德育方法和德育途徑精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇德育方法和德育途徑，期待它們能激發您的靈感。

篇1

培養具有創新精神和能力、有強烈責任感和擔當意識的人才是教育的使命。面對新的形勢，德育工作如何創新？筆者結合網絡在德育工作中的應用，從以下四個方面闡述：

1 德育平臺網絡化，促時空拓展

杭州市文海實驗學校根據學生的需要構建網站及欄目，使之成為學生的網上俱樂部，實現了德育平臺網絡化，有效拓展了德育教育網絡空間（見表1）。

以“文明網”為例，通過“文明視窗”采集社會上發生的一個個溫暖人心的活動，如《白衣天使為病患獻血》《“節約”鬧元宵》等，把陽光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學校文明建設取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動”報道學校為傳播文明舉行的各項活動；“文明故事”給學生們提供典型的文明小故事；“師德建設”把老師們對師德的理解詮釋其中。一系列平臺的搭建讓文明教育時間靈動、空間無限。

2 德育方式網絡化，促自主修煉

網絡時代，學生德育方式也應該實現自主開放。俗話說，他律不如自律。學生的道德意識、文明意識等事實上很多是在家里自主修煉完成的。

2.1 建立班級網頁，培養集體意識、競爭意識

對班級主頁的維護及更新完全可以托付給同學進行，發揮集體協作的精神，增強集體意識。各班級可根據實際情況和學生的思想動態，靈活地設置欄目，如班級公告、班隊活動、本班之星、班級榮譽、教師寄語、家長心語等，內容豐富多彩，形式靈活多樣。學生通過建設主頁培養了責任意識、集體意識，通過訪問主頁自主學習“本班之星”的先進事跡，班主任的“每周一信”讓學生明白這周哪些方面值得表揚，哪些方面還需要努力。而且通過每年一次的優秀班級主頁評比，又能增強競爭意識。

2.2 制作個人主頁，自主修煉理想信念、創新精神

每個學生都可以在班級主頁中建立自己的個人網頁。設置學生日志、個人相冊、優秀作品等欄目，鼓勵學生在網上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網頁，在比較學習中形成自己的理想信念。通過開展學生個人網頁的評比活動，使學生網頁制作技術進一步提高，網頁內容更加豐富，思想性和藝術性的不斷提高，既培養了學生學習的自信心，又增強了他們的創新精神。

3 德育題材網絡化，促資源開放

在網絡環境下，德育過程應該是全體學生積極參與的全方位的、全面的開放，既共享校內的德育資源，更要利用校外的包括網絡上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會生活全方位開放。德育不能僅僅局限在校內，應把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。其次，學校應充分利用網絡開展德育主題活動，讓他們關注、調查、分析、思考各種復雜現象和各種社會熱點問題，增強社會責任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。

3.1 上傳校內德育資源，增強德育活動時效

1）校園主題活動上網。結合學校德育目標，分年級設立學生德育研究的若干專題，如愛護地球、拒絕、公共空間意識等學生比較關心的問題，讓學生上網廣泛收集各種信息，再根據自己的設計，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團隊活動”欄目進行展示。通過活動，學生既學習了相關的德育知識，又鍛煉了自身的實踐能力。

2）原創德育視頻上網。

一是制作“校園動態”等特色原創節目，在校園網“專題報道”中播出，“校園動態”報道本月學校大事，弘揚學校精神。專題報道以大型活動報道為主，讓一時的德育活動成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯歡活動、“勵志獎學金首發式”活動、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網。

二是錄制優秀德育課例，形成網上德育精品課堂。每學期錄制優秀的班隊活動、黨團活動、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經過幾年的積累，已形成了一批豐富的原創德育課例資源，供全校師生共享。

三是學校宣傳片和畢業生留念光碟在網站“視頻點播”欄目播出。宣傳片以宣傳優美的校園環境、先進的教育設備、一流的師資力量、良好的辦學效果為主線，畢業生紀念光碟則以入學以來的學校重大活動、個人成長足跡、校長寄語、恩師寄語為主題，增強學生的愛校、尊師、感恩、向上的意識。臨近畢業的孩子們打開網站的留念光碟，時而因為成功而歡笑，時而因為感動而落淚。有時校園的一處風景、恩師的一句鼓勵會讓孩子們陷入深深的思索、得到無窮的力量。

