青少年法制教育課件精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年法制教育課件，期待它們能激發您的靈感。

篇1

該意見提出了青少年學生法制教育的總體要求。法律意識需要從小啟蒙，法律素質需要系統培養。青少年學生法制教育要以弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，培養知法尊法守法用法的合格公民為根本目標；要自覺遵循青少年學生成長規律和法制教育規律，堅持規則教育、習慣養成與法治實踐相結合，堅持課堂教學主渠道，積極開拓第二課堂，深入開展“法律進學校”活動，統籌發揮學校、家庭、社會各方作用。

意見要求，把社會主義法治理念貫穿于大中小學法制教育全過程，健全學校、家庭、社會“三位一體”的青少年學生法制教育格局，充分發揮社會教育在青少年學生法制教育中的作用。要重視對特殊青少年群體的法制教育。教育行政部門要會同有關部門，推動家庭、學校有針對性地對有不良行為學生開展法制教育。專門學校要適當增加法制教育的內容，通過多種教育形式對學生進行矯治。要特別重視開展好未成年犯管教所、強制隔離戒毒所、勞教所、拘留所、看守所等特殊場所內青少年的法制教育。

意見指出，要落實法制教育相關課程和活動，將法制教育納入學校總體教育計劃；加強法制教育資源建設。鼓勵和支持地方編寫出版符合中小學學生認知特點和理解接受能力的法制教育課件、音像資料等法制教育教學資源，并積極創造條件免費提供給中小學校；增強法制教育的實踐性，鼓勵學校組織模擬法庭、法制征文、法制繪畫等活動，要創造條件，為學校組織學生參觀各類國家機關、觀摩執法、司法活動提供便利，充分利用全國法制宣傳日、禁毒日等時間節點，集中開展相關的法制宣傳教育主題活動。

篇2

關鍵詞：法制教育創設情境心理健康

法制教育課是初中的一項重要課程，是學生價值觀、人生觀正確形成的重要保證，上好法制教育課具有較強的實際意義。學校作為教書育人的圣潔之地，是培養和教育有德有才之人之所，也是青少年法制教育的主陣地。這就要求教師擺正文化教育與法制教育的關系，將學生學習的目的性與教師教育的必要性結合起來，使兩者相輔相成，為青少年學生的人生觀、世界觀的建立筑牢基礎。

但在實際教學中，大部分學生認為法制教育課晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是課堂上出現了學生無精打采，昏昏欲睡，普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉這一頹廢消極的心理定勢？怎樣才能克服昏昏欲睡無精打采的不利局面呢？

在教學實踐中，我認為應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的教師說教為主的教學模式，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發揮學生主體的作用上下功夫。

一、創設情境，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。為此，在教學中，我常常創設情境，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的公民”、“被剝奪政治權利的公民”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的中國公民”，讓其他同學斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長的活動，加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發揮學生的主體作用，取得良好的效果。

二、理論聯系實際，知行統一，提高實踐能力。

理論聯系實際是法制課教學的基本原則，貫徹理論聯系實際，既是教育目的——全面提高學生綜合素質決定的，也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例，以例說法，同時以要求學生在學習的過程中，搜集相應實例，通過討論、質疑等方法，做到事理綜合，提高分問題、解決問題的能力。

知行統一是法制課教學的有一個重要原則，他要求不僅讓學生樹立正確的觀點，并進而轉化到自身的實際行動中。我認為應充分利用“議一議”這一環節，讓學生進行進行社會調查，在調查的基礎上寫出報告，培養學生責任感，提高實踐能力。

三、運用現代教學手段增強教學實效。

現代教育教學手段是對傳統教學模式一次革命。多媒體課件的應用可以使抽象的概念具體化、形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。實現了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果最優化的高度統一。

現在的青少年大多嬌生慣養，親情觀念淡薄，做事容易沖動，我們身邊也不乏學生因一失足成千古恨的案例。用多媒體的授課方式，播放一些案例，使青少年認識到自己的沖動行為會給幾個家庭造成多大的災難，使他們感受到遵紀守法的重要性。

