中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

 

近年來(lái)，我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加。為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，我校積極探索基于校企合作的高職中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教育這一模式。本文主要闡述了我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作特色教育的提出背景、培養(yǎng)模式，總結(jié)了我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作特色教育的意義，旨在為高職高專(zhuān)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提供借鑒。

 

一、我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作特色教育提出背景

 

五千年來(lái)，中醫(yī)藥學(xué)為國(guó)家的進(jìn)步和民族的繁衍健康作出了巨大的貢獻(xiàn)，古人早就有“不為良相，則為良醫(yī)”的訓(xùn)誡。中醫(yī)藥以其安全、有效、價(jià)廉等特點(diǎn)，在我國(guó)擁有很高的群眾基礎(chǔ)而被普遍認(rèn)可，其臨床療效和學(xué)術(shù)思想正為世界所關(guān)注。近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015-2020年)》、《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》等系列文件，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展;黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”;《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》提出“到2020年，實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)”的目標(biāo)，為中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。

 

目前，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才缺口巨大，健康服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)中醫(yī)藥人才需求增加;然中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才總體水平參差不齊，高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才欠缺。中醫(yī)教育是中醫(yī)事業(yè)傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，中醫(yī)藥院校為連接畢業(yè)生供給與社會(huì)需求的中間體。在國(guó)家政策大力支持中醫(yī)藥發(fā)展的大背景下，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育理念和高職院校教學(xué)改革的不斷深化，探索中醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，提高中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)高等中醫(yī)院校來(lái)說(shuō)刻不容緩。

 

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式;校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。

 

二、我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作特色教育的培養(yǎng)模式

 

1.雙向選擇，組建班級(jí)。我校先后與多家基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，并開(kāi)展多個(gè)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教育方向班。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、就業(yè)意向等，報(bào)名參加相關(guān)的特色教育方向班。學(xué)校老師與企業(yè)專(zhuān)家根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況組織面試。結(jié)合學(xué)生的面試情況及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，確定各方向班的入選名單。

 

2.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教育方向班的學(xué)生在校期間，完全執(zhí)行中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(三年制專(zhuān)科)教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間進(jìn)行特色培訓(xùn)。各個(gè)方向班的理論與實(shí)踐部分的內(nèi)容是由學(xué)校老師與企業(yè)專(zhuān)家共同培養(yǎng)，同時(shí)各方向班還組織不同的素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)年結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)綜合成績(jī)?cè)u(píng)比，給予成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如有意向加入企業(yè)，企業(yè)將優(yōu)先錄取。

 

3.頂崗實(shí)習(xí)，自主就業(yè)。加入校企合作方向班的學(xué)生，在第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以選擇全部臨床實(shí)習(xí)模式，亦可以選擇臨床、企業(yè)模式，即實(shí)習(xí)期的后3個(gè)月到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)、了解企業(yè)。而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生可以選擇留在企業(yè)工作，也可以選擇其他工作。

 

三、我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作特色教育的意義

 

1.對(duì)于學(xué)校來(lái)講，校企合作辦學(xué)，有了基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家參與，有利于高職中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立一支高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍;可以根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位或健康服務(wù)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生業(yè)余時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐;校企共同開(kāi)展編寫(xiě)特色教材、科研等工作，有利于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與科研工作。

 

2.對(duì)于行業(yè)企業(yè)來(lái)講，通過(guò)校企合作，校企共同研發(fā)特色教材、開(kāi)展科研等，可能促使行業(yè)企業(yè)的理念等發(fā)生改變，提升企業(yè)的科研水平或產(chǎn)品研發(fā)力;企業(yè)專(zhuān)家在授課過(guò)程中滲透企業(yè)文化，吸引大批的優(yōu)秀學(xué)生選擇到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后被相關(guān)企業(yè)留用，成為相關(guān)企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

 

3.對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，參與中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教育方向班，可以學(xué)習(xí)更多的不同方向的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;通過(guò)業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能;通過(guò)特色教育方向班的學(xué)習(xí)及到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，更深入地感受企業(yè)文化，同時(shí)可以拓寬就業(yè)渠道，等等。

