醫學影像前景精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫學影像前景，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】醫學影像系統 差異化競爭

醫學影像系統是醫院醫療系統中不可分割的一部分，作為代表民生重要福利的行業，醫療正在隨著科技的發展而成為社會各個階層矚目的焦點，一些新型病癥的出現讓人們開始迫切地需要一種能夠探究疾病成病原理的重要手段，而醫學機構和組織也急需要進一步對相關病癥進行深入研究，利用前沿科技作為基輔的影像醫學自然引起了人們的關注和追捧，因此我國醫療影像系統和相關設施設備在市場上的需求也急劇增長。可以說，醫學影像系統開發成為了醫療領域必然也是必須研究的課題。

一、醫學影像技術的現狀

一百多年以前，倫琴發現了X射線，從而為后來醫學影像的發展奠定了核心基礎，這么多年以來，醫學影像的發展速度非常迅猛，除了將X線應用到醫學影像中以外，一些非X線的成像技術也逐漸被一一開發，包括人們耳熟能詳的B超、核磁共振（MR）、PET（正電子發射斷層掃描）、SPECT（單光子發射計算機斷層照相機）等等。

1. 1常規X線成像

X線成像作為發展最早、最基本的成像方式，一直以來都是應用最多、推廣范圍最廣的技術，但科技發展讓數字化技術成了X線成像的新突破，包括影像板技術（CR）和電子板成像技術（DR）。影像板技術是讓影像板取代了傳統的X線膠片成為了影像載體，影像板通過X線照射感光后經過激光掃描就得到了數字化的影像，其主要特點是便于進行攜帶、儲存，且影像板可以重復利用。電子板成像技術是指曝光利用多個微小的X線感光元件排列形成的電子成像板，可直接形成數字化影像。

1. 2CT成像

CT成像早在1972年就被應用在了臨床診斷和治療上，其基本原理是利用X線束從多個不同的角度對需要進行檢查的人體部位（且要求具有一定厚度的層面）掃描，探測器在接收到信號之后將其轉變為可見光，再通過光電轉換器將光信號轉換為電信號，最后轉換為數字信號進行儲存和進一步處理?，F今螺旋CT技術的應用讓傳統CT成像在質量、速度和成像方式等多個方面都上了一個新臺階，也讓CT診斷技術有了長足進步。

1. 3 磁共振成像

磁共振成像技術主要應用于腦血管疾病、關節病、脊髓病等病癥上，該技術在這些病癥上的獨特優勢令其成為近年來發展最快、技術成果最多的成像技術。成像速度從最初的幾分鐘每層到后來的幾十分之一秒每層，再到后期的3D、4D處理影像和核磁共振透視等，目前的磁共振成像因為抗血管生成因子輔助MR功能成像等多個新技術的持續開發與應用，已經將磁共振成像僅用于大體解剖水平向分子水平甚至基因邁進。

1. 4正電子發射斷層掃描（PET）

PET技術是指利用人體或生物代謝所必需的某一種物質，例如蛋白質、葡萄糖、核酸等，用短壽命的放射性核素進行標記，通過觀察該物質在代謝過程中的聚集和分解等活動情況來反映生物代謝的情況，以此為依據進行診斷。一般臨床應用較多的是氟代脫氧葡萄糖，用于觀測惡性腫瘤方面具有較高的準確性和針對性。

1. 5圖像儲存與傳輸技術（PACS）

PACS技術是醫學影像數字化的典型代表，主要分為圖像獲取系統、控制系統、顯示工作站三大部分，如果只是醫院或者科室內幾臺放射設備的聯網則稱為mini PACS（微型），若是整個放射科的設備聯網則被稱為radiology PACS（放射科），另外還有全院PACS，其未來還有可能發展至區域乃至全球PACS。

除以上幾類醫學成像外，還有超聲成像、介入放射學等也是醫療領域應用較多、發展較為成熟的醫學成像技術。每一種成像技術都根據自身不同的成像原理應用于相同或不同的醫學領域，隨著科技的不斷發展，這些成像技術還會有顯著的進步甚至會有新的成像技術誕生。

二、醫學影像數字化帶來的挑戰

經過多年的發展，醫學影像為國家醫療實力的提升提供了卓越的貢獻，顯著提高了人們的醫療水平，互聯網和科技的發展讓醫學影像數字化成為了必然趨勢，但同樣醫學影像數字化也帶來了許多現實性的挑戰。

