尖子生高效學(xué)習(xí)技巧精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇尖子生高效學(xué)習(xí)技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲新奇好玩，家庭電腦的普及率越來越高，但通常只使用鼠標(biāo)或幾個(gè)游戲鍵位，對鍵盤的正確打字姿勢不認(rèn)真對待，我校四年級開始設(shè)置信息技術(shù)課程，家庭條件好的學(xué)生早已對玩電腦非常熟練，游戲是他們至愛的，讓他們練習(xí)打字，不情愿的眼神一覽無疑。但如果不從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確的鍵位練習(xí)，將無法提高打字的速度，十指的分工和盲打的習(xí)慣。打字是一項(xiàng)很枯燥的練習(xí)，沒有捷徑，只有苦練，按常規(guī)的教學(xué)會造成學(xué)生對鍵盤練習(xí)的厭學(xué)，會泄氣，甚至害怕上信息課程，導(dǎo)致有些學(xué)生故意亂敲鍵盤的態(tài)度。在教學(xué)中設(shè)置不同的訓(xùn)練方式，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會鍵盤的操作，以游戲化進(jìn)行練習(xí)，學(xué)中做，做中玩。課堂設(shè)計(jì)中多利用生活素材，改變單一的技能訓(xùn)練，是最有效體驗(yàn)高效課堂的真理。

二、多元化課堂的訓(xùn)練是教學(xué)的主陣地

學(xué)會打字對現(xiàn)代人來說好比寫字、吃飯一樣普通，但學(xué)會正確的打字方法、養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣對于學(xué)生來說異常重要，信息技術(shù)課堂是師生進(jìn)行打字教學(xué)的主陣地，然而在如今的打字教學(xué)中，學(xué)生由于過早地利用電腦，有點(diǎn)先入為主的感覺，反正我會打就行了，至于規(guī)范的動作，太麻煩了，不愿學(xué)，信息技術(shù)教師要使用不同的方法才能讓學(xué)生重新改掉壞習(xí)慣，是信息技術(shù)教師面臨的困難和挑戰(zhàn)。

1.了解鍵盤的區(qū)位劃分，為打字奠定基礎(chǔ)

在入門中，我利用《破解五星陣》的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中首先鼓勵(lì)學(xué)生，“你們都是天才，無師自通，就會使用鍵盤了，真棒！”做導(dǎo)語。學(xué)生也覺得自己很厲害，從而樹立了學(xué)生的自信心，隨后我就會利用鍵盤分區(qū)的各種疑問請學(xué)生幫助，由淺到深一系列的問題，剛開始學(xué)生還是很快地回答，但隨著問題的加深，回答的人數(shù)會越來越少，也覺得自己有不懂的地方了，開始能認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的回答。最后教師將肯定學(xué)生懂得的知識和學(xué)生不知道的知識做總結(jié)點(diǎn)評，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于教師的講解，其實(shí)教師的適當(dāng)示弱，給予學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.正確的姿勢不容忽視

在教學(xué)中，我悟出一個(gè)道理，教師管學(xué)生還不如學(xué)生管學(xué)生，自己管自己更有效，小組內(nèi)相互監(jiān)督，評比最美姿勢獎(jiǎng)，更重要的是我會隨身帶上一臺小的數(shù)碼相機(jī)，在學(xué)生練習(xí)時(shí)邊指導(dǎo)邊照，將優(yōu)美正確的學(xué)生拍下來，將不正確的姿勢也拍下來，及時(shí)給學(xué)生觀看、評價(jià)，當(dāng)學(xué)生看到姿勢好的不斷贊嘆，看到不良的姿勢覺得不好，其他小學(xué)生的心里都是想被教師表揚(yáng)的，引導(dǎo)學(xué)生的贊揚(yáng)，通過幾節(jié)課的訓(xùn)練，自然而然學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改善。這種以學(xué)生管學(xué)生，自我約束的方法，比老師天天在嘮叨更有效率。

三、素材來源于生活，巧妙地融入學(xué)習(xí)中

加入生活元素，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在學(xué)習(xí)中文輸入時(shí)，我將學(xué)習(xí)的校園環(huán)境拍下來，做成電子相冊，特別是把本班有些活動的過程作為引入，當(dāng)學(xué)生看到熟悉的校園環(huán)境，再看到自己或班級的活動照片，感覺特別有意義。

四、合理評價(jià)，有效激勵(lì)學(xué)生的興趣

篇2

獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發(fā)自身的潛力。研究表明:“尖子生”名列前茅的技巧,其他人并不難學(xué)到手。一起來看看尖子生們的學(xué)習(xí)奧秘吧!

