精準(zhǔn)教學(xué)心得體會(huì)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇精準(zhǔn)教學(xué)心得體會(huì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性分析

現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)體系中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)占有較為重要的地位。結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施對(duì)會(huì)計(jì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求來看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一項(xiàng)兼具實(shí)踐性、崗位性和職業(yè)性的教學(xué)方式，已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要途徑，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)才做技能的有效手段，同時(shí)也是提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)水平和培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員良好職業(yè)道德的重要方法。

可以說，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教育體制當(dāng)中，教育部門在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性與重要性方面已經(jīng)形成共識(shí)，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效組織與開展成為各高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。那么立足于實(shí)踐來看，目前我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織及開展現(xiàn)狀是怎樣的呢？

二、我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，會(huì)計(jì)崗位對(duì)于會(huì)計(jì)人才在專業(yè)知識(shí)、操作技能以及職業(yè)道德等方面的要求也不斷提高，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位也因此而不斷突出。盡管教育部門及各級(jí)高校對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性已經(jīng)形成共識(shí)，但目前我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與開展依然存在以下幾點(diǎn)亟待解決的不足之處：

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置脫離實(shí)際。

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置基本都處于脫離實(shí)際的狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)實(shí)際操作缺乏必要的關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，往往只能夠接觸到某一部分的會(huì)計(jì)工作，無法對(duì)完整的會(huì)計(jì)流程進(jìn)行充分且足夠的認(rèn)知，自然也無法通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。舉例來看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》及《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的學(xué)生，往往使學(xué)生在進(jìn)行原始憑證和記賬憑證填寫的時(shí)候，無法對(duì)相關(guān)稅務(wù)條例、法規(guī)制度等進(jìn)行綜合考慮，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力無法在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)組織脫離情境。

一般來講，真正的會(huì)計(jì)崗位工作會(huì)以相應(yīng)的規(guī)范和制度為標(biāo)準(zhǔn)，比方說，一般企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位基本都設(shè)有兩名會(huì)計(jì)工作者，使其能夠在工作中形成相互依賴、相互監(jiān)督以及相互牽制的狀態(tài)。但在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，所追求的往往是一種大而全的教學(xué)模式，忽視了會(huì)計(jì)崗位工作的基本程序和規(guī)范，因此與實(shí)際的工作情境相脫離。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)難讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行切實(shí)體會(huì)，也無法使學(xué)生更好地去適應(yīng)畢業(yè)之后所要面臨的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在不足。

通過以上的分析來看，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是以真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位工作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一種高度相似的會(huì)計(jì)環(huán)境中對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能進(jìn)行整體性的梳理和應(yīng)用。因此，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的會(huì)計(jì)教師必須具備一定的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?huì)計(jì)崗位工作有準(zhǔn)確的把握和了解。但基于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特殊性，多數(shù)在職的會(huì)計(jì)教師無法參與到一線的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)當(dāng)中，而擁有豐富會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員也不能直接參與到會(huì)計(jì)教學(xué)工作中?；谶@種實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不足，我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也無法得到進(jìn)一步的改善和提升。

由此看來，目前我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)在組織開展的過程中依然存在一定的不足，這些問題的存在直接制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用的發(fā)揮，不僅無法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體目標(biāo)，同時(shí)也無法為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。針對(duì)這種基本現(xiàn)狀來看，在我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面實(shí)施的會(huì)計(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行優(yōu)化與完善呢？

三、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化與完善

結(jié)合以上對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀的分析來看，要在轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善，以下幾點(diǎn)意見與策略可供參考、選擇：

