孤殘兒童護理員培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇孤殘兒童護理員培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

職業名稱：孤殘兒童護理員

工作內容：（1）為不同年齡和不同殘疾類型的孤殘兒童提供24小時的生活照料；（2）采取安全防護措施，預防孤殘兒童發生意外傷害；（3）給予孤殘兒童情感支持和簡單的心理指導，協助教師進行早期教育。

職業前景：我國孤殘兒童的福利事業已經走過半個多世紀的歷程，在這漫長的歲月中，陪伴孤殘兒童成長、承擔孤殘兒童照料工作的是孤殘兒童護理員。

據2005年的統計，目前我國約有孤殘兒童57.3萬人，而承擔孤殘兒童照料工作的護理員，在福利機構僅有33000多人，遠遠不能滿足社會對孤殘兒童護理員的需求。由于孤殘兒童的數量逐年增多，對孤殘兒童護理員的需求量還會大大增加。而且孤殘兒童護理員的工作日趨專業化，從以往單純提供生活照料逐漸向滿足孤殘兒童的全面需求轉變。然而,目前我國的孤殘兒童護理員無論從數量上還是從業務技術水平上都難以滿足這一需要。確立孤殘兒童護理員這一新職業，對于改變這種狀況，滿足我國兒童福利事業健康、有序發展的需要具有舉足輕重的作用。

數控程序員搶手的“藍領”

職業名稱：數控程序員

工作內容：（1）按工序及加工要求手工編制、編輯二軸及二軸半數控加工程序；（2）進行三維造型，以及多軸、多機種數控加工的程序編制；（3）對零件的數控加工質量進行分析與控制。

職業前景：近年來，我國制造業取得了很大的發展，數控機床等數控加工設備在我國機械制造企業中得到越來越廣泛的運用。然而，從事數控加工的技能人才卻十分缺乏，據有關部門的統計，這個缺口曾達到60萬人。

對數控程序員需求最大的主要是兩類企業：大型制造企業和零件加工難度高的企業。有數據表明，目前我國機械制造企業數控機床利用率偏低，20%是由于編程能力不足。

雖然我國有很多工科院校開設了數控專業，但該專業的畢業生并不是進入企業就能勝任數控加工的編程工作，因為他們缺乏實際的機械加工經驗。很多企業還要通過對有多年數控機床操作經驗的人員進行專業培訓來滿足對數控編程人員的需要。

檢修工確保城軌安穩運行

職業名稱：城軌接觸網檢修工

工作內容：(1)識讀圖紙等技術資料；(2)準備安裝工器具；(3)進行接觸網周期維護；(4)進行設備檢修；(5)分析接觸線異常磨耗并提出改善辦法；(6)進行人員調配和組織施工。

篇2

關鍵詞：兒童；福利機構；管理體制

中國是世界上兒童數量最多的國家同時也是兒童問題最突出和需要發展兒童福利服務的發展中國家。現代家庭結構和社會功能的變化也衍生出許多家庭問題，完善我國兒童福利機構的管理體制，對于加強機構管理，保障自身權益有重要作用。

1.1 建立長效的兒童福利機構發展政府投入扶持機制

增加政府主渠道投入，建立長效扶持制度。推進兒童福利事業社會化并不意味著政府責任弱化，而是，要增加政府主渠道投入，建立長效的兒童福利機構發展政府投入扶持制度，包括人力、物力、財力等。強化福利機構三項制度改革，提高效能。在政府加大投入的同時，也要不斷強化福利機構改革，轉變內部運行機制，改變機構內部成本高。效率低、平均分配、缺乏活力的局面。主要從以下幾個方面來改革現有的認識制度、工資分配制度。一是全面推進全員聘用制度，重點抓科學設崗，雙向選擇、競爭上崗、合同管理、嚴格考核等關鍵環節，實施規范化的全員聘用制度。二是認識制度改革與工資制度掛鉤，讓工資制度發揮調節的杠桿作用。三是嚴格區分崗位，以崗位取酬，實行一崗一薪，崗薪對應，崗變薪變。在不突破工資總額的前提下調整內部的工資分配形式。將單位干部、職工由國家調整的工資，一律進人檔案工資，打破界線，實行同崗同酬。在資金分配上體現獎勤罰懶的原則，做到獎罰分明。四是實行競爭上崗、持證上崗。對沒有取得專業資格證的一律不予聘用，實行待崗制，工資待遇只能享受國家調整部分，待崗期間必須盡快完成專業培訓任務，取得資格證后，競爭上崗。五是執行嚴格的月度、年度考核機制，對沒有完成年度、月度計劃的分別給予經濟處罰和取消評先、進修、學習資格。六是分流待崗。經內部職代會討論通過，制定分流待崗優惠政策，對競爭下崗和暫時不愿在院工作的人員作出一個妥善安排。

