服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在服裝設(shè)計(jì)中采用寓意性設(shè)計(jì)也會(huì)獲得不凡的效果，如：教師可以讓學(xué)生利用太陽(yáng)、月亮、花草樹(shù)葉、海洋生物、圖騰信物等自然景物和人為物象進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的才智與情懷以及學(xué)生獨(dú)到的藝術(shù)情感與創(chuàng)意風(fēng)格。疊加羅列性設(shè)計(jì)中的聯(lián)想疊加羅列采用，不單純是依靠理性的推斷順序而依次羅列，更多的是靠起伏不定的情緒和情感通過(guò)不同的思考過(guò)程來(lái)完成聯(lián)想的，如在沉思、遐想和夢(mèng)境等的思維形式與過(guò)程中，所聯(lián)想的內(nèi)容形態(tài)有些是漸進(jìn)相關(guān)的，有些則是大幅度地伸縮變化，以致使物象多個(gè)和多層次的聯(lián)想交織構(gòu)合在同一個(gè)設(shè)計(jì)的平面或立體中，使設(shè)計(jì)本身的容量和內(nèi)涵增多。像畢加索將不同時(shí)空、不同景物賦予不同的表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的獨(dú)有的藝術(shù)精品。聯(lián)想是一種本能，更是一種潛能，優(yōu)秀的學(xué)生可以將聯(lián)想縱橫羅列發(fā)揮到極致，充分顯示學(xué)生的才華。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所想到的各種形態(tài)加以變化處理引用，如何經(jīng)過(guò)獨(dú)特手法的排列構(gòu)成，產(chǎn)生出唯美獨(dú)創(chuàng)的高檔服裝。各類線條形狀以及材料和形式，都可以組合形成有魅力的服裝外觀，其中著意刻畫(huà)和突出局部細(xì)節(jié)，以及所構(gòu)成的整體效果，必然可以充分地表達(dá)學(xué)生們的創(chuàng)意。當(dāng)然，教師要告誡學(xué)生，聯(lián)想的羅列需要精心選擇和巧妙組合，單純的堆砌是不能組成優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)的。變異性聯(lián)想設(shè)計(jì)過(guò)程中的構(gòu)思并非一成不變，因?yàn)槿俗陨砑爸車h(huán)境等的種種因素會(huì)導(dǎo)致聯(lián)想思維產(chǎn)生變化。或是跳躍性的思索，或是有關(guān)聯(lián)想和無(wú)關(guān)聯(lián)想的變更，也可以理解為變異。由于這種變異的思維或許因沒(méi)有按照一定的軌跡進(jìn)行而未達(dá)預(yù)期結(jié)果，但卻可能尋到和產(chǎn)生更為振奮人心、離奇多彩的靈感與方式。如學(xué)生在苦思冥想的設(shè)計(jì)構(gòu)思中，尤其是想擺脫服裝式樣中單純的模仿和跟隨時(shí)，這類聯(lián)想的變異無(wú)疑會(huì)給那些善于把握時(shí)機(jī)與靈感的學(xué)生以新的創(chuàng)造機(jī)遇。多維性設(shè)計(jì)中的聯(lián)想思維除上述幾種方法外，還應(yīng)注意引出新視覺(jué)的聯(lián)想媒體，即對(duì)聯(lián)想物形以多角度多方面的發(fā)掘探索，對(duì)通常想到和習(xí)慣采用的視覺(jué)角度加以調(diào)整移動(dòng)，以便設(shè)法發(fā)現(xiàn)新的視覺(jué)景觀和視覺(jué)效果。當(dāng)聯(lián)想的形象在學(xué)生腦海中沉浸過(guò)往后，有意識(shí)在眾多的物象或某一物象的不同角度和不同方面重新選擇，從而產(chǎn)生出理想新穎的設(shè)計(jì)。將聯(lián)想的多維性思路用于服裝的設(shè)計(jì)上，一定會(huì)造就諸多新穎的款式。

人工色彩的聯(lián)想，如對(duì)建筑、輕工產(chǎn)品、工藝產(chǎn)品和日用產(chǎn)品等人工配制的色彩所進(jìn)行的聯(lián)想引用。對(duì)世界各民族服飾色彩包括中國(guó)民族和外國(guó)民族的服裝色彩及裝飾用色的接納采用，也屬服裝設(shè)計(jì)的聯(lián)想之列。形態(tài)聯(lián)想形態(tài)的聯(lián)想在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用廣泛的，因?yàn)槿祟愃^的創(chuàng)造發(fā)明一方面是來(lái)自本身的思維獨(dú)創(chuàng)，另一方面在很大程度上是借助于對(duì)自然形態(tài)與人為形態(tài)的特殊感悟。有關(guān)形的聯(lián)想彌補(bǔ)了人腦單一的空想,而使想象的世界有了眾多參照的形象依托，使人利用所聯(lián)想到的各種形態(tài)去制造發(fā)明豐富多彩的形態(tài)?？梢赃@樣認(rèn)為，人所想象的形態(tài)是有限的，而現(xiàn)實(shí)自然所賦予的形態(tài)是層出不窮、變幻無(wú)限的，所以說(shuō)引用自然界的物質(zhì)與精神的品質(zhì)是聯(lián)想設(shè)計(jì)取之不盡的構(gòu)思源泉。在課堂教學(xué)中,我們可以讓學(xué)生從自然中聯(lián)想，可以動(dòng)物、植物、生物和景物等來(lái)分別進(jìn)行聯(lián)想。像龍、虎、雞、鵝、斑馬等動(dòng)物形象以及玉蘭、荷花、馬蹄蓮、郁金香等花卉形象，還有各種魚(yú)類貝類等海洋形象和自然中的其他各類形象，只要經(jīng)過(guò)藝術(shù)的思考推敲，其外部與局部的各種形態(tài)都可一一化作人們觀賞享用的藝術(shù)極品。教師要讓學(xué)生懂得，在服裝設(shè)計(jì)中，尤其是在一些表現(xiàn)創(chuàng)意的服裝中，廣泛地引用聯(lián)想的手段，借鑒和采用自然景物及人為形之已不足為奇，并被諸多設(shè)計(jì)者鐘情，屢屢成為藝術(shù)情感與才能的揮灑之作。無(wú)論是外國(guó)設(shè)計(jì)大師的郁金香、鳥(niǎo)籠和藤蔓的時(shí)裝外形，還是中國(guó)設(shè)計(jì)師的雞冠花、花籃和故宮、長(zhǎng)城的服裝樣式，都深深蘊(yùn)涵著對(duì)大自然的崇尚和對(duì)文化藝術(shù)的禮贊,從而使這類題材形態(tài)的聯(lián)想運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中，經(jīng)久不衰。

