商務英語方向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇商務英語方向，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：商務英語 全球化 多角度 多層次 就業(yè)

中圖分類號：Z62 文獻標識碼：A

Research on the Obtain Employment Direction of Business English Major

Wang Xuanqi，Xu Yanping，He Fangjie（Zhejiang Ocean University， Zhoushan 316022，China）

Abstract：Business English， as a branch of English for specific purpose， is facing its opportunities and challenges.In today’s difficult employment situation of college students， how do we choose the direction of employment after graduation.Based on the current economic situation and social development of the present situation， multi- angle， multi- faceted， multi- level business English professional learners in the future direction of employment advice.

Key words： Business English Globalization Multi- angle Multi- level Employment

一、商務英語專業(yè)介紹及就業(yè)現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入，中國對外改革開放的程度不斷加深，經(jīng)濟全球化的程度不斷加強，國際的貿(mào)易往來也越來越頻繁。而英語作為國際一種重要的溝通語言，所擔負的交流任務越來越重。據(jù)統(tǒng)計，世界上有70%的郵件是由英語書寫的，全球60%的廣播節(jié)目是由英語播放的，同時英語也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。僅在中國，英語的學習者就約占總人口的四分之一，在這樣的情況下，學習英語的人數(shù)在中國仍不斷增加。單純的英語交流已經(jīng)不能夠滿足中國與外國經(jīng)濟貿(mào)易的更密切的交流，為了滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，以及社會對復合型人才的需求，近幾年中國出現(xiàn)了一個新的英語專業(yè)――商務英語（Business English 或 English for Business）。

2007年，教育部在對外貿(mào)易經(jīng)濟大學設立了我國第一個商務英語本科專業(yè)。在2008年，教育部又批準了廣東外語外貿(mào)大學和上海對外貿(mào)易學院開辦商務英語本科專業(yè)。隨后，其他高校也陸續(xù)增添商務英語專業(yè)，商務英語專業(yè)的學習范圍在中國不斷擴大。

隨著中國經(jīng)濟貿(mào)易的不斷發(fā)展，單純的英語交流不能滿足于中國對外貿(mào)易的密切交流。為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需求，并培養(yǎng)社會需要的復合型人才，近幾年中國出現(xiàn)了一個新的英語專業(yè)分支――商務英語（Business English 或 English for Business）。

根據(jù)《商務英語國家標準》，商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、法學（國際商法）等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。商務英語專業(yè)人才應當具備英語應用能力、跨文化交際能力、商務實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力以及自主學習能力[1]。

由于我國商務英語這個學科從國外引進得比較晚，要讓普通人在短時期內(nèi)接受這個學科還是很困難的。和過去相比，大學生人數(shù)逐年增多，其價值在不斷的貶值。在低迷的市場經(jīng)濟形勢的影響下，用人單位有效需求減少，每年的畢業(yè)生數(shù)量遠多于企業(yè)所需要的人才數(shù)量，供大于求，就業(yè)的壓力年年劇增。其次，商務英語專業(yè)學生缺少高等數(shù)學等基礎課程，和其他非語言類專業(yè)獲得了大學四、六級英語證書的學生相比很難有競爭力。另外，商務英語考試證書（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE，簡稱BEC）并沒有被國內(nèi)外的一些企業(yè)完全認可。

二、商務英語專業(yè)就業(yè)方向分析

（一）對外經(jīng)濟貿(mào)易方向

商務英語專業(yè)畢業(yè)生絕大部分就業(yè)于外貿(mào)方向。就浙江海洋大學外國語學院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，2015屆畢業(yè)生中約有14%從事外貿(mào)工作，2016屆則上升到了20%。近來市場上對于外貿(mào)行業(yè)人才的要求越來越高，要進入外貿(mào)行業(yè)，不僅要良好的溝通能力，還需要優(yōu)秀的外語能力及相關專業(yè)知識。和其他專業(yè)學生相比，商務英語專業(yè)學生具有各方面的優(yōu)勢，就業(yè)前景樂觀。

