大學(xué)英語介紹精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)英語介紹，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

大學(xué)英語自我介紹

good morning. i am glad to be here for this interview. first let me introduce myself. my name is ***, 24. i come from ******,the capital of *******province. i graduated from the ****** department of *****university in july ,XX.in the past two years i have been prepareing for the postgraduate examination while i have been teaching *****in no.****middle school and i was a head-teacher of a class in junior grade two.now all my hard work has got a result since i have a chance to be interview by you.

i am open-minded ,quick in thought and very fond of history.in my spare time,i have broad interests like many other youngers.i like reading books, especially those about ****.frequently i exchange with other people by making comments in the forum on line.in addition ,during my college years,i was once a net-bar technician.so, i have a comparative good command of network application.i am able to operate the computer well.i am skillful in searching for information in internet.i am a football fan for years.italian team is my favorite.anyway,i feel great pity for our countrys team.

i always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning .of course, if i am given a chance to study ****** in this famous university,i will spare no effort to master a good command of advance ******.

大學(xué)英語自我介紹范例

northwestern is a professional school. located in suburban chicago, students think of the school as a more serious counterpart to the university of chicago. the typical student is a mature and career-driven. indeed, students have opportunities for real-life experience in the schools infamous co-op program and a full half of the students enroll in one of five professional schools. the other half study in the arts and sciences. regardless, northwestern university is in the top ten. unsurprisingly, the school is challenging. unlike most schools on a 10-week quarter system, students take four classes every semester. and those classes are reportedly difficult. many students report that living a balanced life requires a concerted effort. and the effort is worth it; northwestern has excellent programs with excellent professors. famous departments are: journalism, engineering, economics, chemistry, communications, history, political science, and even theatre.

many students find the social life excellent, and the student body is on the same page: they work hard so that they can play hard. the area is nice, and the quaint suburb sports excellent spots for wining and dining. yet, the social scene is dominated by greek life, with one in three students involved. and when its all over, the career consulting is excellent. in many ways, it is similar to u penn, duke, and cornell.

大學(xué)英語自我介紹范文

good morning !

it is really my honor to have this opportunity for a interview,i hope i can make a good performance today. im confident that i can succeed.

now i will introduce myself briefly i am 26 years old,born in shandong province .

i was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of XX.

i spend most of my time on study,i have passed cet4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.

in july XX, i begin work for a small private company as a technical support engineer in qingdao city.because im capable of more responsibilities, so i decided to change my job.

and in august XX,i left qingdao to beijing and worked for a foreign enterprise as a automation software test engineer.because i want to change my working environment, id like to find a job which is more challenging. morover motorola is a global company, so i feel i can gain the most from working in this kind of company ennvironment. that is the reason why i come here to compete for this position.

篇2

[關(guān)鍵詞]翻譯 大學(xué)英語教學(xué) 能力培養(yǎng)

進(jìn)入二十一世紀(jì),尤其是我國(guó)加入WTO以來,英語的實(shí)用性在我國(guó)日益突出,社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求越來越大。而翻譯專業(yè)人才有限,遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。大學(xué)英語又缺乏對(duì)公外學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。因此,要培養(yǎng)公外學(xué)生的翻譯能力,必須將翻譯教學(xué)貫穿到大學(xué)英語中。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,試圖對(duì)大學(xué)英語中翻譯教學(xué)進(jìn)行探析,希望通過對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

一、 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者作為長(zhǎng)期從事大學(xué)英語教學(xué)的一線教師,所看到的情況是:大多數(shù)學(xué)生聽和讀的能力較強(qiáng),說、寫、譯的能力較弱。也就是說輸入能力大大強(qiáng)于輸出能力。導(dǎo)致這一狀況的原因何在呢?

