培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

        著名教育家陶行知說：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)不是一朝夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，在各學(xué)科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，給教育界帶來了新的風(fēng)氣，教師要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論，把孩子培養(yǎng)成心理素質(zhì)健康、健全的人才，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，學(xué)會社交技巧，把素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延在不斷擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康成長。

        一、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和重要性

        1、保證學(xué)生健康發(fā)展

        有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)教育是他們學(xué)業(yè)成功的重要保證，同時也促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，因?yàn)閭€人心理處于健康的狀態(tài)才能與社會保持一致，所以要防止不道德行為的出現(xiàn)就要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，形成符合社會要求的良好的心理素質(zhì)。

        2、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育是教育改革的需要

        現(xiàn)代教育要由傳統(tǒng)的教育改為啟發(fā)式的教育，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，要做到這些觀念的轉(zhuǎn)變，首先要從培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生在德，智，體等諸方面全面發(fā)展，提高學(xué)生在行動上的自覺性，使學(xué)生在追求中不斷進(jìn)步，在探索中不斷發(fā)展。

        3、有效減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

        學(xué)生家長望子成龍心切，過分看重學(xué)習(xí)，不顧及孩子的興趣，忽視小學(xué)生愛玩的天性，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，出現(xiàn)情緒緊張，焦慮，恐懼的現(xiàn)象。面對這樣的問題，老師都要給予心理方面的指導(dǎo)，真誠的關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們健康快樂的成長。

        二、對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的可行方法

        1、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心理

        自信一小步，成長一大步。一個有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對生活和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

        （1）樹立偉人榜樣。通過認(rèn)識自我培養(yǎng)自信，給小學(xué)生講一些偉人的故事，比如偉大的科學(xué)家愛因斯坦的故事等等，使學(xué)生樹立頑強(qiáng)的自信心，相信自己一定能夠成功。

        （2）能力鍛煉。通過挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信，比如讓學(xué)生自己組織活動，給每個學(xué)生提供舞臺，讓學(xué)生自己做主，充分發(fā)揮主觀能動性，在鍛煉中不斷增強(qiáng)自信心。 

        （3）培養(yǎng)集體觀念。把培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感作為培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要工作。讓學(xué)生明白榮譽(yù)凝聚著全班學(xué)生的心血和汗水，讓學(xué)生知道他是集體中的一份子，增強(qiáng)他們的自信心。

       2、創(chuàng)建良好的班級氛圍，讓學(xué)生保持愉悅的心情

        班級不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的場所，也是學(xué)生交往，娛樂，成長的場所。在良好的班級氛圍中多舉行些活動，給學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺，激發(fā)學(xué)生的組織管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。

        心情的好壞對學(xué)習(xí)、生活有著很大的影響，同時對身心健康也會產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸和豁達(dá)的品質(zhì)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的情商、堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵學(xué)生敢于展現(xiàn)自己

        情商即情感智商，情商的高低是對自己情感，情緒等方面的自我調(diào)節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。若果不能正確的認(rèn)識對待，必定會影響自己的情緒，產(chǎn)生不良的后果。這樣不僅會給我們的學(xué)習(xí)，生活，帶來不利影響，還會造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會孩子學(xué)會自我調(diào)節(jié)，恢復(fù)自信，使其朝著我們預(yù)定的方向發(fā)展。

        每個人都希望能實(shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)，然而通向成功的道路并非一帆風(fēng)順，只有那些不畏艱難，勇于追求的人才能獲得成功。事實(shí)證明影響一個人成功的關(guān)鍵不僅與智力有關(guān)，更取決于堅(jiān)強(qiáng)的意志。能否具有豐富的人生，取決于心理素質(zhì)，看是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的人生目標(biāo)。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志要學(xué)會面對困難和挫折，讓他們樹立崇高的目標(biāo)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，使自己的理想和奮斗目標(biāo)很好的實(shí)現(xiàn)。