隨著外向型經(jīng)濟在我國發(fā)揮的作用日益凸顯，市場對外貿(mào)人才的要求也慢慢上升，分工也漸漸多元化，逐漸分散出報關員、報檢員、單證員、貨代員 、外銷員、跟單員等崗位[2] 。這些崗位符合商務英語專業(yè)的特色，與商務英語專業(yè)人才所學知識對映，作為世界經(jīng)濟開放發(fā)展的副產(chǎn)品，隨著外貿(mào)行業(yè)的繁榮也越來越多地被人們注視到。

近年中國經(jīng)濟將繼續(xù)保持平穩(wěn)速度增長，然而制約對外貿(mào)易的一些長期矛盾及短期問題不斷疊加，這就會增加外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營壓力。世界經(jīng)濟復蘇放緩、全球性通貨膨脹短期內(nèi)難以緩解會對對外貿(mào)易帶來影響及挑戰(zhàn)，國際市場低迷，并且經(jīng)貿(mào)摩擦形勢會更加嚴峻。在這種局勢下，市場降低了對外貿(mào)人才的需求。同時，較于內(nèi)地城市，沿海地區(qū)的外貿(mào)市場提供的工資水平要高。畢業(yè)生在選擇外貿(mào)方向的工作時要考慮多種因素及自身特點進行分析。

（二）港口方向

據(jù)統(tǒng)計，我國對外貿(mào)易中 90%以上的貨物運輸方式為海運，港口作為重要的海洋運輸交通節(jié)點，其重要性不言而喻。作為對外交流的重要載體，港口行業(yè)成為進出口貿(mào)易的主要組成部分。在全球十大港口的排名中，有七大港口屬于中國，港口地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展日新月異，商務英語專業(yè)畢業(yè)生如果要從事港口行業(yè)，就需要更多的了解港航專業(yè)知識，將其與商務英語專業(yè)學到的知識結合并運用。

（三）商務翻譯方向

雖然網(wǎng)上出現(xiàn)了越來越多的翻譯軟件，在一定程度上能作為平時的輔助工具，但機器翻譯出來的文字錯誤率高，比較復雜的翻譯仍需要人工翻譯的方式才能做到，翻譯這項職業(yè)具有很大的市場需求和發(fā)展前景。商務翻譯崗位的人才必須有較強的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，能夠完成公司與外方業(yè)務聯(lián)系的傳真、信函、郵件、合同文本等以及公司所需的英文技術資料、設備說明、圖紙等資料的翻譯工作，能夠承擔公司對外商務談判的翻譯工作，進口產(chǎn)品驗收等對外場合中的口譯工作，外事活動中的對外聯(lián)系、外賓接待等工作[3]。

（四）除了以上這些方向，也可以選擇其他和商務英語專業(yè)相關度不高的崗位。

例如涉外導游方向。涉外導游是一個需要知識、技能、公關和管理等綜合能力的職業(yè)。要做好涉外導游工作，需要有良好的語言功底，也需要了解各國間的文化差異，這就符合了商務英語專業(yè)中商務禮儀及跨文化交際課程所學的內(nèi)容。旅游是跨文化交際的重要表現(xiàn)方式，作為其主要參與者，涉外導游在掌握溝通語言的同時，還需了解文化知識，以實現(xiàn)高效正確的溝通。 涉外導游的工作方向一般有兩種。第一種是在國內(nèi)接待外國的旅客；第二種就是帶國內(nèi)的旅客到國外去旅游。而如今，我國涉外導游的職業(yè)還存在一定的問題，語言方面存在的問題，這就需要我們好好學習英語的專業(yè)知識；文化差異，價值取向的不同引起一些誤會，鬧出笑話，這就需要我們好好學習不同國家之間的文化，減少文化差異，知曉一些不同的價值取向。一個涉外導游，要有良好的外語基礎，而商務英語的學習不僅僅是學習者具有了良好的語言功底，而且他們比起一般的英語學習者來說，他們還具有良好的商務方面的禮儀，他們還有較好的交流能力，商務英語這個專業(yè)，它對學習者的交流能力的培養(yǎng)是大學中的學習很重要的一部分。商務英語學習者擅自交流，可以使外國的游客來中國旅游是不覺得乏味，因為他們可以游刃有余的處在兩種文化差異的人群中，幫助他們交流。也可以使中國游客去外國旅游是感到比較自在，因為他們可以幫助兩個國家的人對話。

