小學(xué)德育體系匯總精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)德育體系匯總，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

12—0069—01

小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的基本技能。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要抓好小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)興趣——提高成績(jī)的基礎(chǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)中的困難和存在的問(wèn)題等諸多因素，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利條件。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、方法，盡量滿足他們的求知需求，把復(fù)習(xí)的舊知識(shí)與他們最關(guān)心的新問(wèn)題、生活現(xiàn)象等緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們時(shí)時(shí)有一種新鮮感，并能體會(huì)到知識(shí)的無(wú)窮魅力，從而達(dá)到“溫故而知新”的效果；對(duì)學(xué)困生，不能視其不管，放任自流。教師首先應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用愛(ài)心幫助學(xué)生消除自卑心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。其次，合理降低部分作業(yè)題的難度和考試題的尺度，使其難度與學(xué)困生的實(shí)際水平與能力相符合。這樣稍一努力就能解決問(wèn)題，甚至做得更好，讓學(xué)困生體會(huì)到一種從未有過(guò)的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、立足課本——取得理想成績(jī)的關(guān)鍵

課本是命題人出題的基礎(chǔ)，課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，永遠(yuǎn)是小學(xué)升學(xué)測(cè)試天平上最重要的砝碼，一切題目的變式、拓展、深化其根本都在課本中，離開(kāi)了課本，一切都會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在復(fù)習(xí)中，教師必須牢牢抓住課本，如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)沒(méi)有熟練掌握，天天打題海戰(zhàn)，就是“抓了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生很難考出理想的成績(jī)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我是這樣做的：首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等熟練背誦、默寫(xiě)下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的口語(yǔ)交際、習(xí)作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。其次，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)，要對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等分類進(jìn)行指導(dǎo)。如果拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，去追求閱讀、作文訓(xùn)練，那將會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木的“空中樓閣”。第三，要把閱讀和作文訓(xùn)練放在重要位置。因?yàn)殚喿x和作文是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和概括，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好與壞，多與少，都要通過(guò)閱讀和作文來(lái)檢驗(yàn)。因此，要在閱讀和作文上狠下工夫。第四，“抓中間，顧兩頭”。 要通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。第五，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，因?yàn)樽舟E工整，卷面干凈、整潔，也是影響語(yǔ)文成績(jī)的因素之一。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練——提高應(yīng)試能力的“鑰匙”

在總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)選擇符合學(xué)生實(shí)際的資料，幫助他們開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，盡最大努力使所有學(xué)生都能取得不同程度的提高。教師要通過(guò)模擬考試，提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)還要設(shè)計(jì)適量、適度的模擬試卷，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，為考試助一臂之力。

四、教會(huì)答題——取得良好成績(jī)的保障

篇2

一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教師心理健康有了全新的認(rèn)識(shí)，心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念與意識(shí)，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識(shí)，通過(guò)放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。

二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和內(nèi)容,是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂.本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對(duì)象,從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)途徑和測(cè)評(píng)方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學(xué)提供明確的改革方向。

三、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分享》。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。中國(guó)傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小的緣故而不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現(xiàn)。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。同時(shí)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應(yīng)給予肯定。

篇3

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

按照省教育廳和市教育局的工作要求，我市教育系統(tǒng)成立了防范中小學(xué)欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、責(zé)任分工

此次防欺凌專項(xiàng)整治行動(dòng)，各校要積極配合相關(guān)科室工作，按照省廳要求開(kāi)展專項(xiàng)治理行動(dòng)，市教育局由安全科牽頭，聯(lián)系人：吳曉宇電話：6656807

安全科：負(fù)責(zé)配合協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好中小學(xué)生欺凌事件的應(yīng)急處理工作，指導(dǎo)中小學(xué)校建立防治學(xué)生欺凌應(yīng)急處置預(yù)案，協(xié)調(diào)公安、綜治等相關(guān)部門做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作。

政策法規(guī)科：負(fù)責(zé)中小學(xué)生欺凌防治工作的輿情控制和對(duì)外宣傳工作，依據(jù)相關(guān)法規(guī)的有關(guān)要求對(duì)相關(guān)欺凌事件提出法律意見(jiàn)，壓實(shí)教職工防治學(xué)生欺凌的職責(zé)、校規(guī)校紀(jì)中明確不同程度欺凌情形的處罰規(guī)定。協(xié)調(diào)聯(lián)系司法部門、法制副校長(zhǎng)等進(jìn)校宣傳教育活動(dòng)。

