勞動教育機制精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇勞動教育機制，期待它們能激發您的靈感。

篇1

教學目標：

了解公路旁各種標志牌的用處，要愛護標志牌，初步學會識別公路旁的各種標志牌，接受交通安全的教育。

教學準備：

1、標志牌的教具卡片

2、案例錄音。

3、自行車、汽車、大型客車、行人的圖片

4、去市交警大隊訪問有關問題。

教學重點難點：使學生初步學會識別公路旁的各種標志牌，并知道它的用處。

一、錄音引入

1、聽錄音思考：拖拉機為什么會把小強撞死？

2、討論小結

3、揭題：8、公路旁的標志牌

二、認識課本上的四種標志牌

1、出示，這就是一張反向彎路標志牌，說說它是什么樣兒的？

2、像這樣三角形、黃底、黑框、黑圖案的稱為警告標志。

3、警告標志提醒司機注意地形，就減速慢行，必要時鳴笛?？磮D說說反向彎路標志牌有什么作用？

4、司機看見這個標志牌應該怎么做？

5、出示圖說這個標志是怎樣的？

6、這是禁令標志，是對車輛或行人禁止或加以限制的標志。

7、看圖說說這個標志禁止什么？司機應該怎么做？

三、舉一反三，認識配套卡片上的標志

1、隨回答板書：指示標志2、分小組學習卡片上的標志牌名稱和用途。3、檢查自學情況

四、總結談話，指導行為

1、通過今天的學習，我們認識了哪些標志牌？

2、公路旁的標志牌有什么用處？

3、公路旁的標志牌用處真大，我們該怎樣對待它？

篇2

摘 要 職業教育“2+1”模式下培訓勞動者勞動技能中體育教育應結合職業教育的本專業的職業屬性，體育教學活動項目與社會實踐活動內容的適宜的、科學的結合，以適應現代工業社會生產力極大發展的要求，培養出更高素質的實用型技術人才?，F代大工業化生產勞動中，勞動力體能的強弱業已變得對勞動技能的施展至關重要。中職體育課教學內容必須要體現出全面性、均衡性及可選擇性，必須是以全面發展學生身體為基礎，以職業屬性需求為目標、兼顧學生個人興趣來設計教學內容，限定選項教學所占的課時總量的比例。目前看來各部分教材所占比例以達標項目占比例30%、個人興趣項目占比例40%、專門性體力、體能儲備項目占比例30%為宜。

關鍵詞 職業教育 職業屬性 相關技能

本研究從人文的角度、實用主義的立場上來思考中職學校體育課教學的現狀，反思形成現狀中所出現的一些不良現象的原因，力爭為今后的中等職業技術學校體育課教學的發展摸出一條即適合學生畢業后所從事職業勞動時所應具備的體能與體力，又能滿足中職學生們多變的興趣要求并能促進他們健康、全面地發展身體的需求。鍛煉這種體育能力所需運動能力的體育行為的培養方案和養成習慣的教學模式。目的是為了使學生更好地適應社會需求，同時也為學生在社會中生存打下一個良好的基礎。以此為題研究在“2+1”模式下中職學校體育課改革的方向及實施方案。

廣州地區各中職學校體育課開設的現狀并不理想，有部分學校、部分專業課程設置上出現體育課課時量減少的現象。使的正處于青春期的中學生的身體發育所必需的運動量得不到基本的保障，希望政府相關的職能部分能夠引起足夠的重視，在管理上完善體育教育的監督機制。要用制度保證青年中職學生們體育課的課時量。能夠用強健的機體來促進中職學生們身心成長的健康發展。以保障建設祖國的青年從業人員的身心健康，能更高效地為社會奉獻他們的聰明才智和執業技能。本文是想在廣州市土地房產管理職業學校業已開辦專業中的幾種專業具體工種執業專門性勞動所需執業體力、適宜于執業專門勞動的體能儲備進行科學、有益的探討。

職業教育的實質本就是培訓勞動力的勞動技能。職業體育教學須以適應社會生產力發展的需要。把身心健康、強身健體、體格塑造、終身體育的理念傳授給學生，必須注重體育教學活動項目與社會實踐活動內容的適宜的、科學的結合，以適應現代工業社會生產力極大發展的要求，培養出更高素質的實用型技術人才?，F代大工業化生產勞動中，勞動力體能的強弱業已變得對勞動技能的施展至關重要。職業教育中的體育教育自然演化成勞動力技能培訓及養成的必備學科，是促進勞動力從事終身體育活動的最直接的教育養成活動。是提高民族素質的強有力的保障、是每一個中國人實現中國夢的勞動技能基礎。