1.2 利用外部環境中各種有效資源

要廣泛爭取社會資源，同時嚴格捐贈款的管理和使用。一方面，要繼續加強宣傳，擴大影響，爭取政府和社會各界的支持，動員和吸引更多的社會力量和慈善資源投人到兒童福利事業。另一方面，作為兒童福利機構也要加強對自身的要求和各種捐贈款物的管理和使用，嚴格內部管理和規范，把造福孤兒、棄嬰的愛心事業，做實做細，做成真正的透明工程、陽光事業，經得起社會各界的監督和歷史的檢驗。還需要強調的是，福利彩票公益金的社會關注度高、監督檢查力度大，獲得資助和支持的項目單位也要嚴格管理和使用。民政部也要采取實地抽查、專家考核、各地互查等方式，檢查福利金支持設備配置的工作，兒童福利機構要及時匯報福利金的使用和設備配置工作落實情況。

1.3 發揮兒童福利機構的各項功能

首先，要在完善福利機構基本養育功能的前提和基礎上，全面加強兒童福利機構醫療救治、康復訓練、特珠教育、技能培訓等功能。要設計符合兒童特點和身心需要的圖書室、學習室、電腦室、多媒體教室等，充分滿足在院兒童學習成長的需要。要針對在院兒童實際狀況，著力打造兒童福利機構的康復訓練室、特殊教育室、語訓室、感統教育室等康復訓練和特殊教育必須的功能設施，創造條件，爭取資源，最大限度加強兒童福利機構的功能建設，滿足在院兒童養、治、教、康的各項福利服務需求。同時，隨著兒童福利對象的不斷拓展，兒童福利機構必然不斷向社會散居孤兒、受艾滋病影響兒童、單親家庭兒童、殘疾兒童、長期服刑人員未成年子女等其他困境兒童拓展服務，向社區有需求的家庭輻射服務。兒童福利院要在為孤兒、棄嬰提供替代性養護的基礎上，輻射社區，為社區有需求的兒童提供專業服務，這是未來兒童福利機構功能發展的重要方向，也是促進社會建設對兒童福利機構提出的新的更高的要求。

其次，要適應兒童福利保障對象不斷拓展的新形勢，逐步發揮兒童福利機構指導、培訓和監督作用。國務院辦公廳《關于加強孤兒保障工作的意見》，用一個章節定位了兒童福利機構的作用，指明了兒童福利機構發展的方向。隨著國辦意見的落實，孤兒基本生活保障制度全面建立，全國孤兒基本生活費得到及時、足額發放。同時，民政部正積極與財政部門協調，逐步將制度性保障向事實無人撫養困難兒童群體拓展。在兒童福利保障對象范圍不斷拓展的新形勢下，兒童福利機構要承擔更多的職能。要依托福利機構設立兒童福利指導中心。有條件的地區，應獨立設立兒童福利指導中心，負責對孤兒進行規范管理、監督評估，對監護人實施指導培訓；負責為孤兒提供權益保障，協助所屬民政部門與財政、衛生、教育、人力資源和社會保障、住房城鄉建設等部門協調，落實孤兒醫療康復、教育、住房及成年后就業等相關的優惠政策，為孤兒成長提供必要的服務和支持。兒童福利機構將逐步發揮指導、培訓和監督的職能作用。

1.4 建設專業人員組成的服務隊伍

篇3

關鍵詞：孤殘兒童；特殊教育；探索實踐；

文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02

一、把握機遇，量質并舉，扎實推進孤殘兒童特殊教育工作

（一）不斷完善教育設施，為孤殘兒童營造優美的教育環境。

福利院現有孤殘兒童76名，這些兒童98%都存在不同的智力和身體殘疾。為了更好地提高這些孤殘兒童的教育質量，福利院根據智障殘疾兒童特殊教育的需要開展多元化教育，設立了手工坊、模擬超市、繪畫室、運動室、多功能廳、情境教室，并不斷配套完善相應的設施設備，充分開發孩子的智力，激發孩子的潛能。同時，福利院根據孩子需求重新布置室內環境，用生動有趣的兒童卡通繪畫裝飾墻壁，在不同樓層設計不同的主題，激發兒童的想象力和創造力，在教室里懸掛以孩子活動為中心的圖片和孩子們的作品，創造一切對孤殘兒童成長有益的教育環境，增強孩子的主體意識和“家”的歸屬感。