3.2 引進外部德育資源，積極參加網絡主題活動

如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀念館的“網上祭奠”活動、杭州文明在線的“美德少年”評選活動、中國文明在線的“向雷鋒學習”專欄學習活動，還組織學生參觀革命烈士三維紀念館、“最美司機”吳斌事跡展等。

如學校組織各班在信息課上網學習“踐行我的中國夢，爭做最美小公民”倡議書，并結合學習倡議書開展“我的中國夢”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭做最美小公民”、學雷鋒實踐活動等主題教育活動，收到了良好的育人效果。

通過網上主題德育活動的積極參與，孩子們經受了心靈的洗禮，思想得到了升華。

4 德育互動網絡化，促進溝通

兒童的成長不僅需要學校的引領和教育，還需要社會各方面尤其是家長的通力合作。網絡為師生交流、家?；犹峁┝诵峦緩胶托?a href="http://www.viceasy.com/haowen/3523.html" target="_blank">方法，促進深度溝通。

4.1 建立校長信箱，拓寬信息通道

為了加強學校主要領導與家長、學生的熱線聯系，我們除了在校園網站上公布學校主要領導的聯系電話，還在校園網首頁設置了校長郵箱，歡迎廣大家長朋友、學生隨時反饋學校工作中存在的問題和不足，提出建設性意見。同時，校長也可以通過電子信箱與家長、學生反饋問題的解決情況，答疑解惑，宣傳學校的辦學理念。

校長信箱引起了良好的反響。如學生孫晗給校長寫信：

尊敬的校長，您好！我是四年級的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來越高，照這樣下去人類會滅亡。我希望學校能在寒假時做些活動，讓同學們多多宣傳環保和節約知識，養成環保節約的好習慣。

校長回復：

一個學生有如此的社會責任感，我感到非常的高興，你很棒！關注我們的生存環境，關注我們的未來，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個人，我一定按照你說的建議去做，養成保護環境的意識，并爭做一個對社會對家庭對集體對自己負責的人，歡迎以后再提建議。謝謝！

校長的及時回復讓學生看到了學校認真育人的態度。德育處結合學生的建議在假期組織了“保護母親河”系列社會實踐調查活動，同學們組成假日小隊，有的發問卷，有的搞宣傳，有的寫調查報告，用各種形式宣傳節水、環保意識，既鍛煉了學生的實踐能力，又深度增強了學生的環保意識。

4.2 運用“家校通”等，促進和諧溝通

在生活節奏快、工作任務重、孩子教育越來越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長聯系的好幫手。孩子的點滴進步通過“家校通’短信，得到老師“激勵賞識”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節假日得到老師與家長“溝通傳情”。隨著網絡的普及，QQ等交流成為很多學生喜愛的方式，學校實行德育導師制，要求德育導師加學生為“好友”，進行網上輔導。促進了師生雙方的和諧溝通。

4.3 網絡心理輔導，開一把把心鎖

在“健康網”開設網上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開辟有“心靈互動”與“心理信箱”兩個版塊，由專業心理咨詢師擔任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網上心理咨詢外，還編輯網絡心理雜志，供學生閱讀。“學海心苑”雜志由學校心理組老師主編，每兩周一期，每期一個主題，如“直面競爭、復習心理、如何訓練自信心”等，通過一個個小故事以及“心苑寄語”等形式為師生提供心理輔導類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過網絡心理輔導，既解決了學生的心結，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時間、空間限制，使學生的不良情緒得到及時的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

5 結語

綜上所述，在學校德育中恰當地應用網絡技術可以產生良好的育人效應。同時，還應加強學生上網的自律意識，鼓勵學生善于網上學習，自覺、健康地運用網絡資源，提升公民素養。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動為主動，大力開發教育資源，發揮網絡技術優勢，在實踐中不斷總結經驗教訓，為德育工作尋求更加富有實效的方法與途徑。

參考文獻

[1]祝智庭，等.教育信息化與教育變革[M].重慶：西南師范大學出版社，1999：11.

