基礎護理的意義精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇基礎護理的意義，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 優質服務；基礎護理；臨床意義

         基礎護理主要包括生活護理、壓瘡護理、晚間護理、晨間護理、口腔護理等，這是護理工作的重要環節，同時也是醫生對患者進行診療過程中的的主要內容。醫生對基礎護理的認知是影響基礎護理質量的重要因素。因此，護理人員一定要提高基礎護理的質量。本文將就五種基礎護理的含義及其相互關系做簡單的分析，現報告如下。 

        1   基礎護理的研究對象

         2011年1月,某鄉鎮醫院按照比例選取了96名醫護人員進行調查。調查的主要內容是醫護人員的基礎護理水平以及醫學知識的掌握程度、對待患者的態度等。其中，共有醫生35名，護理人員61名。調查中發現，醫護人員對基礎護理都保持著科學的態度，這表明醫生與護理人員的職責分工極為明確。調查結果證明，加強醫護人員對新技術、新知識的學習和應用能力,是理清基礎護理與生活護理的關系,提高醫護人員掌握基礎護理知識的準確性,以及提高基礎護理質量和服務的重要因素。

        2   五個護理在基礎護理中的含義

        2.1 壓瘡護理是基礎護理工作中的一項重要指標，護理人員應時刻防止壓瘡的緊急發生，這也是急診科科室護理工作的一個重要方面。

        2.2 晚間護理是為患者提供良好睡眠的主要因素，醫護人員需要按照相關規定和程序在護理的過程中進行操作。而要想使晚間護理的服務效果達到目標及需求，要想滿足患者的要求，就要在護理過程中找到問題所在，并據此制訂出一套可行的方案，再認真地加以實施。

        2.3 生活護理是醫護人員對患者進行的一項最基本的護理工作，其內容包含了患者從入院到出院的整個過程。在整個診療期間，患者都是需要被關懷和照顧的。護理人員應該在患者從患病到痊愈的整個過程中，對患者的飲食、環境、衛生、睡眠、活動等生活內容進行精心合理的安排。

        2.4 晨間護理是為了防止患者并發癥的再次發生，使患者在護理中體會到清潔感和舒適感。醫護人員應該在對患者的病情加以了解和觀察的情況下，為患者提供治療和診斷。晨間護理的主要內容便是保持患者病床和病室的清潔衛生。

        2.5 口腔護理對于患者來說，是有利于其進行住院治療及恢復健康的，應積極應對?？谇蛔o理一般采用含漱與刷牙的方式，來預防口腔內微生物的增長或抵觸細菌在口腔內的繁殖生長，從而達到清除口腔異味，使口腔內部清新與舒適的目的。

        3   分析與討論

篇2

 

關鍵詞： 優質服務；基礎護理；臨床意義

         基礎護理主要包括生活護理、壓瘡護理、晚間護理、晨間護理、口腔護理等，這是護理工作的重要環節，同時也是醫生對患者進行診療過程中的的主要內容。醫生對基礎護理的認知是影響基礎護理質量的重要因素。因此，護理人員一定要提高基礎護理的質量。本文將就五種基礎護理的含義及其相互關系做簡單的分析，現報告如下。 

        1   基礎護理的研究對象

         2011年1月,某鄉鎮醫院按照比例選取了96名醫護人員進行調查。調查的主要內容是醫護人員的基礎護理水平以及醫學知識的掌握程度、對待患者的態度等。其中，共有醫生35名，護理人員61名。調查中發現，醫護人員對基礎護理都保持著科學的態度，這表明醫生與護理人員的職責分工極為明確。調查結果證明，加強醫護人員對新技術、新知識的學習和應用能力,是理清基礎護理與生活護理的關系,提高醫護人員掌握基礎護理知識的準確性,以及提高基礎護理質量和服務的重要因素。

        2   五個護理在基礎護理中的含義

        2.1 壓瘡護理是基礎護理工作中的一項重要指標，護理人員應時刻防止壓瘡的緊急發生，這也是急診科科室護理工作的一個重要方面。

        2.2 晚間護理是為患者提供良好睡眠的主要因素，醫護人員需要按照相關規定和程序在護理的過程中進行操作。而要想使晚間護理的服務效果達到目標及需求，要想滿足患者的要求，就要在護理過程中找到問題所在，并據此制訂出一套可行的方案，再認真地加以實施。

