統計學的局限性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇統計學的局限性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】兒童文學作品 價值 局

限性 《愛麗絲漫游奇境記》

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0110-02

《愛麗絲漫游奇境記》是牛津大學的教授查爾斯·勒特威奇·道奇森（筆名為劉易斯·卡羅爾）于1862年創作的，故事講述了一個名叫愛麗絲的小女孩掉進兔子洞后在一個神奇王國之旅。它開啟了19世紀下半葉英國兒童文學的黃金時代。本文以愛麗絲這個家喻戶曉的兒童文學形象展開論述，分析《愛麗絲漫游奇境記》對兒童文學作品的價值和局限性，提出突破局限性的建議。

一、兒童與兒童文學

有了人類，就有了兒童。但在漫長的歷史進程中，人類曾有兩千多年沒有把兒童當成區別于成人的、有獨特心理特點、有精神個性的獨立人格的社會個體看待。直到1658年，捷克教育家夸美紐斯發表了《世界圖解》，人們才第一次表現出一種嶄新的認識；兒童并不是縮小的成人，也不是成人的預備，為他們創造的讀物應遵循一些區別成人讀物的特殊規律。夸美紐斯這部教科書的出現連同這一個嶄新的觀點，標志著人類對兒童的認識有了一個飛躍性的轉折——兒童開始被當做一個獨立人生階段來認識。于是，以文學為內容、兒童為讀者對象的特殊產品——兒童讀物出現了，兒童文學伴隨著兒童被發現、被重視拉開了帷幕。

兒童文學作為文學中一個獨特的領域，與其他文學最大的差別在于其基本受眾者是兒童，是關注和表現兒童成長、有助于兒童成長的文學。其實，早在20世紀20年代之初，郭沫若就在《兒童文學之管見》提出：“文學于人性之熏陶，本有宏偉的效力，而兒童文學尤能于不識不知之間，引導兒童向上，啟發其良知良能……是故兒童文學的提倡對于我國社會和國民，最是起死回春的特效藥。”這段話充分肯定了兒童文學的價值。從中可以將兒童文學作品的價值歸納為以下三個主要方面：一是增加知識、擴大視野，培養兒童與自然的親和力，促進兒童的想象力和感受力的發展。二是培養兒童的創新精神，健全兒童人格。三是積累“入世之資”，培養交際能力。實踐證明，伴隨著兒童文學長大，受兒童文學作品滋養的兒童，其語言思維、交際能力、創造能力、審美能力明顯高于沒有受過兒童文學作品熏陶的兒童。

二、兒童文學的價值

價值取向是指某個人或者團體在思考或行動的過程中，不自覺遵從一組價值標準情況下所表現出的行為傾向。17世紀英國約翰·洛克在他的《教育漫話》中指出的那樣，兒童應該有一個快樂的童年，應該受到良好的教育，兒童教育在人的一生中的作用及其重要。

兒童文學作品首先是兒童的，然后是文學的。因此，以兒童為本位的兒童文學作品，首先要尊重兒童，尊重兒童的本性，尊重兒童的生活，而兒童也只有在生活中生存才能建構自己、超越自己，并獲得新生或再生。這正是對兒童發展價值的體現，發展兒童，再生兒童，也是兒童文學作品價值的體現。兒童文學作品創作的價值取向要遵循兒童的價值取向需要。在《愛麗絲漫游奇境記》中，愛麗絲是神化了的兒童，她既具備強勢人物呼風喚雨的特點，又有弱勢人物幼稚可笑的特點，她的無所不能常常遭遇其幼稚和率性，甚至是自以為是，這種放大了的沖突構成人物的性格特征，也制造出滑稽、夸張的故事效果，這些無疑符合兒童的價值取向需要。

（一）想象能力的培養。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉；嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”再者，想象力培養是智力教育的一個重要組成部分。縱觀世界兒童文學黃金時代的幻想作品，《愛麗絲漫游奇境記》居首。卡洛爾虛構了一個充滿奇異的世界，那個世界里有揣著懷表的兔子，吐著煙圈的毛毛蟲，會跳舞的龍蝦，會說話的動物和玩具，撲克王國，等等。愛麗絲的奇異旅程給想象插上了翅膀，把現實中的不可能化為真實，極大地激發兒童讀者的閱讀興趣。

（二）審美能力的培養。聯合國提出這樣的原則：人類應當將最寶貴的賦予兒童。而賦予兒童“最寶貴的”當然首先是美。“育人始于立美，立美始于兒童”。文學都應該是美的，沒有美就沒有文學。它應以美的光輝光照人類，以美的形態感化人心。兒童文學除了具備一般文學的美學特征外，還具有其獨特的美學特征。郭沫若在《兒童文學之管見》中作過這樣的描繪：“兒童文學當具有秋空霹月一樣的澄明，然而決不像一張白紙。兒童文學當具有晶球寶玉一樣的瑩澈，然而決不像一片玻璃。”這樣的描述，形象而生動地說明了兒童文學所獨有的美學魅力。