[2]肖川.主體性道德人格教育[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

篇2

語文課進行德育教育不僅是順理成章的和義不容辭的，而且是得天獨厚的。其之所以具有得天獨厚的有利條件，主要在于：1.語文課堂的教學除了能力的培養外，還在于德育的滲透性，可以讓學生在掌握知識和審美體驗中，受到潛移默化的思想品德教育；2.作文教學的思想針對性，可以讓學生在作文中，理解做人的道理，使他們幼稚的思想逐步成熟；3.語文學科的空間非常廣泛，我們應該開辟這個空間，提供自我教育的場所。故而，要探討語文課德育的途徑和方法，就要從這三個方面入手，下面我談談自己粗淺的看法，以期拋磚引玉。

一、抓住課堂教學，設計切實有效的德育教學目標，用高尚的思想道德情操陶冶學生的心靈。

任何一個健康的學校教育都應是德育、智育、美育并行不悖的教育，而語文教學更以其深刻的思想性和鮮明的形象性，使德育同智育、美育高度地融為一體，智育通過對知識的傳授達到“真”，德育通過“理”的闡述達到“善”，而美育通過“情”的感染達到“美”。具體地說，就是學生先從書面語言感知認識，也就是說通過對課文的揣摩、感悟獲得對作品所描繪的客觀世界的感性認識，再由對其中意義的闡釋理解上升到理性認識，從而獲得善惡是非的道德評價，最后升華為棄惡揚善的道德情感，從而達到道德感化的極致，同時也是文字審美過程的極致，這就構成了學生學習語文教材特別是文學作品的全過程。不難看出，在這一過程中，對語言材料深層次的闡釋理解是關鍵的中間環節。如果在教學中只傳授給學生字、詞、句、段，只是適應高考應試所需的知識點，不進行課文內容的分析、情理的感染，學生很難理解語文教材中關于德育教育的內涵，得不到美感和深化教育的目的，也因此會對課文內容失去信心，進而導致對語文課的厭倦。所以，若語文教學過分強調語文的工具性而忽視語文的人文價值，勢必就會削弱語文教學的德育、美育功能，使語文教學步入誤區，與現行的語文教學大綱相背離。

高中語文課本近年來改動較大，進行了大面積改革：刪去以往陳舊、乏味的老課文，擴大了許多具有生命力的新課文，范圍非常廣，有馬列主義經典作品、美文、小品文、散文、戲劇、小說，內容均反映了古今仁人志士的革命精神、愛國主義、剛正廉潔的高尚情操或勞動人民的思想情緒，其思想意義是較為明顯的，因而在教學中注意利用課文對學生進行思想道德教育是比較容易做到的。對于文化遺產中一些既含進步性又打上封建烙印的典籍，如儒家的民本、博愛、成仁等思想，在大德育教育中，既要讓學生了解它們的進步性，又要讓他們掌握其局限性，吸收精華，剔除糟粕。我們應讓學生看到《莊暴見孟子》中的“與民同樂”的王道主張，讓學生了解古代思想家“愛民”、“民為本”的治國主張與我們現在所主張的“以人為本，構建和諧社會”的本質區別。同時也有古代文化和中華民族優秀文化相結合的完美性作品，可讓學生體驗課文中的精髓。

教師不僅要正確評價文學作品思想內容的優劣高下，還要經常運用比較的方法。比較就是鑒別，比較就是評價，可讓學生學習眾多的優秀文化名人，像屈原、李白、杜甫、范仲淹、陸游、辛棄疾、文天祥等，讓學生通過比較體會“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“安能摧眉折腰事權貴、使我不得開心顏”、“安得大廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏……吾廬獨破受凍死亦足”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宗旨要領，這些都能起到活躍學生思想，提高認識能力，陶冶道德情操的作用。

