英語教育教學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇英語教育教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1概述新時(shí)期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容

隨著人們對(duì)英語教學(xué)認(rèn)知的不斷提高，對(duì)英語教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格，英語教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語教育教學(xué)主要是講解英語課文，分析課文中陌生詞匯并對(duì)其句式搭配與常見用法進(jìn)行深入探究，不僅如此，通過對(duì)課文的講解還幫助同學(xué)們加深對(duì)英語語法的掌握，增大學(xué)生英語詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外，英文寫作也是新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過短文的寫作可以提高學(xué)生的英語寫作能力與語文運(yùn)用能力，為英語課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容，高中英語教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法，如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語教育教學(xué)，成為了廣大英語教師共同探索的問題。

2探討新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法

為了提高高中英語教育教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時(shí)期高中英語的學(xué)習(xí)，必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對(duì)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法的具體探究。

2.1建立良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系和睦，學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自主學(xué)習(xí)英語。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面，教師本身應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，定期的外出學(xué)習(xí)，不斷的充電與自我沉淀，確保讓同學(xué)們信服，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要注意自己的行為舉止，務(wù)必要大方得體，不僅如此，教師要注意授課時(shí)的態(tài)度表情等，適當(dāng)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后，充分的尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感，安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。在生活上，要成為同學(xué)們的良師益友，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助，迷茫時(shí)指明方向。如此一來，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重愛戴教師，就會(huì)形成一種和諧的氛圍，有助于師生間良好關(guān)系的建立。

2.2提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度

若要提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語教育的重要性。英語是國際通用語言，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國與其他國家的接觸越來越頻繁，英語的應(yīng)用頻率不斷的增大，掌握英語這門語言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一，高中生的英語學(xué)習(xí)可以為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅如此，英語也是高考的重要學(xué)科之一，所以英語的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，有助于改善教學(xué)效果。

2.3傳授英語學(xué)習(xí)技巧

掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握，例如語法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫作技巧等，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧，就可以更加熟練的掌握英語教學(xué)內(nèi)容，舉一反三，有助于學(xué)生靈活解決英語學(xué)習(xí)中的難題，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此，技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語考試成績(jī)，大大改善英語教學(xué)效果。

2.4重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實(shí)踐教學(xué)，就可以輔助課堂教學(xué)，使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，理解上由難變易，大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外，還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面，教師要將課堂中書本里的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，可以通過采取“情景模擬”的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面，不僅要有基本的課堂知識(shí)鞏固，還要布置一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容，合理控制理論基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容的比重，這樣學(xué)生通過課后作業(yè)也可進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外，老師還要提出探索性問題，留給學(xué)生們自由思考的空間，可以在課堂上，讓同學(xué)們陳述自己的見解，并結(jié)合實(shí)際證明見解的正確性，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神，還強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)能力。在課外活動(dòng)的開展方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，要積極開展英語實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，例如英語作文競(jìng)賽、英語演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語法運(yùn)用能力與口語表述能力，提升溝通交流能力。如此一來可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

2.5拓寬學(xué)生知識(shí)面

篇2

關(guān)鍵詞:英語教育教學(xué);創(chuàng)新教育;學(xué)習(xí)興趣;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-376-01

創(chuàng)新是一個(gè)名族的靈魂,是社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的基本動(dòng)力。長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)“讀死書”不會(huì)“讀書”,實(shí)踐能力更是缺乏,新課改頒布后,我們可以清楚地發(fā)現(xiàn),教育是發(fā)掘與強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力,帶領(lǐng)學(xué)生激發(fā)其創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、自主能動(dòng)性。簡(jiǎn)言概述:以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),是教育的方向與根本。

一、英語創(chuàng)新教育

英語創(chuàng)新教育是目前英語教學(xué)的主題方向,我國的母語是漢語,接受另外一門語言并運(yùn)用是比較難的,因此,我們必須在英語教育中采用一些新的方法,新的技巧。英語創(chuàng)新教育包含以下幾個(gè)基本特征:全體性、全面性、創(chuàng)新性。

1、全體性 全體性是指英語創(chuàng)新教育的對(duì)象,對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生,不是單獨(dú)的個(gè)體。我們?cè)诮逃倪^程中對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行教育才能獲得更多的創(chuàng)造才能,才能激發(fā)更多的創(chuàng)造精神。因此英語創(chuàng)新教育的對(duì)象不是精英式教育,是全面的大眾教育。

