商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)自主性 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

一、引言

隨著國(guó)際商務(wù)往來(lái)的日益增多，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越受到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師生的重視。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有力的推動(dòng)當(dāng)前市場(chǎng)緊缺的復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)用性強(qiáng)。盡管商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)熱門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況如何，尤其是該課程學(xué)習(xí)自主能力如何，至今還是個(gè)未知數(shù)。鑒于此，筆者對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生商務(wù)英語(yǔ)課程自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查情況

2008年6月，對(duì)杭州、紹興、金華3地6所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查學(xué)校涵蓋了重點(diǎn)大學(xué)、師范大學(xué)以及一般院校。發(fā)放問(wèn)卷512份，收回有效問(wèn)卷478份。調(diào)查學(xué)生平均年齡為22.3歲，男生133人，女生345人。他們都是從大三開(kāi)始學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間接近一年。

基于徐錦芬（2004）等人對(duì)于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)描述，并通過(guò)與20多位商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行座談，了解商務(wù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)自主性的個(gè)體特征，筆者設(shè)計(jì)了該問(wèn)卷。為了確保問(wèn)卷的效度與信度，問(wèn)卷先在小范圍內(nèi)進(jìn)行了初步調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目分析和因子分析，剔除了不合適的項(xiàng)目，并提取了三個(gè)因子，即商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的明確度、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用度、學(xué)習(xí)策略和過(guò)程的監(jiān)評(píng)度。

調(diào)查采用Likert五分量表的形式分級(jí)，從“完全不符合自身情況（1）”到“完全符合自身情況（5）”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具為SPSS13.0。問(wèn)卷的信度值A(chǔ)lpha=0.9536。

三、結(jié)果與討論

1.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的明確度

如表1所示：學(xué)生一定程度了解教師的教學(xué)目的，但不夠明確；他們不能靈活的將教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目的；但是大部分學(xué)生能夠較好的跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生個(gè)體差異較大。

2.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用度

如表2所示：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的了解現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，而且聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面策略運(yùn)用發(fā)展不平衡，比較而言，他們?cè)诼?tīng)力與閱讀方面策略運(yùn)用較靈活，而在交際與寫(xiě)作方面未能熟練掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略。

3.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與過(guò)程的監(jiān)評(píng)度

如表3所示：大部分學(xué)生不能有效的對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況與學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，他們也不善于對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)估并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，他們也未能很好的克服一些不利于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，而且不懂得如何與他人開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這可能緣于這方面的培訓(xùn)較少。可喜的是，他們懂得學(xué)以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略的使用、學(xué)習(xí)策略與過(guò)程的監(jiān)控和評(píng)估有一定的了解。但是，他們的學(xué)習(xí)策略發(fā)展不平衡，不能利用元認(rèn)知策略來(lái)促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)效果不理想。鑒于商務(wù)英語(yǔ)課程的重要性，建議商務(wù)英語(yǔ)教師廣泛開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，并不斷研究有效的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生商務(wù)跨文化交際能力的提高。

篇2

隨著對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究的深入，現(xiàn)在關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)的定義主要從它的重要作用和獨(dú)特用途上來(lái)闡述，商務(wù)英語(yǔ)是一種具有重要作用和獨(dú)特用途的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)，具有ESP的基木特點(diǎn)。隨著英語(yǔ)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的影響力日益突出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的多樣化進(jìn)程的推進(jìn)，在上個(gè)世紀(jì)六十年代后期，關(guān)于ESP的研究的研究開(kāi)始了，有些學(xué)者Hutchinson和`Waters就根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的用途將它分為科技英語(yǔ)ESm、商貿(mào)英語(yǔ)CEBE、社科英語(yǔ)ESS等不同的類(lèi)型。經(jīng)過(guò)發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)不僅在特殊領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)有，在商務(wù)團(tuán)體和其他外交交流中也大量使用這種特殊的語(yǔ)言類(lèi)型，例如，在企業(yè)與公共部門(mén)的交流中就存在著大量的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用，商務(wù)英語(yǔ)在發(fā)展中比其他ESP更加復(fù)雜，呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，盡管在理論上講商務(wù)英語(yǔ)只是ESP的一個(gè)分支。

