商務英語培養方向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇商務英語培養方向，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：對外 商務 英語 課程 留學生

一、引言

教育是為社會實踐服務的，因社會需求而產生。商務英語培養方向在我國的產生是由于我國改革開放后對外經濟的不斷發展的需要。在2007年3月，教育部首次批準對外經濟貿易大學設立高校第一個商務英語本科專業之前的三十多年中，商務英語培養方向在我國540余所院校實際已經存在。

對外商務英語培養方向的研究是目前我國經濟發展的要求，是商務英語學科自身發展的趨勢。近幾年來，我國經濟發展突飛猛進，經濟全球化進程加快，特別是亞洲區域經濟合作發展迅速，2001年2月在中國政府的支持下，成立博鰲亞洲論壇。2002年，中國與東盟簽署了廣泛經濟合作的框架協議。預計到2010年，該協議將促成中國與東盟最發達的6個成員國簽署全面的雙邊自由貿易協定。隨著中國和東盟之間服務貿易和投資的談判順利推進，中國――東盟自由貿易區建設已進入實質性階段。2008年9月我國與新加坡成功的簽署了雙邊自由貿易協定。在這種形勢下在國際上出現“漢語熱”、“中國文化熱”、“中國投資熱”、“中國旅游熱”、“中國留學熱”的浪潮。

“對外商務英語”專業的課程框架研究旨在于服務中國與世界各國特別是東盟和東北亞國家之間的經濟貿易往來，培養具有扎實商務知識和計算機操作技能，較熟練的英語和漢語雙語運用能力，了解中國政治、經濟、文化和市場，將來能服務于與中國貿易往來的綜合型人才。

二、實踐調查

本文試圖在國內外大量實踐調查的基礎上，探討對外商務英語培養方向的課程總體框架應該所涵蓋教學的基本元素。因此，從2006年起我們做了大量的調研，了解外國留學生，尤其是母語是非英語的外國留學生在我國攻讀商務英語培養方向時所希望掌握的知識結構，對此我們還進一步聘請專家召開了聽證會。從2006年起，在國內高校做了調研，收集了有關目前外國留學生在我國的就讀專業狀況。2006年10月我們到大連海事大學外國語學院進行了考察。2007年6月，到北京對外經濟貿易大學外國語學院作了全面的考察，了解到在該校攻讀商務英語培養方向的外國留學生的學習及就業狀況。2007年 7月到國家商務部亞洲司進行了調研，了解到東南亞各國及韓國、日本等國的經濟及教育信息，了解到隨著我國對外貿易進一步擴大，在這些國家，來中國就讀商務英語的留學生潛在市場越來越大。2007年7月底，前往越南住中國大使館進行調研，并與大使館的科技部主任、教育處二秘陳厚玉博士進行了會談，我們得到了關于越南教育狀況的第一手資料。

2008年4月去越南進行了實地考察，訪問了包括河內國家大學所屬外國語大學的六所學校。之后，對一些有關院校的對外教學培養計劃進行比對和研究。在幾年的實踐調查的基礎上，開始了對外商務英語課程框架研究。

三、以培養服務于與中國貿易往來的復合型、應用型人才為目標的培養計劃

1.“對外商務英語”專業是一門交叉學科。“對外商務英語”專業課程應涉及到“商務知識” ；“計算機知識與操作技能”；“英語和漢語雙語運用能力”；“中國文化與國情”等方面的知識。商務學科本身屬于社會科學；計算機科學屬于自然科學；英語與漢語及中國文化與國情屬于人文科學，因此，“對外商務英語”專業應是一門社會科學、自然科學及人文科學之間的知識和綜合技能交叉、整合，融合而成的一門交叉學科。

2.英漢雙語教學是“對外商務英語”專業的一大特色。英語和漢語雙語教學是學生駕馭英語和漢語雙語運用能力的前提。掌握英語和漢語才能真正融入世界經貿領域。目前，英語已經發展成為當之無愧的世界語言，無論母語是英語還是其它的語言，要從事跨國商務，英語是必備的語言工具。漢語正隨著中國的崛起而走向世界。中國迅速增長的經濟，巨大的市場與國際影響力，正引發全球新一輪“漢語熱”。改革開放近三十年來，中國經濟總量已經躍升到世界第四，對外貿易處于世界第三名，漢語正逐漸躍升為全球僅次于英文的新強勢語言。目前，70％至80%互聯網使用英文，約10%使用華文。據不完全統計，全球共有85個國家的2300余所高校開設漢語課程，而全球正在學習中文的外國人數量已達到4000萬人。國家漢辦預測，到2010年這一數字將達1億。（按：《望新聞周刊》：“漢語崛起:10年內必學 2050占互聯網語文40%”），因此，為了實現培養目標，“對外商務英語”專業應實行漢英雙語教學的模式。

3.“對外商務英語”專業可分三個教學模塊。對外商務英語培養方向可分為三個教學模塊分別是：理論教學模塊；技能教學模塊；教學實踐模塊。

⑴理論教學模塊：對外商務英語培養方向是一門交叉學科，以培養復合型人才為宗旨，因此，學生必須掌握系統的理論知識。因為理論知識涉及的是最根本性的規律，具有客觀性、普遍性和對實踐的指導作用。只有掌握有規律的理論知識才能有效地指導實踐，沒有理論的實踐是盲目的實踐。強調理論教學并不是不重視學生技能的培養，理論教學模塊中的課程是圍繞如何培養學生掌握技能而開設。

