醫學影像入門精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫學影像入門，期待它們能激發您的靈感。

篇1

摘要：

傳統倫理中的“仁、義、榮、辱”思想，一直深刻地影響著中國。它是我們今天構建和諧社會的主要思想淵源，繼承和發揚儒家傳統倫理思想中的合和思想，對構建公平正義、誠實友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會有著重要的理論價值和現實意義。

關鍵字：仁 義 價值 精神 和諧社會

正文：

一、“人則仁義”是儒家思想的生命價值基礎，不僅是為人的基本價值標準，也是個體行為實踐的價值準則，這對我們今天構建和諧社會，加速和諧社會的主體培育具有理論性的指導意義。

“人則仁義”是儒家仁學思想的基本價值觀，在儒家學者看來，“仁”是支撐人之所以為人的根本，“義”是人之所以存在的基本行為準則。這正如儒家所主張的：“仁也者，人也。合而言之，道也。”“義者，宜也。”儒家學者之所以將仁義看得如此之重，是因為其理論的核心價值就在于：“仁者愛人”。

一方面，儒家仁學的“愛人”思想把握了一個最基本的價值要素，這直接關系和影響到和諧社會構建的實質性基礎，這個價值要素的實質就是“修己”、“克己”。在儒家看來，無愛人無所以構建起和諧社會，正如孔子所說：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。”（《論語·里仁》）

另一方面，儒家仁學的“愛人”思想表述了一種最基本的實踐精神，這直接關系和影響到和諧社會構建的成功與失敗，這就是志在“博施于民而能濟眾”。這正如孟子所說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下。”（《孟子·梁惠王下》）為此，儒家十分強調以禮待人，以利與人；不民意，不強民所為；勤政勤勞，不悔不怨。

二、“非義不居”是儒家思想的實踐精神，這對構建和諧社會，對形成融洽和睦的人際關系、人物關系具有方法論的意義。

構建和諧社會不只是一種理論的行為，而且更重要的是一種具體的實踐運行。在內容上，和諧社會必須表現為人際關系、資源配備、社會結構，即個人、群體、社會等方面的融洽和諧。在具體實踐途徑上，和諧社會的構建必須具備一定的條件和機制來給予必要的保障。在此的諸多條件和機制保障中，人的個體行為的好壞往往具有決定性的實踐作用。應該說，儒家所表述的“非義不居”思想，為我們構建和諧社會提供了有益的方法論指導。

中國儒學對人生的這一問題是認識得相當真切的。他們認為，人世間的一切爭斗，個人生命過程中的善命、惡運就正起源于自我利益與他人利益的矛盾爭斗之中。在這樣的認識基礎之上，以孔子為首的儒學思想家們提出了重義輕利、崇義貶利、以義代利的“非義不居”思想。在儒學思想家看來，社會的混亂，人生的惡運，既然源于個人的利益爭斗。那么，解決一切社會紛爭，解脫人生惡運的方法就是盡最大限度地力量去克制人的私利以服從于社會他人的公利。簡言之，以利益的舍棄求得義的名份。孔子明言：“君子喻于義，小人喻于利。”（《論語·里仁》）孔子把義與利拔高到做人的道德境界上來認識：一個有德性的人、道德境界高的人懂得的應該是“義”；一個無德性的人，道德境界低的人懂得的只是“利”。對此，孔子將義與利作出了明白的劃分。

我們知道，義與利是對立的兩極，二者的輕重取舍在人的生命過程中對人生的發展具有不同的推動意義。當義與利在人生的過程中對立激化，難以平衡時，儒學更強調義的獲取，強調義所賦予生命存在的永恒意義。這正如孟子所說：“魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”（《孟子·告子上》）這是儒學的義利觀，也是儒學所推崇的人生境界觀。當人的個體生命與社會的公益發生矛盾沖突時，當保全自己的生命與整個社會的生存發生不一致性時，當只有獻出自己的生命才能保護更多的人的生命和利益時，便犧牲自己的生命，以成大義。這一思想是燦爛的，對于今天的人們的人生實踐，無疑具有正確指導性作用。

