護理職業教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇護理職業教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

（一）現代護理人才的角色和功能越來越豐富步入新世紀以來，人們對生命健康變得更加重視，醫院的模式在不斷的創新和改進中，社會的實際需求也在不斷地轉型。而且，各個服務領域也在不斷地拓展，醫療衛生制度也在不斷改革和完善，這些轉變和完善也會對護理的含義造成一定的改變。現代護理應該要從功能制轉變成整體制，還要從以疾病控制為中心轉變成以病人為中心。例如，護士的工作地點將不再僅僅局限于醫院，社區、家庭、康復中心、學校等都成了現代護理人員工作的地點。傳統的護理是醫療技術職業中的一種，但是現代護理卻是為人們健康服務的專業。而且，社會對現代護理人才的需求也開始逐漸向著多層次、高規格和跨學科發展，其功能角色也變得更加豐富。尤其是護理學科的技術和知識也變得綜合化和復雜化。現代護理的這些變化都對職業教育提出了新的要求，同時也是護理職業教育需要面臨的主要問題。

（二）加強高等護理教育的發展在我國高等教育體系中，高等職業教育是其非常重要的組成部分，同時也是培養高級技術性應用人才的主要地方。職業教育在某種程度上也可以看成是一項就業教育，通過職業教育可以讓沒有工作的人找到工作，讓有工作的人喜歡上自己的工作，所以職業教育的覆蓋面非常廣。隨著人力資源戰略的提出和醫療體系的發展，護理人才非常緊缺，而且護理人才的就業范圍也變得更廣。所以對現代護理的職業教育來講應該要以社會的實際需求來開展實際的教育。首先，在對人才進行培養的過程中，要從崗位的實際需求出發，加強對人才職業能力的培養。其次，高等護理職業教育中，要對辦學理念進行不斷更新和完善，對辦學的內涵建設不斷強化，將人才培養和市場需求有效的結合在一起，建立起完善的課程體系和教學內容。最后，加強就業指導和就業教育，對學生的職業素養、道德和意識進行培養。確保學生能夠具備良好的意志品質。讓培養出的護理人才成為實用型的護理人才。

（三）提升護理職業教育的教學質量護理這門學科的實踐性和操作性都比較強，護理的實踐會對人們的生命健康造成直接影響。現代護理職業教育中，盡量做到對傳統的護理教育模式進行創新，設置課程的過程中應該要將現代護理的特點充分展現出來。所以，在實際的教育中不能采用理論知識和實踐脫離的模式，這樣才能去滿足現代護理發展的實際需求。而在創新人才培養模式的過程中，務必從技能訓練開始，加強對護理的操作技能教學的進行，逐漸樹立起應用性和實踐性的雙重教學觀。此外，安排專業課課程內容時，應當注意基礎知識和能力培養并重。教學方式的選擇也應該要靈活。例如可以選擇案例教學法、討論法、啟發、小組討論、家庭訪問、臨床指導以及角色扮演等，讓學生通過理論和實踐的結合，來讓自身的業務操作能力、實際動手能力、崗位適應能力有效提升。最后，讓學生在畢業時能快速的進入到自己工作角色。除此之外，教師也需要通過各種培訓和再教育來提升自己的專業技術水平和綜合素質，轉變傳統的教育理念，樹立起現代護理的職業教育理念，這樣才能有效提高護理職業教育的教學質量。

二、結束語

篇2

摘要：我國的護理職業教育目前正處于一個快速發展的改革時期，其發展規模、從業人數等均取得了令人矚目的成就。但是，當前我國護理職業教育事業受學校、醫院及國家相關體制等多方面因素的牽制和影響，使得我國護理教育面臨著一系列新問題。根據我國國家衛生部2004 年對126所二級以上綜合醫院的調查結果顯示，我國中專或職高學歷人數占57.65%，而大專學歷占36.72%。由此可以看出，我國護理職業教育中專、大專層次的職業教育的人員是我國護理隊伍的主體。因此，如何培養好、利用好、改革好護理職業教育是我國護理事業發展的關鍵。