⑵技能教學模塊：技能是掌握和運用專門技術的能力。訓練技能的目的是摸索運用它的規律，使其成為自然而然的習慣，成為不必思考就能做出的反應。因此，技能是獲得知識的更高階段。技能教學模塊旨在于培養學生把已掌握的知識內化為自己的能力，這個過程是相對漫長的過程，要經過長期訓練才能獲得。在商務方面，需要培養學生具有商務英語函電書寫的基本能力；獨立編寫相關商務合同的能力；制作與審核業務單證的能力；掌握貨運報關工作的基本技能。因此，要開設相關課程如：商務英語寫作、國際貿易事務、單證實務、報關原理與實務等。通過電子商務知識的學習，使學生正確理解電子商務概念和基本知識，掌握電子商務的運作模式和電子商務涉及的諸多技術如。在漢語方面，有成篇的語言表達能力，能較為準確得體地用漢語表達自己的思想感情；具有在社會生活領域里，從事較高層次、較大范圍的語言交際的能力。在計算機方面，學生能夠利用掌握的計算機基礎知識，進行計算機基礎應用。

⑶教學實踐模塊教學實踐環節使學生平時在課堂上學習的理論知識和技能在實踐中得到了檢驗，不僅鞏固了對課堂知識的理解，而且也學以致用地指導了生產，使學生的理論知識在實踐中得到了升華，這是學生通過實習得到的最大收獲；另外，還擴大了視野，拓寬了知識面，提高了實踐技能，鍛煉了獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力；增加了對社會的了解和增強了適應社會的能力。因此，對外商務英語培養方向的教學實踐是非常重要的一個環節。

總之，隨著我國經濟地位的不斷提高，越來越多的外國留學生來我國就讀，“對外商務英語培養方向”實際在我國許多高校早已存在，而且人數逐年增多。希望“對外商務英語培養方向”的課程框架研究，對該專業的發展起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]陳 申：《語言文化教學策略研究》，北京語言文化大學出版社，2001。

[2]胡文仲：《跨文化交際學概論》，外語教學與研究出版社，1999。

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[4]劉傳林：《適應行業需要創建特色專業 》，《中國高等教育》，2005.19。

篇2

關鍵詞：高職；商務英語；家具貿易方向

一、珠三角家具行業現狀

目前，珠三角是我國家具業最發達和最集中的地區，家具產量占全國的70%，家具生產企業已超過6000家，產值400多億元。2011年10月，中國家具協會在北京召開了中國家具產業集群工作會議，廣東省家具行業多個單位和個人獲表彰，如中國紅木家具生產專業鎮――中山大涌鎮；中國家具商貿之都――順德樂從鎮；中國家具出口第一鎮――東莞大嶺山鎮；中國家具制造重鎮、中國家具材料之都――順德龍江鎮；中國古典家具名鎮――中山三鄉鎮等。正是存在順德、東莞和中山等一批家具市場，才造就了珠三角中國家具業的龍頭地位。

廣東家具行業保持了較快的增長速度，出口形勢更是令人歡欣鼓舞，出口額占全國家具出口總量的一半以上。廣東省家具協會會長王克在《廣東省家具行業十二五發展規劃》也強調未來五年（2011-2015年），“擴大內需、強化出口、適當投資”，是廣東家具行業發展不可或缺的三架重要馬車。

二、珠三角家具貿易英語人才需求緊缺

（一）區域經濟規劃催生對貿易及商務人才的需求。

根據《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008―2020）》，珠三角未來發展的重點是先進制造業和現代服務業。在未來幾年內，將在深化改革、再創體制機制新優勢上取得新突破，在推動經濟結構戰略性調整、促進產業轉型升級上取得新突破。可以預見，創業與擴張將成為這一地區公司發展的新特點，一批新的創業者將會在珠三角地區涌現出來。廣東省未來經濟發展的方向在一定程度上代表著珠江三角洲地區的企業發展與用人需求。根據市場預測，整個珠三角地區對涉外商務人才（含商務英語人才）的需求量會有更大的提升。未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一，對具有較強英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。今后一段時期，企業商務文員、跟單員、商務助理、進出口業務員、翻譯、外貿銷售員、行政秘書等將成為我國企業業務人員需求的主流，大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間。

據有關資料提供的數字，到目前為止，廣東有近4萬家加工貿易企業。按這一數字計算，廣東的外貿企業總數應在4萬家以上。珠三角對國際貿易人才的需求為廣東高職院校商務貿易專業提供廣闊的發展空間。

（二）會展產業發展催生對貿易及商務人才的需求。

商務部有資料顯示，我國每年舉辦的各類展會已達3000多個，展覽面積的數量每年以兩成的速度在增長，會展產業正成為國內各大城市競爭的新興行業。廣州是國際化、外向型產業集中的城市，正全力打造成會展之都。廣州每年舉辦的1000個以上標準展位的大、中型展會達十多個，其中國際家具等大型展會在國際上享有盛譽。

