農業技術指導精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇農業技術指導，期待它們能激發您的靈感。

篇1

2018年度我重點負責金鳳街道辦望洲社區朝鮮薊種養能手莊大付農業生產技術指導，同時還與10個科技示范戶對接，幫助他們帶動輻射周邊農戶進行農業生產。一年來，通過不斷創新工作機制，提升農民科學種植水平，推廣新品種、新技術，促進農業科技成果快速轉化，使廣大農戶取得了增產、增收，效果顯著，現將一年工作總結如下：

一、遴選示范戶，簽定協議書            

在區農業局指導下，對接相關村委遴選培育了10個具有較高化程度，較高養殖水平，樂于助人，擁護黨在農村的各項方針政策、遵紀守法、以禮誠信，具有豐富的生產實踐經驗，生產經營較好的農戶為科技示戶，每個科技示戶輻射帶動20戶農戶。我根據每個科技示戶的具體情況，制定了分戶技術指導方案。認真填寫了《技術指導員手冊》和《示戶手冊》并與示戶簽定了農業技術服務協議，與區農業局簽訂了技術指導員崗位責任書明確了技術指導員與示戶的責任和權利，有效地為科技示戶提供技術指導服務。

二、學習新知識，提高自身素質          

積極參加基層農業人員的知識更新培訓，我不斷加強學習，提高自身素質和業務能力，一年參加本區和市級農業技術知識培訓學習4次，學習現代農業新知識、新技術并將所學的知識和技術傳授給示戶，構建了技術指導員—技術示戶—輻射帶動戶的科技成果快速轉化通道。 

三、創新工作舉措，實現生產效益         

一是引導科技示范戶先后進行了六次農業實用技術培訓，主要以朝鮮薊的栽培、種植、田間管理、病蟲害防治等技術為培訓內容。二是在朝鮮薊育苗的關鍵時節，采取理論與實踐相結合，深入田間地頭對農戶進行科學指導。三是采取集中培訓與田間分戶現場指導科技示戶相結合，利用進村入戶把有關技術資料發放到示戶手中，解答農民的種植技術難題，并及時向示戶發放物化補貼。通過采取以上措施，我指導的重點農業經營主體帶頭人某某，今年朝鮮薊成苗率提升了3個百分點，為高產奠定了一定的基礎，另外對接的十個科技示范戶，每戶輻射帶動周邊農戶20戶以上，同時自身農業生產收入較上年度提升了10%。

四、下一步的工作

篇2

一、積極參加各項業務學習提高自身素質

積極參加局里組織的會議和培訓班，并對會議精神深刻理解，認真參照執行，在學習中認真做好筆記，把專家、教授所講的新的農業科技學深學透，增強了分析問題和解決問題的能力，從而提升了自己的業務素質，提高了為農民服務的本領。

二、按程序化工作要求，按規程操作

認真填寫《技術指導員手冊》，制定分戶指導方案，并能按分戶指導方案認真的落實與實施，指導示范戶認真填寫《科技示范戶手冊》，懸掛科技示范戶標牌，向科技示范戶公開自己的聯系電話，方便示范戶隨時咨詢生產中遇到的各種疑難問題，通過電話聯系，把生產中可能出現的隱患都解決在萌芽之中，及時地為科技示范戶在生產中排憂解難。

三、抓好中心工作，搞好示范培訓工作

即以“增產增收提高增益為中心，以提高農業科學種田水平，提高農民的生產能力為重點，利用現代信息工具等集中和分散培訓，講解主導品種和主推技術。確定我鎮主導品種：先玉335、銀河33、鄭單958、沈玉21、良玉8、軍單8、吉單35等；主推技術為測土配方施肥技術、玉米田間雜草安全防除技術，玉米節水旱作栽培技術、玉米叢生苗和絲黑穗病防治技術，耐密增產技術，適時晚收技術，玉米化控技術等。在工作中做到技術培訓入戶，根據示范重點和玉米產業的生產特點，因地制宜，集中培訓和分戶培訓相結合，通過舉辦培訓班，發放玉米生產技術操作規程、明白紙、資料等方式，開展主導品種和主推技術相結合的培訓，并向輻射戶和全村農戶擴展，同時根據示范戶的家庭經營活動，開展相關經常管理知識培訓。在有條件的村將“農民科技書屋“建在示范戶家中，為示范戶在生產中解決亟需的技術問題和難點。