德育辦：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生欺凌事件的預(yù)防處理、班主任培訓(xùn)和學(xué)生德育工作，努力提升班主任應(yīng)對(duì)、處理和解決中小學(xué)生欺凌事件的能力。指導(dǎo)開(kāi)展心理健康教育和家庭教育，加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和《中小學(xué)生守則》教育，并對(duì)德育工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查。

信息辦：在單位學(xué)校門戶網(wǎng)站公布學(xué)生欺凌防治工作宣傳信息，保證舉報(bào)信息能多渠道被收集。

督導(dǎo)科：將防治學(xué)生欺凌工作納入對(duì)教育行政部門和學(xué)校的督導(dǎo)指標(biāo)體系，制定專項(xiàng)督查方案和評(píng)估細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)防治校園欺凌工作的督導(dǎo)檢查。

人事科：負(fù)責(zé)將預(yù)防校園欺凌納入校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)校防控校園欺凌工作能力。

基礎(chǔ)教育科：負(fù)責(zé)落實(shí)好法律進(jìn)課堂，做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有師資、有教案。

職教科：負(fù)責(zé)配合做好相關(guān)案件的處理工作。

學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施和落實(shí)學(xué)生欺凌防治工作，是學(xué)校防治學(xué)生欺凌的第一責(zé)任人，分管德育副校長(zhǎng)和班主任是直接責(zé)任人。

三、工作目標(biāo)及工作任務(wù)

詳見(jiàn)《省防范中小學(xué)欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》

四、時(shí)間安排

我市集中開(kāi)展整治校園欺凌專項(xiàng)行動(dòng)從2021年3月16日開(kāi)始至7月2日結(jié)束。共分三個(gè)階段：

第一階段：動(dòng)員部署摸底階段（3月16日至3月24日）。

各校要高度重視，制定具體實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施，進(jìn)行全面動(dòng)員部署，集中開(kāi)展排查摸底，建立臺(tái)賬。3月24日前將排查報(bào)告排查摸底情況及時(shí)匯總上報(bào)，上報(bào)內(nèi)容詳見(jiàn)附件2：校園欺凌排查統(tǒng)計(jì)表，（內(nèi)容還包括近三年發(fā)生的欺凌事件時(shí)間、人員、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等）安全科郵箱：。

第二階段：集中整治階段（3月24日至6月25日）。

針對(duì)摸排結(jié)果，開(kāi)展集中整治，宣傳教育，法制教育，組織全體師生集中學(xué)習(xí)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。發(fā)揮家校牽手、警校聯(lián)手的教育宣傳作用，形成共同預(yù)防校園欺凌事件的良好氛圍。健全完善防治工作機(jī)制和制度措施等。6月25日前將附件2：2021年全市教育系統(tǒng)集中整治校園欺凌專項(xiàng)行動(dòng)統(tǒng)計(jì)表和整治報(bào)告，報(bào)教育局安全科。

篇4

一、活動(dòng)平臺(tái)眾參與

校園社區(qū)的構(gòu)建，表現(xiàn)為學(xué)校在新型德育模式下所開(kāi)展的一系列德育活動(dòng)，這種德育活動(dòng)是傳統(tǒng)德育內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新。我校校園社區(qū)的構(gòu)建，是從“學(xué)校—大隊(duì)部、信息中心—班級(jí)、家庭”網(wǎng)格體系構(gòu)建開(kāi)始的，具體操作是以少先隊(duì)大隊(duì)部組織為主，學(xué)校信息中心配合。少先隊(duì)大隊(duì)部的各項(xiàng)計(jì)劃、方案的出臺(tái)，各中隊(duì)的材料匯總都是通過(guò)校園社區(qū)平臺(tái)上傳，這樣既方便匯總檢查，又可實(shí)現(xiàn)資源共享，提高工作效率。在校園社區(qū)，我們先后開(kāi)設(shè)“德育之窗”“學(xué)生園地”以及“班級(jí)主頁(yè)”“校長(zhǎng)信箱”“快樂(lè)少年”等欄目，師生、家長(zhǎng)在線盡情地互動(dòng)交流，真實(shí)地交流思想，發(fā)表意見(jiàn)。“紅領(lǐng)巾數(shù)字圖書(shū)館”的開(kāi)辟，為學(xué)生提供了廣泛閱讀的空間，“網(wǎng)上微課堂”上傳德育微視頻，學(xué)生自如地參與其中各種虛擬德育活動(dòng)。