2、全面性 全面性是指英語創(chuàng)新教學(xué)的綜合素質(zhì),并不是針對(duì)英語的考試成績(jī)、英語口語、英語書面表達(dá)、英語閱讀、英語聽力等等單一方面,是對(duì)英語教育的綜合;也可以這樣理解,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語言基本知識(shí)的傳授與語言技能訓(xùn)練的過程中,要注意智力因素與非智力因素的開發(fā),要與其他學(xué)科進(jìn)行滲透,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。

3、創(chuàng)新性 創(chuàng)新性是指創(chuàng)新教育的目的,其目的是培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的綜合型素質(zhì)人才。一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)沒有創(chuàng)新意識(shí),其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。所以作為一名英語老師要大膽地對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新,教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面的創(chuàng)新,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的教育課堂,掌握創(chuàng)新能力。

二、英語教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)教師課本、學(xué)生掌握書本知識(shí),老師大部分時(shí)間是在研究課本的語法、結(jié)構(gòu)、成分、大綱等等,學(xué)生最多的時(shí)間是在讀、寫、背、聽、練習(xí),這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能成長(zhǎng),下面就從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述英語教學(xué)創(chuàng)新。

1、培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題、敢于質(zhì)疑的能力 孔子說過“學(xué)貴于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,學(xué)會(huì)質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有質(zhì)疑就不會(huì)出現(xiàn)牛頓定律,沒有質(zhì)疑就不會(huì)出現(xiàn)勾股定理,有了疑問才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了動(dòng)力才會(huì)學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?這是關(guān)鍵。

2、帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與英語教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

語言學(xué)習(xí)需要良好地學(xué)習(xí)環(huán)境,當(dāng)我們出生的時(shí)候便沉浸在漢語的語言環(huán)境中,因此,我們會(huì)覺得漢語是最好學(xué)的語言,是最好用的語言。語言在生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生,在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用實(shí)踐,因此,合理的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外的活動(dòng),要求學(xué)生用英語來完成一項(xiàng)任務(wù)。

3、實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新 課堂是學(xué)生接受英語內(nèi)容的最主要途徑,也是學(xué)生質(zhì)疑、解惑的地方。只有高效的課堂才能夠取得良好地教學(xué)效果,在教學(xué)的過程中針對(duì)實(shí)際情況來改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從社會(huì)的角度來講,社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)前人的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),但是更多的時(shí)候需要學(xué)生推陳出新,教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容與方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到英語知識(shí)與方法的同時(shí),保持創(chuàng)新的精神,以便實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

4、建立良好的師生關(guān)系 體罰學(xué)生的現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)比較少了,但是在很多的教學(xué)地方還是存在變相的體罰學(xué)生,由此讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼的情緒,學(xué)生極其容易將這種情緒帶入到學(xué)習(xí)中,會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的畏懼而產(chǎn)生厭煩情緒,對(duì)老師所教授的課程也報(bào)以否認(rèn)的態(tài)度,無法真正的學(xué)習(xí)。同時(shí),英語是與我們母語完全不同的一門語言,很多學(xué)生從各種渠道聽說英語難學(xué),也會(huì)出現(xiàn)一定的畏懼心理。

5、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作精神 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教授的過程中必須要注意學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有更多地時(shí)間、更多地空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考,達(dá)到學(xué)生自主探究,獨(dú)自創(chuàng)新的目的。在課堂上我們可以讓一位同學(xué)提出一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所講內(nèi)容有關(guān)的問題,然后由下一位同學(xué)回答,該同學(xué)回答正確之后可以向下一個(gè)同學(xué)或者老師提出一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所講內(nèi)容有關(guān)的問題,沒有回答正確的同學(xué)喪失提問題的權(quán)利,這樣會(huì)讓學(xué)生思考關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的問題,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,還能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作能力。