2. 1思維方式的變化

對于傳統的醫學影像工作人員而言，對于醫學影像的思維方式很多還停留在二維圖像、單純診斷以及反映真實大體機體狀態等層面上，事實上醫學影像已經從反映大體病理轉向了分子和基因水平，圖像維度也早已從二維發展為了三維甚至四維，從單純診斷發展成為了以診斷為輔助的治療方向。因此利用醫學影像進行診斷和治療的醫務人員乃至科研人員應當及時完成思維方式的過渡和轉變，用動靜結合、宏微觀結合、結構功能結合等多個方面來看待和學習研究醫學影像，將醫學影像前沿技術應用到醫療中去，發揮其應有的醫學價值。

2. 2工作流程變化

在上文所提到的圖像儲存與傳輸技術（PACS）不僅已經實現了過去膠片向數字化信息的轉變，更是醫學影像數據信息從“硬拷貝”向“軟拷貝”的轉變。在形成醫學報告時，未來甚至現在的工作流程必然會發生相應的變化，而已經習慣于傳統閱片形式的老醫生們在操作流程上會不夠順利，加上對電腦技術的應用不熟練，更難以實現“純熟經驗”與現代先進技術的融合。

2. 3醫學影像技術手段的選擇和費用問題

相對于傳統的X線檢查、超聲波檢查、CT檢查等方式，現下的CR、DR、螺旋CT、磁共振成像（MRI）、PET、PACS等技術雖然能夠獲取更多地醫療信息數據，圖像更為清晰，使診斷更為精準和方便。但對于一些較易觀察和診斷治療的病癥如急性腦出血等利用CT技術就已足夠，其相對螺旋CT等技術所消耗的醫療費用更低，檢測結果由一張或幾張圖像反映反而要優于其他方式形成的幾百張圖像分析。因此影像學醫師不僅要熟知各類技術的應用操作方法，也要學會分辨病變的特征，采取最合理的檢查手段，縮短診斷時間的同時也降低費用消耗。

2. 4保密與安全性問題

對于傳統的醫學影像技術而言，所有針對病患的醫學數據信息都是處在相對封閉的環境中，由醫學影像設備進行儲存，或者所有實質性的資料、電子信息資料等都由檔案科一并封存歸檔。但現代的醫學影像設備尤其是諸如PACS等技術設備實現了設備之間的聯通功能，相當于打破了傳統的封閉式管理和儲存方式，這種功能雖然相對外部社會只是屬于醫院的內部使用，但不能否認其有被盜取、損壞的可能性。因此，在使用醫學影像設備時必須利用數字認證或其他保密手段以確保醫患的隱私權不被侵犯。

2. 5影像科管理問題

由于各類醫學影像技術還在不斷地被開發和更新，醫療機構對于設備以及人員的如何配置成為影響醫療機構技術水平高低以及資產合理利用與否的關鍵問題。經調查發現，與其他科室相比較，醫學影像科是占醫療機構固定資產三分之一的大科，人員與設備重組和搭配關系到醫療機構科室建設以及相關技術教研工作。如果不能正確合理進行配置，很容易造成人員或設備浪費，且對于醫療機構來說，控制項目費用成本也是維持機構生存的重點之一。

三、醫學影像系統的差異化競爭

差異化競爭包括多個方面，例如市場差異化、價格差異化、功能差異化、包裝差異化等等，醫學影像作為一種產品，且是未來市場前景強大的產品，要想以自身獨特的個體特征贏得市場自然也不能排除利用差異化競爭策略進一步打開市場。根據現代醫學影像系統數字化、網絡化、標準化、小型化、診斷與治療相結合等特征，其差異化競爭策略主要應從以下幾點入手考慮：

3. 1市場定位的差異化

當下絕大多數正規醫療機構都已經配備了基本的醫學影像系統和相關設備，如X線成像設備、CT成像設備、磁共振成像設備、超聲波成像設備等，雖然PET、PACS等技術仍然是醫療機構購置熱點，但我們必須清晰地認識到市場已經由生產者主宰轉變為了消費者主宰，醫學影像系統的開發在滿足民生醫療基本需要的大眾化需求之后，更應該轉向攻克一些頑固病癥所在的個性化市場，也就是由大眾化市場向定制市場以及細分市場進軍，利用更有個性特征的市場群進行醫學影像系統的功能性提升。

3. 2模版開發的差異化

雖然不同醫療機構所開設的科室基本相同，但不同醫院所擅長的醫學領域并不一定相同，且對于不同的醫療機構，醫學影像系統所具備的應用功能也不同，有以醫療為目的的，也有以研發為目的的，還有以教育為目的的。因此，醫學影像系統必須對不同的應用功能有針對性地進行開發應用。醫學影像系統通過對系統流程的更改，可以令線上編輯處理、圖像數據上傳速度等功能進行改善，同時為避免大部分系統模板存在功能單一、分類混亂等問題，還應該拓寬思路和方法，研究開發更多特色功能和高級功能。

