房地產開發培訓課精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇房地產開發培訓課，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：《房地產開發與經營》；課程目標；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0250-02

隨著中國城市化進程的加速，房地產業在國民經濟和社會發展中的重要地位日益突顯，并呈現快速發展的趨勢，房地產業一線高素質應用人才的市場需求增加。為此，國內不少高職院校紛紛開設了房地產經營與估價專業，培養適合房地產市場需要的房地產類應用型人才，服務于當地經濟發展，以滿足房地產業發展對人才的需求。而房地產經營管理作為高職院校房地產經營與估價專業培養房地產專門人才的一個專業方向，《房地產開發與經營》 課程是其中一門非常重要的專業基礎課程。該課程的學習，有利于培養高職學生進行房地產市場分析、投資決策分析的能力，以適應房地產及其相關領域各個層面的工作，對于拓寬學生就業渠道也起了不可估量的作用。

一、存在的不足

1.課程地位不明確，教學重點不突出?！斗康禺a開發與經營》作為一門專業課程，在房地產經營與估價專業的教學計劃中本課程地位不明確，目標不清晰，涉及內容龐雜，包括房地產市場、房地產開發程序、房地產開發項目用地的獲取、房地產開發項目前期準備、房地產開發項目可行性研究、房地產開發項目融資、房地產開發項目的市場營銷、房地產交易管理、房地產稅收、物業管理等。課程內容面面俱到但不深入。并且該課程的內容和其他課程有所交叉。《房地產開發與經營》課程涉及開發過程的建設階段管理，與《工程項目管理》課程內容沖突；《房地產開發與經營》課程中的物業管理與《物業管理》課程交叉；《房地產開發與經營》課程中開發項目的市場營銷與《房地產市場營銷》課程內容交叉。因此，在該課程的教學中容易出現重復講授、教學過程中重點不突出問題。

2.教學模式基本上以教師為中心、單一課堂教學模式為主。在目前的教學方法上仍然以教師為主導。通過教師的講解在一定程度上可以讓學生學習該課程思路清晰，掌握大量的知識和信息，少走彎路。但學生只是被動地接受知識，對習題、作業等能夠得心應手，但碰到實際應用問題卻無法解決，難以激發學生學習的積極性，阻礙其創新思維和創新能力的發展。因此，展開教學模式與教學方法方面的研究對發揮學生學習的主觀能動性作用突出。

3.實踐教學環節不完善?！斗康禺a開發與經營》是一門應用性較強的課程，需要培養學生實際解決問題的能力。這就必須使教學面向實踐。但在《房地產開發與經營》教學過程中，普遍存在以課堂理論教學為主，實踐教學環節不完善，與企業的合作不夠緊密。導致學生理論知識夠用，感性認識不足。因此，探討實踐經驗教學作為本課程教學環節的作用也有其必要性。

二、解決思路

1.確立課程目標。根據房地產人才應用特點，著手研究高職院校應用型人才培養目標和業務要求，在該課程體系中要以素質為基礎，以能力為中心，以實用為目的，立足培養應用型人才，滿足學生就業和社會需要?；A理論知識以“必需、夠用”為度，突出能力和素質培養，使學生不僅掌握與職業能力相關的必需、夠用的理論與實踐知識，而且還具備一個房地產人才應有的綜合素質。該課程也應成為學生學習《房地產估價》、《工程招投標》、《房地產金融》等課程的基礎課程。

2.建立基于“工作過程系統化”的課程體系開發模式。本課程以房地產開發與經營為主線安排工作內容，將房地產開發與經營劃分為房地產市場分析、土地使用權的獲取、房地產開發項目的評價、房地產開發項目的報建、房地產項目融資、房地產市場營銷、物業管理七個學習情境，讓學生以最接近工作實際的方式開展學習，真正掌握實際工作所需的能力，真正做到學以致用。各個學習情境采用“任務驅動、行動導向”的教學方法，融知識、方法、素質培養于一體，提高學生的分析能力、判斷能力、問題解決能力，從而提高學生的綜合職業能力。（下轉252頁）

（上接250頁）

3.強化課程設計、實習實訓環節教學，體現應用型技能培養的教學理念。在實踐教學中，使“實踐性”教學與“理論性”教學的比例接近1∶1。在整個實踐教學過程中，密切與房地產企業、房地產中介公司的合作，建立穩定的融“教學、培訓、生產、技能鑒定和技術服務”、“五位一體”的重點實習實訓基地。如可以提供更多的機會讓學生到房地產企業進行實習，熟悉房地產開發的運作過程，協助企業進行市場調研、編制房地產開發項目的可行性研究報告、進行開發項目的營銷策劃工作等，增強學生的感性認識，以強化學生綜合運用知識能力、策劃能力、市場開發能力、文獻檢索能力和技術經濟分析能力的培養。

4.教學方法靈活多樣，注重學生應用性能力培養。在教學過程中，制定一套能引導學生積極思維、自主學習，充分發揮教與學兩方面的積極性的新的教學方法。在理論教學中，可以運用項目式教學、情景教學等方法，讓學生在完成某項任務的同時提高相關技能；同時配合案例教學，提高學生分析問題、解決問題的能力。如我校準備建設一個水利培訓樓，具體的項目方案還在探討中。針對這一項目，在教學中就可以讓學生分組自主設計一個可行性研究報告，將理論知識用于實踐，避免單一的理論講授為主，增強學生學習的興趣，提高教學效果。

著眼于培養高技能應用型人才的目標，《房地產開發與經營》這門課程的改革任重道遠。在教學過程中，教師在課程內容體系、教學方法、實踐環節等方面需加以改進，同時應掌握中國房地產的各項宏觀調控政策，與理論相結合，適當地補充教材以外的知識，才能讓學生系統地運用房地產開發與經營專業知識于實踐，適應市場的需要。