1.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇與更新。

目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一方面脫離了會(huì)計(jì)工作的實(shí)際，另一方面也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相脫節(jié)。因此，在組織會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，各級(jí)高校必須對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，將課堂教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位工作進(jìn)行必要的分解和穿插，通過相互交融、相互貫通的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還必須根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的調(diào)整以及會(huì)計(jì)技能的發(fā)展等，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的更新與調(diào)整，在強(qiáng)調(diào)校企合作的前提下，對(duì)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行修訂和編制，以便于突出教材的科學(xué)性、實(shí)踐性和及時(shí)性，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開展提供高質(zhì)量的參考依據(jù)。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)置。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)該注重科學(xué)體系和教學(xué)層次的設(shè)計(jì)。結(jié)合實(shí)踐來看，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)置可參照以下方式進(jìn)行安排：

第一，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程完成4～6個(gè)課時(shí)的教學(xué)之后，可以開始進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)聯(lián)系，采用一些相對(duì)簡(jiǎn)單的企業(yè)模擬賬套讓學(xué)生進(jìn)行處理，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)憑證登記的整體性認(rèn)識(shí)。

第二，在進(jìn)行中級(jí)財(cái)會(huì)課程學(xué)生的過程中，教師可安排必要的實(shí)物性操作訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與操作實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)度都得到保障。

第三，安排會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或者是校企合作的定崗實(shí)訓(xùn)兩種方式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生可以切實(shí)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理進(jìn)行體驗(yàn)，形成對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體性認(rèn)知，使學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力和會(huì)計(jì)技能的應(yīng)用水平都得到一定的提升。

3.以有效的師生溝通形成教學(xué)的互動(dòng)。

當(dāng)然，即便是實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一項(xiàng)特殊的教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)整體性的交流過程，其需要學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與感知，同時(shí)也需要教師的必要輔導(dǎo)和幫助。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生和教師之間建立起較為親密的溝通和交流關(guān)系，形成一種教與學(xué)的良性互動(dòng)。具體來看，教師需要在教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插部分教材中尚未涉及的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有所感知的基礎(chǔ)上參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)而為實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的保障。

4.以社會(huì)需求為基礎(chǔ)注重技能實(shí)訓(xùn)。

目前，會(huì)計(jì)工作中需要的技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，因此，僅僅對(duì)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)進(jìn)行掌握并不能使學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的基本需要。所以在實(shí)訓(xùn)的過程中，教師必須將社會(huì)需求作為基本出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如說，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以將教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)資格考試進(jìn)行掛靠，將資格考試的相關(guān)內(nèi)容穿插到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生將理論知識(shí)與考試的相關(guān)練習(xí)結(jié)合起來，在潛移默化之中形成一定的實(shí)務(wù)能力。

篇2

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”我是一名數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程。對(duì)于這段話，我反反復(fù)復(fù)思考了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢?

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢?還剩多少錢?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。

其次，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

再次，教師必須有新的學(xué)生觀。過去，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只要是學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀)，我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生。

二.有感于“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書的第二章，作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn)。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí)，作者談到的“教活教材，用教材來教”的觀點(diǎn)我非常贊同。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。就教材而言，其知識(shí)、技能的覆蓋面是有限的，但是，如果用創(chuàng)新的觀念和手段來對(duì)待教材，教材的外延可以說相當(dāng)廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的知識(shí)準(zhǔn)備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學(xué)效率。只有創(chuàng)造性地使用教材，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，每到立體看作一個(gè)課題，每一個(gè)定理、原理看作是蘊(yùn)含哲理的智慧結(jié)晶，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。教材是知識(shí)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠教師的善于運(yùn)用”嗎?

三.談“重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶”

我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動(dòng)、有趣。因此，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多，學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神，甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù)，教師的教學(xué)無疑也已經(jīng)離開了

數(shù)學(xué)的真諦。素質(zhì)教育不需要高分低能的書呆子，素質(zhì)教育就是要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。

重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，知識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程、評(píng)價(jià)的過程，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。

四.有感于“‘ 要我學(xué) ’到‘ 我要學(xué) ’”

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋，即“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。

自主學(xué)習(xí)是一種能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人，必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事，如果他是主動(dòng)自愿的，那么他做事時(shí)的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動(dòng)的，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此道。所以，教師要在教育教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

在教學(xué)過程中教師如何操作呢?