（三）自然美的欣賞。隧道一樣的兔子洞，稀奇古怪的動物，美麗的花園，盛開的白玫瑰，王后的槌球場……愛麗絲的旅程，是自然空間轉換的美妙之旅。她見到的美麗花園，有鮮艷的花圃和清涼的噴泉，大自然的美呼喚她，她愈加討厭黑乎乎的大廳。于是，她竭盡所能地進入那座美麗的花園。當然，兒童讀者這是也會感受到愛麗絲那顆對自然美向往的赤子之心。愛麗絲進入花園后，發現花園的門口附近有一株很大的玫瑰，上面長滿了白色的玫瑰花，可讓她覺得奇怪的是有三個花匠正忙著把白花染紅。對愛麗絲而言，白色的玫瑰花開得繁茂，美麗無比，似乎沒有必要將它染紅。這里體現了愛麗絲尊重自然規律的思想，在她的世界里，自然美超越了一切人工的無理改造。兒童讀者通過愛麗絲的眼睛和行為感受到自然的美好，向往大自然的懷抱。尤其是在文章的最后，兒童讀者更能真切體會自然之美：草兒只是在微風中“沙沙”作響，池塘中的蘆葦搖曳著，擊起水面的陣陣漣漪——茶杯的“乒乓”聲變成了羊鈴的“叮當”聲，王后的大嗓門變成了牧童的吆喝聲——豬崽兒的噴嚏聲、獅鷹的尖叫聲，還有所有古怪有趣的聲音都會變成繁忙的農場上的嘈雜的喧鬧聲——而遠處黃牛的“哞哞”的低叫也會代替甲魚沉重的啼哭聲。

一切回到現實，回歸自然，大自然賦予愛麗絲奇境，更教她認識自然之美。而兒童讀者借由愛麗絲的奇幻旅程，也會加深對大自然的理解，對大自然由衷的熱愛。

（四）榜樣教育。榜樣是人的行為實踐活動及活動結果所表現出來的具有借鑒、鼓勵、啟迪、警示作用的、人們借以模仿的對象。榜樣既可以是人本身，也可以是某種方式方法，還可以是人所具有的品質、精神、作風。好的榜樣是好的思想品德的具體體現，富有感染性、激勵性、可學性、直觀性，其生動鮮明的形象，使人們易于理解，易于效仿，從中受到感染和激勵，因而具有強烈的教育作用。榜樣教育是兒童教育主要途徑，而榜樣的選擇是兒童榜樣教育的關鍵。愛麗絲作為兒童心目中的小英雄，她勇敢，聰明，有平等觀念，意志力堅強，富于同情心，其榜樣教育的價值極高。

三、兒童文學的局限性及其突破

（一）兒童文學的局限性。兒童文學萌芽于17世紀末、18世紀初，是個比較年輕的文學門類。兒童文學從“非兒童本位的兒童文學”到“兒童本位的兒童文學”，它的發生、發展、成熟的歷程坎坷不平，但這一歷程讓人深切感到文學作品透露出的對兒童、對未來的關注和重視。然而，兒童文學對兒童的價值仍然存在極大的局限性。這里有諸多的原因，但主要體現在以下幾個方面。

1.兒童文學作品的成人化。作家生活感覺表現的兒童文學創作，難以獲得“兒童本位”的感性體驗，不可避免地缺失“兒童本位”的表現，而過多地渲染屬于成人世界的思想和心境，造成創作存在把兒童成人化、復雜化的傾向。

2.兒童文學作品的政治化。兒童文學應該是帶給兒童快樂，在快樂中成長的文學。而現今大多的兒童文學作品都不約而同地采取說教、訓誡的方式對兒童進行道德教育、思想品質教育，作品儼然成為道德教科書。

3.讀者主體選擇的間接性。兒童文學作品于市場而言，選擇購買的主體是成人。兒童讀者群的被動性導致兒童作品創作者無奈以市場的反饋創作。市場的需要并不等于兒童讀者真正的需要，成人的選擇剝奪了兒童選擇接受怎樣的教育熏陶的權利。長此以往，市場的選擇將代替兒童的選擇。

兒童文學發展到現今，遭遇到前所未有的瓶頸，單一性、重復性，缺少像《愛麗絲漫游奇境記》這樣娛樂性足、可讀性強、價值高的兒童文學作品。如何突破兒童文學價值的局限性是當前兒童文學發展的關鍵課題。