四、物化技術補貼落實到位

將上級發放的物化技術補貼噴霧器等及時發放到示范戶手中，促進示范戶優先采用新技術，如化控技術，使示范戶感受到從示范縣項目中受益的優越感，調動其生產積極性。

五、積極入戶做好玉米生產的技術指導工作

通過進村入戶與示范戶開展座談，了解真實情況，并制定有針對性和可操作性的技術指導方案。在玉米生產管理關鍵時期，深入地塊進行調查，提出不同的管理意見，及時進行技術指導，使所包示范戶實現增產目標。

篇3

綠色水產養殖指運用生態系統的生物群落共生原理、多種成分相互協調和促進的功能原理、物質和能量多層次多用途利用和轉化原理；應用現代科學技術和系統工程的方法，以漁業為中心，農牧草林漁因地制宜合理搭配，建立起合理利用資源、保持生態穩定和持續高效的漁業生產的一個完整體系或一項工程。

一、品種選用要求

為保證水產品的質量，應選擇適應當地自然環境條件的優良水產品種。選擇無污染性病原攜帶的親體。在養殖品種上注意培育開發抗病、抗逆、優質的養殖品種，努力提高良種生產在整個漁業生產中的數量和產值比重。

二、環境管理

水產品原產地的環境條件必須符合：《綠色食品產地環境技術條件》（nt／t391）的要求。

養殖地應是生態環境良好，無或不直接受工業”三廢”及農業、城鎮生活、醫療廢棄物污染的水（地）域。養殖地區域內及上風向、灌溉水源上游，沒有對產地環境構成威脅的（包括工業”三廢”、農業廢棄物、醫療機構污水及廢棄物、城市垃圾和生活污水等）污染源。

水體底質要求：底質無工業廢棄物和生活垃圾，無大型植物碎屑和動物尸體；底質無異色、異臭，自然結構；底質有害有毒物質最高限量應符合《土地環境質量標準》（gb15618-1995）的規定。

環境管理通過清整和改善養殖水域，使養殖水體溶解氧，酸堿度，透明度，硬度，肥度，氨、氮及金屬離子的濃度，有機質的含量處于良好的狀態。此外使養殖水體中的生物．尤其是浮游植物的種類及數量維持于一定水平，以保持穩定的生態環境。對養殖用水的要求，必須按國家漁業水質標準（gbll607—89）執行。

三、生產資料要求

1.飼料及飼料添加劑

（1）水產養殖使用的配合飼料應符合國家規定的《配合飼料的營養標準》、《配合飼料衛生質量標準》及《飼料和飼料添加劑本文由收集整理管理條例》，使用鮮活餌料不應對水體造成污染。所使用的飼料和飼料添加劑等生產資料必須符合《飼料衛生標準》、《飼料標簽標準》、各種飼料原料標準、飼料產品標準和飼料添加劑標準的有關規定。所有飼料添加劑和添加劑預混飼料必須來源于有生產許可證的企業，并且具有企業、行業或國家標準，產品批準文號，進口飼料和飼料添加劑產品登記證及配套的質量檢驗手段。

（2）對綠色水產飼料的生產有下述基本要求：無農藥殘留；無有機或無機化學毒害品；無抗生素殘留；無致病微生物；霉菌毒素不超過標準。

（3）飼料原料來源于無公害綠色食品生產區域，在漁用飼料工業推廣和應用《良好操作規范（gmp）》和《危害分析和關鍵控制點（haccp）》，提高管理水平，確保為水產養殖提供優質安全的漁用飼料。

（4）綠色水產飼料添加劑具備的特征：能促進水產動物生長，有效而經濟地提高水產動物生產性能，提高飼料利用率和水產品品質，養殖效益高；能增強水產動物機體免疫功能，防止水產動物的傳染性疾病和調整機體生理機能；用后無殘留，不影響水產動物產品質量，不影響人類生存環境與健康；理化性質或生物活性性質穩定，能有效地進入胃腸道發揮作用，不影響飼料適口性；與其他藥物添加劑合用，不發生或很少發生配伍禁忌，細菌對其不易產生抗藥性。；安全范圍較大，長期使用對水產動物無毒副作用。