材質(zhì)聯(lián)想教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，材料的選用是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，如何選擇確定便成為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。材料表面質(zhì)地是一種視覺(jué)語(yǔ)言，不同的質(zhì)感具有不同的情調(diào)和觀感，因而，設(shè)計(jì)中選材是否得當(dāng)直接影響到設(shè)計(jì)作品的成功或失敗。學(xué)生在挑選理想的材質(zhì)時(shí)，實(shí)際是一種聯(lián)想的思考過(guò)程，將自己見(jiàn)到、接觸到或是能想到的所有材料的表面形式都加以回顧搜尋，最終，用個(gè)人的審美傾向來(lái)確定。像粗細(xì)硬柔、光滑不同的肌理和紋理等自然材質(zhì)或人工材質(zhì)的采用，都能為設(shè)計(jì)增加新的內(nèi)容。在服裝設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生竭力地通過(guò)聯(lián)想的思考去尋找不同的材料，如：從遠(yuǎn)古的服飾到現(xiàn)今的穿著，從外國(guó)的時(shí)裝到中國(guó)的民間衣著，所有穿的、用的、土的、洋的，甚至被人遺棄的各種材料，都可能在學(xué)生們的藝術(shù)理想的加工構(gòu)合下成為服飾的主料或飾件。學(xué)生只要去想，是無(wú)所不能的。綜合聯(lián)想學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練之后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合聯(lián)想的思維訓(xùn)練，即進(jìn)行服裝專題設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。如：教師在課堂的黑板上畫(huà)一滴水的造型讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，要求在一節(jié)課中設(shè)計(jì)出20個(gè)款式圖。這時(shí)，教師并不講出這是一滴水，而只是說(shuō)根據(jù)這一圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)即可，目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，有的學(xué)生聯(lián)想到水滴狀的服裝造型，有的學(xué)生聯(lián)想到水滴狀的圖案，聯(lián)想到水滴狀的裝飾物的點(diǎn)綴，還有的學(xué)生進(jìn)行深一層次的聯(lián)想，如將水的意境融入到服裝中去設(shè)計(jì)、去演繹。教師不斷地通過(guò)專題設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮，通過(guò)歸納、組合、穿插搭接、重新選擇等手段進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)整體思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生的聯(lián)想設(shè)計(jì)能力得以提高。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步”直覺(jué)和美感都離不開(kāi)想象的參與。因此，只有在課堂教學(xué)中，發(fā)展和提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的聯(lián)想設(shè)計(jì)能力，學(xué)生才能創(chuàng)造出更多更好的服裝。

作者：侯慶兵 單位：南京中華中等專業(yè)學(xué)校

篇2

關(guān)鍵詞：高職高專生；職業(yè)素養(yǎng)；綜合素質(zhì)； 技能競(jìng)賽； 服裝設(shè)計(jì)定制工能力

檢 索：.cn

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）01-02-0138-03

How to Make the Students Have the Skills and Quality of the Professional Skills and Quality in the Training of the Vocational Skills Competition

CAO Chun-nan（Qiongtai Teachers College， Haikou 571100， China）

Abstract ：In the last few years， the number of apparel design graduates in higher vocational colleges has been increasing year by year， and the social effective demand has not increased significantly， the employment competition is becoming increasingly fierce， the embarrassing situation of the recruitment unit is difficult to recruit graduates. These qualities， awareness level， including order， cooperation and respect for consciousness， from the technical capabilities， including the practice of garment design and customization capabilities， innovative apparel design and customization capabilities， etc.

Key words ：higher vocational college students； professional quality； comprehensive quality； skill competition； garment design customization capabilityv

Internet ：.cn

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，是一個(gè)補(bǔ)充和激勵(lì)的機(jī)制。事實(shí)上，很多專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生灌輸過(guò)多，學(xué)生一直在被動(dòng)的接受，沒(méi)能把學(xué)校的學(xué)習(xí)和將來(lái)的職業(yè)掛鉤，只把課本當(dāng)作概念來(lái)學(xué)，自己思考的空間太小，沒(méi)有自主地去完成一件事情的體會(huì)，就沒(méi)有渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不可能把知識(shí)變成一種意識(shí)和服裝設(shè)計(jì)定制工能力。通過(guò)比賽，可以使學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面整合并運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。

服裝設(shè)計(jì)與工藝的技能競(jìng)賽是展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)最直接的平臺(tái)，它展現(xiàn)出了學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)體現(xiàn)，服裝設(shè)計(jì)定制工包括服裝理論、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝立裁、服裝工藝等諸多方面，技能競(jìng)賽的培訓(xùn)有利于提高學(xué)生本專業(yè)的綜合素質(zhì)。由開(kāi)始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)定制工能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅鞏固知識(shí)，磨練意志，更開(kāi)闊了眼界。參賽的同學(xué)們還可以通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)和比賽過(guò)程中充分的認(rèn)識(shí)自己，客觀分析當(dāng)今人才需求環(huán)境的前提下，重新定位自己，樹(shù)立科學(xué)地學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出未來(lái)就業(yè)崗位和方向的正確選擇，為了日后在選擇自己人生的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 這個(gè)過(guò)程不是個(gè)獨(dú)立的程序，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”，鏈接這三方關(guān)系的紐帶就是――職業(yè)技能競(jìng)賽。