“2+1”模式下是我國教育部倡導的中職學校職教改革的新方向，在該模式下的中職學校體育教學改革方向應該結合專業勞動的社會實踐需求針對性地對體育教學進行教育改革。用加強中職學生的參與專業勞動相適宜的體育活動，在促進專業技能發展時培養中職學生參與體育活動的意識、使他們養成參與體育活動的習慣，努力增強中職學生的體能為中心，以培養中職學生的自我鍛煉能力和從事本職工作時所必須具備的身體素質，體力特征、體能領儲備為重點，為學生的專業勞動與職業發展為基準，以確立中等職業學校體育課程的改革思路。

隨著新課程標準的在各級學校的深入開展，中職學校改革進行的如火如荼。在2010 年度召開的職業教育與成人教育工作會議上明確了改革創新的方向，教育部頒布的《中等職業學校專業目錄》就是職業教育教學領域改革創新的成果。體育課作為中職學校課程體系的重要組成部分，對促進中職學生身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。然而中職學校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質教育及選項教學，但改革卻沒能反映出中職教育的中等職業技術勞動特點及中職學生的特點，沒有充分體現出職業教育所必須堅持的以職業屬性為導向的專門化體育課程， 改革成效并不明顯。本文認為只有以中職學校特點及中職學生的學情為改革的立足點，中職學校體育教學改革才會有新的突破。

專業教育與素質訓練、行為規范、就業訓練的關聯技能教育必順整合，使專業教學能有效結合企業（用人單位）崗位的實際需要，緊密結合職業資格證書的培訓考證的教學；教學過程充分結合中等職業學校學生的學習特點；并使學生素質訓練與企業的社會評價密切相連。是職業教育改革的唯一可行的出路。

中職體育課教學內容必須要體現出全面性、均衡性及可選擇性，必須是以全面發展學生身體為基礎，以職業屬性需求為目標、兼顧學生個人興趣來設計教學內容。各部分教材所占比例以達標項目占比例30%、個人興趣項目占比例40%、專門性體力、體能儲備項目占比例30%為宜。

在課時安排上必須要注意在充分完成專業教育學時的前提下，必須保證在中職的學習學生每周至少二節體育課。在校階段必須要安排學生們兩學年的體育課以保障學生們有健康的身體、充沛的體力來完成職業勞動。專業培養需求不能以犧牲學生體質下降為代價，學生體質健康與否是生產力培養的基礎和前提。沒有好的體質決不會有先進的生產力。所以中職體育的教學改革必須為提高生產力這一中心任務服務。

結合各校特點結合各個專業的職業屬性合理規劃校內體育課教學大綱，合理地修訂體育課程教材的選修內容和必修內容的比例。加大關系著職業專門性勞動所需體能項目的教學，加強專門性勞動所需體能的儲備。在測驗評價體系中加大相關項目的測試概率。大力開展課外體育活動，用更多樣、多種形式的學生社團來引導他們。讓他們充分能夠享受到體育活動帶給他們的歡樂。積極拓展校企合作的形式、豐富合作內容，靈活合作機制。盡快組織編訂結合職業屬性特點的職業院校體育教材。

中職體育教學須以適應社會生產力發展的需要。把身心健康、強身健體、體格塑造、終身體育的理念傳授給學生，必須注重體育教學活動項目與社會實踐活動內容的適宜的、科學的結合，以適應現代工業社會生產力極大發展的要求，培養出更高素質的實用型技術人才。現代大工業化生產勞動中，勞動力體能的強弱業已變得對勞動技能的施展至關重要。職業教育中的體育教育自然演化成勞動力技能培訓及養成的必備學科，是促進勞動力從事終身體育活動的最直接的教育養成活動。是提高民族素質的強有力的保障、是每一個中國人實現中國夢的勞動技能基礎。

“2+1”模式下是我國教育部倡導的中職學校職教改革的新方向，在該模式下的中職學校體育教學改革方向應該結合專業勞動的社會實踐需求針對性地對體育教學進行教育改革。用加強中職學生的參與專業勞動相適宜的體育活動，在促進專業技能發展時培養中職學生參與體育活動的意識、使他們養成參與體育活動的習慣，努力增強中職學生的體能為中心，以培養中職學生的自我鍛煉能力和從事本職工作時所必須具備的身體素質，體力特征、體能領儲備為重點，為學生的專業勞動與職業發展為基準，以確立中等職業學校體育課程的改革思路。