        每個學(xué)生都希望得到別人的重視，我們要從多個角度接受自己的每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的信任和愛，平常多舉行一些文藝活動讓學(xué)生有施展才華的舞臺，鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的體現(xiàn)。

        4、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

        （1）注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極心態(tài)的形成，通過閱讀書籍，舉辦一些文化活動，使學(xué)生受到美的熏陶，在快樂中促進(jìn)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

        （2）注重營造良好的育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣促進(jìn)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)中通過創(chuàng)建各種活動情境在行動中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

        5、教師要提高自身心理素質(zhì)水平

        教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高.孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，這樣才能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使他們在生活中勇于表現(xiàn)自我，并適時提供一種寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的心理健康水平.

篇2

挫折反映在人身上是一種體驗(yàn)，叫挫折感，它是指當(dāng)一個人的需求得不到滿足時，往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。挫折與人作伴一生，與人一起成長。它既給人帶來不愉快，也會讓人變得聰明、成熟。所謂“吃一塹，長一智”就是這個道理。對孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，是做父母的有遠(yuǎn)見、愛孩子的表現(xiàn)。

1.家長對孩子應(yīng)有適度的期望和正確的評價

現(xiàn)在社會競爭激烈，知識是第一生產(chǎn)力，沒有知識，沒有文憑，以后難以在社會上立足，特別是農(nóng)村的孩子，讀書不是唯一的出路，卻是最好的出路。因此，家長們十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，一切看成績，以成績論功行賞，而且不斷給孩子施加壓力，但卻忽略了一點(diǎn)，孩子接受知識的能力如何，心理承受能力如何，有些家長從來不關(guān)注。孩子在高壓的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，而心理又得不到及時的疏導(dǎo)，久而久之，思想就容易走向極端，從而產(chǎn)生對抗的心理。

上個學(xué)期，我們班就有一個留守兒童，原來在奶奶照顧下，成績還不錯，后來，奶奶病了，媽媽辭職回來照顧孩子，本來這是一件好事，但媽媽給孩子定下了目標(biāo)：每次考試必須考班級前三名。一個孩子，原來成績只是中上，要一下子考班級前三名不是那么容易的，考了幾次試，這個孩子都難以達(dá)到媽媽的目標(biāo)，媽媽怒不可遏，對孩子的態(tài)度越來越差，非打即罵，孩子呢，弄得母女倆水火不容的地步。孩子呢，不想回家，常常找借口去親戚家住。從這個事例我們可以意識到，不能唯成績是論，要深入了解孩子的心理，與孩子談心，全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與承受能力，不能盲目施加不切合實(shí)際的壓力，否則事與愿違。因?yàn)檫^高的期望會使孩子對自己的能力預(yù)計(jì)不足或?qū)щy沒有足夠的心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，對自己失去信心。要注意從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對困難，努力取得成功。

2.不要把孩子培養(yǎng)成“白眼狼”

現(xiàn)在的家長計(jì)劃生育的意識提高了，只生一兩個孩子，把自己的孩子當(dāng)作掌上明珠，這無可厚非，但很多家長過分溺愛，真正是捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了，把他們當(dāng)作“小皇帝”、“小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的日子，爺爺奶奶成了他們的仆人，久而久之，讓他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)的性格。在網(wǎng)上搜索孩子打家長的事例數(shù)不勝數(shù)，之前網(wǎng)上就了一則視頻：孫子被寵壞了，竟敢當(dāng)街對奶奶一頓暴打，拳打腳踢，路人上前勸阻也被打，試想，這樣的孩子長大后他的心理能健康嗎？他有抗挫折的能力嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，要么只會順?biāo)浦郏床扇”┝O端的辦法來解決問題，從而成為社會的累贅。那么作為家長，我們要認(rèn)真思考一下，自己的平時的做法，是否符合孩子的心理發(fā)展，是否成為孩子養(yǎng)成健全人格的絆腳石。