1. 以學(xué)為先。在尖子生心目中,學(xué)習(xí)是正事,理應(yīng)先于娛樂,一心向?qū)W,氣定神閑,心無旁騖,全力以赴,忘我備戰(zhàn)。

2. 隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時(shí)間,每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語,背誦公式,破解疑難,調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色,有一點(diǎn)尖子生們是一致的:保證學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)會見縫插針利用好空余時(shí)間,經(jīng)過日積月累,效果非常可觀。

3. 講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好,分類存放,避免用時(shí)東翻西找。每天有日計(jì)劃,每周有周計(jì)劃,按計(jì)劃有條不紊地做事,不一暴十寒。

4.學(xué)會閱讀。學(xué)會速讀和精讀,提高單位閱讀量。學(xué)會讀一本書或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖,提前了解內(nèi)容,獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者,不斷地提問,直到弄懂字里行間的全部信息為止,特別要弄懂知識的起點(diǎn)和終點(diǎn),梳理好知識要點(diǎn)。

5. 合理安排。該做什么時(shí)就做什么,在合理的時(shí)候做合理的事情,不背道而馳。比如抓課堂效率,當(dāng)堂聽,當(dāng)堂記,當(dāng)堂理解,不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動找老師請教,做到堂堂清。比如利用好時(shí)間,勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),做到日日清;比如能夠勞逸結(jié)合,張弛有度,動靜相宜;比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí),不誤入歧途;比如堅(jiān)持勤睜眼常開口,對課本上的東西多看,對未懂的內(nèi)容能多問。總之做好學(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”,從容做事。

6. 善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn),不是事無巨細(xì)全盤記錄,特別善于記下老師補(bǔ)充的東西,對課本上沒有的東西(特別是思維方法)更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記,對老師強(qiáng)調(diào)的重要知識點(diǎn)格外注意,特別注意讓知識系統(tǒng)化,積極思考能解決什么問題。

7. 作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題,冷靜應(yīng)答,把每次作業(yè)當(dāng)作高考,作業(yè)工整,步驟齊全,術(shù)語規(guī)范,表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范的作業(yè)不僅能訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真的品質(zhì),更能養(yǎng)成細(xì)心用心的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

8. 勤于思考,善于思考。這一條應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如:做完一道題后,要對答案,這里應(yīng)有一個(gè)反思的過程,要弄清這道題考的是什么,用了哪些方法,為什么用這樣的方法,這樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。又如:學(xué)習(xí)時(shí)不僅要將課本中各知識點(diǎn)記住,還要通過思考,抓住各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,甚至要注意到不同學(xué)科之間的滲透,以便形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。

9. 學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開心地相處,遇事不斤斤計(jì)較,寬容豁達(dá);珍視同學(xué)間的友誼,在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助,經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題,使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系,才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

篇3

21世紀(jì)是知識的時(shí)代。正如美國學(xué)者查爾斯?薩維奇在《第五代管理》中所指出的：工業(yè)時(shí)代假定將來遙不可及，知識時(shí)代認(rèn)為通過我們的渴望和想象力，未來就包括在現(xiàn)實(shí)之中。高質(zhì)量的高中教育是培養(yǎng)具備21世紀(jì)人才的一個(gè)搖籃，是順應(yīng)時(shí)代要求的產(chǎn)物。而尖子生則是人才搖籃的佼佼者，如何使他們在高中階段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的迅速普及，涌現(xiàn)出了越來越多的英語尖子生，對他們的培養(yǎng)和教育，成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題。2002年至2011年十年里，筆者對高中英語科尖子生進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)，在培養(yǎng)尖子生的過程中，探索出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，與同行們一起商榷。

二、英語尖子生的定義

什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)尖子生還應(yīng)具有對學(xué)科知識有強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)的優(yōu)良品德。針對英語這門學(xué)科來說，結(jié)合高中英語新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，尖子生應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為：英語學(xué)科的尖子生應(yīng)具有良好的綜合語言運(yùn)用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實(shí)的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個(gè)性的高效的學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計(jì)視野）。