商務英語專業(yè)畢業(yè)生也可以選擇國際會計、外企文秘等和專業(yè)略相關的職業(yè)，或考教師資格證，取得教師資格從事商務英語教學工作，亦或是考公務員、出國深造等。

三、結論

大學生就業(yè)難的問題已不是什么新話題，而造成這個局勢的原因不能排除當代大學生專業(yè)知識掌握得不夠扎實卻對工作所報的期望值過高，同時他們在大學期間就沒有對自己的職業(yè)進行規(guī)劃，對于各種職業(yè)的了解不夠充分，這就需要大學生在畢業(yè)前就多了解有關職業(yè)的信息，初步計劃好自己未來的規(guī)劃。商務英語專業(yè)的學生具有一定的復合技能的競爭優(yōu)勢，但也有在部分崗位適應性不強等不足。現(xiàn)針對商務英語專業(yè)就業(yè)方向給出以下建議：

一是要轉變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，不要局限在大城市或是一開始就期望選擇高薪工作。畢業(yè)生可以先從基礎工作做起，多實踐，獲取足夠的經(jīng)驗之后再制定大目標。二是要設立明確的職場目標，反思總結自己的優(yōu)勢劣勢，努力完善自身，提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。在學習商務英語知識的同時，多學習接觸其他知識技能。在選擇就業(yè)方向之后，要及時設立就業(yè)計劃，按照自己的計劃一步步完善不足之處。三是各類從業(yè)資格考試及職業(yè)技能證書方面，商務英語專業(yè)學生可以先取得大學英語四六級及計算機能力二級考試這類基本證書，其次為外語類專業(yè)需要考取的專業(yè)英語四八級證書。如果想要從事專業(yè)相關工作，則可以考取BEC證書，依自己能力選擇初中高級難度。外貿(mào)方向還有報關員、報檢員、單證員等崗位的從業(yè)資格考試證書，根據(jù)自己選擇的就業(yè)方向可以嘗試獲得相關含金量高的證書。四是重視第二外語的學習，提高交際能力。商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后很大可能性會碰到要使用除英語外其他語言的情況，因此，日常就要多補充有關第二外語的知識。并且，商務英語專業(yè)有關工作方向絕大部分涉及溝通交流，學生須熟悉跨文化交際等課堂上學習的專業(yè)知識，使能夠熟練運用到實踐過程中。

參考文獻

[1] 王立非.貫徹國家標準，強化商務英語專業(yè)技能培養(yǎng)[D].北京： 北京第二外國語學院，2015.

篇2

商務英語專升本考試科目

商務英語專業(yè)專升本統(tǒng)考科目為：大學英語(A)、計算機應用基礎;商務英語專業(yè)主干課程有：大學英語、商務英語、英漢翻譯、商務英語寫作、經(jīng)貿(mào)報刊導讀、跨文化商務交流等科目。

商務英語專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識、熟悉國際商務操作規(guī)程，具有扎實的英語語言基礎和較系統(tǒng)的國際商務管理理論知識，具有較強的實踐技能，能從事翻譯、管理、教學、研究工作的英語高級專門人才。

商務英語專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿(mào)、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟貿(mào)易等工作。也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務等行業(yè)工作，大致如下：

1 貿(mào)易/進出口;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

3 電子技術/半導體/集成電路;

4 新能源;

5 機械/設備/重工。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)專員、外貿(mào)跟單員等工作，大致如下：

1 外貿(mào)業(yè)務員;

2 外貿(mào)專員;