商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言共核探討

1.語(yǔ)言共核的定義及存在的基礎(chǔ)

語(yǔ)言共核(commoncore)是就語(yǔ)言的功能意義方面而言的，是在對(duì)其進(jìn)行研究的過(guò)程中常常使用的一個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)言共核是指講某種語(yǔ)言的人群中大多數(shù)人都使用的那部分語(yǔ)言。這部分語(yǔ)言是相對(duì)獨(dú)立的，不受地域差異、說(shuō)話(huà)者受教育程度和社會(huì)地位以及所從事職業(yè)等方面因素的影響，在交談中，不同的話(huà)題也不會(huì)影響語(yǔ)言共核，同時(shí)，在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句法以及意念功能等方面與普通英語(yǔ)也沒(méi)有太大差別，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言共核在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用很大，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，功能性共核學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可忽視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有掌握好語(yǔ)言共核才能使商務(wù)從業(yè)者在工作中游刃有余，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言共核在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著重要的地位，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)必修學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言共核問(wèn)題。ESP基于EGP，同時(shí)又是EGP在專(zhuān)門(mén)語(yǔ)域中的延伸。這個(gè)理論可由一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以證明，陳莉萍在《專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)研究》一文中分析了1995年南京師范大學(xué)考點(diǎn)參加BEC一級(jí)考試考生通過(guò)與未通過(guò)的原因，通過(guò)實(shí)踐證明凡是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的考生，都順利通過(guò)了考試且成績(jī)普遍高于沒(méi)有參與培訓(xùn)的學(xué)生，這雖然是一個(gè)個(gè)案，但卻具有普遍意義，因此，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，即使是專(zhuān)門(mén)用途的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言訓(xùn)練是必須的。雖然商務(wù)英語(yǔ)具有普通英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，和普通英語(yǔ)具有語(yǔ)言共核，但商務(wù)英語(yǔ)也有自己獨(dú)特的內(nèi)核特征，它在詞匯體系、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn)等方面都有不同于普通英語(yǔ)的地方，商務(wù)英語(yǔ)是特殊內(nèi)容和基本內(nèi)容的結(jié)合，在商務(wù)的各個(gè)不同領(lǐng)域的語(yǔ)言使用過(guò)程中是存在語(yǔ)言共核的。

2.商務(wù)英語(yǔ)使用中不同語(yǔ)域的語(yǔ)言共核的作用

語(yǔ)言學(xué)家HaLlidav最先提出語(yǔ)域(TeglateT)的慨念，他認(rèn)為語(yǔ)域變異是由于語(yǔ)言使用場(chǎng)合的不同而產(chǎn)生的。通過(guò)以上分析我們知道商務(wù)英語(yǔ)的使用場(chǎng)是非常復(fù)雜的，關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)的研究范疇也是很廣泛的，有狹義的與商業(yè)活動(dòng)相關(guān)的，有一般定義的與商業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，作用商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者只有掌握語(yǔ)言共核才能提高學(xué)習(xí)效率，在各種商務(wù)活動(dòng)中成功地進(jìn)行交流。商務(wù)英語(yǔ)是在不同語(yǔ)域中的交叉使用的語(yǔ)言，這個(gè)語(yǔ)言可以被稱(chēng)為英語(yǔ)語(yǔ)言的二級(jí)共核，又稱(chēng)為specificcore，其實(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用中，除了各行業(yè)特有的“行話(huà)”jargon外，許多商務(wù)語(yǔ)言的應(yīng)用開(kāi)放性的，它們都不可能被局限在某一個(gè)領(lǐng)域之內(nèi)，最為典型的例子就是在外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)電函中，關(guān)于英語(yǔ)電函中固定表達(dá)，例如：“Wewouldappreciatedif…”，“Pleaaequoteyourratefor…”，這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)我們必須掌握，它具有程序語(yǔ)言的特征，可以運(yùn)用到商務(wù)談判的不同場(chǎng)合。這就是語(yǔ)言共核的重要作用。另外，在商務(wù)英語(yǔ)中，這樣的語(yǔ)言運(yùn)用是很多的，在商務(wù)文體中有大量的固定句式、措辭固定、表達(dá)簡(jiǎn)介、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用等語(yǔ)言現(xiàn)象，做為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者只要掌握這種語(yǔ)言問(wèn)題的共同特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言共核，就能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)與交際的能力，提高自己語(yǔ)言運(yùn)用的水平，在商務(wù)英語(yǔ)交際中順利成功。

