藝術的美育功能精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇藝術的美育功能，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關鍵詞]藝術體操;審美教育;形體動作

[中圖分類號]G643.2[文獻標識碼]A[文章編號]1005-3115(2009)16-0119-02

審美教育是學校教育的一項重要內容,其內涵是“以藝術和各種美的形態(tài)作為具體的媒介手段,通過展示審美對象豐富的價值意味,直接作用于受教者的情感世界,從而潛移默化地塑造和優(yōu)化人的心理結構、鑄造完美人性的一種有組織、有目的的定向教育方式” 。[1]審美教育的實現方式多種多樣,其中,作為實施美育重要媒介的藝術體操,有著與眾不同的美育功能。

“藝術體操是以美為基礎,以優(yōu)美性與藝術性為其特征的運動項目。藝術體操美是藝術體操運動與美的典型結合,是指藝術體操運動中所呈現的各種優(yōu)美的身體姿勢與所要表達的思想內容的完美統一?！盵2]它主要包括身體形態(tài)美、動作美、器械運動美、神韻美以及音樂美,是一種表演藝術的綜合體現。藝術體操作為動態(tài)美的特殊藝術,它以人為對象,以人的運動為主要表現手段,從而反映了人與運動本身的關系。藝術體操技藝自身發(fā)展的規(guī)律,給探索藝術體操美學提供了必要的前提。它是具有自然性和社會性的美。這就是說,藝術體操美是藝術體操運動與美的典型結合。藝術體操美不僅通過人的意識活動所感知, 而且通過人的創(chuàng)造活動所表現出來,從整體上表現了人特有的結構美、造型美和意志品質美。所以,藝術體操教學過程本身就是一種美的教育過程,學生能在練習中感受美、鑒賞美,樹立正確的審美意識。因此,藝術體操是一項審美特征很強的體育項目。在教學中,學生不僅可以發(fā)展協調、柔韌、力量、耐力等身體素質,增進健康,還能使情感得到陶冶,思想得到凈化,品格得到完善,從而使身心得到和諧發(fā)展,精神境界得到升華,自身也得到美化。

一、樹立審美意識,培養(yǎng)審美能力

在藝術體操教學過程中,通過形體美、動作美、音樂美、動作與器械配合美,以及教師語言、行為美的充分展示,引導學生的審美活動,促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美,增進他們的審美意識,使他們?yōu)榫S護和創(chuàng)造美好的事物而不懈努力。通過學習,使學生表現出美的動作,聽到美的音樂,抒發(fā)美的情感,樹立正確的審美觀。所以,藝術體操教育是培養(yǎng)學生美的感染力、鑒賞力、表現力的最佳途徑,也是美育教育的最佳途徑。

藝術體操是在音樂伴奏下進行的,通過身體動作力度、幅度、速度和姿態(tài)造型變化,以及與輕器械的結合,展示人體美和物體運動的自然美,表現均衡、和諧、自然、優(yōu)雅等人體運動的外在美和蘊藏在肌體之中的剛柔美。也就是說,音樂是藝術體操的靈魂。由于藝術體操動作舒展、協調、連貫,舞姿優(yōu)美,具有表現力,能給人以美的感受,通過學習,可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美的能力。

二、培養(yǎng)表現美的能力

愛美之心,人皆有之。藝術體操就是充分展示美的運動項目。比如在藝術體操教學中,可以將芭蕾舞把桿動作作為練習手段,使學生通過嚴格的“擦、踢、蹲、跳”基本動作練習,掌握“開、繃、立、直”的基本姿態(tài),達到頭正直、肩下沉、背直胸挺、收腹緊腰、提臀的效果。在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下,進行各種舞姿、波浪、屈伸、擺動、轉體等動作練習,使練習者身體各器官系統協調發(fā)展,肌肉豐滿結實、體態(tài)勻稱、動作優(yōu)美,在運動中提高協調性、靈活性,從而使形體塑造得美麗動人,充分體現出人體的美。