第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時(shí)間，就把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈。自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思，思有所疑、疑有所問。

第二步：解疑導(dǎo)撥合作探究。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中又探、探中有學(xué)，一般問題在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。

第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括、討論要點(diǎn)，方法、概念、道理要言簡(jiǎn)意賅、清清楚楚。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)問題。

第四步：激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。

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篇3

在工作中，我們面臨跟別人的競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候甚至?xí)l(fā)展成爭(zhēng)斗和斗爭(zhēng)，都是難免的，這時(shí)候，我們應(yīng)該不畏懼于去斗爭(zhēng)，但卻千萬不要熱衷于斗爭(zhēng)。這里小編給大家分享一些關(guān)于扶貧工作培訓(xùn)干部個(gè)人心得體會(huì)，供大家參考。

個(gè)人心得體會(huì)1

自從作為精準(zhǔn)扶貧聯(lián)絡(luò)員到現(xiàn)在，心里也有一些感觸。上次中秋慰問的時(shí)候，其中有一戶人家對(duì)我印象很深刻。那是一對(duì)年邁的老夫婦，老大娘生病在床上躺著，老大爺?shù)纳眢w看起來也不太好，他們住的這間破舊的老房子還是租住的，家里空間狹小，家具擺設(shè)也很簡(jiǎn)陋，我們把慰問品送到他家，說明來意后老太爺很激動(dòng)，一直說謝謝，為了讓生病的老大娘好好休息我們并沒有呆很久就離開了，出來的時(shí)候依稀聽見老大爺在后面喊：“喝口茶再走哇”。

回去的路上，帶領(lǐng)我們的村干部說，我們發(fā)的這些米、油等的價(jià)格稍微高一些，所以他們都不舍得吃，平時(shí)他們連的油、米都吃不起。這些貧困戶的收入低，甚至沒有收入來源，加上家庭成員疾病等因素，造成貧困加劇。

我認(rèn)為，在做扶貧工作時(shí)，做好物質(zhì)上扶貧的同時(shí)更重要的是要做好思想扶貧，生活困難的人在壓力面前總是處在低谷階段，他們相當(dāng)一部分人認(rèn)為，自己命中注定要窮，再怎么努力也沒用。有了這種思想，他們失去了自立自強(qiáng)的精髓，缺少雄心壯志和苦干創(chuàng)業(yè)精神。

我個(gè)人覺得要想幫助他們，首先應(yīng)該讓他們從思想上站立起來，鼓足他們克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。其次是要實(shí)干，國(guó)家要大力推進(jìn)完善教育、醫(yī)療、住房、養(yǎng)老等社保體系，把貧困人員的冷暖放在心上，讓他們住得起房，看得起病，上的起學(xué)，且老有所養(yǎng)，這才是真正的脫貧。

個(gè)人心得體會(huì)2

本學(xué)期，全體保育員用心參加每月一大次、每周一小次的工作例會(huì)，在例會(huì)上透過學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤保育員看到自我工作中的成績(jī)與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。

一、用心參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高保育工作的質(zhì)量。

此刻我園有十一位保育員，我們就像一個(gè)和睦的大家庭。每一次的保育員培訓(xùn)大家都能用心參加，比如業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)和工作例會(huì)，都是由衛(wèi)生保健老師或后勤負(fù)責(zé)人根據(jù)當(dāng)月的工作重點(diǎn)，組織我們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)了保育工作的規(guī)范操作。也透過每月定期和不定期的檢查，找出我們工作中的不足，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。

保育員的規(guī)范操作對(duì)幼兒的保育質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。本學(xué)期，我們開展了保育員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，使我們了解到了許多有關(guān)保育員規(guī)范操作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在思想上引起了高度的重視，把學(xué)到的知識(shí)、技能不斷運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高保育質(zhì)量，使小朋友能更健康地成長(zhǎng)。

