初中生體育活動精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中生體育活動，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：初中生；課外體育活動；現狀分析；解決辦法

初中生正處于青春期，各項身體機能都在不斷發展和完善。適當進行課外體育鍛煉能夠更好地促進初中生的身心健康發展。課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它是學校體育目標得以實現的重要因素。合理開展課外體育活動，對于引導學生養成良好的作息習慣、生活習慣、學習習慣具有重要的意義。在初中生接受學習教育的同時，學校根據初中生的身心發展特點，合理安排學生的課外活動時間，正確引導學生認識體育、熱愛體育，積極參加課外體育活動，強身健體，促進學生的全面發展。

一、現階段初中生課外體育活動的現狀分析

1.初中生進行課外體育活動的時間短

由于初中生的學業壓力逐漸增大，學業任務越來越繁重，學生在學校很少有休息的機會，就連規定的體育課也經常被數學、英語等大課老師占去，學生參加體育鍛煉的時間越來越少。另外，由于現在大多數孩子是獨生子女，家長對孩子充滿高期待，為孩子填報了許多課外補習班，以及特長班，使學生在放學回家和周末都沒有進行課外體育活動的時間，造成了現在初中生課外體育活動匱乏的現象。

2.初中生進行課外體育活動的形式單一

對于初中學生，由于設施不足，造成很多男女學生參與的體育項目出現明顯的分區，男生大多打籃球，踢足球，打乒乓球，而女生大多打羽毛球，練健美操等，對于像網球等對于場地要求較高的項目，初中生很少涉獵；對于拳擊、散打等需要專門的教練的體育項目，也很少有初中生參與。

3.學校對課外體育鍛煉的重視不夠

現在很多初中還是將升學率看作是學校發展的重點，對于體育鍛煉這種長期性的健體項目，學校給予的重視不夠，這也造成了初中體育教師對于學生體育鍛煉的要求不高，出現課業任務執行度低，體育課上課，以及課外體育項目的開展不積極等問題。

4.課外體育活動的組織形式缺乏變通，時間安排不合理

由于初中生課業任務較重，學生進行課外體育活動的時間集中在課間和放學后，這時大量的學生進行體育鍛煉，學習的體育設施就會出現不足。因此，學校應該合理調整學生的作息時間，合理分配體育設施。另外，一個班的學生喜歡從事的運動是多種多樣的，統一時間的體育課很難滿足學生對于自己喜歡體育項目的鍛煉要求。

二、針對現階段初中生進行課外體育活動中存在問題的解決辦法

1.加強與家長的溝通，正確對待課外體育活動

進行課外體育活動是增進學生體質，促進學生全面發展的重要方式。學校應加強監管，確保學生在學校能有足夠的鍛煉時間。在晨練、眼保健操、課間操等時間段，應專門安排學生進行監督檢查，確保學生的鍛煉時間不被耽誤。在進行體育課教學時，也要保證學生都能得到鍛煉，堅決杜絕將體育課變成數學課、語文課、英語課等其他課程的現象，保證體育課時。另外，學校應加強與家長的溝通，讓家長意識到體育活動的重要性，適當地減輕學生的課外學習壓力，讓學生進行高效率的學習，促進學生的身心健康發展。

2.豐富課外體育活動形式，課內教學與課外活動相結合

為了適應學生的發展要求，學校在進行體育課教學時，可以有針對性地進行多樣化教學，對于散打、健美操、乒乓球、羽毛球、籃球等運動都需要有所涉獵，讓學生找到自己喜歡的運動，進行針對性的學習。讓專門的體育老師充當社團顧問，定期開展社團活動，定期進行課外體育鍛煉，這樣，學生有專門老師的教授，進步也會更快，自信心和興趣都會大增，有助于學生樹立進行課外體育活動的意識，養成進行課外體育鍛煉的習慣。教師在進行教學時可以將教學過程趣味化，在教學過程中穿插游戲，提高學生的學習主動性。

3.加強教育，端正體育教師的教學態度

針對很多初中體育教師在進行體育課教學時出現的教學散漫、教學不積極、體育課要求低等問題，學校應加強對教師的教育，使其樹立崇高的教學精神，促進學校體育教學目標的順利達到，保證各項體育活動的順利開展，增強學校學生的整體素質，促進初中生的全面發展。