3. 3產品種類和層次的差異化

目前所開發的、經由醫療機構普遍應用的多是一些發展較為成熟的醫學影像系統設備，即使是一些利用了前沿科技所開發出來的產品正常情況下在一般的醫療機構中應用價值并沒有很明顯的體現，一方面是由于一般性的醫學影像系統能夠滿足人們日常醫療所需，另一方面也是由于缺乏具有與設備相匹配知識及操作水平的醫療人員所造成的。因此未來醫學影像系統的開發必須打破概念模糊、定位不清晰、產品種類多但技術不精的難點，從產品本身性能以及市場定位層次出發提升醫學影像系統的核心競爭力。

與普通影像設備不同，醫療影像系統屬于專業性較強、功能性明顯的系統技術，因此醫療影像系統在宏觀層面來看不僅要平均著力，提升民生醫療水平，也要從微觀層面體現其在細分市場和客群之中的價值，既要做大做全，也要做優做細，不僅是為了產業盈利性質，更是為了社會安全和進步。

篇2

關鍵詞：就業 發展空間 前景 對策

由于連續多年的高校擴招，畢業生數量逐年增多，就業壓力明顯加大；我國目前正處在醫療改革的關鍵時期，改革的前景還不明朗，醫療體制政策還不完善，較多醫療衛生單位嚴重差人也不愿或不能進人，導致醫護人員處于超負荷工作狀態，醫療事故頻發，同時，部分專業的醫學畢業生明顯供過于求，導致大多數用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業困難的情況下，我院實習的醫學影像學生保持了較高的就業率，現將原因分析如下：

一、就業情況的隨訪

對近幾年在我院實習的31個醫學影像學生的就業情況進行隨訪研究，其中男生9人，占35.8%，女生22人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區級及市級醫院或同等級醫院的共19人，占61.3%，其中女生13人，男生6人，縣級以下醫院7人，占22.6%，已經或正在專升本的5人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14人，占45.2%，從事放射技術工作的8人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術工作的4人，占12.9%，均在縣級以下醫院工作；通過以上調查，得出影像學生近幾年的就業率達到83.9%，加上已經或正在專升本的5人，就業率達到100%。

二、就業前景分析

1、醫學影像畢業生的就業范圍

醫學影像學科涉及面廣，整體性強，發展迅速，是一門獨立而成熟的學科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫學、包括傳統的X線診斷、計算機體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學；②超聲醫學（US），包括B型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫學，包括γ照相、單光子發射計算機斷層照相（SPECT）、正電子發射計算機斷層照相（PET）和介入核醫學。

2、醫療技術及醫療事業的發展

1970年代，電子計算機X線斷層掃描儀（簡稱CT）和核磁共振診斷技術的發明和應用，被譽為自倫琴發現X射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術越來越強，能夠對大量的來自高度檢測儀的數據進行快速分析，迅速成像；20世紀后期，世界上掀起了以微創手術為主的醫療技術革命，出現了許多以醫學影像設備引導下的介入技術學，通過最新影像診斷技術，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學依據。隨著醫療技術的發展，一方面醫生越來越倚重儀器設備的檢查，另一方面在目前緊張的醫患關系下，各項儀器檢查結果成為醫生在治療過程中有無過錯的重要法律依據，此儀器檢查使用率必然提高，導致我國醫療衛生單位醫學影像科室的迅速擴張，出現醫學影像人才短時間內的相對匱乏。

自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫療服務的投入也不斷增大，同時國家也加大醫療衛生投入，基本建立起遍及城鄉的醫療衛生服務體系及城鎮職工醫療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫療衛生事業的發展規劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015年前重慶區域內三級綜合醫院將達到30所，以上政策和措施進一步促進了我國醫療衛生事業的發展，特別是近幾年來各種高端影像設備不斷普及到縣及縣級以下醫院，導致目前中國較多醫療衛生單位，特別是西部醫療衛生單位對影像專業人才需求缺口增大；在目前這種醫療體制下，醫療衛生單位需要影像專業人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫療衛生單位不得不以招聘影像學生來解決這種矛盾。

3、醫院自身的發展

長期以來，在政府投入嚴重不足的情況下，公立醫院都靠自我創收維持發展，床位越多，病人越多，設備越先進，創收就越多。為了保持領先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區域醫院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫院規模上壓倒對方，同時還在先進儀器設備數量上壓倒對方，先進儀器設備中大部分為影像設備；同時，部分區縣級醫院沒有專門的影像技術人員，為了醫院的發展，必須新招收專業的影像技術人才；以上幾方面也是導致醫學影像技術專業人才短缺的重要原因。