二、樹立為教育服務(wù)的意識(shí)，確保教育教學(xué)工作的正常開展。

幼兒園保育后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬戶，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心。那么，我們就要牢固樹立為教育服務(wù)的意識(shí)，確保教育教學(xué)工作的正常開展。

我們幼兒園規(guī)模雖然不算大，但有眾多的教室，每一天我們保育員都是第一個(gè)到幼兒園，對(duì)各自所在的班級(jí)進(jìn)行一個(gè)全方面的清潔、消毒、通風(fēng)，為幼兒帶給當(dāng)天需要飲用的開水，還有幼兒使用的杯子、毛巾的消毒;幼兒能夠接觸到的玩具、桌椅、墻壁等物品的都要擦拭清潔;還有全天兩點(diǎn)一餐、一午睡的護(hù)理工作做得扎實(shí)到位。從而確保教師一天教學(xué)工作的正常開展。

在做好保潔、護(hù)理工作的同時(shí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)物件損壞時(shí)，能做到向后勤負(fù)責(zé)人沈老師即報(bào)即修，大修但是一天的工作效率。記得有一次，我們一個(gè)保育員在離園時(shí)不慎發(fā)現(xiàn)食堂水龍頭損壞了，水源源不斷的冒出來，她及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)狀況，使得這次事故得以及時(shí)控制，避免了重大危險(xiǎn)的發(fā)生。其實(shí)這樣有職責(zé)心的保育員我們幼兒園還有很多，正因?yàn)樗麄兙哂懈叨鹊穆氊?zé)感和主人翁精神，才能建立起和諧校園的氛圍。

幼兒戶外鍛煉是幼兒園<綱要>中的主要組成部分，所以，為了確保幼兒正常的開展戶外鍛煉，我們后勤保育人員極力做好配合，由教師制定出戶外活動(dòng)計(jì)劃，我們保育員再根據(jù)活動(dòng)需要，每一天及時(shí)、到位的將幼兒鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)器械、體育玩具等物品擺放出來，活動(dòng)結(jié)束后再整理、收集起來。

三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，提高防病控病潛力。

今年，全國(guó)各地傳染病盛行，這使得衛(wèi)生保健工作尤為重要。為了減少常見病、多發(fā)病的發(fā)生，我們每一天用84做好班內(nèi)各種物品的消毒外，定時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行紫外線消毒，一旦發(fā)現(xiàn)有患傳染病的幼兒入園，立即對(duì)所在班級(jí)進(jìn)行消毒、隔離觀察，防止病情擴(kuò)散至其他班級(jí)，杜絕了傳染病的流行。

做好物品擺放整齊，持續(xù)桌面、活動(dòng)室的四角無雜物，避免蚊蟲的滋生的同時(shí)，還做好搞好班級(jí)和各方位的包干區(qū)的衛(wèi)生工作，為整個(gè)幼兒園創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔的內(nèi)外環(huán)境，杜絕了傳染病的發(fā)生。

四、配合班級(jí)做好各項(xiàng)工作，確保幼兒身心健康。

能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化隨時(shí)關(guān)注幼兒冷暖狀況，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒增減衣服等。在活動(dòng)中個(gè)性注意幼兒的安全，配合當(dāng)班老師避免安全隱患、杜絕事故發(fā)生;多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。

注重幼兒用餐用點(diǎn)的護(hù)理工作，個(gè)性在幼兒進(jìn)餐時(shí)督促幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生:我們經(jīng)常會(huì)陪同幼兒一齊進(jìn)入盥洗室，提醒幼兒做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食、不偏食、飯后漱口擦嘴。掌握自我班級(jí)幼兒飯菜、點(diǎn)心適當(dāng)?shù)挠昧?，關(guān)注菜肴、點(diǎn)心是否貼合孩子們的口味，孩子們的用餐常規(guī)是否貼合要求，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，保證幼兒吃飽吃好。平時(shí)勤剪指甲，不咬手指，在注意自身衛(wèi)生的同時(shí)，還要求小朋友注意持續(xù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，持續(xù)幼兒園的環(huán)境整潔美觀。我們還根據(jù)幼兒作息時(shí)間表制訂了各年齡段保育員一日作息時(shí)間表并張貼在盥洗室醒目位置，并嚴(yán)格按照時(shí)間表開展各項(xiàng)工作。讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

