安全素養教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇安全素養教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1焊接專業開設安全素養教育的必要性

由于焊工在焊接時要與電、可燃及易爆氣體、壓力容器等接觸，在焊接過程中還會產生一些有害氣體、煙塵、電弧光的輻射、焊接熱源的高溫、高頻磁場、噪聲和射線等，有時還要在高處、水下、容器設備內部等特殊環境中作業。為此我國明確規定：金屬焊接（切割）作業是特種作業，直接從事特種作業者—焊工屬特種作業人員。如果焊工不熟悉有關勞動保護知識，不遵守安全操作規程，就可能引起觸電、火災、爆炸、金屬飛濺燙傷等工傷事故及焊工塵肺病、中毒、電光性眼炎、皮膚病等職業病的產生。這不僅給國家財產造成經濟損失，而且直接影響焊工及其他工作人員的人身安全。但是傳統的焊接專業課程內容往往過多注重焊接工藝與技能操作技術，對于本專業安全素養教育僅停留在緒論課及各技能操作中簡單提及的一點安全技術內容中，教學內容缺乏系統性、全面性，教學過程相對分散不集中。通過對焊接專業畢業生的問卷調查表明，大部分學生對本專業的職業健康與安全的內涵比較模糊，對職業病知識比較欠缺，對急救常識掌握不夠，對自己將來要從事的職業有哪些危險有害因素了解不透徹,對可能造成的傷害也知道的不多，這說明在中職學校開展專業安全教育是非常重要的。

2焊接專業安全素養課程建設思路

為確保焊接專業安全素養教育的開設真正讓學生學有所獲，我們經過多次研討，首先將安全素養教育納入了課程體系并用一定的課時保障，同時圍繞課程教學目標、教學內容、教學方式方法、評價和考核等方面進行了課程建設的構建。

2.1師資、教材、課時三落實

2.1.1師資建設。職業學校開展專業安全教育效果如何,師資是關鍵。近幾年來，我校通過理論教師與實習教師結對子方式，互相學習，取長補短，逐步向一體化教師模式轉變。同時，選派優秀教師參加全省技能操作資質認證，并鼓勵教師深入企業參與實踐鍛煉等方式，不斷提高教師的安全教育理念，強化教師的專業操作技能。目前我校已有兩名焊工高級技師，兩名焊工技師，這為順利實施本專業安全素養教育提供了有力的師資保障。

2.1.2教材建設。目前，我校主要選用員工特殊工種安全培訓用書《金屬焊接與切割作業》、學生用書《焊工工藝與技能訓練》及《焊工技能訓練》三本教材相關內容進行授課，同時我們已經完成了本專業安全教育讀本編寫及題庫建設，并借助于我們組織學生拍攝的“安全雙述”（崗位描述及手指口述）視頻綜合進行安全素養教育授課。

2.1.3課時。為了保證教育的效果，我們已將焊接專業職業健康與安全教育課程列入學校正常的教學體系，開設專業素養課程，每周2課時，一學年至少保證30課時。一年級以公共安全知識和技能培養為主，二年級以專業安全知識和技能培養為主。

2.2明確課程教學目標。通過該課程系統學習，使學生了解本專業存在的職業危害及可能導致的安全生產事故，掌握預防工傷事故及職業病應具備的勞動衛生知識及防護措施，并具備一定的事故急救常識。使學生樹立主動安全意識，掌握專業安全知識，具備安全操作技能。

2.3優化設置教學內容。根據焊接專業崗位特點，設置安全素養教學內容如下：焊接與切割勞動衛生與防護；焊接與切割安全用電、焊接與切割防火防爆、各種焊接與切割方法安全操作技術(焊條焊與電弧切割、氣體保護焊、氣焊與氣割、特殊焊接與切割作業)、各種事故安全急救常識及典型焊接與切割事故案例與事故原因分析等。在合理設置本專業教學內容的同時，完成了相應內容教學大綱的編制。

2.4創新教學模式。教學模式采用課堂教學為主，現場實習為輔，以實踐活動為載體的教學模式，將焊接專業安全知識和技能的學習與學生的未來職業、崗位緊密結合在一起。注重課堂教學。課堂教學是專業安全素養教育的主渠道。在課堂教學中，針對該專業對應的職業病以及職業傷害的特點，我們以課堂講授為主，將案例教學、情境教學、多媒體光盤模擬現場教學等多種教學方式綜合運用，通過案例再現、情景啟發、視頻解說等模式讓學生領會“懂安全是前提，會安全是基礎，能安全是關鍵，不出事是本事”的安全理念內涵，體會“要我安全———我要安全———我會安全”安全觀轉變的意義。實習教學不放松。現場教學是解讀安全生產、實施安全素養教育的主陣地。結合校實習車間焊接作業環境、焊接設備及焊工勞動防護及焊接作業體會開展針對性教學，更容易充實教學內容，強化教學直觀效果。同時定期組織學生去各單位工廠見習，熟悉企業的各項規章制度和工作規范，使學生及早預見未來職業崗位特點，利于調動學生主人翁參與感意識，在理———實一體的教學氛圍中讓安全知識深植于學生身心中。豐富實踐活動。組織實踐活動是開展專業安全素養教育的有效途徑。我們通過主題班會或主題實踐活動宣講相關知識，并聘請了一些企業焊工師傅現身說教。同時借助于校園網、廣播站、宣傳欄等載體宣傳安全知識，定期組織演講比賽、知識競賽、急救演練等活動，通過開展融教育與趣味性一體的多項實踐活動，極大地提高了學生學習專業安全知識的興趣。