這些展會匯聚了國內及國際知名企業，并為參展商和采購商提供極好的商務機會。展會期間，買賣商家都需要大量國際貿易及商務英語人才協助其順利達到貿易的目標。珠三角逐漸形成了依靠為各種博覽會提供翻譯、導游、導購、技術支持、貿易接洽等服務的職業團體，各類勞動服務公司、物流、配送公司、信息咨詢公司、翻譯公司等現代服務業部門如雨后春筍般地出現，形成了對涉外商務人才（含商務英語人才）的巨大吸納能力。

（三）珠三角家具行業發展對行業貿易英語人才的需求。

按照“加快轉型升級，建設幸福廣東”的戰略部署，在“全面推進廣東家具產業轉型升級研討會＂上，廣東省家具協會王克提出采取政府主導，協會推進，企業參與的“三位一體”策略推進家具行業轉型升級。2011年1月13日，廣東省家具協會與樂從家具城商會簽訂戰略合作協議，省、市、鎮共同發力，將樂從家具市場打造成為“國際家具采購中心” 。隨著家具出口量不斷攀升，為外商提供高端專業的導購服務使家具企業、商家越來越感到外貿人才的壓力，家具銷售人員不得不提高家具銷售技能和家具英語能力。

（四）家具行業媒體發展對家具貿易英語人才的需求。

隨著家具行業的發展，行業媒體發展很快，例如《廣東家具》、《珠三角家具》、《珠三角家具報》、《Top Furniture Guide》和《中外家具》等行業刊物都在不斷涌現及發展壯大。行業媒體刊物的編排、翻譯等對專業要求很強，對懂得家具貿易英語的人才需求也很大。

三、目前珠三角家具行業人才培養狀況

目前廣東省人才市場的家具行業人才十分緊缺，造成廣東省家具行業人才緊缺的主要原因有以下三點：（1）高校培養跟不上市場需求；（2）近幾年來，廣東省家具行業發展迅速，相關行業人才需求猛增；（3）人們的生活水平逐日提高，消費檔次也不斷提高，直接拉動行業人才需求量。

到目前為止，在珠三角地區開辦國際貿易及商務英語的高校及專業很多，但還沒有家具貿易英語人才培養的高校及專業。目前市場上家具貿易英語人才的來源主要有兩方面：一是英語專業人才進行家具行業培訓，二是家具行業人士加強英語的學習提高。但這兩方面的人才來源都不夠專業，不能滿足快速發展的市場的需要。近幾年，在順德、龍江及佛山的英語培訓機構中都有一些加強了家具貿易方向的英語短期培訓，以緩解市場的迫切需求。但短期的培訓不能從根本上解決人才短缺的問題。

四、我院商務英語家具貿易人才培養的啟示與建議

教育部教高[2006] 16號文明確表述服務區域經濟，為當地經濟建設服務是高等職業教育的重要特色，高職教育立足為當地或區域經濟建設服務才有生命力。珠三角地區高職教育的專業定位、課程設置要與珠三角區域經濟的產業結構發展和技術要求聯系起來，建設與珠三角區域經濟緊密相聯的高職特色專業。

在這樣的高職教育理念指導之下，筆者所供職的廣東建設職業技術學院近年來致力于商務英語家具貿易英語人才的培養并取得了一定成績。2006-2008年，我院商務英語教學團隊對珠三角家具貿易行業的發展以及珠三角高校已經開設的商務英語專業進行了詳實的調研，在2009年學院成功申報并進而設置了這個與地方經濟共同進步的專業，即商務英語家具貿易方向的專業。在隨后的2010及2011年的專業建立及教學中，適時加入一些對口的家具貿易英語教學成分，既起到了激發學生學習興趣的作用，也為學生的就業打下基礎。

基于以上論述，筆者認為我院商務英語家具貿易人才培養的啟示與建議主要為：

（一）以市場需求為導向，確定專業人才培養目標。

根據珠三角家具勞動力市場的需求，我院對商務英語家具貿易人才培養的能力模塊的基本定位是建立職業崗位群能力模塊，明確每一個能力模塊中應培養的職業技能和具有的知識結構。具體體現為：（1）較強的英語語言能力。要求具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，且各項技能應達到國家大學英語四級水平，專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。（2）廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素，掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。（3）較強的金融管理及溝通交際能力。要求能夠熟悉外銷市場、船務、貨幣匯率等，口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達規范、通順、得體、有思想，應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧，具備團隊合作的意識和方法。（4）良好的家具貿易方面的知識。要求熟練家具的種類、款式、質料、包裝、運輸、家居理念以及國際家具貿易行情趨勢等。

以上能力目標的基本確定，為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據。除了公共課，商務英語專業的培養目標通過四個課程組合來實現，即英語課程組合、商務課程組合、管理金融課程組合及家具行業知識課程組合。課程突出家具種類與風格、家具生產與技術、家具質料、家具營銷、家具包裝與運輸、家具會展等家具英語詞匯句型及貿易流程的學習與實踐。教學重點主要表現在以下幾個方面：①加強學生英語語言功底培養；②加強學生的職業道德素質和職業道德水準的培養；③加強學生企業文化適應性的培養；④加強商務能力的培養；⑤加強除商務知識之外的其他能力，如計算機使用能力、市場營銷的策略與技巧、企業管理及金融結算能力等綜合素質培養。