 

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，行業(yè)企業(yè)需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育，推進(jìn)校企合作，可以很好地解決這一問(wèn)題[1]。在高職教育中，校企合作的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、提高學(xué)生的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接[2]。而高職中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)不斷探索校企合作模式，優(yōu)化相關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更精準(zhǔn)化、職業(yè)化、規(guī)范化。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步，我們需要不斷總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化校企合作模式，以促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

篇2

隨著2008年以來(lái)藝術(shù)高考河南省考試政策的新變革，全國(guó)重點(diǎn)藝術(shù)院校越來(lái)越重視考生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，于是考題花樣翻新，使很多“優(yōu)秀學(xué)生”都應(yīng)接不暇、束手無(wú)策，出現(xiàn)能在省統(tǒng)考里拿到全省前100名的高分學(xué)生卻拿不到重點(diǎn)美院的專(zhuān)業(yè)合格證的現(xiàn)象。有的考上大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不適合自己，出現(xiàn)退學(xué)重考或畢業(yè)后改行的現(xiàn)象。

通過(guò)我們多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的積累和觀察，特別是2012年9月對(duì)11級(jí)（高二）年級(jí)下發(fā)了第一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷涉及中招成績(jī)、興趣愛(ài)好、入學(xué)前是否進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、理想就業(yè)專(zhuān)業(yè)和目標(biāo)大學(xué)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)幾乎學(xué)生中招成績(jī)都在500分以下，且大部分在350-450分之間，有的只有200多分，而且?guī)缀醵紱](méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的學(xué)生，要在三年的時(shí)間里把他們培養(yǎng)成藝術(shù)院校所需要的合格生源難度可想而知。在專(zhuān)業(yè)愛(ài)好方面，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有興趣，有的喜愛(ài)上網(wǎng)、打游戲、聽(tīng)音樂(lè)；只有極個(gè)別學(xué)生在小學(xué)、初中參加過(guò)暑期美術(shù)班學(xué)習(xí)；對(duì)以后的就業(yè)專(zhuān)業(yè)幾乎一無(wú)所知，很多都沒(méi)有填寫(xiě)，目標(biāo)大學(xué)也大多填的是不著邊際的美院、重點(diǎn)大學(xué)和自己熟知的幾個(gè)省內(nèi)院校如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)。

影響學(xué)生升入優(yōu)秀藝術(shù)院校及選擇合適專(zhuān)業(yè)的表面因素歸結(jié)起來(lái)有：（1）學(xué)生文化課素質(zhì)普遍較差、沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；（2）沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、無(wú)理想就業(yè)目標(biāo)；（3）自己沒(méi)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、缺乏動(dòng)力；（4）缺乏自我約束力。

藝術(shù)與設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化觀念、政治形態(tài)而變化。今天的藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才不僅要具備獨(dú)立的批判思考能力、對(duì)綜合信息迅速做出判斷的能力、溝通與合作的能力，更要具備創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)。這一切都導(dǎo)致高校的招生政策、考試方法在不斷發(fā)生改變，而專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向的研究卻相對(duì)滯后，課堂教學(xué)還按部就班地只瞄準(zhǔn)素描人物寫(xiě)生、素描靜物寫(xiě)生等傳統(tǒng)課程，有的老師甚至為了應(yīng)試反復(fù)讓學(xué)生臨摹一兩幅畫(huà)作，讓學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，完全背離了創(chuàng)新素質(zhì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求，走進(jìn)了死胡同。

二、探索美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向革新及教學(xué)策略

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求。

沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有樹(shù)立正確明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