三、家長互相交流自己孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象，并說說自己解決的方式。如：

1.孩子不做作業(yè)，家長的態(tài)度

2.孩子不做家務(wù)，家長的態(tài)度

3.孩子通宵玩游戲，家長的態(tài)度

4.孩子欺負(fù)老小，家長的態(tài)度

……

四、給家長提高孩子受挫折能力的具體做法支招

1.給孩子樹立信心

每個孩子都有自尊心，每個孩子都有積極向上的心理，家長要充當(dāng)孩子的心理輔導(dǎo)老師，走進(jìn)孩子的心里，了解他們內(nèi)心的想法，當(dāng)他們遇到挫折時，要及時給孩子樹立信心，而不是動輒就打罵、挖苦。只要不涉及到道德底線，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們都可以適當(dāng)?shù)娜ソo孩子更多的鼓勵，讓他知道有時候做錯事情并不可怕，身邊的人都一直支持他，讓他重拾信心，越戰(zhàn)越勇。所以培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，就要結(jié)合他自身的實(shí)際情況，采用靈活的方法去應(yīng)對，

2.引導(dǎo)孩子正確發(fā)泄個人情緒

當(dāng)學(xué)生在考試不好，或與同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾等遭受挫折，心里悶悶不樂時，家長不要急于去干涉，但不要放任學(xué)生這種情緒，防止學(xué)生解不開結(jié)，從而產(chǎn)生心理疾病。作為家長要教會學(xué)生正確的發(fā)泄情緒，可以帶他外出走走，散散心，也可以帶他打球，轉(zhuǎn)移注意力，從而使心情盡快平復(fù)，也就是教會學(xué)生如何進(jìn)行情緒管理，使不良情緒盡快釋放。當(dāng)學(xué)生在遇到挫折時，家長安慰之余，不妨讓學(xué)生大聲哭出來，或是以其他不會影響他人的行為將自己的情緒得到一定的宣泄，雖然不能解決實(shí)質(zhì)性的問題，卻可以有效地幫助學(xué)生走出心理上的陰霾。

3.引導(dǎo)孩子如何看待挫折

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【關(guān)鍵詞】中職生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

隨著教育體制改革及其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，國家對于技能型人才的培養(yǎng)日趨重視，這為中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了良好的社會環(huán)境。學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)搭建就業(yè)平臺的重要內(nèi)涵。這便要求中職學(xué)校的教育、教學(xué)要科學(xué)正確的理解和掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且將理與實(shí)踐相結(jié)合，來加強(qiáng)對中職生核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中職生核心素養(yǎng)的內(nèi)容

核心素養(yǎng)是指勞動者應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，它涵蓋了知識、能力及其態(tài)度等諸多要素。良好的職業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)核心素養(yǎng)一般由以下四個方面構(gòu)成：職業(yè)道德，職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。職業(yè)道德是指在從事某一具體工作時，與其工作及其職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)的道德準(zhǔn)則、道德情操的總和。例如，從事會計(jì)行業(yè)就要遵守會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范所制定的基本內(nèi)容；從事教育行業(yè)則要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不同行業(yè)都擁有屬于自身的不同于其他行業(yè)的職業(yè)操守。職業(yè)意識是勞動者對于自身所從事的職業(yè)的評價、情感和態(tài)度的綜合反映，它包括創(chuàng)新意識、誠信意識、競爭意識、時間意識等等。

在上述的四個內(nèi)容中，其中職業(yè)知識、技能是中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時著重培養(yǎng)的部分，而職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣往往會被有所忽略。經(jīng)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今大部分企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)和選拔時，職業(yè)技能僅僅占據(jù)百分之三十五，這充分說明職業(yè)道德，職業(yè)意識在人才培養(yǎng)中的重要性，原因顯而易見：職業(yè)技能通過后天的培養(yǎng)和鍛煉可以很快掌握和提高，然而，職業(yè)道德，職業(yè)意識卻是支撐起個人的人生觀、世界觀和價值觀的重要內(nèi)容。