課外體育活動是初中學生進行體育鍛煉的重要形式。本文通過分析現階段初中生在進行課外體育活動中存在的問題，并據此提出相應的解決辦法，如，學校應加強與家長的溝通，使家長正確認識課外體育活動對學生的身心發展的意義；豐富課外體育活動形式，課內教學與課外活動相結合；學校應增加對體育設施的投入，合理安排學生的體育鍛煉時間；加強教育，端正體育教師的教學態度等多種方法，以此來促進課外體育活動的正常開展，促進初中生的全面發展。

篇2

1初中生體育活動的心理特點

1.1興趣廣泛，不斷分化

初中生由于知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不僅關心課內的學習和鍛煉，而且關心課外活動和班級、校際間的各種比賽；許多少年經常關心國際國內的重大比賽情況，常常因我國體育健兒在國際比賽中為祖國贏得了榮譽感而感到振奮和鼓舞；有的學生對某項體育活動具有強烈的興趣，甚至達到迷戀的程度。這說明少年對體育的興趣不僅具有廣闊性，而且具有一定的深刻性。

初中生的興趣不斷分化，比小學生具有更大的選擇性。他們對體育課和對不同運動項目所表現出來的不同興趣及選擇，受性別、個性、原有體育基礎、學校體育活動的傳統、教師的專長與教學水平等的制約和影響。男生多喜歡活動量大、競賽性強，能表現機智、靈活、敏捷的運動項目，如球類、田經、體操等；女生則更愛好動作強度不太大、姿勢優美、節奏韻律感強，能表現靈活、機敏和柔韌的運動項目，如藝術體操、球類、某些田徑項目等。絕大多數少年都喜歡集體活動項目，他們之間已經建立基于興趣愛好一致的友誼，常要求按興趣愛好和“合得來”進行活動。多數少年尚未形成對專項運動的穩定興趣。學校體育活動的傳統對少年具有極大的吸引力，而體育教師的專長、教學水平和教學風度等，則直接影響著少年學生對體育課的興趣和對不同項目的選擇。

1.2情感豐富、強烈而鮮明，意志有明顯發展

初中生的情感豐富，易于沖動，情感表現強烈而鮮明，在體育活動與競賽中尤為突出。他們為比賽的順利而感到興奮、滿足，為集體和個人取得好成績而狂喜、信心十足；為比賽的挫折或失敗而急躁、煩惱或泄氣、絕望；因裁判的不公正而爭吵、動怒等。正由于在體育鍛煉和比賽中，少年的情感表現得強烈和鮮明，也就為體育教師提供了對他們進行教育的機會。在正確教育的影響下，初中生的情感逐漸趨向穩定、深刻，不再像小學那樣膚淺，易于動搖。

在少年情感發展中，開始出現對異性互感興趣的現象，有接近異性的傾向和愿望。但這種情感在少年身上卻表現出一種特殊的矛盾形式，外表上表現出對異性的“輕視”“疏遠”甚至“挑釁”，如不愿男女同桌，站隊時故意離得很遠，有意和異性爭運動器材或場地，故意不理睬或挑剔對方等。對此，教師應該加強教育和引導。由于自我意識的發展和獨立性的增長，加之意識到自己力量的可能性，初中生的意志有了明顯的發展，具有小大人的特點。他們敬佩和喜歡模仿意志堅強的人物，不怕困難、不畏艱險、勇敢果斷的意志品質，有時表現得十分驚人。他們敢于做較難而驚險的動作，尤其在有觀眾時更是如此；勇于承擔較大的運動量，但常常過高估計自己的力量和能力。教師必須進行適當的限制，并加強保護和幫助，以免發生傷害事故。