（二）以優化實踐為目標，設置實訓項目計劃。

實訓模塊的教學穿插在理論教學的過程中。在英語語言知識方面的實訓過程中采用精講多練，講練結合的授課方式，融合講解與操作為一體，著重培養學生在聽、說、讀、寫、譯的能力。在商務知識及商務技能方面通過構建循序漸進的實訓教學模式來實現。例如，商英英語聽說、商務禮儀與談判、國際貿易實務、家具營銷等這些具有很強的專業針對性和實用性課程中都設置以培養和訓練專業核心職業技能為主的實訓模塊。

教育部在《加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出：“建設校內系列實訓基地是培養高等技術應用型人才的必備條件。”我校商英專業應加強與外貿（家具）企業的聯系，成立以企業專家為主體的專業建設指導委員會，加強與家具企業合作，建設學生實習、實訓的校外實訓基地，以增加學生在校期間接觸企業、熟悉工作崗位的機會，以便更快地適應未來崗位工作要求。

（三）以與時俱進為生存哲理，加強教師學生觀念的轉變。

商務英語專業是我院較年輕的專業，專業教師通常來源于非商務英語專業教師或本科院校商務英語專業畢業生，其語言能力較強，但專業和實踐能力薄弱，很難達到高職商務英語專業對教師的要求，這是當前我院商務英語專業師資隊伍建設中的一個突出問題。珠三角地區經濟轉型、產業升級，對企業用人提出了新的挑戰。作為高職教師要定期深入企業，了解企業的用人需求以及行業最新發展。這樣才能不僅有利于雙師型教師的培養，還能有效地強化教師校企合作的責任意識，為學校的專業設置、課程設置等提供決策依據。同時針對職業特點，增加關于企業文化方面的課程，企業文化要在教學中滲透，把學會做人、學會做工、學會學習有機結合起來。這將影響到高職商務英語專業發展的方方面面，并對其產生重要的指導作用。

（四）加強專業技能培訓和職業資格考證。

外貿企業的大部分崗位都需要從業者具備一定的職業資格。通過考證的培訓，加深學生對行業與職業崗位的了解，使學生掌握職業崗位必備的基本技能，有助于實現教學與就業“零距離對接”，使學生更好、更快地適應崗位的需要。

五、結語

經過多年的努力，我院商務英語家具貿易專業人才培養已初步形成自己的特色，與珠三角區域經濟的聯系日益密切。但是，要真正做到“能力本位、市場導向、服務社會”，還有很長的路要走。在當前就業形勢嚴峻、市場競爭激烈的環境下，高職商務英語家具貿易專業如何辦出自己的特色、培養出有一定特長的技能型人才、滿足珠三角家具行業的需求并贏得社會的認可，是值得認真思考的重要課題。

（作者單位：廣東建設職業技術學院）

參考文獻：

[1]蔡蕓．培養復合型人才的有效模式――商務英語專業課程評價[J]．外語與外語教學，2001，（4）．

篇3

（1.廣西大學，廣西 南寧 530004；2.玉林師范學院，廣西 玉林 537000）

【摘　要】本文運用需求分析理論，通過對商務英語專業學生，企業用人單位的調查問卷，訪談，分析總結國際電子商務時代商務英語人才所需素養和技能，擬定符合市場需求的商務英語人才培養策略。

關鍵詞 電子商務；商務英語；需求分析；培養策略

基金項目：廣西區級教育教學改革工程項目“北部灣經濟區高等師范院校英語非師范生人才培養模式研究”（2012JGB199）。

0　前言

國際電子商務已成為新世紀經濟的第一增長點以及全球經濟競爭的制高點，中國要在未來全球競爭中取得一席之地，發展電子商務勢在必行。而商務英語作為一門新型國際性貿易語言，它對電子商務的發展起著舉足輕重的作用。培養商務英語人才服務于國際電子商務是各高校理應承擔的任務。地方本科院校應針對當地貿易經濟發展的特點，積極探索適應市場發展和新型貿易方式的商務英語人才培養模式。

1　“以就業為導向，以學生為中心，以滿足市場需求為目標”的高校人才培養

玉林師范學院外國語學院英語專業建立于1958年，2000年開始招收本科英語教育方向學生，2004年增設英語專業應用英語方向。應用英語專業方向的增設體現了與時俱進的精神。玉林是廣西東南部地區的政治、經濟、文化、交通中心，處于中國—東盟自由貿易區和泛珠三角經濟圈的中心地帶。中國（玉林）中小企業商機博覽會，簡稱玉博會，是服務中國-東盟博覽會的配套展會，是服務中小企業的一個商務交流平臺，每年與中國-東盟博覽會同期舉辦，展會活動以廣西玉林為主項，服務廣西北部灣經濟區，不僅面向中國華南、西南以及泛珠三角市場，更志在開拓、鞏固越南乃至東盟各國市場。因此我們人才培養的定位是為當地中小企業走向國際化的服務人才，其次才是為其他地區從事外貿國際電子商務的英語人才。

