醫學教育技術精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫學教育技術，期待它們能激發您的靈感。

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醫學是一項救死扶傷的人道主義事業。醫學教育從理論到實踐，對學生在有限的時間內掌握的知識、學會的技能和養成的態度上要求很高。新知識、新技術、新學科仍在日新月異地迅速進步和發展，使得教學內容不斷增加，原本較長的修業年限仍顯不足，學生負擔過重，傳統的教學方法和手段難以應付。基礎醫學教育的教學內容大體上可分為形態和機能二個方面，形態教學內容借助掛圖、標本、幻燈、投影、錄像、CAI等技術手段，進行靜態的、動態的、平面的、立體的、微觀的、宏觀的、實物的、模擬的、多層次與多側面的展示，能夠顯著提高教學效果。

機能教學內容除傳統的實驗教學外，借助計算機和多媒體技術，可以對驗證性、理解性、觀察性和操作性實驗進行模擬、再現、重組和闡釋，能夠開展傳統實驗所不能進行的實驗。臨床醫學教育尤其需要現代教育技術的支持。由于許多疾病現象和病理過程不能隨意再現和重復，所以，突破時空限制的多媒體教育技術為徹底解決臨床機會教學的束縛，提供了無限美好前景。

二、現代教育技術是深化教育改革的必要基礎

電化教育從初起是為教學提供手段，現在發展到現代教育技術，其內涵已大大地深化和延伸。它已成為一種關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐，它是否能得到重視和發展，是否能真正發揮其功能，必然要涉及到教育觀念、教育目的、培養目標、教學內容、教學過程、師資水平、教學管理及教育資源配置等諸方面。現代教學觀強調學生在認知過程中的主體地位及教師的主導作用。教學不等于教書，也不等于教學生，而是教學生學，學知識、學技術、學做人，即教會學生如何學知識，如何發展能力，如何培養自己的人格，如何提高修養。

從注重教師教轉變為注重學生學這樣的觀念，重新設計教學，重新組織教學過程，重新評價教師的教學水平和學生的培養質量。這是極為深刻的教學改革和教育改革，必然涉及到21世紀醫學生的培養質量，而這樣的改革，完全可以得益于教育技術的發展和應用，特別是計算機、多媒體及網絡通訊技術的應用。它的個體化及交互性的特點就為從有利于學的教學設計及優化教學過程提供了最有力的支持。因此，教育技術成為推動教育現代化的不可缺少的條件，這是教育發展的必然。

至于涉及到擴大教學規模，提高辦學效益和教學效率，開展遠距離教學等，就更不是僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板所能辦到的。特別是當計算機多媒體技術引入到教學中，將會促進教學手段的現代化，促進教學觀念與形式的更新，引起教學方法與教學結構的變化，促進教學思想與教學理論的發展。我們必須深刻地認識到，各種電教媒體只有深入到教學、深入到學科、深入到課堂，才能發揮作用，才能體現出它的價值。教育技術人員應該參與教學全過程，進行教學設計，改善教學方法，參與教學改革，才能充分顯示教育技術的地位和作用，顯示我們存在的意義。

三、現代教育技術的主流是多媒體技術

本世紀90年代以來，隨著計算機科學技術的迅速發展，計算機多媒體技術的應用已經遍及經濟與社會的各個方面，其深刻影響必將引起人類的生產方式、工作方式和生活方式的巨大變革，其中包括教育在內。由于多媒體數字技術不僅可將圖、文、音、像集成在一起，而且大幅度地提高了音像質量，為教學提供理想的技術手段，因此，具有傳統媒體和模擬技術無法相比的優勢功能。這些特點將會改變教學模式、教學內容、教學手段和方法，并且對教育思想、教學理論產生深遠影響，使之成為當今教育技術的主流。多媒體技術的真正含義是計算機多媒體技術或數字多媒體技術，并不是多種媒體的簡單組合，其著重關鍵技術是模數轉換，將模擬信號變為數字信號。為了便于存儲、加工、傳輸，還要進行數據壓縮，傳到指定地址后再還原。這一整套復雜的過程必須通過計算機才能實現。因此，現在實現多媒體技術的是多媒體計算機.