2.漁藥及消毒用藥

（1）綠色水產品養殖過程中對病害的防治，堅特“全面預防，積極治療”的方針，強調“以防為主、防重于治、防治結合”的原則。

（2）漁藥的使用應嚴格遵守《綠色食品 漁藥使用準則》（ny/t755-2003）的規定，嚴禁使用未經取得生產許可證、批準文號、生產標準的漁藥。

（3）在水產養殖動物病害防治中，使用自然降解較快、高效低毒、低殘留漁藥，嚴禁使用高毒、高殘留或具有三致毒性（致癌、致畸、致突變）的漁藥。保證生產地域環境質量穩定，包括保證水資源和相關生物不遭受損害，生物循環和生物多樣性得以保護，建立嚴格的生物安全體系。

（4）在水產動物病害控制過程中，應使用綠色食品生產資料中的漁藥產品；進行診斷、預防或治療疾病所用的漁藥必須符合《中華人民共和國獸藥典》、《獸藥質量標準》、《獸用生物制品質量標準》、《進口獸藥質量標準》、《獸藥管理條例》等有關規定。應建立并保持水產養殖動物的預防和治療記錄，包括患發病時間、發病癥狀、發病率、死亡率、治療時間、治療用藥的經過、所用藥物的名稱和主要成分。

（5）魚病發生時應對癥用藥，防止濫用漁藥與盲目增大用藥量或增加用藥次數、延長用藥時間。

（6）食用魚上市前，應有休藥期（ny/t755-2003）。休藥期的長短應確保上市水產品的藥物殘留必須符合（ny5070）的要求。

（7）綠色水產飼料中藥物的添加應符合（ny5070）的要求，不得選用國家規定禁止使用的藥物或添加劑，也不得在飼料中添加抗菌類藥物。

（8）水產品中的藥物殘留量應符合《水產品中漁藥殘留限量》（ny5070）。

3.肥料

允許許使用的有機肥料有：堆肥、漚肥、廄肥、綠肥、沼氣肥、發酵糞等；允許使用的無機肥料有：尿素、硫酸銨、磷酸二銨、磷酸一銨、石灰、碳酸鈣和一些復合無機肥料。肥料施用方法及數量可參照《中國池塘養魚技術規范 長江下游地區食用魚飼養技術》（sc/t1065-1995）要術進行。

四、生產主體技術要求

1.選擇好綠色水產養殖基地環境。綠色水產養殖基地環境主要是水源和土質，在選擇基地時除了要考慮有充足的水源外，還必須保證水源具有良好的水質條件，產地環境要符合（gb18407.4-2001）規定要求的水域；水質指標符合國家漁業水質標準；魚池底質土壤指標要符合國家標準（gb18407.4-2001）對底質土壤的要求；為了減少魚池土壤中有毒有害物質溶入水中后在魚體內蓄積，對新開挖的魚池應在放養前15d灌滿池水，浸泡5～7d，然后排去陳水，換入新水，最好用流水沖洗一段時間；

2.綠色水產養殖基地要建造獨立的進排水系統，可避免各魚池間相互影響，造成交叉感染。

3.加強池塘水質管理，采用增氧機增氧或適當換水、補水等方法來改善池水水質。調節好池水肥度，為魚類創造一個沒有污染，適于健康養殖的良好生態環境。

4.控制放養密度，合理混養。應用健康的養殖模式，品種搭配合理，投入和產量水平適中，種養結合，通過養殖系統內部的廢棄物循環利用，實現對各種資源的最佳利用。

5.在合理密度基礎上，及時采取措施的管理制度。優化資源配置，以養殖相對少的水產品，獲得數倍于非綠色漁業生產所產生的產值和利潤，達到既節約資源又減少廢棄物排放量的經營效果。堅特“定質、定量、定時、定位”的“四定”投飼以及及時清塘，重點檢測的原則。

6.嚴格控制飼料及飼料添加本文由收集整理劑質量，注意投喂方式。??飼料的投喂方式和質量，不僅是保證養殖動物正常生長，提高養殖產量的重要措施，還是增強養殖動物對疾病抵抗力的重要措施。

在池塘養魚中要根據所養魚類的品種，選擇優質飼料，對草食性魚類應積極提倡使用青綠飼料，在種植青飼料過程中要少用或不用化肥，不使用有毒害的農藥；對動物性和配合飼料魚用飼料應進行質量檢測，符合《飼料和飼料添加劑管理條件》及《漁用飼料安全限量》（ny5072-2002）標準。