2.5完善評價機制。專業素養教育既是安全意識和安全觀念教育，也是意識和能力的養成教育。教學效果最終應體現在課堂上學習的知識和技能是否能夠在實訓場所和工作崗位應用，為此我們采用了理論考核和實習考核相結合的評價機制，理論考核以機考理論知識為主，分值占40%；實習考核以操作表現為主，由實習單位（校內實習與校外實習）評價，分值占60%。另外，嚴格畢業證發放制度，樹立安全上崗證和技能證同等重要的觀念，只有考取安全上崗證才能獲得畢業。

篇2

Abstract： Providing the young talent with professional skills about information security and sense of responsibility to maintain the network stability is the main aim of information security discipline. To help all the students have a better understanding of the technology of network security and the way of informationization， quality education of information security should be popularized in university. Relevant laws and regulations should be increased in information security discipline to improve the professional quality of students in this major. This paper proposes to remain little time in class for students to present the latest case of information security and share the experience of each other. On the performance evaluation of subject， it combines the experiments with appraisal system and onlines examination， increase summer class practice to enhance both innovative consciousness and practical ability of students.

關鍵詞：信息安全；普及；素質教育；創新意識；實踐能力

Key words： information security；popularize；quality-oriented education；innovative consciousness；practical ability

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0221-02

0 引言

隨著計算機技術的飛速發展和通信網絡廣泛覆蓋，網絡化的消費生活和信息化的工作方式已經成為人們工作生活的主旋律。隨之而來的不僅有生活的豐富和工作的便捷，還有更為高水平的網絡攻擊和信息詐騙，對人民的工作造成了重大影響，生活產生了巨大威脅。

另外，2013年6月斯諾登事件和“棱鏡”計劃的曝出，也讓我們更深刻的意識到網絡安全問題在國家層面的影響。由此看出，網絡安全面臨威脅日益嚴重和風險逐步擴大；強度高，規模大，組織嚴密的國家級網絡威脅已經逐漸明顯。信息安全學科的設立，不僅在于維護廣大公民的的個人隱私和財產安全，也與保衛國家安全息息相關。

信息安全與網絡安全已經作為國家安全的不可或缺的一部分，受到國家的高度重視。在2014年2月27日的主持召開的中央網絡安全和信息化領導小組會議中，深刻闡述了“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化”的重要論斷，提出了從網絡大國走向網絡強國的宏偉目標，使國家網絡空間進入到一個全新時期。培養業務水平高，綜合素質好的網絡安全人才是實現網絡強國的基礎。因此，在信息安全學科教育過程當中采取理論實踐與素質培養并行方法，使學生兼備高水平的網安全專業知識和高素質的信息安全素養，至關重要。

1 學科特點

信息安全學科作為一門涵蓋網絡，通信，電子商務，法律等的交叉學科，涉及行業及領域較為廣泛，綜合性強，具有以下特點：①課程涵蓋豐富冗雜，涉及高等數學，代數與邏輯，數據結構與算法，計算機網絡，信息安全體系結構等，除了相關的專業知識外，信息安全學科還需要學生有正確的法律底線和是非觀念。②相關技術發展迅速，更新換代時間短。課本上的原理和知識有助于學生了解相關技術的發展和細節，但當前面臨的問題及需求的技術和相關原理短時間難以呈現在課堂上。③對于學生的實踐能力要求較高，學生的知識水平不能僅僅通過試卷上面的分數來現。

針對以上特點本文提出了如下幾個方面的教學課程改革。（圖1）

2 學科教學改革

2.1 信息安全素質教育的普及

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！洞髮W》的開篇之語就點名了創辦大學，不僅是為了傳播知識發展科技，更深層的意義在于培養能夠為能夠肩負社會責任德才兼備的青年力量。信息安全學科旨在培養兼備網絡安全專業知識和維護網絡穩定安全責任感的人才，因此首先要幫助學生樹立對信息化的正確認識和理解并加深其對自己對社會和國家的責任感與使命感，普及信息安全素質教育，培養學生的信息安全意識和專業素養。

作為一個擁有6.88億網民的網絡大國，互聯網普及率超過50%，互聯網已經成為人們工作生活的一部分：網上購物、訂票、學習，求職、同城交易等各方面都離不開網絡。而網絡安全問題素質教育卻存在嚴重缺失：對于個人隱私的保護通?？孔杂X，而信息詐騙靠標語提示還不能引起人們的重視，具有威脅的鏈接常常因好奇被點開等，各種人們面臨的各種信息安全威脅基本靠個人的安全意識，很難識別，一旦爆發，即使利用相關計算機技術進行溯源或防御，損失只能降低不能完全消除。在本科教學中普及信息安全常識，把信息安全教育作為一門公共基礎課進行推廣，全面提高國民的信息安全意識是防范各種網絡威脅最基本的措施。