三、高中英語尖子生的培養(yǎng)

1. 提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力

高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我國教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走。”對每一位學(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該再給予他們一些指點(diǎn)，來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強(qiáng)，是完全有能力領(lǐng)會老師的方法的。他們自己會嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。

設(shè)立競爭機(jī)制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動力。高中生的年齡特征決定了他們爭強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦恚庾由憩F(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力，教師要為每一個(gè)尖子生找一名尖子生競爭對手，給他們設(shè)置一些競爭的項(xiàng)目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競賽；限時(shí)寫作等等。每個(gè)星期布置一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)。通過與其他尖子生的對比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會變得更主動、更積極。

2. 培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英國唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。

口勤——勤朗讀，勤背誦。學(xué)好高中英語的一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)語感。良好的語感是提高高中英語能力的關(guān)鍵。好的語感可以幫助學(xué)生很好地運(yùn)用語言，更好地理解文章。語感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學(xué)生很好地掌握每個(gè)單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養(yǎng)語感，同時(shí)對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也會有所幫助。

耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺廣播，聽英語歌曲，看英語電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。

眼勤——勤閱讀。首先，應(yīng)擴(kuò)大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識和相應(yīng)的技巧。其次，閱讀時(shí)要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應(yīng)堅(jiān)持閱讀2-3篇短文，閱讀時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。最后，每天看英文報(bào)紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報(bào)刊雜志中的閱讀材料時(shí)效性強(qiáng)，語言原汁原味，學(xué)生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。

手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，摘錄優(yōu)美句子、長句、難句。

腦勤——勤總結(jié)，勤對比。學(xué)習(xí)過程中要隨時(shí)隨地地將自己不太有把握的知識以及練習(xí)和測試中的典型性錯(cuò)誤及時(shí)地記錄到專門的筆記本上，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶。考試可以讓考生在學(xué)習(xí)過程中的很多薄弱項(xiàng)暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學(xué)生盡可能地探求解題的思路和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過總結(jié)，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)正確的認(rèn)識和評價(jià)，以便及時(shí)地獲取經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。

3. 英語教師的情感教學(xué)投入

用教師的人格魅力感染學(xué)生。美國教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時(shí)終止。”英語的大氣候?qū)⒂⒄Z教師推上了重要的地位，比之其他學(xué)科，英語教師的角色與學(xué)生的成敗關(guān)系更為密切。一個(gè)好老師應(yīng)善于用情激勵(lì)學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生，把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。執(zhí)教二十多年來，筆者深刻地體會到，要真正令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學(xué)生們一起談中國如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對教師的要求也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

4. 注意尖子生的心理教育

俗話說：“金無足赤，人無完人。”尖子生往往具有一些不良心態(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時(shí)教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個(gè)朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識。

在近十年來的高中英語學(xué)科尖子生培養(yǎng)教學(xué)工作中，取得了不錯(cuò)的成績。2007年高考，指導(dǎo)的尖子生班級平均分135.5，有2人英語成績?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學(xué)英語成績是147分，名列自治區(qū)第三。

總之，高中英語學(xué)科尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀(jì)知識爆炸的時(shí)代中為更高一級學(xué)校輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

1. 中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年

篇4

一、轉(zhuǎn)變思想更新復(fù)習(xí)理念

先進(jìn)的教學(xué)思想和復(fù)習(xí)理念決定了復(fù)習(xí)效果。優(yōu)化高三政治教育教學(xué)的關(guān)鍵就看達(dá)成目標(biāo)過程的有效性和師生所用學(xué)習(xí)時(shí)間的合理性，另外在此條件下選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果沒有教學(xué)思想和理念的指導(dǎo)，教師無法達(dá)到以上的教學(xué)優(yōu)化效果，也不可能使復(fù)習(xí)走向高效。高三教師要明確教學(xué)最優(yōu)化需要達(dá)到的要求。首先是學(xué)習(xí)時(shí)間優(yōu)化。師生在完成課堂教學(xué)和鞏固復(fù)習(xí)時(shí)間達(dá)到有效合理分配。其次是教學(xué)效果優(yōu)化，在學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識能保證在當(dāng)時(shí)條件下取得的成效最大。依據(jù)這一理念，在復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，避免平均用力。