7.強化生態防病。為了生產綠色水產品，在魚病防治上應認真貫徹預防為主積極治療的方針，從改善池塘生態環境入手為魚類創造成直接經濟損失一個良好的生存環境。減少化學類藥物的使用，盡量使用來源廣、高效、無副作用的中草藥治療魚病。

8.認真作好水產品養殖全過程的生產記錄和建立記錄資料的檔案及保存工作，詳細記錄好所飼養的水產品種來源、所用生產資料（飼料、漁藥等）的來源及質量檢驗情況、生產資料的使用情況（包括使用量、使用時間、使用方法等）、患病魚類的治療記錄（包括患病魚類發病時間及癥狀、藥物種類、使用方法及劑量、治療時間、療程、所用藥物的商品名稱及主要成分、生產單位及批號等）、水產品出塘銷售記錄（包括數量、銷售渠道、銷往何處、運輸方法等）、廢棄物處理記錄（包括廢棄物種類、數量、處理方法等）。所有記錄資料應保存兩年以上。

9.建立水產品安全質量監督檢驗制度，定期地對產地環境條件、生產資料、水產品依據有關標準進行安全質量監督檢驗，進行魚類生產的全過程安全質量監控，確保水產品的質量安全。

五、水產品廢棄物的無害化處理技術

篇4

摘要：

選擇氯蟲酰胺殺蟲劑和短穩桿菌懸浮劑進行農藥減量試驗，結果表明：四氯蟲酰胺在40ml/100m2或60ml/100m2，藥后10d對水稻潛葉蠅的防效均在100％以上，持效期達20d以上。短穩桿菌乳油100ml/100m2對水稻潛葉蠅預防效果好具有防治成本低，施用方法靈活、方便等優點。所以四氯蟲酰胺20ml/100m2可作為防治水稻潛葉蠅的藥劑進行推廣。從化學農藥減量角度推薦短穩桿菌100ml/100m2替代化學農藥。

關鍵詞：

農藥；減量；藥效

水稻潛葉蠅屬于雙翅目、水蠅科，分布東北、華北及浙江等地，是黑龍江省稻區常發性主要害蟲。水稻潛葉蠅是東北稻區的主要害蟲。幼蟲鉆入葉內潛食葉肉，殘留上、下表皮，使受害葉片呈現不規則白色條斑，在其中可見乳白色至黃白色長形無足的小蛆形幼蟲，后期還可見小而長的褐色至黃褐色多節的長條形兩頭尖的蛹。每年有不同程度的發生，輕則影響稻苗生長，重則造成稻苗死亡。目前生產上化學防治使用高毒農藥和菊酯類農藥比較多，菊酯類農藥對水生生物如青蛙傷害重，破壞生態環境，防治成本高，施藥方法煩瑣，藥效差。因此科學經濟高效的防治水稻潛葉蠅，是保證水稻高產穩產的重要措施之一。四氯蟲酰胺殺蟲劑是中化農化有限公司產品，農用殺蟲劑。四氯蟲酰胺作為一個廣譜型殺蟲劑，毒性較低，無內吸性，持效期適中，是取代氧樂果高毒農藥的理想品種，是符合生產無公害水稻的農藥。短穩桿菌懸浮劑對水稻二化螟防效很好，但還沒有短穩桿菌和四氯蟲酰胺防治水稻潛葉蠅的報道。我們于2015年對四氯蟲酰胺和短穩桿菌苗床帶藥下地防治水稻潛葉蠅的施用方法、最佳使用劑量進行了田間藥效試驗，獲得了良好效果。

1材料與方法

1.1試驗材料

供試藥劑：氯蟲酰胺殺蟲劑，中化農化有限公司生產；短穩桿菌懸浮劑，鎮江市潤宇生物科技開發有限公司生產；供試水稻品種為本地主栽品種東農426。

1.2試驗概況

試驗地點試驗地位于黑龍江省方正縣方正鎮水稻研究院老稻田地，土壤為白漿化草甸土肥力中等，土壤PH值為6.2，有機質含量3.3%。667m2施40%測土配方肥25kg，返青后一次性追施尿素10kg。育苗采用大棚育苗，4月8育苗，4月15苗，5月16插秧，葉齡3.1，試驗為機插30cm×15cm，2~3株/穴。