二、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）中職學(xué)校學(xué)生存在的問題現(xiàn)狀分析

中職生由于各方面的原因，在很大程度上學(xué)生都存在著一定的心理問題，而這些心理問題表現(xiàn)在行為意志上，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）做事缺乏耐心與自信心

中職生由于中考失利，學(xué)習(xí)成績并不理想，常得不到父母及其老師的贊賞，

導(dǎo)致其自信心差，不敢大膽地做事，總認(rèn)為自己不可能做好一件事情。而有些事情，即使做了，也不能堅(jiān)持下去，遇到困難和挫折就自怨自艾，無法用一種積極向上的態(tài)度對待自己的生活與學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者甚至自暴自棄。

（2）由于自我意識強(qiáng)烈產(chǎn)生逆反心理

中職生由于知識面、閱歷等原因，無法從全局來看待事物，且中職生處于青春叛逆期，習(xí)慣了凡事以自我為中心，不顧及集體利益。在接受老師和家長批評教育過程中由于逆反心理的作用，沖撞老師、頂撞家長的事情常有發(fā)生。

（3）缺乏自我控制能力，情緒波動較大，

中職生由于年紀(jì)尚輕，世界觀、價值觀都處于形成時期，對于自身的要求較低，也沒有形成固定的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在生活與學(xué)習(xí)中往往任性而為之，即使知道應(yīng)該去做的事情，也會由于情緒起伏波動大，不去完成。經(jīng)常不看場合，不考慮后果違反校紀(jì)班規(guī)等現(xiàn)象。

由此可見，對于中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為急迫和重要。

（二） 中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高職場競爭力的重要途徑

當(dāng)今社會競爭形勢激烈而嚴(yán)峻，面對優(yōu)勝劣汰的就業(yè)形勢，中職生的就業(yè)情況已不容忽視。經(jīng)過對各類調(diào)查結(jié)果進(jìn)行參考后，我們不難得出一個重要的結(jié)論，那就是企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才。然而，現(xiàn)今的中職學(xué)校大多將職業(yè)知識、技能的提高作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，導(dǎo)致中職生的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與用人單位的要求相距甚遠(yuǎn)，從而出現(xiàn)了中職學(xué)生就業(yè)困難的尷尬局面.所以加強(qiáng)對中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以使其在激烈的職場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

（2）良好的核心素養(yǎng)會對其今后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

初入社會難免會遭遇到挫折，產(chǎn)生挫敗感，這是必經(jīng)的過程。然而在面對挫敗感的過程中，便能充分地體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要性。具有良好的核心素養(yǎng)的中職生，他們在面對挫折時，可以沉著冷靜，不慌不怒，善于從客觀、主觀等方面找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。從而另辟新境，達(dá)到自己想要的目標(biāo)與結(jié)果。

三、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法途徑

針對上述所存在的現(xiàn)象，對于中職生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從個人，學(xué)校和家庭三方面進(jìn)行。

（一）確立班集體目標(biāo)

優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生的思想意識、道德情操和行為習(xí)慣產(chǎn)生滲透作用，使學(xué)生自然而然的接受熏陶并且被同化。作為班級的班主任，首先要帶領(lǐng)學(xué)生營造出一個積極向上的班風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成追趕的風(fēng)氣，在生活中互幫互助，親密無間，既能團(tuán)結(jié)協(xié)作，又能公平競爭。努力培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)守信、自尊自愛的良好品質(zhì)。

（二）確立個人核心素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)

好的班風(fēng)有助于學(xué)生個人品德的形成，但是，學(xué)生的個人修養(yǎng)應(yīng)該使其作為一種自覺的、有意識的行為存在，而不是因?yàn)槔蠋熆斩吹恼f教和家長死板的要求。現(xiàn)今是一個充滿競爭和機(jī)遇的時代，可以得到社會認(rèn)可的人才，首先要學(xué)會做“人”，其次才是“才”。誠實(shí)守信、開放合作、開拓創(chuàng)新是作為一個成功的人所應(yīng)具備的必不可少的品質(zhì)。作為班級的班主任，應(yīng)結(jié)合班級每位學(xué)生的自身情況及其性格特點(diǎn)，確立屬于他們自己的德育目標(biāo)。使其逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要家長的支持與配合