四、重視對學生心理健康的引導。

據全國最近中學生心理調查顯示，初中學生心理基本健康的比例是84.8%，有異常心理傾向的比例是12.7%，有嚴重心理異常傾向的比例是2.5%。當然，心病還需心來醫。對于孩子們來說，不論是自卑、煩躁還是抑郁、焦慮，都該積極面對，增強自信，及早糾正。而對于學校和家長，更應肩負起孩子們心理健康的職責。如發現孩子出現不良反應，就應及時到醫院檢查、就診，將孩子的心理抑郁癥扼殺在萌芽狀態。扎實做好學校心理健康教育工作，在心理健康教育宣傳日期間，開展了一系列心理健康主題教育活動。肯定自我、敞開心扉，讓陽光永駐胸膛，照亮自我，讓你前進的路程更加寬廣”等口號，引發學生關注自身健康，追求更高生活質量的意識，構建和諧校園，讓心靈灑滿陽光。通過各種方式如：標語、手抄報、教師講座、板報等，向學生宣傳和普及心理學知識，使心理學更貼近生活，消除學生對心理學的誤解，讓學生們學會預防和矯正不健康心理的方法。利用班會、黑板報等形式對學生進行心理健康方面的宣傳，在校園中營造了關注自身心理健康、快樂學習的良好氛圍，從而使學生達到身心和諧，更好地投入學習、享受學習。推進了學生對心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，學生積極響應各項活動，參與性廣，活動取得一定成效。

五、聘請校外輔導員對學生進行普法教育。

篇3

一、高校法制教育的現狀

1986年，高校開設“法律基礎”課至今，高校法制教育已經歷了20多年的發展與實踐。高校法制教育不是屬于法律專業學科的知識教育，而是屬于德育即思想政治教育的范疇，即全面的法律意識教育。因此，高校思想政治教育包含法制教育，高校法制教育是思想政治教育的重要組成部分。作為民主法制建設的窗口和重要基地，高校和國家保持一致按照和諧社會的要求對高校法制教育進行改革創新，從而使大學生這個特殊的文化群體能夠承載起平等、自由、正義、秩序等和諧理念和現代法治精神。自新課程體系改革以來，原“法律基礎”和“思想道德修養”整合為“思想道德修養與法律基礎”課，課程結構更加合理、課程內容更加精練，為促進學生思想政治素質的可持續發展創造有利條件。［1］高校法制教育主要以課程為主，除此之外，高校的學生工作部門、保衛部門等在一定范圍內也進行適當的法制宣傳和教育工作，對預防大學生違法違紀行為起到了及時的監督、警示、宣傳作用。但目前很多高校沒有真正重視法制教育，對于法制教育課外實踐也流于形式，沒有真正取得成效。

高校法制教育現在存在的問題主要表現在以下幾方面。

1．偏執的法制教育理念

大學生們從年齡上看已經是法律意義上的成年人了，其多年的成長經歷影響與改變著他們的思想。從小到大，他們都是處于較封閉的校內環境，缺少社會實踐經驗，心理不成熟，性格容易沖動。他們獲取信息的方式大多是通過互聯網、電視、報紙等傳播媒介。一旦此類環境含有不安全、不健康因素，很容易影響大學生們的思維和心理。雖然他們表現出對民主法制社會的向往，卻又擺脫不了“人治”舊思想的影響，比較看重“權力”和“關系”，個別同學甚至認為“權大于法”。［2］

2．偏差的法制教育定位

一直以來，高校對法制教育地位的認定都有不合理之處。它沒有獨立的地位，而是從屬于德育教育的范疇之內，相關的內容也是包含在德育類的科目當中，分散在德育的門類之內。這樣，導致了對法制教育課的開展完全以德育教育的模式實現，缺乏連續性、系統性和全面性。設置教學計劃中的基礎課，在當前我國教育體制中下，其仍是我們大學生法律素質培養的主要方式。可以說，其走進了一個把進行法律課堂教學完全看成法制教育的誤區。沒有考慮到法制教育的德育功能與政治教育作用。這種方式并不能有效地提高大學生的法制意識。現階段，部分高校將法制教育基礎課程和思想道德修養課歸入品德教育中，任課教師也多為思想品德教師。這就在很大程度上減弱了法制教育的力度與層次，也反映出目前我國法制教育仍沒有受到足夠的重視。