隨著新課程標準的在各級學校的深入開展，中職學校改革進行的如火如荼。在2010 年度召開的職業教育與成人教育工作會議上明確了改革創新的方向，教育部頒布的《中等職業學校專業目錄》就是職業教育教學領域改革創新的成果。體育課作為中職學校課程體系的重要組成部分，對促進中職學生身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。然而中職學校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質教育及選項教學，但改革卻沒能反映出中職教育的中等職業技術勞動特點及中職學生的特點，沒有充分體現出職業教育所必須堅持的以職業屬性為導向的專門化體育課程，改革成效并不明顯。在勞動過程中，力量因素愈益從屬于空間和時間因素。在機械化生產的條件下，時間因素已經最后地使力量因素從屬自己。于是巨大的力量運動就進一步分割為較小的分量運動，直至出現手指頭的小運動。然而還有許多由肌肉來完成的大運動和小運動同時存在。向自動化生產過渡要求最大限度的精確性和反應速度（即提高時空成分的作用）。大肌肉的活動是不可能實現這種精確性的。只有最細微的手指運動才能保證必要的精確性。在操縱遙控裝置時，大量小運動的出現也是與此聯系著的。在這些運動中，力量因素并不消失和簡單化，而是發展和完善起來?？赡苓@些小運動較之粗俗的力量運動，更要求一定數量的肌肉用力[1]?！标P于不同的勞動過程要求從業人員具有相應的身體能力和技能。國外學者稱之為職業素質或職業屬性，包括從業人員的心理素質和運動素質兩個方面[2]。本人認為只有以中職學校特點及中職學生的學情為改革的立足點，中職學校體育教學改革才會 有新的突破。

專業教育與素質訓練、行為規范、就業訓練的關聯技能教育必順整合，使專業教學能有效結合企業（用人單位）崗位的實際需要，緊密結合職業資格證書的培訓考證的教學；教學過程充分結合中等職業學校學生的學習特點；并使學生素質訓練與企業的社會評價密切相連。是職業教育改革的唯一可行的出路。

中職體育課教學內容必須要體現出全面性、均衡性及可選擇性，必須是以全面發展學生身體為基礎，以職業屬性需求為目標、兼顧學生個人興趣來設計教學內容，必須限定選項模塊所占課總量的比例。目前從實踐中總結，各部分教材所占比例以達標項目占比例30%、個人興趣項目占比例40%、專門性體力、體能儲備項目占比例30%為宜。

在課時安排上必須要注意在充分完成專業教育學時的前提下，必須保證在中職的學習學生每周至少二節體育課。在校階段必須要安排學生們兩學年的體育課以保障學生們有健康的身體、充沛的體力來完成職業勞動。專業培養需求不能以犧牲學生體質下降為代價，學生體質健康與否是生產力培養的基礎和前提。沒有好的體質決不會有先進的生產力。所以中職體育的教學改革必須為提高生產力這一中心任務服務。

結合各校特點結合各個專業的職業屬性合理規劃校內體育課教學大綱，合理地修訂體育課程教材的選修內容和必修內容的比例。加大關系著職業專門性勞動所需體能項目的教學，加強專門性勞動所需體能的儲備。在測驗評價體系中加大相關項目的測試概率。大力開展課外體育活動，用更多樣、多種形式的學生社團來引導他們。讓他們充分能夠享受到體育活動帶給他們的歡樂。積極拓展校企合作的形式、豐富合作內容，靈活合作機制。盡快組織編訂結合職業屬性特點的職業院校體育教材。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：勞動技術教育 勞動觀點 勞動習慣

《2012中國中等職業學校學生發展與就業報告》中指出在有職教特色的校園文化的熏陶下，通過接受養成教育、人文素質教育，以及“文明風采”競賽等特色活動的激勵，中職學生在學習掌握技能的同時，有了良好的行為規范，職業素養和人文素養逐步提高。在家長的眼中，孩子上學后，發生了可喜的變化，好像變了一個人――有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。

隨著改革開放的不斷進展及我國社會經濟的高度發展，社會和企業對技術人才的要求越來越高，因此，職業學校在教學中必須加強學生動手實踐能力，培養學生優良的勞動品質，提高學生就業的本領。