二、抓住作文教學，輸灌德育教育素材，抵制各種各種不良思想的侵擾。

學生升入高中以后，由于閱讀面的擴大，各種社會思潮像流水一樣向單純而缺乏準備的他們襲來，讓經受不住考驗的學生摸不著頭腦，進而誤入歧途，理想不明確，態度不端正，學習懈怠。而作文正是學生思想的窗口。這就要求語文教師從作文中捕捉學生思想信息，引導學生積極地、不失時機地抵制各種不良的思想傾向。魯迅先生曾經說過，作文“固然要有精熟的技巧，但需要進步的思想和高尚的人格”。因此，我們的作文教學不能人為地把德育（即進步的思想和高尚的人格）與之割裂，片面地追求學生較高的寫作技巧，而應樹立大語文觀、大德育教育，以人的發展為培養的目的，注重對學生進行高尚情操的培養，使之成為有作為的人。

三、開辟第二課堂，通過豐富多彩的語文課外活動，進行集體主義、愛國主義及高尚情操教育。

語文第二課堂不僅是提高學生作文能力的廣闊天地，而且是學生運用語言工具，實現自我教育的廣闊天地，而學生由接受教育進而“自我教育”，無疑是教育過程的一大飛躍，其效果和意義是不言而喻的。

語文第二課堂的形式主要有：

1.日記、周記。日記、周記不但是積累材料、訓練語言、提高作文水平的好形式，而且是學生進行自我教育的好形式。所以我在教學中利用語文課這個優勢，啟發學生，鼓勵學生。通過日記、周記將社會上發生的好的、壞的現象進行客觀評價，讓學生樹立判斷正誤的良好習慣，進而促進德育教育的深化，歌頌什么、樹立什么，不言而喻。

篇3

關鍵詞：管理網絡；隊伍建設；德育評價；實踐活動；心理健康教育

加強和改進未成年人思想道德建設，是推進新世紀新階段黨和國家事業發展，實現黨和國家長治久安做出的重大決策。而小學階段是學生品德形成的關鍵時期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德的形成至關重要。結合多年德育工作的實踐，就小學實施德育的方法和有效途徑談幾點體會。

一、健全德育管理網絡，落實德育目標任務

德育工作事關青少年發展大局，學校必須確定以德育為核心的發展理念，把德育放在學校工作的首位。構建學校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長德育副校長政教主任少先大隊輔導員班主任”為成員的德育管理網絡。要根據學校實際合理確定德育內容，制訂切實可行的德育工作計劃方案，詳細具體安排德育工作。要加強德育工作督促檢查，建立德育工作評價機制，促進德育工作制度化、規范化。近年來，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽光學子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚善、以美育美、以愛育愛”的落實路徑和措施。在全校開展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語言、在行動、在禮儀，真善美在教師、在學生、在家長”的全方位、多層次的德育系列活動。從“彎腰撿起一片紙”“隨手擰緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細節入手抓好學生的德育教育，取得了較為顯著的成效。

二、加強德育隊伍建設，夯實德育基礎

搞好學校德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作隊伍。班主任是進行德育工作的主力軍，他們能組織學生開展切實有效的德育活動，形成良好的班風和學風。我們的做法：（1）組織開展主題班會觀摩活動。如開展“讀書點亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢想”等為主題的班會課觀摩，讓班主任互相學習、共同提高。（2）開展思品課的教學研討交流活動。每學期我們都安排1～3節思品課的觀摩教學，組織班主任積極探索符合學校實際的低、中、高年級思品課教學模式。（3）開展班主任校本培訓。每學年除有計劃地送部分班主任參加外地培訓外，學校政教處還按月開展班主任培訓，培訓做到月月有主題、有點評和反饋、有實效。通過這些措施，提高了班主任隊伍的整體素質，為教育學生形成良好品德奠定了基礎。