(一)培養(yǎng)學生形成健康的形體美

健康的形體美是人體最本質的美。健康的體魄和優(yōu)美的身段是人的整體美的最根本、最重要的基礎。在藝術體操教學中,可以利用徒手和手持輕器械練習,使全身各關節(jié)得到充分活動,各部位的肌肉得到均衡發(fā)展,身體柔韌、力量、協調、靈巧等素質得到全面發(fā)展;消除體內脂肪,形成健美的體態(tài)和良好的身姿,使學生肩胸打開、頭頸伸直、四肢拉長、身體曲線優(yōu)美,從而摒棄緊胸束腰、追求“竹桿”體型等不正確的健美行為。

具體說來,要通過科學的教學和運動訓練,促進學生身體的健美發(fā)育,從而獲得勻稱的體型、優(yōu)美的姿態(tài)、堅強的骨骼、秀麗的皮膚和健康的氣色,使人的體格塑造得更加完美。體育美學中,有許多原理與藝術體操演練中所表現出的審美教育功能是緊密相連的。如可根據勻稱、比例原理,進行形體美的教育,使學生在自然姿態(tài)即坐、立、走方面形成正確的姿態(tài);根據節(jié)奏、韻律原理進行韻律美教育,以選擇不同類型、不同節(jié)律的音樂,實現對學生節(jié)奏、韻律感的培養(yǎng);根據對稱均衡、多樣統一、協調對比的原理,采用個體的健美造型、群體的最佳組型以及豐富多彩的隊形變化等手段,進行造型美和裝飾美教育。

(二)培養(yǎng)學生的動作美

動作美主要體現在動作的表現力上。在藝術體操教學中,引導學生合理地調節(jié)參與運動的各肌群間緊張與松弛的關系,準確地運用和控制在不同空間及時間上的肌肉用力程度,避免不必要的肌肉緊張,使動作完成得自然、協調、流暢,給人以美的感受。作為藝術體操的靈魂,音樂使藝術體操的表演更具感染力,給人以完美的藝術享受。教學中,如果選用音樂的節(jié)奏與情感、動作的節(jié)奏一致,不僅能激發(fā)學生的情緒,提高練習的興致,而且還能發(fā)展學生的想象力和表現力,培養(yǎng)動作的節(jié)奏感,促進身心全面發(fā)展,有助于學生合理掌握“力”的運用,達到準確、輕松自如地完成動作,并充分表達音樂的情感。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

藝術體操教學是一種藝術性很強的活動。教師要注重挖掘教學活動中的美學因素,把教學與學生的審美有機地融合在一起,努力使動作融合到學生自身的生活中去,培養(yǎng)學生對美的感受。要讓學生深刻地領悟、品味各種美,從而學會創(chuàng)造美。在創(chuàng)造美的過程中,教師要引導學生充分發(fā)揮自己鑒賞美的能力,把握創(chuàng)造美的原則,抓住創(chuàng)造美的方向,并從自身特點出發(fā),形成自己鮮明的風格,逐步完善創(chuàng)造美的才能。在高校開展藝術體操教學,有些學生尚屬首次接觸,教師應充分鼓勵學生戰(zhàn)勝靦腆、畏難情緒,肯定他們的進步,使他們在練習中能以正確的動機,堅定的信念,百折不撓、持之以恒的毅力追求美、發(fā)現美、辨別美,并將這種意志力轉化為行動,努力克服不足,盡情地展示美、創(chuàng)造美。

追求美是藝術體操的生命,是藝術體操的靈魂。要按照美學原則,把各種美的因素融為一體,這樣才能創(chuàng)造出更高水平的美的藝術。一套高質量的成套動作是在音樂、形象、動作、舞姿、線條等各方面追求美、創(chuàng)造美。在教學中,要運用形式美的法則,巧妙地把技術動作、音樂的節(jié)奏及人的風格有機、和諧地組織起來,將種美的因素融為一體。只有將高難的技巧、優(yōu)美的舞姿、動聽的旋律、協調的色彩、感人的藝術形象綜合為一個統一和諧的有機整體,才能創(chuàng)造出鮮明、完美的意境,產生強烈的審美力量,令人心馳神往。所以,在藝術體操中,絕不能把技巧、舞蹈、造型、音樂等看成是獨立的、個別的,而應該把它們和諧、完整地統一在自己的審美觀點和民族風格中,使其成為一個渾然的整體。