（二）突破局限性的建議。針對兒童文學作品價值存在的局限性，可從實際出發，突破局限性。對于兒童文學作品的創作者，兒童文學作家要加深對兒童生命的體驗、理解和認識程度，走入兒童的生命世界，將自己的生命與兒童的生命融為一體，像尼·諾索夫那樣成為兒童的“自己人”，那么，他就會從兒童手中得到那把登堂入室的鑰匙，從而根據教育兒童的需要而專為少年兒童創作、編寫的、適合他們閱讀的文學作品。適當的政治化教育在兒童文學作品中出現是合理的，但不能一味的迎合政治的需要。要尊重兒童，給兒童真正需要的。兒童先天具有的“有吸收力的心理”，能使兒童在正常的條件下，自動對環境產生一種自發的和主動的學習，這種學習的發生不需要細心的指導、獎勵或懲罰，因為它的動機來自于兒童的內部需要。所以，父母為兒童選擇的兒童文學作品，等于強迫其自發學習。因此，父母應該將選擇權還給孩子，讓他們自主選擇自己喜歡的兒童讀物，從中汲取文學作品中內含教育的精華。孩子擁有選擇權，市場的傾向勢必會傾斜向適合兒童發展的方向，兒童文學創作者就更能根據市場反饋的信息寫出好的作品。如此良性循環，相信不久的將來又會出現比《愛麗絲漫游奇境記》還成功的兒童教育作品。

總之，兒童文學的歷史是短暫的，但它對兒童、對未來的關注和重視是長遠的。愛麗絲帶給我們的不僅僅是一段神奇瑰麗的旅程，她告訴我們原來接受教育是一件快樂的事情。她在旅程中肯定自我，收獲友誼，漸漸成長。她得到億萬兒童的認同，成為他們學習的榜樣。與其說她的旅程是自我學習的過程，不如說是生動教育兒童讀者學習的過程。兒童文學作品的價值，隨著社會和歷史的發展，只會被賦予更多新的意義。

【參考文獻】

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篇2

關鍵詞：智能教學系統；模型；局限

中圖分類號：TP315　文獻標識碼：A　文章編號：1673-8454(2012)03-0007-03

智能教學系統(Intelligence Tutoring System，簡稱ITS)是把人工智能技術引入到計算機輔助教學系統中，應用人工智能技術開發出能夠因材施教的教學系統，使“計算機導師”貼近人類教師的水平，具有推理、診斷、決策的能力。能夠根據每個學習者的特點制定教學計劃，選擇教學策略，實現因材施教。

一、智能教學系統的模型及功能

基于教育學、心理學和教學設計原理分析，智能教學系統模型應包含學生模塊、教學策略模塊、知識庫和智能接口幾個主要模塊，各模塊的系統結構如圖所示。

學生模塊記錄每個學生原有的知識水平和學習能力。其依據為學生與系統之間的交互問答歷史，并對每個學生的學習進步情況進行動態調整。這樣，系統通過學生模型就可隨時了解每個學生的情況，有的放矢地進行個別化教學。

教學策略模塊根據學生模塊情況和知識庫做出智能化的教學決策，評判學生的學習效果，幫助學生分析錯誤原因。提出改進方法和意見等。

知識庫存儲所要教的學科領域知識和教學知識。

智能接口能夠理解自然語言，實現更普遍意義上的人機對話。

智能教學系統與傳統CAI相比，具備以下功能：

第一，了解學生的學習能力、學習基礎和當前的知識水平，以此為依據為不同的學生做出不同的教學決策，有針對性地進行個別指導，并在學習過程中根據學生進度自動調整學習內容，具有適應能力。

第二，允許學生用自然語言與“計算機導師”進行人機對話，并能對帶有學生個性特點的問題做出解答，從而具備更好的交互能力。

第三，能診斷學生學習過程中的錯誤，并分析錯誤原因和給出解決方案，在此基礎上逐漸積累“經驗”，從而具備糾錯能力。

第四，大大拓寬了CAI的模式，例如建立虛擬教室、智能導師系統、教學模擬等。從而使CAI不再是簡單的課本搬家、教室搬家，而具有更多的創造能力。

二、智能教學系統的局限性分析

智能教學系統雖然較傳統CAI在諸多方面有很大改進。但就智能教學系統的工作原理以及目前的研發現狀而言，應當冷靜地看到，它自身也存在一些固有的局限性。

要計算機解決某個問題，有三個基本的前提：必須把問題形式化、必須有一定的算法、必須有合理的復雜度。由于人的智能活動不能完全形式化，因此，機器就不能將人腦的智力活動全部復制出來。教育是一種人類所特有的活動，基于人工智能技術的智能教學系統在教育中的應用也存在局限性。

1.智能教學系統不能實現自我更新，自我改進

智能教學系統的設計原理是把現有的專家的知識和教師的教學方法和策略集中到一個數據庫中。隨著現代社會知識的迅猛增長，教育理念的不斷更新以及教學模式和教學方法的不斷改進，智能教學系統無法像人類教師那樣跟隨時代的變化而實現知識庫的自我更新以及教學策略模型的自我改進。還需要人從外界對整個ITS進行翻新，甚至需要從一種新的教育理念出發，重新設計ITS。智能教學系統的自我更新涉及機器學習這個難點。