三、就業對策

1、努力學習理論知識，盡力提高自己的知識儲備

實習生在實習之前，應該做好充分的思想準備，樹立搞好實習的信心。充分估計實習中的困難，并作好應對措施。在醫學知識方面，實習生在實習前有必要重溫與影像學密切相關的臨床知識和基礎知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關醫療制度，為今后圓滿實習做好準備。在實習過程中，要善于學習、思考、提問、總結，盡量將所學書本知識與臨床實習結合起來，做到有的放矢，有意去培養良好的思維方式，為今后的工作打好基礎。

2、增強帶教老師的責任、著重提高實習生的實踐技能

影像實習帶教中，教師應注重如何使學生更好地運用影像檢查手段，知道何種疾病應首選何種檢查方法，如何識別疾病的基本影像學表現；加強學生在教學活動中的主體地位，培養學生主動學習的意識和能力。采取以問題為中心的教學方法去引導學生，反復讓學生將學到的影像學知識運用到實際的臨床病例中來，圍繞問題、病例進行影像實習帶教，讓學生主動地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學生提供參與、相互合作、學習的良好學習環境，同時帶教老師要多使用多媒體教學形式，為同學們講解更多的典型臨床病例，設置更多形式的自我測試、教學考試等形式，多渠道來提高學生的實踐能力，讓學生們學會將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學資料相結合的方式來自主分析解決問題的能力，同時，也要盡力教會學生如何去書寫各系統基本疾病的影像報告。

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[論文摘要]筆者從自己的教學實踐和教學經驗出發，強調在數學基礎教育中注重對學生數學思想和數學精神的培養，有助于學生更好地學習和駕馭數學，有助于學生養成完善的人格，有助于科學和人文素養的養成。 

 

在長期的教學實踐中，我發現學生在進行等式運算的時候，當一個數字或運算項從等號的一邊移到等號的另一邊的時候往往忘了“變號”，就是說忘了改變數字或項前面的加減號或正負號。原先以為這只是孩子們粗心馬虎所造成的，因此本人在教學實踐中把重點放在了提醒學生仔細認真方面。 

然而，越來越多的實踐讓我發現，這不僅僅是因為學生的粗心馬虎造成的，而是因為學生們沒能真正理解一個等式所包含的深層意義。例如，我在糾正一個數學成績還不錯的學生的這種錯誤的時候，他迷惑地說：“老師，為什么一個數字從等號這邊移到等號的另一邊就要將它的前面的加減號改得與移動前完全相反呢?”他甚至還打比方說：“如果我從一座橋的西端走到東端，難道我就從男生變成了女生了嗎?”當時我沒有太在意這個學生的問題，只是告訴他這是運算法則的要求，不這樣做就是錯的。過后便忘記了。 

有一次，我在書店中不經意間翻到一本李開云老師的《小學數學知識樹》，作者在書的前言中提出“努力滲透基本的數學思想方法”，“培養辯證全面地考慮問題的習慣”，讓讀者通過基礎知識這些“枝葉”，去理解蘊藏于其中的“數學思想方法”。 

看到這種觀點的時候，我突然想起來那個學生的話。顯然他不理解為什么要這么做，而他又試圖去理解，他是想在理解的基礎上改正自己經常犯的錯誤。而我卻沒有及時地給他以正確的引導，只是從運算規則的角度讓他仔細認真，不再犯類似的錯誤。 

此后，在這個問題的教學中，我除了教給學生們等式運算的概念和規則外，更加側重引導學生能更深入地理解這樣做的理由——因為只有這樣做才能保持等式的等量關系。如果不將移動的數字或者項前面的加減號或者正負號改為與移動前相反的狀態，那么就改變了“等式”的特性，破壞了等號兩邊的等量關系。等式的兩邊體現的是一種平衡、對等。往更深里說，等式體現了一種公正平等的精神。如果不對移到等式另一邊的數字或者運算項前的符號加以相反的改變，那么就破壞了這種平衡和對等，等式便不再是等式了，是對公正平等精神的人為破壞。在平時的等式運算教學中對教學內容進行這樣的延伸后，我發現學生們在這個問題上犯錯誤的比例降低了很多。 

這個例子也讓我更深刻地意識到我們數學教學工作的一個問題，那就是我們的教學幾乎將全部重點放在了對學生進行數學知識和方法的教授上，而忽視了對其中的數學思想和數學精神的挖掘，而這正是幫助學生加深理解、提高數學學習能力的關鍵。 