四、陶冶美的情操

藝術體操練習需要一定的力度,因此,在練習中,可以加強肌肉力量,提高肌腱韌性、彈性,同時,也發(fā)展了肌肉柔韌性。藝術體操練習必須在音樂的伴奏下進行,這樣可使學生在鍛煉過程中忘卻疲勞,增強韻律感、節(jié)奏感,提高藝術修養(yǎng)和欣賞能力,培養(yǎng)樂觀進取的精神,陶冶美的情操。藝術體操的美育功能還表現在對人內心世界的美的教育,使受教育者自覺通過藝術體操實踐活動塑造美的情操、美的靈魂,培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結協作、積極進取諸多方面的美,進而引起心靈的震撼,實現思想的升華。

藝術體操中的美育教育所反映的是人類內心世界的活動。它通過形象的動作,把人類的美好情感、崇高理想在舞動的瞬間淋漓盡致地展現出來。由此可見,藝術體操是人類用身體表達自身心靈的藝術。藝術體操中表現的人體美是自然的、全面的、多樣的、和諧的、動人的,它所展示的千姿百態(tài)的人體語言強烈地震撼著每個欣賞者的心靈,產生強大的共鳴,進而獲得絕妙的、完善的審美體驗,陶冶欣賞者美的情操,使其受到審美教育。

[參考文獻]

[1]朱立元.美學[M].北京:高等教育出版社,2001,365.

[2]全國通用教材編寫組.藝體教材[M].北京:人民體育出版社,1998.

篇2

 

關鍵詞：音樂教育 審美特點 文化功能 素質教育 

 

音樂是一種特定屬性的文化，音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的品德、心理等身心素質等方面均可起著重要的輔助促進作用，具有輔德益智和審美教育的功能。 

 

一、音樂藝術教育在學校審美教育中的重要性 

 

音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，對提高學生的思想、道德、審美、藝術素質起著直接的促進作用。然而在我國應試教育條件下，不僅音樂教育的應有地位受到許多學校、家長和學生不同程度的忽視，而且嚴重影響了音樂教育的上述功能的發(fā)揮。素質教育觀的確立和實施，為確立音樂教育應有地位奠定了基礎，也為音樂教學的改革與發(fā)展提供了良好的機遇。在西方，音樂教育向來被十分重視，西方教育界從六個方面明確了音樂人類學的基本思想，它包括：（1）學習音樂是學習人類交流一種基本形式；（2）學習音樂是學習世界上各民族的獨特藝術；（3）學習音樂是學會學習過程；（4）學習音樂是學習想象力和自我表現力；（5）學習音樂是學習的基礎；（6）學習音樂是學習藝術。這六個方面實質上是將音樂作為文化來認識的，對于音樂教育是一種更為全面的定位和認知。多年來我國教育在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應時展的情況，尤其是音樂作為基礎教育的組成部分和必修學科，離素質教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀社會經濟和教育發(fā)展的步伐。美國政府頒布的《藝術教育國家標準》明確規(guī)定：藝術課程是學校教育的核心學科，強調指出藝術與“教育”一詞根本含義的密不可分性。并斷言：“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”，“沒有藝術的教育是不完整的教育”，只有重視藝術的教育價值與功能，才能促進人性的發(fā)展與完善。① 

音樂藝術教育是素質教育的一項重要內容，它對推進素質教育的實施具有不可替代的作用；普通學校的音樂藝術教育是基本素質教育而不是職業(yè)教育，必須面向全體學生；音樂藝術教育具有輔德益智功能；積極推進音樂藝術教育事業(yè)，也是推動我國求學網由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點，它對于陶冶學生的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。 

 

二、音樂藝術教育的審美文化功能 

 