2.智能教學系統適用的學習領域存在局限

以智能模擬的方法實現的人工智能應用于教育中時，并非適合所有的學習領域。人的智能活動可以分為四個領域。領域一是“刺激――反應”領域，其中包括任何形式的條件反射，與上下文環境無關的、各種形式的初級聯想行為，最典型的如無意義音節的機械學習。領域二是數學思維的領域，這是比較適合于人工智能的領域。它是由概念世界而不是感知世界構成，這一領域中的問題完全形式化了，并可以計算，這一領域又可稱為簡單形式化領域，典型的例子如邏輯和有精確規則的游戲。領域三是復雜形式化領域，這是比較難把握的一個領域。這一領域包括原則上可形式化而實際上不易駕馭的行為，包括那些不能用窮舉算法處理的。因而需要設計啟發程序的系統，如圍棋。領域四可稱作非形式化行為領域，包括有規律但無規則支配的、我們人類世界中的一些日常活動，這一領域又稱作感知思維領域。在這一領域內解決問題都是直覺的遵從，無須求助規則。包括一些規則不確定的游戲，如文字猜謎游戲。以上四個領域中前兩個領域適合用數字計算機模擬，第三個領域只是部分可程序化，而第四個領域則很難駕馭。

與此相對應的，根據加涅的學習結果分類，學習分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度五類。言語信息分為符號學習、事實學習和有組織的知識學習，這些屬于可形式化內容，適用于智能教學系統；智慧技能分為辨別、具體概念、定義性概念、規則和高級規則，其中前四項屬于可形式化內容，適用于智能教學系統，而高級規則屬于復雜形式化內容，部分內容不適用于智能教學系統；動作技能和態度領域的學習。在其認知成分中可以使用智能教學系統，但情感和行為成分等非形式化內容，則難以用智能教學系統來實現。

因此，并不是所有的學習領域都適用于智能教學系統。智能教學系統在教育中應用的重點應放在認知領域中的符號學習、事實學習和有組織的知識學習、辨別、具體概念、定義性概念以及規則這些學習內容上。

3.與學生之間無法暢通交流

教育是一種交互活動，智能教學系統的交互功能雖然較傳統CAI有所改進。但仍然缺乏在學生和計算機之間交換信息的自然的、暢通的途徑。系統只能通過學生輸入計算機的信息來判斷其掌握和內化程度。而無法像人類教師通過自然狀態的交流和觀察來判斷學生的真實情況，因此，“機器智能”很容易被蒙蔽“雙眼”，無法做到像人與人之間那樣自然暢通的交流。此外，系統在遇到新的學習情境時。不能理解和產生對話，這會影響智能教學系統功能的實施。

4.決策和推理機制不完善

智能教學系統的關鍵智能所在是其決策和推理機制，即“教學策略”模塊根據不同學生的具體情況通過推理做出靈活決策，這種決策基于學生模塊提供的學生的知識水平、認知特點和學習風格。智能教學系統雖然加入診斷系統并不斷調整對學生學習水平的判斷，但由于學習風格、認知特點等不能完全被形式化，因此，根據系統的教學策略模塊中預先存入的診斷知識來評估不同學生的學習過程和理解每個學生不同的推理過程也是有局限的。

三、智能教學系統在教育中應用的建議

1.不能忽略教師的作用

雖然智能教學系統具有“智能性”。但在使用它的過程中，決不能放棄教師的主導作用。要明確教師是教學的設計者和教學過程的主導，應該把智能教學系統的應用納入到教學設計中。教師作為教學的“主導”。要引領教學

全過程，時刻注意學生的學習狀態、學習程度、情感交流，盡量照顧到每個同學。ITS不是將教師擱置了。而是把教師從ITS能做的事情中解放出來，有更多的時間去從事機器所無法替代的事情。例如，計劃教學，開發教學補充材料，示范成熟的行為，啟發、引導學生去克服遇到的各種困難。特別是一個優秀教師對學生的態度和道德的影響和培養，是任何智能教學機器所無法取代的。所以，在利用智能教學系統教學的過程中，不能用智能教學系統取代教師，不能忽略教師的指導作用。

2.注意教學模式的運用

作為一種教育技術的實現，ITS主要依賴于各種技術的發展，但作為一個能夠實施完整教學過程的教學系統，ITS的應用效果更多地依賴于所采用的教學模式。長期以來，傳統CAI在教學中的應用都以個別化教學模式為主。但隨著認知心理學的發展，基于建構主義學習理論的以“學”為中心的教學模式逐漸受到青睞。這種教學模式更能滿足學習者的個性化要求，也為協作學習創造了更大的可能性。目前，協作學習模式因其利于培養學生的多樣化思維和合作精神而日益受到重視。同一個智能教學系統，用于個別化教學模式和用于協作學習模式就會產生截然不同的教學效果。因此。在利用智能教學系統時，要注意根據教學內容和教學目標靈活采用個別化教學模式或協作學習模式。