（二）轉變觀念，重視和支持孤殘兒童的特殊教育。

福利院積極從自身觀念入手，主動打破在服務理念上僅僅滿足于能夠使孤殘兒童吃好，穿好的現狀，努力探索適合我院的特殊教育途徑和方法，把對孤殘兒童的特殊教育工作列入日常管理重要內容。成立了康復特教室，聘請專業的康復特教教師，并注重加強特殊教育專業師資隊伍的建設，采用請進來、走出去和內培的方式，為職工開展特殊教育技能培訓，提高特教隊伍的專業技能水平。近年來，福利院選派特教教師外出培訓5人次，并組織特教人員先后赴標桿單位、兄弟單位學習特教經驗；同時挑選特教骨干人員在全院開展定期特教教學活動，建立長效機制。

（三）改善教育模式，全面提升孤殘兒童的教育水平。

1、開設特教班，開展個性化、多元化教育。福利院于2012年9月開設特教班，根據兒童年齡、智力情況和接受能力，對兒童進行分班教學。課程以實用語文、實用數學、蒙氏教學為主，結合手工、音樂、美勞、品德教育等輔助課程開展課堂，形成了一套完整的教學流程。教師通過情境觀察、記錄、與多元智力測驗相結合的方式對兒童進行評估，根據評估結果，結合兒童生理、心理發展特點，為兒童擬定包括年、月、周多層次的教學計劃和個別教學輔導計劃，按計劃實施課堂，根據課堂進度、學員接受程度進行課堂記錄，并及時總結評估。目前福利院開設4個班級，分別為特教一班，特教二班，蒙氏教學班和語訓班。一共有15名收養人員參與到上述班級中進行學習。

2、適齡兒童進入學校，接受義務教育。進入學校學習是孤殘兒童融入社會最關鍵的一步。對一些有就讀能力，可以進入高層次學習環境中的收養人員，福利院院主動為他們聯系附近的學校，讓他們接受正規的學校教育。同時院內提前為這些孩子制訂入學前個訓計劃，有針對性的將一些入學前能力訓練一對一進行強化，針對孩子們存在的問題，及時給予正確的引導，樹立自信心，使孩子們更好地融入學校生活中。目前已有2名兒童進入張家港市特殊學校就讀，1名兒童進入梁豐幼兒園就讀，4名大齡收養人員接受義務教育后，已成功走向社會。

3、大力發展早期教育。從“零”開始，抓好嬰幼兒的早期教育。一是對0―3歲的嬰幼兒開展啟蒙教育。通過音樂、圖畫、游戲等形式寓教于樂，培養嬰幼兒的肢體運動和語言能力。開展了“愛德祖母育嬰”項目，培訓并聘請當地的退休人員充當特殊“祖母”，每天花一定的時間負責照料3-5名孩子，通過抱、親、逗、做游戲等方式，使孤殘嬰幼兒的身體、認知、情感等方面發育有進一步提高。二是對3―6歲的適齡兒童進行學齡前的教育。以兒童為主導，老師為輔導，主要從語言、知識、日常行為及動作等方面對學齡前兒童進行早期教育。2014年，福利院院進一步推行“微笑媽媽“行動，使護理員與孤殘兒童間形成穩定的、積極的情感依戀，滿足了孤殘兒童情感需求，實現了由按需喂養向回應式撫育的轉變。

4、開展大齡兒童技能培訓。培養教育孤殘兒童不僅教他們學習文化知識、培養優良的個人品德，更為重要的是教他們如何能更好地適應社會。為此，福利院在征求大齡兒童個人意愿的基礎上想方設法使其接受職業教育，培養基本的生活實用技能。一是持續開展各類手工藝品制作技能培訓，提高他們的動手能力；二是送孤殘兒童去蘇州學習刺繡，并進行展覽義賣；三是開展“類家庭”項目，篩選出3名大齡兒童進行類家庭生活體驗教育；四是聯系愛心企業，為大齡兒童提供學習就業機會。通過近年來的不懈努力，我院有3名殘疾兒童掌握了一技之長，開始獨立生活，其中一名已經組建家庭，育有一子；1名腦癱兒童可以較熟練地彈奏電子琴； 3名兒童的油水分離畫在“《少兒畫苑》第18屆國際少兒書畫大賽暨第44界世界兒童畫展覽大賽”中，喜獲一金二銀的好成績。