我們以高二（3）班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在2012年9月開(kāi)學(xué)伊始就通過(guò)多媒體課件對(duì)他們的高校專(zhuān)業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展做了詳細(xì)解釋說(shuō)明。教師又利用課余與學(xué)生交流，把各個(gè)藝術(shù)高校的情況跟學(xué)生做了更深入具體的介紹，讓學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)方向有較為清晰的認(rèn)識(shí)。隨后又下發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查他們對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)方向的興趣、目標(biāo)及理想。這次同學(xué)們結(jié)合自身特點(diǎn)、能力，選擇并確定1至3個(gè)目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)和自己學(xué)業(yè)層次確定理想目標(biāo)學(xué)校，針對(duì)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)、目標(biāo)學(xué)校展開(kāi)教學(xué)和學(xué)生關(guān)注自學(xué)。學(xué)生帶著理想目標(biāo)去學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性和實(shí)效性。

最為重要的是我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生明晰了自己的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，會(huì)從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等各種渠道關(guān)注自己選擇的專(zhuān)業(yè)和理想院校的情況，提高了這方面信息查詢(xún)的興趣。有了興趣就有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了互相聊專(zhuān)業(yè)、比學(xué)習(xí)的新局面，變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變過(guò)去老師整體灌輸式的教為學(xué)生提出問(wèn)題老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況分別解決。

2.因材施教，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。

教師也可根據(jù)學(xué)生的選擇因材施教地進(jìn)行分組、分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的文化課情況、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的目標(biāo)院校、目標(biāo)專(zhuān)業(yè)分成美院繪畫(huà)組、美院設(shè)計(jì)組、重點(diǎn)大學(xué)組、普通大學(xué)組、高職組等學(xué)習(xí)組別。經(jīng)過(guò)這樣的分組教學(xué)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生產(chǎn)生了很積極的反應(yīng)，因?yàn)檫^(guò)去大家畫(huà)的東西和要求都是一樣的，老師教學(xué)又要照顧大多數(shù)，使優(yōu)秀學(xué)生有時(shí)感覺(jué)吃不飽，后進(jìn)生感覺(jué)差距太大，跟不上，慢慢地學(xué)習(xí)就更加沒(méi)有興趣。通過(guò)分組教學(xué)，不同的學(xué)生都能集中精力、時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，減少不必要的科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，各層次學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)都明顯提高。

3.通過(guò)興趣培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面的美育素質(zhì)教育

只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，但如何長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)至關(guān)重要。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班級(jí)探索進(jìn)行了全面的課內(nèi)外的興趣培養(yǎng)教學(xué)。如：（1）定期帶領(lǐng)學(xué)生外出進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，讓學(xué)生走出校園增加學(xué)習(xí)的新鮮感；（2）帶領(lǐng)學(xué)生觀看畫(huà)展，讓學(xué)生開(kāi)闊視野；（3）布置調(diào)研題目或帶領(lǐng)學(xué)生在城市里考察美術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用情況，參觀廣告、裝飾公司、調(diào)查大型商場(chǎng)及各類(lèi)商業(yè)廣告媒體等，讓學(xué)生置身于實(shí)地實(shí)景感受了解美術(shù)的行業(yè)及就業(yè)情況；（4）鼓勵(lì)學(xué)生組建、加入學(xué)校各種藝術(shù)社團(tuán)和課外學(xué)習(xí)小組；（5）不定期地舉辦學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法展覽、攝影沙龍、文化衫設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

4.注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向

美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該在基礎(chǔ)課外補(bǔ)充開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意課基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。活躍思維，在基礎(chǔ)課素描、色彩、速寫(xiě)課中加入設(shè)計(jì)、構(gòu)成元素及創(chuàng)作方法等內(nèi)容，使學(xué)生掌握創(chuàng)意、創(chuàng)作思維與形式，并把素描、色彩、速寫(xiě)當(dāng)做表現(xiàn)方法，兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)掌握，這也是相當(dāng)一部分藝術(shù)高校的招生考察方法。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)了命題創(chuàng)意素描靜物和色彩靜物課，并利用講座的形式教授了《設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)命題創(chuàng)作》和《圖形創(chuàng)意》基本知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)作思路開(kāi)闊了，基本掌握了聯(lián)想、同構(gòu)等創(chuàng)意方法和不拘一格的構(gòu)圖形式。反饋到基礎(chǔ)課，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)運(yùn)用素描黑白灰影調(diào)來(lái)塑造造型的生動(dòng)和色彩的調(diào)性、虛實(shí)空間的處理有了更深層次的認(rèn)識(shí)，打破了過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題生澀僵硬的一知半解狀態(tài)。