篇3

一、背景分析

（一）環(huán)境分析

從宏觀(guān)環(huán)境來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著外資企業(yè)的不斷增多，越來(lái)越多的中國(guó)人開(kāi)始在外企里工作，外資企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求極大。同時(shí)，國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求也增大。總的來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的宏觀(guān)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境是處于一個(gè)較好的狀態(tài)之中，整個(gè)國(guó)家的各個(gè)方面都正朝著健康、積極的方向在發(fā)展。

（二）市場(chǎng)分析

美聯(lián)國(guó)際英語(yǔ)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有戴爾、華爾街、英孚、劍橋、長(zhǎng)春藤、昂立、韋博、新東方等多家商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是經(jīng)驗(yàn)豐富、資金雄厚，具有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，占有了很大一部分市場(chǎng)，因此拓展市場(chǎng)并不是一件容易的事情。

（三）美聯(lián)教學(xué)特色：

1. 不超過(guò)4人的小班授課

不超過(guò)4人的個(gè)性化外教小班，針對(duì)學(xué)員真實(shí)水平的授課。

2. 高雅舒適的學(xué)習(xí)氛圍

高檔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，星級(jí)的服務(wù)加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了可靠的保證。

3. 置身海外的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)純正的英文環(huán)境，全英文的教學(xué)氛圍，使學(xué)員感受到真實(shí)的英語(yǔ)。

4. flexible timetable 自由靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間

早上9點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，中心全天開(kāi)放，學(xué)員可以依據(jù)自己的時(shí)間，安排自己的個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃隨時(shí)學(xué)習(xí)。

5.精細(xì)化水平分級(jí)和目標(biāo)設(shè)置

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能要求進(jìn)行精確估量與合理設(shè)計(jì)，細(xì)化教與學(xué)的目標(biāo)，幫學(xué)員獲得真正高效的學(xué)習(xí)成果。

6. 個(gè)性化的課程設(shè)置

通過(guò)科學(xué)測(cè)定水平級(jí)別，學(xué)員選擇適合自己水平的課程，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7 全球知名的ellis多媒體課程

為母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)員量身定做的專(zhuān)業(yè)多媒體實(shí)境課程，加拿大超過(guò)60%的公立英語(yǔ)培訓(xùn)課程的首選課程，為英國(guó)政府移民項(xiàng)目提供全部的英文培訓(xùn)支持。

8．學(xué)習(xí)進(jìn)度自我掌控

自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完全自己控制，工作忙的時(shí)候可以放慢進(jìn)度，工作閑的時(shí)候可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

9．個(gè)性化的教學(xué)支持與跟蹤

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)顧問(wèn)依據(jù)學(xué)員的個(gè)人基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)員量身定做個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高頻率地跟蹤，輔助學(xué)員成功地完成在校的學(xué)習(xí)。

10． 精英社交俱樂(lè)部

全英文社交俱樂(lè)部，由外籍人士組織，各類(lèi)聚會(huì)、踏青、購(gòu)物等實(shí)境活動(dòng)，在真實(shí)生活中感受西方文化，學(xué)以致用。