關鍵詞：護理職業教育 相關體制 護理事業

引言

目前，我國護理職業教育面臨著2個問題即：在新的社會背景下設置護理課程；如何在新的國際護理背景下對我國職業護理教育進修改革為與國際護理教育接軌如何改革護理教育教學模式問題。如今的護理職業教育已經不再是傳統狹義的臨床護理教育，而是以醫療護理課程為主干，將自然科學、社會科學、管理科學等多學科融為一體的綜合性職業教育，它是我國社會發展、護理職業教育改革的要求，同樣也是提高和護理教育逐步國際化的必然趨勢。

1.職業教育擴招 應對我國護士人力短缺

早在2001年，教育部依托衛生部對全國的護士人力配置情況進行了一次調研，調研結果發現我國職業護理教育與國際差距很大。當時，我國護士總數為128.69萬人，全國平均千人口護士比例為0.993。雖然我國千人口的醫生比例已經達到甚至超過世界國際水平，但護士數量則遠遠不夠，醫護比例失調問題嚴重。再加上，我國專業技能型人才的培養模式、培養方法等相對落后，這就需要我們對職業護理教育進行改善，使之適應社會發展。

我國要建設小康社會，在衛生人力的配置上應基本接近國際的平均水平，到2015年我國的醫護比例應達到1：1。按照這個比例進行規劃，到2015年，我國的醫護人數將達到232.3萬人，千人口的醫護比例均為1.5，這就意味著護士數量在2001年128.7萬人的基礎上，凈增加103.6萬，平均年凈增加 11.5萬。再綜合考慮到我國人口老齡化等問題帶來的人力需求增加，我國實際需要的護理人員應比預測的數量更多一些。

對了適應社會對護理人員的需求，我國在護理職業教育招生規模上也進行了一定的改革。護理專業中職、高職招生數量有很大增加。中職護理招生從2006年的257799人（中醫護理4 763人）增加為2007年的277 704人（中醫護理5084人），高職（專科）生從2006 年的109 849人，增加為2007年的132 970人。護理職業教育的擴招，為臨床緩解護理人力緊張提供了保證。

2.加強院校聯合，促進教學與臨床的銜接

護理是一門實踐性的學科，如何將理論教育與臨床需求相結合，是護理職業教育成敗的關鍵。我國教育部、財政部從2005年到2007年連續投入資金達1億多元，已在全國建立了75個護理教育實習基地。護理職業教學中教師必須以就業為導向、以技能訓練為突破口，推行工學結合、校企合作的人才培養模式，逐步實行半工半讀。基本學時安排：中職3年，實習1年，高職實習半年。實習基地的建立在培養更加符合臨床需求的護理職業教育畢業生方面起到了重要作用。

3. 按專業進行培養，適應社會需要

2008年4月教育部了“關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見”，要求高等職業院校要大力開展訂單式培養，從專業設置與調整、教學計劃制定與修改、教學實施、實習實訓直至學生就業等方面，充分發揮企業和用人單位的作用。作為護理職業教育，要求充分了解醫療單位的需求，建立以需求為導向的培養模式。

隨著護理學科的不斷細分，臨床上對人才的需求也正在發生著變化，崗位細分、層級細分是必然趨勢。2010年衛生部的《中國護理事業發展規劃綱要（2010-2015年）》中提出，2010年至2015年內，我國護理教育必須進行細分包括：重癥監護、急診急救、器官移植、手術室護理、腫瘤病人護理等專科護理領域，從而針對這些領域培養一批臨床專業化護理骨干，提高護士隊伍專業技術水平。此外，在護理職業教育改革中，我們還必須針對護理學本、專科專業教育開設社區護理學課程。