三、實施德育評價，提高學生綜合素質

以長春52中開發的學生綜合素質評價系統為平臺，對學生實施德育評價：（1）引入學生標志性發展評定卡評價、班級捆綁100分評價、課堂優化評價、等級評價和積分評價等多種評價方法。每種評價方法都注重及時性和激勵性。等級與積分相結合的評價方式，使評價結果更科學、合理，對學生思想品德的形成更有實效。（2）改變了單純以考試分數來評價學生的做法，從學生的品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長養成、實踐與操作素養五個方面進行全面評價，既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展評價。（3）實現評價主體多元化，使評價成為學校、教師、學生、家長共同參與的交互活動，評價結果更加客觀真實。（4）學期末通過評價平臺，對所有學生一學期來的思想表現形成一個客觀、真實的評價等級，并在家長會上向家長予以通報。綜合素質評價平臺系統的引入，較好地解決了當前學生德育評價中存在的諸多問題，真正實現了以評促學、以評促進，提高了德育評價的實效性。

四、開展德育實踐活動，在體驗中升華

把道德認知轉化為道德實踐，實現知和行的統一，是小學德育所要達到的最高境界。根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

五、重視心理健康教育，實現德育多元化

由于我校地處城郊，生源復雜，城鎮學生與農村學生混雜，還有外地來做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學生。這就導致學生存在的心理問題多種多樣，僅靠一兩節品德課教學是不能解決問題的。面對這種情況，我們一方面在課堂上對全體學生展開心理健康教育，另一方面對少數有心理障礙的學生進行個別咨詢和輔導。學校專門開設心理健康教育活動課，建立了心理輔導室，積極開展心理咨詢活動。重點針對單親家庭、經濟困難家庭、進城務工家庭以及公寓寄宿學生存在的心理問題，有針對性地開展心理健康教育和疏導，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

參考文獻：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任.高等教育出版社，2008-01.

篇4

一、教師要以高尚的思想、豐富的知識、正確的人生觀做楷模

1.教師要以高尚的師德來感染學生。搞好思想教育，關鍵是教師本人要具有教書育人的責任感和使命感。教學上除了要認真鉆研教材外，同時還要具有較高的馬列主義理論素養，具有堅定正確的政治方向和崇高理想；具有高度的事業心和責任感以及無私奉獻的精神。對學生要和藹可親、熱情鼓勵，切忌任意訓斥、諷刺、挖苦，要以情感人、以理育人，不能光靠華麗、空洞的辭藻堆砌。蘇霍姆林斯基指出：“沒有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語句，這語句只能培養偽君子?！?/p>

2.教師要以豐富的知識、正確的人生觀作表率。語文教師不僅要以高尚的師德對學生進行潛移默化的影響，而且要以扎實的語言學知識、文學知識、古今漢語知識、古今中外文學史知識，邏輯知識作功底，而且還要以正確的人生觀和高尚的審美情趣作表率。語文教材內容十分豐富，它涉及政治、經濟、哲學、史地、自然各門學科和各個領域。教材中有許多關于祖國地大物博、山川秀麗、自然美景的描寫；有許多民族英雄、愛國志士、革命先烈和愛國科學家優秀品質的記載。教師要以動情的表情去欣賞，以贊美的口吻去分析評價這些描寫和記載，用激昂的情緒去感染震撼學生的心靈，激發學生愛祖國、崇拜名人，為學生樹立正確的人生觀、價值觀作表率。

二、在課堂教學中運用多種方法滲透德育

1.結合教材，聯系實際，滲透社會主義公德。運用語文教材培養學生的社會道德情操，是語文教學的主要任務。要完成這一任務，關鍵是要提高學生明辨是非和分清假、丑、惡與真、善、美的能力。語文教材中，這方面的內容很多。在教學中，我們要特別注意聯系社會生活實際，提高學生的識別能力，能夠自覺地規范自己行為習慣。例如在指導學生學習魯迅的《孔乙己》一文時，其中有一段關于咸亨酒店的掌柜叫伙計往酒里加水的情節，我適時引導，讓學生認識到這樣以次充好是有損社公德的不道德行為：同時擺出社會上種種不良現象：假冒產品、損人利己、敲詐勒索，牟取暴利等，這種損人利己的行為是社會主義公德所不允許的。一個人如果以私利為目的，那他最終會自取滅亡。學生有了這樣的認識，就會自覺地規范自己的道德行為。