在大學(xué)英語日常教學(xué)中,“譯”被長(zhǎng)期忽略:教師把精力主要放在培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、(寫)”的能力上。大部分教師(尤其是年輕教師)趨向于全英教學(xué),試圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)全英文的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)方法幾乎被全盤否定,翻譯教學(xué)和訓(xùn)練似乎與守舊等同,甚至將其與學(xué)生交際能力的培養(yǎng)對(duì)立起來。結(jié)果翻譯只能處于被動(dòng)地位。這種輕視翻譯能力的培養(yǎng)的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生翻譯能力普遍較低的嚴(yán)重后果。

二、翻譯與聽、說、讀、寫的關(guān)系

綜合應(yīng)用能力包括聽、說、讀、寫、譯,它們相輔相成,缺一不可。聽和讀是獲取知識(shí)、語言習(xí)得的主要來源,而說和寫是語言輸出和交流交際的主要手段,當(dāng)交際涉及到二種語言的轉(zhuǎn)換時(shí),那就需要一座橋梁,這座橋梁就是翻譯。“譯”可被理解為“聽說讀寫譯”的中心環(huán)節(jié),它是信息收集、加工、轉(zhuǎn)化、輸出,最終形成概念和認(rèn)識(shí)的樞紐,“譯”顯然是五種基本功里最難的一項(xiàng),也是外語學(xué)習(xí)者語言和知識(shí)各方面能力的綜合體現(xiàn)。當(dāng)然,綜合能力的提高離不開知識(shí)的積累,聽、說、讀、寫、譯環(huán)環(huán)相扣,各有其功。

三、 大學(xué)英語教學(xué)方法與翻譯能力培養(yǎng)

翻譯不僅是中西方兩種語言和文化的相互交換,而且是兩種思維的相互碰撞和交流。在大學(xué)英語教學(xué)中,如果單純地使用交際教學(xué)法進(jìn)行全英教學(xué),學(xué)生中英互換的思維就無法得到鍛煉和提高,翻譯能力便難以改善。若單純地使用傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué),沒有了一定的語言環(huán)境,學(xué)生的聽說能力又得不到提高,甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,筆者建議不妨將兩種教學(xué)方法結(jié)合,靈活運(yùn)用,共同為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。

四、 翻譯能力培養(yǎng)的方法

1. 適當(dāng)使用翻譯教學(xué)法,防止學(xué)生囫圇吞棗

對(duì)于簡(jiǎn)單的詞匯、語法、句型等,用交際法等全英教學(xué)對(duì)學(xué)生而言頗有益處的,它有助于提供英語交際的情景,培養(yǎng)他們用英語思維的習(xí)慣;而對(duì)于具有抽象意義的詞匯、復(fù)雜的語法、句型、篇章結(jié)構(gòu),要想讓學(xué)生徹底明白和掌握它們,只用英語是不夠的。此時(shí)傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)能為語義復(fù)雜、文化內(nèi)涵深厚的源語言找到相對(duì)應(yīng)的母語,透徹明晰、省時(shí)省力又簡(jiǎn)潔易懂。例“How can a country where typical parents are ashamed of their daughter studying mathematics instead of going dancing, or of their son reading Weber while his friends playing baseball be expected to compete in the technology race with Japan?”(翟象俊等,126)由于該句較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,可能會(huì)造成學(xué)生理解困難,但如采用語法分析法,首先抓住其構(gòu)成主謂部分的基本詞語:How can a country…be expected to compete…?然后再對(duì)其它成分進(jìn)行分析,就不難理解和翻譯了。

2.適當(dāng)教授一些翻譯理論和技巧

教師可以從課本中精心挑選一些疑難冗長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子為例,適當(dāng)有效地傳授一些基本翻譯理論和技巧(如翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、常用的方法、如何忠實(shí)于原文、什么是可接受譯文等),對(duì)翻譯中普遍出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地進(jìn)行分析。