3.有效與網絡相結合

隨著多媒體技術和Internet網絡的飛速發展，多媒體教育技術與Internet的進一步融合，ITS不僅僅在人工智能上單一發展。它要向多維的網絡空間發展。網絡化成為當今世界ITS系統的一大優勢和特色。“無機不聯”正是現代教育計算機使用情況的真實寫照。智能教學系統應與網絡相結合。借助網絡的優勢，完成在線學習、實時討論、網上測試等多種教學任務。學生可以在學校或家中通過計算機登錄到系統，系統按其不同的認知水平為其準備不同難度的教學內容。完成學習時，系統通過自適應的測試確定學生新的認知水平，作為其下一次登錄學習時為其準備學習內容的依據，并向學生提出進一步需學習內容的建議。學生在學習過程中可以實時地與其他在線的學習者進行討論，并可通過E-mail的形式與教師進行交流。教師可以使用自己的計算機，在教研室或家中登錄到系統，檢查學生的學習進度，學習情況。并依據學生的實際情況，有針對性地對教學內容、測試內容進行更新。網絡與智能計算機輔助教學系統有機結合，相互補足，必將構建成一個新的系統工程。

參考文獻：

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篇3

[關鍵詞] 孕酮；β-人絨毛膜促性腺激素；先兆流產；預后

[中圖分類號] R714.21 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-7210（2014）01（b）-0098-04

Values of detection of serum progesterone and β-HCG in prediction of outcomes of early threatened abortion

WANG Feng1 PAN Chunxia2

1.Department of Obstetrics， 3201 Hospital of Aviation Industry Corporation of China， Shaanxi Province， Hanzhong 723000， China； 2.Department of Gynaecology， the Affiliated Hospital of Shandong Academy of Medical Sciences， Shandong Province， Ji′nan 250031， China

[Abstract] Objective To investigate the values of detection of serum progesterone and β-HCG in prediction of pregnant women outcomes of early threatened abortion. Methods 305 pregnant women of 5-7 gestational weeks from March 2010 to April 2013 in 3201 Hospital of Aviation Industry Corporation of China were selected and divided into normal pregnancy group （169 cases）， threatened abortion group （95 cases）， inevitable abortion group （41 cases）. The serum levels of progesterone and human chorionic gonadotropin （β-HCG） were detected of three groups were detected and compared； the diagnostic sensitivity， specificity and accuracy rate of each index were calculated； the diagnostic values of each index were evaluated by ROC curve. Results ①The pregnant women in threatened abortion group and inevitable abortion group were followed-up for 12 weeks， 95 cases were continued gestation， 41 cases were treated with abortion 3-7 days after the treatment. 169 cases in normal pregnancy group were continued pregnancy. ②Serum progesterone and β-HCG in normal pregnancy group and threatened abortion group were higher than those in inevitable abortion group， the differences were high statistically significant （P < 0.01）； the differences of progesterone and β-HCG between normal pregnancy group and threatened abortion group were not statistically significant （P > 0.05）. The upper limit of 95%CI of progesterone and β-HCG in inevitable abortion group were 15.5 mg/L， 6015 U/L respectively； inevitable abortion of pregnant women with 5-7 gestational weeks was occurred by progesterone < 15.5 mg/L， β-HCG < 6015 U/L. ③The area under ROC curve of β-HCG， progesterone and joint detection were 0.85， 0.89， and 0.94 respectively， AUC value of joint detection was higher than that of single detection （P < 0.01）. Conclusion Joint detection of serum progesterone， β-HCG has obvious superiority， which can increase the detection rate of inevitable abortion， compared with detection of single index， the accurate rate of diagnosis of joint detection increases significantly， thus， the method has an important clinical significance.

[Key words] Progesterone； β-HCG； Threatened abortion； Prognosis

先兆流產是臨床常見的病理妊娠類型，發生率約占妊娠總次數的15%[1-2]，通常情況下準確預計先兆流產是很困難的，需要患者反復多次而且參加不同項目的檢查，費時費力，且在檢查過程中，由于孕婦活動量的增加，亦加大了妊娠意外的可能。在此情況下，學者及臨床工作者一直努力對先兆流產的妊娠預后進行研究及探索，不但使病情得到及時有效處理，還可降低孕婦就診和檢查的頻率，節約有效的醫療資源。導致先兆流產的原因多種多樣，其中，內分泌因素所致流產占1/5左右，先兆流產的預后與孕婦內分泌激素水平有著密切的聯系。本研究聯合檢測孕婦β-人絨毛膜促性腺激素（β-HCG）和孕酮水平，并探討二者單獨及聯合檢測在先兆流產預后中的預測價值，現將研究結果總結報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年3月～2013年4月在中航工業三二〇一醫院行孕期檢查及治療的早期妊娠婦女305例，入選孕婦均經過B超檢查確認或經血、尿β-HCG診斷為宮內單胎妊娠。根據臨床特征及妊娠結局的不同將入選孕婦分為正常妊娠組（n = 169）、先兆流產組（n = 95），難免流產組（n = 41）；其中，先兆流產組主要表現為確診懷孕后出現腹痛，伴和不伴陰道出血癥狀，臨床治療原則為期待療法，給予黃體酮注射等常規安胎治療后可繼續妊娠；難免流產組患者表現為停經并確診懷孕后出現與先找流產相同或相似的臨床癥狀，但經黃體酮注射等期待療法后無法維持妊娠。孕婦年齡20～36歲，停經時間33～48 d，平均（40.9±9.7）d。所有研究對象均排除心臟、肺、血液及內分泌系統嚴重疾病及肝腎功能不全，另外，還需要剔除伴發卵巢腫瘤、宮頸功能不全及人工輔助生育的患者。各組平均年齡、平均孕囊直徑、停經時間等一般資料比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。