1.3成熟感與幼稚性共存

初中生一方面由于生理發展和性的成熟，另一方面由于和成人關系的改變（如成人對他們的平等態度和信任等），使他們感到自己已經成熟，不再是孩子而是大人了。“成熟感”是少年個性結構中新的中心因素。它表明少年在社會關系方面新的立場；決定少年的巨大社會積極性及其內容和發展方向；決定著新的意圖、體驗和激情等。與“成熟感”緊密相聯系的心理特點是少年的自尊心，初中生希望別人尊重他們的權利和義務、個性尊嚴、獨立和平等等；要求信任和友誼，要求和成人建立新型的同志、朋友式的關系。如果教師還把他們當成小孩而處處加以監護，不尊重他們的興趣和意見，他們就會抱怨甚至反抗。在體育教學活動中，他們不再無條件信任和服從教師，要求獨立活動，甚至喜歡另搞一套，但往往又不能自我監督，遇到困難容易灰心喪氣。他們像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時顯得很稚氣。為了表明自己的堅強勇敢，男孩好逞能和冒險；有時把不經思考當作果斷，把蠻干胡鬧當作勇敢，把執拗當作堅定等。少年心理特點的幼稚性表明，他們雖然力圖擺脫成人的監督，客觀上是不能缺少教師的指導和關心的。教師能按同志、朋友的方式，在教學和課外活動中把少年當作自己的助手，尊重他們的獨立性，又能機智地指導和幫助他們，使其維護自尊的需要得到滿足，少年就會把教師看作他們的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互尊重、信任、通力合作的新型師生關系或人際關系。

2根據初中生心理發展特點，在體育教學中應注意的問題

2.1保護初中生喜愛體育活動的積極性

體育教師要針對少年學習動機、興趣和認識發展的特點，加強引導，不斷提高他們學習和鍛煉的適宜的動機水平，克服錯誤動機。要采取多種多樣生動活潑而又富于啟發性的教學方法方式，不斷鞏固、加深他們學習、鍛煉的興趣，有計劃、有步驟地培養少年善于觀察、勤于思考的好習慣，積極創設各種情境，以發展少年的抽象邏輯思維能力和主動創造精神。要組織多種多樣的體育活動，特別是一些有趣的游戲，全面發展他們的柔韌、速度、靈敏素質，以及協調的人體基本活動能力，適當發展力量、耐力等身體素質。

2.2針對性成熟特點教學

篇3

關鍵詞：莊浪縣 農村初中生 課外體育活動 現狀 調查 分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0101-02

1 引言

近幾年國家體育局與教育部公布的數據顯示我國青少年兒童身體形態、身體機能、身體素質等方面出現了嚴重的下降趨勢，例如肥胖，視力下降等。因此學校應該重視學生的體質的問題，加大對體育設施的投入，確保學生每天的體育鍛煉時間，滿足學生身心發展的需求。

2 研究對象與方法

研究對象：課外體育活動。

調查對象：莊浪縣農村初中生。

研究方法：（1）文獻資料法。查閱有關初中生參加課外體育活動的調查與分析的文獻資料以及與此相關的書籍和文獻，為調查研究提供了強有力的理論支持。（2）問卷調查法。設計了與初中生參與課外體育活動因素相關的的調查問卷表。共發放600份問卷，收回問卷587份，有效問卷563份，有效率93.8%。其中初一225份，初二220份，初三155份。（3）實地考察法。對學校進行了考察，了解學生參加課外活動的動機、態度、方式、時間以及場地設施等，并作了記錄，為本文提供依據。

3 結果與分析

3.1莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的現狀

3.1.1莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的次數與時間

調查結果顯示：每周參加課外體育活動僅為一次的為26.8%，每周參加課外體育活動兩次的為30.6%，每周參加體育活動三次的為23.3%，每周參加體育活動次數四次及以上的為19.3%。由調查可知，莊浪縣農村初中生每周參加課外體育活動的次數每周兩次居多，每周課外體育活動次數偏少，由于受各種客觀因素的影響學生參加課外體育活動的次數沒有保障。莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動持續時間在15-30分鐘最多為44.6%，而45-60分鐘及以上僅占4.6%，這將對于初中生的身體，心理，社會適應能力的發展產生的影響遠小于課外體育活動本身具有的價值。

3.1.2莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的主要項目

調查顯示：男生選擇的鍛煉項目多為籃球，排球，足球等。而女生選擇的鍛煉項目多為乒乓球，羽毛球，游戲等。就男女生選擇的運動項目來分析，說明男生喜歡對抗性強運動量大易出大量汗并具有身體接觸的激烈的集體性項目。相反女生則比較喜歡對抗性弱運動量小不易大量出汗的沒有身體接觸的項目。