四、多媒體技術體現現代教育媒體技術的主要特點

隨著電子技術、通信技術、信息處理技術的高度發展，出現了大量的電子媒體，如幻燈、投影、錄音、電影、錄像、計算機等。這些現代教學媒體承載信息的種類和能力、使用的方便程度，都有很大的發展，并已被廣泛應用在教育領域。到了今天，教育媒體技術的發展已達到了一種新水平，它有如下特點:(1)聲像技術與計算機技術的綜合化;(2)教學信息組織的非線性化;(3)信息處理的數字化;(4)信息儲存的光盤化;(5)信息傳輸的網絡化;(6)教學過程的智能化;(7)學習資源的系列化。在眾多的教育媒體中，其中多媒體計算機，最能體現上述的特點。它不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能，更可以把符號、語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，并采用了圖形交互界面、窗互操作、觸摸屏技術，使人機交互能力大大提高。它正作為一種重要的教育媒體迅速運用于教育與教學過程中，成為促進教育和教學改革，提高教育質量的重要手段。如何充分認識這種先進教學媒體的特點，充分利用這種先進的教學媒體的功能，以促進教學改革，應成為教育技術的一個重要課題進行研究。

五、多媒體技術對教育改革的價值

1.有利于激發學生的學習積極性。多媒體計算機把電視機的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。這一交互方式對于教學過程來說，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動力。交互性是計算機和多媒體計算機所獨有的，這個特點使多媒體計算機不僅是教學的手段，而且成為改變傳統教學方式乃至教學思想的一個重要因素。在傳統的教學過程中一切都由教師決定，學生只能被動地參與這個過程。多媒體計算機提供的交互式學習環境，使學生可以按照自己的基礎、興趣來選擇所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。如果教學軟件編得更好，連教學方式也可以選擇，比如，可以用個別化教學方式，也可以用協商討論的方式。學生在交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。多媒體技術形成的學生主動參與性就為學生積極性的發揮創造了良好條件，能真正體現學生的認知主體作用。

2.有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，是非常重要的。實驗心理學家Treicher作過兩個著名的心理實驗。一是關于人類獲取信息的來源，他通過大量實驗證實:人類獲取的信息中83%來自視覺，n%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術看得見，聽得見，還能用手操作。通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。二是關于知識保持即記憶持久性的實驗:人們一般能記住閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。說明多媒體計算機應用于教學過程不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。

3.可實現對教學信烏的有效組織與管理。超文本(Hypertext)是按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術，如果所管理的信息不僅是文字，還包含圖形、圖像、聲音等其他媒體信息，就成為一個超媒體系統，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。目前絕大多數多媒體系統采用超文本方式對信息進行組織與管理。因此也可對超媒體系統與多媒體系統不加區分，即把超文本看作是多媒體系統的一種特有功能。如果按超文本方式組織一本書，這時的正文(文章、段落、或一句話、一個詞)都按相互間的聯系被組織成正文網。無所謂第一面和最后一頁，從哪段正文開始閱讀，以及接下來讀什么，都由讀者的意愿來決定，選擇下一段正文的依據不是順序，也不是索引，而是正文之間的語義聯系。