表1 三組患者一般情況比較（x±s）

1.2 血清孕酮、β-人絨毛膜促性腺激素水平測定

所有研究對象均在空腹狀態下于肘靜脈采血2 mL，3000 r/min條件下離心20 min，取上清液在-20℃條件下凍存。采用放射免疫法測定血清孕酮及β-HCG值。試劑盒由深圳拉爾文生物技術工程有限公司提供，操作規程嚴格按照說明書進行。

1.3 診斷標準

比較三組孕婦血清孕酮及β-HCG值。對孕酮、β-HCG單獨檢測及二者聯合檢測對難免流產的診斷特性進行分析，其中靈敏度指正確判斷難免流產的率，計算公式=真陽性/（真陽性+假陰性）×100%；特異度為正確排除非難免流產的率，計算公式=真陰性/（真陰性+假陽性）×100%；準確度=（真陽性+真陰性）/總數×100%。

1.4 統計學方法

數據進行分析采用SPSS 15.0專業統計軟件，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，兩獨立樣本計量資料采用t檢驗；根據Richard法統計各指標診斷難免流產的靈敏度、特異度和準確率，計算其95%CI；采用ROC曲線評價各指標診斷價值，曲線下面積（AUC）判斷標準：AUC0.5～0.7為診斷準確性較低，AUC>0.7～0.9為診斷準確性較好AUC>0.9表示診斷準確性最高。以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 三組隨訪后結果比較

對先兆流產組及難免流產組的隨訪時間均截至孕12周時，95例先兆流產組孕婦均繼續妊娠，41例難免流產組孕婦無法繼續維持妊娠，就診后4～7 d行清宮術流產。169例正常妊娠組孕婦均繼續妊娠。

2.2 三組患者血清孕酮、β-HCG值比較

正常妊娠組、先兆流產組血清孕酮[（31.59±10.12）、（26.70±8.25）mg/L]、β-HCG[（10 275.00±3224.00）、（9391.00±2882.00）U/L]值均高于難免流產組[（13.79±5.07）mg/L、（5660.00±1119.00）U/L]，差異有高度統計學意義（P < 0.01），正常妊娠組與先兆流產組間血清孕酮、β-HCG值差異無統計學意義（P > 0.05）。難免流產組血清孕酮、β-HCG值的95%CI的上限分別為15.4 mg/L、6025 U/L，因此，孕5～7周時血清孕酮< 15.4 mg/L、β-HCG< 6055 U/L時會發生難免流產。見表2。

表2 三組患者血清孕酮、β-HCG值比較（x±s）

注：與正常妊娠組比較，P < 0.01；β-HCG：β-人絨毛膜促性腺激素

2.3 血清孕酮、β-HCG值對難免流產檢出率的比較

單項檢測血清孕酮對難免流產診斷的靈敏度、特異度分別為78.9%、75.7%；單項檢測β-HCG對難免流產診斷的靈敏度及特異度分別為67.1%、71.9%，二者聯合檢測對難免流產診斷的準確率為93.4%。見表3。

表3 各指標對難免流產檢出率的比較（%）

注：β-HCG：β-人絨毛膜促性腺激素

2.4 各指標ROC曲線下面積比較

血β-HCG、孕酮及二者聯合檢測的ROC曲線下面積分別為0.85、0.89、0.94，其中，二者聯合檢測的AUC值明顯高于各項單獨檢測（P < 0.01）。見圖1、表4。

圖1 各項檢查的曲線下面積比較

表4 各項檢查的曲線下面積比較

注：AUC：曲線下面積；β-HCG：β-人絨毛膜促性腺激素

篇4

關鍵詞：計量經濟學；定義；科學性；不精確性；局限性

中圖分類號：F064.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-000-01

一、計量經濟學的含義

1.計量經濟學的早期含義

在17世紀時期，計量經濟學第一次在戴夫南特和金的研究中出現，但當時，計量經濟學這個專業術語并未出現，直到挪威的一位名叫弗里希的經濟學家在其發表的論文中提出了計量經濟學的概念。計量經濟學表示經濟學和數學以及統計學的有機統一。在研究中發現在統計學和數學以及經濟學的相互關系中存在著一種規律，發現這個發現的發現者將其命名為計量經濟學。計量經濟學是對理論政治以及純經濟學的主觀抽象法則進行試驗和數據檢驗并由此來將純經濟學最大化的成為嚴格意義上的科學。