4. 嚴格執行國家規則制度

《護士條例》于2008年5月12日開始正式實施，強調了護士執業考試與資格管理。這樣能夠使教育、考試、臨床連接更加緊密，學生可以在校接受考試培訓，可以把學校教育與執業考試培訓結合起來，把執業考試作為教育評價的一種手段，發揮執業考試連接教育與臨床需求的橋梁作用，促進護理職業教育的發展。

但是，許多職業教育培養出來的護士沒干多久就轉行做其他工作了，這是對教育資源的浪費。目前，護士的權益、待遇等方面還需提高，護士的使用管理上還需要建立一些利于留人的機制。

5.結束語

護理職業教育的最終目的是為臨床培養合格的護理人才，只有將臨床與教育緊密銜接，才能做到按需培養，真正實現人盡其才，才盡其用。

參考文獻：

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[2]沈寧，李俊漪，白玫，等.對我國護理教育規模的預測研究.中華護理教育，2009，1（1）：17-19.

篇3

摘要：中等護理職業教育目前在我國占據主導地位，且目前這種模式正在發生改變，呈現出中等、高等、本科、碩士并存的多層次格局。早在2004年我國衛生部和教育部聯合印發了《我國護理、藥學和醫學相關類高等教育改革和發展規劃》，此后，2006年衛生部又出版了《關于加強衛生職業教育的指導意見》，有這些文件我們可以知道我國中等護理職業教育的培養模式、發展方向還存在很多不足。本文將對當前我國中等護理職業教育發展現狀進行分析，并根據具體問題提出可行性建議。

關鍵詞：護理教育 辦學格局 發展問題 可行性建議

引言

中等護理職業教育從大的方面來說屬于中等職業教育范疇，主要以培養“實用型初等護理人才”為目標。在2008年2月，國家教育部和衛生部聯合召開了全國醫學教育工作會議，強調要把我國建設成一個“辦人民滿意的醫學教育，努力建設醫學教育強國”。護理職業教育作為醫學教育的組成部分，在國家及歷史背景下既有機遇，也面臨挑戰。本文將對當前我國中等護理職業教育發展現狀進行分析，并根據具體問題提出可行性建議，具體如下。

1. 我國中等護理職業教育發展現狀

職業教育是衡量一個國家現代化程度的重要標志，是促進國家經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。但是，我國中等護理職業教育發展態勢不穩定，從2003年到2013年整體呈現波浪式發展。

2. 中等護理職業教育發展

隨著我國經濟的不斷發展，人們對臨床護理技術人員的需求日益增多。就我個人而言，中等護理職業教育是培養“實用性初等護理人才”的教育，它是我國醫療的基礎層面，同樣也是多層次護理人才需求不可缺少的層面。它能夠在我國農村醫療服務、社區醫療服務等中起著重要作用。但是，目前我國中等護理職業教育發展過程中也存在很多問題，具體總結如下。

2.1資源配置不合理，衛生事業發展落后

由于護理專業屬于國家緊缺專業，護理專業人才在我國出現供不應求的現象。目前，很多民辦、公辦院校都在積極推進開辦護理專業。但是，他們在辦學過程中不注重教學質量，層次較低。這樣的辦學規模、分布形式，不符合社會經濟發展對衛生類服務的需求，甚至超出了社會承受能力，給我國對衛生行政部門帶來很大沖擊。

2.2校企合作不到位

目前，我國的中等護理職業教育主要是沿用學校與醫院相互的教學實習模式，實施“2+1”教學模式。即學生在三年學制中，前兩年學生在學校內學習基本文化知識，后一年在學校指定的醫院臨床實習。但是，這種教學模式使得學生畢業后缺乏扎實的理論知識，同樣也缺乏實驗、等教學環節，使得學生畢業后基本功不扎實，不能夠適應醫院或者社會需要。

2.3專業設置單一

我國中等職業教育自20世紀80年代起基本上沒有添加新鮮內容，教育過程中專業設置比較單一，并不能做到根據人才需求和社會的動態變化調整專業人才。目前，我國已經進入專業細化的年代，現行醫院中醫療衛生行業的分工越來越細致，雖然部分院校也能匹配醫療衛生行業的要求，但是，他們對于護理專業的設置卻很難做到“從一而終”。