3．枯燥的法制教育內容

傳統的法制教育模式僅僅局限于課堂教學這一領域。目前，大多數高校仍在沿用這種陳舊的法制教育形式。偏重理論知識的學習，涵蓋了各法的基本概念、重點難點等，內容復雜、涉及面廣。卻忽視了在重視理論基礎的前提下，實踐環節也是尤為重要的一部分。調查發現，法律內容的設置符合德育課的特征以及大學生年齡段特點。但從更深層次意義來看，我國高校法制教育在內容設置上的出發點和主要目標僅僅是對基本法律基礎知識的講授和傳遞，其知識取向是十分鮮明的，但對價值取向和精神實質影響卻涉及甚少。

4．單一的法制教育形式

教育方法上由于受傳統教育思想的影響，我國高校法制教育的方法運用仍多以完成既定的教學內容為導向，以知識灌輸為主，強調教學的教誨性，較少關注師生互動。學生對知識的掌握程度往往是目前評價法制教育效果優劣的主要標準，而忽視了學生的主體地位，法制教育的有效性亟需提高。對學生的法律教育嚴重“偏科”，這就會導致學生只掌握空談的理論卻無任何的實踐經驗。因此，應通過理論與實踐相結合的教育模式與方法，讓學生真正具備理論聯系實際的能力和素質，從而有效解決生活中、特別是自己身邊的法律問題。

二、實現法制教育創新舉措

1．樹立正確的法制教育理念

高校法制教育需要深度變革才能使我國的法制教育真正面向未來。［3］學生是高校的主題，是教育活動的主體對象。法制教育創新，要繼續走正面引導、以學生為主體，并努力發揮學生主觀能動性的積極作用。充分挖掘學生潛力，使校園法制文明建設在充足的高校文化氣息中植根、發芽。向學生灌輸社會主義新風尚的正確思想，提高他們辨明是非的能力以及對法律的尊重和自覺性。同時，結合自身特色教育學生從小處做起，逐步營造法制教育的良好氛圍，形成良好的法制教育環境。首先，以學生為本位來培育法制環境。學生是高校的主體，是教育活動的主體對象。法制教育模式創新，要繼續探索正面引導、以學生為主體，并努力發揮學生主觀能動性的模式。以學生需求為出發點，進一步完善法制教育的內容和體制建設。其次，將法制觀念教育與法律信仰培養作為重點。高校應積極樹立明確的法制教育導向，將法律知識的普及與法制觀念精神層面的培養并舉，雙管齊下。再次，要加大權利觀教育力度。權利，是一個個體自由的象征，是人格化的重要表現。它是法律的重要核心，只有對權利的追求才能隨即帶來對法律的需求與期盼。捍衛權利就是對國家法律的一種捍衛，就是維權意識和法律觀念提升的一種表現。

2．完善法制教育的有機整合

1995年12月28日，原國家教委、中央綜治辦、司法部合文的《加強學校法制教育的意見》和2002年10月25日教育部、司法部、中央綜治辦、聯合下發的《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》都明確規定：“學校法制教育是學校德育的重要內容。”要注重法制教育與德育教育相結合，努力構建完整獨立的法制教育體系，不斷提升人們心中的法制教育地位。從中央的精神到地方的落實都在強調法制教育的重要作用。“法律基礎”是高校進行法制教育的最主要途徑，所以更應該加重其教材和授課學時的份量。因而，從“做人”的角度看，法制教育內容的比重還有待提高。最終實現用學到的思想道德修養與法律基礎知識來解決大學生在成長成才過程中面臨的問題，增強大學生法制意識的同時提高道德品質，將提高大學生思想道德品質和法律素質相統一。在社會公共生活、學習生活、家庭生活和職業生活等領域的道德和法律規范時，實現道德和法制教育的融合。