個(gè)人心得體會(huì)3

做護(hù)理工作，這段時(shí)間我也是經(jīng)歷了很多東西，工作上面非常的認(rèn)真努力，落實(shí)好日常的每一件事情，做好自己的本職工，我相信提高自己，只不過是時(shí)間問題，作為護(hù)理工作人員，時(shí)刻都需要為工作考慮，都需要為病人考慮，我也通過這段時(shí)間的工作精力成長(zhǎng)了很多，只不過是多多少少的問題，一直都相信，擺正好心態(tài)，用心去做好當(dāng)下的事情，肯定就會(huì)有所收獲，就像這段時(shí)間以來，我也有了很多的心得。

做護(hù)理工作需要耐心，需要態(tài)度，也需要有一顆好的服務(wù)心態(tài)，這是作為一名護(hù)理工作人員的素養(yǎng)，堅(jiān)持住，自己最開始的想法，朝著自己的方向努力，我認(rèn)為沒有什么事情比這個(gè)更重要了，做護(hù)理工作，雖然說有時(shí)候會(huì)感覺到很辛苦，但是辛苦之后得來的就是收獲，堅(jiān)持住，往往就會(huì)看到勝利的曙光，我一直都感覺，有些時(shí)候在工作當(dāng)中更能夠感受到這些，更加能夠體會(huì)到這份工作的不易，但是竟然選擇了，就需要堅(jiān)持下去，就需要去認(rèn)真的對(duì)待，這是一定的，我在未來的工作當(dāng)中肯定是希望自己走得越來越遠(yuǎn)，是希望自己得到認(rèn)可，不僅僅是得到上級(jí)的認(rèn)可，更加希望得到病人的一個(gè)認(rèn)可。

在工作當(dāng)中給自己信心，也就是對(duì)自己的工作認(rèn)可，在接下來的工作當(dāng)中，我肯定不會(huì)給自己任何理由退避，既然是選擇了這份工作，我也一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的去做好，努力的去實(shí)現(xiàn)自己，過去沒有完成的事情，通過工作，我也認(rèn)識(shí)到了這些，做護(hù)理工作，雖然說會(huì)有很多困難，但是我從來都不會(huì)去放棄，我希望自己堅(jiān)持自己腳下的路，在未來某一天，能夠發(fā)揮自己的價(jià)值，更希望能夠在工作當(dāng)中一步步的去成長(zhǎng)，自己去把自己應(yīng)該做好的事情做到更好，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，有些事情還是需要自己去堅(jiān)持的，對(duì)自己現(xiàn)在的認(rèn)可，也是對(duì)未來的認(rèn)可，我一定會(huì)在接下來的工作當(dāng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做好工作，哪怕有很多未知的困難，我都會(huì)認(rèn)為這是對(duì)我的鍛煉。

做一名合格的護(hù)理工作人員，我還需要進(jìn)一步的開發(fā)成長(zhǎng)自己，這段時(shí)間來的工作只是一個(gè)初步的開始，雖然說沒有遇到什么太多的問題，可是這也讓我離自己的追求近了一步，我會(huì)在未來的工作當(dāng)中更加努力，經(jīng)常說態(tài)度是決定一切的重要因素，我會(huì)去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)好這些的調(diào)整心態(tài)，努力的去追求自己，渴望的那些東西。

個(gè)人心得體會(huì)4

在育才路社區(qū)工作已一年有余，面對(duì)同事們忙忙碌碌的身影，發(fā)現(xiàn)社區(qū)工作與自己所想的不同。以往腦海中居委會(huì)老大媽的形象被一張張年輕的面孔所代替，富有朝氣和活力，社區(qū)工作在忙碌中有條不紊的進(jìn)行著。這不禁讓我思索，以往腦海里家長(zhǎng)里短的工作內(nèi)容，到底還包含著什么，社區(qū)服務(wù)的目的是什么?