        2.3 生活護理是醫護人員對患者進行的一項最基本的護理工作，其內容包含了患者從入院到出院的整個過程。在整個診療期間，患者都是需要被關懷和照顧的。護理人員應該在患者從患病到痊愈的整個過程中，對患者的飲食、環境、衛生、睡眠、活動等生活內容進行精心合理的安排。

        2.4 晨間護理是為了防止患者并發癥的再次發生，使患者在護理中體會到清潔感和舒適感。醫護人員應該在對患者的病情加以了解和觀察的情況下，為患者提供治療和診斷。晨間護理的主要內容便是保持患者病床和病室的清潔衛生。

        2.5 口腔護理對于患者來說，是有利于其進行住院治療及恢復健康的，應積極應對。口腔護理一般采用含漱與刷牙的方式，來預防口腔內微生物的增長或抵觸細菌在口腔內的繁殖生長，從而達到清除口腔異味，使口腔內部清新與舒適的目的。

        3   分析與討論

篇3

摘要目的：探討《護理禮儀與形體訓練》實訓課和《基礎護理技術》有機結合的教學效果。方法：隨機抽取我校12級專科護理兩個班分別為試驗班和對照班，試驗班采用改革后教學方法授課，對照班采用傳統授課方式。授課后用自制調查問卷對試驗班學生及基礎護理技術任課教師進行調查，并對兩班基礎護理技術考核中護理禮儀成績進行比較。結果：改革后的試驗班學生考核成績及能力明顯優于對照班學生，差異均具有統計學意義(P＜0.05)。另外，改革后試驗班學生對于教學效果評價及基護老師對學生的評價均好。結論：改革后《護理禮儀與形體訓練》實訓教學效果優于傳統教學。

關鍵詞 護理禮儀；基礎護理；實踐研究

doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.02.079

建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人關于這種經驗的介紹和講解。由此推斷要想讓學生學好護理禮儀，應把其放在真實的工作環境中進行學習。而以往護理專業學生在入學后第一學期開設《護理禮儀與形體訓練》課程，在第二、三學期才開設《基礎護理技術》和各門臨床護理課程。這樣的課程安排使學生在《護理禮儀與形體訓練》實訓課上只能訓練單純的站、坐、蹲、行走等簡單的姿態，在《基礎護理技術》課上單純練習基護操作。學生自己往往不能將《護理禮儀與形體訓練》與《基礎護理技術》進行有機的結合，不能將護理禮儀運用到臨床基礎操作中，使護理禮儀與專業課程相脫節，護理禮儀達不到學以致用的目的。

我們在2012級護理專業進行教學改革，第一學期就開設了32學時的《基礎護理技術》，并且和《護理禮儀與形體訓練》同時開課。在《護理禮儀與形體訓練》課程教學中應用建構主義教學理論，把學生放在真實的工作情境中進行禮儀訓練，使學生能理論聯系實際，培養禮儀意識，使其在以后的臨床工作中能自覺運用護理禮儀。

1對象

隨機選擇我校2012級?？谱o理一個自然班58名學生為試驗班。對照班為一個60名學生的平行班。兩班均為高考統招生，均為女生，年齡18～22歲，學制3年。兩班學生一般情況比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

2方法

對照班使用傳統的授課方法，在實訓課中沒有加入基礎護理技術的情境設計，只是單純的護理禮儀訓練。試驗班對《護理禮儀與形體訓練》課程進行改革，在課程中訓練入院接診、肌內注射、口服給藥、鋪床等工作場景所需的護理禮儀，讓學生在真實的工作環境中體會護理禮儀的重要性，體會護理的職業美。

2.1制定情境禮儀結合河北省衛生廳頒發的《河北省醫學院校護理專業基本技能操作標準及評分方法》的操作步驟，在試驗班的《護理禮儀與形體訓練》授課中先由教師制定入院接診、肌內注射、口服給藥、鋪床等工作場景所需的護理禮儀的要求。《護理禮儀與形體訓練》授課教師和《基礎護理技術》授課教師共同備課，依據制定完畢禮儀要求再進行共同商討，以便雙方達到意見一致。