11． 素質(zhì)拓展與英語(yǔ)學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，英文素質(zhì)拓展訓(xùn)練與英語(yǔ)學(xué)習(xí)并行的獨(dú)特設(shè)計(jì)，為學(xué)員的成功增加競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)做的不夠,開(kāi)發(fā)不到位，市場(chǎng)定位不穩(wěn)。商務(wù)英語(yǔ)是在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上附加了商務(wù)部分。以高級(jí)商務(wù)人士作為商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的主要群體不太現(xiàn)實(shí),一來(lái)他們已具有較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力,二來(lái)出于工作限制，他們也不可能抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去上英語(yǔ)課。所以高端商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)這個(gè)市場(chǎng)從一開(kāi)始就失去了長(zhǎng)期陣地。

同時(shí)戴爾、華爾街、新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)很大部分市場(chǎng)，美聯(lián)國(guó)際英語(yǔ)必須做的更好，才可以在爭(zhēng)取新客源的同時(shí)也與他們爭(zhēng)奪原有的顧客。

l 目標(biāo)

旨提升美聯(lián)國(guó)際英語(yǔ)的知名度，從而促進(jìn)其市場(chǎng)拓展，增加客源，提高經(jīng)濟(jì)效益。2012年顧客占有率提高5%，在同類(lèi)產(chǎn)品中建立更加鞏固、突出的位置。

l 營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略

1.產(chǎn)品策略

我們跟隨著國(guó)際上商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)品的發(fā)展，從國(guó)外引進(jìn)，應(yīng)該在這方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改造，使培訓(xùn)方式更加符合中國(guó)人的特點(diǎn)，走出一條符合中國(guó)文化特點(diǎn)的道路，才能不斷提高市場(chǎng)占有率。

2.價(jià)格策略

運(yùn)用價(jià)格策略，分別對(duì)公司整體培訓(xùn)，社會(huì)團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人等采取不同的價(jià)格策略方法，不能被動(dòng)地跟隨競(jìng)爭(zhēng)者的價(jià)格走，要主動(dòng)出擊才能掌握全局。

3.掌握好消費(fèi)者的消費(fèi)心理。

篇4

關(guān)鍵詞：外貿(mào)企業(yè)；商務(wù)英語(yǔ)；口譯培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）31-0154-02

1 外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)口譯培訓(xùn)的必要性和可行性分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)逐步增加，尤其是外貿(mào)型企業(yè)的數(shù)量不斷增加，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量逐年上升，對(duì)當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)口譯人才培訓(xùn)帶來(lái)了重大的機(jī)遇。尤其是商務(wù)人才的口譯水平直接影響到外貿(mào)企業(yè)的日常工作和運(yùn)營(yíng)過(guò)程，因此對(duì)商務(wù)人才的口譯培訓(xùn)成為當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。總之，為了迎合整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)復(fù)合型和綜合性人才的需求，必須加快外貿(mào)企業(yè)商務(wù)人才的外語(yǔ)口譯培訓(xùn)工作，切實(shí)提升商務(wù)人才的口譯能力。