懷著疑問摸索解答，逐漸了解因現(xiàn)代社會(huì)不斷涌現(xiàn)的社會(huì)問題及社區(qū)居民日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求，現(xiàn)代社區(qū)工作應(yīng)運(yùn)而生。社區(qū)是最為接近社會(huì)底層、反映群眾心聲、為政府提供民生疾苦建設(shè)性意見的機(jī)構(gòu)，是當(dāng)前我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的組成部分。

隨著工作的開展，問題得以解答心中迷惑也慢慢消失，結(jié)合自己的感受及思考過的問題，我慢慢了解了社區(qū)工作在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用之重。身為社區(qū)工作人員的一份子，漸漸感到身上肩負(fù)的責(zé)任之重。

在社區(qū)工作一年以來，參與組織居民開展各類文體活動(dòng)，參加社區(qū)舞蹈《我的黑眼睛》《火舞青春》《小蘋果》，小品《排練進(jìn)行時(shí)》《生男生女》《看病》排練?；顒?dòng)前社區(qū)干部精心布置活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備歌舞、娛樂節(jié)目，忙前忙后樂在其中?；顒?dòng)中，看著居民朋友的盈盈笑臉，叔叔阿姨的熱烈響應(yīng)，心里暖暖的，更堅(jiān)定了付出就有回報(bào)的信息。

當(dāng)然，工作中也存在很多讓人困擾的事，有時(shí)遇到居民不了解事情原委就抱怨連連，我不知所措，但是看到老同志們輕言相勸，耐心解釋，讓居民滿意而去，讓我知道社區(qū)的工作不簡(jiǎn)單。

來社區(qū)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我已慢慢融入到社區(qū)工作之中，在以后的工作中我想一定會(huì)遇到更加具體和瑣碎的事情，但看著身邊同事和社區(qū)居民的笑臉，信心還是油然而生，愿自己在這條道路上堅(jiān)定的走下去，為社區(qū)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

個(gè)人心得體會(huì)5

在工作崗位上已有一年的時(shí)間，在這短短的時(shí)光中，讓我深刻的體會(huì)到這份工作的純真美好。

正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨天沒。”我覺得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。

在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。

篇4

  青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2022

  在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會(huì)上，xx市美術(shù)教研員xx老師給與會(huì)老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應(yīng)該是針對(duì)目前有些美術(shù)課堂過分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。

  學(xué)科內(nèi)的綜合課，應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn)，即這堂課的最終目的是什么？學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？孩子們需要學(xué)習(xí)什么？老師們要教些什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去想運(yùn)用什么樣的手段，運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來進(jìn)行授課活動(dòng)。

  在第三天的專題講座中，宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”，進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

  其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思：

  1、美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，沒有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。

  這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異，針對(duì)每個(gè)孩子的差異，應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式，更多的應(yīng)該在于對(duì)孩子自身的發(fā)展評(píng)價(jià)，即縱向的。

  2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

  即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想，也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3、（教學(xué)）目標(biāo)達(dá)成，只要完成就很好，不必過于追求環(huán)節(jié)（曲線），直達(dá)更好。

  4、落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。

  教學(xué)決心就在于將最主要的（指教學(xué)目標(biāo)）堅(jiān)持到底，要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張。

  接下來，在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng)、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應(yīng)“注重/強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)”，“應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問、設(shè)難，讓孩子們有問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。