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關鍵詞：現代教育技術；多媒體；醫學教育

1現代教育技術應用于醫學教育的意義及必備條件

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術應用于教育教學中的理論與技術，其能對教學過程和資源進行設計、開發、應用、管理與評價，突破傳統教學在時間、空間、地域上的限制，豐富教學內容，真正培養學生信息能力。利用現代教育技術推進教育改革與發展，是培養具備未來社會所需工作思維、品格與行為方式的人才和素質教育的必由之路，也是世界教育發展的大趨勢。我國是人口眾多的發展中國家，高等教育資源短缺和日益增長的社會需求之間的矛盾仍然比較尖銳，特別是高等教育優質資源供給不足，資源配置與分布不均衡在一定程度上制約著高等教育的公平[1]。蔡少芳等調查顯示[2]，全國高等醫學院校共有116所，東部地區有61所，其次是中部，最后是西部，分別有32所和23所。西部地區的高等醫學院校生均占地面積最大，生均圖書最少；東部地區的生均圖書最多，其擁有的高水平人才、重點學校遠遠多于西部和中部地區。而現代教育技術的推廣應用能跨越地域之間、學校之間的鴻溝，以網絡為中介，讓所有學生都可以接觸最頂尖、最優質的教育資源，從而在一定程度上緩解這一供需矛盾。由于醫學信息量較大，醫學教學多以灌輸為主，強調記憶、背誦，機械記憶擠占了早期接觸臨床的時間和精力，影響了學生學習積極性、主動性。信息化教學的數字化、網絡化，服務層次的多元化特點，可使師生隨時查閱、檢索、調用教育資源，從而達到資源共享目的。其中多媒體課件作為實驗教學的輔助工具，可以把操作步驟直觀再現，便于學生觀摩和學習，這與傳統醫學教學模式不同，可顯著提高學生學習積極性[3，4]。應用現代教育技術進行醫學教育必須具備以下3個條件：（1）硬件設施，即多媒體網絡計算機、數字投影儀、網絡環境。（2）教學庫，包括參考資料、教材、音頻、錄像、視頻、圖文、動畫等。（3）教師運用現代教育技術的能力，如圖像處理、PPT制作、視頻交流、創建專題學習論壇及網站等能力。

2大數據時代醫學教育應對策略

過去認為，教學效果主要依賴教師的努力與水平，而大數據時代的教育將推動“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，使“經驗式”轉變為“數據服務”教育模式，依據數據因材施教，從而實現個性化教育。為適應大數據時代，美國一些醫學院校已逐步改變教學策略，如減少課堂講授時間，增加小組學習、團隊合作時間。此外，醫學實驗也發生了一些變化，除采用傳統的動物和尸體外，仿真實驗、虛擬醫療開始推廣。在臨床教學中，可充分發揮醫學模擬教育和標準化病人（SP）教學優勢，即利用仿真模型與智能化的醫學模擬技術，參照教學內容，模仿疾病的表現以及診療過程，模擬病人、病房、手術室乃至醫院，以實現更加科學化、人性化的教學，使學生能夠盡可能真實地體驗包括常規檢查、搶救、手術等醫療技術復雜而又精密的過程[5～7]。為了更好地實現因材施教，保證每一個學生能夠真正將醫學理論與臨床實踐相結合，可讓學生利用手機或其他媒體在網上填寫滿意度調查表，對其進行重點知識掌握度檢測，以及時獲取學生對課程結構的改進建議。此外，還可將課程視頻及時在網絡上，既有利于學生自主復習，也是對授課教師的督促。電子書包是一種隨身攜帶方便、內含云端數字化教育資源、具備網絡支持、可開展教與學的便攜式終端。其學習終端以平板電腦為主，自帶WiFi無線上網，支持3G網絡。教學資源包括電子教材、字典、計算器、習題庫、相關文獻資料等，此外，還可為師生提供互動、評價、管理等功能[8]。迄今為止，世界上已有50多個國家已推廣或正推廣電子書包，而電子書包在醫學教育中的應用才剛剛起步。2012年，大型數字化醫學教育出版項目———國家醫學電子書包獲得了國家立項資助。該項目以醫學數據庫群和教學管理平臺為支撐，分期完成高職高專臨床醫學、護理學、口腔醫學、藥學、康復醫學、中藥學、中西醫結合、預防醫學等專業建設工作。電子書包中不僅包括教材、習題、病案、課件、數據庫等文字內容，還有大量圖片、音頻、視頻等多媒體資源，并通過17種多媒體效果展示教學內容，將相關醫學知識特別是基礎與臨床相關知識串連起來，使學生學習、理解更容易。它不僅可以實現校內、校校、國內外的交流互動，還可以實現電子書包平臺與各醫學院校教學平臺間的無障礙鏈接。通過課上與課下、自學與討論等多個環節，實現對整個學習鏈的全程跟進和支持，有利于培養學生自主學習能力[9]。