3．調整法制教育內容

將對學生的法制信仰教育、社會主義法制教育以及法律素養的提高作為工作重點，在這個大背景下來選擇教育內容。我國高校法制教育除了法律專業的學生外，主要是以“思想道德修養與法律基礎”課為主渠道開展的。因此，本門課程的教學是高校法制教育的主體和核心內容。在經歷2006年課程改革之后，“思想道德修養與法律基礎”教材，“法律基礎”部分的內容設置應呈現出以下特點，

第一，指導性。教材的全部內容和立意從始至終貫穿了一條主線，通過讓大學生們了解法律基礎知識從而增強法制意識和觀念，首先成為遵紀守法的好公民，然后成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

第二，理論性。對教材中的各部門法都用了一定篇章，介紹基本概念、特征和應用等，并對難點、要點進行了歸納和解釋。

第三，廣泛性。教材版面不多，但羅列的部門法卻廣泛，尤其和我們生活息息相關的各部門法都進行了涉獵，比如：民法、刑法、行政法、訴訟法等，能讓學生們對我國法律體系有一個宏觀整體的認知。

4．改進法制教育的教學方法

篇4

關鍵詞 融入課堂；借景引發教育；理解重要性

成才必先成人，不成人必成不了才。作為一名數學教師，承擔著青少年兒童法律安全意識的培養的責任和使命。結合小學知識，筆者淺談怎么樣在數學課堂中構建法制安全教育教學。

一、把法制教育融入到日常的教學中

要想在數學課程中融入法制安全教育，必須把教學內容與法制安全內容有機的融合起來，既把課程學好，又把法律灌輸給學生。但是不能重此失彼，把數學課堂上成法律教育課，是在教好基本課程的基礎上進行法律知識的滲透，因此，這就需要教師不僅要知法，更要懂法，熟讀《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等相關的法律法規，才能在教學過程中有機結合，自由運用。

（1）在學習課程“克與千克”時，要學生進行通過天平來進行測量，在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，即知道1000克=1千克。使學生知道用秤稱物體的方法，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。課前準備好道具，比如硬幣、食鹽、沙子、大米等，要學生自己動手用天平進行稱重，然后得出結果：1枚硬幣約重1克，一袋食鹽250克，散沙300克，大米500克，然后進行克和千克之間單位的轉換1克=0.001千克，250克=0.25千克，300克=0.3千克，500克=0.5千克，要學生認識到1克，1千克的大小體積，重量。然后進行相關內容的導入，提問：

什么東西都可以用克和千克來做為單位計算呢？

同學回答：食物、水、建筑工具、衣物等都可以通過稱重用克和千克進行計算。

然后進行法律知識的導入，一克的東西雖然很輕，很不起眼，但是同學們應該都知道，一克的對人體的危害是非常大的，要是犯罪團伙走私1000克的，將會給社會帶來很嚴重的后果。走私是犯法的，是需要承擔非常重要的法律責任的，因此同學們要遠離，珍愛生命。

（2）在學習“認識厘米、米”一章節時，要學生用尺子測量具體實物的長度，建立相應的長度觀念，不少學生在生活中已經接觸了尺子，課堂上給予學生更多的操作和交流的機會，要學習進行測量。

如要學生對課本、桌椅進行測量，然后整理出答案，教師請學生分別回答測量的結果，教師在黑板上做好板書。然后全班同學一起進行學習和歸納。建立1厘米的長度觀念，要學生嘗試在尺子上指出1厘米，然后記性回答，比如：尺子0-1刻度線是1厘米，3-4刻度線之間長度為1厘米，然后根據測量的結果，要學生回答課本和桌椅的長度中包含幾個1厘米，，教師借助課件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）。教師進行知識的繼續學習：那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢？然后拿出米尺，并告訴學生米尺的長度單位為“米”，要學生進行觀察比較會發現：米尺上數字多、刻度多，有100，而學生尺上最多只有20；米尺比學生尺長得多。進而進行思考：“1米里有多少厘米”？得出結論：1米=100厘米。