2.1.1 在高校普及信息安全素質教育

對于全體學生的信息安全教育普及應從樹立正確的網絡安全觀念開始。網絡安全是動態的，開放的，相互之間關聯性強；在信息飛速流通，通信網絡發達的今天，任何一個小小的事件都可能產生巨大的影響，從而產生“星星之火可以燎原”的態勢。將信息安全素質教育作為公共基礎課普及和推廣，不僅要讓全體學生了解到計算機技術和互聯網帶來的便捷，更要教會他們保持清醒的頭腦，學會分辨各種信息，使“徐玉玉”等大學生被騙身亡的悲劇不再重演；從而使學生在海量的信息中安全高效地獲取有用信息，對網絡技術從“會用”變為“用好”。

2.1.2 對計算機相關專業增加相關法律和心理學教育

信息安全專業人才，在應對安全挑戰時需要與不法分子斗志斗勇。因此，教學過程中應適當加入一些心理學和法律相關知識，使學生具有明確的安全意識和法律意識。而對于安全意識的培養要不斷強化，不能一蹴而就，要將它滲透到每節課中。對每一個相關知識點有實例引入，并進行相關心理學和法律知識延伸，讓學生全面了解每一個問題，拉近學生與學科之間的距離，提高學生的興趣。

2.2 課堂留余，給學生展示交流

學而不思則罔，思而不學則殆。主動思考是真正學習開始，只有學生開始思考問題，才能真正解決問題。傳統教學，以老師為中心，學生為聽眾，被動的復制和記憶，缺乏思考。教學中，在課堂留出十分鐘時間，布置相關課題，搜索相關資料，進行展示交流，促進可促進學生主動思考學習。

針對信息安全學科的特點，展示和報告的課題可有以下選擇：①對于目前網絡面臨的主要威脅做出總結和分析；②以小組模式進行選擇實際網絡威脅案列進行介紹；③分兩個大的組“攻擊方”和“防御方”，進行攻防模擬。

這種課堂互動性較好，能夠使學生獨立思考，并對相關知識做出自己的獨特的認識和體會，使學生在科研能力和創新能力上更上一層樓。

2.3 設置有自動評價機制的實驗模擬系統

網絡安全知識的學習需要大量實驗課支撐，加深學生對知識的理解。由于學生眾多，機房空間較大，不易管理。學生有問題時老師分身乏術，很難保證每一個學生的問題都得到解決。而學生遇到的問題大多相似，但由于座位分散，很難統一進行講解。

為了使學生最大范圍的得到解答，可以采取如下措施：①參考一些大型考試，如“信息安全大賽”設置帶有自動評價機制的實驗模擬系統，對個別難點進行講解，在同學多次錯誤，無法進行的時自動提示。②可簡單在線統計學生任務完成情況，在得到老師準許的情況下，讓率先正確完成同學輔導有困難的同學。

這種實驗課方式能讓更多的同學得到解答，同時更高效地完成教學任務。

2.4 無紙化考試

線上學習，突破了傳統教學方式時間和地點的約束，可方便快速獲取所需專業技能和所學知識，且上機練習及考試能夠自動記錄學習中的錯誤，輔助學生不斷提高。

就信息安全學科計算機相關專業學生來說，學生的專業水平，需要用上機實踐檢驗所應用理論正確，算法精準，程序無誤才算真正到位。在平時練習和期末考試采取無紙化的形式考核，可以同時檢驗學生的理論知識和實踐能力。

2.5 增加寒暑假實踐

理論和實踐相結合是信息安全教育的基本要求，教學中，雖然有實驗課輔助，但像畢業設計一樣綜合性強，能夠系統深入體現專業技能的設計較少，不能真正鍛煉學生實際處理能力，培養創新意識。

業精于勤荒于嬉，寒暑假漫長的假期，如果疏于練習，很可能將之前的知識遺忘，新學期在學習上銜接困難。增加寒暑期實踐課題有助于學生保持學習狀態，結合理論，提高實踐能力。

寒暑假實踐課題可以有以下選擇：①對信息安全學科發展趨勢和最新動態進行總結分析并整理成冊，讓學生充分了解學科前景和當前前沿熱點。②選擇歷年畢業設計進行學習和分析，鍛煉學生科研能力和自主學習能力。③結合興趣點和信息安全學科特點做出系統的設計和分析，充分發揮學生的主觀能動性，使學生發散思維，尋找創新點。

3 結束語

將理論與實踐相結合，才能真正實現畢業生和企業的無縫對接；把素質培養和傳授知識同時進行，才能真正為國家培養同時具有良好信息安全素養的專業人才。在優化信息安全教學模式，實行教學改革的過程中，我們堅持以上原則，不斷總結經驗，不斷完善，積極探索，取得更好的教學成果，為我們從網絡大國到網絡強國的過渡做出貢獻。

參考文獻：

[1]中國互聯網發展狀況統計報告[DB/OL].中國互聯網信心中心網站，2015-12.