3 外貿(mào)跟單員;

4 外貿(mào)經(jīng)理;

5 國際貿(mào)易專員。

商務英語專業(yè)培養(yǎng)能力

1.具備較強的自主學習能力和較強的觀察、分析判斷與信息處理能力;

2.具備綜合運用語言及商務知識解決實際問題，以及管理與組織協(xié)調(diào)能力;

3.具備一定的創(chuàng)造性思維、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力;

4.具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力，尤其是英語口語能力和跨文化交際能力;

5.具備用英語從事國際商務工作的能力，以及良好的人際溝通和獨立工作能力;

篇3

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）03-0196-01

摘要：本文首先確定英語（商務方向）課程之定位，然后從其培養(yǎng)目的以及課程設置的角度論證其存在的合理性趨勢。

關鍵詞：商務英語；方向定位；合理性

一、從培養(yǎng)目看英語（商務方向）定位看其合理性

以大學英語（商務管理方向）為例，其培養(yǎng)目標為培養(yǎng)全面掌握英語技能、能熟練地運用英語進行國際商務活動、通曉計算機知識、并能從事商務管理的復合型人才，適于從事公司及行政部門的公共關系、國際商務、涉外行政管理、其他涉外事務以及翻譯等方面的工作。

而有的外語外貿(mào)大學在英語（國際金融）專業(yè)的培養(yǎng)目標中介紹到本專業(yè)學生既學習英語語言專業(yè)知識，又接受國際金融技能方面的良好訓練，掌握一定的科研方法，具有從事經(jīng)貿(mào)翻譯、在銀行和非銀行金融機構和外經(jīng)貿(mào)部門從事國際金融業(yè)務及管理工作的業(yè)務水平及較高的素質和較強的能力。

以上兩者的區(qū)別顯然可見。前者的目的是培養(yǎng)有堅實英語技能為基礎，通曉商務方面入門知識的全面型人才，而后者是既懂英語又較深入地掌握某一專業(yè)知識的專才。社會當然需要許多英語技能強的商務專業(yè)人才，但是更多的是需要有扎實英語功底作保證，具有商業(yè)頭腦的全才。隨著入世的步伐加大，現(xiàn)在各行各業(yè)都需要英語人才，大學培養(yǎng)出的英語專才只能滿足其涉及的幾個行業(yè)的需要，其他行業(yè)如旅游、酒店管理、展會策劃等等許多專業(yè)需要略懂商務知識的英語人才的加盟。限于師資、教學設施等各方面條件的制約，有的模式是遠遠不能滿足市場需要的。而其他非英語專業(yè)會設置英語學習的課程，但很多都是應試型的書面英語，聽說能力的基本功遠遠沒有英語專業(yè)扎實。至于專業(yè)方面知識的欠缺，這些都是可以在實際工作中邊工作邊學習的，在高年級兩年的基本商務知識的學習后，學生已經(jīng)可以初步掌握商務知識學習方法，在參加工作后學習更詳細的專業(yè)知識速度也比較快。事實上在英語商務未發(fā)展起來之前，大多數(shù)外資企業(yè)招聘的都是外語專業(yè)的學生，而不是非英語的商務專業(yè)的學生，原因就在于英語是基礎，而專業(yè)知識的學習在實踐中更有成效，更有目的。而且現(xiàn)在知識發(fā)展日新月異，書本的專業(yè)知識究竟會有多少在實際工作中是適用的，這是值得考慮的。

二、從英語（商務方向）的課程設置看其合理性

有的大英語（商務管理方向）開設的課程有：綜合英語、口語、聽力、泛讀、報刊選讀、高級視聽說、寫作、英語應用文、翻譯、口譯、英語文選、商務英語、第二外語、管理學、國際貿(mào)易實務、國際貿(mào)易談判、計算機信息處理、公關學、會計學原理等。