6、教師要不斷完善自我 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)沒有創(chuàng)新意識(shí),其領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)也不會(huì)存在創(chuàng)新意識(shí),雖然這句話太過于肯定,但是不否認(rèn)其內(nèi)在道理。教師是教育改革的主要實(shí)踐者,他們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)是最為深刻的,也是最有資格發(fā)言的參與者,其對(duì)于教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)程度與理解程度,直接關(guān)乎著教育改革的成敗。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人,首當(dāng)其沖的教師的觀念轉(zhuǎn)變,只有樹立了與課程改革相應(yīng)的教學(xué)觀念與策略,才能進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),創(chuàng)新教育。再者是教學(xué)內(nèi)容、模式、方法等的改變。將兩者在實(shí)踐中進(jìn)行結(jié)合,不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能更好的進(jìn)行英語創(chuàng)新式教學(xué)與創(chuàng)新式教育。

參考資料

篇3

現(xiàn)代教學(xué)理念在英語教學(xué)中的滲透，改變了英語教師的傳統(tǒng)授課理念，在豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，其中就包括基于生態(tài)學(xué)理論在英語教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。《當(dāng)代英語教學(xué)變革與生態(tài)翻譯理論研究》(張?zhí)穑姵霭嫔?019版)以英語教學(xué)和生態(tài)翻譯研究為主要內(nèi)容，全書共分六章，分別從英語教學(xué)理論基礎(chǔ)到教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)性的闡述大學(xué)英語教學(xué)的歷史發(fā)展與理論基礎(chǔ)，全面審視當(dāng)前英語教學(xué)中存在的各種問題，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改革實(shí)踐，通過生態(tài)翻譯學(xué)理論在英語翻譯實(shí)踐中的具體應(yīng)用，探尋當(dāng)代英語教學(xué)變革之路。

英語教育教學(xué)的生態(tài)化實(shí)踐是利用生態(tài)學(xué)理論將教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)實(shí)踐過程中，以學(xué)生為教學(xué)生態(tài)環(huán)境的主體，教師在遵守教學(xué)生態(tài)原則的基礎(chǔ)上選擇教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并營(yíng)造更加開放、自由的英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境，提高英語課堂教學(xué)效率。《當(dāng)代英語教學(xué)變革與生態(tài)翻譯理論》中第一章對(duì)當(dāng)代英語教學(xué)改革背景進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，面對(duì)新時(shí)期應(yīng)用型英語專業(yè)人才需求的變化，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，以教師為主體的課堂教學(xué)模式是“絕對(duì)生態(tài)理論”的一種體現(xiàn)，構(gòu)建以學(xué)生為生態(tài)主體的現(xiàn)代英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂教學(xué)回歸。例如，學(xué)習(xí)小組模式的應(yīng)用，就是遵循生態(tài)學(xué)理論中組成要素之間的相互影響原則，使英語基礎(chǔ)理論知識(shí)、應(yīng)用技巧等相關(guān)內(nèi)容在學(xué)生之間進(jìn)行“流動(dòng)”。作為一個(gè)微觀生態(tài)系統(tǒng)，大學(xué)英語教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境的主要生態(tài)因子為教師和學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守生態(tài)學(xué)理論中的角色定位，構(gòu)建民主、平等的英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境。首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人教學(xué)能力，在豐富英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，在生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行英語教育教學(xué)實(shí)踐;其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與英語課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建，并在英語教師的指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)用能力實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人英語能力的全面提升。《當(dāng)代英語教學(xué)變革與生態(tài)翻譯理論探究》中第三章所提到的英語社會(huì)文化教學(xué)新思想，其理論基礎(chǔ)是將社會(huì)生態(tài)環(huán)境作為英語教學(xué)生態(tài)的又一重要組成部分。由于社會(huì)化生態(tài)環(huán)境在內(nèi)容方面更加豐富，這為大學(xué)英語教育教學(xué)的生態(tài)實(shí)踐提供了更多機(jī)會(huì)。

