安全教育意義精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇安全教育意義，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

班主任；安全工作；意識；常識；機制

安全工作是學校日常管理和教育教學當中的第一工作，安全防范和自我保護能力是學生快樂健康成長的必備能力，直接關系著學生的安危、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定。為了學生的健康和安全，家長和老師應該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法措施，注意培養(yǎng)孩子的安全防范知識和自我保護能力及良好的應急心態(tài)。

一、對小學生進行安全教育的意義

1.對學生開展安全教育是新課標的明確要求。

新課標明確要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質,而不是單純地灌輸科學文化知識，是否具有一定的安全防范知識和自我保護能力，已然成為判定是否是一個現代人以及一個現代社會人才的重要標準之一。開展安全教育,從學校管理的角度看,它可以提高學生的素質,為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

2.當代社會管理需要安全教育。

生命對每個人只有一次，重視健康是珍愛生命的前提。但隨著時代的多元化發(fā)展和我國社會轉型的加快，社會管理面臨的復雜程度也進一步增加，再加上在校小學生人數大幅度增長,校園社會化現象日益明顯,校內及校園周邊環(huán)境日趨復雜，學生在校內出現踩踏、器材墜落傷以及往返校途中發(fā)生意外事故、假期溺水觸電等意外非安全事故等時有發(fā)生。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解和掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,而且還可以依靠法律的力量保護自己,維護自己的正當權益，維護良好有序的社會秩序。

3.提高小學生安全意識的需要。

因年齡所限，小學生的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現為:在對待日常事物時，往往對事物好奇心較重且好動結果往往導致身體被損傷；在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放而致物品損壞或遺失；在日常生活中，不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,容易造成安全事故；因缺乏自我保護意識,生活經驗不多，進而做出諸如隨意下水游泳或者玩耍電路等危險舉動等等。此外，小學生大部分時間在校園內學習和生活，接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。

二、對小學生進行安全教育的內容

1.要求學生嚴格做到遵規(guī)守紀。

班主任必須將安全放到工作的首要位置，充分利用“思想品德”課、周會課、少先隊隊會、放學站隊等平臺，對學生進行定期、不定期的安全防范教育，必要時對個別學生進行個別教育。要求學生熟記《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內容，并要求學生嚴格按要求去做。同時，要結合本班，本校，當地社會環(huán)境的實際，舉實例有針對性地進行教育。

2.教給學生必備的安全防范常識。

要長期不間斷地開展防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒相關知識的教育和演練，嚴格要求和時常提醒學生不做有危險的游戲，不參加有危險和社會危害的活動。

3.建立家校共同學生安全教育機制。

一是作為班主任一定要詳細準確地掌握每個學生及其家庭的基本情況，包括家庭住址、成員構成、家長姓名、聯系電話、其他特殊情況等。二是學生有異常情況，如有學生缺課，應盡早查清原因和學生下落，必要時和家長聯系，要求學生有病有事必須向班主任請假，并寫出請假條，有家長簽字。三是傷害報告教育。在校內學生受到傷害，班主任要采取措施，在最短的時間內使學生受到救治，及時報告學校，通知家長。在校外學生受到傷害，班主任知道后，要立即和家長學校取得聯系，使學生盡快得到救治。教育學生不管在校內校外的任何時間，一旦受到傷害及時告訴班主任或家長，要讓學生熟記班主任電話號碼。

4.做好其他方面的安全教育和防范。

篇2

1、反恐安全教育，有利于保障人民群眾的生命和財產安全；

2、反恐安全教育，有利于民族團結和社會穩(wěn)定；

3、反恐安全教育，有利于我國經濟快速平穩(wěn)發(fā)展，社會發(fā)展穩(wěn)定；

4、反恐安全教育，有利于增強我國公民的安全感；

篇3

關鍵詞：安全 教育 演練

一、防火處置預案演練：

（一）演練時間：3月25日上午

（二）參加人員：幼兒園應急預案領導小組全體人員及在園全體師生共計350名人員。

（三）模擬現場及重大危險源：二樓中一班電器著火。

（四）指揮系統及分工：

總指揮長——園長，負責“預案”的全面實施和指揮；

副指揮長——副園長，負責“通報火情以及通訊車輛、后勤的保障；

安全員——負責滅火現場的救援；

保健醫(yī)——負責現場人員的救護及轉院；

辦公室職能人員——按預案分工情況，分別負責幼兒疏散通道的指揮，后勤物資保障，警戒區(qū)的劃分等等。

二、演練程序：

（一）現場總指揮宣布：“各位老師、小朋友們，幼兒園防火逃生演練現在開始”。

（二）全體參加演練人員各就各位，做好演練準備工作，由報警組人員南二樓中一班教師報警（班級庫房電器起火）。

（三）報警

1、班上一名副班教師迅速向園領導報告火災發(fā)生及火勢情況，園長進行119報警和向上級部門報告；

2、園領導當機立斷立即啟動幼兒園防火應急預案，通過廣播下達命令：“全體教師請注意，現在教學樓南二樓中一班發(fā)生火災，請全體教師立即組織幼兒沿疏散通道撤離，各小組立即到位”。