3.1.3莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的方式

通過實地考察初中生參加課外體育活動的方式較為普遍的是以幾個關系好的伙伴自行組織的興趣小組活動為主，而以班級為單位組織開展集體性課外體育活動的學校或班級較少。并且大多數學生是在班主任或體育教師的催促下很不情愿的參加課外體育活動，他們把體育活動視為一項強制性的任務，在活動過程中注意力分散，時常發生運動事故。

3.1.4莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的場地、器材情況

調查顯示：4所農村初級中學學校的體育場地以籃球場、兵兵球臺為主；擁有田徑場地的學校3所且均為土場地；擁有室內體育場地的學校沒有；擁有排球場地的學校1所（通邊中學）。田徑場地通邊中學、韓店中學、朱店中學三所中學擁有小型的田徑場地外，其余1所學校需要加強田徑場的建設；籃球場地的數量尚能夠達到的要求，但大多數學校的籃球場地以土地和水泥場地為主，質量上有待改善。在調查問卷中對學校體育器材方面做了充足、一般和缺乏三個方面進行調查，四所學校體育教師就體育器材配置方面持一般和缺乏各占50%。

3.1.5莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的態度與動機

當代提倡素質教育，即德智體等的全面發展初中生對參加體育活動的認識不夠。受到應試教育的影響，調查顯示初中生參加課外體育活動的動機是測試取得好成績的百分比為27.4%。

3.1.6莊浪縣農村部分初中學校體育師資情況

調查結果顯示：莊浪縣農村部分初中學校體育老師還是處于相對缺乏狀態，根本不符合標準要求，對于像朱店中學、陽川中學這樣的學校學生人數相對較多，但是師資配備上卻不足。許多學生在初中階段就進入了心理和生理發育的青春期，而女生在這階段的心理和生理變化尤為顯著，而男教師對這方面了解不夠深刻，在一些體育動作的學習上不便指導。以上4所學校不但沒有女體育老師，而且部分學校體育老師是兼職老師。

3.2 影響莊浪縣農村中學學生參加課外體育活動的主要因素

3.2.1 影響莊浪縣農村中學學生參加課外體育活動的主觀因素

莊浪縣農村初中學生對于參加體育活動的目標不明確，把參加課外體育活動當作是完任務，他們參加課外體育活動的目標是對付考試，能在測試中取得好成績是他們的主要動機，學生在活動中怕臟怕累，從而忽略了體育的本質即“強身健體”。

3.2.2影響莊浪縣農村中學學生參加課外體育活動的客觀因素

莊浪縣農村初中學校體育場地、器材缺乏，體育師資配備不到位，缺乏專業教師的指導，在課外活動過程中容易出現運動損傷。運動項目單一，學校特色項目基本沒有，這就大大降低了學生參加活動的興趣和積極性。

4 結論與建議

4.1結論

莊浪縣農村初中生每周參加課外體育活動的次數集中在2次的人數占多數。

莊浪縣農村中學男生喜歡的運動項目是帶有身體接觸的對抗性強且易出汗的籃球，排球等。女生喜歡的項目多為沒有身體接觸運動強度不大的微微出汗的小球項目及跳繩等。

莊浪縣農村初中生組織的全校性體育活動主要是早操、課間操以及每年秋季的田徑運動會，活動形式單一。農村體育場地器材缺乏，由于受到客觀因素的影響，有些體育器材即使有也沒有得到更好的利用。

4.2建議

學校減負，保證學生充分的鍛煉時間；加大體育相關改革，提高體育認識；轉變體育觀念，加強體育活動的組織與引導；多種形式和多個道籌集資金，加大對體育資金的投入力度；積極開展一些學生感興趣的項目，組織體育文化節，成立體育俱樂部。

參考文獻：

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：出版社，2009.

[2]成效鈍.鹽城市中學課外體育活動鍛煉現狀調查與分析[J].河北體育學院學報，2004（04）：21-22.