音樂以它婉轉悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多采的音色、立體交叉的和聲、巧妙精致的結構織體，嚴密完美地交織在一起；以它特有的方式撼動人們的心靈，對人們復雜的內心世界產生直接的感應作用。因此，它成為培養(yǎng)學生美感能力、發(fā)展形象思維、認識社會的主。要手段。成功的音樂作品能通過典型形象，生動深刻地認識社會，這種認識富于理想，充滿激情，并能獲得深刻持久的效果。我國古代重要音樂著作《樂記》中有這樣的論述：音樂的功能“清晴像天，廣大像地，終始像四時，周旋像風雨，五色成文而不亂，八風從律而不奸，白度得數而有數。大小相成，始終相成，倡和清濁，迭相為徑，故樂行而倫清，耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧?！薄稌x書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！卑岩魳分械摹拔逡簟迸c人的性情教育緊密聯系在一起。可見，對于音樂藝術陶冶人們思想情操的特殊作用古人早有認知，我們今天更應該從我國音樂文化傳統中認識到音樂對于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。音樂藝術教育所展示的藝術美，不僅能啟迪學生審美的感受力、鑒賞力、想象力、表達力和創(chuàng)造力，而且能促進心理平衡、身心健美，使學生的情緒情感得到和諧的調節(jié)及控制，從而規(guī)范他們的行為習慣，形成優(yōu)良的思維品質。《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣?！避髯诱J為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”如果多欣賞音樂，常處于愉悅的情境之中，去感受一種直覺的推動力量，激發(fā)人大膽跳躍式的設想，將變化和升騰出無盡的想象。所以人們總喜歡把音樂與舞蹈體操聯系起來，正是因為人們發(fā)現了它是一種延伸生命的動勢，一種由身體來執(zhí)行的運動形式，在這種內外互動的方式下，來達到了強體健身的目的。②音樂藝術教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇。因此，加強音樂藝術教育，發(fā)展音樂藝術教育事業(yè)同時也是推進社會主義精神文明建設的一個重要環(huán)節(jié)。中國古代就提倡禮樂治國，所謂禮，即指行為規(guī)范，樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實現。把行為規(guī)范和藝術的陶冶結合起來，這是中國教育的一種傳統。如果我們放棄了音樂藝術教育，就等于放棄了這種傳統。在今天實行改革開放和加快建立社會主義市場經濟的新形勢下，藝術的陶冶更是不可缺少的。我們要通過積極、健康的音樂藝術教育，鑄造具有美的理想、美的情操的美的魂靈，這不僅是教育界的責任，更應當成為全社會的一項戰(zhàn)略任務。

三、音樂藝術教育在學校素質教育中的滲透 

篇3

【關鍵詞】美術活動；情感教育；藝術

《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的基本途徑，它充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！泵佬g是人類社會一項重要的素質教育內容之一，有其獨特的作用，是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段；是對幼兒進行情感教育的最佳工具，它對培養(yǎng)幼兒的情感、觀察力、積極性以及操作能力等方面起著重要的作用。結合當今美術教育的新理念，談談自己在幼兒美術教育中進行情感教育的四點做法。

一、愛幼兒，是在美術活動中對幼兒進行情感教育的先決條件

世界上不存在沒有愛的教育，沒有不需要愛的孩子。我國唐代詩人白居易說：“動人心者，莫過于情。”在美術活動過程中，不管孩子會畫還是不會畫，也不管他們畫得好不好，教師都要在活動中傾注一腔愛心，給予他們親切耐心的指導，讓孩子有一種愛的情感體驗，從而激發(fā)孩子繪畫的興趣，求知的欲望。如在教學中常常碰到有的孩子對活動不感興趣，有的卻過于興奮，教師應該對幼兒滿腔熱愛、關心、愛護，使幼兒得到精神上的滿足，這樣老師提出的要求，易轉化為幼兒學習需要的動力。還可以手把手教，并在教的過程中，用眼神、輕撫等激勵的方式告訴他們“畫得不錯”，教師通過表情、動作、語言的作用把課進行得有聲有色，以牽動幼兒的情感，幫助幼兒更準確地感知和理解。