例“It is a revealing fact about our language and culture that someone dedicated to pursuit of knowledge is compared to such a freak.”(翟象俊等,125)這是“It is + n. + that clause”的機(jī)構(gòu),that從句實(shí)為主語從句,因較長(zhǎng)而后置,it為形式主語,此結(jié)構(gòu)使得句子整體平衡。長(zhǎng)句翻譯常用的方法有順譯法、分譯法和換序譯法。由于英漢語法結(jié)構(gòu)上的差別,在翻譯此句時(shí)需要更換原文詞語的前后次序,將其譯為:把專心致志追求知識(shí)的人比作這樣一種怪人,這一事實(shí)突出地反映了我們語言和文化的現(xiàn)狀。然后,教師可以給出類似的例子讓學(xué)生進(jìn)行雙語互譯,從而學(xué)會(huì)舉一反三。

3. 創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)

教師要充分利用各種資源導(dǎo)入文化理念。如《21世紀(jì)大學(xué)英語》中許多課文都涉及文化差異的內(nèi)容:“Conversational Ballgame”介紹了西方和日本談話方式的區(qū)別:“Education:East and West”和“Why They Excel”比較了東西文化和教育觀念的不同;“The Tale of a Cultural Translator”和“A Multicultural Person”等課文用鮮活的例子說明對(duì)不同文化、不同習(xí)俗了解的重要性。教師除了推薦一些閱讀材料以外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如課件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)習(xí)和品嘗原汁原味的英語。

4.以學(xué)生為中心,激發(fā)其興趣

以學(xué)生為中心可以通過以下幾個(gè)活動(dòng)達(dá)到。首先,布置和檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是是學(xué)生參與課堂活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。其次,精講多練,機(jī)會(huì)留給學(xué)生。因?yàn)閷?shí)踐性強(qiáng)是語言學(xué)習(xí)、尤其是翻譯活動(dòng)的特點(diǎn),沒有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),就不可能造就合格的翻譯人才。再次,翻譯形式多樣化。可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng),如:pair work, group work等,讓學(xué)生在較為輕松的氛圍里進(jìn)行翻譯。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)的主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力,這種綜合能力的表現(xiàn)形式是“聽說讀寫譯”五種能力的結(jié)合。因此,我們必須改變大學(xué)英語教學(xué)中輕視翻譯能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,將翻譯有效貫穿于大學(xué)英語教學(xué)中,最終全面提高學(xué)生英語綜合能力。

參考文獻(xiàn):

篇3

大學(xué)開學(xué)精彩英語自我介紹

i am . i was born in . i graduate from senior high school and major in english. i started learning english since i was 12 years old. my parents have a lot of american friends. thats why i have no problem communicating with americans or others by speaking english.

in my spare time, i like to do anything relating to english such as listening to english songs, watching english movies or tv programs, or even attending the activities held by some english clubs or institutes. i used to go abroad for a short- term english study. during that time, i learned a lot of daily life english and saw a lot of different things.

i think language is very interesting. i could express one substance by using different sounds. so i wish i could study and read more english literatures and enlarge my knowledge.

大學(xué)生的英語3分鐘自我介紹

Good morning, everyone! I am glad to be here to introduce myself.

Although this is my first time to introduce myself in English, but I believe that I can make a good performance . and hope that through this simple introduction, you can remember my name ，remember my face and i believe that we will become friends in no distant future。

My name is TB and I am 24 years old, born in HEBEI province. I graduated from QinGdao University. My major is Hotel Managerment. I spend most of my time on study and Ive acquired basic knowledge of my major. It is my long cherished dream to be an manager in hotel and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.

In addition to the above-mentioned , in my spare time I like playing badminton, listening to pop music and surfing the Internet. Playing badminton can exercise my body, let me have more perseverance. Listen to music can make me relax, make me more confident. Internet can enrich my knowledge, so that I have more experience.

一份英語的3分鐘自我介紹

Good morning !

It is really my honor to have this opportunity for a interview. I hope i can make a good performance today. Im confident that I can succeed.Now i will introduce myself briefly

I am 26 years old,born in shandong province .I was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 20xx.I spend most of my time on study,i have passed CET4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.