篇4

關鍵詞：初中生 體育活動 學校體育 調查

一、前言

根據2012年公布的學生體質健康監測結果，學生體能下降，肺活量下降，肥胖比例增加.這些問題都應引起我們學校體育工作者的關注. 調查區有公辦初級中學46所，民辦24所。在浙江南部還具有代表性。研究本地區初中學生體育活動的現狀。對全省開展學校體育工作具有借鑒意義。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

調查區在校初中學生。隨機確定各鄉鎮學校的調查對象，調查范圍遍及全區13所鄉鎮。街道中的12所中學。年齡14-16歲。三個年級段。男女約1.3比1。調查人數為560人

（二）研究方法

1.問卷調查法。根據1997年中國群眾體育現狀調查課題組對“中國群眾體育現狀的調查研究”的調查內容，結合甌海區的實際設計了調查問卷表。發放調查表560份回收有效數534份有效率為95.2%

2.數據統計法。對回收的有效問卷進行整理，利用統計軟件進行統計處理。

3.文獻資料法。收集我國關于中學生體育衛生方面的政策法規和甌海區體育設施場館調查統計。以及中學生體育活動的文獻資料。

三、結果與分析

（一）體育活動參與者的基本情況

1.體育活動愛好者比例。我區學生當中愛好者比例只有48.92%。還有相當多學生沒有形成自己的特長和興趣，這對今后從事體育活動鍛煉帶來很大的障礙。

2.每次參加體育活動時間（除體育課）。大部分參加活動時間在30分鐘以下.除去準備活動，放松的時間。真正鍛煉的時間很少了。這樣的活動時間對增進身體健康效果不佳。對運動技能的形成和掌握也沒有什么效果

3.參加體育活動的原因。從表2看，甌海初中學生參加體育活動的主要動機是健身，提高運動能力。感覺運動不足。說明甌海初中學生有參加體育活動健身意識。對體育文化的需求和發展自己的特長以及參與群體活動意愿較強。但學校生活并不能滿足學生體育活動需要。但整體比例較低。

4.學生的活動項目。選擇跑步散步還是因為場地簡單條件要求不高，和我國人習慣有很大關系。大球類活動還是受到學生喜歡，小球還是有一定的群眾基礎。棋類排名第7，和溫州棋類開展普及有很大關系，全國少兒國際象棋比賽在溫舉辦過。還有國際象棋世界冠軍諸宸的影響還是很大的。

5.參加體育活動場所。主要集中在學校的體育活動設施場地，學校以外活動占的比例很小。和我區適合青少年活動的場地和設施分布不廣.

（二）不參加體育活動的原因

學生學習負擔比較重，對各個學校來說升學壓力還是很大。學校在時間安排還是傾向于學習，學校體育設施資源應該能滿足學生的活動需要，但在雙休日一般不開放，雙休日是學生課余時間最多的時候。學生也就沒有地方活動。不開放的原因主要是管理上的困難。場地維修費用緊張。

四、結論與建議

（一）結論

1.甌海初中學生參加體育活動和體育愛好者比例較低。參加體育活動的目的是健身。提高運動能力為主，參加活動主要形式是體育課。活動項目以簡便的健身和球類為主。參加學校體育活動的條件還可以，但社區活動場地缺乏，家庭體育器材較少，場所都還不正規。

2.甌海初中學生參加體育活動受到，場地設施器材和文化課學習時間，經濟條件的制約。

3.甌海初中學生參加體育活動的目的還是不明確，部分學生體育鍛煉的意識還比較差。

（二）建議

1.加強體育工作的宣傳。切實貫徹“全民健身計劃綱要”，認真實施中學生體質健康標準，真正把學校體育與社區體育，全民體育結合起來。形成學生為載體，學校為平臺。人人參與的良好局面。

2.課余體育活動是學校體育的補充是進一步促進學生體質水平提高。增進身心健康的重要途徑。學校應積極推廣建立學生課余活動的俱樂部，并逐步開放和利用學校體育設施和場地在課余和雙休日向學生開放，為學生參加活動創造條件。

參考文獻：

[1]上海統計年鑒（M）上海統計局，中國統計出版社，2001，7

[2]于可紅等.國家中小學體育與健康教育個體評價標準研究.浙江：浙江大學出版社，2000

[3我國終身體育人口與間斷體育人口調查[B]中國群眾體育數據庫。

篇5

關鍵詞：興趣教學；優化策略；游戲；拓展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0199-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.130

隨著教學改革的不斷深入，在進行初中體育教學時，教師要深入探究新課標的要求，把學生放到體育學習和鍛煉的主體地位上，引導她們積極探究體育運用項目的動作和技巧，并通過鍛煉提高體育運用能力，促進他們身體素質的發展。在設計教學內容時，教師要擺脫傳統教學中強制性規定的做法，用學生感興趣的方法進行教學，讓他們在自由活躍的氛圍中進行體育鍛煉，增強體育意識，使體育課堂教學充滿活力。