從積極的意義上來說，儒學倡導“舍身取義”，它也并不在于要求人們完全放棄利而只顧取義。儒學只是在強調，當義利矛盾激化時，要求人的行為去追逐義而放棄自己的私利。正所謂：“圣人于利，不能全不較論，但不至防義耳。”（《二程論·河南程氏外書》）這就最明白不過了，有崇高德性的人，不是不要財物之利，不是不計較利害得失的，只是在求人生之利益時，盡力不做違背道德規范的事而已，也正所謂：君子求財取之有道。

儒家的“非義不居”思想是值得注重的。在義利仍然存在相互矛盾的現代社會中，我們倡導國家、民族、社會的大利，反對不擇手段坑害國家、民族、社會利益的私利。在大利與私利面前，我們力求兩者盡可能的一致性；但是，當兩者在不能調和其矛盾時，我們要求盡可能降低損失的程度而犧牲必要的個人利益，在這一點上，我們今天所持的義利觀與儒學“非義不居”思想是趨于一致的。只不過，我們更強調義利的協調，即在創大利中，顯示和體現出更多、更豐富的個人利益；同時，要求人們在其一生中，在為國家、為民族、為社會創造利益的前提下，為自己利益的獲取而努力。

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。當代中國構建和諧社會以儒家文化為思想資源，有其現實的基礎。儒家思想必將在我國和諧社會的構建過程中發揮更大的作用。

參考文獻: 《論語》 作者：于丹

《孟子高級解讀》 作者：李鍌 出版社：海峽文藝出版社

《明良論二》 作者：龔自珍 出版社：浙江人民出版社

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【關鍵詞】 醫學影像學 教學 改革

［ABSTRACT］ObjectiveTo assess the current situation in medicalimageology teaching and reforming.MethodsThe characteristics of modern medical image teaching and the problems existed in traditional teaching were analyzed， the modified measures were then proposed.ResultsWith the amendment of the teaching plan and program and the improvement of subject construction and course system reform， the optimized course group was formed.ConclusionImproved course system of medical imageology， constructed on the basis of diagnostic radiology and multimedia teaching， greatly benefit the development of comprehensive abilities of students major in medical imageology.

［KEY WORDS］medical imageology; teaching; reform

醫學影像學是一門以影像為主的實踐性很強的醫學學科，是介于基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁學科，如何使學生在掌握必要的基礎理論、基本知識的同時，提高對影像圖像的獨立分析與判斷能力，為今后更好地勝任臨床工作打下扎實的基礎是我們面臨的重要課題。近幾年來，隨著科學技術日新月異的發展， 醫學影像學成為臨床醫學中發展較快的一門學科，在臨床工作中的地位也越來越重要。20年來從傳統X線診斷學到現代醫學影像診斷學經歷了巨大的發展和變化，該課程的教學不再是一本教材一支筆就可以完成的，傳統的教學模式已不能滿足21世紀教學的需要。因此，醫學影像學的教學改革勢在必行，如何高質量地完成現代醫學影像學的教學成為擺在我們面前的一項艱巨的任務。

1 現代醫學影像學的特征

1.1 現代醫學影像學教學的內涵在不斷豐富

自1895 年倫琴發現X線以來的百余年間， 放射學經歷了巨大的變化， 隨著B超、CT、MRI、ECT 和 DSA 等技術的出現和介入放射學的興起， 放射學已發展為診療兼備的現代醫學影像學。

1.2 醫學影像學發展日趨強勁

隨著計算機技術在醫學影像學中的廣泛應用，醫學影像診斷已從顯示宏觀結構發展到反應分子、生化水平的變化；從顯示形態改變到反映功能變化；從單純診斷向治療方面發展。尤其超聲醫學在現代醫學四大影像診斷技術（CT、MRI、同位素掃描和超聲醫學）中發展更為迅速，在各種影像診斷學中，以其儀器體積小、便于移動、價格相對便宜、對人體無創傷以及可以重復檢查等優點，受到醫學界的高度重視。由于各種電子探頭相繼問世，計算機前處理和后處理能力不斷增強，以及數字化處理的實現，使圖像質量、儲存、編輯、轉錄的能力有了極大提高。現在超聲探查的途徑已從體外進入到腔內、血管內；超聲診斷儀已從超聲診斷室進入了手術室、監護室、急診室。目前，胎兒超聲、經顱超聲、血管內超聲、心腔內超聲、體內超聲、介入超聲、三維超聲已取得或正在取得驚人的進步。 隨著影像診斷技術不斷提高，目前醫學影像學在臨床應用日趨廣泛，且臨床地位日趨重要，專職從事醫學影像學診斷的醫務工作者和工程技術人員隊伍也日益壯大。