In July 20xx, I begin work for a small private company as a technical support engineer in QingDao city.Because Im capable of more responsibilities, so I decided to change my job.

篇4

>> 論少數(shù)民族預(yù)科班英語教學(xué)模式的針對(duì)性 新疆少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生英語聽力策略研究 少數(shù)民族預(yù)科班級(jí)文化建設(shè)與班主任工作創(chuàng)新 對(duì)民族預(yù)科班英語教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 高職民族預(yù)科班人文式英語教學(xué)模式的探索 高校少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的教育管理工作管窺 略談少數(shù)民族預(yù)科班主任工作的“六心” 少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)與本土文化的結(jié)合 淺談職業(yè)院校少數(shù)民族預(yù)科班《flas制作》課程校本教材的改革思路 我國(guó)部分高校少數(shù)民族預(yù)科班體育師資狀況調(diào)查 少數(shù)民族預(yù)科班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育初探 芻議民族預(yù)科班的管理 提高大學(xué)少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)水平的思考 有關(guān)內(nèi)地新疆預(yù)科班英語教學(xué)方法的探討 少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文與中學(xué)語文銜接教學(xué)探索 淺談少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中的評(píng)述性思維培養(yǎng) 少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的反思 小組合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中的實(shí)施 移動(dòng)學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中的實(shí)踐研究 新疆預(yù)科班語文教學(xué)目標(biāo)策略初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2001.

作者簡(jiǎn)介：

楊鴻雁（1968-），女，湖北松滋人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：英語語言文學(xué);

篇5

【關(guān)鍵詞】零基礎(chǔ)少數(shù)民族學(xué)生 母語遷移 英語學(xué)習(xí)

大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，在詞匯的讀音、拼寫、釋義與應(yīng)用等方面面臨不同程度的困難，尤其是新疆少數(shù)民族大學(xué)生。本文站在學(xué)生的角度，通過問重點(diǎn)訪談的形式，對(duì)零基礎(chǔ)少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的突出問題進(jìn)行分析，并提出了具體的對(duì)策措施。

一、新疆零基礎(chǔ)少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題

1.母語的負(fù)遷移作用。在我任教的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的14級(jí)的C級(jí)少數(shù)民族學(xué)生中，有69%認(rèn)為詞匯的釋義與應(yīng)用是詞匯學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)，21%學(xué)生認(rèn)為詞匯的讀音和詞匯的學(xué)習(xí)是主要難點(diǎn)，其余10%的學(xué)生則認(rèn)為詞匯的拼寫是詞匯學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)。

首先，在記憶英語單詞的拼寫與讀音方面，許多同學(xué)比較偏向于使用傳統(tǒng)的在紙上反復(fù)抄寫的方式來背單詞，這樣就必然將單詞記憶的重點(diǎn)放在了單詞的拼寫上，而忽略的單詞的讀音，理解及應(yīng)用。這樣就算把單詞拼對(duì)，不知其意且不知如何正確使用，只是機(jī)械的將幾個(gè)字母組合記下來是毫無意義的。

其次，在單詞拼寫方面，由于英語與維吾爾語和哈薩克語部分名字的拼寫讀音和釋義都很相似，部分少數(shù)民族同學(xué)就索性使用母語的讀音及拼寫。例如，music一詞，在維吾爾語中音樂為muzika，因此有很大一部分同學(xué)就將music一詞錯(cuò)誤的拼為musika 或者muzik。

再次，在記憶單詞的釋義與用法方面，大部分同學(xué)充分利用母語，采用英維對(duì)比或者英哈對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)。有些情況下在維吾爾語或者哈薩克語中找不到與某個(gè)英文單詞完全對(duì)等的詞匯，這就使學(xué)生慣用的“配對(duì)”式學(xué)習(xí)無從下手，或者往往回造成對(duì)英文單詞詞義的偏解和誤解導(dǎo)致錯(cuò)用以及濫用單詞。例如，我曾經(jīng)在學(xué)生的作文中讀到過when a police 的用法，起初我以為是句子不完整，跟學(xué)生溝通后我才發(fā)現(xiàn)是學(xué)生片面的將when對(duì)等到漢語的“當(dāng)”，于是在表達(dá)“當(dāng)警察”時(shí)，直接不管詞性把when當(dāng)動(dòng)詞用鬧出來的笑話。