國家現(xiàn)階段應(yīng)試教育的推行，直接導(dǎo)致了家長對于分?jǐn)?shù)的過分關(guān)注。而忽略了對其進(jìn)行思想教育。現(xiàn)階段一部分中職生的家長都有一個共同的、普遍的心理，他們認(rèn)為將子女送去學(xué)校，教育便是學(xué)校的責(zé)任，殊不知，良好的家庭教育才是培養(yǎng)優(yōu)秀子女的最重要的基石。而家長作為孩子的第一任導(dǎo)師，平常應(yīng)配合學(xué)校，加強(qiáng)對于子女的思想教育。

綜上所述，中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)對于其今后的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，然而，中職生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻并不是一朝一夕所能完成，并且取得良好成效的工程。正所謂“十年樹木，百年樹人”。它是來自于社會、個人、學(xué)校以及家庭各個方面共同力的成果。

參考文獻(xiàn)：

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社會的飛速發(fā)展使得人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，學(xué)生在將來走向社會的時候需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識并有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)生的核心素養(yǎng)需要從小開始培養(yǎng)。針對小學(xué)英語的教學(xué)，小學(xué)英語老師不僅要對小學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備完善、健全的人格。

一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性及內(nèi)涵

1.培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素質(zhì)，符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進(jìn)中國特色社會主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。另外，國家對小學(xué)生的英語教學(xué)也提出了新的要求，需要小學(xué)生掌握聽、讀、說、寫的英語基礎(chǔ)知識，并讓小學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識，對學(xué)習(xí)保持自信心，有較高的學(xué)習(xí)熱情和良好行為習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中體會到做人的道理。在小學(xué)英語教學(xué)中融入核心素質(zhì)，需要小學(xué)英語老師通過對學(xué)生的心智培養(yǎng)、道德培養(yǎng)、思維培養(yǎng)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)辨識能力，擁有一定的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣、認(rèn)知水平、思想道德、創(chuàng)造能力等。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先需要培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息的能力，讓小學(xué)生在信息快速發(fā)展的今天，能夠有效捕捉有用信息并對其進(jìn)行加工、處理，形成自己的知識體系；其次是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識有自己的認(rèn)知，形成良好的形象思維、創(chuàng)新思維、直覺思維、批判思維等；另外還要培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，避免其出現(xiàn)以自我為中心、自私自利的行為。

二、社會相關(guān)案例及培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

社會上存在很多的案例，主要指的就是學(xué)生沒有核心素養(yǎng)，造成了人格的缺失，對自己、對他人、對家庭，乃至對社會都造成了較大的危害。例如：愚人節(jié)整人事件，在上海復(fù)旦大學(xué)就曾發(fā)生，原因僅僅是因?yàn)閷W(xué)生與室友不合，便在愚人節(jié)當(dāng)天往飲水機(jī)投毒，造成了室友死亡的悲劇；另外還有與同學(xué)產(chǎn)生口角，便殺害同學(xué)事件；無自理能力被學(xué)校勸退事件等。這些案件無不說明培養(yǎng)小學(xué)生高尚品德，使其具備核心素養(yǎng)的重要。那么培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的措施有哪些呢？

1.在英語教學(xué)課堂上滲透核心素養(yǎng)的思想

小學(xué)英語老師要在英語教學(xué)課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效的滲透核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生在這種潛移默化的英語學(xué)習(xí)中，得到綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)包括以自身的人格魅力來影響小學(xué)生，及將學(xué)科知識有機(jī)整合，對小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等。