1.3 醫學影像學是一門涉及學科知識面廣的綜合學科

醫學影像學從內容上涉及到了內、外、婦、兒等多門學科、多個專業，這就要求不論教師還是學生應有一定的廣度醫學知識面。①解剖是基礎：影像聲像圖實際上就是人體各組織聲阻抗的分布圖，各種檢查方法都是以人體不同部位和斷面成像為基礎的。因此， 只有熟知大體解剖，了解正常斷面解剖，樹立平面和立體觀念，才能正確認識正常組織的圖像和鑒別異常圖像，并能對病變做出準確定位。②病理是關鍵：各種疾病都有其病理與生理的改變，組織和臟器的不同病理生理變化決定了超聲波對其的不同反射，從而表現出不同特征的聲像圖。因此，掌握病理學與生理學知識對疾病診斷至關重要，特別是對一些比較難鑒別的病變，把聲像圖與其病理生理改變結合起來分析，往往能得出更加符合臨床的正確結論。③臨床是目的：影像診斷的目的是為臨床診斷和治療提供依據，然而影像診斷入門容易，精通難，一個好的影像診斷醫師必須熟悉內科、外科、婦產科、兒科等多方面的臨床知識，了解各科有關疾病的臨床表現、實驗室檢查，這樣才有可能更全面地分析臨床提出的主要診斷問題，從而避免出現漏診誤診。

2 傳統醫學影像學教學模式存在的問題

2.1 教材、教學模式無法滿足目前的教學需要

《醫學影像診斷學》是影像學專業與7年制臨床醫學專業的主要課程，《醫學影像診斷學》授課一直使用吳恩惠教授、張雪林教授、汪紹訓教授、HOLGER PETTERSSON教授等主編的教材。這些教材的特點是以疾病為主線，深入介紹各系統中各個器官不同疾病的不同影像學（X線、CT、核磁共振和超聲醫學）表現。目的是使學生對一種疾病的影像診斷有一個全面、完整的認識，這似乎對于培養學生能全面而系統地掌握醫學影像診斷學的基本理論、基本知識和基本技能，以及綜合多種成像技術進行疾病診斷的能力有幫助。但是，醫學四大影像診斷技術多年來在國內外大中型規模的醫院，不論是在學科設置方面還是從事專業技術人員方面早已形成各自獨立的學科，如放射科、超聲科、核醫學科等。這不僅僅大大提高了這些學科的臨床醫學診斷水平，也大大提高了這些影像診斷技術的臨床地位，而且使得這些影像診斷技術在各自領域內發展異常迅猛。目前，核醫學教學不論是教材還是教學設置早已從醫學影像診斷學中獨立出來。而超聲醫學仍然與CT、核磁共振、X線在教材與教學設置上融合在一起。因此，我們認為目前所沿用的《醫學影像診斷學》教材、教學模式既不適應各影像學科或從事這些學科的技術人員專業獨立性的特點，也無法滿足目前的教學需要，教學體制改革勢在必行。

2.2 醫學影像學內容多、涉及知識面廣而學時數少是影像學教學面臨的突出問題

要在現有的教學模式下完成教學任務，保證教材的系統性和完整性確實會很困難。尤其超聲醫學與CT、核磁共振、X線在教材與教學設置上融合在一起使該矛盾凸現的就更為突出。然而，超聲診斷學盡管屬于影像診斷學體系，但有著其自身的特點， 超聲診斷學尤其超聲心動圖學是一門實踐性非常強的學科，與其他醫學課程相比超聲診斷學教學具有其特殊性，其強調的是實時、連續、多切面及動態觀察疾病的影像學改變。因此，超聲檢查的操作手法很重要，往往同一個病人，由于操作手法不一致，切面的大小也不一致，有時可以造成診斷意見懸殊很大，正因為該學科這一特點才使得超聲的診斷是靠動態和實時做出的。因此，超聲的診斷必須醫生親自操作而不是僅靠讀幾張片子就做出診斷。此外，盡管超聲醫學近年來發展迅猛但人們對其的認識還是相對不足，以致超聲診斷學在教學內容和學時安排上不盡合理，勢必會導致學生對這個學科認識比較薄弱。