參考文獻：

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[關鍵詞] 房地產 雙語教學 體系 綜合教學效果

一、引言

隨著國家經濟的快速發展，國際化進程日益加快，市場經濟對于人才的需求表現出強烈的復合性。高等教育如何改變傳統模式，培養出適應市場實踐的新一代大學生，成為當前教學改革的重要內容。目前，雙語教學在一些高等學校開始實施，旨在使學生掌握本學科基礎知識的同時，獲得專業外語的應用能力。如何進行有效的雙語教學，對這個問題現在有多方面的研究和探討：雙語教學方案的設計;雙語教學模式的研究;雙語教學效果的制約因素分析;香港雙語教學模式及其對內地雙語教學的啟示;雙語課邀請外教短期授課的實踐與思考;其他關于具體課程的雙語教學等。雙語教學是現代教學改革的一個重要方面，使大學生多年積累的外語資源與實際專業應用相結合，在增強能力的同時，就業機會大大增加，社會需求得到滿足。

為獲得良好的整體效果，雙語教學應視作一個系統工程，它是以雙語講授為主的一個全方位的教學改革，“教學體系”的綜合作用至關重要，本文將對房地產專業的雙語教學體系作以探討。

二、教學規劃環節

1.教學計劃――哪些課程設定為雙語課程

在編制雙語教學計劃時，首先應明確哪些課程設定為雙語課程。在初期，由于各種資源和條件的限制，全面開設雙語課程是不現實的，而隨意開設雙語課程對學校資源和學生時間都是浪費。在專業結構分析的基礎上，應以專業應用（就業方向）為主線，開設一門或幾門雙語課程。例如，在房地產專業，簡捷的專業結構為：專業基礎課（以企業管理、房屋建筑學為主）；專業課（以房地產開發為主）。因此，開設企業管理（business management）、房屋建筑學(architecture)、房地產開發(real estate development)課程為雙語課程。如果為雙語課程而設置雙語課程，不從實際的需求出發，必然是事倍功半，甚至無功而返。

對于雙語課程的課時數，應在原課程課時基礎上適當增加。學生在學習專業知識的基礎上需要增強外語應用能力，難度加大了，如果要獲得好的效果，不是流于形式，必須增加課時數。同時，需要增加實踐性環節，雙語教學的設置就是以應用和就業為導向，沒有實踐性環節的鍛煉，學生難以產生深刻的印象和實際的能力。

2.課程大綱――門什么樣的雙語課程

在課程大綱環節，首先要明確課程的指導思想，也就是“這是一門什么樣的雙語課程”，通過這門課程，學生應該達到什么水平?！八健钡拇_定應適度，并且適量配合，不可過載。當前，雙語教學還處于起步階段，由于條件限制，雙語課程并非都應是滿學時的雙語教授。例如，對于50學時的課程可以先開設20%～30%學時（10學時～15學時）為雙語教學。這需要實事求是地根據學生、教師等實際情況進行確定，以保障雙語教學效果。做到開設一節，達到一節的效果，寧缺毋濫。如果僅僅是為了雙語教學的形式和規模，不切實際，以專業知識加外文堆砌來教學，是不可取的。

對于雙語課程的教學內容應以實際應用為導向，以未來學生從事的某一職業為核心來確定。現在，一些雙語教學一味強調使用原汁原味的外文原版教材進行教學，容易造成學生英語應用能力增強，但在實際工作中對外交流能力欠缺。筆者認為，在這一方面，應根據具體專業課程靈活變通。對計算機專業等自然科學類，可以代表國外先進技術的外文原版教材進行教學；對建設工程、人文科學等應主要用外語講授國內狀況，簡要介紹國外狀況。例如，在房地產相關雙語課程中，采用原版教材，如“REAL ESTATE：AN INTRODUCTION TO THE PROFESSION”（《房地產職業導論》）、“BASIC REAL ESTATE APPRAISAL”（《不動產評估基礎》），學生可以學習到美國房地產業的背景知識及操作方法，但對中國房地產業務的操作如何及怎樣用英文表述卻不清楚。應該情形地認識到，雙語學習內容的用武之地主要是進入中國的外資公司，而到國外從事相關業務是必須要另行深造的，不屬于雙語教學應用的主要范圍，至少對目前大多數雙語學習的學生是這樣。因此，雙語課程的實際應用導向應是中國業務之外文應用，輔之以外國背景的介紹。故房地產相關雙語課程中應主要講解“Law of the People’s Republic of China on the Administration of the Urban Real Estate”（中華人民共和國城市房地產管理法）、土地管理法以及中國房地產市場狀況和主要操作方式，對西方房地產加以簡要介紹，由此構成課程的教學內容核心。

3.教學日歷

教學日歷表述了課程講述的框架和順序，應符合學生學習知識和掌握知識的規律。雙語課程的教學日歷的順序應遵循的主線是：雙語課程的重要性和實用性認識、建立雙語學習興趣、基本知識的雙語教學、專業操作的雙語教學、總結與提高。教學日歷的框架應做到結構清晰、主次明確，理論結合實踐，教學手段豐富。例如，在房地產開發雙語課程中，首先在Introduction （概述）一章中主要安排房地產雙語應用的現實分析和實例，提高學生的興趣和重視程度，再按照房地產開發程序分別安排Feasibility Study and Decision（可行性研究與決策）、Preconstruction（工程前期）、Construction（工程建設）、Sale and Settlement（銷售與結算）等各章內容，最后安排要點總結。