小學(xué)生對事物的好奇心較強(qiáng)，沒有堅(jiān)定的意志力，比較好動、好玩，所以小學(xué)老師要抓住小學(xué)生這一時期的特征，在教學(xué)過程通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語知識的同時，讓小學(xué)生能夠?qū)ψ鋈说牡览碛兴伎肌Ａ硗猓诮虒W(xué)中小學(xué)英語老師要通過啟發(fā)教育的方式，開啟學(xué)生的腦力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其分清是非對錯。老師要用自己獨(dú)特的人格魅力來影響小學(xué)生，讓小學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，活潑、開朗的面對生活，樹立正確的價值觀念。另外，小學(xué)英語老師還可以通過反面教育的方式，讓小學(xué)生判斷自己言行的對錯，列舉一些正確行為對人的好處，和錯誤行為對人產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓小學(xué)生在這種反面教學(xué)中，知道什么該做什么不該做，并學(xué)會合理控制自己的情緒。

2.通過班級活動來提高小學(xué)生的行為習(xí)慣

在教學(xué)過程中，小學(xué)英語老師可以通過小組合作的方式，讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識，正確處理與小組成員的關(guān)系。

此外，老師還可以在教學(xué)中通過不同的活動，讓小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，例如：通過剪紙比賽、演講比賽、答辯分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成面對挫折的勇氣，能夠?qū)ψ陨碛姓_、全面的認(rèn)識。在這些班級活動中，老師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會做人的道理，能夠約束自己的言行，提高自己的情商。

3.整合現(xiàn)有資源進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)英語老師在對小學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)培養(yǎng)的時候，還要注意整合現(xiàn)有資源，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，向小學(xué)生傳授核心素養(yǎng)的內(nèi)容。例如：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動有趣的短片、視頻、動畫片，讓小學(xué)生在這種輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，樹立良好的道德品質(zhì)，明白做人的道理。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，是順應(yīng)時展要求的體現(xiàn)。小學(xué)英語老師要在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用有效的手段對小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具備正確的價值觀，形成高尚的品德，并懂得對自己的言行進(jìn)行約束，成長為具有綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小艷.新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2014，02（210）：91.

篇5

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也隨之逐步改革，而英語教學(xué)有其特殊性，它既是一門語言學(xué)科，又是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還要獲得一定的核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要引起重視，教師應(yīng)該采取多種方法加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們獲得全面的綜合素質(zhì)，形成完善、健全、積極的人格。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性和要求

1.培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是我國教育事業(yè)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要條件，更是推動我國社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的保障。此外，我國對小學(xué)英語教學(xué)也提出了更高的要求，除了讓學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫能力之外，還應(yīng)該培養(yǎng)其協(xié)作意識、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)習(xí)自覺、養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過英語學(xué)習(xí)不斷完善自我。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生心智培養(yǎng)、德育教育、思維培養(yǎng)，使學(xué)生獲得思辨能力，掌握基本的創(chuàng)新能力，獲得自我發(fā)展的意識。

2.培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的要求

北京十一學(xué)校校長李希貴說過，我們學(xué)校的教師不是教學(xué)科的，而是教學(xué)生的。培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)主要是為了督促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升認(rèn)識水平，增強(qiáng)道德觀念、養(yǎng)成創(chuàng)新意識等。在實(shí)踐過程中，首先要培養(yǎng)其收集信息的能力，并具備處理、加工的技巧，將這些信息資源發(fā)展成自己的知識；其次要增強(qiáng)學(xué)生對科技的認(rèn)識能力，從中獲得形象思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，獲取直覺思維，形成批判意識；最后要提升學(xué)生的人文素質(zhì)，通過人文教育增強(qiáng)集體意識，避免自私自利，增強(qiáng)公眾觀念。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方法

1.注重平日課堂滲透

在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注意核心素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中感受核心素養(yǎng)，發(fā)揮其潛在功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，教師以自己的人格來影響學(xué)生，通過對學(xué)生行為觀念的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白中外人種在人格方面的差異，并在比較過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，做到有步驟的改善。