“數學思想，是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果。數學思想是對數學事實與理論經過概括后產生的本質認識。通過數學思想的培養，數學能力才會有一個大幅度的提高。掌握數學思想，就是掌握數學的精髓?！?nbsp;

其實，在平時的數學教學中注重數學思想的培養，不僅僅能提高學生的數學學習成績和學習能力，更主要的是可以培養學生的數學精神，通過接受數學精神的熏陶，幫助學生養成更加完善的人格?！皵祵W精神，既指人類從事數學活動中的思維方式、行為規范、價值取向、理想追求等意向性心理的集中表征，又指人類對數學經驗、數學知識、數學方法、數學思想、數學意識、數學觀念等不斷概括和內化的產物?！?nbsp;

在教學實踐中注重對學生數學思想和數學精神的培養，有助于幫助我們的數學教育從以發展智力為中心向智力和非智力協調發展的轉變，有助于引導數學教育由短期功利性向終身素質教育的轉變，有助于促進從單純提高數學知識水平向數學素質教育和人文素質教育有機整合的轉變。 

在數學教學的實踐中，注重學生數學思想和數學精神的培養，可以使學生真正理解和駕馭數學；學生在理解的基礎上學習數學，其數學成績和學習效果也會得到真正的提高。因此，我們在數學教學中有必要將包括數學思想方法、數學意識、數學觀念在內的數學精神融入數學課程和數學課堂教學中。 

 

[參考文獻] 

 

1　李開云《小學數學知識樹》(北京大學出版社2008) 

2　鐘啟泉《為了中華民族的復興　為了每位學生的發展：基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》(華東師范大學出版社2001) 

3　【日】米山國藏《數學的精神思想和方法》(四川教育出版社1986) 

4　檀傳寶《教育是人類價值生命的中介》(《教育研究》2000.3) 

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關鍵詞：一對一；移動教學；教育

中圖分類號： G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）16-0030-03

一、一對一電子移動教學代表了未來教育的發展方向

21 世紀是信息技術的時代，伴隨著互聯網的發展和科技水平的提高，信息技術逐漸走進人們生活的各個領域，并成為日常生活中不可或缺的重要工具。在這一背景下，僅僅依靠黑板、粉筆、教科書開展教學的傳統模式顯然不能滿足學生學習需求。為此，我國在本世紀初推出的《基礎課程改革發展綱要》提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合……充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力學習工具”；2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》更是強調“教育信息化”。放眼世界，很多國家都重視“教育信息化”，并在政策上給予支持，目的就是為了利用教育信息化革新教與學的方式，促進教育質量的提高。

一對一電子移動教學，是在先進教學理念引導下，學生人手一臺平板電腦，運用提供的平臺與資源，充分發揮資源無邊界和學習無時限的優勢，使得隨時隨地的學習、交流成為可能。在人手一機的“一對一”學習環境下，學生不但能主動參與、自主探究，還能實現即時互動、小組合作、課外交流等學習方式。這些在傳統教室環境下難以做到的事情，將能夠更好地實現。因此，我們認為，一對一電子移動教學項目是與時代相適應的、有價值的一項探索。未來，學生電腦將是教育信息化一個新的建設方向。一對一電子移動教學是未來信息時代教育發展的必然趨勢，預示著一場教育變革的悄然興起，意味著新學習時代的來臨。

二、一對一電子移動教學是一場教育教學的變革

電子移動教學本質上是信息技術與學科課程的深層次整合，即“利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式。一對一電子移動教學對課堂教學、師生關系、學生培養等有哪些影響？最大價值在哪里呢？在項目實踐中，我們明顯感受到，信息技術正在改變著教育的時空關系、師生關系和教育組織形態等。

1.一對一電子移動教學改變著教育教學理念

技術一直是推動社會發展的一個重要因素，人們的教學思想和方法也是伴隨著技術、教學工具的變革及人類知識獲取方式的變化而變化。一對一電子移動教學是信息技術與教育高度融合的全新環境下的教學，融入了信息技術的環境條件，很大程度上突破了傳統課堂教學、學校教育的局限，拓展了教與學發展的空間。

社會發展到今天，已有人開始懷疑：我們過去一向秉承的一些理論在當今時代還能不能行得通，或者過去理論培養出的孩子們能不能適應將來社會的發展，教育對孩子個性發展是不是做到了足夠尊重等等，都是值得深思的問題。電子移動教學不僅是給了學生一臺機器，而且給了他們一種全新的理念。在一人一機的環境里，學生通過網絡與師生進行分享，而教師也可以更好地把握每一位學生的學習情況，并做出相應的安排；學生能夠根據自己的興趣，從已知探究未知，這是真正的以學生為中心。這為分層教學、個性化學習及終身學習理論賦予了新的內涵。特別是，一對一電子移動教學把學習帶到課堂之外，讓學習更加輕松，并融入到日常生活之中，使學習不再受時空限制，學習變得無時不在，無處不在，讓非正式學習理念得到實現和發展，這也是一對一電子移動教學的一大突破。