二、要給予幼兒肯定和鼓勵，努力為幼兒營造一個良好的情感交往環(huán)境

在美術活動中，教師要做個有心人，要善于發(fā)現每個幼兒細微的進步，并用語言動作對他們的進步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中樹立自信心，美術興趣班有一名幼兒，父母雙方都是知識分子，對孩子有著極高的教育期望，反而使孩子變得畏畏縮縮，不愿動筆。有一次，畫“和平鴿”時我手把手耐心教他，并鼓勵他自己動手畫，由于他對小鳥、鴿子等非常感興趣，逐步產生了興趣，盡管畫得亂糟糟的，但畢竟他能勇敢地動手畫畫，就此事我在美術班公開表揚他，肯定了他的進步，在我的指導下他也越畫越好。

陳鶴琴先生曾說過：“怎樣的一個環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！苯處煴仨殞W會以境激情，在美g活動中要教幼兒學會與同伴友好相處，學會去關心別人，去愛別人，要引導能力較強的孩子幫助較弱的孩子，把單獨的個體融入到整個集體之中，在一個班集體中營造一個良好的交往環(huán)境。對于在美術活動中“搗蛋”，喜歡在別人的畫上添上幾筆的幼兒，教師也不要嚴厲訓斥，而應了解他們這樣做的動機，并積極引導，告訴他們破壞別人的作品不是好孩子，教育他們從小養(yǎng)成尊重別人勞動成果的好習慣。

三、引導幼兒觀察自然社會，激發(fā)美術創(chuàng)造的情感

所有的藝術活動都是自然與社會的折射。美術活動更是如此。教師應有一顆寬厚、仁愛之心，引導幼兒接觸大自然，了解大自然，經常帶幼兒去散步、游園、參加種植活動，使他們感受和享受大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。開展美術活動能促使幼兒去觀察自然和社會，而幼兒美術作品則能充分體現幼兒觀察自然和社會的結果。就拿畫《美麗的春天》來說吧，教師不是坐在教師里空講或漫無目的地帶幼兒在公園里玩，而是讓幼兒體會到通過自己的發(fā)現去解決問題的愉悅，并將這種愉悅帶到下一次的發(fā)現中去。再如有的幼兒性格內向敏感、缺乏自信心，教師要用自己的激情去點燃他們的愛心，多給他們肯定和鼓勵，讓他們在生活中感受美。從而激起他們去主動發(fā)現美，產生一種快樂與滿足的情感。

四、通過審美培養(yǎng)幼兒美的情感體驗

“愛美之心，人皆有之”，幼兒亦是。面對社會各種各樣的事物，教師要積極引導幼兒去發(fā)現美，去感受美。美的事物總能引起幼兒的注意和興趣，如鮮艷的顏色、優(yōu)美的造型。這些外界事物的美應多讓幼兒去觀察、欣賞，并讓他們用自己的筆畫出來。例如：幼兒通過欣賞鮮花、樹葉、天空、小草等顏色，獲得了對大自然生機勃勃的美好情感體驗。在欣賞了城市、房屋的造型后，激發(fā)了對建設美好祖國的熱情，而那些美好的行為如助人為樂、拾金不昧、愛護公物、講究衛(wèi)生，也可通過美術活動或日常隨機教育讓幼兒去發(fā)現、去感受、去表現。美術教育的一個重要目標就是要讓幼兒在不斷的發(fā)現感受中獲得各種美好的情感體驗。一個具有情感行為的孩子，一定是樂觀、自信、且能主動幫助別人解決困難的孩子。

篇4

健美操所表現出的整齊一致、均衡協調、多樣統一的形式美,是人們多年來在創(chuàng)造生活的活動中形成的。審美法則有著廣泛的一致性。高超的難度技巧,獨特新穎的編排,與眾不同的音樂選配,充滿活力、動力、趣味和快樂的外在表現,運動員與眾不同的動作風格和肢體語言所展現出來的成套動作讓我們能夠最真切地、最充分地、最直接地觀看到我們人的才能、智慧、技巧、力量所折射的光芒,從而發(fā)生出無限的自豪感與美感。