三、教學準備環節

1.教師

雙語教學中的教師素質是教學成敗的一個關鍵因素。為了獲得理想的教學效果，需要教師在具備扎實的專業知識的基礎上，擁有過硬的外語應用能力。對于雙語教師的培養，主要有三種方式。一是現在有些院校采用了聘請外教來短期培訓一批批本校教師（一般為半年～一年）。這種方式是有益的，但只能提高本校教師的通用英語應用能力，對專業英語應用能力幾乎沒有幫助。二是針對專業來聘請專業外教培訓本校教師。這種方式成本較高，效果遜于出國專業培訓。三是最佳的途徑，聯系國外相應機構進行出國培訓或直接從海外、海歸的專業人士中引進雙語專業教師。如果教師素質不能保障，與其開設似是而非的雙語教學，不如放棄，實實在在做好本專業教學。

對于通過各種方式的自身努力，達到雙語教學素質的教師，學校應建立激勵和約束機制。達到標準，開設雙語教學；效果優秀，給予重獎；達不到標準，撤消雙語教學。同時提供各種對外交流的機會和條件，幫助教師不斷進取。

2.學生

學生是雙語教學成敗的另一關鍵因素。對于專設的雙語課程，應在本專業生源選擇前提下，學生的班規?？刂圃?0人以內。在雙語教學的初期，雙語課程沒有成為大學生必修課程之前，專設雙語課程的聽課學生應選擇具有相當外語基礎、對雙語課程具有興趣的學生。如果對生源不加選擇，必然會造成學生聽不懂、缺乏興趣主動性，效率低下，進而影響其他學生。對于在部分課時開設雙語教學的課程，要求學生達到國內專業操作的一般表述，通?？稍诖笕⒋笏膶W生中普遍開設。

四、講授與應用環節

雙語課程的講授主要做好三個方面：一是專業性；二是易懂性；三是生動性。

雙語課程在運用外語講解專業知識時，關鍵知識點應做到專業、規范。例如，在《房地產開發》的英漢雙語課程中講解“土地使用權出讓”概念時，按法律出版社出版的《城市房地產管理法》（中英對照）概念講述:Granting of land-use right refers to acts that the State grants land users the right to use the State-owned land (hereinafter referred to as the land-use right) for certain number of years and the users shall pay the State a granting fee for the land-use right.（土地使用權出讓，是指國家將國有土地使用權在一定年限內出讓給土地使用者，由土地使用者向國家支付土地使用權出讓金的行為。）。對具有中國特色的房地產運作，應講解規范詞匯。例如，住房的市場價（market price）、成本價（cost price）、標準價（standard price）、土地使用權劃撥（allocation of the land-use right）等的講解。

在易懂性方面，根據國內專業的具體活動，采取多種表現方式，結合實際講解。例如，在分析商品房價格構成時，通過具體某小區房價構成來進行講解。

在生動性方面，可以采取圖解表達、實物表達、演示表達以及多媒體等多種方式進行。例如，在講解“容積率”的概念時，可綜合介紹國內外情況：容積率在美國稱“floor-area ratio”(FAR)（建筑面積比），生動舉例解釋：For example, a FAR of 2 for a lot 15,000 square feet in area would permit a building with 30,000 square feet total area.（例如，在15000平方英尺的土地上，如建筑面積比為2，即表示其上所建的總建筑面積不得超過30000平方英尺）；容積率在英國稱“plot ratio”（容積率）和“floor-space index”(FSI)（建筑面積指標）。再通過以下公式、圖形表現容積率概念及其與建筑層數、建筑覆蓋率之間的關系。見式1、圖1。

（1）

Figure1Configurations illustrating FAR(floor area ratio)

雙語課程的應用環節主要做好兩個方面：一是形式豐富多樣；二是內容實用。例如，在《房地產開發》雙語課中，組織學生討論分析一個地塊的最佳用途（Highest and best use）、討論中國的住房制度改革（Reform of residential allotment system）；組織學生模擬訓練商品房現售（Present purchasing for commodity houses）和商品房預售（Forward purchasing for commodity houses）。

五、結語

雙語課程結束，應進行總結分析。首先，教師以講授形式在課堂上對雙語教學進行總結，指出學生取得的成績和進步，以及存在的不足和缺點，哪些應該鞏固和加強，哪些應該補充和提高，并提出今后繼續學習的有效方法。其次，教師應該總結自身的優點和缺點，發現在教學中存在的問題，找出原因，提高自己，以便提高下一屆的教學效果。

本文結合作者在《房地產開發》課程中的雙語教學實踐，提出了房地產專業雙語教學“體系”的重要作用，探討了雙語教學“體系”諸多環節問題的處理，“體系”的有效形成將產生巨大的綜合教學效果，對培養房地產專業的雙語人才發揮積極作用。

參考文獻：

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關鍵詞 房地產估價 房地產開發與管理 課程建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.052

On the Construction of Real Estate Appraisal Courses

JIN Wei[1]， LIU Shuangshuang[2]

（[1] School of Urban and Environmental Sciences， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223300;

[2] College of Wentong， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223001）

Abstract With the real estate valuation real estate development and management professional development and attention of the university， on the basis of real estate development and management professional features on the proposed real estate appraisal courses building ideas and measures.

Key words real estate appraisal; real estate development and management; course construction

隨著房地產行業發展成熟，房地產開發與管理專業人才的培養也越來越受到各大高校重視，房地產估價作為專業必修課程之一，在房地產開發與管理專業學生學習中占有十分重要的地位。但是，由于房地產估價課程主要應用于房地產投資、開發、交易及抵押貸款、征用/拆遷補償、課稅等方面，所以在教授房地產估價過程中需要運用理論和實踐相結合的教學模式。如何建設好這門系統性和實踐性均較強的應用型課程，需要任課教師與教學專家通過認真思考、討論與總結。