2.2實施

2.2.1言傳身教，在禮儀環境中接受和內化知識禮儀老師在上《護理禮儀與形體訓練》課時，嚴格按照護士的儀容、儀表、服飾的禮儀規范要求自己，戴護士帽，護士服清潔、平整，身著白色工作褲，腳穿白色軟底護士鞋，站立有姿，行走有態，落座有相，舉手有禮，淡掃紅唇，面帶微笑，展示在學生面前，將一個清爽、秀麗、端莊、文雅的標準臨床護士的職業形象確立在學生的思想深處［1］。

2.2.2提前布置任務根據授課班級《基礎護理技術》的教學日歷，在《基礎護理技術》講授入院接診、肌內注射、鋪床、口服給藥前給學生布置任務，即依據所給病例完成以下任務：（1）查找《基礎護理技術》課程中所要求的操作技術步驟。（2）作為病區護士，該如何完成此項操作。（3）在進行操作時能運用護理禮儀。（4）根據此病例分6組進行相關情境的模擬訓練，注意禮儀要求。

2.2.3大膽模擬，情境教學上課時，讓其中一組學生根據上次課的病例進行相關的情境模擬。情境模擬過程中，要求其他沒有進行角色扮演的護生將觀察到的禮儀與其中溝通技巧的優點、缺點進行記錄［2］。結合學生記錄情況，分析情境模擬中的優點及不足，討論后糾正不足之處并進行完善，再次進行糾正后的模擬訓練，此次練習時，不僅嚴格操作程序，更注重語言表達能力和職業形象的培訓。

2.2.4考核課程結束后，兩班學生均在進行基礎護理技術操作考核時，由禮儀老師進行禮儀評分，滿分100分，其中儀容15分，儀態25分，表情15分，言談25分，溝通20分。評分＞90分為優；80~90分為良；70~79分為可，＜70分為差。考核前學生隨機抽簽決定其考核項目。

2.3統計學處理所有數據采用spss 13.0軟件包進行統計學分析，等級資料進行Wilcoxon 秩和檢驗，檢驗水準α=0.05。

3結果

3.1兩班基礎護理技術考核中護理禮儀成績比較(表1)

3.2兩班學生對教學效果評價及基護教師對學生評價情況比較（表2，表3）

4討論

4.1學生整體素質得到提高過去基護老師都是按教科書中的操作流程進行教學，忽略了對護理禮儀方面的要求［3，4］。學生通過基護課的實訓，操作程序清楚，但是，在言談、舉止、外貌形象等方面沒有得到很好培養。將護理禮儀訓練與基護操作情境相結合后，基護老師反映實訓操作中學生能融入禮儀內容，既提高了護生操作技能，又激發了她們學習的興趣，鞏固了專業思想，增強了學生的職業榮譽感，學生的自信心明顯增強，自卑感明顯下降，人際交往能力得到了較大的提高，學習和生活態度更積極［5］?？s短了學校教育與臨床實踐之間的距離，使學生更加牢固掌握所學知識，為以后的臨床工作奠定堅實的基礎。

4.2整個操作實訓過程被護生接受學生在剛接觸護理禮儀這門課時，大多認為這門課程不重要，認為護理禮儀不像基礎護理技術、健康評估等對其今后的工作有實質性的幫助和指導，往往不愿意下功夫去學習這門課程。護生在實訓過程中，發現要想順利地建立良好的護患關系，處理沖突，需要大量的禮儀學、心理學等相關知識，端正了學生的學習態度。他們在實訓室、教室反復模擬訓練，提高了其審美觀。自從開展護理禮儀課之后，過去的奇裝異服、不文明語言減少了，說明實訓方法被學生接受。

4.3提高了學生的人際溝通能力護理工作的特點是與人的交流，良好的溝通交流能力對其非常重要。良好的護患關系往往是病人配合護士操作的前提。而學生的教材里沒有系統、規范解釋護理操作內容，導致無臨床經驗的“準護士”將各學科的知識整合為某項護理操作的解釋時有一定難度。護理禮儀與基礎護理技術相結合，使護生從初學時就按規范要求練習，到自動在訓練過程中加強與患者溝通能力的練習。不斷訓練護生的膽量、口才、解釋等方面的溝通技巧，使護生的語言溝通解釋能力逐漸增強；使護生在臨床實習時，能夠將所學知識順利地應用于患者的健康教育中，從而提高了護生的服務品質。