3 加強醫學影像學教學幾點粗淺的建議

隨著醫學影像學設備和技術的飛速發展，尤其是超聲、CT、介入放射學已逐步普及和MRI大量引進使用，國家九五攻關重大決策已將介入放射學單獨成立為一級學科，與內科、外科并列為現代醫學三大技術。因此，為了適應新世紀現代醫學發展和社會的需要，進一步培養面向世界、面向未來的“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高”的高層次醫學影像學專業人才，醫學影像學應加強以下幾方面的工作。

3.1 修訂醫學影像學專業教學計劃和教學大綱

為了培養基礎寬厚、臨床實踐能力強的醫學影像學高素質人才的目標，應圍繞以能力培養為主線，運用現代教育理念，遵循教育教學的基本規律， 著手修訂醫學影像學專業教學計劃，使醫學影像學專業教學計劃和教學大綱充分體現課程體系的先進性、科學性和可操作性，對課程體系進行科學的調整和優化。

3.2 加強醫學影像學學科建設與課程體系的改革，促使優化課程群的形成

21世紀醫學影像學專業教學大綱和教學計劃的修訂，必然涉及到教學內容的更新。為了適應我國目前各影像學科或從事這些學科的技術人員專業獨立性的特點，應該加強醫學影像學科建設和課程體系的改革，以滿足培養新世紀高級醫學影像學專業人才的需要。我們認為醫學影像學應該下設放射診斷學教研室、超聲診斷學教研室、核醫學教研室、介入放射學教研室和分子影像實驗室[1]。實驗室可進行包括分子生物學實驗在內的影像學實驗研究。通過整合優化課程體系，更新教學內容，在放射診斷學課程建設的基礎上形成醫學影像學課程群，并形成以放射診斷學為核心、以多媒體教學為主要教學手段的醫學影像學課程體系。

3.3 更新教學手段，實現醫學影像學專業教學的現代化

隨著計算機和信息技術的快速發展，其在教育領域的應用日益深入和廣泛，極大地促進了教育事業的發展，也為醫學教學的改革提供了可供借鑒的經驗和實現的條件，促使傳統的醫學教學觀念和教學模式發生了前所未有的變革。由于超聲診斷學圖像的成像、觀察及診斷的最后確立都在一個動態的過程中進行，多媒體技術在超聲診斷學教學中發揮了更顯著的作用。醫學影像學多媒體教學具有如下的優越性：①節省時間，提高授課效率。 我國目前教學體制導致大多數醫學生基礎理論知識較好，但動手能力和實際工作能力較差。而且醫學影像學所涉及的方面幾乎包含了醫學領域中的大部分學科，而應用多媒體教學就可節約大量教師板書和作圖時間，提高單位時間內的授課內容，可以使學生在有限的時間內獲取較多信息，從而達到提高課堂教學的效果。②可提高學生的學習興趣。多媒體技術將單調、乏味的課堂知識形象地體現在動態和靜態的圖像中，使學生可以利用多種感知手段來獲得信息，提高了學生的學習興趣，增強了教學效果。例如， 風濕性心臟病二尖瓣狹窄時在 M 型超聲上二尖瓣前葉呈“城墻樣”改變； 在二維超聲上二尖瓣前后葉呈“雞啄米”樣運動。單純的理論式教學學生很難理解和掌握所學的內容，采用多媒體教學后，通過多媒體的聲色、靜動、圖文等信息多角度刺激人的感官，將抽象的過程直觀、生動地顯示出來，可提高學生的學習興趣和理解力，有利于學生開闊思維空間，學習效果會明顯提高。多媒體教學可以說從根本上實現將傳統的被動填鴨式教學向主動參與互動式現代化教學模式轉換。③多媒體教學能提高學生綜合分析和邏輯推理能力。多媒體教學有助于調動學生的主觀能動性，有助于使理論與實踐相結合，有助于彌補示教病例不足的問題，有助于使復雜抽象的知識具體化、形象化，有助于解決以往教學的一些盲區。同時，多媒體教學還能提高學生形象記憶和立體空間思維能力，使學生多層次、多方位、多角度觀察影像，觀察組織器官的形態功能、立體結構，從而提高學生綜合分析、邏輯推理的能力[2，3]。