有的大學英語（國際金融）的核心課程有綜合英語、英語聽說技能、英語口筆譯、高級英語寫作、學習與交際技能、國際金融、貨幣銀行學、宏微觀經(jīng)濟學、會計原理。

貨幣銀行學和宏觀、微觀經(jīng)濟學等課程都是經(jīng)濟學的核心課程，它已經(jīng)將學習的重心放在了經(jīng)濟學的范疇，從某種意義上說，此專業(yè)是以經(jīng)濟學科的理論為其基礎，學習和研究某種特定商務環(huán)境下英語語言與應用。而有的大學課程旨在通過商務類核心課程的框架性介紹，給學生一種“見木又見林”的整體觀，即通過英語語言本身的學習來全面掌握基本商務知識。從宏觀上把握商務知識，將商務英語看成是商務環(huán)境下英語語言學習的過程。

首先，英語（商務方向）比專業(yè)的英語如英語（金融）更能從整體把握宏觀的商務運作。通過對商業(yè)活動各個環(huán)節(jié)的基本了解，如貿(mào)易、商務談判、會計、銀行、管理，系統(tǒng)地了解了商業(yè)活動的整個流程，不至于知識過于片面化、狹隘化。學生的視野也更開闊，即使將來在某一特定行業(yè)工作，其全局化的思想和對其他相關商務知識的了解也會有利于更好地與其他部門合作和溝通。而且現(xiàn)在的行業(yè)之間的界限正趨于模糊化，不同行業(yè)相互影響，相互滲透，多方面專業(yè)知識的了解正是符合這一趨勢發(fā)展的。

其次，英語（商務方向）的課程設置更有利于學生清楚將來就業(yè)的方向，盡可能避免入錯行。高考選專業(yè)很多人是盲目的，或者對所選專業(yè)不甚了解，按照自己的想法解釋專業(yè)，或者完全不考慮自己的興趣愛好，只選擇那些“熱門”專業(yè)。選擇英語（國際金融）的學生經(jīng)過逐步深入學習可能會發(fā)現(xiàn)國際金融和自己原來想象的差距甚遠，或者自己并不適合學習此專業(yè)。而英語（商務方向）則比較少可能碰到此類問題，通過對商務方面課程的全方位學習，就會對各個商務分支的運作情況有大致了解，就學過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力所在，到就業(yè)時就能有針對性地找到適合自己的工作，上手也比較快，不至于真的入錯行。

三、結束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對此學科的建設也提出了越來越高的要求，同時其他類似學科的發(fā)展也迫使其完善自己的專業(yè)設置和師資力量的建設。正是在這關鍵時期，英語（商務）方向只要定位準確，加強師資建設，不斷更新教學方法，就會產(chǎn)生新的起色。

參考文獻：

篇4

【關鍵詞】商務英語；發(fā)展前景；培養(yǎng)模式；學科定位

一、商務英語的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，我國也已經(jīng)開始了對商務英語的學習和研究，隨著研究的不斷深入，我國也已經(jīng)有了一個相對較為完整的學科體系。正是多種客觀因素的要求，因此我們將商務英語的這門學科歸結為是一種客觀條件下產(chǎn)生并且存在的一門學科。

（一）商務英語教學的發(fā)展。對于商務英語的研究應該采取中外對比的方式，其中就起始時間來討論：最早的商務英語開始于十六世紀，與之相比我國的商務英語相對發(fā)展較為落后，我國在20世紀中期才出現(xiàn)了商務英語這一門科學，它的前身應該被稱作“外貿(mào)英語”。直到90年代商務英語才基本取代了外貿(mào)英語，正是在商務英語的不斷發(fā)展下我國的經(jīng)濟也在經(jīng)濟全球化的浪潮中取得了更好的發(fā)展。隨著形式與內(nèi)容的不斷豐富與發(fā)展，現(xiàn)如今我國的商務英語已經(jīng)形成了一門具有自身特色的課程體系。從五十多年的發(fā)展歷史來看，我們還應當不斷的總結經(jīng)驗從而更好的去為商務英語的未來進行更具有科學性的規(guī)劃。