2　問卷調查

企業問卷旨在了解電子商務企業對于商務英語人才需求標準的設定；發放區域包括廣西區內南寧，柳州，桂林，梧州，玉林，東興等主要城市，以及區外深圳，上海，杭州，天津，大連等大城市。發放問卷50份，回收有效問卷30份。

學生問卷旨在獲得對現行培養方案意見反饋，通過數據分析，總結存在缺陷，進而提出改進建議；調查對象為玉林師范學院外國語學院英語（應用英語方向）學生；發放問卷55份，回收有效問卷43份。

3　數據分析

3.1　企業對商務英語人才的技能要求

3.1.1　英語專業技能

專業技能中口語第一，寫作能力其次。95.24%的企業要求畢業生擁有英語在線交流能力要求，與處理英語公文的能力并列第一位，這充分體現了國際電子商務的特點；71.43%的企業要求畢業生能夠進行專業口譯，這對于英語本科生的確是挑戰，但這種期望給我們培養方案指明了改進的方向；另外，71.43%的企業要求畢業生擁有收集，加工外文商業信息的能力，即培養學生的英文閱讀理解能力。

3.1.2　商務技能

商務技能方面，知曉規范的商務禮儀（95.24%）居首。這是國際商務談判，研討會等交流活動頻繁所要求的；90.48%的企業掌握商務基礎知識，這對于我們調整英語技能課與商務理論課的比重是很好的提示；而對于商務操作能力里面的銷售技能，外貿業務能力也占到了85.71%，比重雖不如前兩項，或許企業認為這些技能能夠在工作中習得。

3.1.3　其他技能

95.24%的企業要求計算機軟件應用能力，其次為網絡交易能力（85.71%）和單證處理能力（90.48%）。

3.2　企業對商務英語人才的滿意度

61.9%的企業認為畢業生僅有書本知識，缺乏實際處理能力，只有不到20%的企業表示對畢業生的專業水平滿意，并有9.52%的企業認為畢業生自主學習能力弱。

3.3　學生問卷反饋存在的問題

在滿意度方面，39.53%的學生認為課程安排不合理；其次認為教師專業水平不夠占6.98%。

40%的學生認為最需要掌握專業技能是在線口語交流能力，其次為專業口譯(37%)。說明學生對于英語口語能力的訓練是認同的。

4　建議

4.1　確立商務英語專業人才培養定位，優化課程設置

商務英語專業課程設置要做到英語與商務的有機結合，采用英語專業和英語商務方向課程結合的模式，在教授英語語言基礎知識的同時融入專業的商務知識。低年級階段著重培養學生扎實的英語語言功底，聽說讀寫全面發展，夯實學生英語語言基本功。從三年級開始，培養方案設置商務理論課程如劍橋商務英語、國際貿易、國際商法，電子商務、跨文化交際等，以及商務實踐課程如進出口實務、商務談判、外貿函電、單證、商務禮儀等。簡而言之，即英語加商務人才培養模式，兩者并重，方充分適應社會及用人單位需求。

4.2　創新實踐教學體系，開展校企合作教學實踐

就校內實踐教學而言，商務英語專業應構建語言實驗室、自主學習中心以實現學習者語言溝通技能的提高。建立商務實訓室和商務實訓機房，配備各項實訓所需的商務軟件、設備進行單證制作實訓、進出口業務洽談實訓、商務函電寫作實訓等專項技能訓練提高商務交際能力。在校外實踐教學方面，應抓住當地經濟發展的特點，積極與政府、企業合作，建立商務英語專業校外實訓基地。利用每年的玉博會，陶瓷博覽會，藥博會，商務英語專業學生可以在展會實訓基地開展翻譯、引導、辦證等外商服務活動，在真實的場景中實現語言技能的提高。還可開展市場調查、人才需求等各類調查，了解社會對商務英語專業的需求情況；加強與公司企業的合作。以企業人才需求為導向，簽訂合作意向，安排學生見習和實習，進行崗前培訓等；建立創業實踐基地。隨著國際電子商務的發展，利用阿里巴巴等國際電子商務交易平臺，開展創業實踐成為越來越多懷有創業夢想的學生的選擇。學院可設立創業實踐基金，為商務英語專業學生的創業實踐提供場所和必要設備，使學生在電子商務創業實踐中實現英語語言技能和商務技能的有效結合，促成訂單的完成，更好地實現他們的個人價值和社會價值。

4.3　加強師資力量建設，培養一專多能，具有雙師素質的教師

目前，商務英語專業教師通常具有扎實的英語語言文化功底，但商務知識不足，不具備商務交際的能力，在授課過程中無法深入、透徹地講授商務知識。要解決這一教學矛盾，就必須加強師資力量建設，培養一專多能的商務英語專業教師。可從以下幾個方面著手：（1）走出去。教師深入企業一線工作，通過實踐，可以全面了解商務知識，發現商務活動中可能出現的問題，找到相應的解決對策。這些實踐知識可以生動形象地穿插于課堂教學中，以案例的方式闡釋理論的知識；（2）引進來。高職院校應引進一批在外貿企業工作過、有實踐經驗的商務英語專業人才；（3）為教師提供跨專業再學習的機會。商務英語強調英語與商務的有效結合，在具備扎實語言能力的基礎上，商務英語專業教師還要不斷充電，接受系統的商務知識培訓，全面、深入了解商務知識。