  而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中，有幸聽了一堂中學(xué)組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學(xué)回歸本原》的講座中，也提到了“利用學(xué)科特性，自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點(diǎn)，提出“孩子們對(duì)課堂有精神需求”。

  語錄1：語文教師忽略文本，注重形式，應(yīng)回歸學(xué)科的本原。

  語錄2：應(yīng)尊重教學(xué)對(duì)象的人性需求和特征”

  語錄3：有時(shí)候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價(jià)值。

  語錄4：倡導(dǎo)人性化的語文教學(xué)：

  （1）把學(xué)生當(dāng)作人；

  （2）把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人；

  （3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求；

  老師應(yīng)該知道孩子么成長(zhǎng)中需要什么。

  因此不管是哪種學(xué)科，都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原，堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標(biāo)的制訂，不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，有著怎樣的影響力和持續(xù)力，這才是教育的最大價(jià)值。

  青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2022

  和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言，是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座。這次講座，著實(shí)令我受益匪淺。

  因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》，李曉珍老師的《教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的需求》，陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》，陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對(duì)我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!

  是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”，作為一名普通的中學(xué)教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動(dòng)地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺(tái)，把我所知道的知識(shí)，力求用最生動(dòng)，最易懂的語言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會(huì)暗暗對(duì)自己說：一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱謂!這是一份普通的工作，同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!

  在培訓(xùn)中，我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的，是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè)，她說，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當(dāng)天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡(jiǎn)單的辦法解決了大問題。我想，這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學(xué)來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來的。有了老教師的指點(diǎn)，我們的路可以走得更順利!

  除了專業(yè)知識(shí)受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個(gè)小細(xì)節(jié)，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學(xué)校時(shí)和李老師的交往，李老師對(duì)她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師，感染身邊的學(xué)生，感染同事，給每個(gè)人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。

  每一次培訓(xùn)，都讓我對(duì)自己，對(duì)自己所做的工作，多了一些新的認(rèn)識(shí)，更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力。遺憾的是，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對(duì)下個(gè)學(xué)期充滿期待，我相信，下個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)一定會(huì)更加精彩!

  青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2022

  作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

  恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

  一 作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二 作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

  1. 認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

  首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

  其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

  再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

  2 講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

  首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

  其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

  再次，板書就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

  最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  3 對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

篇5

關(guān)鍵詞：移動(dòng)；互聯(lián)網(wǎng)；思想政治；教育

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體。它的特點(diǎn)是：便攜性、即時(shí)性、定向性、精準(zhǔn)性、感觸性。以上這些特性，構(gòu)成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與桌面互聯(lián)網(wǎng)完全不同的用戶體驗(yàn)生態(tài)。因此對(duì)我們直面新科技帶來的變化，用積極主動(dòng)的態(tài)度去研究如何做好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這些新媒體的思想政治工作，不僅是思想政治工作者提高自身素質(zhì)的需要，也是基層消防大隊(duì)黨支部面臨的新、消防大隊(duì)基層思想政治工作現(xiàn)狀

在油田黨委、消防支隊(duì)黨委開展的“轉(zhuǎn)觀念、正作風(fēng)、負(fù)責(zé)任、創(chuàng)效益”主題活動(dòng)中，通過開展自查和討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)消防基層大隊(duì)思想政治工作上還存在以下四個(gè)不足：

一是思想政治工作存在“虛擬化”傾向。部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治工作的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想政治工作在消防大隊(duì)中的“生命線”地位理解不深，把思想政治工作等同于一般的業(yè)務(wù)工作，重業(yè)務(wù)、重硬件建設(shè)輕思想教育的現(xiàn)象依舊突出，認(rèn)為思想政治工作做的是表面文章，“空洞、虛無”，總結(jié)成績(jī)必稱“扎實(shí)有效”，出了問題推脫“不夠深入”。存在“等、靠”思想。在作風(fēng)上“軟、懶、散”，民主集中制落實(shí)不好，不按規(guī)章辦事，削弱思想政治工作的地位。