5、注重孤殘兒童的心理健康教育。福利院的孤殘兒童，他們從小失去了父母和家庭，大多數還要遭受病痛與殘疾的折磨，外加上從小生活在福利院這樣單一枯燥生活環境中，造成他們在心理和性格的健全發展等方面存在一定的障礙，進而使他們養成一些自卑、孤僻、不合群的行為舉止。為此，福利院將孤殘兒童心理健康問題放到同生活照料、知識學習同等重要的位置，從孤殘兒童心理障礙的共同點的基礎上出發，根據每個人的不同特點進行分別施教，通過開設心理健康課、進行心理咨詢和請專業愛心人士有針對性的對兒童進行適當心理疏導、開展心理關愛活動等方式提高孤殘兒童自我價值認同感，促進孤殘兒童人格的健全發展。

6、特殊教育與康復訓練相結合。福利院腦癱兒童的比例相當大，針對每一位腦癱兒童的具體情況設計特殊教育課程，吸收現代康復技術的新成果，融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導等相關專業的康復知識，實施一對一和小組化相結合的訓練模式，在保證對其肢體訓練的同時，對他們進行適當的智能訓練，以增強腦癱患兒的自身適應能力。同時融合音樂與游戲的配合教學，提高孩子學習的興趣和自主探索的欲望。讓孤殘兒童在學習中得到了康復，康復的過程中也在學習，使兒童在運動、語言、機能、社交、個性以及情感等方面得到全面發展，最大限度地彌補了孤殘兒童的缺陷。

7、探索家庭式養育模式。回歸家庭對于福利院的孤殘兒童來說是最有利于其全面健康成長的，但福利院集中供養的大部分孩子因殘疾、患病無法被正式收養，從而導致家庭教育的缺失。為了打破福利機構集中養育的局限性，福利院積極探索家庭寄養養育模式，建立跟蹤回訪制度和規范，定期回訪，追蹤服務。同時，為了讓孤殘兒童既能感受家的溫暖又能享受到院內專業的醫療、康復、特教服務，2013年福利院探索啟動“愛心助養項目”和“類家庭”項目。目前已有16位愛心人士與我院簽訂了《愛心助養協議書》，成功與8名兒童結對，并開展了暢游歡樂世界、制作月餅、慶祝生日等20余次活動，使兒童開闊了眼界，感受到了家庭的溫暖與關愛，彌補了機構集中養育的不足。

8、開展社工項目，促進孤兒成長。福利院充分利用元旦、春節、元宵、中秋等傳統節日的不同意義、不同的文化背景和節日間社會愛心捐贈活動，根據孩子們的認知能力，開展豐富多彩的文娛活動。如春節期間開的“迎新春聯歡會”活動，五一期間的“親子運動會”活動，“六一”兒童節開展的“愛心同行”主題開放日活動，“小小故事會”活動等等，使孤殘兒童在參與活動時既感受到了快樂又增長了知識。同時，組織兒童走入社區感受居民小區的生活氣氛，帶領兒童參加相關單位的聯誼活動，使孤殘兒童更廣泛地參與社會活動，提升對社會的認知，進一步完善其心理和情感。

二、孤殘兒童特殊教育存在的問題

通過實踐探索，福利院的孤殘兒童特殊教育工作取得了可喜的成效，但由于經驗的不足、條件的有限及人力資源的缺乏，致使該項工作還存在很多不足，有很多可見的制約因素使該項工作距離理想目標還有很大差距。

（一）專業特教師資力量不足。目前，福利院3名特教教師中僅1人是專業的特殊教育院校畢業，教師專業訓練經驗不足，僅憑著工作熱情和責任心為兒童傳授知識，缺少系統科學的方法，長遠來看，我院的特殊教育沒有得到教育部門指導、幫助，缺乏充足的教育資源和先進的教育信息，這在一定程度上影響了特殊教育的教學質量。