3.我國中等護理職業教育發展建議

3.1加強政府引導，發展中等護理職業學校集團

就我個人而言，發展中等護理職業教育離不開政府的引導，首先，政府必須加強辦學機構與醫療單位“親密接觸”。可以通過護士資格證考試標準做為一個切入點（學校集團化），并定期舉辦研討會，讓醫院提供相關資料，為醫院培訓指定人才，醫療單位的人才需求不脫節；二是政府可以讓中等職業教育向縱橫兩方向發展。

3.2加大投入力度，增強中等護理職業教育的基礎能力

目前，我國中等護理職業教育資金主要來源于政府投入和學生繳費。在這一過程中政府應責無旁貸的加大中等護理職業教育的投資力度。就我個人而言，我們必須貫徹落實《教育法》中規定的“三個增長”，明確政府在中等護理職業教育發展中的責任，為學生尋求更好工作謀利。

3.3推動校醫合作

就我個人而言，中等護理職業教育不單單是學校自身的事，政府應該加強學校和醫院的合作。老師在教學過程中要注重學生理論知識和實踐相互聯系，讓學生在醫院實習過程中做到理論聯系實際。其次，政府可以引導學校和當地醫院的合作，為醫院輸送一線護理人員，使得學生畢業后能夠更加適合醫院的發展。最后，學校可以建立有效、合理的激勵機制。

4.結束語

中等職業護理和基礎教育課程來說，它的改革才還剛剛開始需要我們不斷的摸索。作為醫療中的基礎課程我們更應該加強課程改革的進度和方向。且對于我們這些第一線教師而言，肩上責任重大，需要適應社會的發展不斷在改革中提高自己的水平，為促進中等護理職業教育發揮積極作用。

參考文獻：

[1]周濟.辦人民滿意的醫學教育，努力建設醫學教育強國[J].中國高等教育，2008（9）：4-9.

[2]沈寧，李俊，白玫.對我國護理教育規模的預測研究[J].中華護理教育，2009（1）：18.

篇4

【關鍵詞】內科護理教學 中職護生 職業素質教育

內科護理學是關于認識疾病及其防治和治療、護理病人、促進康復、增進健康的科學，是臨床護理學中一門重要的學科。隨著現代護理模式的轉變和社會主義市場經濟的迅速發展，護理教育正面臨著新的挑戰，任何培養適應社會的高素質護理技術應用型人才成為護理教學研究的熱點。作為內科護理專業教師，除了傳授專業學科知識外，更應義不容辭地在教學活動中注重護士職業素質教育。

一 護士職業素質在護理工作中的重要性

職業素質是指職業內在的規范和要求，是在工作過程中表現出來的綜合素質，其包含有職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等多個方面。很多企業界人士認為，職業素質至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中將自己作為醫院的一部分，不論在什么崗位，不管做什么工作都要最大程度的發揮出自己實力，盡心盡力做到最好。敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好領導分配給的每一份工作。態度是職業素質的核心，好的態度如負責的、積極的、自信的、奉獻的、樂于助人的等，這是決定成敗的關鍵因素。具有良好的職業素質是護士從事護理工作的基本條件，也是護理專業發展的決定性要素。

二 中職護生現狀分析

目前，中職護生對護理職業意識的淡薄和護理職業素質培養難這一問題十分普遍。眾所周知，學生中大多學習基礎較差。難以承受繁重的專業知識學和專業操作學習任務。由于醫患關系差和社會輿論“護士即高級保姆”等原因，再加上獨生子女因素，少部分學生對護士有厭惡情緒，學習不感興趣，沃爾特等人對中學生的調查發現，對學業不感興趣是導致學習成績不佳的最主要原因。更有一部分學生是在父母的壓力下來學校“被學習”的。他們不知道自己來到學校該做什么，對學習的目的、將來人生道路如何走，沒有一個明確的目標。這些問題造成了中等衛生職業學校學生素質普遍較差的狀況，不僅使學校教學及日常管理面臨著許多難題，也影響到學生自身今后的發展。