作為當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的口譯人員，除了具備較強(qiáng)的語(yǔ)言天賦即所謂的語(yǔ)感之外，還必須具備大量的語(yǔ)言之外的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，另外還需要具備較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力和心理壓力的承擔(dān)能力。著名學(xué)者吉爾把英語(yǔ)的口譯歸結(jié)為理解語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的歷史和魅力。一門(mén)語(yǔ)言的翻譯不是簡(jiǎn)單地把詞匯轉(zhuǎn)換為母語(yǔ)的過(guò)程，而是要結(jié)合具體的場(chǎng)景和實(shí)際情況，將兩個(gè)具有完全不同文化背景的語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)化，共同表達(dá)一門(mén)知識(shí)或者同一事件。口譯是拋棄語(yǔ)言本身所攜帶的原意的外衣，將其意思轉(zhuǎn)達(dá)為另一種語(yǔ)言的過(guò)程。翻譯不僅僅是詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是將其置于不同的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，確保翻譯工作的到位和科學(xué)。隨著我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生從小開(kāi)始接觸到英語(yǔ)的教育，單純從英文學(xué)習(xí)水平和能力上，大多數(shù)的同學(xué)都符合翻譯的要求，但是要成為一名合格的口譯人員必修掌握更加豐富的語(yǔ)言自身歷史和文化知識(shí)，精通商業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用方式，力爭(zhēng)更為科學(xué)、系統(tǒng)地將商務(wù)英語(yǔ)翻譯為我們的母語(yǔ)。當(dāng)前對(duì)商務(wù)人才所開(kāi)展的口譯培訓(xùn)不同于學(xué)生階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是在商務(wù)人才具備一定英文表達(dá)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上更為具體和科學(xué)，課程設(shè)計(jì)上適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的要求，并且在教學(xué)方法上更為直接和有效，解決學(xué)生階段盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更為專(zhuān)業(yè)和有效地進(jìn)行口譯培訓(xùn)。

2 外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)口譯培訓(xùn)的策略探究

外貿(mào)企業(yè)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)的口譯人才培訓(xùn)工作要把握口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)自身的特征，制定明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同階段之間銜接的方法。對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要在于加強(qiáng)聯(lián)系和實(shí)踐，因此教學(xué)課程設(shè)計(jì)必須兼顧教學(xué)目標(biāo)和人才學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同做好英語(yǔ)口譯培訓(xùn)工作。

（1）口譯學(xué)習(xí)目標(biāo)必須與商務(wù)人才自身的特點(diǎn)相結(jié)合，致力于為外向型企業(yè)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的復(fù)合型新世紀(jì)人才。

在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情形下，外向型企業(yè)的商務(wù)人才應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，勇于接受語(yǔ)言挑戰(zhàn)，將自身置于國(guó)際交流環(huán)境中，廣泛參與國(guó)際市場(chǎng)的運(yùn)作與交流，加強(qiáng)參與國(guó)際商務(wù)的洽談和協(xié)商，不斷提升自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自身跨越國(guó)界，跨越語(yǔ)言文化觀(guān)進(jìn)行交流合作的能力，這正是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才的必修技能。