健美操所有動作組合、難度及難度動作的準備、隊形及音樂的節(jié)奏,表現出靈活、多變、流暢、整齊。托舉和支撐、過渡動作或空中到地面及其相互轉換動作,動態(tài)鮮明,造型奇特復雜多變,出人意料;張揚的肢體表現,體現著現代青年人的生活樂趣和思維方式,表現了這一時代人對“真、善、美”的重新認識,具有特殊的藝術感染力。

高超的難度技術的完美完成是欣賞健美操的核心內容。運動員身體、形態(tài)、心靈三位一體熟練準確地完成各種動作,使得健美操具有實質性內涵,真正擁有美感。而人們對動作美感的感知主要是從運動員所表現出的身體姿勢、動作方向、力量、節(jié)奏、頻率、幅度、速度的變化起伏跌宕中獲得,一套與眾不同的獨特的令人難忘的成套動作,就是將動作設計、表現力、音樂等因素完美地融合在一起時形成的。低劣的難度技術,平庸的設計水平,不符合音樂風格、節(jié)奏的動作,會使健美操失去美感和真實感:新穎的、與眾不同的、不可預見的、大膽的動作設計,健美操組合的編排,過渡動作以及不同隊形的合理利用等因素完美地結合在一起,就是健美操的魅力所在。

當人們欣賞到運動員通過超凡的力量,將高超技巧、動作技巧和造型藝術與勻稱的體態(tài)、強健的肌肉、敏捷的動作、矯健的身姿、優(yōu)美的形體、雍容的儀表雕刻得玲瓏剔透時,心理和生理就會受到震撼,產生共鳴,并將體育“力與美”的感覺印刻在心。如果按“啟迪”自我的標準來要求,可以從自我健康的對比中,由此及彼地接受活潑、歡快、開朗和創(chuàng)造激情與健康因素的感染,從中獲得改善自我健康的信心和力量,對生活和學習充滿激情與活力,從而感受到身心的愉悅和對生活的美好向往。

美感最先產生于對“輪廓”的良好印象,這里的“輪廓”就是人的外觀形象。所以,人體是人最直接的審美對象,動作的敏捷與優(yōu)美是人體端正和勻稱發(fā)展的標志,它們無論在什么地方都會令人喜愛。社會和文化的發(fā)展使得壯健的肌肉、勻稱的體型、婀娜的身姿成為人們喜愛的審美對象,這一切正是健美操運動員所擁有的,它們對人的視覺具有強烈的誘惑力。健美操將姣好的容貌、健美的形體與自由奔放的姿態(tài)動作相結合,將人們的外在美和現代人的喜怒哀樂、興趣志向、熱烈情感淋漓盡致地展現出來,使得觀賞者產生精神感應,感受到朝氣和活力,啟迪人們去探索,在探索中領略其美。

健美操不僅體現競技體育運動的力和美,而且融合了包括雕塑、建筑、繪畫設計等的藝術美以及芭蕾舞、民族舞、現代舞、競技體操、技巧等動作的技術精髓,特殊處理的音樂,其獨特的旋律魅力,使健美操運動更具生命力與藝術性,有特殊的感染力,表達著運動員的情感并喚起觀賞者的情感愉悅,讓人深刻體驗到健美操的藝術魅力,從而產生美的愉悅體驗。

2健美操教學中的美育過程及美育功能

2·1舉辦健美操專題知識講座,組織學生參加比賽與表演,使學生了解、熟悉健美操。

在舉辦健美操知識講座時,重點講健美操的歷史和現狀以及健美操的價值地位,充分利用它的教育功能對學生進行知識教育。還要介紹一些國際性的健美操組織,如NAC(美國總部)、IFA(日本總部)、FIG(國際體聯)三大組織分別舉辦的各種賽事。介紹時,還可以利用音像、多媒體等設備宣傳有關健美操教學訓練資料、國內外健美操賽況和競賽規(guī)則等。