2.對比閱讀中滲透思想教育。有比較才有鑒別。根據“彼此既互相聯系又互相區別的感知對象，同時或相繼出現，可提高感知效果”的心理原理，在教學中采用比較閱讀的方法，滲透思想教育，陶冶學生的情操。比較閱讀的方法因文而異，根據突出的重點不同，可分為正面對比和反面對比。正面對比重在突出人物的優秀品質。例如，將《黃生借書說》與《為中華騰飛而立志成才》對比閱讀，讓學生認識到古人刻苦讀書的精神，學習“為中華崛起”而面壁十年的鉆研精神，更好地珍惜時光，發憤學習。學習《誰是最可愛的人》與《紀念白求恩》對比，讓學生認識白求恩的國際主義精神和志愿軍戰士的愛國主義精神。

3.正面析理，滲透健全、高尚的人格意識。高爾基說：“文學是社會階級和社會集團的感情、意志、企圖和希望等意識形態的表現?！蔽膶W作品中塑造的生動感人的英雄形象是對學生進行愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等高尚品質和樹立堅韌、勇敢、謙遜、誠實、儉樸等優秀人格的好教材。例如在《誰是可愛的人》中，志愿軍戰士那種“純潔和高尚”的品質，“堅韌和剛強”的意志，“美麗和寬廣”的胸懷無不給人以人格美和精神力量。因此，課文中有許多民族英雄、人民英雄、革命先烈的事跡是對學生進行人格教育的極好教材。語文教學必須更多地闡發“滲透點”，充分開拓“滲透面”，有意識地從正面滲透高尚健全的人格思想。

4.潛移默化地滲透愛國主義思想意識。講授山水小品文能使學生開闊視野、增長見識、陶冶性情、美化靈魂，這種滲透是在閱讀、講解和朗誦課文的過程中不知不覺地滲透的。例如，在學習賀敬之的《桂林山水歌》一文時，那“神姿仙態的桂林的山”，那“情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢的漓江的水！”……把學生帶入一幅優美多姿、深沉夢境般的圖畫之中，使學生感到賞心悅目，在遐思邇想中，感受到祖國壯麗河山的美好。這樣在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育。

三、在課外活動和社會活動中滲透德育

課堂教學是滲透思想品德教育的主要途徑，而課外活動和社會活動是課堂教學的必要補充。它可以給學生以全新的感覺，可以使學生豐富生活、增長見識，全面提高學生的道德素質。

1.課外舉辦“讀書報告會”和“演講會”。利用課余時間，我舉辦了“英雄在我心中”的演講會和讀書報告會。讓學生廣泛閱讀古今中外愛國志士、民族英雄的動人事跡。教師指導學生進行歸類整理、演講，不僅培養了學生學習知識和運用知識的能力，而且在廣泛閱讀中受到了思想教育。

2.廣泛開展鄉土、人情、美景社會調查活動。通過鄉土、人情、美景社會調查，使學生認識到家鄉山水景物的秀麗和物產的豐富，培養學生熱愛家鄉＼熱愛祖國的思想感情。

篇5

【關鍵詞】中等職業學校；德育；途徑；方法

中等職業教育作為國民教育的重要組成部分，其任務是為國家建設培養德智體全面發展的、有社會主義覺悟的、具有相當于高中文化程度，并具有一定專業知識和技能的勞動后背力量。這一任務，便決定了職業學校的工作，除抓好教學工作外，還必須認真對學生進行德育教育。那么，根據德育的任務和職業學校的特點，采取有效的途徑和方法來開展這項工作就顯得尤為重要。