實踐證明，多媒體教學是一種順應現代教學發展潮流的有效的教學模式。隨著計算機技術的不斷發展和教學經驗的進一步的積累，多媒體教學必將更好地促進醫學各學科教學改革的深入開展，加速醫學教育現代化進程[4]。

總之，醫學影像學的發展日新月異，醫學影像學教育也面臨更大的挑戰，舊的教學內容和模式已不能適應新的要求，面對21世紀醫學影像的發展，我們要順應時代，推陳出新，總結經驗，不斷地探索一些好的教學手段和方法，用新的內容與知識充實學生，以培養更多的醫學影像學專業人才。

【參考文獻】

[1]呂發金，謝鵬，羅天友. 分子影像學及其對醫學影像學的影響[J]. 重慶醫學， 2005，34(5):775.

[2]劉璐，劉揚，王宇，等. 多媒體教學促進核醫學教學改革的探討[J]. 中國醫學教育技術， 2003，17(2):9294.

[3]徐珞，吳梅，孫向榮，等. 《病理生理學》雙語教學幾點體會[J]. 青島大學醫學院學報， 2006，42(4):361362.

篇3

第二條病歷是指醫務人員在醫療活動過程中形成的文字、符號、圖表、影像、切片等資料的總和，包括門（急）診病歷和住院病歷。

第三條醫療機構應當建立病歷管理制度，設置專門部門或者配備專（兼）職人員，具體負責本機構病歷和病案的保存與管理工作。

第四條在醫療機構建有門（急）診病歷檔案的，其門（急）診病歷由醫療機構負責保管；沒有在醫療機構建立門（急）診病歷檔案的，其門（急）診病歷由患者負責保管。

住院病歷由醫療機構負責保管。

第五條醫療機構應當嚴格病歷管理，嚴禁任何人涂改、偽造、隱匿、銷毀、搶奪、竊取病歷。

第六條除涉及對患者實施醫療活動的醫務人員及醫療服務質量監控人員外，其他任何機構和個人不得擅自查閱該患者的病歷。

因科研、教學需要查閱病歷的，需經患者就診的醫療機構有關部門同意后查閱。閱后應當立即歸還。不得泄露患者隱私。

第七條醫療機構應當建立門（急）診病歷和住院病歷編號制度。

門（急）診病歷和住院病歷應當標注頁碼。

第八條在醫療機構建有門（急）診病歷檔案患者的門（急）診病歷，應當由醫療機構指定專人送達患者就診科室；患者同時在多科室就診的，應當由醫療機構指定專人送達后續就診科室。