我們將少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)與校園社區(qū)相結(jié)合，充分借助學(xué)校閉路電視的載體，開(kāi)通了網(wǎng)上共享主題隊(duì)會(huì)空間，學(xué)生一起動(dòng)手搜集資料、制作主題網(wǎng)頁(yè)或課件上傳。我們將優(yōu)秀學(xué)生的模范行為和優(yōu)秀事跡的照片、事跡材料公布在網(wǎng)站上，進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)選，既提高了評(píng)選的真實(shí)性和客觀性，同時(shí)也影響和教育了更多的學(xué)生。我們還借助各種紀(jì)念日開(kāi)展網(wǎng)上慶祝紀(jì)念活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上曬出了一段段溫暖的文字，一幅幅溫馨的圖片，家長(zhǎng)與孩子在網(wǎng)上互動(dòng)，校園社區(qū)里愛(ài)意濃濃。

二、交往互動(dòng)零距離

在開(kāi)放式的校園社區(qū)，老師們通過(guò)班級(jí)主頁(yè)班級(jí)動(dòng)態(tài)、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展班級(jí)管理工作及德育活動(dòng)；學(xué)生們通過(guò)班級(jí)主頁(yè)發(fā)表作品、傾訴心聲、分享快樂(lè)，在班級(jí)相冊(cè)上記錄成長(zhǎng)軌跡，存儲(chǔ)自己每一個(gè)精彩的瞬間；家長(zhǎng)們通過(guò)班級(jí)主頁(yè)隨時(shí)了解學(xué)校工作、瀏覽班級(jí)日志、學(xué)生日志，參與學(xué)生評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生在校表現(xiàn)并反饋學(xué)生在家表現(xiàn)。我們根據(jù)學(xué)校班級(jí)和人數(shù)，為所有老師和學(xué)生統(tǒng)一發(fā)放用戶名和密碼，組建了班主任、熱心家長(zhǎng)、學(xué)生志愿者三支管理員隊(duì)伍來(lái)管護(hù)社區(qū)平臺(tái)，有效地形成了健康向上的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生零距離互動(dòng)氛圍。

校園社區(qū)給了學(xué)生們一個(gè)全新的寬松平等的交往空間，一些在課堂上和生活中原本不善言辭的同學(xué)，在校園社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品積極參與評(píng)論，表現(xiàn)異常活躍。學(xué)生們的評(píng)價(jià)雖很稚嫩，但發(fā)自于內(nèi)心的真實(shí)話語(yǔ)不乏童趣。有的班主任還經(jīng)常把平時(shí)看到一些好的家教類文章上傳到班級(jí)網(wǎng)站上供家長(zhǎng)借鑒，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流。學(xué)校對(duì)此及時(shí)跟進(jìn)，利用校園社區(qū)系統(tǒng)建立了家校信息反饋平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了家校通系統(tǒng)和QQ群系統(tǒng)，及時(shí)將孩子在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)。建立了校長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)委員會(huì)信箱，為家長(zhǎng)委員會(huì)成員為學(xué)校發(fā)展提建議，出點(diǎn)子提供了極大的便利。

借助數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)并進(jìn)行直播，成為我校校園社區(qū)的一大亮點(diǎn)。各位班主任均開(kāi)設(shè)網(wǎng)上博客，為探討孩子教育問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為家長(zhǎng)答疑解難，大大提高了家庭教育的實(shí)效性。

三、個(gè)性展示大舞臺(tái)

“心有多大舞臺(tái)就有多大。”以前信息技術(shù)課，學(xué)生總是迫不及待地打開(kāi)電腦，找到自己喜歡的游戲網(wǎng)站，趁老師未上課前玩一陣子。隨著校園社區(qū)的建立，學(xué)生們打開(kāi)電腦后，都會(huì)首先打開(kāi)班級(jí)主頁(yè)，瀏覽社區(qū)里的帖子，有時(shí)還抓緊時(shí)間評(píng)論兩句。學(xué)校正是在學(xué)生熱情參與活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。

