學才能引起學生的興趣呢？本文提出一些建議，僅供參考。

一、以課本為基礎，對知識點進行拓展

“萬變不離其宗”，教學的前提是熟悉課本，課本是小學生了解語文學科最直接的工具，學生利用課本學習字詞、成語、文章中的故事等內容。學生在熟悉課本的基礎上，加深對漢字的認識，加深對話語的理解。同時，教師也應熟悉課本，在有限的課堂時間內與學生共同學習。課本是學習的前提，熟悉課本是學習質量的根本保證，學生、教師應共同學習。學生掌握了課堂知識后，教師可以適當地對知識進行拓展延伸，在課本學習的基礎上引進新的字詞，引導學生學習課本外的知識，比如，教師覺得優秀的文章、優美的字詞、成語或者詩歌等，可以多與學生分享，在與學生建立良好關系的同時，也讓學生學習更多的知識，從而拓寬學生的知識面。

二、以小學生感興趣的內容為基點進行內容拓展

“興趣是最好的老師。”在新課程改革下，只要有利于學生學習的方式方法，教師都可以嘗試。教師可以多組織、引導學生進行興趣型的學習，以提高小學生學習的主動性和積極參與性，從而提高教學質量，完成教學任務。同時，課堂教學模式應靈活多變，比如，上課過程中遇到課文中出現的字詞或者成語故事時，教師要善于用幽默風趣的語言講述給學生，或者利用多媒體視頻設計一些搞笑的情節和對話，以激發學生的學習興趣。教師還要注意培養學生的興趣愛好，在教學過程中要善于發現小學生的興趣愛好，并進行積極引導，讓他們在感興趣的情況下進行積極的思考，并通過思考獲得知識。當然，學生的創新能力也需要得到加強和培養，這樣更有助于他們成為全能型人才。

三、注重課外閱讀，增長學科間的知識

應加強對小學生閱讀能力的培養。學生除了在課堂閱讀外，教師還應該注重培養學生的課外閱讀能力，要求學生學會閱讀，喜歡閱讀，擅長閱讀。閱讀有幾大好處：（1）可快速提升學生認識字詞的能力。閱讀與認識字詞相結合，可提高學生的學習質量和效率。（2）閱讀能有效地促進學生語言能力的發展。語言水平的高低大部分取決于閱讀水平的高低，學生通過在閱讀中學習文章中優美的字詞語言，并做到學為所用，既豐富了學生的詞匯量，又有助于學生寫作水平的提高。（3）閱讀能激發學生的學習興趣。閱讀興趣的形成是發掘學生興趣的關鍵，學生一旦對閱讀產生了興趣，他的閱讀量就能提高，閱讀成績也就隨之得到提高。（4）閱讀可以開闊視野，增長見識。（5）閱讀也可以提高學生的各科成績。學生閱讀時，有時候不僅僅是閱讀一科內容，他的選擇是多樣的。閱讀能力得到提升，有助于開發智力，有助于思考，增強對事物的理解力，所以學生對各科知識也能夠很輕易地理解，逐漸使學生的知識儲備越來越豐富，相應的，學生的學習成績也會越來越好。

四、培養學生的思維能力

在新課標要求下，培養學生的思維能力勢在必行。新生代的環境下，社會需要的不再是學習成績好的學生，而是學習能力強的學生，要想有超強的學習能力，就必須擁有全方位的思維方式。而語文教學中，教師要做好培養學生思維能力的準備，提高學生的思維、思考能力。首先，要培養學生善于思考的習慣。小學語文課堂教學中，教師所起的作用只是引導和指正的作用，不能全程包攬。課堂教學中，教師可以多設計發散思維性的問題，鼓勵學生積極思考并發言。這樣的教學方法長期實行，慢慢就會有效地培養學生獨自思考的能力。其次，鼓勵學生閱讀。善于閱讀有助于學生的思維發生轉變，通過閱讀學生的思維更加活躍、創意更加新穎。同時，教師在教學過程中還應多組織探究合作的實踐課程。新課標中明確提出“語文是一門實踐性很強的課程”，所以教師在教學過程中也要重視培養學生的語文實踐能力，而語文學習的實踐形式有許多種，例如，文藝展示、作文比賽等，學生通過閱讀實踐鍛煉，能夠培養更加靈活全面的思維方式。

綜上所述，筆者對新課標下小學語文教學內容的拓展提出了

一些建議，分別從注重課本閱讀和課外閱讀以及增長學科間的知

識等方面做以簡單論述，希望能對小學語文實際教學起到輔助作用。

參考文獻：

[1]韓順增.論新課標下小學語文教學內容的拓展[J].語文天地：小教版，2014（08）：20.