2. 一對一電子移動教學改變著課堂教學方式

PaPert曾說過：“當每個人都買得起鉛筆時，學習方式將會隨之改變”。同樣，當每個學生都擁有一臺能提供豐富教學資源、具有強大的多媒體信息處理能力和實時交互功能的計算機時，我們的教學更會發生翻天覆地的變革。與傳統課堂教學相比，一對一電子移動教學對課堂教學的影響主要表現在以下幾個方面：

第一，學生的學習內容不再拘泥于教材。

在一對一電子移動教學環境下，學生課堂學習的范圍不再受教室圍墻的限制，學生不但能學習老師講授的知識和書本上固定的內容，還可以通過上網獲得更多的課外學習資源；學生不但能與本班的同學和老師互動討論，還可以通過網絡視頻向專家請教，聽取這些專家的意見，或利用信息技術把位于不同學校的教室連接起來，共同聽同一個老師的課。總之，學生電腦（如ipad等）“把世界帶進課堂”。教室之內的世界，將越來越豐富；教室之外的世界，將會借助網絡越來越多地走進教室，學生的學習范圍得到擴展，教學知識量得到擴充。

第二，教師教學方式得到變革。

課堂上，師生人手一臺小型聯網電腦，學生可以進行自主學習或在線交流討論，每個人都可以方便地參與到課堂中，這不僅提高了教師與學生間的互動，也大大擴展了學生課堂學習的廣度、深度、參與度。特別是，在這一環境下，教師能夠即時診斷學生的學習成效，及時補救教學，實現課堂的實時互動和反饋。例如，課上進行一些題目的檢測時，學生完成題目，把答案上傳給教師后，教師可以馬上看到哪些同學做對、哪些同學做錯，全班正確率是多少、每位學生完成題目的時間等，針對學生不同錯誤的情況，老師進行有針對性的指導。這種全新的教學方式既彌補了傳統教學中過于強調單向灌輸式學習的不足，還加強了分層輔導，提高了課堂效率。

第三，改變了學生的學習方式。

我們認為，電子移動學習的根本和核心是學習方式的改變。在一對一電子移動教學環境下，每人一臺電腦，學生有更多機會參與教學并即時反饋。與過去教師點名提問學生不同，一對一的硬件使每個學生（特別是平時不愛說的孩子）有機會上傳發言、參與討論，為師生搭建一座信息溝通橋梁。平板電腦方便移動，增加師生間、生生間的交流合作。這極大激發了學生的學習積極性和學習興趣，促使學生在課堂上學習時注意力更集中，全身心投入到學習中來。

第四，改變了傳統的師生關系。

在傳統的課堂教學中，教師主要是課本知識的傳授者，而在一對一的教學環境下，學生獲得學習內容途徑得到拓寬。學生遇到問題和困難時，可以不去請教老師，而是跨越時空界限和同學、網上專家進行互動和交流。教師在課堂上最重要的不再是關注知識性內容的系統講授，而是整個課堂學習過程的設計和引導。這樣，教師在傳統課堂教學中的絕對權威地位受到很大程度上的削弱，師生關系已不再是傳遞和接收學習內容的關系，教師轉變為學生學習的伙伴、幫助者和教學活動的組織者等等。

3. 一對一電子移動教學有助于提高學生的綜合素質

從學生發展的角度來看，信息時代對他們的能力提出了新的要求。來自聯合國IT行動小組的一句話：“未來的孩子不僅僅要掌握文字，更重要的要了解和高效地使用計算機技術”。未來的孩子除了文字之外還需要掌握這些技能：技術和媒體的讀寫能力、有效的溝通能力、創造性的思考能力、解決問題的能力、協作能力等。很顯然，傳統的教學模式很難培養學生這些技能。

一對一電子移動教學改變了學生的學習方式、認知態度，促進學生與他人的溝通協作，在此過程中也培養了學生養成良好品質。比如學生遇到問題通過上網搜索答案，這既突破傳統的請教老師獲取答案的途徑，還讓學生在求索未知的過程中學會學習。在一對一電子移動教學環境的長期熏陶下，學生將平板電腦的使用當作一種基本技能，成為一種“素養習慣”，一種“學習生活方式”，課堂中的學習體驗又會自然而然拓展到日常生活，從而促進學生更好地適應社會、適應未來生活。