（二）幼齡兒童家庭式撫育跟不上。雖然開展了“類家庭”“愛心助養”等項目，也取得了一定成效，但項目開展以來，只在一些殘疾程度較輕的學齡兒童間開展，一些重度殘疾幼兒還沒有享受到穩定、溫馨的小家庭式生活，沒有感受小家庭的愛和溫暖。 應建立幼兒教育模式，再配套適合幼兒成長的家庭式撫育生活照顧模式。

（三）心理輔導專業化程度不足。由于孤殘兒童多半有很多心理問題，隨之表現行為問題，心理輔導工作顯得尤為迫切，但福利院沒有專業心理輔導人員，工作人員只能依靠長期的工作經驗開展該項工作，雖然成效不錯，但亦顯不足，常常遇到一些棘手問題。解決兒童心理問題不僅能解決很多行為問題，還能起到事半功倍的效果。

（四）教學質量有待進一步提高。從教學計劃上來看，整體設計上缺乏前后呼應的整體連貫性，教學內容的目標模糊；從教學過程來看，課堂開展略顯單薄，不能生動活潑的開展課堂；從總結評估上來看，不管是學習方面還是學生方面，發現問題后不能及時找到好的解決辦法，并且在特教、康復、養護上不能有效融合，缺乏溝通。

三、孤殘兒童特殊教育的完善與發展

（一）不斷完善配套教育設施。完善對孤殘兒童教育的基本保障，有步驟、有計劃地建設和完善福利院的教育設施。在設計上要符合特殊教育工作開展的要求，要能夠按照不同孤殘兒童的不同需求，不同功能來配備，實現孤殘兒童特殊教育的設施規范化建設。

（二）大力培育優秀特殊教育人才。加強現有特殊教育教師的培訓力度，讓特殊教育教師能夠及時接受最新的、豐富的特教信息和知識。一方面強化教師的政治學習。首先要求教師養成良好的職業道德素養，把“愛心”教育作為教師發展的靈魂工程來抓，不斷更新教育理念和方法。另一方面加強教師業務能力培訓。包括教師對學生學習過程殘缺的能力培養、特殊教育教案的制定和實施個別化教學的能力培養等，提高教師業務能力。

（三）積極爭取社會力量的支持。積極爭取上級領導重視，通過協調人力資源部門，招募志愿者等形式，為我院輸入具有正規教育學歷的幼齡和學齡教育、心理輔導、社會工作等專業人才，彌補我院專業力量不足問題。同時，積極爭取教育部門和專業特殊教育機構的指導，拓寬特殊教育信息。與救助管理站共享資源--“陽光心靈”心理咨詢室及配套建立的心理沙盤游戲室。

（四）將特教工作貫穿于機構養育工作。特殊教育與其它服務工作有機結合起來，互為補充、相互增效。從模式、時間、空間和形式上，優化人員結構配置，組建特教老師、社工、保育員、志愿者四位一體的教育網絡，以緩解特教人員緊張局面。強化生活教育，帶著孩子做游戲、踏青游玩、做家務、及各種社會實踐和志愿服務活動，實現德育的制度化和規范化，逐步引導孩子的思想發展，實現兒童文化知識教育、思想品德教育、心理疏導、課外學習、生活管理的全覆蓋。

篇4

【關鍵詞】社會福利院;優化教育;康復醫療;愛心教育

“殘疾孤兒是社會上最弱小、最困難、最需要幫助的群體。不僅要治愈殘疾孤兒生理上的病痛，也要拂去他們心理上的陰影，更好地向社會傳遞大愛和道德力量。要使更多殘疾孤兒得到有效救治，點燃他們人生的希望。”國家總理于2014年“六一”國際兒童節前夕的一段話，被深深地鐫刻在了長沙市第一社會福利院工作人員的心里。長沙市第一社會福利院從建院至今，已經走過了64年的風雨歷程。64年來，得到了各級黨委、政府的高度重視，得到了社會各界的熱忱關心和支持，全院職工也為福利院建設付出了艱苦卓絕的努力，為孩子們傾注了視如己出的愛心，使福利院從無到有、從小到大，成為長沙市乃至湖南省規模最大、設施最好、條件最優的綜合性社會福利機構。大家共同攜手，為孤殘兒童營造了一個溫馨、幸福、和諧的家園。