為了提高學生的欣賞能力,可積極組織學生參加各級各類健美操的表演和競賽活動,讓盡量多的學生到競賽中,體味在日常生活中難以涉及的既復雜又多變的感受,在享受運動美感的同時品嘗健美操獨具風格的表現力、想象力、創(chuàng)造力和藝術感染力。在比賽中加強交流、獲得知識、增長見識,激發(fā)學生練健美操的積極性,使學生自覺主動地參與健美操運動。

2·2在健美操教學中培養(yǎng)學生的形體美和樂感美,并養(yǎng)成正確的審美觀。

健美操是舞蹈藝術,只有人體動作的精華:是繪畫藝術,直觀性、具體性很強:是音樂藝術,“憑借”聲音來塑造形象;是運動藝術,最大限度克服心理障礙,挖掘身體潛能,表現人的力量、速度、技巧。健美操各種藝術并存,是美的薈萃,可以適應人們不同的審美需要,滿足人們多樣化的藝術享受。正因為它有如此強的藝術性,所以開展健美操運動,不僅能鍛煉身體,增強體質;而且能改善人的精神狀況,給人帶來賞心悅目的效果,優(yōu)化人的意志,促使人們對生活的美好的愿望與熾熱的情感,從而提高生活的質量。

健美操是在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂伴奏下進行系列的伸展、屈伸、波浪擺動、跳躍等動作,由于性別差異和生理、心理特征不同,使男女動作特點又有不同。男子動作剛健樸實、豪放、力度感強同時又剛中有柔;女性動作則剛柔相濟,動作優(yōu)美,舒展大方,有感染力。通過練習提高自身協調性,均勻發(fā)展身體各部位,使人體的線條更加優(yōu)美,達到塑造人體美的目的。實踐證明:鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、剛柔大方的動作,能提高學生的藝術修養(yǎng),健美的人體曲線能啟迪學生塑造人體美的高尚情操。

音樂是一門抒感的藝術,它可體現人類的豐富的情感內涵。音樂是健美操運動的靈魂,健美操所有動作均是在一定節(jié)奏下進行,是將人體運動按照一定節(jié)奏而展現出的動態(tài)美,節(jié)奏給動作以生命。在健美操教學中,音樂貫穿于教學始終,要提高健美操動作表現能力,對音樂的深入理解和體驗至關重要,其中要體驗到音樂的情感美,才能在健美操鍛煉中獲得身心健康雙豐收,才能體驗到動作流暢的動感美。因此培養(yǎng)學生良好的音樂美感,可以有效提高學生體驗美、欣賞美的能力,幫助學生形成高尚的美學觀念。

健美操的藝術美通過音樂、色彩、線條動作、環(huán)境等在強烈的韻律節(jié)奏中,把舒展奔放的舞姿與動作技術以及獨特新穎的編排巧妙的結合起來以體現高超的難度技巧、優(yōu)美的姿態(tài)造型、健美的形體,使健美操賦于時代的氣息和藝術魅力。通過形體、動作來展現美,提高學生對美的感受力、鑒賞力、表現力、創(chuàng)造力。通過審美實踐培養(yǎng)提高學生對體育美的感受,欣賞和創(chuàng)造美的能力,以激發(fā)學生的健康的美感,陶冶他們的心靈,培養(yǎng)他們高尚的情操,形成正確的審美觀。

篇5

【關鍵詞】職業(yè)院校；藝術教育；美育功能

1.職業(yè)院校藝術教育存在的問題分析

1.1缺乏重視

在大部分職業(yè)院校當中，相比于藝術教育來說，學校方面都更加重視專業(yè)教學，因為這和學生畢業(yè)后是否能夠適應工作崗位有著密切的關系。學校方面認為僅有藝術專業(yè)才應該重視藝術教育，而對于其他專業(yè)的學生們而言，進行藝術教育是沒有必要的。正是這種教育理念上的偏差，導致藝術教育在職業(yè)院校當中逐漸脫離出了課程體系，進而無法發(fā)揮出其美育的功能。另外，在大部分職業(yè)院校當中，藝術教育的專職教師是較為缺乏的，同時也存在著教學設施不足的現象。所謂美育，就是讓學生們能夠建立正確的審美，為創(chuàng)造力的發(fā)展打下良好的基礎。從職業(yè)院校本身來說，以就業(yè)為目標的教學實際上是不合理的，而是應該著重培養(yǎng)學生們的綜合能力，讓職業(yè)院校的每一個學生都能夠具有提升審美的機會，得到德智體美勞的全面發(fā)展。