3臨床教學中多媒體素材的采集和應用

現代多媒體技術是現代化教學的重要組成部分，其以聲、形、光、色等多種因素作用于學生的感官，高效、全面、快捷傳播知識，把抽象、復雜的知識一目了然地呈現在學生面前，為臨床教學提供了一個將多媒體、網絡和智能有機結合的開放性、交互性的動態教學環境。如講解肝硬化章節時，肝硬化的病理特點、臨床表現及內鏡、介入治療等方面，尤其是介入治療中經頸靜脈肝內門體靜脈分流術（TIPS）具有復雜、抽象的特點，難以講解清楚，因此，便可通過多媒體、錄像及視頻插入等直觀呈現TIPS介入治療全程，加深學生對課堂知識的記憶，從而提高教學質量，培養學生創新能力[10]。自多媒體技術應用于課堂教學以來，教學資源、教學方式發生了質的變化，多媒體素材的收集及課件的制作是教師必須解決的難題。現將采集多媒體素材的方法總結如下[11]：（1）通過互聯網下載。利用搜索引擎、醫學網站或論壇，在教學資源共享庫中搜索有用資料。（2）現場拍攝。在臨床實踐工作中，利用照相機、攝像機對典型病例的臨床表現、體征、輔助檢查（包括實驗室檢查、彩色多普勒超聲、CT、胃腸鏡檢查）等進行資料采集，留作寶貴的教學資源。如在胃腸鏡檢查過程中，可對靜脈曲張及非靜脈曲張消化道大出血內鏡下止血治療全程進行錄像，包括出血部位、出血原因、止血方法的選擇（包括內鏡下硬化劑注射術、曲張靜脈套扎術及組織膠注射）等。（3）掃描及拍照。如肝硬化患者病理學典型圖片表現，過敏性紫癜患者典型皮疹表現等可通過圖片拍攝直接獲取。綜上所述，現代教育技術在醫學教育中發揮了重要作用，促進了中國高等醫學教育的跨越式發展。臨床教學中適當采用多媒體技術，可以使醫學生從枯燥的學習中獲得體驗的樂趣，從周而復始的實驗中獲得思考的空間，增加實驗成功率。

參考文獻：

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繼續醫學教育是繼畢業后醫學教育之后，以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終生教育。繼續醫學教育不同于正規的醫學院校教醫學教育，其教育對象完成畢業后醫學教育培訓或具有中級以上(含中級)專業技術職務從事衛生技術工作的人員。突飛猛進的科學技術導致醫學理論知識和技術方法層出不窮，單純的學校教育已不能滿足現代醫學的需要，因此，繼續教育必不可少［1］。繼續醫學教育已成為時代命題［2］。醫學繼續教育應當適應醫療衛生發展，以學習醫學科學新理論、新技術和方法為主要內容。其內容非常廣泛，包括本專業的和與本專業的相關內容。由于醫學技術本身是一個不斷發展、不斷完善的過程，而從事醫療工作的醫療技術人員也是從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷循環、逐步提升的過程，因此繼續醫學教育堅持理論聯系實際，按需施教，講求實效的原則，根據學習對象、學習條件、學習內容等具體情況的不同，采用培訓班、進修班、研修班、學術講座、學術會議、業務考察、自學等靈活多樣的形式和方式組織實施。