二是思想政治工作存在“簡(jiǎn)單化”傾向。有的領(lǐng)導(dǎo)班子思想觀念落后、保守，簡(jiǎn)單的認(rèn)為思想政治工作就是讀讀報(bào)紙、看看文件，工作思路不寬，辦法簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)不高，找不到重點(diǎn)，抓不住要害，方法、手段缺乏吸引力和滲透力。

三是思想政治工作存在“絕對(duì)化”傾向。有的班子把思想政治工作看成是教導(dǎo)員的事情，重業(yè)務(wù)，輕思想政治工作，把抓思想政治教育與抓業(yè)務(wù)工作絕對(duì)孤立開來，沒有緊緊圍繞大隊(duì)的中心工作任務(wù)和具體的消防安全保衛(wèi)任務(wù)來開展針對(duì)性的思想政治工作，思想政治工作未能貫穿于業(yè)務(wù)工作之中，把思想政治工作“束之高閣”，與業(yè)務(wù)工作形成“兩張皮”，厚此薄彼，最終顧此失彼，問題成堆。

四是思想政治工作存在“無為化”傾向。一些領(lǐng)導(dǎo)在抓思想政治教育內(nèi)容與形勢(shì)任務(wù)、現(xiàn)實(shí)工作和干部職工思想動(dòng)態(tài)貼得不緊，只注重抓表象，應(yīng)付上級(jí)檢查，沒有凸現(xiàn)思想政治工作的地位和作用。

二、如何運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做到“三個(gè)結(jié)合三個(gè)加強(qiáng)”

我們要積極面對(duì)科技發(fā)展和干部職工接收外部信息的現(xiàn)實(shí)方式，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，認(rèn)真做到“三個(gè)結(jié)合三個(gè)加強(qiáng)”，不斷改進(jìn)和推動(dòng)基層思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)。

第一，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)交往相結(jié)合，加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握基層干部職工思想脈搏。網(wǎng)絡(luò)的開放性為人們表達(dá)自己對(duì)某些問題的見解和認(rèn)識(shí)提供了多種途徑，如論壇、電子郵件、博客、聚合新聞、微博、微信等。在網(wǎng)絡(luò)交往中，每個(gè)人都是自由而平等的。這種狀況對(duì)思想政治教育來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。

譬如消防一大隊(duì)黨支部通過QQ群和微信開設(shè)“空中黨支部”就堅(jiān)持互動(dòng)交流原則，通過各種網(wǎng)絡(luò)工具，提升教育的親和力和感染力，切實(shí)了解受教育者在學(xué)習(xí)、工作、生活中所存在的困難和問題，及時(shí)掌握其思想變化，尊重、理解、關(guān)心和幫助受教育者，為受教育者提供個(gè)性化的服務(wù)和指導(dǎo)，使受教育者能及時(shí)分清是非曲直、認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺陷，在互動(dòng)交流中進(jìn)行問題的解決、情感的交流以及個(gè)性的展示。

第二，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)教育主動(dòng)性，有針對(duì)地解決思想問題，開展經(jīng)常性思想教育?；诖耍枷胝谓逃梢跃C合運(yùn)用多種媒體元素以及豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制，將思想政治教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)由線性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)狀設(shè)計(jì)，清晰地呈現(xiàn)思想政治教育的主要知識(shí)點(diǎn)及其有機(jī)聯(lián)系；可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)書本知識(shí)與瀏覽多媒體信息相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與解決受教育者深層次思想問題相結(jié)合；可以建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)不同的功能定位，在把握正確導(dǎo)向和思想政治教育內(nèi)容的前提下，既提供學(xué)習(xí)資料、開展專題講解、進(jìn)行互動(dòng)討論，又方便受教育者獲取新聞資訊、查詢各類信息以及進(jìn)行娛樂休閑、思想情感交流和心理健康咨詢等，全方位為受教育者成長(zhǎng)成才服務(wù)。