1.2缺乏指導

職業(yè)院校在開展各種活動的過程中，無論是文藝表演還是社團活動，實際上都為美育提供了平臺。文藝表演和社團活動不但為學生們提供了展示自我的機會，也為美育提供了機會，因此有必要在開展活動的過程中，重視學生們的個性化需求，增強美育的普及程度。從目前的情況來看，職業(yè)院校的文藝表演或社團活動大部分都處于學生自發(fā)組織的形式當中，缺少合理的組織過程，再加上場地、設施得不到保障以及缺少教師的正確引導，這些活動也僅僅能夠為學生們提供娛樂功能，達不到美育的效果。

2.職業(yè)院校藝術教育美育功能的提升策略研究

在職業(yè)院校的教育過程中，美育對于培養(yǎng)學生們的綜合素質有著十分重要的作用，要在藝術教育中真正達到提升美育功能的效果，就必須從教學觀念和課程體系建設等幾個方面來進行著手。

2.1建立正確的教育觀念

從職業(yè)院校開展素質教育的角度來看，藝術教育是十分重要的，其能夠有效提升學生們的綜合素質和個人修養(yǎng)，為學生們的未來發(fā)展打下良好的基礎。提升藝術教育的美育效果，不但能夠提升學生們的審美，同時也能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維。在這樣的情況下，職業(yè)院校應該對傳統的教育觀念進行改變，在開展專業(yè)教育的同時，也應對藝術教育進行充分的重視，真正在教學管理和目標設定當中將藝術教育融入到其中，并在場地方面、設施方面以及指導教師方面進行支持，投入更多的資源，對于藝術教育進行優(yōu)化和完善，實現理論實踐的統一，建立以專業(yè)教學為主，以藝術教育和熏陶為輔的科學人文雙重教學模式。

2.2將藝術教育納入到課程體系中

作為職業(yè)院校的管理層，應設立正確的教學目標，對于現有的課程體系進行修正和完善，將藝術教育真正的納入到課程體系中。職業(yè)院校方面應該根據學生們的特點和需求來合理的搭建課程體系，制定科學的考核方式。具體來看，應該針對學生們的情況來建立課程教研機構，對于職業(yè)院校教師進行藝術教育相關內容的培訓，編制與職業(yè)教育藝術教育相符合的課本，通過多種方式來開展藝術教育，從而達到更好的效果。針對非藝術類專業(yè)的學生，應根據相關專業(yè)內容來合理設計藝術教育內容，從而更好的為非藝術類專業(yè)學生打下人文基礎。例如針對汽修、服裝設計等專業(yè)的學生們而言，進行色彩、美學等內容的教育，能夠有效的提升該專業(yè)學生們的審美和修養(yǎng)。這些藝術教育內容對于汽修和服裝設計專業(yè)學生們的實訓過程實際上有著很大的幫助，學生們將美學和色彩內容融入到自身的專業(yè)內容中，有利于激發(fā)自身的創(chuàng)造力，從而提升學生們的專業(yè)能力，真正的體現出職業(yè)教育的特色。從目前的情況來看，很多職業(yè)院校所開展的文藝和社團活動，都有著較強的局限性，參與的學生們非常少。針對這種情況，職業(yè)院校方面應該對校園文化內容進行豐富，并加入職業(yè)院校本身的特色，例如書畫節(jié)、歌舞節(jié)、手工競賽等活動，并為學生們提供相應的場地設施，有教師進行專門的組織引導，從而讓更多的學生們愿意參與到其中。另外，也可充分發(fā)揮互聯網的作用，利用微信、微博和校園廣播等平臺開展藝術教育和宣傳。例如播放音樂等等，從而在職業(yè)院校中建立一個良好的藝術氛圍，提升美育效果。