為探討現代教育技術在繼續醫學教育的地位和作用，運用現代教育技術提高繼續醫學教育的效率，本文對現代教育技術和繼續醫學教育的概念、目的、方法等進行歸納總結來說明現代教育技術對醫學繼續教育的意義，同時針對繼續醫學教育現狀、存在的問題、解決對策作一探討。現代教育技術是繼續醫學教育的方式、資源，為繼續醫學教育構造各種教學環境，在提高醫務人員綜合素質，增強醫院的綜合實力方面具有很重要的意義。現代教育技術是繼續醫學教育未來的發展方向。

現代教育技術概述

現代教育技術是以現代教育理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用。信息技術在教育領域的廣泛應用，必將導致教學內容、方法和教學模式的根本改變，并最終導致教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的變革。現代教育技術強調以學生為中心，教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程創建必要的學習情境，使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造性，從而主動參與到學習過程中，真正實現學習的目的。顯然，在現代教育中，學生完全是學習的主體，強調的不僅是對知識的記憶，同時更重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，完全改變了傳統模式學生的被動地位［4］。

現代教育技術在醫學繼續教育的作用和地位

現代教育技術較好的解決了醫學繼續教育內容廣泛、專業對象多、教育層次多等矛盾，為醫學繼續教育提供了可靠的手段和技術保證。實踐證明，現代教育技術對醫學繼續教育的發展，起到很大的促進作用［5］。現代教育技術作為醫學繼續教育的一種工具，它不僅可以形象生動的再現人體的各種生命現象和記錄疾病發生發展的變化，正確示范各種醫療操作，還能同時通過網絡，能夠積極開展遠程會診、遠程急救、遠程影像醫學及遠程病例討論等活動。現代教育兼顧知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基于“學”的環境系統中，現代教育技術能夠提供多樣化的學習資源，而且互聯網本身就是巨大的教學資源庫。PubMed、WebSite、中國期刊全文數據庫等都是醫療技術人員常常運用的醫學資源，可以通過它們，隨時了解國內外的最新的重要醫療信息［6］。醫學教育技術中的遠程醫學技術和網絡技術，可使教學信息不受時間和地域的限制，遠距離傳播，供大面積使用，大大縮短了醫療技術推廣的時間，加速了醫療技術的發展。多媒體技術為個人的自主學習提供便利條件。基于計算機仿真技術的虛擬現實技術，使以前只有在動物和患者身上實現的醫學技術操作演示和體會練習，在計算機虛擬手術臺上完成，較好的解決了手術教學演練這一難題。現代教育技術引入現代教學，直觀生動、信息量大、教學效率高、綜合能力強、教學內容規范、節約資源是它的優點。但是也不能完全拋棄傳統教學方法。只有正確處理好二者的關系，揚長避短，才能取得更好的教學效果。因此，相信計算機多媒體技術、網絡技術、遠程醫學等在醫學繼續教育中的應用，是醫學繼續教育未來的發展方向。只有充分發揮教育技術的作用，使教學資源得到最大范圍的共享，才能醫學繼續教育獲得更好的效果。