2.負(fù)面的心里暗示。在與學(xué)生溝通中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生負(fù)面的心理暗示也是阻礙學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的一大障礙：

首先，部分學(xué)生覺得學(xué)好英語對(duì)其今后發(fā)展沒有任何的好處。接受采訪的所有學(xué)生均為非英語專業(yè)的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們處于學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性很強(qiáng)的階段，所以他們認(rèn)為自己的英語水平不會(huì)左右自己的就業(yè)，即學(xué)好英語不會(huì)挽救畢業(yè)后的就業(yè)前景，學(xué)不好英語也不會(huì)因此失去比較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。而相比之下，學(xué)好國(guó)語和維吾爾語對(duì)于今后的發(fā)展可以起到?jīng)Q定性作用，所以索性把學(xué)英語所消耗的時(shí)間精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)專業(yè)課和漢語學(xué)習(xí)上。

其次，還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語是遙不可及的，學(xué)好英語是非常困難的，是幾乎不肯能的。這種心理負(fù)面的暗示多來自出生于農(nóng)村戶口或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口的學(xué)生，這些學(xué)生第一次背井離鄉(xiāng)來到大城市，在大城市以及高校中還未找到歸屬感，自卑心理較重，他們認(rèn)為能學(xué)好專業(yè)課，掌握專業(yè)技能，可以順利畢業(yè)就已經(jīng)是很不容易的事了，而英語作為國(guó)際語，離他們的自我發(fā)展太遠(yuǎn)。

最后，部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語的路上屢戰(zhàn)屢敗，反復(fù)受挫，最終放棄。這部分學(xué)生認(rèn)為自己很認(rèn)真的在學(xué)，每一節(jié)課都緊跟著老師的節(jié)奏，課下也按時(shí)復(fù)習(xí)，但是效果不如人意，今天背的單詞明天忘，前天會(huì)讀的單詞，過兩天就完全不認(rèn)識(shí)了，久而久之一點(diǎn)點(diǎn)的跟不上累積到期末就覺得自己在聽天書。

二、相應(yīng)的解決辦法

1.首先，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所受到的母語干擾，不僅僅包括母語對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的干擾，還包括其語言認(rèn)識(shí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的干擾。因此，在解決這一瓶頸問題時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生第二語言學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

再次，母語的負(fù)遷移作用是造成學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要因素，因此，應(yīng)加強(qiáng)英維兩種語言之間的對(duì)比與分析，減少母語負(fù)遷移作用造成的影響。

2.欲消除少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的心理障礙，高校教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、著眼未來、喚起學(xué)生的自信心。幫助少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識(shí)英語在當(dāng)今社會(huì)交流中的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語將成為求職、與外國(guó)交流、甚至成為一個(gè)新時(shí)代青年必會(huì)的的主要語言。因此學(xué)好英語對(duì)自己將來的工作、學(xué)習(xí)、生活將有很重要的意義。

再次，多與少數(shù)民族學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系，尤其少數(shù)民族學(xué)生情感豐富，性格多數(shù)外向活潑，只要老師親民并主動(dòng)與他們交流，肯定會(huì)對(duì)他們起到極大的鼓勵(lì)作用。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課。同時(shí)相信他們，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的成績(jī)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)他們?cè)谡n堂上的每一次成功表現(xiàn)都給予肯定和表揚(yáng)。這樣他們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，追求較好的成績(jī)。每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的潛意識(shí)和成功的渴望，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的契機(jī)，滿足學(xué)生的這種需求，使其能體驗(yàn)到成功的喜悅。找些適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們親自進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，真正領(lǐng)會(huì)一下學(xué)好英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)：