一、競(jìng)賽文化引領(lǐng)服裝設(shè)計(jì)定制工能力導(dǎo)向式教育

“競(jìng)爭(zhēng)文化是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要特征之一?！睆脑谛ｉ_(kāi)始，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)定制工能力，提升社會(huì)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)過(guò)程上與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)工作中的無(wú)縫對(duì)接。在此當(dāng)中我們要強(qiáng)化實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)定制工的實(shí)際操作能力，加大學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)技能能力和服裝設(shè)計(jì)定制工能力為本的教育特征：讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體力量，教師成為教與學(xué)的輔助力量。一方面，把競(jìng)賽帶到課堂之外，通過(guò)模擬練習(xí)職業(yè)技能競(jìng)賽練習(xí)題，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，不斷踐行服裝設(shè)計(jì)定制工能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和觀念，以此作為教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和補(bǔ)充；另外一方面，在專業(yè)課程的教學(xué)中大量的加強(qiáng)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，特別是職業(yè)實(shí)踐和技能環(huán)節(jié)的特訓(xùn)和練習(xí)，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的方式融入到教學(xué)，把服裝設(shè)計(jì)定制工能力與個(gè)性發(fā)展，工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

“以培養(yǎng)技能型人才為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨”的職教改革理念，已經(jīng)滲透到全國(guó)各地的高職院校。高職畢業(yè)生，將是生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，也是企業(yè)未來(lái)創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，因此不僅要有適度的職業(yè)專業(yè)理論知識(shí)，職業(yè)的實(shí)際操作能力更是服裝專業(yè)學(xué)生謀生就業(yè)的根本，全國(guó)性的競(jìng)賽活動(dòng)，更是對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)促進(jìn)，倡導(dǎo)動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，鞭策學(xué)生操作技能。全國(guó)高職高專職業(yè)技能競(jìng)賽作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)高職高專辦學(xué)成果，是直接主導(dǎo)各項(xiàng)辦學(xué)中建設(shè)工作的重要手段，是進(jìn)一步深化高職高專教育的職業(yè)化改革，推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式，是能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能服裝專業(yè)人才的制度保障。

二、個(gè)性化培養(yǎng)推動(dòng)全面素質(zhì)教育

職業(yè)技能競(jìng)賽這項(xiàng)活動(dòng)是個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái)，個(gè)人的創(chuàng)造力是無(wú)限的。個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合素質(zhì)，而不僅僅是好學(xué)生來(lái)參加比賽。一是要面向全體學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，二是要對(duì)尖子生進(jìn)行更深程度的培訓(xùn)；高職高專職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽制度推行在實(shí)際過(guò)程中同時(shí)包含了全面基礎(chǔ)性素質(zhì)教育和因材施教的個(gè)性化培訓(xùn)兩個(gè)方面。

以瓊臺(tái)師專美術(shù)系服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，開(kāi)展基礎(chǔ)素質(zhì)教育的同時(shí)，系部采取以項(xiàng)目虛擬教學(xué)（課堂）項(xiàng)目車間實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（校外）的“三段遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)型教學(xué)平臺(tái)，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間、校企創(chuàng)意生產(chǎn)基地、校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。授課過(guò)程采用項(xiàng)目虛題擬做、實(shí)題擬做、實(shí)題實(shí)做、實(shí)題跟做等形式，通過(guò)項(xiàng)目跟進(jìn)，將專業(yè)教學(xué)融入實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，參照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中融入師生與企業(yè)員工角色的互換，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的服裝專業(yè)基本功、專業(yè)操作服裝設(shè)計(jì)定制工能力訓(xùn)練、專業(yè)綜合服裝設(shè)計(jì)定制工能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等，充分將教、學(xué)、做融為一體，推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)與工藝職業(yè)技能競(jìng)賽、服裝設(shè)計(jì)定制工職業(yè)技能證書(shū)輔導(dǎo)、考證等環(huán)節(jié)的個(gè)性化培養(yǎng)。

利用技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，還可以使各地選手之間、教師與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間增強(qiáng)交流、溝通，學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)賽，找準(zhǔn)自己的定位，使自己在以后的就業(yè)中找到對(duì)口專業(yè)的某一方向工作；教師可以通過(guò)競(jìng)賽檢省自身教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；校與校之間通過(guò)競(jìng)賽可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。企業(yè)對(duì)校企合作辦學(xué)和為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?zé)崆楹芨?；通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)所使學(xué)校和就業(yè)單位取得大量地聯(lián)系，探討比賽相關(guān)制度，制定詳細(xì)的校企合作協(xié)議，在校企合作的相關(guān)模式下把企業(yè)的資源引進(jìn)學(xué)校，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車間、校辦工廠等教學(xué)模式，能夠很好的把自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為服裝專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)，這樣能夠更好的讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到良好的效果。

三、指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)合作培育學(xué)生的高技能素養(yǎng)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的成員把學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程、職業(yè)技能賽事活動(dòng)的過(guò)程與學(xué)生們個(gè)性化的專業(yè)技能發(fā)展、服裝設(shè)計(jì)定制工能力的技能鑒定和就業(yè)職位的個(gè)性統(tǒng)一起來(lái)，盡量的做到能夠完善的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)的制定實(shí)踐技能的培訓(xùn)過(guò)程，在基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給予實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一部分時(shí)間；指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)方向特長(zhǎng)和技術(shù)能力的個(gè)性特點(diǎn)，該同學(xué)就業(yè)方向的興趣愛(ài)好以及同學(xué)們對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展的愿望來(lái)指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生做出符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃；讓同學(xué)們通過(guò)自身?xiàng)l件來(lái)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇就業(yè)方向；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、解決工作問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和超高的服裝設(shè)計(jì)定制工技術(shù)能力；指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)要幫助同學(xué)們提高良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，從校賽、省賽到國(guó)賽，獲得的經(jīng)驗(yàn)是后期學(xué)習(xí)、工作中最有價(jià)值的東西，也將伴隨著學(xué)生終身成長(zhǎng)，最終在不斷訓(xùn)練的過(guò)程中獲得綜合素質(zhì)的提升。