[2]朱薇.信息與計算機科學專業網絡信息安全課程教學改革[J].中國電力教育，2011（27）.

[3]黃瑋.信息安全本科專業課程教學體會與案例[D].中國傳媒大學.

[4]李丹.“信息安全概論”課程教學的改革與探索[J].價值工程，2015（34）：208-209.

篇3

關鍵詞：高速公路；安全設施；養護

中圖分類號：U412文獻標識碼： A

引言

高速公路交通安全設施具有指引、傳遞信息和安全防護的功能，對行車起著極其重要的保障作用。對于高速公路交通安全設施的管理工作需要結合路段的實際情況，采取相應的手段，探索新的管理和保護方法，特別是要借鑒其他路段的成功經驗，進一步深入和完善工作思路，建立長效機制，才能切實、有效的做好高速公路交通安全設施的管理和保護工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設施在設計方面的不足

高速公路交通安全設施在設計時，必須根據道路的具體情況和道路所在位置的具體環境、氣候、人文等因素選擇合適的設計方案，但是，中國的技術在設計方面還不夠成熟，沒有相關軟件支持，在進行方案的設計時，細節考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進行設計時，過于追求美觀，反而忽略了安全因素，設計時人為的因素影響很大。而且我國的高速公路設計理念與國外有很大的區別，國內高速公路設計的側重點是事故發生時，把對高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護欄設計，事故發生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會受到致命的傷害。國外的設計理念與國內截然不同，他們采用更人性化的設計，事故發生時側重于保護駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設施的養護

1、交通標志標牌

高速公路常見的標志標牌有:警告標志、指路標志及道路施工安全標志等。其要求主要包括：（1）內容要準確、及時和完整，以滿足司機在駕駛情況下從看到標志、做出判斷，到采取行動所需的反應時間和前置距離；不然，可能會誘發事故，如出口標志缺失，司機猶豫時易被追尾。（2）設置要簡潔明了，沿線主要城市、縣城或服務區的距離，可以多次預告提醒，地名按由近及遠的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時針前傾一定角度，以盡量減少眩光對司機的影響。在標志標牌的養護工作中，要加強日常的檢查。

2、對防撞護欄的養護與維修

波形梁護欄是我國高速公路采用最普遍的一種護欄，這種護欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進行吸收，通過這一能量強迫出現失控現象的車輛對方向進行改變，直到該車輛恢復正常的行駛情況。這種防護欄的主要作用是能夠對車輛沖出路面或穿越中央分隔帶進行一定程度的阻止，盡最大可能地保護車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進行的設施維修項目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現二次事故，波形護欄的及時修復便成了至關重要的事。24小時內搶修完善波形護欄的要求是必然的，故有一支24小時待命進行搶修任務的施工隊伍必不可少。當然，常備波形護欄原材料也是不可或缺的。同時，注意對施工質量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎的大小尺寸及強度要符合要求。

3、標志及標線

交通標志的控制性參數是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數、發光強度系數以及防腐處理，核心在于構件質量，但在施工時，只要保證其穩定性即可。在標志施工時，最核心的是要控制好標志的里程位置和凈高，嚴格按照設計要求的位置進行放樣，保證里程位置的準確性；其次，要嚴格控制標志基礎的埋置深度和幾何尺寸，確保基礎的穩定性，確保在受風力等作用時能為上部結構提供足夠的支撐。同時，基礎混凝土強度也是一個重要因素，混凝土強度必須達到設計強度的80%以上才能安裝，否則會影響標志的凈高。

交通標線的控制性參數是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導車流分道行駛。標線的施工過程對其質量影響最大，標線涂劃時必須按照線形要求和規定幾何尺寸，嚴格按照規定的工序進行涂劃，否則，就無法保證耐久性，發揮不了作用。

4、防眩設施

道路交通中央的分割帶要依照要求設置防眩設施，依據遮光相關原理設置遮光角及設施的指標，減少夜間行車因前照燈影響產生眩光。防眩設施根據高速路的不同有防眩板、防眩網和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見的形式，植物帶的設置要注意直徑高度等，遮光角要進過嚴密計算，按照規范設置，樹高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設施設計高度時需要注意的內容，必須嚴格按照標準及實際需要進行設計以最大化減少眩光的干擾。防眩設施的高度要按照直線和縱坡的實際要求分別設計，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點，達到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設計防眩高度時具有一定的難度，在設計防眩高度的時候要注意結合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設計，小坡度往往也能夠對眩暈造成重大的影響，因其車輛安全問題，也直接會對防眩設計造成影響。針對縱坡相關防眩的設計要充分考慮坡度的實際情況，切實設計適宜有效的防眩高度。另外，防眩設施需要定期養護，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對防眩板的情況做好相應措施；針對植物帶的養護要進行修剪、施肥除蟲等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設置隔離柵，通常是外緣1m處進行設置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質從施工角度和經濟方面考慮，根據防護的不同一般采用刺鋼絲網和金屬網相結合的形式，根據不同地段選用不同的織網。隔離柵設置好后要定期進行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點較為容易遭到破壞，針對沿線隔離柵的特點要注意邊坡草的長勢，通常茂密的邊坡草對隔離柵具有一定的保護作用，受損程度會小一些。此外，路邊若有行人出沒則隔離柵可能出現松動脫落或者歪倒等現象，此時要及時進行仔細檢查，針對損壞的情況作出加固、修補或者更換的相應措施。