一、兒童福利設施建設長足發展

長沙市第一社會福利院始建于1951年。當時的情況是資金短缺，沒有任何設施和設備。籌建領導小組的同志一面四處奔波籌集資金，一面和職工們共同建設庭院。經過多年的努力，1987年5月26日，一棟建筑面積5800平方米的兒童生活樓正式落成并投入使用。盡管當時規模不是很大，但這個兒童福利院的建成，填補了我省兒童福利機構的空白，使長沙市的孤殘兒童、社會棄嬰有了自己的家。

1999年，本著社會福利社會化的辦院方針，福利院班子成員集思廣益、放眼未來，建起了當時全市第一所公辦的也是規模最大的老年公寓――頤養園。2005年，為適應養老服務市場的迅速發展需要，補充兒童福利院辦院經費的不足，動工在院內興建了我市條件最好、設施最全的示范性老年公寓――長沙市壽星公寓（含長沙老年康復醫院），并于2009年元月正式投入使用，總投資約1億元人民幣，總建筑面積37337平方米，設醫療、養老床位960張，入住老人兒童600多名。現在，這所示范性的壽星公寓已成為我市撫老產業的龍頭，為兒童福利院的發展插上了騰飛的翅膀。

2011年，為改變長沙市兒童福利院設施陳舊、沒有發展空間的實際問題，省民政廳和市委主要領導在福利院現場辦會決定，集中使用600萬元市本級福彩公益金，改造5800平方米兒童福利綜合樓。此項目從立項到竣工，歷時整一年。2012年8月15日，全院最后一批孤殘兒童正式入住兒童福利綜合樓。

64年歷程中，兒童福利綜合樓外形設計愈加美觀、內部結構漸趨合理、設施功能逐步完善，融科學化和人文化于一體，開啟了福利院孤兒養育專樓專區的新時代。

二、優化養育模式

按照民政部提出的兒童福利事業“回歸家庭、融入社會”的要求，兒童福利院積極探索和改革供養方式，采取機構集中撫養、家庭寄養、模擬家庭、國內領養、涉外送養的“五養”辦法，使一部分孩子能夠像所有家庭的孩子一樣正常學習、生活、交往，接觸最真實的社會。

1989年，長沙市第一社會福利院派人到省廳收養中心學習相關法律，了解和掌握申報程序和有關規定。經過嚴格篩選和認真準備，1989年2月，第一個涉外送養的孩子孫涓被加拿大羅伯特夫婦收養，至此，長沙市兒童福利院成為我省首家開展孤兒涉外送養的兒童福利事業單位。長沙市第一社會福利院自開展涉外送養以來，已將近2000名社會棄嬰送養到國外，被送養的孩子們己融入到美國、加拿大、澳大利亞、英國等十多個國家的家庭，在那里，享受著父愛和母愛，健康快樂地成長。

2012年2月，長沙市第一社會福利院與美國公益組織“半邊天”合作，開湖南省內先河，啟動“新和家園”項目，建立“模擬家庭”養育模式。據了解，新和家園擬組建10個模擬家庭，目前已經有4戶家庭入住，模擬家庭的“愛心媽媽”來自社會招募。福利院堅信家庭是孩子最好的成長場所，盡一切努力為孤兒鋪就回歸家庭的路，福利院通過創辦“模擬家庭”為殘障兒童提供持久穩定的家庭環境，致力于為孤兒找家、讓孤兒不孤獨。

同時，家庭寄養和國內領養等多種撫養方式也廣泛開展起來。從2001年至今，14年家寄工作為福利院的孤殘兒童撐起了一片愛的藍天。目前，全院具備家庭寄養條件的125余名兒童已分別寄養在跳馬、梅花、城市三大家寄點中，這些孩子感受到了家庭的溫暖與關懷，重新找回了天真快樂的童年。

三、康復醫療有保障

近年來，入院殘疾兒童的比例逐年提高。為了使這些“枯萎”的花朵重新綻放，長沙市第一社會福利院十分注重孤殘兒童的康復治療，更將腦癱兒童康復視為兒童福利工作的重中之重。2004年以來，福利院借助民政部殘疾孤兒手術康復治療“明天計劃”的實施，加大了對殘疾孤兒的治療力度。2011年4月，按照民政部腦癱兒童康復示范基地的要求，成功組建腦癱兒童康復中心，并開辟了10余個專業康復項目。全院的殘兒基本接受了康復手術治療，絕大多數擺脫了殘疾的困擾。其中患兒龍詩娜以前是左側癱，走兩步路就會摔跤，但經過一段時間的康復訓練，現在已經可以正常的走路。