4.4充分發揮學生的主體作用在授課過程中，根據教師給出的情境教學模擬訓練，學生需要花費大量的時間去收集資料，進行小組成員的分工及模擬練習，因此學生對課堂表演的期望值也一并升高，充分調動了自身的學習積極性。課堂上，教師作為引導者，把握表演時間和課堂氣氛；當場點評，循循善誘，啟發學生對知識的內化和禮儀技能的外在表現，使學生有進步感、成就感，讓學生真正成為學習的主體。

參考文獻

［1］李麗.基礎護理實驗教學中的禮儀和溝通培養［J］.護理實踐與研究，2009，6（17）：95-96.

［2］夏雅雄，方仕婷.護理禮儀融入護理學基礎教學的應用研究［J］.護士進修雜志，2009，24（20）：1881-1882.

［3］羅菊英，李林.護理禮儀在護生臨床實習中的應用效果調查［J］.全科護理，2009，7（7B）：1870-1871.

［4］李柳茵，趙小平，張莉芳，等.《護理學基礎》實驗教學中強化護士禮儀與素養教育的效果評價［J］.中華現代護理雜志，2009，15（25）：2561-2562.

［5］梁子麗，畢桂娟，劉雪萍，等.護理技術操作考核中貫穿護理禮儀教育的效果觀察［J］.護理研究，2011，25（1B）：159-160.

篇4

為提高基礎護理質量，提高住院病人舒適度，對基礎護理進行檢查控制。我院護理部經研究于2010年11月特成立基礎護理質控小組?；A護理是觀察病情的最好途徑，是護患溝通的橋梁，護理服務精神的直接體現。我院護理部在提升基礎護理過程中，要求護士嚴格遵守工作流程，對于生活護理要充分尊重患者的風俗生活習慣，提供合情合理、恰如其分的人性化服務，滿足患者多層次需求。在優質護理示范病房的建設中，質控小組成員積極帶動科員加入優質護理示范病房創建活動，不斷提高基礎護理服務水平，并積極爭創省級優質護理示范醫院。自開展基礎護理質控活動以來本院按照活動實施方案要求，層層落實，取得明顯成效，現將本院做法總結如下：

1 資料

1.1 基礎護理質控小組質控人員：目前我院采取三級護理質控體系，一級質控：各病區質控員一人（共30個病區）；二級質控：基礎護理小組組長（組長一人，副組長三人，由病區護士長擔任）；三級質控：護理部質量控制委員會。

1.2 基礎護理質控小組宗旨：夯實基礎護理，提供滿意護理服務

1.3 基礎護理質控小組目標：隨機或定期檢查全院各科室基礎護理合格率100%（合格標準90分以上）。

1.4 基礎護理質控小組職責

1.4.1 明確基礎護理小組目標，職責；

1.4.2 組織本科室基礎護理質量評分標準、操作規范學習，帶領科員嚴格執行基礎護理操作規范；

1.4.3 負責本科室基礎護理自查工作；

1.4.4 監督本科室基礎護理工作的落實；

2 方法

2.1 學習并掌握基礎護理質量標準、操作規范、考核標準及評估方法并組織實施；

2.2 各科室基礎護理質量控制成員每月自查一次，平時工作中隨時監控，把存在的問題及時反饋給護士長，并提出整改意見，督促及早實施；

2.3 質控小組核心人員每季度按基礎護理質量標準及考核辦法，對每個科室進行檢查，作好記錄；

2.4 每季度召開小組會議，每位小組成員準備好資料，商討基礎護理質量持續改進方法，交流基礎護理質量管理經驗，推廣先進方法，及時反饋給護理部。

3 評價標準與結果

實施一年半（2010年11月至2012年4月）后，按照我院基礎護理質量質控體系考核指標[1]（晚間護理、晨間護理、生活護理、壓瘡護理、口腔護理、失禁護理、留置尿管的護理、安全管理）比較上述參數合格率與上一個一年半（2009年5月至2010年10月每月全院各科室基礎護理合格率80%）的總體水平。自我院成立基礎護理質控小組后隨機或定期檢查全院各科室基礎護理合格率100%，考核指標均在90分以上。