二、依據(jù)教材實(shí)質(zhì)精要備課

備課質(zhì)量是影響高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵因素。高三政治教師要依據(jù)教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求出發(fā)，有主有次、重點(diǎn)突出地安排每課復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到備課精要，考慮全面，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢。

三、因材施教適度強(qiáng)化訓(xùn)練

1.分層指導(dǎo)因材施教

新課程理論指出，教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體。政治教師在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時(shí)，要以歷年高考大綱的要求為方針，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的個(gè)性差異，做到分層指導(dǎo)因材施教。以學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性、愛好、意愿等差異為分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)生分為三種。首先是尖子生，此類學(xué)生成績突出、學(xué)習(xí)勁頭足、理想遠(yuǎn)大；其次是中等生，這類學(xué)生有提高成績的愿望，但由于不愿扎實(shí)努力或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果一般化；最后一類是落后生，此類學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)意志軟弱，學(xué)習(xí)效果較低。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該緊抓中等生，照顧到大部分學(xué)生的知識掌握情況，有側(cè)重地指導(dǎo)尖子生加大難度，并及時(shí)幫助落后生強(qiáng)化重點(diǎn)基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)作業(yè)可以分為必做題和選做題，針對尖子生多留一些挑戰(zhàn)性大的難題，拓展他們的知識廣度和延伸深度，對中等生和落后生應(yīng)該注重必學(xué)知識的鞏固和訓(xùn)練，批改要盡量面批，多解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固知識、豐富積累。

2.適度訓(xùn)練提高能力

高三政治教師組織綜合復(fù)習(xí)要注意方法指導(dǎo)，學(xué)生掌握政治題的解題技巧、審題注意事項(xiàng)等策略，加上適度的訓(xùn)練，就能有效提高復(fù)習(xí)的效率，提高綜合解題能力。模擬測試一般每兩周進(jìn)行一次為宜，便于學(xué)生針對此次測試有效分析、反思不足、有效完善。平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練適宜采用邊練邊講的形式，以學(xué)生訓(xùn)練為重點(diǎn)，教師則及時(shí)解答疑難、分析旨要。教師還可以組織學(xué)生針對熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題討論，更好地復(fù)習(xí)政治知識，把知識靈活應(yīng)用于實(shí)踐，提高分析解決問題的綜合能力。

四、師生互動有效合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，師生之間要有效互動，生生之間要有效交流合作。在復(fù)習(xí)政治相關(guān)知識時(shí)，設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生有效合作交流，讓學(xué)生之間互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)、互相幫助，以提高復(fù)習(xí)效率。

五、研究命題方向優(yōu)化策略

1.試題考點(diǎn)要明確

全國卷背景下，高三政治教師要善于研究并明確試題的考點(diǎn)。高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有一些內(nèi)容一般不考，可謂是“冷考點(diǎn)”；有一部分知識不重復(fù)考，把這類知識稱之為“選考點(diǎn)”；很多知識非常重要，在歷年高考中頻繁出現(xiàn)，比如市場經(jīng)濟(jì)以及政府職能等相關(guān)知識，這類知識稱之為“核心考點(diǎn)”。教師要依據(jù)考試大綱有計(jì)劃地組織復(fù)習(xí)。

2.試題考法應(yīng)辨清

提高高三政治復(fù)習(xí)的便捷途徑就是辨清高考試題的考法。教師應(yīng)善于觀察、分析、總結(jié)高考的考法，用考法去指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.試題設(shè)置深分析

設(shè)置高考試題要針對近幾年試題進(jìn)行調(diào)整變化，所以既要重視對宏觀知識的把握，更應(yīng)該重視微觀知識，特別是對細(xì)微觀知識的分析。

4.懂試題能力要求

篇5

關(guān)鍵詞：尖子生 實(shí)驗(yàn)班 行之有效的教學(xué) 推進(jìn)