三、交通安全設施養護與維修的質量控制

1、建議建立完善相關的制度

完善的制度給高速公路交通安全設施養護與維修提供一定的制度保證基礎，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設施在管理工作上的實效性。比如：要建立和完善交通安全設施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設施養護與維修單位需要每天都對設施進行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時排除安全隱患。

2、工序流程中的質量控制

雖然原材料質量對交通安全設施的安全性具有決定性影響，但施工過程中的質量控制對交通安全設施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規范工序安裝，安全設施也難以發揮預期的作用，甚至發揮不了作用。如波形梁護欄的安裝，施工工序分為四個步驟（放樣、鉆孔打樁、護欄板安裝和護欄線形調整），如果跳過放樣工序直接進行鉆孔工序，易導致樁位不準，穩定性不足，護欄的防撞性能就會下降。

3、設置專門的部門進行該項目的養護與維修工作

此外，養護與維修單位還要加強與高速公路收費、路政、交警等部門的溝通和協作，采取多種管理手段同時并舉，這樣才能確保交通設施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環境。重點要加大對偷盜交通安全設施行為的打擊力度，保證高速公路設施的完整；加強夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設施的完好。

4、對專業技術人員的控制

專業技術人員是現場施工安裝的控制性因素，專業技術人員的能力素質高低決定著施工工序的規范與否。必須加強對專業技術人員的資質和能力的審核把關，資質不合格者或者能力不過關者不得上崗。在把好資質和能力關口的同時，要抓好對項目部工程技術人員的教育引導，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過觀看警示教育錄像、組織參觀見學等形式，教導專業技術人員認清肩負的責任，認清崗位職責對自身的要求，從而使他們認真自覺地履行工作程序，踐行崗位職責。

結束語

合理的交通安全設施在對交通環境進行美化的同時，還能對各種景觀進行協調，起到活躍行駛人員視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務。所以，交通安全設施的養護與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設施的養護與維修工作。

參考文獻

篇4

1網絡素養教育的內涵

網絡素養教育，是指針對網民提供技能培養的教育活動?！熬W絡素養”主要是指網絡信息搜集、分析、利用和加工能力，以及網絡自我保護和信息安全能力等［2］?！熬W絡素養”是從“媒體素養”概念延伸出來的，所謂“媒體素養”，也叫做“媒介素養”，主要是指用戶在瀏覽互聯網、電視、書報雜志信息時的辨別判斷能力，以及利用新聞媒體信息指導自身理性消費的能力。“媒體素養教育”，一般是指強化媒體素養而進行的有針對性的培訓活動。值得一提的是，“媒體素養教育”和“網絡素養教育”作為一種新的概念，既與傳統新聞教育有本質的區別，又與計算機技術教育有著密切的關聯性，可以說，它是二者相互融合形成的一個新事物。新加坡官方給出了“媒體素養”的標準定義。新加坡媒體發展管理局是本國最高新聞媒體管理的政府機構，其對“媒體素養”的定義如下:“媒體素養”是指用戶正確利用和接受媒體信息的能力;如果讀者具有較高的媒體素養，他就能夠從繁雜的媒體信息中篩選出有用的、有價值的信息，不管他是想達到什么樣的目的，都能夠保證其不被媒體信息誤導［3］。換言之，如果用戶的網絡素養很低，不能正確判斷新聞媒體信息的真偽，就十分有可能被各種不實信息誤導和傷害。例如，現實生活中一些網絡素養相對較低的青少年，很容易被網上各種不健康的信息如、圖片、網游等所深深吸引，無法自拔，荒廢學業和事業，給個人成長造成巨大的負面影響。隨著互聯網的不斷普及和推廣，新加坡開始高度關注網民綜合素質，逐漸將注意力從“媒體素養教育”轉移到“網絡素養教育”方面上來?！熬W絡素養”英文名稱有幾種說法，例如“Cyberliteracy”、“Internetliteracy”、“Networkliteracy”等。從當前新加坡開展網絡素養教育的情況來看，其比較關注“網絡健康”(Cyberwellness)和“網絡安全”(Cybersafety)方面的內容，注重提高網民健康、安全使用網絡的綜合技能。其中，“網絡健康”(Cyberwellness)是新加坡政府最重視的教育問題之一。例如，新加坡就如何維護網絡安全和健康專門成立了一個咨詢委員會(AdvisoryCouncilontheImpactofNewMediaonSociety)，該委員會主要負責研究社會新媒體發展動態，并提出應對措施和建議。2008年，該委員會向新加坡政府提交了一份調研報告，對“Cyberwellness”進行了深入闡述，這是新加坡獨創的一個名詞，是指能夠為網民帶來積極正面效果的健康網絡氛圍。它包含判斷網絡有害信息的能力、自我防護網絡虛假信息侵蝕的能力、維護網絡健康的意識，以及利用網絡信息促進個人健康發展的能力［4］。新加坡提出的“Cyberwellness”拓展了“網絡健康”的定義范圍，它不僅包含網絡健康方面的內容，還涉及網絡安全內容。新加坡提出的“Cyberwellness”是網絡素養教育中的一個專業名詞，對網絡健康和安全提出了相應要求和標準。