借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)定制工能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究，合理的制度配給也是改革推行的必要因素。瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校在期末問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)道“你對(duì)在校學(xué)習(xí)哪個(gè)方面最不滿意”，其中選擇專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的占了四分之一，這說(shuō)明學(xué)生在入校前并不知道自己喜歡的行業(yè)，進(jìn)校后對(duì)課程更是提不起興趣；新生教育就應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)認(rèn)知、知識(shí)技能這三個(gè)方面來(lái)提高。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，規(guī)劃職業(yè)未來(lái)，盡早對(duì)今后求職方向進(jìn)行定位。選擇實(shí)踐操作不夠的占四分之一，這項(xiàng)本身在于教學(xué)課時(shí)的不夠和學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地所影響的結(jié)果；選擇教學(xué)質(zhì)量不高的占四分之一，這說(shuō)明新的職業(yè)崗位導(dǎo)向教師配備上沒(méi)有跟上；在選擇人才市場(chǎng)建設(shè)與管理混亂的、選擇學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)力度不夠的、選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的、選擇其他的占了四分之一，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比重，給實(shí)訓(xùn)基地的拓展提供便利，讓學(xué)生能夠能夠利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和與社會(huì)工作的接觸中提高實(shí)際工作中的服裝設(shè)計(jì)定制工能力，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中不斷修正自己的就業(yè)觀點(diǎn)。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生求職擇業(yè)的指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)他們務(wù)實(shí)擇業(yè)調(diào)整就業(yè)期望值；在新生報(bào)道的時(shí)候積極的把專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向講給同學(xué)們，讓大家知道在校期間幾年都要做什么、學(xué)什么、怎么做，同時(shí)大二、大三期間將技能競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入到學(xué)校制度中，提高學(xué)生參賽積極性；在最后一年的教學(xué)中，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、答辯、實(shí)習(xí)等工作。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、早期硬件投入不足，直接影響和導(dǎo)致同學(xué)們的少實(shí)踐、動(dòng)手能力差等問(wèn)題。很多學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為教學(xué)改革步伐不能太快，否則會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很多不必要的麻煩，影響學(xué)校的前途和命運(yùn)；教學(xué)改革中還不能區(qū)分文科、數(shù)理化的教學(xué)模式和實(shí)踐型專業(yè)教學(xué)模式的不同性，還不能適應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主要授課環(huán)節(jié)。事實(shí)在我國(guó)很多學(xué)校的課堂教學(xué)觀點(diǎn)還是側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)為輔助，這樣就造成了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，在教學(xué)中實(shí)踐教師的比例嚴(yán)重不足，這樣就嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車間等教學(xué)工作的開(kāi)展。

在畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重的是同學(xué)們的專業(yè)動(dòng)手能力和崗位綜合素質(zhì)。這些要求讓同學(xué)們明白了要想成功就業(yè)就要求同學(xué)們能夠在校期間除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)車間工作的環(huán)節(jié)，把專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、各等級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽等各個(gè)方面，通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面來(lái)培養(yǎng)自己的專業(yè)技能素養(yǎng)。同學(xué)們最好主動(dòng)走出校園、教室、課桌到企業(yè)、車間當(dāng)中去，更深入的了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求和就業(yè)形勢(shì)，在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上合理的競(jìng)聘企業(yè)的崗位，這樣能夠成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，能夠樹(shù)立正確就業(yè)觀念。

學(xué)校是人才樞紐的傳送帶，學(xué)校中的校園招聘會(huì)、校企合作、老師通過(guò)自身社會(huì)關(guān)系的大力推薦在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，我們提倡企業(yè)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的可以與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)的方式，這樣我們可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)素質(zhì)；企業(yè)也可以與學(xué)校共建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，既可以為學(xué)生提供專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)際操作工作平臺(tái)，又可以通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的崗位培訓(xùn)和篩選，第一時(shí)間發(fā)掘好的苗子，成功為企業(yè)培養(yǎng)他們急需的優(yōu)秀人才。無(wú)論是學(xué)校還是人才招聘市場(chǎng)、各政府有關(guān)執(zhí)行部門(mén)，都應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)用人單位招聘行為的規(guī)范和管理，應(yīng)該積極建立和完善更大就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系，使就業(yè)更加的規(guī)范化，開(kāi)發(fā)更多的就業(yè)市場(chǎng)渠道。

總的來(lái)講，目前高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)高職高專學(xué)生的職業(yè)技能，需要學(xué)生、高校及社會(huì)三方面的協(xié)同配合才能有效。通過(guò)技能競(jìng)賽這一平臺(tái)使同學(xué)們把專業(yè)知識(shí)、就業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、投資意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)融入到比賽中，并學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識(shí)和技能；提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；拓展高職高專生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)高職高專生樹(shù)立新型就業(yè)理念。職業(yè)技能競(jìng)賽可以加強(qiáng)高職高專院校的社會(huì)影響力、社會(huì)認(rèn)同度，檢驗(yàn)高職高專院校的辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)水平、學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)。瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)近年來(lái)積極組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，多次在校賽、省賽、國(guó)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，并從競(jìng)賽中不斷分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)架，大力推動(dòng)與海南省各大中小服裝企業(yè)的深度校企合作，有效促進(jìn)與海南省服裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)合作，職業(yè)技能競(jìng)賽的組織開(kāi)展和深度培訓(xùn)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)的建設(shè)與改革起到了積極的推動(dòng)作用，使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到很大的提高，為企業(yè)推送大量的高技能型人才。

項(xiàng)目來(lái)源：本論文系2014年度瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校科研項(xiàng)目《從職業(yè)技能競(jìng)賽談學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)qtky201420。本論文系2015年度全國(guó)紡織信息化教學(xué)研究課題《從職業(yè)技能大賽談學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》成果，項(xiàng)目編號(hào)ZWH-15004。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣紅楓.論技能競(jìng)賽在技能培訓(xùn)中的作用[J].職業(yè)，2009（23）.