三、幾個需要關注的問題

一對一電子移動教學作為一種新的教育現象，為教育發展帶來了新的希望和無盡潛力。但是，我們也必須看到，這一教學模式在未來的推廣中，以下幾個問題應引起重視：

1.教師的觀念和技能

人的觀念是影響行為的重要因素。教師只有在內心里贊同一對一電子移動教學是推動教育變革、使師生大受其益的非常好的教學方式，教師才喜歡采用這種教學方式。如果老師認為一對一電子移動教學沒有什么優勢可談，那么一對一電子移動教學將很難真正實施。另外，必要的技能是完成任務的保障。一對一電子移動教學對教師操作電腦的技能提出了更高的要求，教師需要具備嫻熟的平板電腦操作技能，一對一電子移動教學才能發揮應有作用，真正造就高質量的課堂。但是，一對一電子移動教學畢竟是一個新生事物，“教師的轉變，需要一個學習、接受、內化、發展的過程，而這一過程往往需要時間。因此，我們必須采取有效措施轉變教師的觀念，提高教師的相關技能。

2.豐富實用的教學資源

一對一電子移動教學的推進面臨的第二難點在于教學資源。必須要有豐富、實用的教學資源，才能更好地發揮一對一電子移動教學設備的作用。因而要全面推進教學資源的建設，教師與專家基于課程要求及現有資源的開發將是十分重要與必要的。這也為我們提出了下一步的工作方向――重視電子移動教學資源的開發。

3.環境設備的配備

要實施一對一電子移動教學，必要的教學設備如平板電腦等是不可缺少的。在當前，由于多數人們的購買力有限，特別是廣大農村地區，還處于解決溫飽的階段，要在我國大面積地實現學生人手一臺平板電腦還不太現實。因此，我們認為，兩公司還要加快硬件開發力度，爭取政府扶持，讓用于教學的平板電腦的價格降到多數人可以承受的范圍內。

綜上所述，教師觀念、課件資源、硬件設備等方面是電子移動教學項目推廣中必須面對的幾個問題，期待我們各方共同努力探索，為電子移動教學的大面積推廣鋪平道路。

四、對未來的展望

一對一電子移動教學環境，為每一個孩子打開了通向世界的窗口。在這樣的課堂上，師生、生生之間的無縫隙鏈接，使師生互動、生生互動、人機互動成為現實。學生每人一臺平板電腦，學生的學習內容得到拓展，學習的方式和興趣得到極大提高，學生真正成為學習的主人。電子移動教學項目將實現承借信息化搭建起教育跨越發展的橋梁。讓我們攜起手來，共同努力，把一對一電子移動教學項目推向深入，共同迎接新型學習時代的到來！

參考文獻：

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[2]張浩，祝智庭.一對一環境下的學習變革[J].遠程教育雜志，2008（4）.

[3]邊鋒.“一對一”點燃學習火焰[J].中國計算機用戶，2008（28）.

[4]余勝泉，陳玲. 1∶1課堂網絡教學環境下的教學變革[J].中國電化教育，2007（11）.

篇5

【關鍵詞】家庭教育環境 教育觀念 家庭文化 情感缺失

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0256-02

據調查，我國學齡前兒童出現行為問題的人數有上升的趨勢。據保守估計，目前我國至少有3000萬到5000萬的學齡前兒童存在行為問題。心理專家認為，“問題兒童”人數的增多，社會、家庭、幼兒園是造成學齡前兒童心理問題的三大主要因素。家庭是孩子生長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。不良的家庭教育環境帶給孩子的影響，不僅體現在學習、生活、健康等方面，更為嚴重的是對孩子的個性、情感、價值觀等方面造成了惡劣影響。在物質條件不斷豐富、精神世界日益充實的今天，注重家庭教育環境建設，營造民主和諧、健康科學的家庭教育環境，有著非常重要的現實意義。

一、良好的家庭教育環境對學齡前兒童的健康成長產生積極的影響

學齡前兒童對社會行為還處于好奇階段，模仿是孩子了解社會的最好方式，孩子喜歡模仿父母，以期從父母身上學到更多東西。父母的興趣愛好、工作態度、言談舉止以及生活方式，甚至舉手投足，都可能成為孩子模仿和學習的榜樣。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上?！庇幸粋€公益廣告，媽媽給孩子洗腳后，媽媽走了，孩子偷偷跟在媽媽后面，卻看見媽媽端著盆在給奶奶洗腳……然后那個孩子端著盆，向媽媽走去，說“媽媽，洗腳”。這只是一個廣告，卻是一個最好的榜樣，父母是孩子最好的老師。好的家庭教育環境通過日常生活影響兒童的心靈，塑造兒童的人格，是一種無言的教育，也是最基本、最直接的教育。相反，問題兒童則是不良的家庭教育環境的一面鏡子。