勞動技術教育能使學生樹立正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，培養熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀律、愛護勞動工具和勞動成果的優良品德。因此，我們中等職業學校要加強勞動技術教育，讓學生多動手操作，培養出高素質的勞動者。

一、讓學生加深對勞動的認識。

勞動是具有一定生產經驗和勞動技能的勞動者使用勞動工具所進行的有目的的生產活動，是生產的最基本內容。勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段，勞動是創造價值的唯一源泉，勞動在信息的形成、傳播、處理和運行過程中起著決定性作用，因此可以說勞動創造了所有價值，勞動創造了人類本身――使我們人類從類人猿進化成現在的人類。所以我們要熱愛勞動，把勞動作為生活的樂趣，始終記住“勞動是人類發展的源泉”。

勞動是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人類發展、成長和存在的需要。我們通過勞動改變自己，改善生活，改造世界。因此，不同的勞動有著不同的收益，不同的人群有著不同的需要，不同的追求有著不同的勞動，不同的職業有著不同的奉獻。無論是有價勞動還是無價勞動，都是可貴的和值得珍惜的?？嘁埠?，累也罷，勞動不僅有關人的健康和智慧，也有關人的快樂和美好。勞動使我們生活豐富多彩，勞動鍛煉和造就了我們人類。人的偉大其實就在于會勞動、能勞動和愛勞動。沒有勞動的人生是毫無意義的，能體現勞動的生活是充滿幸福的。勞動證明我們不懶惰，勞動說明我們不貧窮，勞動表明我們不落后，只要我們想進步、想擁有、想改變，勞動一定能夠為我們實現。

革命先烈同志說：“我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫?！币虼?，我們中職學生要以積極的態度參與勞動實習，要熱愛勞動，把勞動作為人生的樂趣，始終記住“勞動最光榮”。

二、讓學生正確認識勞動的品質。

我國憲法規定遵守勞動紀律是公民的基本義務，其意義是重大的。勞動紀律是勞動者在共同勞動中所必須遵守的勞動規則和秩序，它要求每個勞動者按照規定的時間、質量、程序和方法完成自己應承擔的工作。勞動者應當履行規定的義務，不斷增強國家主人翁責任感，兢兢業業、勤勤懇懇地勞動，保質保量地完成規定的勞動生產任務，自覺地遵守勞動紀律，維護工作制度和生產秩序。職業道德是從業人員在職業活動中應當遵循的道德。職業道德是在職業生活中形成和發展，調節職業活動中的特殊道德關系和利益矛盾，它是一般社會道德在職業活動中的體現，其基本要求是忠于職守，并對社會負責。遵守勞動紀律和職業道德，是保證生產正常進行和提高勞動生產率的需要?，F代社會化的大生產，客觀上要求每個勞動者嚴格遵守勞動紀律，以保證集體勞動的協調一致，從而提高勞動生產率，保證產品質量。勞動者在維護企業和自身利益的同時，還要就自己提供的產品和服務向社會負責，這是現代社會法律要求勞動者必須履行的義務。

我國憲法規定提高職業技能、執行勞動安全衛生規程，遵守勞動紀律和職業道德，既是勞動者的義務，也是勞動者完成勞動任務的保證。勞動者努力提高職業技能，提高技術業務知識和實際操作技能，使勞動者成為適應社會主義建設的熟練勞動者，有利于提高勞動生產率，加快社會主義建設的速度。因此，我校在教學中不斷增加勞動實習課，充分發揮實習基地的作用，通過勞動技能教育使學生樹立正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，培養熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀律、愛護勞動工具和勞動成果的優良品德。

三、勞動技術教育能培養學生優良的勞動品質，發展學生各方面的能力

人的成長必然要經歷一個實踐的過程，而勞動技術教育課就給了學生一個實踐操作的平臺。勞動技術教育課能培養學生仔細觀察、模仿、思維想象、認真思考、動手操作、發明創造等能力，能發展學生的智力水平，健壯學生的身體，即勞動技術教育課能益智健體、養德強能。