篇3

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)訓(xùn)融合 同基分向 創(chuàng)建 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0046-03

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是廣西紡織工業(yè)學(xué)校國(guó)家改革示范學(xué)校建設(shè)中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，一直致力于為廣西區(qū)內(nèi)、區(qū)外服裝行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝生產(chǎn)工藝、服裝銷售方面的中高級(jí)技能型人才。近年來(lái)服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家東桑西移的政策及廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和服裝發(fā)展規(guī)劃，為加快廣西紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。服裝企業(yè)行業(yè)急需一批知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)全面發(fā)展的服裝專業(yè)技術(shù)人才，這為中職學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。為了更多地獲取本地行業(yè)、企業(yè)對(duì)中職服裝專業(yè)人才的需求情況，我們開(kāi)展多方向、多渠道的專項(xiàng)調(diào)研，準(zhǔn)確定位出廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新與實(shí)踐探索，取得一定的成效。

一、廣西地區(qū)人才需求調(diào)研情況分析

通過(guò)對(duì)廣西地區(qū)服裝行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，分析各層級(jí)用人情況及數(shù)量需求，參照服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與崗位職責(zé)，結(jié)合廣西紡織工業(yè)學(xué)校本專業(yè)近17年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位在面向廣西區(qū)內(nèi)外大中型服裝企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝工藝與生產(chǎn)管理、服裝營(yíng)銷四個(gè)方向的技能型人才。

（一）服裝設(shè)計(jì)方向

由于廣西全區(qū)上規(guī)模、上檔次的服裝企業(yè)屈指可數(shù)，自主品牌、貼牌生產(chǎn)的服裝企業(yè)更是沒(méi)有，加上本地企業(yè)服裝設(shè)計(jì)類崗位非常有限，要有一定的學(xué)歷門(mén)檻，鼓勵(lì)在設(shè)計(jì)方面有興趣和有潛力的中職生升入高職、本科院校繼續(xù)讀書(shū)提高學(xué)歷，為三年后作設(shè)計(jì)助理打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）服裝制版方向

廣西本地區(qū)服裝企業(yè)以中小型制服生產(chǎn)企業(yè)和外貿(mào)加工企業(yè)數(shù)量居多，對(duì)版師需求量也不多，但對(duì)版型技術(shù)要求較高，這類企業(yè)往往花重金聘請(qǐng)有一定資歷和經(jīng)驗(yàn)的行家來(lái)?yè)?dān)任版師，這方面的人才又是非常緊缺，所以培養(yǎng)的制版人才主要定位在制服版型設(shè)計(jì)這一塊，要求能勝任從樣衣量體―號(hào)型歸類―紙樣制作―推擋放碼一系列技術(shù)工作。

（三）服裝工藝與生產(chǎn)管理方向

通過(guò)對(duì)近幾年畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西本地區(qū)服裝行業(yè)企業(yè)對(duì)工藝與生產(chǎn)管理人才的需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)，把人才培養(yǎng)方向定位在樣衣工、工藝員、質(zhì)檢員三類。培養(yǎng)的專業(yè)人才能利用電腦繪圖軟件編制各種生產(chǎn)工藝文件，能獨(dú)立完成樣衣制作，能獨(dú)立完成成衣的檢驗(yàn)等。

（四）服裝營(yíng)銷方向

通過(guò)分析廣西服裝營(yíng)銷企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝營(yíng)銷專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把人才培養(yǎng)方向定位在服裝導(dǎo)購(gòu)員、服裝陳列助理、服裝網(wǎng)絡(luò)銷售員；能勝任服裝導(dǎo)購(gòu)員、服裝陳列助理、專賣(mài)店店助等崗位。

（五）民族特色

廣西作為一個(gè)少數(shù)民族眾多地區(qū)，有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，具有特色鮮明的民風(fēng)民俗和藝術(shù)審美情趣，其蘊(yùn)涵的無(wú)限商機(jī)給廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇。廣西本地的民族服裝、服飾行業(yè)、該行業(yè)目前急需一批具有一定民俗文化知識(shí)，熟練掌握相關(guān)技能的一線初級(jí)到中級(jí)的設(shè)計(jì)與制作人員、業(yè)務(wù)人員及管理人員來(lái)填補(bǔ)市場(chǎng)的空白，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

二、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建思路

通過(guò)前期的廣西本地區(qū)人才需求調(diào)研，分析專業(yè)能力，確定專業(yè)培養(yǎng)分向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同通過(guò)“人才需求調(diào)研―確定培養(yǎng)目標(biāo)―分析崗位能力―崗位方向分類―形成人才培養(yǎng)模式―實(shí)施人才培養(yǎng)模式―調(diào)整修正人才培養(yǎng)模式”的流程，創(chuàng)建“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)各方向?qū)I(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，采取“分類合作”策略：選擇廣西區(qū)內(nèi)有一定影響力的民族特色企業(yè)參與設(shè)計(jì)方向產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)；選擇廣西實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的制服生產(chǎn)企業(yè)參與工藝、制版方向的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)，企業(yè)提供技術(shù)、人才和真實(shí)產(chǎn)品，全程參與教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控，選擇廣西乃至全國(guó)知名度較高的運(yùn)動(dòng)休閑品牌連鎖服裝企業(yè)參與服裝營(yíng)銷方向的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)。如圖1為“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式建構(gòu)圖。

圖1 服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建圖

三、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐

“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”的內(nèi)涵是：將校內(nèi)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)融合，學(xué)生專業(yè)作品與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品合一；根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向意愿和基礎(chǔ)能力，進(jìn)行專業(yè)分方向培養(yǎng)。

（一）第一學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)核心技能

同基培養(yǎng)：學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能和必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論。

產(chǎn)訓(xùn)融合：服裝工作室專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作品。

依托校企共建的“服裝工作室”進(jìn)行基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中生產(chǎn)出民族繡品、民族飾品、家居用品等簡(jiǎn)單的作品，通過(guò)服裝工作室中的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)店進(jìn)行展示和銷售，在真實(shí)工作任務(wù)的完成中掌握專業(yè)核心技能。