二、不良家庭教育環境對學齡前兒童的成長產生消極的影響

大量調查顯示：問題兒童多來源于不良家庭教育環境。不良家庭教育環境帶給孩子的影響，不僅體現在學習、生活、健康等方面，更為嚴重的是對孩子的情感、性格等方面。常見的不良家庭教育環境主要有：

1.家庭成員的過分溺愛

獨生子女家庭，家長為孩子過分擔心、包辦代替、姑息遷就、許愿哄騙、百依百順。真的是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕掉了”。這就形成了“溺愛”。溺愛壓抑了孩子的創造性和進取精神，滋長了孩子的依賴心理，從而限制了獨立意識，容易形成任性固執、驕橫跋扈的個性，缺乏抗挫折的能力。他們對社會缺乏責任感，對他人缺乏愛心和同情心，凡事多從個人角度考慮，自私任性，并且過分依賴、胸無大志！

2.父母婚姻的影響

現在的學齡前兒童，父母離異率高，孩子在情感上就更找不到依靠，情緒容易低沉、抑郁寡歡;個性壓抑，自卑感強;不合群、學習成績下降，嚴重的甚至出現心理障礙。一個家庭里，父母感情是否融洽，家庭的和諧度高低，直接影響孩子的情緒和個性。據青島市婦女兒童醫療保健中心心理科主任匡桂芳介紹，醫院曾調查了600多個3歲到6歲孩子，其中30%的孩子有心理問題。同時，根據醫院的接診情況，學齡期出現心理問題的孩子最多，占到看病總數的80%，學齡前的兒童呈逐漸增多的趨勢。

3.教育觀念的沖突

前一段時間，看了一部電視劇《虎媽貓爸》，主要講述了現代家庭成員對待孩子的教育觀念存在分歧的問題。教育是一種資源，只有合理利用，才能發揮更好的效果。有很多家長存在著“不打不成器”等錯誤教育觀念，但棍棒式的教育方式實際上對孩子是一種直接的傷害，這種傷害以愛的名義，但卻產生了恨的結果。同時，與之正好相反的教育方式，即家長對孩子沒有原則地溺愛，則引發孩子行為問題的另一原因。在這些經常發生教育觀念碰撞的家庭里，孩子得不到良好的教育，一方嚴格教育，一方卻倍加袒護;無法達成教育共識，形成教育合力，孩子的教育正是在這樣的拉鋸式的沖突中被擱淺著，要知道家庭教育走向哪一個極端都是不合適的。青島大學醫學院心理學副教授王冠軍認為，在教育型、嚴厲型和放任型的教育方式中，教育型家庭的孩子心理問題發生率最低。但由于大部分家長對兒童心理健康教育知識的缺乏，即使孩子行為思想出現了明顯的不良征兆，家長也不能及時發現或不能引起足夠的重視。

4.不健康的家庭文化導致父母情感的缺失

當今社會，電子產品泛濫，家庭里各種各樣的電子產品包圍著孩子，孩子對于電子產品的興趣大于對學習的興趣。并且，有些家庭中父母主要的消遣、休閑的方式就是玩游戲、看電影等無節制的家庭娛樂活動。更有甚者，不愿孩子打擾自己，給孩子下載個游戲玩，找個動畫片看……在這樣的家庭教育環境下，孩子又怎能喜歡學習？學齡期兒童需要的不僅僅是物質性的東西，還應該有心靈上的和情感上的寄托。相對于豐厚的物質條件而言，孩子們其實更期盼心靈上的關懷與慰籍。從調查來看，問題兒童缺乏的正是來自父母的交流和溝通。在一些家庭里，父母一方或雙方長期忙于工作、生意和應酬，逃避對孩子的教育責任，在情感上就疏遠了孩子。在這樣的家庭里，教育形同虛設，孩子無法形成良好的生活和學習習慣，由于父母感情長期缺失和不健康的家庭文化的影響讓這些孩子容易出現例如抑郁、敏感、多疑、易怒、孤僻、缺乏責任感等行為問題。

由此可見，不良的家庭教育環境對學齡前兒童的健康成長的不利影響是深遠的。良好的家庭教育環境是一個人身心健康發展的根本保障。也可以說，有什么樣的家庭教育環境，就會有什么樣的家庭教育，也就會成就什么樣的孩子。營造健康向上的家庭教育環境，普及家庭教育常識，提升家庭教育環境水平，對子女身體的發育、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成，都是至關重要的。讓我們關注學前兒童生活的家庭環境，關注孩子的身心發展。