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，他們個人意志尚不堅(jiān)定，性格還沒有完全形成，具有活潑、好動、貪玩的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該利用好這一時期學(xué)生的特點(diǎn)，通過演講、游戲、表演、歌唱等形式讓學(xué)生獲得啟迪，這不僅可以獲得豐富的英語基礎(chǔ)知識，而且還可以領(lǐng)悟到做人、做事的道理，逐漸的形成正確的價值觀念。

采用正反面的教育方式，讓學(xué)生明白道理。例如，通過文中正反案例引申到同學(xué)身邊的案例，讓同學(xué)自己討論比較，這樣不僅可以加強(qiáng)口語鍛煉，而且還能學(xué)以致用，同時可以觀察不同學(xué)生的觀點(diǎn)、態(tài)度，在后期教育中可以有針對性的進(jìn)行教育。

2. 增強(qiáng)收集和處理信息的能力

（1）獲取信息

獲取信息的能力是指他們根據(jù)自身對信息的需求，通過自己的知識儲備和理解能力從閱讀中得到信息的能力，其閱讀渠道可以是多方面的，獲取方式靈活而自由，可以是自己從書本、網(wǎng)絡(luò)、媒體中獲得，也可以是從與他人的交流中獲得，還可以是從別人的對話中所得。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得基本的方法，并強(qiáng)化過程中的跟蹤，對存在的問題及時處理。例如，通過閱讀課外書本，學(xué)生可以全面了解國外的風(fēng)土人情、地域特色、等。這不僅可以提升其綜合素質(zhì)，而且還能全面的起到熏陶作用，英語學(xué)科的價值得到體現(xiàn)。

（2）識別信息

獲取信息能力的第二步就是識別信息的能力。當(dāng)今，信息量及其繁多、復(fù)雜，各種信息良莠不齊，有效識別信息較為關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生識別信息的能力呢？這就需要教師合理引導(dǎo)，教會學(xué)生對信息的基本鑒別能力，特別是國外的一些信息，哪些可以利用，哪些應(yīng)該摒棄，哪些值得發(fā)揚(yáng)等等，這些都需要教師合理指導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有自身具備過硬的綜合知識，才能真正的教授學(xué)生有價值的內(nèi)容。

（3）處理信息

對所得信息進(jìn)行歸納、分類、摘記；在短時間內(nèi)高效識記信息；利用現(xiàn)代化工具存儲和保管信息。處理信息可以分為校內(nèi)和校外兩部分，學(xué)生在課堂上可以通過筆記整理有用的信息，形成學(xué)習(xí)生涯信息小冊子，并可以制作成電子檔，方便他人閱讀和參考；在課堂之外，學(xué)生可以通過現(xiàn)代通訊工具，例如手機(jī)掃碼、電腦ppt、qq空間等形式對信息加以處理，這些方式更為靈活，教師應(yīng)該積極鼓勵，并提倡分享、交流，讓學(xué)生獲得全面的知識。

（4）使用信息

對信息有效、合理加以利用，發(fā)揮信息價值。這是一個漫長的過程，也是收集和處理信息的落腳點(diǎn)，更是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面。教師可以通過一些活動，讓學(xué)生有目的的收集和處理信息，分析學(xué)生利用信息的能力，對他們的不足進(jìn)行指導(dǎo)，對優(yōu)秀做法進(jìn)行褒獎，切實(shí)增強(qiáng)他們的動手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

英語教學(xué)活動需要生互動，這個過程不僅要發(fā)揮教師的核心作用，而且要讓學(xué)生互動起來，讓他們享受學(xué)習(xí)，這也是課程改革的要求。增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這比單純的教學(xué)本身更有意義。這也是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，通過科學(xué)教學(xué)讓學(xué)生在生活中克服不好的習(xí)慣，形成良好的品德，這對學(xué)生的終身發(fā)展十分有益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王.英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].山西教育（教學(xué)），2015，07：58-59.