當(dāng)前我國(guó)高校設(shè)置的商務(wù)英語(yǔ)的口譯課程主要是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)分支課程，在課時(shí)的設(shè)置上一般較短，僅限于某一個(gè)學(xué)期，一般設(shè)置每周2～3個(gè)課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于商務(wù)口譯必修的課時(shí)，課程結(jié)束后真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)低于口譯人才的要求，學(xué)生的口譯能力難以滿(mǎn)足商務(wù)交流的需要。因此，鑒于此類(lèi)尷尬的處境，建議口譯課程的教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口譯課程的興趣程度，不斷挖掘?qū)W習(xí)語(yǔ)言的能力，掌握不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，為真正運(yùn)用和實(shí)踐口譯提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能儲(chǔ)備，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)打牢的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行提高和知識(shí)面的豐富和拓展，同時(shí)加強(qiáng)自身現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力和心理承受能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言風(fēng)范。口譯學(xué)習(xí)以及翻譯能力的提升，不僅僅體現(xiàn)在商務(wù)用途上，同時(shí)促進(jìn)了語(yǔ)言自身的學(xué)習(xí)和把握程度，因此，口譯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要分支學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)的讀和寫(xiě)都起到很大的促進(jìn)作用，互相影響，形成系統(tǒng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，體現(xiàn)在個(gè)體自身兼具讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)能力的全能型人才。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。市面上已出版的口譯教材雜亂而多，涉及到的內(nèi)容五花八門(mén)，基本涉獵每個(gè)生活領(lǐng)域。商務(wù)口譯所選用的教材與生活等話(huà)題性的教材不同，主要考慮商務(wù)交流活動(dòng)涉及到的詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行大環(huán)境下的安排和模擬，選用的題材較為專(zhuān)業(yè)。一般選用著名網(wǎng)站的對(duì)話(huà)和論壇，名人采訪(fǎng)或電視對(duì)話(huà)等等，選取的材料具備一定的專(zhuān)業(yè)性。這些教材對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定的理解難度。許多內(nèi)容的理解需要結(jié)合具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。況且口譯教材選取的話(huà)題超出了學(xué)生所熟知的范圍，很多學(xué)生可能首次接觸這些話(huà)題。學(xué)生一般面對(duì)陌生而難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興致，降低了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而無(wú)法專(zhuān)注口譯能力的提升。無(wú)形中影響了學(xué)生口譯課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，高校口譯課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)放棄陌生話(huà)題的學(xué)習(xí)和研究上，充分考慮學(xué)生關(guān)注和熟悉的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，將口譯與商務(wù)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)掌握水平和現(xiàn)實(shí)需要，多選擇與學(xué)生日常生活中關(guān)注和學(xué)習(xí)的題材。安排合適的商務(wù)活動(dòng)的模擬，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷支持學(xué)生敢于表達(dá)自己的語(yǔ)言能力，廣泛用于商務(wù)交流、商務(wù)洽談、專(zhuān)業(yè)的商業(yè)論壇和演講等等，另外，學(xué)校廣泛開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外商展聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入展會(huì)中參與介紹和宣傳工作，不斷充實(shí)自身的口譯素材，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，鍛煉自我在現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的反應(yīng)和表達(dá)能力，培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，做到平穩(wěn)、流暢、準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)對(duì)方的意思，能給聽(tīng)眾帶來(lái)舒適、安心的商務(wù)洽談。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外商務(wù)動(dòng)態(tài)，訂閱商務(wù)專(zhuān)業(yè)雜志或書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言自身的歷史和文化知識(shí)，補(bǔ)充自身對(duì)商務(wù)英語(yǔ)本身歷史變革的學(xué)習(xí)和把握能力，潛意識(shí)地幫助學(xué)生在進(jìn)行口譯時(shí)詞匯的合理翻譯。

（3）口譯練習(xí)難度要考慮到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知水平。學(xué)生在進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)，要將難度設(shè)定在合理的范圍之內(nèi)，符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力和語(yǔ)言翻譯能力。口譯難度的設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)階段的漸進(jìn)呈現(xiàn)一致性。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由易變難的過(guò)程，不可能一蹴而就，必然經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)磨合進(jìn)步的過(guò)程。口譯的初學(xué)時(shí)期，往往會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法或者詞匯表達(dá)錯(cuò)誤的問(wèn)題，導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤，甚至導(dǎo)致誤解的出現(xiàn)，這在口譯過(guò)程中是難以避免的，尤其是針對(duì)初學(xué)者而言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于翻譯，敢于面對(duì)錯(cuò)誤，不斷提升自我認(rèn)知能力和心理壓力承受能力。在難度逐步增加的同時(shí)，多涉獵不同的話(huà)題幫助學(xué)生練習(xí)和參與商務(wù)活動(dòng)，注重商務(wù)交流的細(xì)節(jié)問(wèn)題，掃除自身關(guān)于商務(wù)口譯的阻礙和難題。