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

眾所周知，尖子生則是學(xué)生中的佼佼者，他們代表著一所學(xué)校最強(qiáng)師資力量和最高教學(xué)水平。每年高考后每所學(xué)校互相比的都是尖子生人數(shù)，以此提高整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。因此，為了有效地培養(yǎng)尖子生，多數(shù)重點(diǎn)高中都成立了有尖子生組成的實(shí)驗(yàn)班。對這樣的教學(xué)對象教學(xué)方法顯然不能與普通班的方法一樣。究竟怎樣對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)，是每一個(gè)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班英語教學(xué)的教師必須面對的教學(xué)研究課題。如何使他們在高中階段得以充分和全面地發(fā)展，成為高中英語教育必須面對的問題。

樂亭一中于2012年招錄了首屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，從那時(shí)起，我有幸承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)班的英語教學(xué)任務(wù)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，就如何對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)、輔導(dǎo)提出一些不成熟的想法和做法，與各位同行一起商榷。

1 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的要領(lǐng)

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生幾乎都具有對問題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；他們善于概括，思考和判斷，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還具有對學(xué)科知識強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)良品德。那么針對英語這門學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)具有良好的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語能力的培養(yǎng)上，我們一線教師一定要遵循其學(xué)科的自身特點(diǎn)，既要讓學(xué)生接受高考中如何得到卷面高分的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，又要在口語，聽力等綜合語言運(yùn)用能力上使學(xué)生具有良好的素質(zhì)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在平時(shí)的教學(xué)中，力爭做到注重課內(nèi)、課外相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)對他們的學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚(yáng)長避短，發(fā)展個(gè)性。

2 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的具體措施

2.1 增強(qiáng)信心，讓學(xué)生相信“我一定行”。

列夫?托爾斯泰說：“一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量大于99個(gè)只有興趣者。”在平時(shí)的英語教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生心中樹立堅(jiān)強(qiáng)的信念：要考入一流的大學(xué)，英語就必須在130分以上，在各種各樣的英語考試中，試題簡單就要考到140分左右，試題難時(shí)英語分?jǐn)?shù)也不要低于130分，這才是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的標(biāo)準(zhǔn)，心中有了這個(gè)信念，學(xué)生才能在各種拼搏訓(xùn)練中堅(jiān)持不懈地努力。此外，在課堂教學(xué)的互動過程中，我會利用一切可以利用的機(jī)會努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們向更好的方向發(fā)展。經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生近3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的態(tài)度方式非常重要，它能夠在有意無意之間對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性產(chǎn)生重要影響。因此，在我的教學(xué)中，我總是力爭讓學(xué)生樹立“我能行，我一定能行”的信念。

2.2 授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會“巧學(xué)習(xí)”。

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，“授人以魚，不如授人以漁”。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是能力的學(xué)習(xí)，作為一名英語老師， 我們在平常教學(xué)中傳授知識固然重要，但更重要的是我們要注重滲透和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，幫他們事半功倍地學(xué)習(xí)英語，讓英語教學(xué)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，會學(xué)英語，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)策略的形成。英語課堂是英語教師傳道授業(yè)解惑的陣地，也是教師傳播學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要陣地。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的智力、領(lǐng)悟能力、接受能力等都是很強(qiáng)的，只要老師稍加引導(dǎo)，他們就會更上一層樓。 因此，我在平時(shí)教學(xué)中，總會對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的具體指導(dǎo)。比如英語閱讀方法的指導(dǎo)；寫作技巧的指導(dǎo)；怎樣復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；記單詞短語的方法指導(dǎo)；聽力能力和技巧的方法指導(dǎo)等等。此外，我也經(jīng)常向?qū)W生傳遞這樣的信息“語言是學(xué)會的，不是老師教會的”。

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，我對學(xué)生提出“四多”要求：多看、多做、多想、多問。要求他們平時(shí)多看教材和參考資料；多做典型題，認(rèn)真完成作業(yè)；碰到問題不能依賴?yán)蠋熤v解答案，而是應(yīng)該積極思考，尋找解法；遇到難題或者困惑的地方，可以多和同學(xué)探討，多找老師解惑。

2.3 大膽參與，讓學(xué)生成為“主講人”。

有位語言學(xué)家也曾說過：“語言是學(xué)會的，不是教會的。”這就是說語言更適合自學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的素質(zhì)高，有很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析問題能力。因此，在日常教學(xué)中，我總是盡量給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們成為英語課堂教學(xué)“主講人”。