1 房地產估價課程的獨特性

房地產估價既是房地產開發與管理專業的基礎核心課程之一，又是我國房地產行業發展過程中必不可少的專業技能之一，其自身的獨特性體現在以下幾個方面。

1.1 房地產估價課程的理論性

房地產估價作為房地產開發與管理專業學生必修的專業基礎課程之一，具有很強的理論性。房地產估價這門課程在教學大綱中要求學生能夠熟練掌握房地產估價的理論和方法，包括市場比較法、成本法、收益法、假設開發法及地價評估法等。這些估價方法的學習需要大量的理論作為先導，要求學生必須修完“房地產開發與經營”、“房地產經濟學”、“房地產營銷與策劃”等課程，上述專業課程的學習有助于學生掌握與房地產估價相關的理論知識，為學好房地產估價打下堅實的理論基礎。

1.2 房地產估價課程的實踐性

房地產估價除了具有較深的理論性，還具有較高的實踐性。一方面，房地產估價的實用性很強，這門課程是住建部組織認證的房地產估價師執業資格考試的主要內容，涉及到兩個科目的考試――“房地產估價理論與方法”和“房地產估價案例與分析”。學生如果能夠在校期間將本課程學好，則會有利于未來房地產估價師的考試。另一方面，未來隨著我國房地產稅的全面鋪開，將需要更多的估價專業人員。而且在現實生活中涉及到估價的行為有很多，包括房地產交易、抵押、征收征用、拆遷補償等。所以，房地產估價表現出來的實踐性主要包括：①社會經濟生活與其關聯度高;②與社會上存在利益關聯的部門眾多;③本課程的綜合性高、程序復雜。

綜上所述，房地產估價是一門理論與實踐聯系緊密的課程，在授課過程中需要大量的案例對理論知識進行解釋。

2 房地產估價課程的建設思路

房地產估價課程的學習能夠幫助學生解決在房地產領域工作時遇到的與估價相關的困難，提高學生工作中處理問題的能力。這種能力的培養必須依靠在校期間對房地產估價理論知識的學習，以及對估價實務的認識。因此，開設本課程的學校在制定教學大綱過程中必須進行認真思考，對課程的建設思路必須異于其他基礎學科，拋開“填鴨式”的教學方法;要結合現代教學手段，充分利用多樣化的教學手段，并結合課程教師的經歷進行多樣化的授課模式。

（1）房地產開發與管理專業培養出來的學生大多在應用性崗位上工作，所以學校在辦學的過程中需要與企業合作，實現校企聯合辦學。在校企聯合辦學的過程中遵循企業工作和崗位要求，使學校能夠了解企業對學生的真實需求，為教學培養計劃的制定奠定基礎。這也是房地產估價課程建設思路首先需要考慮的。

（2）由于房地產估價課程的很多知識點是房地產估價師執業考試重要的組成部分，對學生畢業后參加估價師考試具有很大的幫助。所以，需要根據房地產估價師考試內容及職業資格標準，對課程體系和教學內容進行改革。

（3）教學大綱要讓學生成為課堂的主體，使他們參與到教學過程中。教學過程中依托于教學大綱盡量發揮學生的主觀能動性，提高學生學習的積極性。

（4）課堂理論知識學習的過程中要注重聯系實踐，實現理論基礎知識學習、社會實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合，達到“以教促學、以學促練”，強化學生職業能力培養。

（5）革新考核方式，實行校內和企業聯合考核形式。在?？己朔绞?，以改變卷面考試形式為主，加強平時專業基礎知識理論的考核，不以期末考核作為最終評判標準。企業考核，完全按照正常的工作需要，按照標準的作業流程進行測評。另外，對考核結果進行獎懲，將對考核優秀的學生提供具有誘惑力的工作機會。

（6）重視“互聯網+”對教學的促進作用。在互聯網發達的社會中，課程老師要充分利用“互聯網+”和多媒體工具，提升自身的教學能力、水平，拓展知識儲備量，充實課堂教學內容。

3 房地產估價課程建設途徑

3.1 強化師資隊伍

提高專業核心課程建設的關鍵在于強化師資隊伍建設。房地產估價作為房地產開發與管理專業核心基礎課程，提高其教學質量的首要任務是強化教師隊伍建設。高水平的教師隊伍建設包括合理的年齡結構，即中青年教師與教學經驗豐富的老教師配比合理，使教學工作保持一定活力的同時又不失經驗;合理的職稱結構，教授和副教授的人數不能過少，在保證團隊學術水平的基礎上，提高團隊的創造力;較高的教學水平，豐富的教學經驗和教學技巧是一個成熟教師團隊必不可少的要素;最后，出色的教師隊伍還需要一個能力出眾的教師領銜，能力包括學術能力、教學能力、領導協調能力等。

教師團隊能力的提升首先需要針對現有教學團隊，對現任教師進行培訓、鼓勵教師外出進修，提高現有教師隊伍的學歷層次、學術水平和專業技能，鼓勵教師參加相關執業資格考試，優化師資結構。另外，引進高水平教師人才，充實、提高教師隊伍，建立一支高素質的教師隊伍。最后，在學校條件允許的情況下，邀請高水平專家學者、企業家到校進行專題講座，提高專業層次和學術內涵。

3.2 整合教學資源

房地產估價與房地產開發與管理專業的其他課程交叉多，存在一定的重復性。在房地產開發與管理專業開設的課程中有很多與之存在交叉，例如房地產開發與經營、房地產經濟學、房地產金融、房地產投資分析、財務管理、物業管理等，基本涵蓋房地產開發與管理專業大部分專業課程。因此，課程教師在授課過程中，需要課程教師了解學生專業課學習情況，以及學生對部分課程專業知識的掌握程度，使教師在制定教學任務表的時候能夠對課程內容進行調整，避免本課程與其他課程存在交叉的知識點，將授課重點放在本課程獨有的知識點上。在教學過程中需要教師重點講解本課程獨有的知識點，例如房地產估價的方法――成本法、收益法、假設開發法、地價評估法等知識點所占課堂時間應增加。而對于與其他課程交叉多、重復率高的課程則應該減少課堂講授時間，主要以提問、回憶的方式，從估價的視角幫助學生重新對知識點進行復習或掌握。