校園社區(qū)的搭建，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)提供了輕松開(kāi)放的舞臺(tái)和展示自我的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們只是在各種競(jìng)賽中，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和本領(lǐng)，有為數(shù)不少的學(xué)生缺少展示機(jī)會(huì)。校園社區(qū)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放自主、信息共享、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)可以開(kāi)展各類活動(dòng)，學(xué)生可以記錄身邊發(fā)生的小事、趣事、新鮮事、文明事，可以自己的小繪畫(huà)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)以及自己的生活照、POS照等與人分享。特別是平時(shí)一些比較內(nèi)向的、不太自信的孩子，有了一兩次成功的體驗(yàn)后，洋溢在他們臉上的笑容多了，自信心增強(qiáng)了。有的班級(jí)成立了班刊編輯部，把同學(xué)的投稿進(jìn)行挑選、分類、校對(duì)，歸類整理，制作成個(gè)人習(xí)作集，有的同學(xué)還由此成為了“草根明星”，擁有著眾多“粉絲”。

在日志分類功能的幫助下，各種日常資料管理顯得更有序、明晰，班級(jí)博客中各種文檔、圖片、影像等資料的保存相對(duì)傳統(tǒng)方式更完整、安全，每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以用數(shù)字方式記錄下來(lái)，深受廣大師生歡迎，成為我校校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。

四、四維評(píng)價(jià)促發(fā)展

在校園社區(qū)，我們嘗試推行了四維評(píng)價(jià)。一是以班級(jí)為單位設(shè)立信息動(dòng)態(tài)排行榜，每天的排行都在不斷變化之中；二是通過(guò)校園社區(qū)網(wǎng)絡(luò)中的校報(bào)、校園廣播站、校園電視臺(tái)等媒介對(duì)班級(jí)主頁(yè)中的優(yōu)秀學(xué)生作品、家長(zhǎng)心得等進(jìn)行宣傳報(bào)道，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和作品；三是不定期將校園社區(qū)中的學(xué)生作品分門別類，印刷成冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放，給學(xué)生們留下永久的美好回憶；四是將校園社區(qū)里的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)納入到現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理考核體系，用考核促進(jìn)工作進(jìn)入良性軌道。學(xué)校每年都舉行校園社區(qū)表彰大會(huì)，隆重表彰優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀“小網(wǎng)管”、優(yōu)秀小博客、優(yōu)秀日志等。

篇5

一、在小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要作用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)適應(yīng)了教育改革和社會(huì)發(fā)展的最終需求

眾所周知，教育的最終目的就是為了培養(yǎng)出一大批能夠?yàn)樯鐣?huì)做出實(shí)際貢獻(xiàn)的人才。因此，教育的內(nèi)容與模式必須緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)展緊密相連。當(dāng)下，傳統(tǒng)的教育技術(shù)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需求了，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)自然應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生和教師的視野變得不再局限，浩瀚的信息網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)習(xí)提供了數(shù)量眾多的學(xué)習(xí)資源。在廣闊無(wú)垠的知識(shí)海洋中，學(xué)生自由遨游，資源也得到了快速的傳遞和共享。而這也完全符合教育改革和社會(huì)發(fā)展的最終需求。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)提升了教學(xué)的現(xiàn)代化程度

現(xiàn)代教育手段下，教學(xué)有了翻天覆地的大變化。其具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，利用多媒體技術(shù)，教師的教學(xué)手段和方式變得更加多元化。原本枯燥乏味的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容在多媒體的幫助下變得“栩栩如生”。而原本“填鴨式”的德育教學(xué)模式也被循循善誘的講述所替代。其二，利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)，教學(xué)的現(xiàn)代化程度明顯提升。利用信息網(wǎng)絡(luò)，德育教學(xué)的寬度和維度變得更加巨大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再受限。而這是符合未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。