1.勞動技術教育能培養學生優良的勞動品質，強健學生的身體，從而形成良好的社會道德品質。學生到實訓基地親身參加勞動，體會勞動的不易――既需要嫻熟知識技術，又要有強健的體魄，尤其機電專業的學生進入工廠實習更需要有健壯的身體。從而讓許多學生想到自己父母打工賺錢的不易，培養加深學生孝敬父母的思想感情，培養學生熱愛勞動人民的思想品質。在勞動實習過程中，學生了解到計算機、車床等勞動工具都需要保養維修，沒有勞動生產工具就無法進行勞動、生產產品，讓學生產生保護勞動工具的思想意識，熱愛勞動工具。通過與工廠工人、果園工人等一起進行勞動生產，培養學生認真負責、積極肯干、按規程辦事等優良的勞動品質。學生看到自己生產出來的產品，就會欣喜若狂，內心就會產生成就感――文化知識雖然沒學好，但能進行勞動生產了，感到“天生我材必有用”，從而培養學生熱愛勞動成果的思想感情。在社會生產勞動實踐中，使學生在勞動能力、勞動習慣、勞動態度等方面得到發展，學生能產生積極的情感體驗，形成正確的道德信念，隨時隨地都能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，擇善而行、棄惡從正，積存正能量，踐行社會主義核心價值觀，養成合乎社會主義道德規范要求的道德行為。

2.勞動技術教育能培養發展學生的審美能力。審美能力是指學生自己能對事物有美丑的辨別能力。培養學生創造美的能力，不僅體現在課堂教學中，更應突出地落實到學生的勞動實踐活動中和日常生活中去。藝術大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現美。”教是為了不教，教育的終極目的不是為了讓學生單純地模仿，而是通過一定的教學情境，培養發展學生的審美能力。 勞動技術教育課就是一門集自然生活美、形象藝術美、品德心靈美和精湛高超的技術為一體的勞動實踐教育課。勞動技術教育能發展學生的審美情趣，激發學生的審美能力，培養學生感受美、欣賞美、發現美、評價美、創造美的能力，并以此為基礎，幫助學生樹立正確的審美意識和審美情趣，提高學生自身素質和修養，引導他們在良好的思想品質、高尚的道德情操上健康成長，培養出高素質的社會主義勞動者。

在今年我校舉辦的藝術節中，機電部鉗工教師把美學知識與鉗工做件相結合，學生做出了航母、飛機、自行車、梳子等工藝品；現代服務專業在音樂教師的指導下自編舞蹈“職教小蘋果”；計算機專業學生制作出了優美的平面設計圖形，等等。這些都充分激發學生的審美情趣，使學生創造美的能力不斷增強，并使學生在自己創造美的過程中，享受美的歡樂，享受成功的喜悅，從而更加珍惜勞動成果，產生積極的情感體驗。

3. 勞動技術教育能開發學生的智力，提高學生的文化水平，增強學生各方面的能力。學生進入實習室、到實習基地進行實習，需要有一定的自然科學知識、勞動生產知識、勞動技術知識以及基本的勞動技能等，如果學生缺乏這些方面的知識，就不能很好地進行勞動實習、實踐，所以就督促自己去學習一些有用的知識。在勞動技術教育過程中，要求學生把學到的知識在勞動實踐過程中轉化為勞動產品，這就使得他們總是不間斷地積極地去學習書本知識，利用書本知識去解決現實中的問題，實現由理論到實踐、由零散知識到完備知識的升華；在這個過程中，促進學生手腦并用、體腦結合，能培養提高中職學生的觀察力、思維想象力、操作能力等。通過勞動技術教育，對學生進行生產知識教育和勞動技術訓練，使其了解和掌握生產過程的一般原理和勞動技術，在勞動實踐的基礎上學會使用勞動生產工具，并形成相應的勞動技能，培養學生的就業能力和進入高等職業學校繼續深造的能力。

4.勞動技術教育能培養中職學生發明創造的意識和能力。勞動技術課的內容十分廣泛，有手工小制作、農林果樹修剪栽培、機械零件加工制造、圖紙設計、會計實際做賬、網頁制作等，這些方面既能培養學生的觀察模仿、思維想象能力，又能培養學生熟練的操作能力，培養學生的發明創造能力。在勞動技術教育課中引導學生仔細進行觀察分析，使學生掌握正確有效的觀察方法，培養積極的觀察習慣，讓學生體會到想象和創造的快樂，努力培養自己的想象力，從而培養學生的思維想象能力，培養學生的發明創造能力。發明能力是創造力的重要標志，勞動技術課在重視學生動手操作、學習知識技術的同時，還要關注學生發明創作意識的萌芽，在學校就培養工程技術發明創造、手工藝術制作創新的意識和能力，讓學生享受發明創造的快樂，產生積極的人生體驗，使學生熱愛勞動。