1933年，計量經濟學會將計量經濟學定義為：通過經濟學與數學以及統計學的有機統一，以實現經濟問題理論定量與經驗定量相統一的目標。這個定義表現了計量經濟學是由統計學數學以及經濟學共同組成的，缺一不可。我們不能簡單地理解為是數學在經濟理論領域的應用，也不能籠統得以為是經濟理論問題的簡單統計，只有將三者構建在一起才能發揮出特定的效力。

2.計量經濟學的現代含義

由于計量經濟學的早期目的在于科學化經濟理論研究，因此在隨后的經濟理論研究方法的不斷拓展完善中，計量經濟學的含義也隨之發生了改變。其定義變的更加具體也更加具有內涵。第一種定義認為：“計量經濟學是利用統計學和數學的方法來分析經濟學理論數據，將經濟學的經驗理論包含在內一起分析，通過分析來證明經濟理論的正確與否。”第二種定義認為：“計量經濟學的目標是建立經濟模型來分析經濟學中的變量之間的相互關系。通過模型來確定當一個變量發生變化時對其他變量會造成多大影響。使用數學和統計學的方法工具來解決發生在經濟和社會中的變量變化問題，并引導人們對此類問題分析和了解并解決。

小結：發展至今，計量經濟學已經成為經濟學的重要分支學科，但其基礎和目標并未有多大改變。還是將經濟學和數學以及統計學三者合一共同解決和推斷經濟理論假設的實證研究。不管是哪一門學科都可分為理論和應用兩個方面。因此，計量經濟學也可分為理論計量經濟學和應用計量經濟學。自2008年爆發的經濟危機，其后果影響至今。作者認為這不一定是計量經濟學的理論研究問題，其可歸結于應用計量經濟學的問題。由于人們對計量經濟學的濫用和理解的不透徹所以才無法從理論計量經濟學中找到問題的解決辦法。

二、計量經濟學的特性

計量經濟學是經濟學的重要分支學科。可以說計量經濟學是經濟學的獨特一面。計量經濟學科學性的標志在于其嚴謹的數學方法邏輯性和正確指向性的統計推斷。當然，對于計量經濟學科學性的質疑也從未間斷過。凱恩斯認為計量經濟學是“統計的煉金術”，“蹩腳的魔術”。他認為計量經濟學到目前為止還算不上科學的研究方法。為此作者統計出了科學標準并表現了計量經濟學的科學性。

1.計量經濟學的科學性

首先，科學哲學標準為：邏輯實證主義科學標準：其核心是事物的可證實性。包括維也納學派的邏輯實證主義和柏林學派的邏輯實證主義以及“亨善爾”邏輯主義。證偽主義科學標準。這種證偽主義的基本出發點是證實和證偽之間的邏輯不對稱。凡是可以被證偽的那就不是科學的。

其次，我們可以在計量經濟學中發現邏輯實證主義的特性：重視證實，觀測，反對因果關系的存在，反對理論實體。從計量經濟學中我們更能找到證偽主義科學標準的影子，計量經濟學的作用就在于對原有的經濟理論或問題進行模式分析，不斷假設推斷，通過證實和證偽發掘出解決實際問題的方法。在這一方面充分體現了在計量經濟學中證偽主義科學標準的存在。

2.計量經濟學的不確定性和局限性

首先，計量經濟學具有不精確性。其實這是一件無可厚非的事。從基礎來源上來看，龐大的經濟數據本身就具有不精確性，通過計量經濟學的研究也只能得到一個近似的結果。通過計量經濟學的方法研究，我們能得到一個理想的世界，但未來是否真是如此還有待商榷。統計學也是計量經濟學的構建者之一，這決定了計量經濟學的研究結果是一個隨機事件，是否得到想要的結果還需要共同的努力，這與計量經濟學的科學性并未沖突。

其次，與其它學科一樣，在計量經濟學的科學性和不精確性之外還有其局限性。從研究方法上而言，計量經濟學的研究方法是經驗實證的模型方法。這既是計量經濟學的科學性和不精確性所在也是其局限性所在。從經濟學的語言層面而言，以統計學和數學為基礎的計量經濟學的經驗實證的模型語言有著其自帶的局限性。計量經濟學中證偽主義科學標準的存在的氣息太重，這種以不平衡的邏輯為出發點的方法論決定了計量經濟學的局限性。