在患者每次診療活動結束后24小時內，其門（急）診病歷應當收回。

第九條醫療機構應當將門（急）診患者的化驗單（檢驗報告）、醫學影像檢查資料等在檢查結果出具后24小時內歸入門（急）診病歷檔案。

第十條在患者住院期間，其住院病歷由所在病區負責集中、統一保管。

病區應當在收到住院患者的化驗單（檢驗報告）、醫學影像檢查資料等檢查結果后24小時內歸入住院病歷。

住院病歷在患者出院后由設置的專門部門或者專（兼）職人員負責集中、統一保存與管理。

第十一條住院病歷因醫療活動或復印、復制等需要帶離病區時，應當由病區指定專門人員負責攜帶和保管。

第十二條醫療機構應當受理下列人員和機構復印或者復制病歷資料的申請：

（一）患者本人或其人；

（二）死亡患者近親屬或其人；

（三）保險機構。

第十三條醫療機構應當由負責醫療服務質量監控的部門或者專（兼）職人員負責受理復印或者復制病歷資料的申請。受理申請時，應當要求申請人按照下列要求提供有關證明材料：

（一）申請人為患者本人的，應當提供其有效身份證明；

（二）申請人為患者人的，應當提供患者及其人的有效身份證明、申請人與患者關系的法定證明材料；

（三）申請人為死亡患者近親屬的，應當提供患者死亡證明及其近親屬的有效身份證明、申請人是死亡患者近親屬的法定證明材料；

（四）申請人為死亡患者近親屬人的，應當提供患者死亡證明、死亡患者近親屬及其人的有效身份證明，死亡患者與其近親屬關系的法定證明材料，申請人與死亡患者近親屬關系的法定證明材料；

（五）申請人為保險機構的，應當提供保險合同復印件，承辦人員的有效身份證明，患者本人或者其人同意的法定證明材料；患者死亡的，應當提供保險合同復印件，承辦人員的有效身份證明，死亡患者近親屬或者其人同意的法定證明材料。合同或者法律另有規定的除外。

第十四條公安、司法機關因辦理案件，需要查閱、復印或者復制病歷資料的，醫療機構應當在公安、司法機關出具采集證據的法定證明及執行公務人員的有效身份證明后予以協助。

第十五條醫療機構可以為申請人復印或者復制的病歷資料包括：門（急）診病歷和住院病歷中的住院志（即入院記錄）、體溫單、醫囑單、化驗單（檢驗報告）、醫學影像檢查資料、特殊檢查（治療）同意書、手術同意書、手術及麻醉記錄單、病理報告、護理記錄、出院記錄。

第十六條醫療機構受理復印或者復制病歷資料申請后，應當在醫務人員按規定時限完成病歷后予以提供。

第十七條醫療機構受理復印或者復制病歷資料申請后，由負責醫療服務質量監控的部門或者專（兼）職人員通知負責保管門（急）診病歷檔案的部門（人員）或者病區，將需要復印或者復制的病歷資料在規定時間內送至指定地點，并在申請人在場的情況下復印或者復制。

復印或者復制的病歷資料經申請人核對無誤后，醫療機構應當加蓋證明印記。

第十八條醫療機構復印或者復制病歷資料，可以按照規定收取工本費。

第十九條發生醫療事故爭議時，醫療機構負責醫療服務質量監控的部門或者專（兼）職人員應當在患者或者其人在場的情況下封存死亡病例討論記錄、疑難病例討論記錄、上級醫師查房記錄、會診意見、病程記錄等。

封存的病歷由醫療機構負責醫療服務質量監控的部門或者專（兼）職人員保管。

封存的病歷可以是復印件。

第二十條門（急）診病歷檔案的保存時間自患者最后一次就診之日起不少于15年。

第二十一條病案的查閱、復印或者復制參照本規定執行。

篇4

CX系列和全新的CS系列主要面向中端和入門級攝影師和圖像圖形工作者，新推出的CX270、CX240和CS230這3款機型均內置了SelfCorrection傳感器，可實現色彩修正。另外，藝卓還為CX和CS系列的用戶免費提供了ColorNavigator Elements軟件，可在顯示器與打印設備之間實現更為簡單易用的色彩匹配功能。

在原先的FlexScan系列基礎上，本次藝卓還推出了5款FlexScan EcoView環保系列顯示器，并配備了Auto EcoView環境光線傳感器，可優化屏幕亮度。同時該系列顯示器還配備了DUE數字均勻均衡器，可有效提升屏幕的亮度和色度的均勻性。

作為面向醫用診斷的產品，4款RadiForce G&R系列顯示器采用了新型一體化LED發光二極管，可延緩背光衰退速度，延長顯示器的使用壽命。同時，新機型還采用了藝卓獨特的混合伽瑪（Hybrid Gamma）功能，可在同一應用內自動辨識顯示的圖像呈黑白還是呈彩色，以保證每個圖像的亮度和灰度調都可準確顯示，擴大了PACS（醫學影像信息系統）應用軟件的可用性。同時，該系列顯示器還將前置傳感器（IFS）集成于前擋板，可測試亮度和灰度，并根據DICOM Part 14進行校正。