然而，這里需要注意的是，基于生態(tài)化理論的英語教育教學(xué)中主、客體角色定位是相對(duì)與教學(xué)目的而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師雖并非生態(tài)主體，但卻掌握教學(xué)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與實(shí)踐的重要任務(wù)。從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，大學(xué)英語教育教學(xué)生態(tài)在內(nèi)容的選擇上并不局限于基礎(chǔ)詞匯和語法等內(nèi)容，其中還包括基于生態(tài)主體的文化意識(shí)培養(yǎng)。在生態(tài)學(xué)理論視角下，英語學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)生語言表達(dá)能力與綜合應(yīng)用能力提升后的生態(tài)環(huán)境適應(yīng)性增強(qiáng)，其中具體表現(xiàn)在英語寫作與交流過程中對(duì)異國文化的把握與使用，具備多元語言文化的敏感性，并逐漸形成跨語言文化交際能力，使英語作為不同語言生態(tài)環(huán)境溝通的“橋梁”。《當(dāng)代英語教學(xué)變革與生態(tài)翻譯理論研究》中第六章對(duì)生態(tài)翻譯學(xué)視域下的文學(xué)翻譯就明確指出了這一點(diǎn)，不同民族在發(fā)展過程中形成的語言生態(tài)有著顯著差異，在英語教育教學(xué)的生態(tài)化實(shí)踐過程中，以民族傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的語言生態(tài)實(shí)踐同樣重要。例如，“Hewasinthesev-enthheavenlastnight”多被直譯為“他去往了天國”，但是，在英文語言生態(tài)中卻被譯為“他欣喜若狂”，所以，基于文化的英語教育教學(xué)生態(tài)化實(shí)踐是大學(xué)生英語應(yīng)用能力提升的又一重要內(nèi)容。在過去較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，英語教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系以基礎(chǔ)詞匯、語法的掌握為主要內(nèi)容，同時(shí)，英語翻譯、對(duì)話等也被作為考核評(píng)價(jià)的組成部分，但是，這一考核評(píng)價(jià)效果并不理想。

英語教育教學(xué)的生態(tài)化實(shí)踐在考核評(píng)價(jià)方面更加客觀，英語教師需要將考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之上，以考試分?jǐn)?shù)為代表的傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)所占比重約為20%，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等帶有個(gè)人主觀能動(dòng)性的相關(guān)內(nèi)容則占到當(dāng)前考核評(píng)價(jià)的80%，因該考核評(píng)價(jià)模式傾向于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在教師的引導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，并逐漸形成生態(tài)理論背景下的個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力。

篇4

Chen Hua

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黃岡 438002）

（Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002，China）

摘要： 本文從改革的背景和內(nèi)容等幾個(gè)方面談?wù)摿烁呗氂⒄Z教育教學(xué)改革的實(shí)施重點(diǎn)，意義及面臨的困難，指出高職英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

Abstract: From the several aspects of the reforming background and the main content, the thesis discussed about the importance, significance and difficulties of the English teaching reformation, put forward that the college English teaching reform was inevitable and necessary.

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)改革 口語 專業(yè)

Key words: English teaching reform；spoken English；major

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）27-0217-01

0引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，英語作為人際交往和溝通的工具，越來越成為高職學(xué)生不可或缺的教育內(nèi)容。如何使學(xué)生成為專業(yè)過硬且懂英語的復(fù)合型人才便成為了高職學(xué)校的教師們應(yīng)當(dāng)重視的問題之一。但是在目前的教育環(huán)境下，鑒于高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱等困難，所以高職英語教育教學(xué)改革就勢(shì)在必行。

1高職英語教育教學(xué)改革的背景

在大學(xué)英語教學(xué)改革綱要性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)改革要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱為《課程要求（試行）》）中，第一部分的“教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)”把大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)定義為三方面的內(nèi)容：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”，“增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力”，“提高綜合文化素養(yǎng)”。這一教學(xué)目標(biāo)折射出大學(xué)英語教改的重心之一就是加強(qiáng)聽說，這是針對(duì)過去大學(xué)英語以閱讀理解為主而學(xué)生聽說能力較弱這一狀況提出來的。

高職畢業(yè)生由于其所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，在就業(yè)市場(chǎng)上曾深受歡迎，就業(yè)率甚至高于本科生就業(yè)率。然而隨著中國進(jìn)一步融入國際貿(mào)易市場(chǎng)，英語作為國際通用語，越來越顯示其重要性，高職英語教學(xué)也越來越顯示其弊端：高職學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)際運(yùn)用不靈活。因此我們需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)，講究開放，培養(yǎng)出能真正與社會(huì)需求接軌的合格的實(shí)用性人才。

高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。高職英語專業(yè)教學(xué)改革也必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)。

電腦技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，為實(shí)現(xiàn)高職英語教育教學(xué)改革提供了有利的條件。