二、小學(xué)德育教育工作的主要現(xiàn)狀

首先，小學(xué)德育目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于理想化、不切實(shí)際。現(xiàn)如今，很多的小學(xué)德育教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中喜歡好高騖遠(yuǎn)，不以學(xué)生的實(shí)際情況作為基本依據(jù)，這樣的目標(biāo)設(shè)定方式是不妥的。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，理解能力和自我約束能力都相對(duì)較差。這就要求教師所設(shè)定的目標(biāo)必須“接地氣”，切勿想當(dāng)然的“假大空”。其次，部分教師在進(jìn)行德育教學(xué)中容易走入教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單化的誤區(qū)。教師以為德育教育就是說(shuō)事實(shí)、講道理而已。其實(shí)這是對(duì)德育教育的一種嚴(yán)重誤讀。在這種錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)過(guò)程變得很簡(jiǎn)單“粗暴”，完全沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。再次，小學(xué)德育教育的方法過(guò)于單調(diào)。應(yīng)用這種簡(jiǎn)單單調(diào)的方法，學(xué)生與教師之間本該有的互動(dòng)被降至最低，學(xué)生的習(xí)慣也形成了完全依賴的思想。一旦在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，其沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行解決的能力。最后，小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的單一性。每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)接收能力完全不同，但是很多小學(xué)德育教師似乎往往忽略了這些。教師在進(jìn)行德育教學(xué)中，所講解的內(nèi)容不具有階梯性和階段性。“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸喪失自我，變得人與亦云。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的具體策略

（一）改革德育工作的管理體系和模式

首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更新德育電子檔案，讓德育管理變得更加的有條不紊。要想提升小學(xué)德育工作的時(shí)效性，嚴(yán)格進(jìn)行德育管理是基本前提。小學(xué)的德育工作者必須從實(shí)際入手，提升德育工作的效率和效果。在這個(gè)過(guò)程中，第一步要建立更新相應(yīng)的德育電子檔案，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案相比，電子檔案的更新維護(hù)更加方便，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。電子檔案還能實(shí)現(xiàn)完全的分類管理，例如，其就可以按照德育法規(guī)文件、德育規(guī)章制度、心理健康教育等內(nèi)容進(jìn)行有效分類。其次，在小學(xué)德育工作中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況運(yùn)用一些實(shí)用的德育軟件以提升德育工作的開(kāi)展。小學(xué)德育工作本就是一項(xiàng)很繁瑣的工作。特別是針對(duì)于自控能力特別差的小學(xué)生而言，德育工作成效的量化指標(biāo)一直很難確定。很多小學(xué)在進(jìn)行每年操行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、德育成績(jī)匯總等方面往往都習(xí)慣于使用電子表格。但是在實(shí)際的工作中，由于學(xué)生的數(shù)量眾多，且需要錄入的分類很多，德育工作者往往心力憔悴。因此，如果在此時(shí)將一些智能化的軟件應(yīng)用于德育工作中，勢(shì)必會(huì)給小學(xué)的德育工作者帶來(lái)巨大的“福音”。這些依托于信息技術(shù)的智能軟件具有很強(qiáng)的實(shí)用性和安全性，大大減輕了德育工作者的工作強(qiáng)度，提升了其的工作效率。最后，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)造班級(jí)博客等，讓班級(jí)的德育管理變得更加的前沿。在小學(xué)階段，班集體在德育工作中往往承擔(dān)著和巨大的作用。班級(jí)管理是每一個(gè)小學(xué)德育工作者都必須面臨的一大問(wèn)題。而傳統(tǒng)的班級(jí)管理不具有民主性，往往都是教師的“一家之言”做主。而建立班級(jí)博客則能很好的解決這一問(wèn)題。在班級(jí)博客上，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生形成了三方能夠互動(dòng)的主體。班級(jí)管理的內(nèi)涵和外延都變得更加的寬闊，教師“一家之言”的局面完全得到扭轉(zhuǎn)，班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)思想建設(shè)等的水平都有了質(zhì)的提升。

（二）共建德育工作的新平臺(tái)

現(xiàn)代信息社會(huì)下，小學(xué)德育工作必須進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，并建立一個(gè)全新的德育工作新平臺(tái)，這是每一個(gè)德育工作者應(yīng)該為之努力的方向。充分利用各種宣傳德育內(nèi)容的網(wǎng)站。其中，各級(jí)的政府網(wǎng)站是小學(xué)德育工作者宣傳德育內(nèi)容的基礎(chǔ)平臺(tái)。在這些各級(jí)的政府網(wǎng)站上包含了各種內(nèi)容豐富的德育內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的政策指導(dǎo)性和權(quán)威性。結(jié)束語(yǔ)小學(xué)德育工作在小學(xué)教育中所占據(jù)的地位是毋庸置疑的。因此這就要求小學(xué)的德育工作者在工作中將現(xiàn)代教育技術(shù)與德育工作進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升。

作者:楊明 單位:沿河縣甘溪鎮(zhèn)李戶完小

參考文獻(xiàn)：