1.3施藥劑量和施藥方法不同施藥劑量和不同施藥方法試驗見表1。

[1]四氯蟲酰胺殺蟲劑20ml/100m2兌水5kg水噴霧

[2]四氯蟲酰胺殺蟲劑40ml/100m2兌水5kg水噴霧

[3]四氯蟲酰胺殺蟲劑60ml/100m2兌水50kg水潑澆

[4]短穩桿菌乳油80ml/100m2兌水5kg水噴霧

[5]短穩桿菌乳油100ml/100m2兌水5kg水噴霧

[6]短穩桿菌乳油200ml/100m2兌水5kg水噴霧

[7]清水對照學

1.4調查方法

1.4.1施藥

選用山東衛士植保機械有限公司衛士背負式手動噴霧器每100平方米1.5升藥液，每處理20m2。

1.4.2施藥時間

5月19日。為水稻插秧前3天

1.4.3調查方法和分級標準

調查時間和次數：于水稻返青后，空白對照區受害狀明顯時進行。安全性調查于施藥后起秧前，目測水稻秧苗是否有受藥害異常癥狀。調查方法：插秧后第10天和第20天,調查潛葉蠅發生情況。調查方法:每處理隨機查3點,每點調查水稻葉片20片(平鋪水面的葉片)。調查幼蟲葉片數、幼蟲數,然后計算3次平均值,計算葉片被害率、平均葉片蟲數、蟲口減退率和防效。

2結果與分析

2.1不同處理對水稻潛葉蠅的防治效果

由表2可知，四氯蟲酰胺在40ml/100m2兌水5kg水噴霧或60ml/100m2兌水50kg，采用噴霧法或潑澆法施用，藥后10d對水稻潛葉蠅的防效均在100％以上，持效期達20d以上。短穩桿菌乳油100ml/100m2對水稻潛葉蠅預防效果好具有防治成本低，施用方法靈活、方便等優點。

2.2安全性試驗

施藥后5d(6月10日)、25d(6月20日)分別調查各處理對水稻的安全性，結果表明，四氯蟲酰胺EC和短穩桿菌懸浮液各處理水稻植株長勢良好，根系發育正常。

3結論與討論

（1）試驗在田間條件下，對四氯蟲酰胺EC防治水稻潛葉蠅的最佳使用劑量及其施用方法進行了試驗，結果表明，四氯蟲酰胺在40ml/100m2兌水5kg水噴霧或60ml/100m2兌水50kg，采用噴霧法或潑澆法施用，藥后10d對水稻潛葉蠅的防效均在100％以上，持效期達20d以上。短穩桿菌乳油100ml/100m2對水稻潛葉蠅預防效果好具有防治成本低，施用方法靈活、方便等優點。所以四氯蟲酰胺20ml/100m2可作為防治水稻潛葉蠅的藥劑進行推廣。如從化學農藥減量角度推薦短穩桿菌100ml/100m2替代化學農藥。

（2）防治方法：

①培育壯苗。本田保持淺水灌溉，保持葉片直立，可減輕潛葉蠅危害。加強測報，密切注視水稻潛葉蠅的發生消長動態，在掌握蟲情的基礎上，及時打藥防治。

②清除雜草。清除田間四周雜草，消滅越冬代和第一代蟲源。

③淺水灌溉。可使稻苗健壯生長、葉片直立，可減少成蟲產卵機會和造成幼蟲因缺水而失去存活的機會。加強田間管理，采取淺水灌溉，避免深水飄苗、淹苗，可減少潛葉蠅落卵量；發生嚴重地塊可排水曬田。

④注意水稻潛葉蠅自然天敵種群的保護和利用。水稻潛葉蠅的天敵資源豐富，具有利用價值的就達10多種，在施藥防治時盡可能地避免施用廣譜性的化學農藥。

篇5

關鍵詞：中等職業技術學校；德育教育；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-373-03

古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為道德的完善比技術和職業訓練更重要。教育的職能第一是培養人格、第二是開發智力、第三是傳授知識和技能。要實現職業教育的職能，必須首先做好學生的思想德育工作。筆者認為，提高中職學校德育有效性，尤其是行為偏差學生的教育引導，要根據區域的特點和學生個體特點針對性的確定德育實施對策。