2高職英語教育教學(xué)改革的探索

2.1 注重高職學(xué)生英語的聽說能力高職英語教育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的聽說技能，即口語交際。無論是何種語言，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了交流和溝通。英語學(xué)習(xí)不是目的，只是一種手段，是與人交往的方法之一，所以在課堂上要激勵(lì)學(xué)生多開口說，鍛煉自己用英語交流的熟練性和靈活性。

例如學(xué)校每周三晚上的英語角活動(dòng)，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)生們可以在一個(gè)完全由英語交流的環(huán)境中來迫使自己開口說，開口與人溝通，不僅鍛煉了自己的聽力，也更好的強(qiáng)化了英語口語能力。這是一個(gè)非常好的方法來提高學(xué)生的英語聽說能力，如果能夠普及到班級(jí)教學(xué)中，也是一個(gè)大膽的嘗試。

在課堂的英語教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生們感興趣的話題或是情景，同時(shí)把一些可能會(huì)涉及到的一些生詞板書到黑板上，并舉出一兩個(gè)例子，鼓勵(lì)學(xué)生在純英語的環(huán)境中把語言知識(shí)與具體的情景很好的結(jié)合起來，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 高職英語教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與專業(yè)相結(jié)合高職學(xué)生基礎(chǔ)英語教育一直都與專業(yè)分離，讓學(xué)生感覺對(duì)工作沒有實(shí)際作用，是教學(xué)改革的老大難，我們應(yīng)當(dāng)試圖找出基礎(chǔ)英語與專業(yè)結(jié)合的獨(dú)特形式，讓基礎(chǔ)教育也能體現(xiàn)職業(yè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也能提高學(xué)生英語三級(jí)的通過率。

教師們應(yīng)當(dāng)努力找出符合高職教育特色的基礎(chǔ)英語與專業(yè)相結(jié)合、技能教學(xué)與英語考證相結(jié)合的“雙結(jié)合”，聽、說、讀、寫、譯“五同步”，找出基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)的最佳融合方式，在內(nèi)容的選擇上將基礎(chǔ)英語與專業(yè)相結(jié)合，在教學(xué)形式上，采用“五同步”的教學(xué)模式，在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，滿足職業(yè)發(fā)展所需要的英語營(yíng)運(yùn)能力，從而，很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和三級(jí)考試通過率。

2.3 高職英語教育教學(xué)改革的作用和意義改革高職英語教育教學(xué)的模式將有利于學(xué)院的公共英語教學(xué)，使基礎(chǔ)英語與專業(yè)緊密結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)我們還可以建立一些符合教育教學(xué)改革目標(biāo)的教學(xué)材料，通過該材料的建立，更好的引導(dǎo)、輔助教師進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)，提高教學(xué)水平。其次，通過我們的改革，可以帶動(dòng)學(xué)院乃至其他高職學(xué)校的基礎(chǔ)英語教學(xué)改革，可以開發(fā)出符合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)材料，進(jìn)一步提高公共英語的效能，也可以對(duì)其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革起到一定的帶頭作用。

2.4 高職英語教育教學(xué)改革的困難目前，如何防止高職英語教育教學(xué)改革流于形式，真正起到促進(jìn)教學(xué)改革、提高畢業(yè)生質(zhì)量的目的，是我們面臨的最大困難，如何避免以往改革總是換湯不換藥的弊端是我們的最大課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣欣.希臘英語教學(xué)給我們的啟示.外語界，2004.

篇5

 

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及原因分析

 

農(nóng)村學(xué)生的英語應(yīng)用能力差，部分學(xué)生出現(xiàn)“啞巴”英語，即讀寫能力較好，聽說能力差，能力發(fā)展不均勻的狀況較為普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)精力不集中，相較城市學(xué)生，學(xué)習(xí)效率低下。原因有以下幾點(diǎn)。

 

1.學(xué)校教學(xué)資源不足

 

中學(xué)教育相對(duì)于小學(xué)教育，更多程度上立足于多聽、多說、多讀、多寫，而農(nóng)村教育環(huán)境差，硬件設(shè)施不齊全，很多學(xué)校甚至沒有專門的語音教室，教師水平不高，不能流暢地使用雙語教學(xué)，無法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

 

2.學(xué)生詞匯缺乏，興趣不濃厚

 

很多學(xué)生即使上了中學(xué)，英語水平還處于小學(xué)水平，詞匯缺乏，加之教師不能夠給學(xué)生很好的引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