本次藝卓還全新了2K×2K空中交通管理顯示器Raptor SQ2804，該產品不僅重量輕，還采用了藝卓的eBlue LED背光技術。eBlue LED背光技術可為整個屏幕提供高品質的亮度均勻性，偏色較小，可確保亮度分布和色彩再現更加均勻一致。同時，集成的自動背光穩定器可操作控制器設置背光亮度，以確保恒定不變。值得一提的是，eBlue LED背光托盤還可兼容之前的CCFL（冷陰極熒光燈管）背光托盤。該顯示器的使用壽命超過10萬小時，背光源的更換簡單快速，僅用5min就能完成。

篇5

律師同志:

某患者是航空公司的機長,因為左眼受傷到某市級醫院就診。經過醫院檢查,被確認為左眼鞏膜裂傷,醫院決定行鞏膜裂傷縫合手術,患者單位的領導在手術通知單上簽字,同意施行“鞏膜裂傷縫合術”。醫院在施行手術的過程中發現:左眼上直肌止端前有一“L”形鞏膜傷口,3×5毫米大小;上直肌止端后7～8毫米處有一處鞏膜裂傷,斜行向下延伸,難以暴露其終端,傷口緣內卷。手術中,醫生摘除了患者的左眼球。但是,在眼球摘除之前和之后均無患者和患者單位的簽字,摘除的眼球也沒有送病理檢查。

據主刀醫師陳述:在手術中,眼內結構看不清,眼球塌陷,眼內容物溢出,測試無光感。但上述內容在原始病歷中并無記載。患者說,他在手術過程中聽到如下對話:“角膜怎么樣?”“角膜是好的”,于是眼球被摘除了。但是,在患者是否同意摘除眼球的問題上,雙方的說法截然相反,主刀醫師說,當時患者已經口頭同意摘除眼球,是在摘除后后悔了才沒有事后簽字。患者說,他在回答醫生的問話時講自己是飛行員,摘除眼球的事不能自己做主,需待單位其他領導來了以后才能決定。

眼球被摘除后,患者認為醫院構成醫療事故,要求賠償經濟損失和精神損失。

律師解答:

知情同意權是患者有權知曉與自己的診療護理相關的情況,并對醫務人員所采取的診療護理措施予以認可的權利。

知情同意權包括兩個方面的內容,首先是知情,其次是在此基礎上的同意。《醫療機構管理條例》第62條規定,醫療機構應當尊重患者對自己的病情、診斷、治療的知情權。在實施手術、特殊檢查、特殊治療時,應當向患者做必要的解釋。《執業醫師法》第26條第1款規定,醫師應當如實向患者或者其家屬介紹病情,但應注意對患者產生不利后果。患者對自己的疾病、醫務人員的診斷分析、醫療費用、檢查項目、治療后果、醫療機構的診療護理制度等有權進行了解,醫療機構及其醫務人員應詳細、真實的予以告知。在知情的基礎上,患者有權進行選擇,可以同意,也可以拒絕醫療機構及其醫務人員采取的措施。例如,《執業醫師法》第26條第2款規定,醫師進行實驗性臨床醫療,應當經醫院批準并征得患者本人或者其家屬同意。

在本案中,醫院決定給患者實施鞏膜裂傷縫合術,患者的單位領導在手術通知單上簽字同意進行該手術。因此,可以認為患者一方已經了解了鞏膜裂傷縫合術的情況,也同意醫院施行該手術。醫院本應當給患者實施鞏膜裂傷縫合術,但事實是,醫院給患者實施了眼球摘除手術。這既沒有得到患者的簽字同意,也沒有得到患者單位的簽字同意,違反了術前簽字制度。術前簽字是患者知情同意權的行使,患者因行使知情同意權而承擔手術的風險。當然,醫療活動是一個復雜的活動,在手術過程中,可能會因為出現新的情況而改變原有的手術方案,但在情況并非十分緊迫危險,患者有同意與否的行為能力時,必須取得患者的同意。即使患者無法表示同意與否,也應取得患者家屬或者單位的同意。本案中,患者是有行為能力的,而且患者是一名飛行員,失去眼睛意味著將結束他的飛行生涯,因此在摘除眼球前,醫生更應征得患者的同意。綜上所述,醫院應當為擅自施行眼球摘除手術的行為承擔責任。