篇3

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)特點(diǎn) 就業(yè)為導(dǎo)向

值此國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育之際，教育部提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中等職業(yè)教育改革方向，進(jìn)一步推動(dòng)了中等職業(yè)教育改革的深化。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.從教師現(xiàn)狀來(lái)看。從中職師資的情況分析，有以下幾種情形：一是較年長(zhǎng)的英語(yǔ)教師，雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少對(duì)新事物的了解，這些教師與學(xué)生之間存在明顯的代溝；二是年輕教師，雖有較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但缺乏組織好教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；三是教師隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不少困難，根本無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量；四是教師隊(duì)伍的科研水平令人擔(dān)憂(yōu)，大部分教師從不在課程改革與課堂教學(xué)改革上下工夫。

2.英語(yǔ)教材的選用不科學(xué)，教學(xué)方法滯后。職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程時(shí)，對(duì)教材的選用不是十分科學(xué)，比如缺乏考慮不同專(zhuān)業(yè)的特殊性，造成一本或一種英語(yǔ)教材“通吃”不同專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象。有的時(shí)候即使選對(duì)了教材，卻是許多年前的舊教材，內(nèi)容陳舊，缺乏新意，跟不上時(shí)代的發(fā)展，那么如何讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去，及時(shí)更新知識(shí)呢？在教學(xué)方法上，不少職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)老師沿襲應(yīng)試教育背景下的教學(xué)模式，把自己做學(xué)生時(shí)候的“師傅”的教學(xué)方法生硬地照搬過(guò)來(lái)，并未認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的特點(diǎn)，沒(méi)有做到“因材施教”。上課的時(shí)候，老師依舊是課堂的主體，自始至終都在演“獨(dú)角戲”。“填鴨式”教育，“題海戰(zhàn)術(shù)”，這一切如何能適應(yīng)課改的要求，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率呢？

二、改革英語(yǔ)教學(xué)模式，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色

1.職業(yè)教育提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，這就要求教師轉(zhuǎn)變學(xué)科本位思想，樹(shù)立服務(wù)專(zhuān)業(yè)的意識(shí)，并具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，明確專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和能力的要求，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科之間的滲透，力求英語(yǔ)教學(xué)能夠反映職業(yè)教育的要求及體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

2.在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的今天，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才的任務(wù)。從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)班與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用半工半讀的實(shí)習(xí)方法，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而增強(qiáng)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與工作之間的聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)理論的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生經(jīng)受了實(shí)際工作的鍛煉，大大增強(qiáng)了責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟。另外，還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、從專(zhuān)業(yè)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)手段

改革傳統(tǒng)教法，倡導(dǎo)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)型教學(xué)法。可以“飯店”為話題，讓學(xué)生了解飯店各部門(mén)及其設(shè)施情況，掌握飯店前臺(tái)接待員如何為客人提供預(yù)定、接待、咨詢(xún)等服務(wù)。如職高英語(yǔ)（省編教材）Book Ⅱ Unit8 Hotel：Read and Write task2的第一課時(shí)，即說(shuō)明如何有效開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。

1.任務(wù)前（pre task）的準(zhǔn)備（教師提出任務(wù)）：該階段主要學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟，目的在于突出任務(wù)主題，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，激活背景知識(shí)。

（1）Daily report：課前3分鐘進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，主要談?wù)撆c本單元有關(guān)的話題或自己周?chē)l(fā)生的趣事。

（2）Lead-in question（導(dǎo)入性問(wèn)題）（討論法）。

2.任務(wù)中（duringtask）的活動(dòng)（學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行的一系列活動(dòng)，比如小組發(fā)言、討論等）：在這一階段，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，完成根據(jù)學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)所設(shè)計(jì)的由易到難，由初級(jí)到高級(jí)，相互依存，節(jié)節(jié)升高的任務(wù)鏈。