在信息大爆炸的時代，教師在授課的過程中除了依托于書本知識點之外，還需要結合國家宏觀/微觀經濟發展現狀、國家制度法規和政府規章制度（調控政策）、區域/城市房地產市場發展現狀、互聯網發展趨勢等因素的影響。上述任何一個因素的變化，都會引起房地產估價課程內容的微調，所以任課老師必須時刻對授課內容進行調整、更新。由于教材編寫內容的滯后性，教師在授課過程中不應該過分依賴教材，而是應該根據房地產行業的特性，有針對性地組織學生開展市場調查，關注國家及地方政府關于房地產行業的政策變化，分析并正確把握房地產市場未來的發展趨勢，指導學生對部分信息進行收集、整理和分析，然后進行分享。最終實現房地產估價講授的內容與時俱進，不脫離教學大綱和教學任務書。

3.3 革新教學手段

現階段的本科教育必須避免中小學時期“填鴨式”教學方法，房地產估價作為一門應用性廣泛的課程在教學的過程中更應該避免這種狀況的出現。房地產估價與大多數課程一樣，課本中包含著大量的概念、理論和科學的計算方法，這些內容在授課過程中無法吸引學生的注意力。另外，由于學生沒有經歷過實踐，缺乏實際工作經歷，難以做到理論聯系實際，使得學生在課堂上學習的積極性降低。所以，為了實現本課程的教學目的，充分調動學生學習的積極性，課程教師在授課過程中應該采用一些特別的教學方法。例如案例教學法、情景教學法、情境教學法、研究性教學法等。為了提高學生對實際工作的認知，老師可以按照課程的進度要求學生進行真實的模擬訓練，類似于沙盤模擬訓練，使學生在貼近真實市場環境下，對項目進行調查分析、估價、拍賣等活動，一方面可以加強學生對實際工作的認識程度，另一方面可以提高學生參與課堂的積極性和學習的主動性。除此之外，教師還要整合網絡資源，將最新的網絡資訊傳遞給學生，縮短知識點更新的時間長度。

與此同時，如果條件允許的情況下，學院或者教師可以要求房地產行業或房地產估價師到學校進行專題講座。通過專題講座一方面解決授課過程中需要站在工作角度解答的問題，向學生傳達真實的工作經驗，彌補部分高校教師房地產估價經驗的不足，增加學生對房地產業、房地產估價師的感性認識，了解房地產公司的組織架構和運作機制。另一方面，通過這種形式能夠增加課程的教學形式，為課程教學手段的革新提供便利。

3.4 提升實踐教學能力

房地產估價是一門對實踐要求很高的課程，這就要求學?；蛘呓處熌軌蚪M織學生進入企業實習，到具體的項目實習一段時間。這樣可以更好地解決學生對實際房地產估價沒有經驗，對教學沒有興趣的現象。實現這種實踐教學方式的途徑是與企業共同合作辦學，成立校企合作班。校企合作班既可以解決學生實習的問題，又可以為企業解決勞動力的問題。通過校企合作班，學生可以定期到企業進行實習，部分能力強的學生可以直接參與到企業估價的項目，鍛煉實際工作能力。作為合作企業則可以“近水樓臺先得月”，在學生實習的過程中挑選符合企業用人標準的優秀實習生，為企業發展提供人力支持?？梢?，“校企合作班”的建設能夠實現學校、學生、企業三方共贏的局面。 （下轉第147頁）（上接第105頁）

3.5 教學實驗基地建設

教學實驗基地建設分為兩個部分，包括校內教學實驗基地建設和校外實驗基地建設。根據房地產專業的特點，需要建設校內教學實驗室，深入開展“產、學、研”相結合的教學方式。另外，還要加強校外教學實驗基地建設與利用。盡量與本地大型房地產開發企業或房地產估價師學會聯合共建，形成長期穩定的教學場地和學生實習平臺。

雖然，房地產估價課程的建設是一個長期而艱巨的工作，不僅需要任課教師的努力，也需要學校和社會組織的支持。但是，相信未來房地產估價課程在廣大師生和社會組織的努力和關心下，其教學形式、建設思路一定會出現百家爭鳴、百花齊放的景象。

參考文獻

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【關鍵詞】高職教育；房地產經營與管理；二元制；課程體系

引言

隨著房地產服務性行業的迅速發展，中國房地產行業逐漸向社會化、專業化、市場化發展，服務內涵逐漸趨向豐富，管理水平得到了較大提高，各項工作取得了明顯的成效。但是，目前國內房地產經營過程中還存在很多問題，如管理尚不規范，服務質量不到位，部分房地產企業從業人員素質不高、職業道德不強、服務不規范，從而導致了工作開展困難、企業效益差。為貫徹落實住房城市建設部等部門《關于加強房地產中介管理促進行業健康發展的意見》（建房[2016]168號）精神，鼓勵中介從業人員參加職業資格考試，接受繼續教育和培訓，不斷提升職業能力和服務水平。房地產行業迫切需要現代職業校企合作育人機制“二元制”人才培養新模式，來進一步提升勞動者技術技能水平和職業素養。這些政策法規，為房地產經營與管理專業“二元制”人才培養提供了良好的政策支持和職業環境。因此，根據高職房地產經營與管理專業的人才需求特點，設計相適應的高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系具有重要的作用。

一、“二元制”職業教育的內涵

“二元制”職業教育是指青少年既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校里接受職業專業理論和普通文化知識教育，這是一種企業與學校配合，實踐與理論密切聯系的職業教育制度，目的是培訓具有較高職業素質的專業技術工人。它最主要的特點是企業承擔了其中大部分的經費和主要責任。接受“二元制”職業教育的學生在企業接受培訓的時間要雙倍甚至更多于在職業學校學習的時間。企業是實施職業教育最重要的場所，學生們在企業里的身份是學徒。