由于醫療活動的專業技術性很強,且患者處于需要救治的地位,患者相對于醫療機構及其醫務人員而言處于弱者的地位,因此,患者知情同意權的實現需要醫療機構及其醫務人員采取有效措施來保證。醫療機構及其醫務人員應端正服務態度,增強患者權益意識,在給予患者及其家屬充分信息,陳述利弊的基礎上,一旦患者和家屬作出選擇,醫療機構及其醫務人員應該尊重患者和家屬的選擇。同時,醫療機構要建立健全規章制度,保證患者知情同意權的實現。

什么是病歷?對病歷的管理有何規定?

律師同志:

一位女士不幸遭遇了交通事故而受傷,住進了一家醫院治療,醫院為她施行了手術。在治療期間,醫院共對患者進行了三次攝片診斷。不久,交警部門為了進行交通事故處理,通知患者進行傷殘事故鑒定。為此,患者的家屬到醫院取攝片,但醫院的工作人員告知他們,患者最初拍攝的攝片已經遺失,醫院的醫務處開具了書面證明確認攝片遺失的事實。不得已,患者只得重新拍片。后來,患者的傷情經某傷殘鑒定中心鑒定,結論是:患者的左股骨骨折,左脛、腓骨骨折,已經分別構成十級傷殘。為此,患者認為,由于醫院把她的攝片丟失,致使她重新拍攝的攝片無法反映她的真實傷情,使她本來至少構成七級傷殘的傷情目前只能被評定兩個十級傷殘,造成患者向交通事故的另一方當事人索賠的檔次下降,給她造成了損失。患者與醫院進行交涉,卻沒有任何結果,于是患者向人民法院提訟。

醫院承認,醫院的醫生把患者的攝片借出后,因為保管不善而丟失。但是醫生丟失的攝片與患者傷殘等級的評定沒有任何直接的因果關系,不會因為攝片的丟失而導致傷殘等級降低,所以不同意給予患者賠償。

律師解答:

本案是一起因為醫院丟失患者的X線攝片引發的醫療糾紛,患者認為醫院丟失攝片影響了其傷殘鑒定等級,造成了經濟損失,要求醫院給予賠償。

X線攝片是病歷的一種,病歷是指醫務人員在醫療活動過程中形成的文字、符號、圖表、影像、切片等資料的總和,包括門(急)診病歷和住院病歷。病歷是患者健康情況的檔案,它不但是醫務人員對患者進行診療護理的依據和醫學教學、科研的重要資料,還是重要的證據材料。

根據《醫療機構病歷管理規定》,醫療機構應當建立病歷管理制度,設置專門部門或者配備專(兼)職人員,具體負責本機構病歷和病案的保存與管理工作。在醫療機構建有門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷由醫療機構負責保管;沒有在醫療機構建立門(急)診病歷檔案的,其門(急)診病歷由患者負責保管。住院病歷由醫療機構負責保管。門(急)診病歷檔案的保存時間自患者最后一次就診之日起不少于15年。

醫療機構應當嚴格病歷管理,嚴禁任何人涂改、偽造、隱匿、銷毀、搶奪、竊取病歷。除涉及對患者實施醫療活動的醫務人員及醫療服務質量監控人員外,其他任何機構和個人不得擅自查閱該患者的病歷。因科研、教學需要查閱病歷的,需經患者就診的醫療機構有關部門同意后查閱。閱后應當立即歸還,不得泄露患者隱私。

在醫療機構建有門(急)診病歷檔案的,患者的門(急)診病歷,應當由醫療機構指定專人送達患者就診科室;患者同時在多科室就診的,應當由醫療機構指定專人送達后續就診科室。在患者每次診療活動結束后24小時內,其門(急)診病歷應當收回。醫療機構應當將門(急)診患者的化驗單(檢驗報告)、醫學影像檢查資料等在檢查結果出具后24小時內歸入門(急)診病歷檔案。