4 效果

4.1 護理并發癥及投訴降低：實行人性化服務護理模式,拓展護理服務新內涵，在保障患者安全治療的同時，根據病情及生活護理自理能力積極落實基礎護理措施，為臥床患者床上洗頭、擦浴、口腔護理、皮膚護理等，讓患者感受到護士給予親人般的關懷。護士對患者及家屬愛心、真心、耐心、細心、責任心，患者感到舒服，整潔，整齊，還要感受到護理人員對患者的關心、體貼、尊重、以促進疾病康復，大大的降低了全院的護理并發癥及護理投訴。

4.2 提高了基礎護理工作質量：我院基礎護理人員具有一定的護理專業知識，通過系統的崗前培訓和上崗教育，并對基礎護理質控小組成員進一步專業化的培訓學習?；A護理質控標準使得日常生活護理程序化、制度化、患者得到了科學的照顧，基礎護理質量顯著提高。減輕了家庭的經濟負擔，減少了家屬的陪護時間、精力。實現經濟效益和社會效益的雙贏?；A護理質量是護理工作質量的基礎,不但反映醫院護理水平的高低和醫院管理質量的優劣,并且在提高危重患者搶救成功率,降低醫院風險和糾紛,預防院內感染等方面具有重要意義。同時,基礎護理也是護理人員綜合素質的集中表現［2］。

4.3 提高了患者對護理工作的滿意度：成立基礎護理質控小組以來，基礎護理滿意度比（2009年5月至2010年10月）的88%提高到98%，取的了明顯效果，夯實基礎護理，提高了護理質量，促進了患者康復，提高了患者對護士工作的滿意度。

4.4 營造了和諧的護患關系，護患關系明顯改善：護理人員在工作中，注重患者的情緒，調動患者的積極性，使患者能夠主動配合護理活動;要求護士用愛心、耐心、細心，熱情周到地為患者服務，樹立以患者為中心的現代護理理念，視患者如親人，用心去護理每一位患者。患者滿意度的提高，護士的主動服務意識明顯增強，健康宣教知曉率普遍提高，無自請護工，護理人員的服務質量得到患者和家屬的普遍認可。

參考文獻

篇5

【關鍵詞】 初產婦；焦慮；抑郁

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.06.185

分娩雖然屬于一個正常的生理過程， 但因其特殊性， 給眾多初產婦造成了很大的心理壓力， 長期以往， 就會形成抑郁焦慮情緒， 不僅威脅到母子的健康， 而且還可能延長產程， 甚至是并發產后出血等情況。為此， 給予初產婦必要的綜合護理干預， 是緩解其焦慮抑郁情緒的必然手段。文章抽選本院2013年2月～2014年1月收治的49例初產婦作為觀察對象， 具體探討綜合護理干預措施的應用效果， 現作如下分析。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 抽選本院2013年2月～2014年1月收治的49例初產婦作為觀察對象， 年齡20～34歲， 平均年齡（26.1±3.3）歲， 孕周37～41周， 平均孕周（39.71±1.23）周。隨機分為A組（24例）與B組（25例）， 且兩組在年齡、孕周等方面比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 A組行常規分娩護理， 即動態觀察其產程、胎心與宮縮情況， 進行肛檢， 并做好會陰與產后的護理等相關工作， 而B組則在此基礎上給予綜合護理干預， 具體為：①心理引導及健康教育。產婦入院， 護士采用“一對一”的形式， 加強同其的溝通交流， 全面把握其妊娠過程、生活習慣與產檢情況、心理狀態以及本身對分娩的了解程度， 鼓勵產婦提出疑問， 并給予其及時回答， 引導其保持積極心態， 消除焦慮情緒[1]。同時， 由經驗豐富的護師具體結合產婦文化程度與心理狀態等展開宣教工作， 如臨產知識的征象、緩解分娩疼痛的方法與自然分娩的過程介紹、母嬰喂養的知識以及嬰兒的護理措施、自我護理措施等， 同產婦間構建良好的護患關系， 并采取針對性教育辦法， 讓每位產婦都能全面把握分娩的過程。此外， 在分娩室中， 責任助產士需發揮出執行者、陪伴者與照顧者的作用， 實施“導樂分娩”， 比如給產婦腰骶部按摩以緩解疼痛， 在待產室中播放輕柔的音樂以緩解產婦焦慮心理， 并對那些需行剖宮產的產婦必要的安慰， 告知其手術的一些注意事項與安全性， 以消除其焦慮[2]。②個性化護理。產婦入院后， 最大限度為其創設一個和諧、舒適的病房環境， 確保室內溫度、濕度、光線的適宜， 確保床單的清潔， 讓患者產生在“家”的感覺， 以此來消除其抑郁情緒。同時， 引導產婦正確飲食， 避免食用刺激性食物， 多攝入富含高蛋白、營養且易消化的食物， 多食蔬果以保證營養的均衡， 特別是在產婦有了宮縮痛的時候， 更是應鼓勵其進食， 以保存體力， 便于產程的順利進行。此外， 護士還可引導產婦進行一些放松訓練， 以轉移產婦的注意， 緩解其抑郁焦慮情緒， 比如， 在產前， 告知產婦一些基本的放松動作， 比如腹部深呼吸、肌肉放松等， 而產時， 則引導產婦進行肌肉放松、情境性放松， 適當按摩等[3]。