總之，勞動技術教育能使學生樹立正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，培養學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀律、愛護勞動工具和勞動成果的優良品德。勞動技術教育是培養和提高人的全面素質的根本途徑，是實施素質教育的最佳方法，為了全面推進素質教育，培養提高中職學生各方面的能力，我校必須加強勞動技術教育，充分發揮其不可忽視的、不可替代的重大作用，實現中職教育“由大部分學生面向高考到直接就業教育”的轉型。

參考文獻：

篇4

        一、培養學生學習勞技的興趣

        激發興趣就是通地一系列有效措施，來活躍學生的思維，從而激發學生學習勞技知識的興趣。由于受傳統應試教育的影響，學生學習勞技的興趣不濃，積極性不高。改變這種狀態是每一位勞技教師必須解決的首要問題。教學時，首先要講明為什么要開設勞技課和開設勞技課的重要性。教學中，利用中學生思維敏捷，對世界上萬事萬物有一種“好奇心”的特點，因勢利導，讓所謂的“枯燥學科”變成“興趣盎然的學科”。如《實用電子技術》課中關于助聽器一章，教師講完基本知識以后，加以引導——將駐極體話筒放入某房中，然后用導線與附近的助聽器電路連接起來，能否成為一臺有線竊聽器?如果將駐極體話筒與導線改成無線話筒，能否變成一臺無線竊聽器?通過老師的點撥和積極的引導，學生學勞技知識的積極性一下子提高了，多數學生利用課余時間進行思考，遇到技術性的難題，主要向老師請教。這樣，變學生被動學習為主動學習，學生既學到了勞技知識，同時又發展了創新思維。

        利用學校的空地，組織學生種植花、草、樹木，然后將它們賣給學校，或進入市場出售，通過以上活動，學生學勞技的干勁足了。學生通過自己的勞動所得，減輕了一些困難學生的經濟負擔。 

        另外，聘請在社會上有一定影響，闖出一條致富路的前幾屆畢業生(如有的開照相館、修理部、種植業等)到學校給學生作報告，講他們的學習情，創業之路，讓學生到他那里參觀、學習。通過他們的言傳身教，給在校學生樹立了好的榜樣，加深了學生對學勞技的認識。比平常教師在課堂上說教的效果強得多。

        二、加強與其它學科的聯系

        勞技課各單項技術門類繁多，每一種單項技術與其它學科都有緊密的聯系。如《識圖制圖》與數學知識相關；《實用電子技術》、《家用電器維修》與物理知識相關，《攝影技術基礎》與物理光學知識相關，《食用菌栽培》、《種子實用技術》與生物知識相關。如講《實用電子技術》時，我們將其內容與物理教材內容進行對比，就發現內容上有很多相同之處。只不過物理偏重于理論知識，實驗為驗證理論服務，而勞技偏重于動手操作，理論為操作實踐服務。最后通過學生自己親手做實驗，更加明白了以上道理。這樣學生既鞏固了所學物理知識，又能夠將所學的理論知識用于實際去分析問題和解決問題，即理論指導實踐。

        三、鼓勵學生搞發明創造

篇5

【關鍵詞】彰顯；小學勞動與技術；課堂教學；興趣；魅力

勞動技術教育的目的就是培養學生的勞動技能，即動手操作能力。目前這種技能的培養尤其重要，因為現在的享生絕大部分是獨生子女，他們是衣來伸手飯來張口，生活自理能力極差。因而更須把勞動技能培養放在重要位置。這對學生的道德品質的培養、智力的開發、知識的挖掘及身體素質、動手動腦能力等方面的提高，均起著一定的作用。那么如何在勞動技術教育中激發學生的學習興趣？怎樣采取各種形式進行勞動與技術課的技能訓練？