學(xué)生為主講人，不等于讓他們放任自流，想干什么就干什么，相反教師更要做好充分的準(zhǔn)備。首先我會指導(dǎo)學(xué)生如何去備課，備什么。比如現(xiàn)行高中英語教材每一單元都是一個(gè)話題，其中語言部分則圍繞某一話題對某種交際英語或語法的運(yùn)用和練習(xí)，這就要求學(xué)生把握整篇課文的中心思想是什么，主要語言點(diǎn)有哪些，如何理解這些語言點(diǎn)。圍繞本單元的交際英語和主要語言點(diǎn)，怎樣進(jìn)行操練，練習(xí)如何處理等等，都要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但他們采用什么方式，如何處理以上內(nèi)容，則要放開，讓他們大膽地去設(shè)計(jì)。實(shí)際上，學(xué)生備課的過程是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，我會向他們提供參考書，參考資料。鼓勵(lì)他們自己到圖書館等地方去查找資料。同學(xué)之間可以開展討論或試講，互相講評。

學(xué)生成為課題教學(xué)的“主講人”，這極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而加快了教學(xué)進(jìn)度，增加了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)形式。同時(shí)，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際解決問題的能力也起到了非常重要的作用。

2.4 小組合作，讓學(xué)生做到“我會學(xué)”。

我校的“分組探究式”教學(xué)模式為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生更好對學(xué)習(xí)英語搭建了廣闊的平臺。課堂教學(xué)必須有學(xué)生的主體參與才能順利完成，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組中互相交流、彼此尊重，體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生非常具備這些自我解決問題的能力。為了讓小組合作更加有效，就英語語法為例，我是按照以下方法來展開教學(xué)的。

1. 預(yù)習(xí)經(jīng)典句子，總結(jié)規(guī)則。

英語中的句法規(guī)則細(xì)致又龐雜，如果抽象地死記硬背會很枯燥，效果也不佳；而如果通過把生動具體的典型例句展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很容易被調(diào)動起來。因此，在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，我總是先將帶有典型例句的篇子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研讀經(jīng)典句子，總結(jié)歸納篇子中語法的定義、作用等。

2. 課上分組合作，討論解疑。

在英語教學(xué)中開展分組合作性學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生開放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動中扮演著主人的角色，這也是學(xué)生掌握知識的黃金時(shí)刻。學(xué)生總結(jié)完知識結(jié)構(gòu)之后，我將讓他們用20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組討論探究。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多領(lǐng)悟能力高，自我解決問題能力強(qiáng)，經(jīng)過組內(nèi)討論，學(xué)生對知識的理解和掌握就更深入了。對于一些比較難的知識點(diǎn)，教師可以為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，這樣既能鍛煉了他們的能力，又可以增強(qiáng)他們的信心。

3. 教師精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華。

如果所討論的內(nèi)容較難，學(xué)生在討論過程中臨時(shí)暴露出的疑點(diǎn)則要求教師要迅速反應(yīng)，抓住要害，用盡可能最精煉、準(zhǔn)確的概括性語言來講清思路，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)生的綜合技能。

2.5 第二課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)“我樂學(xué)”。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生思維敏捷，知識面廣。在提高英語能力的途徑中，給學(xué)生提供第二課堂顯得尤為重要。因此，在完成基本教學(xué)任務(wù)之余，我總是力爭培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。我們經(jīng)常聽到這樣一句話“得閱讀者得天下”，可見閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。為了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，我經(jīng)常給學(xué)生們提供一些能夠引起他們興趣的英文原汁原味的閱讀材料，讓他們從中汲取英語文化，體驗(yàn)英語語言。久而久之，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力起到了潛移默化的影響。此外，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生為報(bào)刊雜志投稿，參加報(bào)社的英語口語、書面辯論賽等活動。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生們其實(shí)也是在學(xué)習(xí)英語。多一次展示自己的機(jī)會，就多一次獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。這不但較好地鍛煉學(xué)生的英語思辨能力及英語表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心和勇氣。

結(jié)束語：

經(jīng)過高中近三年循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的訓(xùn)練及提高學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了鼓舞人心的成績。在今后對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)的過程中，我還要進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法和策略，爭取為開創(chuàng)樂亭一中實(shí)驗(yàn)班英語學(xué)習(xí)的新局面做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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2. 文秋芳.英語成功者與不成功者在學(xué)習(xí)方法上的差異[J].外語教學(xué)與研究，1995：8.