（四）火場逃生

1、園領導現場通過廣播指揮，直到消防隊和救護車趕到。園領導通過廣播指揮師生向樓外疏散：“大家不要慌，馬上有秩序地撤離”；“滅火組切斷電源，其他人用滅火器在滅火，疏散組和搶救組展開行動”。

2、疏散組在樓道內外疏散各班師生。各班幼兒聽從教師指揮，用所學的防護小常識進行逃生，用濕毛巾罩住口鼻、蹲低身體沿安全通道快跑到幼兒園操場或安全地；到達安全地點后，教師立即組織清點幼兒人數并報告副園長（由主班教師負責）。

（五）火場救護

救護組觀察受傷師生情況并進行簡單包扎，視情況聯系醫(yī)院，準備轉院等。

（六）滅火救援

滅火組成員在組長的帶領下，迅速拿取滅火器組織滅火，等待消防隊的到來。

（七）現場總指揮宣布：幼兒園消防逃生演練結束。并對演練過程進行認真分析和講評，提出新的要求。

這是一次我們幼兒園組織的防火應急處置預案的演練過程，目的是提高全體人員的安全意識，以及在緊急情況下的應變能力和指揮能力，使幼兒進一步熟悉疏散通道和安全行走線路，教育幼兒遇事要聽從指揮的意識，幫助幼兒將掌握的一些日常自我防護小常識進行實際運用的能力。

大家還記得，汶川大地震后，新華快訊報道的一條消息嗎？“我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡。”這所學校名叫安縣桑棗中學，與汶川大地震傷亡最為慘烈的北川縣毗鄰。這所在大地震中沒被“震倒”的學校全靠一位名叫葉志平的校長加固了“豆腐渣”教學樓，4年堅持組織學生緊急疏散演習。網友們稱其為“史上最牛校長”。

據媒體介紹，四川安縣桑棗中學緊鄰北川，在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時的多次演習，地震發(fā)生后，全校2200多名學生、上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。桑棗中學校長叫葉志平，是四川省優(yōu)秀校長，他擔任校領導后，下決心花40萬元將造價才16萬元的一棟“豆腐渣”實驗教學樓進行了徹底的加固，消除了隱患；更為主要的是，從2005年開始，他每學期都要在全校組織一次緊急疏散演習，工作做得非常仔細，每個班的疏散路線、樓梯的使用、不同樓層學生的撤離速度、到操場上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不亂，井然有序。

尤其令人震驚的是，此次逃生的過程、模式及結果與演練時一模一樣，此種經驗值得每位校長、每所學校學習。

看到這里，我想有很多人都與我有同感，事后后悔與事前不后悔，人們往往容不得事前不后悔，所以往往事后后悔，噬臍莫及。

克拉瑪依市組織15所中、小學校的15個規(guī)范班級學生及教師、家長等796人，在友誼館進行文藝匯報演出。因舞臺上方的照明燈燃著幕布蔓延成災，人們正在向場外疏散時，場內突然斷電，該館正門和南北兩側的安全疏散門加裝了防盜推拉門并上鎖，觀眾廳通向過廳的6個過渡門也有2個上鎖。這起火災共燒死323人，燒傷130人，其中重傷68人，直接經濟損失210.9萬元

2001年 6月5日，位于江西省廣播電視局生活區(qū)內的江西省廣播電視藝術幼兒園小（6）班一間寢室因點燃的蚊香引燃被絮發(fā)生火災，13名幼兒死亡，其中男孩7人，女孩6人，均為3至4歲幼兒，大部分為窒息死亡。