 

3.學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)心理障礙

 

課堂上很多學(xué)生不愿意開口說話，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果。

 

二、英語教育教學(xué)方法迎新與改革

 

1.重視初一學(xué)生的心理教育

 

中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重初一學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，敢于在生活中、課堂上練習(xí)聽說讀寫能力。

 

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

 

興趣是最好的老師，熱愛是成功的起點(diǎn)。提高學(xué)生興趣，教師是關(guān)鍵，這要求教師在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課外開展多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生全體參與，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能及綜合語言運(yùn)用能力，將傳統(tǒng)英語教學(xué)中的直譯法、對(duì)比法、翻譯法相結(jié)合。同時(shí)，教師可以創(chuàng)新利用農(nóng)村豐富的自然資源，訓(xùn)練學(xué)生的語言基本功，避免填鴨式教育，寓教于樂。

 

3.提高師資配備，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

 

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為教育的一個(gè)主要問題。農(nóng)村的優(yōu)秀英語教師，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的，此外，還應(yīng)對(duì)相關(guān)語言民族的文化、歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣有足夠的了解及見地，幫助學(xué)生從文化中學(xué)習(xí)語言，與時(shí)俱進(jìn)地開展教學(xué)。

 

教育部門應(yīng)加強(qiáng)英語教師聽說能力和文化課程培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和研究成果的交流與學(xué)習(xí)，從而有效提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

 

4.因材施教

 

孔子是我國第一個(gè)主張“因材施教”的教育家。他承認(rèn)學(xué)生個(gè)性的差異和程度的高低，主張?jiān)诮y(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)下，應(yīng)注意因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、智力特點(diǎn)和個(gè)性差異等的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，把目標(biāo)放在學(xué)生身上，同時(shí)還要兼顧個(gè)別學(xué)生，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

 

三、中學(xué)英語教師必備的綜合素質(zhì)

 

1.中學(xué)英語教師應(yīng)具備熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

 

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與英語教育的融合。為使信息技術(shù)在英語教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過音頻、視頻等形式更好地了解英語的發(fā)音規(guī)則，感受語法及語意的應(yīng)用，營(yíng)造理想的教學(xué)環(huán)境。

 

2.中學(xué)英語教師要具備一定的教學(xué)能力

 

首先，教師應(yīng)具備一定的教育研究能力。作為從啟蒙教育向基礎(chǔ)教育過渡過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)保證教育過程中知識(shí)的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。

 

其次，所謂師者，傳道授業(yè)解惑者。中學(xué)英語教師要具備英語教學(xué)設(shè)計(jì)能力，要求教師在課前充分了解學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不同需求以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)。要分析教材，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，營(yíng)造生趣的課堂，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工處理，開發(fā)課程資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，探索出獨(dú)特的教學(xué)方式。

 

最后，教師要有營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛的智慧和能力，努力培養(yǎng)自身課堂調(diào)度能力，因此要求教師能夠以引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為主，在尊重、熱愛、公平、公正對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立民主、平等的師生關(guān)系。每位教師都有自身優(yōu)于其他人的地方，在教學(xué)中將其充分發(fā)揮出來，成為一名獨(dú)到并有能力的教師。

 

3.中學(xué)英語教師要具備提高綜合素質(zhì)的覺悟，迎接挑戰(zhàn)

 

英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)方式的多樣化，解決問題策略的多樣化以及課程的綜合性。課堂的開放性、不確定性要求中學(xué)英語教師要不斷學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)素質(zhì)的全面提升，這樣才能更好地駕馭課堂;英語新課程要求中學(xué)英語教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面。(1)要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí);(2)要通過不斷學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)理論水平;(3)要不斷地學(xué)習(xí)西方文化，從根本上改變傳統(tǒng)思想，使得學(xué)生為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);(4)要不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，以全新的、發(fā)展的教育理論，促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教育教學(xué)理念;(5)要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，使教育技術(shù)與英語教學(xué)相融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教育工作者要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以更快的速度去適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

 

總之，教育是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思。如果能夠以獨(dú)特的人格魅力為基礎(chǔ)，以出色的教育水平為保障，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷超越自我，教育在農(nóng)村也可以桃李滿天下，農(nóng)村教育也可以碩果累累!