一、職業學校德育工作的途徑

德育工作的途徑，是指進行思想政治教育的渠道。職業學校德育工作的基本途徑有以下幾種：

1、通過教學工作，寓德育于智育之中

教學時對學生進行思想品德教育的主要途徑，因為職業學校的全部工作是堅持以教學為主，學生的主要活動是學習，教學所占的時間也最多。同時教學永遠具有教育性，這是不依人們的主觀意志為轉移的客觀規律。在各類學校中，教學內容的科學性和思想性是統一的，無論是文化課，還是專業課的教材內容都含有思想品德教育的因素。通過教學工作可以使學生明白道理，提高認識，從而使世界觀和道德品質形成，建立在政治和道德知識的科學基礎之上。所以，職業學校要通過各種教學對學生進行教育。

2、通過班主任，寓德育于班主任工作之中

學校對學生進行德育、智育、體育、美育、實訓以及集體活動的組織，主要是通過班主任在班級中進行的。班主任的主要任務是使其所領導的班級成為一個具有堅定正確的政治方向、積極向上、勤奮好學、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體。同時，班主任要全面關懷每個學生的世界觀、人生觀和思想品德的形成與發展，關心他們的學習、生活和體質的增強，從而把每個學生都培養成為德智體全面發展的，具有一定技術水平的人才。

3、通過學生組織，寓德育于各種組織活動的工作之中

學生自己的組織主要是共青團和學生會。學生的許多集體生活和活動，是通過共青團和學生會的組織進行的。所以，這些組織的活動是進行德育的重要途徑。職業學校的各項教育工作，只有通過學生中的各項組織的工作，并且得到他們的擁護、支持和配合，才能取得較好的教育效果。

4、通過豐富多彩的活動，寓德育于各種活動之中

職業學校的學生一般是十七、十八歲左右的青年人，正處于青年期。青年期是人生的黃金時代，他們精力充沛、活潑好動、思想敏銳、熱情洋溢、勤于思考、不盲從，喜歡參加各種有教育意義的活動。學校應該針對他們的特點，組織他們參加富有教育意義的豐富多彩的課外活動，使他們在參加活動中，陶冶情操、鍛煉意志、熱愛專業、受到教育，把他們旺盛的經歷引導到正確的軌道上來，從而提高他們的思想覺悟，培養他們的良好道德品質。

5、通過實訓，寓德育于實訓之中

人們的思想品德和世界觀的形成，是以實踐為基礎的。職業學校的學生主要是通過參加實訓，把實訓和思想教育結合起來。在實訓中，使學生養成良好的勞動習慣，培養學生的勞動觀點，體驗工廠的勞動生活和環境，懂得勞動創造價值的真理。

6、通過良好的校風、班風和作風，寓德育于良好的風氣之中

培養良好的校風、班風和作風，是依靠集體力量教育學生的重要途徑。校風問題是職業學校極為重要的問題。一所學校一定要有一個良好的校風，從校容、校貌整潔幽靜，到學生刻苦讀書、尊師愛生、團結互助、助人為樂等等。一個班級也要有一個良好的班風，從領導、教師、職工，到每個學生都要有一個好的作風，這是十分重要的。因此，必須狠抓校風、班風的建設，把德育寓于良好的風氣之中，使學生受到良好的感染、熏陶和教育。

二、職業學校德育工作方法

德育工作的方法，是指完成任務的手段。德育的任務和途徑確定之后，就要根據德育的原則，選擇恰當的方法對學生進行思想品德教育。根據德育任務的要求和當前學生的思想實際，職業學校在德育工作應有以下幾種方法：

1、說服教育，以理服人

說服教育是一種擺事實、講道理、循序善誘、啟發自覺、以理服人、進行全面教育，提高學生思想認識的基本方法。說服教育，以理服人，它不是照本宣科那些干癟無味，雜亂無章的訊條，而是采用講述、講解、談話、討論、閱讀、參觀、訪問、調查等多種多樣的方式，使學生自覺自愿地接受說服的內容，從中受到教育。

2、寓情于理，情理交融

現在，教育者與被教育者之間往往有一種隔膜，有的甚至有對立情緒。情通理順方能奏效，溫暖、信任、關心、尊重，往往能給學生以向上的巨大力量。即使對后進生，也不要采取排斥的態度，在思想上不排斥他們，在情感上不厭棄他們，在態度上不粗暴，而要信任他們，尊重他們，耐心細致的教育他們。