2新加坡國家圖書館是網絡素養教育的先行者

在開展網絡素養教育方面，國家圖書館充當了主力軍的角色，發揮了十分重要的引領作用。新加坡國家圖書館在網絡素養教育方面主要有以下幾方面貢獻。

2.1在全國率先開展網絡素養教育，推出全新的國民素質教育模式

20世紀90年代末期，新加坡就開始制定和實施網絡素養教育計劃。1999年，新加坡國家圖書館成立了教育培訓公司“TheOneLearningPlace”(簡稱NOLP)，NOLP的主要宗旨是提高國民信息素質，充分發揮網絡的積極促進作用。NOLP推出的教育項目大多通過委托專業教育機構來完成。在幾年之內該機構就發展了數百名志愿者，這些志愿者從事不同的職業，包括企業人士、教師、公務員和退休專家等。志愿者們利用自己的專業知識和網絡技能，為青少年提供網絡教育和指導，教會他們學會如何甄別網絡信息，鼓勵他們與負面信息進行斗爭，凈化網絡空間環境［5］。NOLP在開展網絡素養教育方面進行了大膽創新，推出了各種具有可操作性的項目，例如老年人網絡素養拓展項目(OutreachProgrammes);1999年，發起成立了PAGi網站，主要為父母與子女交流提供溝通平臺;2000年，組織編寫了網絡安全教材，并在此基礎上推出了一項名為“安全之旅”的網絡培訓項目，主要為父母提供網絡知識培訓;同年，還針對社區網絡教育，制定了一系列信息安全主題教育活動，為社區居民提供網絡安全學習指導。

2.2與其他圖書館密切合作，在全國范圍內普及和推廣網絡素養教育

除了開展上述活動以外，NOLP還同其他圖書館、社會團體組織和專業機構開展教育合作，通過舉辦各種豐富的網絡培訓活動和培訓班，為社會公眾提供靈活的網絡素養教育機會。目前，NOLP與多家著名社會團體組織建立了戰略合作關系，比如印度華人自強獨立團體(theSingaporeIndianDevelopmentAssociation)、馬來西亞華人學習共進團體(MENDAKI)、新加坡平民發展團體(thePeople'sAssociation)、新加坡社會公共福利保障團體(TouchYouthServices)、社會綜合救援組織(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet)等等［6］。NOLP通過與其他圖書館、社會團體和公益組織開展多層次合作，為公眾提供了豐富多樣的網絡素養培訓，實現了提高國民網絡素質的目的。

2.3重視與國外教育機構的合作，通過交流和學習引進國外最新教育方法和手段，不斷提高本國網絡素養教育水平

可以說，新加坡最初開展網絡素養教育就是受到國外公益組織的影響和幫助，通過開展戰略合作，有效提高了本國網絡素養教育水平。例如，新加坡國家圖書館與美國著名的網絡素養教育機構“網絡天使”(CyberAngels)開展合作，共同建立了“網絡媽媽和爸爸”(CyberMums＆Dads)管理組織，通過利用網絡教育平臺為青少年提供信息安全教育。又比如，國家圖書館與美國“在線因特網研究會”(TheOnlineInternetInstitute)合作，為新加坡公民提供網絡安全技能培訓。此外，NOLP還是“互聯網內容評估協會”(theInternetContentRatingAssociation)成員，通過積極參加國際學術交流活動，獲取了大量寶貴的知識和經驗，顯著提高了組織工作效率。2001年，NOLP與本國“國家因特網咨詢委員會”(TheNationalInternetAdvisoryCommittee)簽訂了戰略合作協議，共同舉辦了第一屆網絡安全國際研討會，會議主題是“安全沖浪2011”(SafeSurfing2001)，與會成員來自全球一百多個國家［7］?！鞍踩珱_浪2011”國際研討會的成功舉辦，大大提高了新加坡在網絡素養教育方面的國際水平，也意味著新加坡網絡素養教育開始走向政府主導模式。同時，新加坡國家圖書館在網絡素養教育方面也完成了角色轉變，從開拓者向推進者、主導者過渡和發展。