為了提高職工的專業素質和職業技能，自2012年以來，長沙市第一社會福利院已先后投資開展了六期腦癱兒童康復護理培訓班，有100多名職工接受殘疾兒童康復訓練護理知識培訓，使專業崗位人員接受培訓率達80%以上，殘疾兒童康復顯效率達95%，有效率達98%，普康率達100%。

四、愛心教育讓孤兒成人成材

對孤殘兒童不僅要救治、撫養，還要讓他們接受良好的正規化教育，使他們成為一個人格健全的人。

長沙市第一社會福利院致力于發掘每一個孩子的潛力，力爭做到“因材施教”。針對有能力接受普通教育的孩子，院領導及工作人員會積極與各級部門往來協調，及時為他們聯系學校，求得學校的支持和幫助，保證所有適齡孩子入園入學;對不適應學校學習，但可以接受特殊教育的孩子，福利院自辦了特教班對他們進行了特殊教育;有特長的孩子，福利院會爭取讓其進入專門學校進行特長培訓。同時針對大齡孤殘青年就業能力弱的特點，福利院對外加強協調溝通，為大齡孤殘青年爭取就業機會;對內加強職業技能培訓，并成立了手工作坊，組織孩子們制作十字繡、賀卡、手機吊墜等作品，定期組織義賣和拍賣，增強實現個人價值的自我認同感。針對孤兒特殊的生活經歷和極易產生的心理障礙和人格障礙，院里組織相關業務科室，認真研究討論解決這些障礙的方法。他們為每一名孤兒制訂了詳細的心理健康教育計劃，幫助孤兒克服了心理自卑、性格孤僻、人格封閉等弱點，樹立了健康、自信的人生觀。

從2002年開始，兒童福利院的孤兒上大學實現了零的突破。兒童福利院陸續有20名青年進入大專院校學習，并陸續畢業參加工作，其中不乏優秀學生。如吳明，在湖南建筑學校（中專院校）畢業后，被湘潭大學錄取，畢業后在長沙市某房地產公司工作，2011年被福利院院返聘;張珂珂，2008年畢業于長沙市天心區第一普通高級中學，后攻讀雅思培訓班，順利考上馬來西亞吉隆坡林國榮創意科技大學，現就職于深圳某影樓做攝影;陳實，一個雙腿殘疾的孩子，他上學比較晚，曾就讀于湖南民政學院，電腦學得很熟練，畢業后在深圳某動漫設計公司就業的他，因為工作十分出色，現已成為該公司業務總監。類似這樣的孩子，在該福利院中還有不少。

為了促進孤殘兒童的全面發展，2014年，長沙市第一社會福利院組建了“啟夢孤殘兒童藝術團”，聘請社會上的愛心教師對孤兒進行歌舞、快板、小品等節目排練，鼓勵孤殘兒童發揮各自的才能，激發孩子對藝術的興趣。“啟夢”孤殘兒童藝術團的成立，為福利院的兒童提供了一個展示自我、放飛夢想的平臺，發掘了孩子們的藝術潛力、豐富了孩子們的生活。參加藝術團的孤兒學習熱情高漲，付出了超出常人的心血和毅力，先后參加了2014年在湖南大劇院的慶祝六一兒童節暨“啟夢”孤殘兒童藝術團成立回報演出和在湖南群藝館多功能廳的“溫暖有愛，寶貝回家”春節愛心公益活動，在文藝匯演中，孤殘兒童們用美妙的歌聲、優美的舞姿，充分展示了生命的潛能和精彩，在社會上引起了較大的反響。

福利院有一條不是制度的制度：每年的除夕之夜，院長龍環都要來到院里與孤兒同度，吃過年夜飯后再回家與家人團聚;每年的中秋夜，與孩子開過賞月晚會后，職工再下班。職工們通過這些行動，讓孤殘兒童在溫馨的氛圍和濃濃的愛意中健康茁壯地成長。

篇5

沒有血緣卻有母愛，不是骨肉卻有親情。福利院的愛心媽媽們，用博大的愛，溫暖著孤殘兒童的心;用真誠的愛，開拓著一條條創新之路。

福利院的孩子都存在生理缺陷，必須晝夜觀察守護。有的不會自己吃奶，保教員媽媽必須用滴管一滴一滴地喂。有的大小便失禁，保教員媽媽每天得抱起幾十斤重的孩子，幫他們洗澡換衣。保教員媽媽沐浴時的輕撫、喂飯時的呵護、游戲時的擁抱，讓孩子真切感受到母親的存在與溫暖。