口譯練習(xí)難度的選擇，首先考慮學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力的高低以及對(duì)商務(wù)知識(shí)的認(rèn)知水平。另外學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異，對(duì)商務(wù)活動(dòng)相關(guān)知識(shí)的興趣和關(guān)注程度不同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體之間在商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)能力上存在一定的差距，因此必須考慮不同學(xué)生之間的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。對(duì)商務(wù)知識(shí)感興趣，并且了解和關(guān)注口譯培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)定較高難度的課程進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，而對(duì)于初次接觸商務(wù)口譯的學(xué)生，尤其是對(duì)商務(wù)知識(shí)完全不了解的學(xué)生，前期要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，鼓勵(lì)學(xué)生逐步適應(yīng)商務(wù)活動(dòng)的大環(huán)境，逐步提升自我認(rèn)知水平。要實(shí)現(xiàn)中英文之間熟練而準(zhǔn)確的翻譯需要一個(gè)長(zhǎng)期不懈的努力過(guò)程，不是簡(jiǎn)單幾堂課的講授就能達(dá)到效果的。專(zhuān)業(yè)的在職商務(wù)英語(yǔ)口譯培訓(xùn)與學(xué)校教育不同，接受培訓(xùn)的對(duì)象大多數(shù)是在外向型企業(yè)從事商務(wù)工作的高級(jí)人才，而在英文的表達(dá)上有所欠缺的一群人。與學(xué)校教育不同，這些人具備專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)，了解當(dāng)前商務(wù)活動(dòng)所需要注重的語(yǔ)言細(xì)節(jié)問(wèn)題，帶有一定的商務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)，并且具備針對(duì)性，口譯培訓(xùn)可能專(zhuān)門(mén)設(shè)置一定難度和合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講授，有針對(duì)性地提升商務(wù)人士的英語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)能力，有效地提升口譯水平。

在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，選擇適合的對(duì)象非常重要。主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩請(qǐng)教和學(xué)習(xí)是主要的方法之一。主動(dòng)與前輩進(jìn)行溝通和交流，避免膽怯、害怕心理干擾語(yǔ)言的表達(dá)。另外在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上要反復(fù)不斷地切磋和聯(lián)系，努力做到與母語(yǔ)國(guó)家相似，在翻譯時(shí)給人以親切感和精確性。口譯培訓(xùn)人員充分借鑒和利用一切影視資料和參考視頻，通過(guò)觀(guān)察別人的口型和翻譯的重點(diǎn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，改變自身的語(yǔ)法或者語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，增強(qiáng)自身翻譯工作的準(zhǔn)確性。

通過(guò)本文的分析和研究，針對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)口譯的培訓(xùn)工作必須將現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的需要與當(dāng)前商務(wù)人士的語(yǔ)言表達(dá)能力相結(jié)合，制定合理、科學(xué)的培訓(xùn)方案，選擇有針對(duì)性和有效的培訓(xùn)方法，切實(shí)提高培訓(xùn)的有效性，不斷提升我國(guó)外向型企業(yè)商務(wù)人才的綜合素質(zhì)，為企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李海歡.高職應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)探討[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[2] 鄔忠，李麗花，王偉.獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)的定位及策略[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（3）.

篇5

電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革思路作為研究?jī)?nèi)容。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；電子商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)改革思路

1電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

隨著新業(yè)務(wù)區(qū)域的探索與開(kāi)發(fā)，電子商務(wù)企業(yè)在業(yè)務(wù)溝通方面出現(xiàn)了一定程度的語(yǔ)言交流障礙，各大電子商務(wù)公司開(kāi)始迫切地需要具備良好英語(yǔ)溝通能力的復(fù)合型人才。因此，我

國(guó)電子商務(wù)的教育領(lǐng)域應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行培養(yǎng)，提高電子商務(wù)學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率和英語(yǔ)能力水平，進(jìn)而為具有全球化發(fā)展趨勢(shì)的電子商務(wù)企業(yè)輸送具有良好英語(yǔ)溝通

能力的復(fù)合型人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)電子商務(wù)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平的培養(yǎng)時(shí)期，應(yīng)注重英語(yǔ)實(shí)際使用情況以及電子商務(wù)行業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的需求制定一系列

的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

2電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合

在進(jìn)行電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，現(xiàn)階段的教學(xué)觀(guān)念尚未與實(shí)際的電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合，依舊處于較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念階段。電子商務(wù)系的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，依舊采用