1. 3 療效判定標準 于護理干預前后對兩組進行SAS（焦慮自評量表）與SDS（抑郁自評量表）評分， 問卷均由產婦自行填寫或是由測評者體溫而產婦回答， 若SAS評分>50分， 則為焦慮， 若SDS評分>50分， 則為抑郁[4]。

1. 4 統計學方法 采用SPSS13.0統計學軟件分析數據。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗。P

2 結果

A組SDS評分由干預前的（57.25±6.83）分下降到干預后的（48.87±3.83）分， 而B組則由（58.15±6.91）分降至（40.25±4.53）分， 兩組干預后比較差異有統計學意義（t=9.739， P

3 討論

一般來說， 分娩過程中的疼痛感主要來自于產婦子宮陣發性的收縮與胎兒自產道中分娩出來的過程， 而初產婦由于未經歷過分娩， 極易出現恐懼、不安、焦慮、抑郁等不良情緒， 而這些負面情緒又會增加產婦腎上腺皮質激素與兒茶酚類物皮質醇等的分泌物， 進而使產婦出現“害怕-緊張-疼痛綜合征”[4， 5]。如今， 伴隨醫療模式的轉變， 在臨床護理實踐中， 心理護理的作用日益被重視， 特別是在產科中， 有效的心理護理， 可顯著緩解產婦的不良負面情況， 為母嬰的生命安全提供了有力的保障。為此， 本院結合初產婦的實際心理變化， 最大限度為初產婦營造了一個舒適的病房與分娩環境， 入院后對其展開全面的健康教育與必要的心理引導， 使初產婦能夠以積極樂觀的心態分娩， 同時， 引導產婦進行一些放松訓練， 有效的緩解了初產婦的不良心理情緒[6]。而本次研究結果也顯示， 給予綜合護理干預的B組產婦， 其SAS與SDS評分要顯著低于給予常規分娩護理的A組產婦。

綜上所述， 綜合護理干預應用于臨床初產婦的分娩過程中， 可顯著改善其分娩時的疼痛感， 改善其抑郁與焦慮情緒， 值得臨床推廣。

參考文獻

[1] 趙化芹. 護理干預對初產婦焦慮抑郁的影響.實用心腦肺血管病雜志， 2011（4）：667-668.

[2] 傅蕾， 張楠瑩.護理干預對初產婦產后抑郁癥的影響.中華現代護理雜志， 2013， 19（30）：3764-3765.

[3] 邢孟琴.舒適化護理對初產婦分娩疼痛及焦慮抑郁的影響.齊魯護理雜志， 2014， 20（4）：40-41.

[4] 萬里莉， 周瑞棋.護理干預對初產婦產后焦慮抑郁情緒的影響研究.臨床合理用藥雜志， 2013， 6（15）：29.

[5] 耿蘭， 王惠仔.舒適護理模式對初產婦心理和情緒的影響.中國婦幼健康研究， 2013， 24（4）：528-529， 560.