5　結論

在國際電子商務背景下，地方本科院校要抓住新的機遇，培養適應當代經濟發展的商務英語人才。要確立專業定位，優化課程設置，確保教學中英語與商務的有機結合；要創新實踐教學體系，加強學校與企業，學校與地方政府的合作，鼓勵學生開展創業實踐；要加強師資力量建設，培養一專多能，具有雙師素質的教師。

參考文獻

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篇4

【關鍵詞】應用型；商務英語專業；人才培養模式；校標

一、研究背景

伴隨著國家創新驅動發展戰略的推進，市場對人才需求的結構已經發生變化，企業不僅需要一般技能型人才，更需要懂專業、能創新創業的應用型復合型人才。因此，許多本科院校積極向應用型轉型以適應市場經濟發展需求，截止2015年全國共有600所本科院校經教育部批準轉型為應用型本科院校， 進行人才培養模式的改革，培養應用型復合人才。

商務英語專業是許多應用型院校開設的新興專業，然而，隨著商務英語專業的迅猛發展，正如浙江省商務英語學會會長劉法公教授所說：“商務英語專業跑在了高速鐵路上”，商務英語專業大方向越來越滿足不了市場的需求，商務英語專業人才培養模式改革已經迫在眉睫，。本文結合紹興區域經濟發展，通過對校外企業、行業管理人員、商務英語專業學生的調研分析，旨在探索構建應用型本科商務英語專業人才培養模式校標， 提高學生就業的社會競爭力。

二、調研與分析

《商英國標》要求，根據本區域社會經濟發展的需求、學校定位、辦學傳統、學科特色和優勢，確定特色鮮明的培養目標和專業方向，為此，筆者對行業專家、企業高管、專家學者、商務英語專業在校學生做了相應的調研，結果分析如下。

調研之一：采用問卷和座談方式對紹興地區部分行業專家、企業高管、專家學者，結合紹興區域經濟發展，就“商務英語專業是否需要+其他專業方向，+什么”等問題進行調研。

調研結果分析發現，校外專家們普遍認為，根據經濟發展需求，商務英語分專業方向非常有必要的，方向主要集中在以下幾個方面：商務英語+紡織貿易（服裝）、商務英語+創意設計、商務英語+品牌營銷等，分析原因有一下幾點。

首先，從紹興市產業結構來看，外貿主導產業為紡織服裝業，紡織產業的發展前景廣闊，應用性人才需求量大。如果在商務英語的基礎上，開設紡織貿易（服裝）專業，讓準備往這方向發展的學生掌握更廣泛的紡織專業知識，在激烈的社會競爭下有更大的進步空間和更多的發展機會。

其次，創新是第一生產力。顧名思義，不管是一個產業，還是一種特定的產品，必須要注入新鮮的血液，才能生存并發展下去。對于紹興市的紡織產業，也是需要不斷地創新，紡織產品創新，可以主要體現在面料和服裝設計上。紹興市紡織品及服裝市場上，傳統的“恨布不成衣”局面依然存在，但隨著紹興紡織產業轉型升級的不斷深入、產業鏈的不斷延伸，紹興本土的服裝企業正在不斷成長。開設“商務英語+創意設計”專業，學生能夠系統學習紡織創意設計知識與技能，如果學生既有深厚的英語功底，又懂得一些紡織創意設計知識與技能，會大受市場歡迎。

其三，紹興市紡織產業在“高端化”之路上面臨的很大的一個問題就是品牌發展上投入與運作能力較弱。大部分企業技術開發停留在“引、仿、跟”上，在產品開發中掌握關鍵技術、核心技術和具有較強國際競爭力的很少。企業爭創名牌意識較強，但普遍缺乏現代化的品牌營銷手段。想要推動紡織產業高端化，必須先打造品牌，因此，需要加快推進紡織時尚產業的國際交流與合作，利用現代化的營銷手段認真做好品牌運營。根據調研，雖然許多院校商務英語專業開設市場營銷英語課程，但是想要掌握營銷技術，一門課程是遠遠不夠的，而且市場營銷這門課的針對性并不強。如果能開設“商務英語+品牌營銷”方向，學生能夠系統學習品牌營銷知識和營銷手段，在未來職場上會如魚得水，更加有用武之地。

調研之二：采用網上問卷調查形式，對筆者所在學校商務英語專業學生進行調查，調查內容分為兩個部分。第一部分調研學生對目前專業所開設的課程實用性， 第二部分調研商務英語+專業方向。調研結果分析顯示：關于專業所開設的課程實用性的問題，多數學生認為實用性較強的課程有一下幾類課程：商務專業課程，如管理學、經濟學、國際貿易實務、國際商法、國際市場營銷、電子商務等；商務翻譯類課程，如商務英語筆譯、口譯、商務英語翻譯實務等；商務語言類課程，如商科經典選讀、劍橋商務英語、商務英語閱讀等；商務專門用途英語類課程，如織英語、會展英語等，基礎語言類課程，如聽力、閱讀、口語、詞匯學等。在學生附加的解釋中我們可以看出問題，商務英語類課程在課程設置中屬于加強語言學習能力的課程，教師在教學中主要以語言訓練為主，但是學生認為該課程應該屬于商務課程，希望以語言為工具多了解商務知識，因此反映出商務英語類課程的矛盾之處，其課程定位、教學模式有待進一步研討。另外，學生認為商務類課程的開設數量欠缺，希望多加強商務類課程的學習。例如商務實踐操作類課程，如外貿函電、外貿單證、業務操作課程、會計；商務翻譯類課程，如中級口譯、高級口譯。關于商務英語+專業方向問題，學生愿意選擇的專業方向主要有一下幾類：商務英語+電子商務、商務英語+工商管理、商務英語+國際金融、商務英語+品牌營銷、商務英語+紡織貿易，從調研結果可以看出學生對新興行業的興趣較大，如電子商務、品牌營銷，說明學生具有創新和創業意識。