二、高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系設置目標

高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的設置要以國家高職教育的要求為指導，以就業為導向，以專業能力為核心，以崗位要求和職業標準為依據，以滿足企業需求為導向的技術技能人才培養工作新機制，以“招工招生一體化、企校主導聯合育人”為主要內容的現代學徒制人才培養模式。具體目標是：

（一）以人才培養目標為依據構建課程體系

高職房地產經營與管理專業“二元制”模式主要是培養房地產企業需要的德、智、體、美全面發展，能夠利用所學的房地產經紀、房地產開發與經營等基本知識和基本技能從事房地產經營與管理或相關工作的高素質技術技能型人才。該專業能否實現上述培養目標，關鍵在于能否構建起反映這一本質特征的課程體系。因此，人才培養目標是構建課程體系的依據。

（二）以工作崗位和職業資格要求為依據確定課程標準

高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程標準要結合企業崗位和職業資格要求，學生通過在校企的三年學習和學徒，不僅要掌握專業知識、專業技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能順利獲取與專業相關的職業資格證書。

（三）以工作過程為導向確定課程方向

現代高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系必須從整體出發，以職業崗位能力的素質培養為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作任務和工作情境組織課程，構建職業通用能力、專業核心能力和職業拓展能力的課程體系。課程體系應包含課程目標、課程理念、課程設計、課程實施和課程評價等環節。開發高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系要對房地產經營與管理業務的具體過程進行全面了解，應依據工作過程中的主要崗位劃分專業方向，設計課程體系。

（四）以“工學結合、校企合作”為主線確定課程設置

根據企業對崗位和能力的要求，把職業資格認證課程納入人才培養方案之中，把專業基本知識滲透到專業實習、專業技能訓練過程中，將證書考試大綱與課程標準相銜接，從而構建“工學交替、能力遞進、企業參與”的校企合作教育方式全程化的“二元制”人才培養方案，全面提升學生技術技能水平和職業素養。

三、高職房地產經營與管理專業“二元制”人才培養方案

（一）招生考試辦法

招生對象主要為與企業簽訂勞動合同的在職員工。企業和學校共同作為培養主體，由企業和學校提出招生對象、專業、規模等需求；由省教育主管部T授權有關高等院校，采取“文化綜合知識考試+專業基礎考試與崗位技能測試”相結合的考試辦法，單獨組織考試和錄取，開展專科全日制學歷教育為主的人才培養。職工進入企業后與企業簽訂勞動合同，選拔出學徒班，并在學校和企業完成學業，形成職業院校教師、師傅、學生（學徒）共同參與的“二元制”人才培養模式。

（二）培養模式

以企業與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業與學校二元管理、企業與學校二元評價、畢業證與職業資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制為主要特征，以全面提升勞動者技術技能水平和職業素養為主要目標的現代職業教育人才培養新模式。

（三）教學方式

采取“校企雙主體、工學一體化”教學方式，校企對接技能崗位要求，共同制定并實施人才培養方案，由企業與學校采取校企雙師帶徒、工學交替培養、集中與分時授課等模式共同培養學徒，主干專業課合作企業參與率達到100%。學校應結合企業生產管理和學徒工作實際，采取彈性學制，實行學分管理。允許學徒合理安排時間分階段完成學業。

（四）課程體系

適應崗位需求，對接職業標準，校企共同制定人才培養專業教學計劃，共同研究整合專業基礎課、主干課、核心課以及技能實踐課，共同開發融合專業知識、安全操作技能、生產規范、職業素養于一體的教材、課件等，形成適應職業能力培養的課程體系。

（五）實訓環節

企業要為學徒提供符合產業發展最新技術和技能崗位最新要求的實習實訓環境。學校、企業共同研究制訂實習實訓計劃和教學大綱。按照國家職業資格考核要求，制定崗位實習實訓考核標準，探索建立實習實訓標準動態更新機制。積極推動以解決實際問題為導向、以提高學徒職業能力為中心的團隊式、項目式實習實訓模式。專業課程實習實訓運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率達90%以上。

（六）考核機制

建立以學徒自我u價、教師評價、導師評價、企業評價為核心的學徒學業成績考核機制，校企共同制訂學徒管理、教學管理、質量監控、教學實習安全責任、學分制管理辦法和彈性學制管理辦法等制度，從制度上保障項目實施；積極構建學徒班第三方評價考核辦法，將現場考核與職業資格證書考取相掛鉤，由行業、企業的能工巧匠和職業技能鑒定中心對學徒崗位技能進行達標考核，課程合格即獲取房地產策劃師、助理市場營銷師等職業資格證書。

四、高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建

高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建，在新型人才培養目標的指導下，由職教專家、企業與學校、教師與師傅共同參與，按照“崗位資格標準”，結合本專業就業需求和崗位能力培養，形成了基礎素質、職業崗位能力和和綜合實訓等模塊為主要特征的適合房地產專業“二元制”職業能力培養的課程體系。

（一）基礎素質模塊

基礎素質課程是為職業崗位能力的培養服務的，開設基礎素質課程使學生了解房地產經營與管理的相關基礎知識，以便于以后各部分內容的學習?；A素質課程包括房地產基礎知識、行業透視、經紀人職業素養、門店接待、經濟學、統計學和管理學等。

（二）職業崗位能力模塊

職業崗位能力主要是專業核心能力和專業拓展能力兩個方面的培養。

1.專業核心能力對應課程。包括房地產營銷與策劃、房地產金融實務、房地產合同管理、房地產開發與經營、房地產法規、房地產市場營銷、房地產經紀實務 房地產估價技術等課程。