一、精心設計導入環節，激發學生的參與積極性

精心設計的課堂導入環節能使學生的注意力集中，快速地進入到學習狀態，能有效提高學生的參與積極性。在初中體育教學中，教師要擺脫傳統教學中枯燥、單調的教學方式，根據教學內容和學生的興趣精心設計導入環節，使上課一開始課堂氛圍就活躍起來，激發學生對體育運動探究的興趣。體育學科是一門課內和課外相結合的教學。在進行室內的理論教學時，教師可以運用直觀的多媒體進行導入，讓學生跟隨多媒體的引導進行體育動作的探究，就能在豐富課堂教學內容的同時，加強學生對體育理論知識的理解，有助于提高他們的體育運動技能。在進行室外教學時，教師可以通過改變傳統的隊形，采用自由站位的方式進行熱身運動，能大大提高學生的學習熱情，使他們積極地進入到體育鍛煉中。教師還可以結合體育運動的內容來選擇不同的鍛煉場地，讓學生在課堂學習中時刻保持新鮮感，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的鍛煉中掌握體育運動的技能，實現高效的體育教學。

二、優化教學策略，增加教學的趣味性

在傳統的初中體育教學中，教師普遍采用的教學方式是教師進行體育動作的示范，學生進行大量的練習。在枯燥的體育學習過程中，學生很容易失去學習的信心，導致他們的學習效率不高。隨著新課改的進行，教師要根據學生的興趣和身體素質進行教學優化，創設趣味性的教學環節，激發學生參與教學活動的積極性，讓他們在教師的引導下進行積極的體育鍛煉，有效掌握課堂中學習的體育運動項目的動作，并通過練習掌握運動項目的技巧。在趣味性的教學環節設計時，教師要深入到學生當中，共同參與體育鍛煉，和學生探究體育動作的技能技巧，就能在教師和學生的積極互動中構建了良好的師生關系，從而能讓學生對體育鍛煉產生興趣，并通過練習不斷提高身體素質。

三、結合游戲進行教學，激發課堂活力

在體育教學中，結合游戲進行教學，能讓學生對教學內容產生濃厚的興趣，自發地投入到體育鍛煉中。同時，游戲教學能讓學生放松心情，在輕松自由的氛圍中進行體育鍛煉，更能激發他們的參與積極性。在設計體育游戲教學時，教師要根據教學內容進行游戲創新，讓學生在新穎的游戲中進行體育鍛煉，從而有效激發課堂活力，使課堂教學高效進行。例如，在長跑練習中，不僅需要激發學生對跑步的興趣，還要讓他們在靈活的游戲練習過程中提高身體的耐受力，從而讓他們高效完成教師布置的鍛煉任務。為了調動學生的參與積極性，教師可以組織學生進行“曲線跑”“接力跑”“組對跑”等形式的鍛煉。在多樣化的練習方式中，學生的積極性高漲，他們在提高身體靈活的同時，順利地完成了長跑練習，提高了長跑的速度和耐力。在選擇游戲時，教師應針對不同的教學內容要選擇不同的游戲，讓學生在每一節課的鍛煉中都能參與新的游戲活動，讓他們對體育課堂產生期待，激發他們參與體育運動的熱情。

四、把體育運動融入到競賽項目中，調動學生的學習熱情

初中生有較強的好勝心。在體育教學中，讓學生進行體育鍛煉時設計競賽的方式，能激發學生的參與積極性，提高他們的鍛煉效率。在競賽過程中，學生想要獲得勝利的決心會讓他們忽略身體上的疲勞，積極地投入到比賽中。例如，在進行排球的墊球訓練時，教師可以讓學生兩個一組，進行墊球的比賽。比賽要求只有動作正確的才能計數。在激烈的比賽過程中，學生精力能高度集中，認真探究正確的動作，使他們掌握快速墊球的技巧。通過比賽，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，在激發學生興趣的同時，使他們在鍛煉的過程中掌握了學習內容，實現了體育活力課堂下的高效教學。

五、進行體育課外教學拓展，培養學生的體育精神