三、依托區域經濟發展，創新構建商務英語專業人才培養模式校標

本文重點從創新專業課程體系、創新商務英語 + 專業方向（輔修專業方向）兩個方面對商務英語專業人才培養模式校標構建進行探索。

（一）依托區域經濟發展，創新專業課程體系

根據《商務英語專業國家標準》培養目標要求，專業課程體系由公共課程、專業核心課程、專業方向課程、實踐環節、畢業論文五個部分構成。但是在課程設置上《國標》明確指出：各高等學校根據培養規格、專業特色和行業需求，自主設置和動態調整。因此，筆者所在學校的課程體系主要由以下幾個方面組成：通識教育，由通識教育必修課程和通識教育選修課程構成，開設時間從第一至第四學期共四個學期；外語教育，即第二外語，開設時間從第五至第七學期共三個學期；專業教育，由專業必修課程、專業方向選修課程和專業任選課程構成，開設時間從第一至第七學期共七個學期；實踐教育，由實驗教學課程、集中性實踐教學環節和課外科技活動構成，開設時間從第一至第八學期共八個學期。即重視通識教育課程，又突出了專業課程和實踐教育，開設時間最長。

在結合本校商務英語專業人才培養規格，結合地方經濟發展需求的基礎上，創新課程設置，優化基礎課程與專業課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，增加商務理論和實踐操作類課程。筆者所在學校就開出了紡織英語、會展英語、國際物流等33門專業任選課程，讓學生有更多的自主選擇。根據《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》，商務英語專業的實踐（實驗）教學要總學分的10-25%，并要求“專業實訓在商務實訓室等模擬仿真教學環境中操練外貿、金融、財務、營銷、法律等實務流程。”因此商務英語專業要以實踐教學建設為抓手，設置的實踐教學環節為學生營造創造性學習和創新能力訓練的環境。筆者所在學校創新設置形式多樣的實踐教學環節，例如商務會展實訓、商務模擬實訓等集中性實踐教學，服務地方經濟發展，例如每年春、秋兩季的中國柯橋紡織品博覽會，都派學生參加志愿者，助力紡博會。通過不斷的修訂完善，逐步形成了結構合理、特色鮮明的商務英語專業課程體系，既符合國家標準要求，又能體現專業特色。

（二）依托區域經濟發展，創新商務英語 + 專業方向（輔修專業方向）

隨著區域經濟的全球化發展，商務英語專業大方向越來越滿足不了區域經濟市場的需求，因此加強商務專業的創新發展研究，及時了解國際商務發展趨勢和市場對人才培養需求的變化，開設商務英語 + 專業方向，商務英語 + 輔修專業方向等市場需求的專業方向已經刻不容緩。筆者所在學校地處外貿進出口大省前沿，以紡織業為龍頭產業，培養以適應當地區域經濟發展所需的應用型人才為核心，促進學生的知識、能力、素質協調發展，聯合其他具備優勢學科專業的高校共同分享師資及教學設施，根據調研，首先在15級開出了商務英語+紡織貿易、商務英語+跨境電子商務專業方向，隨后逐步增加市場需求的專業方向，例如商務英語+會展英語、商務英語+品牌營銷、商務英語+創新設計、商務英語+國際金融等專業方向。同時，結合學校優勢學科專業，在商務英語大專業的基礎上，創新商務英語+輔修專業方向，實現院校專業間的“互通互聯”，開出跨境電子商務、商務翻譯、國際經濟與貿易、工商管理、國際商務等輔修專業方向，盡早實現商務英語+戰略，促進商務英語專業人才培養模式的創新發展。

四、結語

總之，隨著區域經濟的全球化發展，商務英語人才培養模式改革勢在必行，校標的制定也刻不容緩，各高校結合區域經濟發展，在課程設置和商務英語+專業方向方面進行大膽地創新和改革，體現地方性、商務性、應用型的總體要求。本文通過對商務英語+專業方向、商務英語課程實用性等方面調研分析，重點從創新專業課程體系、創新商務英語 + 專業方向（輔修專業方向）兩個方面對商務英語專業人才培養模式校標構建進行探索，對其他應用型本科制訂個性化的商務英語專業人才培養模式學校標準的制定具有一定的指導意義和借鑒作用。

參考文獻：

[1]王立非，~興國，嚴明，彭青龍，許德金.商務英語專業本科教學質量國家標準要點解讀[J].外語教學與研究，2015，2.