一、農村中等職業技術學校的學生的特點和成因分析。

1、應試教育環境下產生的“學習能力差生”讓中職生失去信心。由于教育資源的區域不均衡，尤其是農村地區的教育資源相對匱乏和信息閉塞導致農村地區的教學質量低于城鎮。在中小學強調升學率的背景下，一部分成績優秀的學生進入重點高中和普通高中學習，剩下文化成績差的學生則只能進入中等職業技術學校學習。中職學生主要來源于農村地區。這部分學生在中小學校中往往被忽視，受關注和尊重的機會少。容易導致學生自暴自棄從而喪失應有的積極理想和追求。不少職校生在進入職業學校時就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認為自己是將來沒有出息、事業上難有作為、幾乎沒有什么希望的人，因而往往表現為精神萎靡不振，政治思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫。

2、家庭教育的失位和社會環境造成的 “社會適應能力差生”讓中職生在集體生活中找不到自己的角色。從社會角度看，不良文化思想對正在成長中的學生思想產生沖擊，隨著改革開放，西方糜爛腐朽的生活觀通過影視網絡等途徑傳入我國，使學生的價值觀呈現多元化，拜金主義、個人享樂主義時常出現。這樣的學生為了滿足個人私欲不顧制度約束我行我素。從家庭教育角度看當前中職學生屬于上世紀90年代出生人群，絕大多數屬于獨生子女，受到家長的寵愛，衣食無憂，生活中缺少挫折。這些學生在家庭生活中輕易得到滿足從而使之自我中心意識過強。由于在家庭生活中長期以自我為中心，一些職校生習慣于隨意支配、指使別人，進入職業學校后仍然希望別人圍著自己轉，但現實情況正相反，許多獨生子女職校生就會產生嚴重的失落感。由于缺乏合理正當的表現機會，一些職校生就試圖通過逆反的或對立的角色和行為如惡作劇、故意搗亂、夸張炫耀、標新立異、逆反言行等表現來突出自我的存在，設法引起別人對自己的關注，以此獲得異常的自我滿足感。自私自利心理普遍。在職業學校生活中，相當一部分獨生子女職校生過分關注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重，卻很少去考慮尊重別人；希望索取別人對自己的關心，但不愿意去真誠地關心幫助別人。不少職校生以“人不為己，天誅地滅”作為自己的人生信條，“事不關己，高高掛起”，表現為時時處處事事只關心自己的利益得失，卻很少自覺地關心他人和集體。

在經濟東強西弱和格局下，農村地區勞動力外流，形成“留守兒童”特殊群體。家庭教育中的隔代教育一方面是隔代的溺愛。另一方面是父母的教育缺位導致學生在人格形成的過程中受到積極影響較少，在面對困惑的時候缺少適時的引導和幫助，導致容易犯錯誤，沒有安全感。在誘惑面前學生缺乏判斷依據和指導幫助，容易受到影響，形成錯誤的觀念和行為方式，以至于不能融入集體，不能很好的遵守集體約束，經常違反學校規章制度。

3、另類社會地位的尷尬讓農村中職學生失去尊嚴。農村環境中，信息和各種思潮不活躍，受傳統思想影響大，長期以來形成的農村學生改變命運的唯一的途徑就是通過讀書“跳出農門”。考不上重點高中就等于沒有前途。他們成了世人眼中“不上進”的頑劣，是老師眼中“不可教”的孺子，是家長眼中“沒希望”的一代，是親友眼中“不學好”的典型，是現實社會中“多余人”的代表。農村職校生由于長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責和不滿，常常看到的是歧視的眼光，總覺得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現自暴自棄、破罐破摔等消極表現。可以說，與普高生相比，職校生的人格尊嚴問題比較突出。

二、教師面對沒有信心、難以融入、自尊挫折的學生的針對性教育措施。

1、樹立信心是源頭活水。按馬斯洛的需求理論，個體成長發展的內在力量是動機。而動機是由多種不同性質的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿足，將決定個體人格發展的境界或程度。 馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。通過以上分析筆者認為，農村中職學生存在的信心、融入和自尊的矛盾是相互影響和作用的。沒有信心則會逃避、自然產生不安全感、主動的防御導致融入困難，社交困難，更談不上自我想實現和受到尊重，從而導致完全喪失信心。因此幫助學生樹立生活的信心是不斷健康發展的源頭。