三 在內科護理教學中加強護士職業素質的培養

護士素質的基本內容包括思想品德素質、科學文化素質、專業素質、心理素質和身體素質等。中職護生職業素質的培養，必須是醫院對護士職業素質的要求相匹配，以滿足醫院需求作為培養護生職業素質的教學起點。

1.加強護士的職業道德教育

護士做好本職工作的行動指南和行為準則，是造就一支高素質護士隊伍不可缺少的因素之一。而提高護理質量的關鍵首先要加強護士職業道德教育。其中“慎獨”是護士必須具備的一種美德。在講到肺炎球菌肺炎病人要用抗生素抗感染治療時，借助臨床護士“偷工減料” （通過在化藥液時故意將抗生素減量，剩余的藥拿去倒賣）案例引導學生強化“慎獨”精神。在講到傳染病章節時，通過某醫院“甲流病人被電熱水器觸電身亡后一宿才發現”案例，教導學生在單獨上班時要按護理常規要求及時巡視病房，遵守最起碼的職業道德。通過“胸腔穿刺抽液”操作，培養學生學會與病人和醫生的溝通與合作。在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，在這過程中會教會學生相互溝通、尊重他人、關心他人，同時也增強了他們說服別人以及聆聽他人的能力。

2.加強護生的專業實踐能力教育

眾所周知，中職衛生學校的生源基礎理論知識普遍較差，大部分學生的認知特點是：形象思維優于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力好于動腦能力，理論學習與表達、邏輯推理、抽象思維能力較弱；他們不喜歡也不善于那種“黑板上理論到理論”的教學模式。這些差異決定了中職衛校要培養出醫院迫切需要的技能型人才，就必須加大教學改革力度，使我們的教學模式、教學體系、教學內容適合學生，適應社會要求。

堅持“做中學”的教學方法。德國雙元制教育模式中的“四級教學法”和“以面向客戶合同訂單為導向的教學方法”對我們中職衛生學校課堂實施高效教學值得借鑒。對中職生的教學要做到“寬基礎、活知識、強實踐、高素質”的方法。改變以往的教師上課“一言堂”和“黑板上做實驗”的現象，減少理論講授時間，增加動手操作。少講多練.邊講邊練。讓學生弄清哪些知識技能該學，該怎么學，切實達到“能做”、“會做”的能力要求。內科護理學是一門理論性較強的學科，臨床上護理的重點是病情觀察、用藥護理和健康教育。在教學過程中根據教學大綱及臨床實際工作需要選擇一些具有真實性、典型性和教學性的情景病例，如在冠心病、糖尿病等典型病例中，讓學生分組進行角色的扮演。設置一些關于護士經常遇到的如病人對護理工作不理解、病人的不遵醫護行為或病人病情突然變化需要護士處理、病人出院前的健康宣教等問題。然后請同學來談談感受，如扮演病人的學生就能體會到病人的痛苦；扮演病人家屬的學生會體會到醫學護理知識缺乏；扮演護士的學生能體會到學習醫學護理知識的重要性和對現擁有知識不足的遺憾。最后教師和學生共同評價情景案例表演的效果，從中找出學生表演的優點給予鼓勵和發揚，對不足的地方給予引導，既調動了學生學習的熱情，加強了學生對理論知識和技能的理解和掌握，同時還能讓學生學會相互溝通，喚起對患者的同情、理解和關愛，培養了學生的耐心、細心、責任心和嚴謹的工作態度，提高了護生的學習積極性。

“做中學”即在動手操作過程中來達到探究學習的目的，使學生體會學習，激發他們的學習熱情，鞏固學習成果，培養學生的學習能力、工作能力、創新能力。是中職衛生學校內科護理教學進行能力培養時采用的行之有效的教學方法之一。