（二）第二學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)方向技能

分向培養(yǎng)：學(xué)生根據(jù)職業(yè)興趣和能力基礎(chǔ)，選擇崗位方向，進(jìn)行分班培養(yǎng)。

產(chǎn)訓(xùn)融合：實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品。

各方向的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與廣西金壯錦文化有限公司、廣西絲綢集團(tuán)高華制衣有限公司、南寧圣祺紡織品有限公司、南寧喬威制衣廠、南寧聚冠體育用品有限公司等企業(yè)合作，企業(yè)派駐技術(shù)人員到服裝生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教師共同進(jìn)行企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，真正達(dá)到生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的融合，使學(xué)生“作品產(chǎn)品化”，在真實(shí)工作任務(wù)的完成中掌握專業(yè)方向能。第二學(xué)年第四學(xué)期各方向產(chǎn)訓(xùn)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，與廣西金壯錦文化有限公司合作，民族服裝服飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制版制作陳列與銷售，四個(gè)任務(wù)整合為一，將產(chǎn)訓(xùn)融合的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。

（三）第三學(xué)年

崗位培養(yǎng)：根據(jù)崗位方向選擇相應(yīng)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，最終達(dá)到分方向培養(yǎng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

產(chǎn)訓(xùn)融合：企業(yè)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)成品。

主要體現(xiàn)在企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行成品生產(chǎn)的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)的綜合技能。

四、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式實(shí)施階段性成效

（一）創(chuàng)新環(huán)節(jié)

1.構(gòu)建了“崗位、特色、競(jìng)賽三位一體”的課程體系，通過(guò)校企合作，產(chǎn)訓(xùn)融合，以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，突出區(qū)域民族特色，滲入國(guó)家技能競(jìng)賽賽事內(nèi)容，將三者相相互銜接、相互融通。

2.構(gòu)建了“任務(wù)引領(lǐng)，產(chǎn)品導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以任務(wù)產(chǎn)品為載體，專業(yè)教師參照企業(yè)項(xiàng)目要求，制定教學(xué)任務(wù)工作頁(yè)，下達(dá)教學(xué)任務(wù)；企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)實(shí)施，參與技術(shù)指導(dǎo)和結(jié)果評(píng)價(jià)。

3.改革了傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的競(jìng)賽、作業(yè)、參加各種職業(yè)活動(dòng)的能力、成績(jī)和證書(shū)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)“考、評(píng)、鑒、賽、展”等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

正是這些緊密相連的創(chuàng)新環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)較為完整的人才培養(yǎng)鏈，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的有機(jī)統(tǒng)一，為高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐成效

1.學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)近兩年畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率為98%以上。通過(guò)學(xué)校每年舉辦的校園服飾文化節(jié)、師生技能作品展等活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到企業(yè)的認(rèn)可。

2.參加省內(nèi)外服裝技能大賽成績(jī)優(yōu)秀。近兩年，廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)共獲各類省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)20人次。2013年獲得全區(qū)服裝技能大賽中2個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；同年參加在天津舉行的全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生民族技藝比賽，作品《民族進(jìn)化論》獲得榮獲二等獎(jiǎng)；2014年獲得南寧服裝技能大賽中1個(gè)一等獎(jiǎng)，2014年獲得全區(qū)服裝技能大賽中2個(gè)二等獎(jiǎng)，獲得全國(guó)職業(yè)院校大能大賽中職組服裝設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，成為廣西首個(gè)獲得一等獎(jiǎng)的中職學(xué)校。

3.學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力得到提高。2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口率、崗位就業(yè)率始終保持在99%以上，就業(yè)質(zhì)量上比兩年前得以明顯提提升，90%的畢業(yè)都能在省內(nèi)外大型知名的服裝企業(yè)從事對(duì)口的技術(shù)工作；在職業(yè)發(fā)展能力方面，許多畢業(yè)生經(jīng)過(guò)鍛煉，迅速成為企業(yè)一線骨干、中層管理者，有的走上創(chuàng)業(yè)之路，在事業(yè)上取得令人矚目的成績(jī)。如2011級(jí)畢業(yè)生李某現(xiàn)擔(dān)任中山湛海時(shí)裝有限公司的板房主管，他每天細(xì)心接待處理各種不同技術(shù)工作，公司的產(chǎn)品銷往香港、日本等地，公司年產(chǎn)量過(guò)12萬(wàn)件，每月制出20個(gè)時(shí)裝新版。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面

按照企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，并根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程建設(shè)的需要，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、設(shè)備工位、（下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）（上接第47頁(yè)）操作規(guī)程、人員配置等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟環(huán)境建設(shè)水平。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有：服裝制版實(shí)訓(xùn)室、服裝特種設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、服裝展示實(shí)訓(xùn)室、服裝電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室、服裝繡織紡，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)工藝一體化同步攝放實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。

（四）社會(huì)影響方面

1.企業(yè)對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的滿意度不斷提高。調(diào)查顯示：用人單位對(duì)廣西紡織工業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生的認(rèn)可度和評(píng)價(jià)越來(lái)越高，滿意率達(dá)97%以上。連續(xù)兩年，報(bào)讀廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的人數(shù)大幅度增加，招生規(guī)模從2011年的4個(gè)班增至2014年的8個(gè)班。

2.學(xué)校美譽(yù)度不斷提升，影響日趨擴(kuò)大?！爱a(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。中國(guó)新聞網(wǎng)、廣西八桂職教網(wǎng)、廣西新聞網(wǎng)、南國(guó)早報(bào)、當(dāng)代生活報(bào)多家媒體對(duì)學(xué)校的技能培養(yǎng)特色作過(guò)深入報(bào)道。2014年在廣西民族博物館舉辦的“廣西民族織錦及服飾表演”活動(dòng)中展示。學(xué)生身著自己設(shè)計(jì)制作的五彩繽紛的民族服飾，以T臺(tái)走秀的形式，配以民族元素創(chuàng)意文化產(chǎn)品展示，呈現(xiàn)了一臺(tái)精彩紛呈的“民族服飾盛宴”。社會(huì)各界及新聞媒體的高度稱贊這場(chǎng)民族服飾秀是一場(chǎng)展現(xiàn)了民族與現(xiàn)代相融合、傳承與發(fā)展相對(duì)接的民族文化盛宴，彰顯廣西民族文化魅力的民族服飾技藝。