繼續醫學教育現狀、存在問題、解決對策

目前繼續醫學教育較前雖取得了一定的發展，但也存在較多問題，如：集中培訓項目內容層次偏低，跟不上醫學發展的步伐，有些質量不高，不能很好地反映科學新進展、新理論、新知識、新技術；在教學目標上，對培養創新精神，全面提高能力和素質重視不夠，有的科室領導對繼續醫學教育工作認識不足，不重視繼續醫學教育工作的實施，有的直接不安排本科室人員外出進修或參加學術學習班，以致科室技術停滯不前；部分衛生技術人員根本沒有繼續醫學教育意識，更不清楚開展繼續醫學教育的目的、意義和重要性，只是為了片面追求學分，這些想法或做法違背了繼續醫學教育的初衷和目的，更阻礙了繼續醫學教育事業健康穩定地發展；有的培訓由于費時費力，培訓時間與科室工作相沖突，有些占據了醫學人員的休息時間，導致培訓效果達不到預期目的。這些問題的存在，影響了繼續醫學教育的開展。目前培訓方式大多采用訂閱固定期刊或集中培訓，內容大多比較滯后，知識量少，影響了衛生技術人員的參與積極性。而現代醫學教育技術通過因特網、數據庫、圖書館網、計算機輔助教學軟件等方式進行實時交互的遠程教育，不受人數、時間限制的優點，衛生技術人員可以自己掌握學習進度，自由選擇符合工作需要的學習內容，不受時間、地點的限制，自主地學習，不僅解決了醫院自身師資力量外出學習導致的科室人員不足的問題，同時還解決了相當多的在職在崗人員如護理專業、青年醫師等人員因種種原因無法離職離崗學習的難題。因此，今后的繼續醫學教育重點應重視向計算機網絡教育方面發展，通過網絡視頻點播、光盤自學等教育方式，解決在職衛生技術人員工作繁忙、工作時間不固定的矛盾。強化現代教育技術在醫學繼續教育中的重要作用，為不斷提高醫學繼續教育質量提供更好、更高的平臺，扎實做好醫學繼續教育工作，落實醫學繼續教育目標，不斷提高服務質量，提高醫院綜合實力，更好地為群眾健康服務。

參考文獻

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4 孫宏文.如何利用現代教育技術培養學生創新思維能力［J］.中國科技信息,2005,19:194-195.

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關于醫學繼續教育

醫學繼續教育是醫學教育的重要組成部分，是傳統的學校教育向終生教育發展的一種新型的教育制度，是培養和造就一大批掌握現代化醫學知識和專業技術人才的關鍵，它目的是讓醫務工作人員在業務工作中，不斷提高自己理論知識和工作能力，以適應醫學科學的不斷發展和人民群眾對醫療保健不斷增長的需求。

醫學繼續教育內容廣泛，凡是與本專業有關的新知識、新理論、新技術、新方法都屬于醫學繼續教育的內容。

醫學繼續教育形式多種多樣，包括學術會議、學術講座、專題討論會、專題調研、技術操作演示及其它短期培訓等。特別是多媒體網絡技術，大大地改變了傳統醫學教育方法，開辟了醫學教育的新天地。

現代教育技術在醫學繼續教育中的應用

自從現代教育技術應用于醫學繼續教育以來，在促進醫學教育改革，提高教育質量，培養優秀的醫學人才方面，起到了重要作用。

1、現代化教育技術應用于教學的特點

教學方法先進：現代化教育技術中先進的計算機多媒化技術、網絡技術和利用電話信息傳輸線路，就是將現場手術演示圖像輸送到電視機進行現場直播的技術等應用于醫學教育技術中，可高效快速地解決教學中的重點和難點，優化教學過程，提高和改善教學質量。

技術性與藝術性相結合：充分利用教育技術中電視教材。多媒體教材和網絡教材中的視聽結合效果、聲情并茂、三維空間形象逼真等特點，集科學性、藝術性于一體，使學生不僅感到藝術效果同時，又可以掌握醫學科學知識，提高教學效果。

2、積極開展多媒體教學的實踐與應用

授課教案電子化：教案是授課教師上課的必備文字材料，在課堂教學中起著重要作用。由于計算機技術的發展，教案的載體也發生變化，產生了由軟盤、光盤及優盤承載的電子教案。目前，多數電子教案是通過Powerpoint、Photoshop等軟件對教案進行系統設計、優化組成，將課程以圖、文、表格等媒體形式集成一起，通過多媒體計算機和彩色投影儀在屏幕上顯示出來。例如，我所舉辦學術交流研討會以及專題討論、短期培訓班的教學課件多數是采用電子幻燈的形式，很多授課教師都喜歡用Powerpoint制作課件，主要是因為Powerpoint使用簡單，可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據需要設計各種演示效果。上課時，教師只需輕點鼠標，就可以播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面。電子幻燈教學，改變了傳統意義上教學理念和模式。