3新加坡國家圖書館是政府推進網絡素養教育的戰略伙伴

通過回顧新加坡網絡素養教育的發展過程，我們可以認為新加坡國家圖書館是政府開展網絡素養教育的戰略合作伙伴，二者緊密協作，共同致力于網絡素養教育，取得了十分突出的成就。國家圖書館與新加坡政府戰略伙伴關系，可以從前者所開展的各項網絡素養教育活動中體現出來，政府幾乎每次都充當了活動背后的支持者，為活動提供人、財、物等資源保障。換言之，高效、廉潔的新加坡政府，在促進和支持網絡素養教育方面做出了十分突出的貢獻，這也是國家圖書館之所以能夠在這方面取得重要成就的原因之一。新加坡國家圖書館管理局學院(TheNLBAcademy)是負責網絡素養教育具體工作的主要部門，網絡素養教育水平在新加坡也是首屈一指。這些年來，在該學院的努力推進下，新加坡網絡素養教育水平快速提升。1992年，NLB正式宣告成立，該部門主要致力于社會公益事業，主要服務對象是社會老弱病殘和弱勢群體，例如青少年、老年人和低收入家庭等。1998年，NLB被新加坡政府授予“公共服務獎章”，這是新加坡國內最高的勛銜。2001年，NLB新成立了一個網絡素養教育服務中心，并針對全國青少年推出了一項名為“接觸網絡健康”(TouchCyberWellness)的計劃，主要是通過各種宣傳手段提高青少年網絡信息辨別能力。該部門如今已是新加坡網絡素養教育的重要推動機構之一。自成立以來，NLB已在全國開展了不同規模的網絡素養教育活動，為各類社會人群提供了80萬人次的培訓教育服務，有效增強了國民網絡素質。NLB之所以能夠取得巨大的成果，主要是因為有政府作為強大的后盾。換言之，NLB開展的許多網絡素養教育活動都離不開政府部門的支持和幫助。通過瀏覽NLB網站，我們可以找到許多其與新加坡政府合作的項目資料，比較有代表性的有:2001年，NLB推出了一個名叫“CRUSH”的計劃，該計劃主要為提升中小學生網頁使用技巧，該項目得到了新加坡政府的大力支持，包括提供人力和財力保障。2004年，NLB與新加坡新聞管理局攜手合作，組織編寫了一套網絡素質教育教材，為其他培訓教育機構提供了教材保障和指導。2005年，NLB經新加坡新聞管理局授權，為政府公務員人員提供網絡技能培訓，覆蓋全國80%的公務人員。2006年，NLB與新加坡青年協會合作，針對父母和廣大教師編寫了一套網絡在線應用培訓教材(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)。2008年，NLB在新加坡社會發展改革局的支持下，組織編寫和出版了一套《父母網絡健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)，該套叢書被新加坡中小學校作為素質拓展教材，納入到全日制教學范圍當中。2011年，新加坡新聞發展管理局和NLB組織發起了“網絡健全運動”(CyberWellnessCampaign)，覆蓋了20%的新加坡公民，大大提高了國民網絡綜合素質［8］。由于NLB在社會公益活動方面做出了十分突出的成就，2011年其被新加坡政府授予“2011年新加坡青年獎”(TheSingaproeYouthAward2011)，該獎項是新加坡社會公益領域的最高榮譽。除此之外，新加坡其他圖書館在開展和從事網絡素養教育公益活動時，也得到了政府部門的慷慨支持和資助。國家圖書館作為新加坡政府戰略合作伙伴，利用政府強大的資源保障，將網絡素養教育推向了一個全新的發展階段。

4新加坡國家圖書館是網絡素養教育的“無冕導師”

一直以來，新加坡國家圖書館秉承堅持為民眾服務的公益精神，勇于承擔起國民網絡素養教育的重任，當之無愧地成為該領域的“無冕導師”，為提升國民網絡素養做出了突出貢獻。新加坡國家圖書館的“無冕導師”稱號，主要可以從以下兩個方面體現:一是“師資培訓”，國家圖書館為學校、社會培訓機構教員提供了豐富的網絡素養培訓活動，大大提高了學校和社會教育機構的網絡素養教育水平;二是組織編寫了多個專業網絡素養教育教材，通過向社會免費提供，大大提高了網絡素養教育普及范圍。新加坡國家圖書館還在網絡上開展了多個網絡素養教育師資培訓活動。例如，2003～2005年期間，NLB在南洋理工大學舉辦了多次網絡素養教育培訓，為全國2000名教師提供了培訓服務，幫助教師們學會從青少年角度來預防和化解網絡使用危機。2005年，NLB受新加坡政府委托，對國內5家比較有代表性的社會培訓機構進行了深度教育培訓，大大增強了這些機構在青少年網絡安全教育方面的教育實力。截止到2006年6月底，NLB共為兩百多名社會教育者提供了網絡素養教育培訓，大大提高了他們的專業教育水平［9］。除此之外，NLB還對社會志愿者開展了大量培訓活動，2001～2005年期間，NLB共為600多名青年志愿者提供了相關培訓，這些志愿者學成之后又向其他學生提供專業幫助和咨詢，為促進廣大青少年學生形成健康的網絡使用習慣做出了突出貢獻［10］。培訓師資之外，國家圖書館還負責培訓教材的編寫和優化工作。NLB建立了網絡素養教育在線教育網站，為網民免費提供各種教學資源下載，例如:(1)教學教材，包括《父母網絡安全知識教材》、《新加坡網絡信息安全教育手冊》、《互聯網時代技術應用與規范》等;(2)教育項目，例如學校教育項目、社會實踐項目、青少年強化培訓項目、殘障人士提升項目等，每個項目都給出了相應的教學大綱和計劃;(3)網站還免費提供一些互動學習活動，供學習者借鑒和學習［11］。上述網絡素養教育資料和資源，有部分被新加坡政府確定為中小學全日制教材或者輔助資料。從中可見，新加坡國家圖書館在網絡素養教育方面具有較高的地位，是當之無愧的“無冕導師”。雖然沒有學校教育資格，但是其卻承擔了許多學校的工作職責和義務。