綜上，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接的需要，使培養(yǎng)目標(biāo)能向設(shè)計(jì)崗位中的設(shè)計(jì)助理，制版崗位的制版師、制版員，工藝崗位的質(zhì)檢員、工藝流程編排員，營(yíng)銷崗位的店長(zhǎng)、店長(zhǎng)助理等職位發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)的技能型人才更加符合社會(huì)需要和企業(yè)要求。

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[關(guān)鍵詞]高校；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.198

服裝是人類生活的必需品，是社會(huì)文化中政治、經(jīng)濟(jì)、審美的綜合體現(xiàn)。同時(shí)，服飾體現(xiàn)著一個(gè)民族的習(xí)俗、倫理觀念和價(jià)值觀念，我們可以通過(guò)服飾來(lái)了解某個(gè)民族的特征。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)亟須具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，因此，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究受到高校的重視。各高校加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度，在新課程改革的大趨勢(shì)下，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平。研究高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析不僅有利于提高高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)其他課程的教學(xué)改革有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，許多高校服裝設(shè)計(jì)課程重視理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐教學(xué)。在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是依據(jù)專業(yè)教材進(jìn)行理論知識(shí)的講授。但是服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論灌輸式教育會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的缺失，學(xué)生的知識(shí)只是停留在理論面上，無(wú)法得到實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在上學(xué)期間和假期缺乏到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法將理論實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

1.2專業(yè)基礎(chǔ)課過(guò)多

我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)課程往往重視學(xué)科的系統(tǒng)性和順序性，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的了解，服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏實(shí)用性與針對(duì)性，一些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后連最基本的服裝設(shè)計(jì)工藝與服裝構(gòu)造都不懂，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。另外，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程十分重視素描、水粉等基礎(chǔ)繪畫(huà)課程，但繪畫(huà)課程并不等同于服裝設(shè)計(jì)。學(xué)校將學(xué)生的大部分時(shí)間和精力放在繪畫(huà)課程上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)的全面了解。無(wú)法充分認(rèn)識(shí)服裝造型、結(jié)構(gòu)、剪裁工藝等技能的重要性，忽視服裝設(shè)計(jì)具體技能的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏服裝設(shè)計(jì)技能，無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

1.3教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，我國(guó)許多高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)存在著教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題。大多數(shù)高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)是在封閉的環(huán)境中進(jìn)行的，教師只對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在落后的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。并且，由于缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力較差，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求。另外，由于一些教師固守成規(guī)，缺乏對(duì)市場(chǎng)行情的了解，教育觀念落后，無(wú)法根據(jù)社會(huì)審美的變化更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在參加工作后，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的了解和先進(jìn)的知識(shí)體系而無(wú)法適應(yīng)企業(yè)工作。

1.4重藝術(shù)輕技術(shù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，在高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生十分注重服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果，但是，他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的衣服缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。這是因?yàn)?，一些學(xué)生缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的了解，總認(rèn)為只要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，在畢業(yè)之后就會(huì)成為有名的設(shè)計(jì)師，大多數(shù)學(xué)生都不愿意從事服裝制圖、剪裁、打版等技術(shù)性的工作。另外，一些高校為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，十分注重服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，而忽視了服裝設(shè)計(jì)的技術(shù)性。這種華而不實(shí)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了高素質(zhì)、綜合型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

2高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，增加實(shí)踐課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只了解服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，缺乏服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的需求。而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性特別強(qiáng)。因此，在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；其次，開(kāi)展校企合作。校企合作可以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，而且能夠使學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，充分了解服裝設(shè)計(jì)的行業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作要求及工作程序等內(nèi)容。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展校企合作模式，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后，教師參加企業(yè)培訓(xùn)。教師參加企業(yè)培訓(xùn)有利于教師深入了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，不斷完善自身的知識(shí)體系，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)技能，從而提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今多元化的社會(huì)，只學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識(shí)是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我們不僅要熟練掌握專業(yè)技能，而且還要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，在講授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中穿插經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)多元化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

2.3重視市場(chǎng)調(diào)查

首先，依據(jù)市場(chǎng)需求確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的導(dǎo)向性作用，教學(xué)目標(biāo)直接影響專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才的培養(yǎng)必須與市場(chǎng)需求相結(jié)合。因此，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)充分了解我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況，預(yù)測(cè)服裝市場(chǎng)的發(fā)展前景，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的要求，確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才和創(chuàng)新型人才的要求確立服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)技能鍛煉，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。其次，根據(jù)市場(chǎng)需求修改教學(xué)計(jì)劃。最后，在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求修改教學(xué)計(jì)劃，重視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐課程、企業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4合理安排專業(yè)課程

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視專業(yè)課程的安排，專業(yè)課程設(shè)置直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高校應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技能。同時(shí)，高校也應(yīng)注重課程安排與市場(chǎng)需求的結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求設(shè)立相關(guān)課程。例如，現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)實(shí)踐人才的需求量越來(lái)越大，高校應(yīng)充分重視經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求，設(shè)立實(shí)踐課程，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，高校應(yīng)重視服裝設(shè)計(jì)技能課程，加強(qiáng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技能鍛煉，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)論

服裝作為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚艿缴鐣?huì)各界的普遍關(guān)注。隨著人們對(duì)服裝的數(shù)量需求和質(zhì)量要求的提高，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)工作成為高校教學(xué)改革中的重點(diǎn)。雖然各高校積極重視服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，但是，一些高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)仍存在著缺乏實(shí)踐課程、教學(xué)內(nèi)容滯后等一系列問(wèn)題，需要我們加以重視。為此，文章從教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容及課程安排等方面提出了相關(guān)的建議對(duì)策。完善高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)綜合型人才，而且對(duì)我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0188-01