2.專業拓展能力對應課程。包括企業沙盤模擬經營、廣告營銷、商務談判技巧、客戶糾紛處理、商務禮儀、團隊建設等課程。

針對以上職業崗位能力對應的課程，按照人才培養方案實施理論課程教學；制定獨立的考核標準單獨考核課內實訓課程；根據能力、技能培養規律，合理安排實訓進程，使實踐教學與理論教學有機結合，實踐能力的培養貫穿于整個教學過程之中。

（三）綜合實訓模塊

在綜合實訓課程建設中，堅持以專業課為主體，以技能培養、實訓操作為重點；以提高學生動手操作能力，達到崗位合格為目標。貼近工作實際，強化能力培養。結合房地產經營與管理專業的發展狀況及趨勢，以及本地區對人才的需要情況而設立綜合實訓課程，有針對性地完成就業上崗的培訓，為就業上崗做好充分準備。綜合實訓課程包括入學教育、軍事訓練、校內實訓（包括房產交易實訓、房友軟件操作實訓、交易過戶實操等）、企業輪崗實訓（包括門店接待實訓、面對面銷售實訓、客戶糾紛處理實訓等）和畢業論文等。

五、結束語

高職房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建，改進了高職校企合作房地產經營與管理專業課程體系以知識理論邏輯為導向的不足，結合“二元制”職業培訓教育理論，對職業基礎課、職業技能課、職業延展課以及集中實訓課進行整合，形成適應房地產經營與管理專業職業能力培養的課程體系。房地產經營與管理專業“二元制”培養課程體系的構建與開發要有一定的“彈性”， 使教學內容能隨著社會發展和市場對人才的實際需求變化而變化，這樣才能進一步完善校企合作育人機制，推動建立以學校、企業二元主導的現代學徒制技術技能人才培養模式。

參考文獻：

[1]福建省教育廳等五部門關于實施“二元制”技術技能人才培養模式改革試點的通知（閩教職成〔2016〕10號）文.

[2]王平安.高職院校會計專業“培送”二元制人才培養模式的創新與實踐.職業教育論壇，2014（7）.

[3]陳妹彥.高職涉外酒店管理專業“二元制”培養課程體系設計.岳陽職業技術學院學報，2016（3）.

篇5

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0080-02

慕課建設方興未艾，基于慕課的立體化教材建設是我國乃至全球教育信息化的發展方向?；谀秸n建設立體化教材是一件新生事物，聯合行業、企業和高校同行一起建設慕課可以更好地提升教材與慕課的質量。目前，廣西20多所辦有建筑專業的高職院校聯合出版社、浙江開元數字化公司、廣西住建廳培訓中心計劃共同打造一套廣西高職建筑專業立體化教材，本文試介紹這套教材的建設背景、具體做法和推廣意義，以適應教育信息化發展方向，促進慕課教材更好地為學習者使用。

一、建設背景

慕課也叫大型開放式網絡課程，源于大衛?懷利2007年8月在美國猶他州州立大學建立的研究生開放課程。在我國俗稱網絡共享課，2012年以來開始應用到我國的教育行業。

2014年廣西20多所辦有建筑專業的高職院校聯合出版社、浙江開元數字化公司、廣西住建廳培訓中心，由廣西住建廳培訓中心安排所屬的廣西建設教育協會承擔組織責任，要求協會所屬的各個建筑安裝企業和廣西所有設有建筑類專業的高職高專院校一起共同為廣西的高職高專大學生打造一套基于慕課的以工作過程為導向的立體化建筑類專業教材，并把這套教材放到浙江大學等出版社出版，對應的慕課則傳送到開元數字平臺與廣西高職高專建筑專業師生共享。

目前這項工作正在進行。未來幾年內這套由行業、企業、高職院校建筑院系按照國家最新建筑規范共同打造出的立體化教材（配套慕課），屬于全國首創，既引導了課程信息化建設的革命，也引領了全國建筑類專業的教材改革。教育部2012年印發的《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》中提出，到2020年，需形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋。這從硬件上為慕課的建設、立體化教材的建設提供了基礎。中國的慕課學習者目前主要分布在一線城市和教育發達城市，學生資源很豐富。

2014年浙江開元數字學習平臺hzkybook.com正式開通，這是一個免費平臺。在windows操作系統、安卓系統之間互通。它的功能如下：（1）將所有教材的數字版本保存在學校的服務器上，是出版單位認可的，全球共享的大型的數字教材云平臺。（2）為每所高校保存每一道試題，每一張試卷和每一份作業。（3）記錄所有教師提供的每一個問題，的每一個任務，記錄每一個學生的學習狀態。（4）能隨機整合全球任何一本教材、任何一個視頻、微課、案例。（5）平臺設有筆記系統、作業系統、考試系統、任務系統、資源系統、社區設計。（6）對所有的網絡資源進行推薦，建立排行榜。建立教材、資源、視頻、實訓資料的用戶評價制度；建立以班級為單位的交流群；建立大學的各種社團群；全球高校教學動態信息；建立學科論壇。

開元數字學習平臺合作開發的第一套為全國乃至全球高?高專學生服務的慕課，就是廣西住建廳培訓中心聯合廣西20多所高職院校和廣西20多家建筑企業正在開發的建筑專業立體化教材，廣西機電職業技術學院率先制作附有慕課的3門樣本立體化教材，并為后續的30多門立體化教材提供可供借鑒的建設方法，為廣大高職院校建筑類專業服務。

二、立體化教材建設的具體做法

其一，廣西住建廳培訓中心2014年10月在南寧召開廣西高職高專建筑專業課程建設及建筑專業立體化教材建設研討會。會議內容包括：（1）探討高職高專建筑課程立體化教材建設的重要性；（2）研討校企合作與建筑人才需求的目標、關系及急迫性；（3）研討建筑專業教材立體化建設相關事宜。參會人員有：（1）廣西建設教育協會領導；（2）出版社領導、浙江開元數字化公司領導；（3）廣西高職高專建筑專業系主任（院長）；（4）相關高校、企業專家，主編、副主編、參編人員。