背單詞、讀課文等教學(xué)手段開(kāi)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，而這種方式的英語(yǔ)教學(xué)不僅無(wú)法提升學(xué)生在實(shí)際交流使用中的英語(yǔ)能力，更不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。同時(shí)，該種教學(xué)

手段還暴露出英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，未考慮電子商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用需求，而且并未意識(shí)到具體的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相關(guān)聯(lián)，不僅無(wú)法提升學(xué)生

電子商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際使用水平，而且無(wú)法為我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

2.2電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合

在對(duì)電子商務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，該教育模式存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）英語(yǔ)教育手段稀缺。在現(xiàn)階段電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中使用的教學(xué)手段依舊是教師

講授、學(xué)生聆聽(tīng)的教學(xué)手段，不僅缺少學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際操練環(huán)節(jié)，而且缺乏對(duì)應(yīng)用型較高的英語(yǔ)知識(shí)的講解。它直接導(dǎo)致在電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)以及交流能力

得不到提升，無(wú)法在實(shí)際的電子商務(wù)工作中發(fā)揮作用。（2）英語(yǔ)練習(xí)形式單一。現(xiàn)階段的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)方面的練習(xí)多是使用死記硬背的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，

不僅降低了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，而且還降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.3電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合

在對(duì)電子商務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，該教育模式存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）英語(yǔ)教材的內(nèi)容。現(xiàn)階段的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材依舊沿用傳統(tǒng)的英

語(yǔ)教材，而隨著電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的電子商務(wù)英語(yǔ)教材已經(jīng)無(wú)法適用于現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。（2）英語(yǔ)課堂的內(nèi)容。在現(xiàn)階段的電

子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師依舊重視理論講述，忽視實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)踐，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)與精神教育并不重視，導(dǎo)致在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的英語(yǔ)能力不僅未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相

結(jié)合，其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)也未得到培養(yǎng)。

3基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革思路

3.1轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合

在進(jìn)行電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于現(xiàn)階段的教學(xué)觀(guān)念尚未與實(shí)際的電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性不高。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師觀(guān)念的同時(shí)，教

師應(yīng)考慮電子商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用需求，而且對(duì)具體的英語(yǔ)教學(xué)與電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生電子商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際使用

水平，為我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

3.2改善電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合

在具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段以及英語(yǔ)練習(xí)形式進(jìn)行改善。在英語(yǔ)教學(xué)中，可在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)課堂中播放英語(yǔ)單詞、會(huì)話(huà)或者短文音頻，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

以及英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行培養(yǎng)，或者播放英語(yǔ)培訓(xùn)視頻，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)情況，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)實(shí)

際的英語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行重視，在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解后，利用理論聯(lián)系實(shí)際的手段，布置英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生使用死記硬背的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多樣化的練習(xí)方

法提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.3更新電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合

在具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。在具體的教學(xué)內(nèi)容更新時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：（1）與時(shí)俱進(jìn)更

新英語(yǔ)教材內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。在英語(yǔ)教材的更新中，應(yīng)在傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況進(jìn)行考慮，并注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培

養(yǎng)來(lái)建設(shè)教材內(nèi)容，進(jìn)而形成具有時(shí)代性以及實(shí)用性的英語(yǔ)教材。（2）及時(shí)更新英語(yǔ)課堂內(nèi)容，積極引用新型的英語(yǔ)課堂模式以及英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)生

產(chǎn)相結(jié)合的英語(yǔ)課堂。在電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視理論講述，而且還應(yīng)對(duì)實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)踐進(jìn)行重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)

新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的精神。

4結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合三方面對(duì)現(xiàn)階段電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的研究與分析，并分別從轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念、改善電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式、更新電

子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)改革思路。經(jīng)過(guò)本文對(duì)課題內(nèi)容的詳細(xì)研究結(jié)果表明，當(dāng)前電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的研究領(lǐng)域依舊存