5結束語

篇5

關鍵詞：安全素養 大安全觀 安全教育

隨著高等教育發展，高校環境復雜性和學生主體多樣性，給校園安全穩定帶來新挑戰。培養與提升大學生安全素養是素質教育和人才培養的要求，是保證校園安全穩定，實現平安校園的根本途徑。

高校學生安全素養指高校學生具有防范和應對可能出現的危及生活健康和學業的風險因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識、知識、心理、技能、行為和身體素質等。

一.大學生安全素養現狀及問題

本文以淮南市高校在校大學生為調查對象，男女比例1：1，隨機抽樣，共發500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學調查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學生安全素養問題。

1.安全意識淡薄，防范能力不強。大學生有一定的安全意識，能夠識別表面性的現實危害，但對潛在危險認識不夠，難識破精心設計的陷阱，甚至有學生明知事情危險，還存僥幸心理貿然行事。調查顯示39.8%曾因疏于防范導致財物被盜或被騙；45.5%經常到流動攤販處購買食物；22.6%曾選擇搭乘黑車出行；25.5%不知道校園“110”。調查結果顯示低年級學生的安全意識略強高年級；女生略強男生。

大學生安全意識存在“知行分離”問題，表現和行動不一。只有將內在安全意識，外化為行為習慣，樹立內在安全感，才能真正培養出自身的安全素養，才能在關鍵時候處變不驚，從容應對。

2.安全知識匱乏，教育成效欠佳。安全常識調查顯示26.7%不了解火災環境下逃生自救、防護常識；30.8%不知不同物質起火應采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷模式。法律知識調查顯示18.5%不能全面了解和認真遵守學校規章制度，24.5%不了解國家各項法律法規，甚至對勞動法，合同法這些與其相關法律都不清楚。

調查顯示86.7%的大學生（非法學院）對法律知識獲取來自《思想道德修養與法律基礎》課，安全素養教育沒納入課程體系，缺乏針對性教材，專業安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識講座，不能滿足當今大學生群體的法律安全素質要求。

3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認為是由“應知”的內容形成“應會”的能力，且必須經過實際操練。調查顯示51.6%不會正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過學校組織的消防演練；在危急時刻，欠缺系統培訓的學生并不能有效自救或實施救援。

二.培養大學生安全素養途徑與措施

1.建設安全素養教育體系，夯實基礎能力。安全素養是安全價值觀和安全行為習慣的養成，貫穿于整個生命周期。高校是安全教育的重要階段，應把安全教育納入教學計劃，設置相應學分與課時，明確安全課程內容，將安全內容融入到相應學科。如《大學生計算機基礎》課程中增設網絡安全知識。整合優勢資源，提高業務能力，加強安全教育師資隊伍建設。通過穩定的安全教師隊伍，開展連續性、階段性和針對性的安全教育工作。選用規范實用性強的教材，增加經費投入，增設實際操作演練和警示模型參觀環節，對學生加強系統的安全知識和防范技能的講授與訓練。

2.依托校園文化建設，拓寬實效路徑。通過校園安全文化的渲染有力推動校園安全建設，約束、引導師生行為，并內化為規范，逐漸樹立正確的安全價值觀念和行為。加強校園安全文化的制度、物質、精神建設，是提升學生安全素質的必要環節。

1）制度建設，落實安全生產責任制，建立突發危機事件的預防預警機制、應急處理機制，形成定期檢查、定期整改的工作機制，用制度來規范學生的安全行為。

2）物質建設，完善教學、生活、實驗等方面的物質條件和安全設施設備，如安全監控系統、安全標志等。

3）精神建設，充分利用主題班會、社會實踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識，引導和教育學生增強安全責任感和安全理念；努力營造“以人為本、關愛生命”的氛圍。

3.構建“家庭―學校―社會”三位一體的教育聯動機制。搭建家校網絡通訊平臺，建立教育聯動機制，通過學校與家長雙向引導，合力開展安全教育工作。通過日常請假“家長核實制”、學業預警“家長互助制”、思想動態“家長知情制”等工作機制，不斷強化大學生的安全意識。

高校已是融合教學科研、生產經營、學習生活等設施和機構的開放型的“小社會”。學校依托政府，如利用社會公共傳媒資，通過與大學生安全主題相關的公益廣告和電影電視在公共傳播平臺進行大范圍的安全教育宣傳，擴大大學生安全問題的影響力，形成社會輿論效應，使安全教育植入公民心中，提高全社會對大學生安全的重視程度。