（二）商務英語的培養(yǎng)模式。要想更好的研究商務英語，首先要對它的培養(yǎng)目標進行更為系統(tǒng)的分類。如果我們的目標是培養(yǎng)懂英語的商務人才，那么我們只要在商務學科的基礎上加上少量的商務英語課程就可以了；但如果我們是想培養(yǎng)出英語與商務兩者都能達到較高水平的人才，那么我們就應當要求人員同時擁有雙學位。兩種不同的培養(yǎng)模式應當是完全按照我們的培養(yǎng)目標來制定的。這是我們在進行商務英語教學過程中必須考慮的一個問題。

二、商務英語的學科定位

在對商務英語的學科定位進行探討的過程中，我們應從如下的兩個方面開始這個問題的討論分別為商務英語的研究對象以及該學科與其他學科的關系。

（一）商務英語的研究對象。我們所說的商務英語的研究對象是指以專門的英語理論作為指導從而開展的一種英語教學的互動活動，這種互動活動在一定的程度上我們對其的要求應當是具有中國特色。簡單地說這應該是一種將英語更為完整且有水平的使用在商務領域上的一種新的學科。既然它被稱為商務英語那么我們就不得不承認它與普通英語教學間的差異，我們更應該認同商務英語與其他學科相比應當具有其特有的特殊性，這種特殊性可以表現(xiàn)在其所使用的教學方式以及教學內(nèi)容等方面。

商務英語的培養(yǎng)對象應該是復合型的人才，而這種培養(yǎng)的目的無外乎是想要使得我國擁有更多的可以在國際的商務領域上具有高水平的專業(yè)人才。我們現(xiàn)如今對商務專業(yè)的人士所要求的不僅僅是商務方面的行為能力更應當具有高水平的語言能力，這也就要求現(xiàn)如今的商務英語教學內(nèi)容不僅應該包括商務類的相關知識更應當包括語言的表達以及技巧，因而我們現(xiàn)在的商務英語教學應當以話語產(chǎn)出和接受能力兩者作為其教學內(nèi)容的組織原則。

（二）學科定位以及與其余學科的關系。根據(jù)商務英語的特點我們將其歸為語言學學科下屬的四級學科。商務英語從其涉獵的內(nèi)容上來看我們可以發(fā)現(xiàn)它應當是一門應用型較強并且是一種多門學科相交叉的學科，這其中不僅僅包括商務類所學習的經(jīng)濟管理社會等學科，更包括語言學以及社會學乃至心理學等多種相關的學科。

綜合的進行學科間關系的分析，首先是語言學，這也是商務英語中最為重要的一部分，這里要求我們對商務英語從不同的視角來進行具有各種特性的研究。其次不容忽視的就是社會學，這里我們要分析的是不同的社會文化對英語的使用所能產(chǎn)生的影響。

（三）商務英語學科的發(fā)展方向。我們的商務英語是隨著客觀條件的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，發(fā)展并不完善，這也就需要我們做更多的工作從而更好的讓商務英語這門學科走向成熟。首先我們應當做的就是明確商務英語體系的研究對象并且正確的對商務英語進行有理有據(jù)的定位。在這些要求下，我們應該開展一些與商務相關的工作，例如：對商務人士所擁有的商務專業(yè)能力進行更為詳細的描述，當然在這個過程中培養(yǎng)更多復合型的師資力量也是必不可少的。

針對于現(xiàn)如今的商務英語的研究弊端，我們應該做出必要的改進，如今我們的研究仍然簡單的局限在商務的談判與會議上，針對這個問題，我們應當采取更為廣泛的視角來對專業(yè)的技術進行歸類從而使得我們可以更加準確地去為商務英語建立一個綜合的框架。進而在這個框架中進行專業(yè)性的研究最終取得我們期待中的成效。