（1）用幻燈片展示課文故事過(guò)程（附帶課文關(guān)鍵詞語(yǔ)）。

（2）制作三張關(guān)于課文中的飯店圖片，讓學(xué)生以小組的形式在看過(guò)幻燈片后進(jìn)行描述（表演法）。

（3）互相用英語(yǔ)討論（discussing in English），回憶課文（討論法）。

（4）聽(tīng)課文錄音，了解北京幾個(gè)飯店及它們的基本情況。

（5）打開(kāi)課文閱讀。

3.任務(wù)后（posttask）的評(píng)估與反思（發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與評(píng)估，使他們成為從對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行到對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的主體，找出自己的不足之處）：在這個(gè)階段，各小組向全班展示任務(wù)成果，其目的在于使學(xué)生使用正式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，接觸更多的口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。

（1）以“Do you need to look for a hotel for foreign expert for his visit to Beijing？”為話題小組討論，并談?wù)勅绾螌ふ绎埖辍?/p>

篇4

中醫(yī)七年制自20世紀(jì)80年代末開(kāi)辦以來(lái)已近20年時(shí)間，目前我國(guó)多所中醫(yī)藥院校開(kāi)辦了該專(zhuān)業(yè)，而《有機(jī)化學(xué)》一直是其中的必修課，但迄今尚未有一本針對(duì)該專(zhuān)業(yè)而編寫(xiě)的教材。筆者認(rèn)為，因中醫(yī)七年制《有機(jī)化學(xué)》是為中醫(yī)專(zhuān)業(yè)從事臨床或科研服務(wù)，其教材內(nèi)容應(yīng)以中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行取舍，強(qiáng)化與中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，在教材的不同部位體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特色，現(xiàn)分述如下。

1 關(guān)于正文部分

教材的正文部分應(yīng)該依其專(zhuān)業(yè)需要，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的取舍、增刪。筆者以為，各章節(jié)中應(yīng)增加如下內(nèi)容(見(jiàn)表1)。表1 教材的正文部分應(yīng)增加的內(nèi)容及說(shuō)明（略）

許多有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容對(duì)本專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，已沒(méi)有多少意義，故應(yīng)刪去，如Diels-Alder反應(yīng)、周環(huán)反應(yīng)等；再如，反應(yīng)機(jī)理對(duì)本專(zhuān)業(yè)而言也沒(méi)有什么意義，有機(jī)合成也是這樣，化學(xué)性質(zhì)(特別是人名反應(yīng))如果與中醫(yī)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，亦宜刪除。

2 關(guān)于課外閱讀材料

課外閱讀材料一般是指教學(xué)大綱以外、供學(xué)生課后閱讀的自學(xué)材料，最好附插圖，具有明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力等作用。以下列出可選取的課外閱讀材料(見(jiàn)表2)。表2 課外閱讀材料及其切入點(diǎn)（略）

3 中醫(yī)藥實(shí)例的滲透

中醫(yī)七年制《有機(jī)化學(xué)》教材的專(zhuān)業(yè)特色還應(yīng)表現(xiàn)：在全書(shū)中盡量選取一些與中醫(yī)藥相關(guān)的實(shí)例化合物，從另一個(gè)側(cè)面實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)與傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的交融與滲透。這種滲透可以在以下3個(gè)方面體現(xiàn)。

3.1 分類(lèi)與命名

在介紹有機(jī)物命名時(shí)，盡量用一些中醫(yī)藥實(shí)例化合物。如在介紹醇的分類(lèi)與命名時(shí)，可以列舉麝香醇、薄荷醇、龍腦等醇類(lèi)化合物作為實(shí)例。

3.2 重要代表物

每章末的“重要代表物”部分，也最好引入中醫(yī)藥實(shí)例化合物。如在“雙環(huán)單萜”中，可以列舉樟腦及龍腦(冰片)，指出其功效與藥用歷史(如1711年洪遵《集驗(yàn)方》的記載)。