然后進行知識的擴展，要學生發揮想象，想想現實生活中哪些地方需要用到厘米和米？有的學生就回答道：“在十字路口，馬路之間的長度就可以用米來進行計算”。然后進行拓展的法律知識教育，教導學生在過馬路的時候要認真觀察是否有車輛，遵守“紅燈停，路燈行”的交通規則，不闖紅燈。遵守交通規則，不僅是對自己負責，也是對別人負責，要學生認識到交通法規的重要性，也教導學生要有責任心，一舉多得。

二、借助情景，進行法制教育，要學生明白法律的重要性

《數學課程標準》中提出：教師應激發學生的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

篇5

【關鍵詞】中學生；網絡環境；德育教育

當今是信息技術迅速發展，社會信息化、網絡化的高度發展的信息網絡時代。網絡在給人類的社會行為、文化傳播等帶來巨大促進作用的同時，也對中學生的精神世界提出嚴峻挑戰，良莠并存的信息對于自制力不高，還沒有形成比較穩定的世界觀、價值觀的中學生而言，也會造成某些負面的、消極的影響。為了迎接網絡時代的挑戰，做好青少年學生的思想教育工作成為了新的課題，網絡德育也隨之產生。網絡德育是圍繞現代德育目標和內容，以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，是德育現代化的一種形式，是開展學生德育教育的新模式。通過加強網絡德育教育，促進中學生良好思想道德素質的養成，使德育教育開花結果。

一、與時俱進、開拓創新，加強網絡德育教育環境

首先，學校要根據國家關于網絡管理的法律規定，并從學校的實際出發，制定可行的各種網絡規章管理制度，加強對學生進行此類《學生網絡道德行為規范》教育，養成正確的網絡道德觀。

其次，學校要建立有效校園網，真正把思想道德教育納入校園網建設的總體規劃。要強化管理意識，加強檢查和監控，防止不良信息的侵入，為校園網營造良好的文化氛圍。要加強對網絡的監控管理力度，加強對網絡信息的過濾工作，適時約束學生上網行為，提高學生判斷和選擇信息的能力，增強學生自主、自律的能力。

第三，利用“家校通”系統，建起學校與家庭、教師與家長之間的溝通橋梁。通過“家校通”教師可以將學生在學校的學習情況、出勤情況及日常表現狀況等及時地反饋給家長。同時也可向家長傳授保證安全上網的方法、經驗，確保學生在家或在學校以外有一個擁有監督引導的教育環境。例如，傳授家長利用一些軟件工具、設置訪問權限等方法，來保證學生在上網時能獲得對他們有益的內容。

第四，充分為學生提供其他適合中學生觀看、瀏覽的網站，使學生擁有一個安全健康的網絡環境，讓學生在網上的同時能受到良好的教育。

二、完善設施、豐富資源，加快網絡德育課程建設

首先，建設“數字化”校園。學校應不斷完善信息化硬件設施，構建良好的信息環境。如每個教學班要配備多媒體設備（電腦、投影儀、實物展示臺等）。音樂教室、美術教室、形體教室、理科實驗室等功能性教室應配備專用的網絡電教設備。學校還應設置多媒體電教室、語音室、計算機室等專用教室。

其次，利用校園網建立德育教育專欄，設置“德育管理”、“德育成果”、“德育論壇”等板塊，為學生提供大量的德育信息資源。建立各學科（思想政治）的資源庫、可供教師和學生共同參考、借鑒和使用。同時豐富優秀的資源素材，如德育教育課件資源、電子圖書等。網絡信息的大容量和共享性為德育教育工作提供了豐富的信息資源，增強了德育教育的感染力，豐富的網絡資源成為學生成長的心靈家園。