3.加強護生業心理健康教育

護士應具有良好的心境，樂觀、開朗、穩定的情緒，寬容豁達和較強的自控能力。良好的職業心理素質是培養護生具備優秀職業素質的內在要素。傳統的學生心理健康教育主要針對的是在相對封閉的校園環境里的情況。學生一旦踏入醫院，必然會有許多的不適應：難以適應醫院的文化，難以適應護理崗位，難以適應惡劣的醫患關系等，必然導致一系列的心理問題和心理困擾，這樣給他們從學生到護士這一角色的轉型帶來嚴重障礙。在內科護理教學中，結合“肺性腦病病打護士”一例，教導學生在遇到這種病人時首先要學會自我保護，其次是要理解病人的行為是由于疾病造成的，能予以包容。幫助學生優化心理品質，增強承受挫折與適應環境的能力，使學生保持正確的自我認識、進取心態，鞏固和強化積極的情感體驗，保持與社會協調一致，培養良好的職業心理素質，克服不利于將來就業的心理傾向。學生畢業后能夠真正成為既有專業知識和職業能力，又有良好職業素質的高技能護理人才。

總之，中職護生擇校期間是其職業素質形成的重要階段，不可忽視。學校對學生進行常規的德育教育和學前職業觀的引導是遠遠不夠的。在教學過程中，尤其是臨床護理教學的老師，更應該通過不同的教育方法，至始至終都要把職業素質教育貫穿在教學內容中。希望通過不同途徑來學習和探索，最終能使學生具有強烈的職業意識.良好的護理職業素質，高水平的護理職業技能，能在不同的崗位上，成為生命的守護神。

參考文獻

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篇5

關鍵詞：高職院校；護理專業學生；職業道德教育

近年來，隨著醫療衛生事業的不斷發展，社會對護理人員知識水平、職業道德修養的要求不斷提高。作為護理工作者培養主陣地的高職院校，要加強職業道德教育，使學生在學習過程中自覺提升職業道德，通過對服務對象身心健康的維護推動社會的協調發展。

1加強高職院校護理專業學生職業道德教育的必要性

一是有助于提高護理服務質量。護理人員高尚的情操、親切的語言和富有人文關懷的行為，能給患者以關心、同情、安慰、鼓勵，有助于患者大腦神經系統功能的恢復，進而使其身體狀況得以改善，提高護理質量。二是有助于構建新型護患關系。在“生物—心理—社會”醫學模式下，患者是護理的核心，其思想、行為、情緒、感受都會受到護理人員的重視，其需求能得到最大限度的滿足。因此，護患糾紛減少，護理質量提高，護患關系更加和諧。三是有助于社會穩定與和諧。良好的護理職業道德不僅有助于建立和諧護患關系，還會通過患者及其家屬傳遞到家庭、社區、社會，充分發揮了醫院精神文明的窗口作用，有利于社會穩定與和諧。