[2]劉法公.論商務英語專業培養目標核心任務[J].中國外語，2015，12.

篇5

商務英語 課程設置 學科定位隨著我國經濟的發展和對外開放的加深，越來越多的中國企業走向了國外市場，同時一大批的外國企業涌入了中國市場。市場急需擁有良好英語專業功底和專業技能的復合型英語人才。商務英語一開始就以培養復合型人才為目標，為國際商務領域的活動提供專業人才。

一、商務英語理論與商務英語學科定位我國高校開辦商務英語課程已有二十余年，目前開設商務英語課程的高校有400多所，商務英語學科體系已經基本形成。但是關于商務英語學科定位的問題學界存在不同的觀點，學術界討論甚是熱烈。有的學者認為，凡是在對外貿易中應用的英語都叫做商務英語，因此商務英語又叫做對外經貿英語，這是傳統意義上的對商務英語學科定位的理解；有一部分學者認為商務英語實際上是專門用途英語的一個分支，商務英語是在特定商務環境下應用的英語，滿足了專門用途英語的特定目的性和專業性；還有一派學者認為商務英語是經濟學、語言學和管理學交叉運用的一門學科，是在語言學理論的指導下研究英語如何在國際商務應用的問題，實質上是語言學的一個分支；在前者的基礎上，有的學者進一步提出商務英語是一門跨多門學科的“交叉性綜合體”，涉及到文化、經濟、法律、心理學等多領域，該種觀點實質上也是認為商務英語是專門用途英語的一個分支；還有一些學者認為商務英語可以列在一級學科經濟學之下，也可以列在一級學科語言學之下，商務英語是混屬于兩種學科的混合體。通過不同學者對商務英語學科定位的理解，可以看出商務英語的研究范圍和方法是隨著社會的不斷發展而與時俱進的，筆者認為最后兩種觀點說服力最高。將商務英語學科定位在語言學門下，或混屬于語言學和經濟類學科之下，是相對確切的定位。但是，無論是以語言學理論為基礎還是以經濟學有關理論為基礎都不能完整的體現商務英語綜合性的特性。筆者認為可以嘗試將商務英語定義為一門新興學科，是語言學和經濟學的有機結合體，語言學理論和經濟學類理論都作為該學科的理論基礎，商務英語提供的是商務知識的語言學習過程，語言與商務知識緊密結合，這樣就賦予了該學科更廣泛的內涵。

二、商務英語培養目標與商務英語學科定位商務英語的培養目標是培育具有商務知識應用能力的復合型英語人才，目前效果明顯的教學模式是商務英語教學與英語教學中的商務課程相結合的模式。培養復合型人才必須將不同學科知識相結合，英語教學幫助學生更好掌握一門語言工具，片面強調英語或商務都難以達到培養復合型人才的目標，所以“business English和business in English”的教學方式更貼近商務英語的教學目標。從商務英語培養目標和相應的教學模式上來看，將商務英語定義為語言學與經濟類學科的有機結合學科更為合理。把商務英語作為一門新興的學科進行定位，有利于更好的為我國國際商務領域的發展提供復合型人才。

三、商務英語課程設置與商務英語學科定位目前我國開辦商務英語課程的院校涵蓋了外語類、師范類、經貿類等不同類別的高校，由于高校對商務英語的學科內涵理解不同，在課程設置上也不盡相同。當下高校開展商務英語課程可大體分為兩類：一種認為商務英語屬于經濟學學科門下，為應用經濟學的一種，另一種認為商務英語屬于專門用途英語的一種，歸在語言學之門下。前者以廣東外語外貿大學為代表，其商務英語學院下設了國際商務管理方向英語、國際經濟法方向英語等多方向英語課程，但所有核心課程都包括了經濟學和管理學的基礎理論；后者以對外經貿大學為代表，其課程設置旨在通過對學生英語講授，使學生對相關的商務知識有一個全面、整體的了解，在此過程中，英語語言學和應用語言學便作為了指導理論。從目前商務英語課程設置中不難看出，商務英語的學科建設從原來單一的國際貿易類專業課程向與經濟類、管理類等多學科課程相融合的趨勢。商務英語不單單是英語應用語言學的范疇，也不僅是經濟學下的一門學科，隨著社會經濟的發展，需要我們沖破對商務英語學科定位固有的思想束縛，商務英語學科需要更廣泛的內涵。商務英語應當是語言學科與經濟類學科的結合體，以語言為依托，具體的經濟學類的基礎知識為運作模式，整個商務英語的教學活動應當是多個領域知識相互聯系、相互作用的有機整體，使得商務英語成為一門比較前沿的學科。商務英語應當是語言學與經濟學類學科交叉的一門綜合性學科，筆者認為在本科階段應當進一步劃分方向，例如貿易方向、金融方向或法律方向等。在高職高專中，可以采取傳統的學科定位理論，培養學生一般的商務知識，更加注重語言能力的培養。

四、結語商務英語在為我國培養復合型英語人才方面發揮著舉足輕重的作用，筆者希望借助該文引起更多學者的注意，為商務英語學科的發展盡到絲薄之力。

參考文獻：

[1]樊曉云.商務英語學科定位爭議探析

[J].繼續教育研究，2008，（10）.