三、結論與展望

時代在進步，人民富有了，消費提高了，伴隨的經濟危機也爆發了。經濟危機的爆發更加重對計量經濟學的質疑。無法準確預測經濟危機的到來，在解決經濟危機上的能力不足都存在于人們疑惑中。從上文的分析中我們可以得到這樣的結論：“計量經濟學的研究方法為解決經濟問題提供了模型，在此模型中我么能夠看到理想的世界，能夠正確預測經濟的走向，但是計量經濟學中的統計學成分決定了其理想結果之外還存在其他結果。我們應當做的事理解透徹計量經濟學并不濫用。計量經濟學的科學性證明其是科學的方法。如果我們能夠理解經濟領域中變量的變化以及影響的大小并知道如何避免這種情況的發生或有制定對策，那么應該會有效的應用計量經濟學。

參考文獻：

[1]洪永激.計量經濟學的地位、作用和局限.經濟研究，2007（5）：139-156.

篇5

【關鍵詞】 影像學診斷；局限性自身免疫性胰腺炎；特征

文章編號：1004-7484（2013）-10-6081-01

局限性自身免疫性胰腺炎（AIP）是一種罕見的疾病，并且在臨床上缺乏特異性，難以與胰腺癌區分開來。目前AIP的發病機制尚未明確。本文分析了局限性自身免疫性胰腺炎（AIP）的影像學診斷特征。旨在探討影像學的表現，提高AIP的認識度和診斷率。以下是我的報道：

1 資料與方法

1.1 基本資料 研究對象為我院自2005年3月至2013年4月收治的7例局限性自身免疫性胰腺炎患者。所有患者均采用第14屆國際胰腺病協會公布的AIP診斷的國際標準，經腎上腺皮質激素治療后隨訪證實或手術病理證實[1]。其中男性患者6例，女性患者1例，患者的年齡在42-68歲之間，平均年齡為52.3±0.3歲。所有患者均進行CT檢查，均進行CT平掃和增強掃描，并對患者進行定期的隨訪。

1.2 CT檢查 采用東芝Asteion/Super4四排螺旋CT機，在患者上腹部行平掃和動態增強掃描。CT平掃：在CT檢查前患者口服1000ml清水，掃描范圍為自膈頂至雙側腎臟下極。CT動態增強掃描：經患者肘靜脈采用高壓注射器注入80-100ml的非離子型碘對比劑碘海醇，注射速度為2.5-3ml/s。之后在35s動脈期增強掃描，在75-85s門靜脈期增強掃描，掃描層厚5mm。

1.3 診斷方法 至少2名經驗豐富的放射科診斷醫師進行共同閱片，再進行分析和評價。其內容為：胰管改變情況；胰腺周圍血管情況；胰腺形態；胰腺病變的CT密度；胰腺周圍是否出現病變，其病變強化方式；是否有其他器官病變；胰臟周圍是否滲血和假性囊腫等。超聲檢查：胰腺為低回聲、彌漫性增大，并見所謂的臘腸狀表現，也可以表現為受侵部位的低回聲團塊。

1.4 統計學方法 對所有的數據都采用SPSS15.0軟件進行統計和分析。

2 結 果

AIP影像學變現：2例患者局限型腫塊；5例出現胰腺彌漫腫大。CT掃描病變：5例呈等密度、1例呈稍低密度、1例呈低密度。CT平掃及增強掃描：胰腺病變區呈“雪花狀”不均勻強化，病變漸進性延遲強化，強化程度由不均勻逐漸變為均勻。1例胰管出現輕度擴張；5例胰腺周圍出現“包鞘樣”結構；5例出現胰管狹窄或不規則形態；7例胰腺炎累及膽道系統。胰腺“包鞘樣”結構、胰管改變、胰腺周圍多發假性囊腫、膽道系統受累結果，見表1。

3 討 論

3.1 AIP診斷標準 AIP的診斷依據為影像學。采用第14屆國際胰腺病協會公布的AIP診斷的國際標準[2]。

3.2 AIP影像學特征 AIP呈“臘腸樣”胰腺腫脹；胰腺病變區呈“雪花狀”不均勻強化，病變漸進性延遲強化，強化程度由不均勻逐漸變為均勻；胰腺病變周圍出現“包鞘樣”結構改變。“臘腸樣”胰腺腫脹為胰腺外形腫大、邊緣光滑，胰腺呈彌散性或香腸形狀；胰腺病變區出現CT異常。因為胰腺內間質纖維化，造成腺泡細胞萎縮、大量淋巴細胞浸潤，所以病變呈“雪花狀”不均勻漸進性延遲強化方式。AIP重要影像學特征是病變周圍可見“包鞘樣”改變，當其改變進一步增多時，就會出現胰腺周圍血管受累呈狹窄改變。

總之，局限性自身免疫性胰腺炎（AIP）作為一種特殊的慢性胰腺炎，它的影像學表現具有特征性，為其進行正確的診斷和治療提供了有利依據。

參考文獻