3.3 習(xí)題

篇5

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)；特色；教學(xué)實(shí)踐

中職院校將培養(yǎng)數(shù)字媒體領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才作為動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。中職院校希望可以培養(yǎng)出能夠從事制作多媒體、設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)、制作游戲等多個(gè)領(lǐng)域的人才，從而提升自身的社會(huì)知名度以及社會(huì)地位。

一、中職“動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的概況

動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)。近幾年來(lái)，隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)逐漸興起，并且該專(zhuān)業(yè)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)以及其先進(jìn)的理念為基礎(chǔ)的。多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的快速發(fā)展，讓中職院校認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要性。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)有著密切的聯(lián)系，但兩者之間還存在著一定的區(qū)別。

二、中職“動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

雖然電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與動(dòng)漫藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有密切的聯(lián)系，但是與電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相比較，動(dòng)漫藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有屬于自身的特點(diǎn)。其特色具體表現(xiàn)如下：（1）動(dòng)漫藝術(shù)專(zhuān)業(yè)更加重視動(dòng)漫技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占有非常大的比重。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中更加重視開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。（2）動(dòng)漫藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)集動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)以及場(chǎng)景設(shè)計(jì)等技術(shù)于一身的應(yīng)用型人才。

三、中職“動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐與探索

當(dāng)前，中職院校在教學(xué)過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)以及發(fā)展動(dòng)漫技術(shù)人才，不斷提高動(dòng)漫技術(shù)人才的實(shí)踐操作能力。中職“動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體安排如下：

1.建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

（1）建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。中職院校在調(diào)整學(xué)科之后，以教育部下發(fā)的設(shè)計(jì)方案為依據(jù)，制訂了構(gòu)建產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心這一方案，從而可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動(dòng)漫技術(shù)人才。中職院校相繼建立了描繪工作室；二維、三維動(dòng)畫(huà)制作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；采集素材、處理素材實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等不同的實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供了合適的場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。（2）建設(shè)實(shí)習(xí)基地。中職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，構(gòu)建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。中職院校通過(guò)構(gòu)建多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

2.建設(shè)師資隊(duì)伍

中職院校的動(dòng)漫技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且他們具有朝氣蓬勃的精神，因此可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。中職院校的動(dòng)漫教研室要承接一些拍攝與制作影視節(jié)目、設(shè)計(jì)與制作動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)實(shí)踐可以提高教研室教師的實(shí)踐操作能力，為開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主的中職動(dòng)漫課程模式

中職院校在改革動(dòng)漫課程模式，通過(guò)安排不同的課程，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有助于培養(yǎng)出實(shí)用型人才。由于公共課程主要是為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的，因此教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將公共課、專(zhuān)業(yè)課與學(xué)生實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。中職院校還要重視教學(xué)項(xiàng)目這項(xiàng)工作，在教學(xué)項(xiàng)目中要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，然后讓專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做的主要目的在于培養(yǎng)出大量企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。中職院校通過(guò)改革中職動(dòng)漫課程，可以讓學(xué)生在不同的課程中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，并且也讓學(xué)生在不同的課程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，便于學(xué)生更快地提高自身的技術(shù)。

4.加強(qiáng)校企合作與國(guó)際交流

（1）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)創(chuàng)建不同的項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中讓學(xué)生運(yùn)用自身在學(xué)校到所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，如此有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作充分結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐技能與技術(shù)得以提高。（2）加強(qiáng)國(guó)際交流。中職院校要加強(qiáng)與日本、韓國(guó)等國(guó)家之間的聯(lián)系，便于我國(guó)中職院校從別的國(guó)家引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，也便于學(xué)生借鑒其他國(guó)家的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，中職院校還要與韓國(guó)、日本等國(guó)家交換學(xué)生，讓我國(guó)學(xué)生進(jìn)入到其他國(guó)家，以便學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)技術(shù)。

動(dòng)漫藝術(shù)專(zhuān)業(yè)更加注重軟件技術(shù)的應(yīng)用，該專(zhuān)業(yè)重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。為了能夠推動(dòng)中職技術(shù)教育的順利展開(kāi)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫人才，這就要求中職院校注重開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)動(dòng)漫人才的需求。

參考文獻(xiàn)：