積極開展多媒體授課：醫學臨床上授課內容及形式較多，有課堂授課、學術講座等，其中講解和演示是重要的環節，也是多媒體課件應用的主要地方。臨床授課中的許多內容是活動變化的。如一些疾病的發病過程、癥狀表現、治療操作過程等，以常規的粉筆、板書的教學方式講授，常常使學生不易理解。而利用多媒體的文體、動畫、視頻、音頻從不同層次、不同角度展示講授的內容，就可以內容形象、生動，學生可以多方面受到感知，并使不易于理解的知識形象化。近幾年，我所心內科、心外科、心兒科都積極采用多媒體教學方式授課，使一些枯燥難懂的教學內容變得易于理解、掌握，產生了較好的效果。特別是每年一屆的“全國心血管進修班”課程授課，將各個科的授課內容刻錄成光盤，用多媒體方式講授。

Internet技術的教學：信息技術的廣泛應用，醫學教育技術逐步擺脫傳統的模式轉變為現代醫學教育技術，它主要是互聯網和局域網絡技術、衛星電視廣播技術等，借助互聯網技術開放、自由、交互性強的特點和信息資源豐富、入網方式多樣、信息服務靈活以及多種信息技術相融的優勢，醫學現代教育技術提供“特殊化”與“個性化”的教學，使學生變“被動學習”為“主動學習”，充分利用了互聯網的互聯性和自由性等特征。

現代化教育技術在醫學繼續教育中效果

1、模式轉變

現代化教學的開展與應用，突破了傳統的、單一的授課模式，解決了臨床教學內容中的難點，起到了教學改革作用。我所自從應用多媒體教學后，教學理念發生了變化，模式轉變不僅使教學內容只停留在本學科的領域，還有許多相關學科知識結合可以豐富教學內容。教學不是單向的，而是雙向的，拓寬了教學思路。特別是“嶺南心血管病雜志”最近舉辦的第五屆嶺南心血管病學術研討會，利用多媒體授課，講授內容不僅有心血管領域方向的知識，而且涉及相關學科內容的發展趨勢，充實了教學的內容。

2、優化教案

根據不同的教學目的和內容制作出不同的教學課件，使教學任務達到可能范圍內的最大效果。在繼續教育的“教”與“學”過程中，從教學目的、教學內容的選擇、教學總結等來組織教學的全過程，解決了教學中的重點和難點，提高了教學質量。

3、激發學習積極性

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關鍵詞:現代教育技術;醫學教學;結合

0．引言

從近些年我國的現代教育發展情況來看，已經有了很大程度進步。通過現代化的教育手段，能夠使得教學的效果和效率得到有效優化，將現代教育技術和當前的醫學教學進行結合，對醫學教學的模式就有著促進作用。在當前的教學環境發展下，加強現代教育技術和醫學教學的結合理論研究就有著實質性意義。

1．現代教育技術與醫學教學相結合的基礎與重要性

1．1現代教育技術與醫學教學相結合的基礎

在當前我國的科學技術有了迅速發展背景下，現代教育技術在各個領域中都得到了相應應用，并對以往的教學模式有了很大程度的改善。現代教育技術和醫學教學的有機結合，對醫學教學模式的改革就提供了有利條件。進入新的發展時期，現代化的技術也多種多樣，例如網絡技術，多媒體技術等。這些先進的技術和醫學教學進行結合就有著實質性意義。由于現代教育的技術在應用中，能夠實現圖文并茂以及音視頻的綜合性呈現，就能為醫學教學實現動態化的教學氛圍［1］。將現代教育技術和醫學教學進行有機結合，也是時展背景下醫學教學的需求。通過現代教育技術和醫學教學進行結合，就能實現教學角色的互換，實現素質教育目標。