當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)服裝設(shè)計(jì)提出了較高的要求。中職服裝設(shè)計(jì)作為我國(guó)服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，同樣面臨著進(jìn)行各方面改革的問(wèn)題。無(wú)論是軟件設(shè)施的提高還是硬件設(shè)施的完善，都是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的有效措施。而設(shè)計(jì)水平的提高，將會(huì)對(duì)我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1 我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

中職服裝教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對(duì)今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。起步較晚的中職服裝教育作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的重要組成部分，受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，但其發(fā)展水平和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距。

1.1 硬件設(shè)施不完善

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和其他學(xué)科相比，需要專業(yè)的教學(xué)理論和實(shí)際動(dòng)手能力。為學(xué)生提供設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)室、工藝室、服裝裁剪室及先進(jìn)的服裝計(jì)算機(jī)CAD實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的重要條件。但就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的大部分教學(xué)單位由于缺乏資金，這些硬件設(shè)施的配備還不完善，一定程度上影響了中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展[1]。

1.2 缺乏具有專業(yè)水平的師資力量

在我國(guó)的中職服裝教學(xué)領(lǐng)域中，真正具備專業(yè)水平的教師并不多。這些教師中的很大一部分都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的，其中最常見(jiàn)的就是美術(shù)教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后轉(zhuǎn)化為服裝設(shè)計(jì)方面的教師。這些教師與專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)教師相比，基本功與專業(yè)素質(zhì)都有所欠缺，設(shè)計(jì)理念和實(shí)際動(dòng)手操作能力也和專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)教師有一定的差距。而這些差距將會(huì)影響中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的成效[2]。

1.3 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺

現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)教育由于傳統(tǒng)教育的束縛，未能擺脫單一的教學(xué)方式，適應(yīng)人們不斷變化的消費(fèi)方式和瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸較多的是單一的理論知識(shí)，缺乏深入市場(chǎng)了解消費(fèi)者喜好的機(jī)會(huì)。因此，在面對(duì)具體的工作時(shí)不知道該從何下手設(shè)計(jì)出能讓企業(yè)和消費(fèi)者認(rèn)可的產(chǎn)品。

1.4 傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的制約

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師單一的教學(xué)方式和相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足當(dāng)今中職服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要摒棄那些簡(jiǎn)單的、枯燥的理論式教學(xué)，將心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入到服裝設(shè)計(jì)中，使學(xué)到的理論能在實(shí)際的運(yùn)用中很好地體現(xiàn)出來(lái)。但目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)出來(lái)的人才和現(xiàn)實(shí)的需求相比還有很大的差距。

2 中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題的解決措施

2.1 加大中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)硬件設(shè)施的資金投入

國(guó)家和中職服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)單位應(yīng)該重視服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)硬件設(shè)施的資金投入。給學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)所需要的工藝室及服裝裁剪室。有條件的還應(yīng)該配備服裝計(jì)算機(jī)CAD實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)設(shè)備。讓學(xué)生有一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，在不斷動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并找出相應(yīng)的解決措施，積累豐富的動(dòng)手技能和經(jīng)驗(yàn)以提高自己的服裝設(shè)計(jì)水品。

2.2 提高中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的師資專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平有著非常重要的影響。提高教師的專業(yè)技能水平需要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，使教師不僅具備專業(yè)的知識(shí)技能，還要與時(shí)俱進(jìn)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，深入了解消費(fèi)者審美意識(shí)和消費(fèi)觀念的變化，滿足市場(chǎng)和企業(yè)的要求。在教學(xué)過(guò)程中將自己儲(chǔ)備的理論知識(shí)進(jìn)行更新和完善，以便在教學(xué)中更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的中職服裝設(shè)計(jì)者。

2.3 中職服裝設(shè)計(jì)要融入市場(chǎng)積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校要完善教學(xué)體系，加強(qiáng)與服裝行業(yè)的合作以便為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。在學(xué)校與企業(yè)的合作過(guò)程中，學(xué)校將為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)符合條件的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供各種實(shí)習(xí)基地，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生到不同的崗位進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)學(xué)到一些實(shí)際操作中的技巧以及應(yīng)變能力，了解市場(chǎng)的需求和服裝設(shè)計(jì)的具體操作過(guò)程，為服裝行業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備充足的后備力量[3]。

2.4 更新中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提煉出理論知識(shí)中的精華部分來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對(duì)人文藝術(shù)的感受和表達(dá)能力對(duì)于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，掌握好線條的弧度，圖案的設(shè)計(jì)和色彩的搭配等技巧，對(duì)美進(jìn)行恰如其分的闡釋。同時(shí)，教師應(yīng)該開(kāi)放傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生了解那些設(shè)計(jì)非常成功的品牌中蘊(yùn)含的品牌文化和創(chuàng)作理念，汲取精華為自己今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累素材。在深入市場(chǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到很大的提高，在進(jìn)行具體的作品設(shè)計(jì)時(shí)能充分發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的、富有創(chuàng)新思維的作品。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職服裝設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的影響，這就決定了中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)在整個(gè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要地位。提高中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量離不開(kāi)各項(xiàng)合理的改革措施。在不斷完善服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要重視硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的合理配備。在保障了教學(xué)設(shè)備的同時(shí)要不斷提高中職服裝設(shè)計(jì)教師的專業(yè)水平，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在抓好專業(yè)理論的前提下不斷提升學(xué)生的審美水平及捕捉市場(chǎng)信息的能力，使學(xué)生擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，把理論和實(shí)踐融合起來(lái)創(chuàng)造出符合企業(yè)和消費(fèi)者要求的產(chǎn)品。中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平的不斷提高，將會(huì)為我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)工作者，讓我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)得到迅猛的、持久的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡艾葉.淺析服裝教學(xué)思想和教學(xué)方法的探討[J].教育教學(xué)，2012，4（8）：40-42.