2高職院校護理專業學生職業道德現狀及成因分析

為了更好地對護理專業學生進行職業道德教育，掌握第一手資料，我們設計了“高職院校護理專業學生職業道德素養現狀調查問卷”，選取1—3年級500名學生進行了調查。發出問卷500份，收回有效問卷480份，對問卷進行歸類統計，結果顯示學生職業道德素養普遍不高，與護理職業要求相去甚遠。如在對“你對所學專業是否感興趣”的調查中，非常感興趣的學生不到23%，不感興趣的占25%，說不清的占52%；“你認為護士職業道德與醫療質量的關系如何”的調查中，認為關系大的學生占42%，沒關系的占28%，中間態度的占30%；“能否接受患者的紅包、金錢和宴請”問題，拒絕接受的學生占48%，可以接受的占36%，視情況而定的占16%。造成學生職業道德認知偏差的主要原因如下。（1）社會方面因素。一是經濟發展的影響。社會經濟的快速發展使學生受到一些消極思想的影響，表現為受利益驅動部分學生個人利益、小集團利益至上，忽略國家利益和集體利益；誠信缺失，講實惠、講實利風氣盛行。二是醫療行業發展帶來的影響。隨著醫療體制改革，醫務人員看重經濟收入，更有甚者以經濟收入衡量自己的價值，淡化了醫務人員救死扶傷的社會責任感，忽略了職業道德修養。三是嚴峻的就業形勢使學生重智育輕德育。為了提高就業競爭力，學生重視專業技能學習，認為職業道德培養可有可無，忽視了“成人”與“成才”的關系。（2）學校方面因素。一是學校人才培養目標落實不到位。職業教育應當培養學生技能和品行，但是目前很多學校過分強調技能訓練而忽視了學生職業理想、職業目標、職業道德教育，使學生職業素養落后于職業技能。二是思想政治教育工作實效性不強。思想政治教育以知識灌輸為主，教育方式單一，學生缺乏學習興趣，“知”與“行”嚴重不協調。三是教師職業道德教育水平低，在教授專業課程的同時難以對學生進行相應的職業道德教育。四是職業指導缺乏系統性，沒有獨立的工作機構，投入有限，效果不理想。（3）學生個人因素。一是高職院校學生普遍文化基礎較差，學習主動性不強，自信心不足，進取心缺乏。二是學生自我認知不正確，部分學生學習目標不明確，不能客觀地對自身條件及性格特點、興趣愛好、能力等進行全面評估。三是學生對職業道德認識存在誤區，把護理技能學習看成首要任務，熱衷于考取資格證書，但對護理職業道德培養不感興趣。四是學生年齡多在17～20歲，身心發展尚不成熟，是非辨別能力較差。

3加強高職院校護理專業學生職業道德教育的對策

3.1轉變觀念，正確認識高職院校護理專業學生職業道德教育

醫學模式的轉變和醫療衛生事業的發展，對醫學教育提出了更高要求，作為高職院校護理專業學生，不僅要技術精湛，更要醫德高尚。因此，要始終把學校的發展、學生的教育與時代的要求、市場的需要相結合，牢固樹立“今日護理專業學生是明日護士”的意識，把提高護理專業學生的思想道德水平作為學校教育不可或缺的部分，以適應職業發展需要。

3.2加強課程建設，全方位開展護理專業學生職業道德教育

課堂是學生接受教育的主要場所，要重視思想政治課程建設，把護理職業道德教育滲透到人文課程、專業課程和實踐教學中。一是要調整思想政治課程教學內容，除教學大綱規定的內容外，還應重視護理禮儀、護理心理學、護理倫理、醫護法規等內容，注重發揮其在學生世界觀、人生觀、價值觀形成中的主導作用。二是改革教學方法，開設活動性課程，做到理論與實踐相結合。三是注重人文素質教育，增強學生溝通能力、觀察能力、理解能力。四是在專業課教學中滲透職業道德教育，加強文明禮儀教育，樹立良好職業形象。

3.3運用多種載體，豐富職業道德教育手段

一是要根據護理專業學生身心成長、思維發展特點和規律，精心設計豐富多彩、形式多樣、寓教于樂、積極有益、活潑生動、具有專業特色的校園活動，并在活動中滲透職業道德教育，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受并感知醫德教育，潛移默化中提高醫德修養。二是要重視學生心理健康教育，增強學生自尊自重、自強自信意識以及社會責任感。三是要強化班集體建設，使學生做到與同學和睦相處、集體榮譽至上。四是要強化學生日常管理，把職業道德教育與日常行為教育相結合。五是要建立校院合作機制，實習是護理專業學生職業生涯的開始，嫻熟的操作技術必須通過親身實踐來掌握，人文關懷理念必須在與患者接觸中去感受、領悟、習得并強化，從而堅定學生成為一名優秀護理工作者的決心，培養責任意識。

3.4形成家庭、社會教育合力