1．2現代教育技術與醫學教學相結合的重要性

現代教育技術醫學教學中的應用，是醫學教學改革的重要落實，缺少了現代教育技術的支持，醫學教學要想得到進一步深化是存在很大的困難的，可以說現代教育技術推動了醫學教學的改革。將現代教育技術作為教學的重要方法，能夠有效促進醫學專業學生的學習效率，對學生的學習過程以及資源的設計開發都有著積極作用。醫學教學在現代教育技術的支撐下，能夠對實際教學的資源得到有效優化，對醫學教學中的一系列難題，將能得到有效的解決。在現代教育技術的應用下，能夠將醫學教學的規劃以及課程的開發和教學的評價等諸多方面得到優化。現代教育技術的進一步升級，能對醫學教學的改革深化起到重要推動作用，對醫學教學專業的人才培養能起到積極作用［2］。這也是實現素質教育的重要舉措。現代教育技術的應用，可以讓醫學教學課堂生動有趣起來，對學生的主體地位能得以呈現，對學生的終身學習意識以及能力的培養也比較有利。

2．現代教育技術在醫學教學中的應用和注意的問題

2．1現代教育技術在醫學教學中的應用

現代教育技術應用在醫學教學中，能夠從多個層面得到應用。其中在醫學教學課堂上的應用方面，由于醫學教學課程的項目比較多，也有著諸多的教學難點，其中有著一些比較抽象的醫學教學內容。如果在沒有現代教育技術的應用下，學生就很難有效的理解教學內容。而通過現代教育技術的應用，能夠對多媒體技術以及網絡技術的應用，將抽象的醫學內容進行形象化的呈現，通過動畫制作的方式，動態化的將醫學教學的知識加以呈現。例如:對于解剖學的內容學習過程中，對于人的頭顱結構要想讓學生能夠得到深刻的記憶，就可通過將多媒體技術進行應用。制作相應的課件，將頭顱的整個結構形態，進行動態化的加以呈現，對每個部位的功能作用也能讓學生以便觀看一邊進行講解。這樣學生就比較容易接受和容易記憶［3］。將現代教育技術在醫學教學中的應用，能對傳統教學中的掛圖教學加以替代，并且在教學效果上要有著很大的優化。醫學教學過程中，掛圖教學是一項不可缺少的教學內容，但是對掛圖的保管不善就會在一定程度上影響教學的效果。還有是掛圖教學的動態化形象化不強，學生在學習起來相對比較枯燥。但是在現代教育技術的支持下，就能夠通過掃描儀以及數碼相機等，將教學圖譜和電腦相結合，通過相應的軟件將教學的圖片庫濟寧制作，這樣就能方便的展示所需要的教學圖片，讓學生能夠方便的查看。另外，還可以將現代教育技術和醫學的臨床實習相結合，可以通過攝像機將手術病例的案例視頻讓學生觀看，這樣就能在實習的預習功課上獲得相應的知識［4］。

2．2現代教育技術在醫學教學中的應用要注意的問題

將現代教育技術好醫學教學相結合，要充分將學生主體地位以及教師的主動地位加以體現，對現代教育技術應用要能科學合理。正確認識現代教育技術在醫學教學中的地位，教育技術應用要和學生興趣愛好相結合，在教學思想上要善于創新。

3．結語

總而言之，將現代教育技術和醫學教學進行結合，要能充分重視和實際教學的情況，并要能從實際出發，對教學的各個方面的影響因素都要得到詳細考慮。只有這樣才能真正的將現代教育技術在醫學教學中的作用得到充分有效的發揮。通過此次對醫學教學中現代教育技術的應用理論研究，希望對實際教學發展有所裨益。

參考文獻:

［1］馮天元．創新教學建設培養醫學專業精英人才［J］．中國高等醫學教育，2014(08)．

［2］徐米清，陶怡，葉子冠．以本科評估為契機提高臨床醫學教學質量［J］．醫學教育探索，2014(01)．

［3］陳瑋瑩，楊棉華，鄭少燕，蔡紹先，陳海濱，陳穗，劉少輝．加強實驗教學中心建設提高本科醫學教學質量［J］．中國醫學教育技術，2015(03)．