針對智力不同的孩子，特教老師會進行啟蒙教育。康復醫師會引導腦癱兒童進行康復訓練。教授的每句話、每個動作都要重復幾十遍甚至上百遍，說得唇干舌燥、做得腰酸背疼，但“媽媽”們不厭其煩。因為她們堅信，只有對細節一絲不茍，在重復中精益求精，才真正是孩子們的貼心人、知心人、暖心人。

兒童福利院的護理難度大，并且傳染病多。一次，院里收了一名脊柱膨出、皮膚潰爛、發著高燒、煩躁哭鬧的孩子。他一入院，保教員媽媽立即抱著去洗澡。孩子身上的污物沾了她一身，但保教員毫不嫌棄。她用柔軟的手輕輕將溫熱的水澆在孩子身上，無聲的撫慰中，哭鬧的孩子慢慢安靜下來，緊緊抓住保教員的手不放。此后，保教員24小時守著孩子，及時清理口腔異物，處理潰爛的創面，擦洗大小便，積極配合醫生治療。一個星期后，這個孩子終于轉危為安。

還有一次深夜，兒童福利院來了一個全身青紫、呼吸微弱、奄奄一息的重癥病危早產兒。院里的醫護人員立即送孩子去急救。經檢查，孩子心臟存在五個問題，鹽城的醫院無法救治。大家立即將孩子送至南京兒童醫院，可經專家會診，仍無法解決問題。福利院不肯放棄，一邊聯系上海兒童醫療中心，尋找全國頂級新生兒心外科專家，籌劃手術治療事項;一邊聯系急救車，一個人抱著孩子，一個人抱著心臟監測儀，還有一個人抱著氧氣袋，火速趕往上海救治。歷經兩年、三次大型手術，這個小小生命保住了。

每次術后，福利院都會安排專業的育嬰師護理患兒，營養師制訂營養配餐，康復師進行專業康復，對患兒百般呵護，精心調理。就是這樣一次次的堅守，贏來了一次次生命的怒放。近幾年，福利院先后手術救治各類重癥患兒131人，為國內外家庭送去重展可愛笑容的天使126人。

為適應兒童福利院專業化、現代化、規范化需要，福利院的“媽媽”們樹立了終身學習的理念。利用工余時間，她們接受了育嬰師、營養師、醫師、護師、教師、心理咨詢師、社工師等各類專業培訓，每個人都持有兩個以上職業資格證書。全院定期開展技能競賽、崗位比武，多次獲得民政部、省民政廳組織的孤殘兒童職業技能競賽二、三等獎。

鹽城市是江蘇省人口大市，除了居住在福利院的孤殘兒童，全市還有散居孤兒近2000人，困境兒童約1.6萬余人，僅憑兒童福利院的資源，遠遠不能滿足社會的需求。如何由院內向院外拓展，打造服務品牌呢？從2012年起，福利院聯合鹽城市婦聯、民政局、紅十字會、慈善總會、媒體等多個部門，啟動了“心之家”大型公益慈善活動，公開招募“愛心媽媽”“愛心爸爸”志愿者，與孤困兒童組成類似家庭的愛心集體，開展心理咨詢、學業輔導、醫療康復、愛心陪護、節日同歡、藝術培訓等集體活動32期。參加活動的志愿者達5000人次，受助兒童達500人次。2013年，“心之家”行動被省政府表彰為“最具影響力”慈善項目。

2014年，鹽城被國家民政部列為適度普惠型兒童福利制度試點城市。兒童福利院的擔子就更重了。在炎熱暑假里，他們組織大學生志愿者一起頂著烈日，冒著暴雨，深入4個縣區38個街道（鎮）100余個居（村）委會，開展孤困兒童入戶走訪調查，了解到1400多名孤困兒童的生理心理、社會需求、人際交往、社會支持狀況，并為之提供服務。

福利院還在多個街道（鄉鎮）建立起兒童福利服務站，精心編織市、縣、鄉鎮、社區“四位一體”的兒童福利服務網絡。當福利院工作人員和志愿者一起，在冬日的寒風中把一件件毛衣、一雙雙棉鞋、一個個書包送到困境孩子們的手里;當他們在節假日和孩子們一起在游樂園里做游戲、在藝術中心觀看木偶劇，看到孩子們開心的笑容時，也感到無比幸福。