一、誘發趣味性

心理學告訴我們：興趣是情感的定向表現，而情感則是人對客觀事物的一種態度。對客觀事物的好惡不同，產生的內心變化和外部表現也不同，符合人的意愿，便產生愉快、滿意、喜歡等積極情感。興趣能使學生產生參加技能訓練的內動力。所以興趣的培養就顯得十分重要。例如在刺繡訓練中，我在小黑板上事先繡好的一幅《玫瑰花》作品，那紅花、綠葉正似剛開放的絢麗的鮮花，形象逼真，栩栩如生。老師問：“這幅玫瑰刺繡美不美？”學生們異口同聲地說：“美！”“你們喜歡嗎？”齊聲說：“喜歡！”并告訴大家：“這幅玫瑰花是老師親手繡的。你們個個聰明能干，只要認真學，一定能繡出美麗的鮮花，繡出各式各樣活潑可愛的小動物?？匆豢?，比一比，看誰繡的好！我們準備辦一個小小的作品展覽會，讓全校師生來欣賞我們的杰作。”學生的興致很高。紛紛要求學習刺繡。連寫字也要用放大鏡的鄭強同學也一定要叫媽媽買花繃和白布。全班學生很快準備齊了刺繡的工具和用品，要求學習刺繡的欲望習非常強烈。

又如在教《小雞出殼》的作品制作時，我讓學生先講講：“小雞出殼”的情形是怎樣的？你見過嗎？接著老師出示事先準備好的《小雞出殼》的樣品，然后動手操作。并指出直連桿往下推動時，“蛋殼”張開了，“小雞”頭部抬起，顯示破殼而出的樣了；當連桿向上拉動時，“蛋殼”復合，這時學生感到好奇，迫不及待地想知道這是怎么回事。于是趁熱打鐵，激趣問：要使連桿能靈活自如地轉動，關鍵在于什么？在操作過程中要注意什么？學生便一一作了回答。最后又問：“你們想做這個作品嗎？”齊答：“想！”這時學生處于極度的興奮之中，興趣誘發起來了，學習積極性也非常之高漲。我順水推舟，立刻發下材料讓學生動手制作。

由于學生產生了濃厚的興趣，所以學生手工制作速度快，質量高，每個學生都愛好上勞動與技術課。

二、加強實踐性

勞動與技術課，是學生掌握勞動技能技巧的一門學科。學生掌握了勞動的本領，就會去解決生活中的實際問題，產生良好的效果。例如：在穿刺繡針的訓練中，由于刺繡針短而細，刺繡線要穿進空心管從針尖出來，需要手、眼協調配合，而學生的智商差異較大，有些孩子的手、眼極不協調，有的甚至是斜視。因穿刺繡針對有些孩子確實難度較大，我左思右想，想到了一個巧妙的穿針方法，就是線穿進刺繡針一半時，用嘴巴輕輕地吸出線頭，可是學生們針放進嘴巴不會吸線，反而戳破了舌頭?？吹缴囝^有血就不敢再練。這時我就鼓勵大家切不要被困難所嚇倒，要有足夠的信心，這樣才能學會穿針。為了學會這個吸線動作，我先讓學生用塑料吸管反復訓練吸線，再過渡為穿刺繡針的訓練。利用這種方法使學生較快地學會穿針。學會了穿針后再在碎布上練習刺繡、縫補。通過勞動訓練，有力地促進了學生的動手能力，使學生在校時扭扣掉了自己會釘，上體育課時，衣褲扯破了自己會縫補。

除此以外，在勞動與技術課上，我還進行編織圍巾、襪子、衣服等的訓練，傳授怎樣起頭，怎樣收邊，怎樣打上下針，大大提高了學生的自理能力，促使他們成為心靈手巧的勞動者。

根據現在孩子勞動觀念薄弱這一現象，我十分注重學生的自理能力的培養，經常教育他們自己能做的事自己做。如洗紅領巾、手帕；洗洗碗、掃掃地等力所能及的事要自告奮勇地去做。通過教師的教育，同學們學會了燒飯，煮菜，發煤餅爐等家務勞動，深受家長們的好評。

三、提升創新性

教學方法是為教學目標服務的，勞動技術課教學應引導學生自主學習，就要盡量讓學生自己去發現，去操作，去小結，從而促進學生的全面、主動發展，提高實踐能力和創新能力。如：組織學生進行水果拼盤比賽。課內30分鐘進行設計動手操作自己的拼盤。比一比；誰的拼盤式樣多，造型新穎。班內評出最佳選手參加年級組比賽，前三名獲得者給予發獎鼓勵。由于課外同學們積極去請教有經驗的廚師，有意收看生活百事的節目，反復練習拼盤，比賽結果，全班同學猶如八仙過海，各顯神通。分別拼出了“金魚戲水”、“蝴蝶采花”、“眾星盼月”等各式各樣精美的圖案。看了這些琳瑯滿目的冷盤，會使人食欲大增，更使人深深地欽佩同學們心靈手巧。