后經相關部門調查：

安全門鎖閉，疏散通道堵塞，是造成人員傷亡的主要原因；

火災隱患久拖不改，致使養(yǎng)患成災；

室內裝飾、裝修及舞臺用品大量采用易燃可燃材料及高分子材料，燃燒時產生大量有毒氣體，使現場人員短時間內便中毒窒息，喪失逃生能力；

火災初起時處置不當，舞臺上方紗幕著火時，館內工作人員無人在場，在場人員驚慌失措，活動組織單位也沒有及時有效地組織人員疏散；

消防基礎設施十分薄弱。

領導的安全意識淡薄；

安全制度不健全；

安全責任制不落實；

安全宣傳教育培訓不到位。

這些問題的暴露，都使我們感到十分的震驚和后怕。深深感到安全工作的責任和使命是多么的重大。幼兒園除做好消防管理和安全教育外，從小培養(yǎng)幼兒的安全避險意識和技能是多么重要。

我們知道一個好的幼兒園必須將幼兒的生命健康放到第一位。從上述事例中我們可以看出，不重視安全工作，不重視安全消防工作的嚴重后果。《幼兒園工作綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。而作為家長將幼兒交到教師手里，最希望的是孩子在幼兒園里愉快、安全、健康的生活。

“保護幼兒的生命”是幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為必要。幼兒的生長發(fā)育十分迅速但遠未完善，幼兒的可塑性很強但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易遭到傷害，生命的健康存在又是其他一切學習活動的必要前提。為此，保護幼兒的生命理所應當地成為幼兒園的首要任務。

在從事安全工作的多年來，我也一直在思考，幼兒園怎樣做好安全工作，使每一個生命在這里都得到綻放。我們是隸屬于企業(yè)領導下的一所幼兒園，所以安全教育和安全工作隨企業(yè)管理抓的很緊。這幾年，我們幼兒園也經常組織各種形式的安全教育和處置預案演練活動。通過演練，可以檢驗平時預案的完善與不足情況；也可以檢查平時教師在教育幼兒遇到險情時避險的常識掌握情況，進一步為我們的安全工作奠定基礎。

我認為長期的安全教育和應急教育是避免隱患發(fā)生時減少損失的重要保證。

一.正確的認識往往需要多次反復，不可能一次完成，要樹立“安全第一”的思想，絕不是一日之功，需要進行長期的、重復的安全教育才能見成效。讓職工明白在安全工作中只有“規(guī)定動作”、沒有“自選動作”。安全工作是一項持之以恒的工作，只有認真履行落實好各項安全規(guī)定，才能確保安全一生。

二.大家要樹立一定的精神、決心和恒心。要有吃苦耐勞的精神，要做到腿勤、眼勤、口勤。要懂得我們的工作就是無處不在關愛著每一個生命，安全工作的苦與累，是神圣的工作，要有“寧聽罵聲、不聽哭聲”的決心，要有“做必做好”的恒心。

三.作為幼兒園園長要加強學習安全知識，不斷提高自己的管理水平。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，安全知識和技術也在不斷更新，只有在努力學習的同時，才能在工作中說“內行話”，做“明白人”。與員工交流經驗，熟悉操作程序，將理論用于實際操作中，做到凡事胸中有數，處變不驚，有問題時，話能說到“點子”上，事能管到“根子”上，這樣在處理問題時才能讓大家心服口服。

篇4

1、提高公眾的消防安全意識。社會在發(fā)展，科學在進步，但人們的消防安全意識仍很淡薄，對火災的麻痹和僥幸心理還普遍存在，因此，要通過各種媒體和其他形式報道重大火災或有典型教育意義的火災，使人們知道火災的沉痛代價和對個人的威脅，以起到警鐘長鳴的作用。

2、提升公眾減少火災危害的知識。人們日常生活環(huán)境的消防安全，包括家庭安全用電的知識，取暖、吸煙、使用蠟燭的防火知識，廚房安全用火知識，安全燃放煙花爆竹知識，防止小孩玩火的知識等。

3、幫助公眾掌握逃生處置知識。這些知識包括發(fā)生火災時如何疏散逃生、如何報火警、如何撲救初起火災等能減少火災傷亡和火災損失的知識，以及不要組織未成年人撲救火災的道理。

4、增強公民在防火安全方面的社會責任。這方面的教育內容包括不占用消防通道，在社區(qū)里發(fā)現小孩玩火等違反防火安全的行為時要及時勸阻，發(fā)現火災時報警的責任等。

（來源：文章屋網 ）

篇5

關鍵詞：醫(yī)療安全教育 臨床護理帶教 現狀 問題 可持續(xù)發(fā)展

隨著我國經濟發(fā)展和社會建設水平的不斷提高，我國的市場競爭越來越激烈。人民生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，導致人們在工作和生活過程中對健康需求越來越旺盛[1]。同時，人們對醫(yī)療衛(wèi)生的需求和要求也隨之發(fā)生了很多的變化，人們對護理工作的期許也逐年提高。護理教學作為構建醫(yī)院未來護理人才梯隊和提高醫(yī)院競爭力的關鍵環(huán)節(jié)，是影響醫(yī)院健康發(fā)展的主要因素，臨床教學作為護理教學中的重要組成部分，是提高護理人員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，減少醫(yī)療糾紛，維護醫(yī)院形象的關鍵，受到了醫(yī)院管理者前所未有的關。