現(xiàn)如今的商務英語這門單獨的學科的出現(xiàn)以及發(fā)展都是歷史的驅動下所產(chǎn)生的，它的出現(xiàn)不斷的滿足這社會的需求，隨著不斷深入的理論研究以及不斷豐富的實踐經(jīng)驗我們可以遇見出商務英語的未來發(fā)展一定是可以不斷的吸取養(yǎng)分不斷的進步從而成熟起來的。

三、結語

商務英語是在經(jīng)濟和社會不斷發(fā)展的環(huán)境上取得的穩(wěn)步進步，即使我們可以預見商務英語這門學科較好的發(fā)展前景，但是我們?nèi)匀徊荒芎鲆暚F(xiàn)如今研究上的不足，這也就需要我們的研究者不斷的進行先進理論知識的學習以及不斷的將所研究出的理論應用到我們的實踐中去。在不久的將來，商務英語是可以更好地結合商務以及英語等雙方面知識不斷的取得飛躍性的發(fā)展的。

參考文獻

[1] 黃偉新.論商務英語的語言學地位[J].現(xiàn)代外語增刊， 2000.

篇5

關鍵詞: 企業(yè)需求 高職商務英語人才培養(yǎng) 對策及方向

濰坊市外向型經(jīng)濟和涉外企業(yè)的迅速發(fā)展,在客觀上促進商務英語人才的需求越來越大。而目前高職院校商務英語人才的培養(yǎng)卻遇到發(fā)展的瓶頸,人才的培養(yǎng)存在很多問題,無法滿足外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的需求,企業(yè)需求與人才供應兩者之間的矛盾尤為突出。因此,要解決這種矛盾,高職院校必須改革商務英語人才的培養(yǎng)模式,將企業(yè)需求與英語專業(yè)人才的全面發(fā)展緊密結合,縮短人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離。

一、高職商務英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

目前,高職院校商務英語人才培養(yǎng)狀況變化不大,還存在著諸多問題。人才培養(yǎng)的規(guī)模及模式都與外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展存在很大的差距,不能適應市場經(jīng)濟的發(fā)展,不能滿足企業(yè)日益增長的需求。

(一)商務英語人才在數(shù)量上不能滿足企業(yè)需求。

通過對濰坊市六所高職院校(含濰坊職業(yè)學院)商務英語專業(yè)的近五年畢業(yè)生總人數(shù)進行統(tǒng)計顯示,畢業(yè)生總體人數(shù)上并沒有呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢,2011年的畢業(yè)生人數(shù)較2007年反而有所下降。商務英語畢業(yè)生的人數(shù)遠遠不能滿足濰坊市外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的需求,人才需求的缺口還是相當大。

(二)商務英語人才在質量上不能滿足企業(yè)需求。

目前,高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的問題是:英語應用能力較差,聽、說、讀、寫能力較弱,尤其是在聽力和口語方面,與客商交流存在障礙,無法進行基本的商務溝通和商務談判;商務知識結構體系掌握不完善,商務技能嚴重缺乏,對貿(mào)易操作流程掌握僵化,知識陳舊不實用;缺少對外貿(mào)易實際經(jīng)驗,綜合實踐能力不強,不能妥善處理日常工作中的實際問題;社會交往能力和人際溝通能力較弱,缺少團隊合作意識,缺乏責任心和敬業(yè)精神;電子商務及計算機應用能力不高,不能熟練操作常用的辦公軟件;缺少相關的職業(yè)資格證書,如:商務英語證、翻譯證、秘書資格證、報關員資格證、報檢員資格證和單證員資格證等從業(yè)證書。從質量上看,商務英語人才的培養(yǎng)整體上無法滿足當今企業(yè)發(fā)展的需求。

二、高職商務英語人才培養(yǎng)的對策及方向

高職商務英語專業(yè)要培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才,必須加快高職英語教學改革步伐,具體來說,主要從教學內(nèi)容與課程體系、教學方法手段兩方面進行改革。