其二，按照慕課的標準制定廣西高職高專建筑專業立體化教材的建設方法，課程資源構成及資源搜集方法、教材寫作要求、課程網頁的制作標準等。按照慕課建設的要求，引導參與編寫立體化教材的教師按照慕課的要求編寫教材，同時提供所有相關知識點的企業實操現場圖片和視頻，制作重要知識點的微課，形成一系列的慕課即網絡共享課程。針對建筑類的課程實踐性很強，學生很難理解和想象的特點。我們通過立體化教材的開發，把各知識點的圖片、視頻直觀地展示給同學，方便他們理解與掌握，告知他們慕課網址，引導他們在課余時間上網自學和復習，參與教師的網上互動和課程游戲，熟練地掌握課程重點知識。

其三，利用廣西各職業技術學院影響力，動員廣西住建廳培訓中心聯合相關出版社，動員廣西建設教育協會所屬的各個建筑安裝企業和廣西所有設有建筑系的高職高專院校一起共同為廣西的高職高專大學生打造一套以工作過程為導向的立體化建筑類專業教材。讓參與課程建設的老師，對照課程教學大綱，認真構思課程設計；根據擬建設教材大綱編寫課程的三級目錄，經編委會討論通過方可編寫；高校教師和企業高管共同嚴格按照國家和廣西建筑規范編寫；企業提供大量的建筑過程的場景圖片和視頻以及運作案例；高校教師建設知識點微課。然后連同教材、課件及大量的課程資源一起放在開元數字學習平臺上建成網絡課程，形成慕課給全國乃至全球的同行、高職高專建筑專業學生、建筑行業自學人士共享。

其四，進行課程建設模式說明――以《房地產項目開發》為例。具體而言，一是確定主編和課程負責人。二是主編組織編寫隊伍，主編一人來自學院，一人來自企業。學院主編為第一主編，第一主編主持編輯會議，商量教材的大綱、目錄、協作分工，確定怎樣組織寫作內容來順應以工作過程為導向的房地產課程建設，就《房地產項目開發》而言，就是通過學習我們的這本教材，讓一個完全不懂房地產的學生也能夠按照課程教材的指示，一步一步完成房地產項目開發的各個環節。教材的第一部分教師教學生注冊房地產公司，辦理房地產資質證書、建章立制、招聘人才。第二部分是教學生怎樣去通過招投標去獲得土地或開發項目，了解我國的土地政策、房地產的發展史、談判的技巧。第三部分編寫的是怎樣做好房地產項目前期工作，包括勘察、設計與三通一平。第四部分談論的是總平與報建，敘述了規劃設計、開發項目的四個主要證件（建設用地規劃許可證、國有土地使用權證、建設工程規劃許可證、施工許可證）的辦理、報建費用的繳納與減免等，為開發商科學定位，獲得規劃局、建設局及相關部委的批準提供可能。第五部分主要介紹了開發商采用招投標的辦法選擇施工單位和監理單位的過程，以及甲方工程部與監理公司管理建筑工程的具體過程。第六部分開發項目營銷，主要介紹房地產商為了更快更有效收回投資，和銷售商一起精心策劃房地產銷售的各項準備工作、開盤售樓后的銷售管理、銷售培訓，房地產購房手續與付款方式。還介紹了銀行按揭辦理的方法和選擇技巧。第七部分開發項目竣工移交：介紹了房地產竣工結算、房地產竣工驗收、房地產工程結束后的三次房屋移交、房地產工程檔案的建設及向城建檔案館移交工程檔案資料等過程。第八部分房地產開發項目財務與稅收探討了房地產項目的資金運作，房地產項目的稅收構成，怎樣才能做好項目的財務分析和稅務分析，即避免重復納稅也避免偷稅漏稅，同時指導讀者怎樣看懂財務報表和統計報表。第九部分開發項目的售后服務：包括如何開展物業管理工作，掌握新常態下物業管理的經營走向、業主委員會的籌建及住房維修基金的收取、管理與使用；辦理房產證的程序、稅費；商品房的使用說明書、房屋質量保證書的各項規定等等。三是按照教材章節搜集國家的法律法規、各種企業案例、地圖和城市土地級別分類圖等參考資料，編寫個章節的課程PPT，錄制教師上課的各個知識點的慕課，各章節題庫，師生互動資料，然后打包上傳到開元數字化平臺。四是上課時直接打開開元課程平臺講授課程，在實踐教學中發現問題、解決問題。

其五，本課題組已于2014、2015年出版了《房地產項目開發》《熱工學原理》《房地產經紀》等教材，并與開元數字化平臺合作成果開發了4門慕課即網絡共享課。

三、建設的意義與推廣價值

（一）階段性成果。建設取得的階段性成果如下：（1）首期樣板3本教材按期正式出版。（2）各個課程的教學設計、教?W資源、課件、復習題及答案上交或上傳開元數字學習平臺。（3）首期樣板3門網絡共享課程（MOOCS）按期建設完畢。

（二）預期效果。建設達到的預期效果如下：將所有教材的數字版本保存在學校的服務器上，建成全球共享的大型的數字教材云平臺。（1）為每所高校保存每一道試題，每一張試卷和每一份作業。（2）記錄所有教師提供的每一個問題，的每一個任務，記錄每一個學生的學習狀態。（3）能隨機整合全球任何一本教材、任何一個視頻、微課、案例。（4）平臺設有筆記系統、作業系統、考試系統、任務系統、資源系統、社區設計。（5）對所有的網絡資源進行推薦，建立排行榜。建立教材、資源、視頻、實訓資料的用戶評價制度；建立以班級為單位的交流群；建立大學的各種社團群；全球高校教學動態信息；建立學科論壇。