“再小的水珠也能折射太陽的光芒”“是金子到哪兒都能反光”。第一步：幫助學生找到自己的閃光點，找到自己的長處逐步樹立學習信心。用多元智能理論觀點全面看待學生。在人才觀上，多元智能理論認為幾乎每個人都是聰明的，但聰明的范疇和性質呈現出差異。“天生我才必有用”。學生的差異性不應該成為教育上的負擔，相反，是一種寶貴的資源。我們要改變以往的學生觀，用賞識和發現的目光去看待學生，改變以往用一把尺子衡量學生的標準，要重新認識到每位學生都是一個天才，只要我們正確的引導和挖掘他們，每個學生都能成才。以發展的眼光看待學生，就是把學生看作正處于發展過程中的人，把學生的發展看作一個持續一生的、連續不斷的發展過程，相信每一個學生都潛藏著巨大的發展潛能，以發展的眼光看待學生，教師可以更好的發現學生身上的“閃光點”

2、搭建平臺讓學生擁有彼此存在的空間。沒有成功往往不是因為人不夠努力，而是缺少機遇。學生的努力往往是看不到的，只有通過展示在你面前你才能夠更全面的更系統的看到一個人的發展變化。教師搭建集體活動的平臺不僅是學生自我展示平臺更是學生之間相互交流、交往的平臺。這個平臺的規則是接納、欣賞和贊美。針對融入困難的學生還應想辦法讓他感受到集體的溫暖和集體的力量。讓他愛上這種溫暖，讓他崇敬這股力量，依靠這股力量，讓他在這股力量下感到自豪和安全。因此培育集體凝聚力，用力量吸引集體成員的歸附，形成良性循環。

（1）以學生為主體，教師參與和引導，給予經驗的建議。健全學生干部隊伍，在學生干部核心帶動下開展校園文化體育活動。強調集體參與，樹立團隊意識，樹立目標意識、樹立責任意識。建立集體成員的分工合作機制，強調成員的責任和義務；（2）幫助學生取得成就感和自豪感。成就感是激發學生主動參與的催化劑。教師不能置之度外，在各種活動中英愛起到推手的作用，幫助學生通過自己的努力實現預定的目標。在目標達成之際給予及時的鼓勵和肯定；（3）適當的物質獎勵。當前學生很現實，不能脫離實際，適當的給予物質上的刺激，可以起到更好的推動作用。

通過以上三點讓學生樂于參與到集體中，勤于奉獻到集體中，感受成功于集體中，通過自身努力中去找成就感，有利于形成正確的價值觀。

3、構建和諧的師生關系是對學生潛移默化的引導。

（1）形成正確的學生觀，善待每個學生，尊重個性，尊重生命。個體差異決定不是每個學生的類型都是符合教師個人標準下的類型。無論學生個性性格特征如何，都應將他們看成是可以教育和可以塑造的人，是活生生的生命，是一個個家庭的未來和希望，是我們的集體將來賴以依靠的中堅力量，因此我們有責任讓他們體會到我們的愛護和珍惜，必須尊重學生的特保守秘密。力所能及的給予最大的幫助；（2）面對學生的錯誤，教師應辯證的看待，適當的懲罰。沒有懲罰點。愛護學生，從生活出發，了解他的生活狀況，家庭特點，的教育史蒼白無力的，濫用懲罰的教育是不負責任的教育。因此我們既要讓教育變得有意義又要讓它優質高效。所以辯證的看待學生的錯誤，就要從人性的角度出發，包含和容忍，針對情節和具體情況科學的藝術的進行懲戒，幫助學生盡快的改善行為習慣。懲戒的目的使之認知、使之體會，使之反省，使之改正；（3）面對學生的成績及時鼓勵和肯定。了解學生的目標，必要時要幫助學生樹立目標，在學生取得進步的最短時間內給予鼓勵和肯定，不要吝惜自己的贊美；（4）耐心等待學生的轉化。冰凍三尺非一日之寒。農村中職生虛榮心強，，自控力差，情緒易波動，行為反復無常。要想改變非一日工夫，不能急于求成，。遇到后進生不良行為反復出現，教師一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現，及時關注，及時誘導。