(一)在教學內(nèi)容與課程體系上,主要從課程體系、學習領域、課程教學資源方面進行改革。

1.以職業(yè)崗位需求為導向序化課程體系。在專業(yè)教學課程開發(fā)中,在充分進行社會調(diào)研的基礎上,確定專業(yè)對應的“辦公室文員、外貿(mào)業(yè)務員、商務翻譯”三大崗位群,按職業(yè)崗位人員應具備的知識、能力和素質構建課程體系。并劃分為職業(yè)綜合素養(yǎng)、國際商貿(mào)、語言翻譯、辦公室文秘和綜合實訓五大模塊。這五大模塊既各有側重,又密切聯(lián)系,交叉進行,學生可根據(jù)未來崗位選擇學習任務。

2.構建基于工作任務的專業(yè)學習領域。根據(jù)三大崗位群所對應的典型工作任務,確定具體行動領域,系統(tǒng)設計學習領域,創(chuàng)設學習情境。依據(jù)就業(yè)崗位所需的知識、素質與能力,在充分考慮工作過程的完整性、任務的難易程度、學時分配的合理性和教學組織的可操作性前提下,根據(jù)認知規(guī)律及職業(yè)能力的形成,按行動領域所承載的知識、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進關系,進行課程的解構與重構,構建基于工作過程的商務英語專業(yè)的學習領域。

3.加強校企合作,共同開發(fā)實用的課程教學資源。以精品課程建設為抓手,以校企合作為切入點,積極推行工作過程導向的課程改革、工學結合教材編寫和網(wǎng)絡教學資源建設等工作。根據(jù)社會對專業(yè)人才能力、素質的要求,進一步優(yōu)化整合教學內(nèi)容,與企業(yè)專家合作完成基于工作過程的實用性校本教材,更好地滿足教學需要。

(二)在商務英語教學方法手段方面,利用現(xiàn)代化教學手段、項目教學法和多元化評價體系等方法手段進行改革。

1.利用現(xiàn)代化教學手段實施教學。充分利用多媒體和網(wǎng)絡教學手段,使學生可直接在實驗室局域網(wǎng)上進行國際貿(mào)易模擬操作和會計模擬操作。不僅鍛煉學生的動手能力,實現(xiàn)交互式教學,而且調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.采用項目教學法,讓學生清楚了解業(yè)務流程。確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環(huán)節(jié),項目明確后,讓學生通過查詢資料等方式了解相關的專業(yè)知識。前期準備工作由學生調(diào)查完成,由學生自己參與,以提高學生的學習興趣和積極性。

3.運用多元化形成性評價體系,增強學生自主學習能力。在多元化的評價體系中,專業(yè)課程教學評價包括聽說、商務信函、業(yè)務操作、跨文化交際和職業(yè)素養(yǎng)等多方面。評價方法包括面試、表演、分組討論、辯論演講、階段測驗和職業(yè)資格認證等多種形式,實現(xiàn)校內(nèi)考核與企業(yè)實踐考核相結合。

三、結語

總之,濰坊市的經(jīng)濟發(fā)展需要具有較高商務英語技能的應用型人才。我們只有積極探索和創(chuàng)新商務英語應用型人才的培養(yǎng)模式,適應不斷發(fā)展的社會和市場需求,保證商務英語專業(yè)培養(yǎng)出高質量的、為企業(yè)所歡迎的實用型人才,才能實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標,為高職院校設置有特色的專業(yè)、調(diào)整相應辦學模式提供可靠依據(jù),為商務英語專業(yè)的良性發(fā)展提供強有力保障。

參考文獻:

[1]董秀莉,丁香.試論高職高專商務英語人才培養(yǎng)模式[J].科技創(chuàng)新導報,2009(3).

[2]湯偉,楊亞蘭.商務英語專業(yè)人才需求分析[J].湖南冶金職業(yè)技術學院學報,2009(6).

[3]毛忠霞.高職商務英語課程設置需求分析研究[D].湖南大學碩士學位論文,2007.

[4]丁怡,余敏.基于市場需求的商務英語人才培養(yǎng)模式探析——一項對廣州地區(qū)商務英語人才需求的調(diào)查[J].科教文匯,2010(17).