3、榜樣熏陶，形象感染

榜樣就是以運用模范和典型的思想行為，對受教育者進行影響的一種方法。以崇高的思想品德和完美鮮明的形象，對學生的精神面貌產生深刻而強烈地影響，促進學生形成優良的思想品德。

4、掌握脈搏，因勢利導

社會的不斷發展，必然會引起學生的思想變化。對學生進行教育，不能老停留在一個水平上，不能一成不變。必須掌握他們在各個不同時期的思想脈搏，從實際出發進行疏導。

5、區別對象，注意差異

同一年齡階段的學生，除具有其相同的特點外，由于每個人的經歷不同，所處的環境不同，其興趣、性格、氣質和能力也不相同，存在著個別差異。這就要求教育者在對他們進行德育時，需要做深入細致的調查研究，對具體問題進行具體分析，根據不同的人，不同的特點，進行教育，做到有的放失，區別對待，因人而教。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

6、關心利益，解決困難

學生的思想狀況如何，往往同他們的切身利益密切相關。因此，在德育中，要把思想工作同學生的切身利益結合起來，實實在在地為他們做些事，關心他們的痛癢，使他們具體感受到黨團組織和老師的溫暖。

7、表揚為主，批評為輔

表揚，是對學生的思想品德和行為習慣給予肯定、好評和獎賞。它是肯定、發揚和鞏固學生的優點，明確努力方向，鼓勵學生上進的一種方法。批評，是對學生不良的思想品質和行為所作的指責，用以克服和改正他們的錯誤思想行為的方法，二者相輔相成。

8、言傳身教，以身示范

當代青年學生他們對教育者不僅聽其言，更要觀其行。職業學校的領導、老師如果能夠言行一致，以身作則，對學生的感染力就會更強。反之，語言上的夸大但不行動，道理講得再好，也是沒有力量的。因此，凡是要求學生做到的，教育者必須自己先做到，身體力行，率先垂范。這樣，才能得到學生的信任。

9、實際鍛煉，知行統一

實際鍛煉是在老師的組織下，讓學生按照一定的要求，參與各種實際活動，形成良好的思想品質和行為習慣的方法。在德育過程中，為了促使學生形成良好的行為習慣，組織學生進行實際鍛煉是不可缺少的。沒有實際鍛煉，學生雖然懂得許多道理，但卻會出現理論脫離實際的情況。所以，在德育過程中，即應重視說服，以提高學生的思想認識，也要重視實際鍛煉，在實踐中對學生觀其言，察其行，做到知行統一，以形成良好的思想品德和行為習慣。

10、操行評定，公正合理

評定學生的操行，也是向學生進行思想品德教育的重要方法。通過操行評定，可以使學生了解自己的優缺點，有利于學生鞏固和發揚優點，克服缺點，明確進一步努力的方向。在操行評定中，有的只寫評語，不寫等級；有的既寫評語，也按優、良、中、差四個等級給以評定；也有的寫分數。無論采用哪種，但必須實事求是，公正合理，評語要具體、明確，科學地反映每個學生的特點，使學生能夠全面地了解自己。

綜上所述，在我國現有的市場經濟大環境下，中等職業學校應該把德育作為一項長期的、重要的任務來抓，德育是一項復雜細致的工作，因為工作對象是活著的人，往往會遇到各種各樣的情況，由于地點不同、時間不同、任務不同、對象不同、專業不同，所采用的方法也應不同。中職生正處在“半成人”的時期，品德發展可塑性大，出現獨立性和依賴性、成熟和幼稚、知與不知錯綜復雜而又矛盾的動蕩性。德育教育工作需要學校、社會、家庭結合起來，加強管理。作為德育教育工作者，需要有辯證思維，要有聯系的觀點、變化發展的觀點、對立統一的觀點去看待學生。學生德育教育是長期的、反復的、艱巨的過程，不可能一勞永逸，要不斷的做下去，持之以恒。

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