三、激發興趣、精心設計，搭建網絡德育教育平臺

新課標提出：學校教育在培養人的科學精神的同時，更注重人文關懷，教育要以人為本，德育更要以人為本，這是網絡時代的要求。學校要從本校的實際情況出發，增強校園網的吸引力，提高校園網的點擊率。在網上開展豐富多彩的教育活動，給學生提供健康、有趣的精神食糧，從而達到對學生的德育教育目的。

1.開展建立班級網頁、個人網頁活動

班級網頁設有“班級新聞”、“學習先進”、“好人好事”、“警鐘長鳴”等專欄。個人網頁設有“我的座右銘”、“有你有我”、“成長路上”、“超越夢想”等專欄。在制作的過程中，加強同學間的聯系，促進班集體的班風建設，增強學生的向心力和凝聚力。發展學生的個性特長，樹立自信心、提高了審美能力、培養了創造力及團隊合作意識。

2.建立學校影院、觀看德育教育影片

學校定期為學生播放中外優秀的具有教育意義的影片，不但豐富了學生的業余生活，而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識、陶冶情操、健全人格。學校還根據德育教育內容的需要按照計劃定時為學生教育宣傳片，如開學初期，為了更好地對學生進行“遵紀守法教育”，學校聘請校外法律宣傳員為學生做法制報告，并配合放映“法制教育宣傳片”，使法制教育課既有講解又有生動鮮活的畫面，增強了學生對遵紀守法的理性認識和感性認識。學校對學生的防火教育、青春期知識教育、安全教育等都通過觀看教育宣傳片來完成，大大提高了學生接受教育的興趣，使枯燥的說教變成了有趣味性的講解、生動的畫面，為學校的德育工作注入了鮮活的內容，學生在輕松的環境下不知不覺地完成了接受教育的過程。

3.建立網絡心理咨詢室，加強學生德育教育

師生可以在網絡環境下進行對話交流，對于一些不愿意面對面與老師交流的學生，網絡的隱蔽性讓他們倍感輕松，更自如地進行交流。學生可以向老師訴說自己的真實想法，尋求必要的幫助，老師可給學生提供解決辦法，避免了有些問題面對面的尷尬。網絡咨詢可以時時記錄聊天內容，這樣對問題的進一步分析有非常大的幫助，可以免去其他手段來進行記錄，提高了解決問題的效率。網絡咨詢能讓學生及時得到他們需要的幫助。

4.建立班級QQ群、班級博客等溝通工具

QQ群是為擁有共性的小群體建立的即時通訊平臺，形象一點地說就像是在學校里分班一樣，普通的QQ聊天只可以一對一地聊，而在QQ群里就可以很多人一起聊。學生們可以通過QQ群及時將自己對班級工作的意見或建議，以及他們當天碰到的難題發表出來，有利于大家相互溝通，從而更好地解決各類問題。同時也為一些在班級里不愛說話的學生，提供了交流的平臺，通過聊天也鼓勵他們在學校也要大膽表現自己，大聲說出自己的想法。有些家長也和學生一起加入到聊天中，詢問孩子在校的表現，請教一些教育孩子的方法，解決了班主任進行傳統家訪的時間局限性。利用建立班級QQ群，實現了隨時與學生在線聯系，與家長在線家訪，利于學生的健康成長。班級博客，是一種由班級管理、不定期張貼新的文章、圖片或影片的網頁或聯機日記，用來抒感或分享信息。班級博客可以通過文字、圖像、其他博客或網站的超鏈接、及其它與主題相關的媒體等方式記錄班級的成長過長，分享其中的快，讓更多的人了解學生在校成長的過程，是老師與家長溝通的有效途徑。

網絡時代給人們帶來便利的同時也向人們提出了挑戰。中學生的德育工作是一個艱巨而復雜的過程，任何一位德育教育工作者都要認清網絡帶來的利與弊，去偽存真，在思想道德教育中探索出一條既符合當今社會的發展趨勢，又符合當代中學生心理特點的新渠道，正確利用網絡這一先進手段，促進中學生良好思想道德素質的養成。

參考文獻：

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