1 臨床護理帶教現狀

1.1 帶教老師方面

目前，我國多數的醫(yī)療衛(wèi)生機構在日常運營過程中對臨床護理帶教的重要性認識的還不夠全面，臨床帶教老師的整體素質和能力都不盡相同，在教學過程中存在著教學方式單一、理論教學和實踐教學脫節(jié)、教學實效性過低等方面問題，在教學過程中，往往理論教學作為主要的教學重點，而忽視了醫(yī)療安全教育，在一定程度上影響了醫(yī)院的正常運行秩序。

1.2 護理學員方面

現階段的臨床護理帶教過程中，護理學員在學習過程中，學員與帶教老師之間、以及學員之間的溝通較少，缺乏應用的積極性和主動性，在教學過程中過于被動，導致理論學習和實踐操作不同步，服務意識和安全意識淡薄。

2 醫(yī)療安全教育在臨床護理帶教中的應用現狀

2.1 提高了對帶教老師的培訓力度

醫(yī)院作為一個十分重要而又特殊的場所，直接影響和決定著患者的生命財產安全。加強護理工作管理，提高護理安全和護理質量，對減少和控制醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生幾率具有十分深遠的現實意義[2]。醫(yī)療安全教育作為培訓護理學員安全意識的關鍵，對臨床帶教老師的要求較高，需要選用業(yè)務理論基礎扎實、操作技術過硬的資深護理人員作為醫(yī)療安全教育的臨床護理帶教老師。同時，由于護理工作是一項需要不斷的重復護理服務流程，過程漫長且十分枯燥，護理學員在教學過程中很難堅持到最后。因此，臨床帶教老師在教學過程中，需要迅速的轉換自己所扮演的角色，將自己融入護理學員當中，嚴格按照職業(yè)道德標準的相關要求，以充沛的工作激情和熱情開展相關的教學活動和教學課程。

2.2 規(guī)范護理人員的行為

在臨床護理帶教過程中，帶教老師需要向護理學員們滲透服務意識和安全意識的重要性，讓護理人員能夠全面的掌握和了解醫(yī)療安全知識、護理操作流程以及相關的規(guī)章制度等相關的內容，提高護理人員業(yè)務技能的熟練度和嫻熟性，提高護理人員對理論知識的實際運用能力，確保護理人員在工作過程中及時遇到了突發(fā)事故，也能夠客觀的做出準確的判斷，并采取相關的應急措施，將事故的危害性控制在最小的范圍內，能夠認真的對待自己的本職工作，履行自己的崗位職責，不斷的充實和提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務技能。

2.3 提高護理學員的溝通能力

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國人民對護理服務的效率和質量的期許越來越高，醫(yī)患糾紛、護患糾紛的發(fā)生幾率也呈持續(xù)走高的趨勢[3]，嚴重影響了醫(yī)院衛(wèi)生機構的運行秩序。針對這種現象，醫(yī)療衛(wèi)生機構在臨床護理帶教過程中加大了對護理學員溝通能力和培養(yǎng)，提高護理學員的溝通能力，在為患者提供護理服務的同時，加強與患者和患者家屬交流和溝通，取得患者和患者家屬的信任，提高患者的配合度，建立和諧護患關系，從而有效的減少了醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生幾率。

2.4 正確對待差錯事故

護理人員作為醫(yī)院衛(wèi)生機構的日常運行過程中的主要執(zhí)行者和參與者，其從事的是一項十分復雜和繁瑣的工作[4]，具有極高的專業(yè)性和重復性，護理人員在工作過程中，很容易出現麻痹心理，在醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛發(fā)生后，護理人員需要對整件事情進行回顧，查找自己是否有做的不到位的地方，如果有，則需要汲取經驗教育，提高自己的業(yè)務技能，避免發(fā)生同樣的事情；如果沒有，護理人員則需要正確的對待差錯和事故，繼續(xù)不斷的充實自我，提升自己職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高護理效率和護理質量，以便在激烈的市場競爭中占有優(yōu)勢地位。

參考文獻：

[1]徐云云，淦細紅.安全醫(yī)療教育在臨床護理帶教中的應用及意義[A].2009年浙江省骨科學學術年會論文匯編[C].2009.