漁業(yè)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇漁業(yè)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校體育價值目標的認識

擔(dān)任高等師范學(xué)校體育教師,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愛動,對體育課比較陌生,加上學(xué)生在初中時沒有很好地上過體育課,以及學(xué)校場地器材有限,學(xué)校體育不可能滿足個體的體制與健康水平的要求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的認識

在所執(zhí)教的班級中,我通過和學(xué)生交流,與家長溝通,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不重視這門課程,也有的學(xué)生認為體育課就是玩耍課,大部分學(xué)生和家長認為學(xué)得好不好無所謂。有80%的學(xué)生放棄體育活動,即使有活動也是隨意性的。課堂教學(xué)的技術(shù)得不到復(fù)習(xí)與鞏固,學(xué)生積極性無人調(diào)動,主動作用得不到發(fā)揮。學(xué)期結(jié)束后,通過考核學(xué)生掌握了一定的技術(shù)技能,但經(jīng)過一個假期,原來學(xué)會的動作又生疏了。

3.學(xué)生鍛煉不足的認識

當(dāng)前的教育體制迎合考選的功力心態(tài),耗盡了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要精力。獨生子女嬌生慣養(yǎng),加上維權(quán)意識和自我保護意識的加強,有些學(xué)生不敢或不愿涉足一些有困難有危險的運動項目。

二、體育課課后作業(yè)的重要性

1.家庭體育作業(yè)是推進素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。它使課堂教學(xué)延伸到課外、到家庭、到社會、到學(xué)生個人生活中去,給學(xué)生更多的參與機會和展示機會,在參與中得到提高,對全面提高學(xué)生整體素質(zhì)起到促進作用。

2.家庭體育作業(yè)豐富了學(xué)生的課余生活,使學(xué)生有計劃、有目的、科學(xué)地練習(xí),促進了學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

3.家庭體育作業(yè)是體育教學(xué)的補充,使剛學(xué)到的知識、動作技術(shù)及時得到復(fù)習(xí)鞏固,保證了課堂教學(xué)效果的延長,有利于學(xué)生運動能力的培養(yǎng)與提高。

4.家庭體育作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,是培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和掌握科學(xué)鍛煉的方法,為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

5.家庭體育作業(yè)是家校協(xié)同調(diào)動學(xué)生積極性,共同為孩子的健康與發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍。可請家長參與學(xué)校的教育活動,借助社會力量為孩子的成長服務(wù)。

6.家庭體育作業(yè)已被廣大家長接受,家長對孩子的要求已從單純的智力型向全面提高素質(zhì)的教育觀轉(zhuǎn)變,它給家庭帶來了和諧、健康和歡樂。

三、布置體育課課后作業(yè)的必要性

1.學(xué)生體育成績下降引起的思考。一個學(xué)期結(jié)束了,教師完成了教學(xué)計劃,學(xué)生掌握了必要的技術(shù)和技能,通過考核也取得了滿意的成績。但是經(jīng)過一個假期(寒暑假),新學(xué)期一開始,原來學(xué)會的技術(shù)動作非常生疏,個別學(xué)生甚至全部遺忘,再測試成績與原測試成績相比大幅度下降。我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在假期中只是休息,或是無目的盡興地玩耍,原已學(xué)到的技術(shù)動作得不到鞏固復(fù)習(xí),動力定型逐漸退化,個別動作全部遺忘。這種反彈現(xiàn)象是比較突出的,這引起了我的深思。

2.體育教學(xué)必須得到延伸。人類已認識到“自我健身是在履行社會義務(wù)。自我健身是對個人、對家庭的負責(zé),更是對社會的負責(zé)”。全民健身的思想已逐漸被人們所接受,因此體育教學(xué)必須延伸到社會、家庭和每個人的生活中去。初中生正處于生理和心理的發(fā)育階段,教師正確地引導(dǎo)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

四、在實施的過程中應(yīng)注意的問題

1.課后作業(yè)要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),通過課后作業(yè)學(xué)生可以進一步掌握課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)、技能,提高熟練掌握技術(shù)、技能的能力。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、學(xué)生弱點來布置課后作業(yè),通過作業(yè),使學(xué)生進一步鞏固知識,提高基本技術(shù)、技能和身體素質(zhì)。如快速跑的練習(xí)可放在課后進行。

2.課后作業(yè)與“陽光體育”相結(jié)合。在大力推行“陽光體育”的今天,學(xué)生的體育鍛煉時間是每天不低于一小時,因此我們就可以以作業(yè)的形式,要求學(xué)生在同伴的陪同、教師的監(jiān)督下完成每天一小時的體育鍛煉,充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,讓學(xué)生通過活動掌握一樣或多樣體育運動,如滑跳繩、武術(shù)、游泳、踢毽子、球類運動等,為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

3.課后作業(yè)的布置要考慮季節(jié)性。由于各地氣候的不同,教師在布置作業(yè)時,要科學(xué)安排,考慮到當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c,給學(xué)生布置適合本地氣候的活動項目,根據(jù)不同的季節(jié)特點布置不同內(nèi)容,如冬季布置耐力跑、踢毽子、擲沙包,春季可布置放風(fēng)箏、遠足、郊游等,夏季可布置游泳、觀看各種體育比賽等。

4.課后作業(yè)的布置要與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)中,往往發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生縮手縮腳,缺乏勇氣,如學(xué)習(xí)跨越,爬越障礙、耐久跑時,女生和一些膽小的學(xué)生不敢上高、翻越,嚇得臉發(fā)白,腿顫抖,甚至哭鼻子。針對這種情況,我們可以結(jié)合多種重大的國內(nèi)外體育比賽,布置一些以體育時事為主要內(nèi)容的作業(yè),讓學(xué)生通過聽廣播、看電視等途徑及時了解比賽的戰(zhàn)況及運動員那種敢打、敢拼,一身泥土滿身汗水,無數(shù)次跌倒再爬起的動人事跡,為國爭光的優(yōu)秀事跡,使學(xué)生在體壇明星的精神感召下,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,樹立克服怯懦的信心,并決心以體壇明星為榜樣,長大后也用自己的本領(lǐng)報效祖國,為國爭光。這樣既可以提高學(xué)生對體育的興趣,又可以擴大學(xué)生知識面,起到潛移默化的作用,增強學(xué)生為振興中華而刻苦鍛煉的責(zé)任感和榮譽感。

參考文獻:

[1]孔春年.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí).2002.

[2]李祥,梁俊雄編著.學(xué)校健康教育學(xué).北京高等教育出版社,1988.7(2004重印).

篇2

關(guān)鍵詞 體育作業(yè) 作業(yè)設(shè)計 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)效果

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0123-02

體育與健康課程和其他文字學(xué)科一樣，也應(yīng)該留有適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。如果一個學(xué)生單靠每周幾節(jié)體育課，其余時間不參加體育活動，他的身體素質(zhì)是難以得到提高的。為了有效銜接課內(nèi)與課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識和習(xí)慣，更有效地完成體育教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為現(xiàn)代社會體育理念的實施和貫徹打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)就體育作業(yè)設(shè)計，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、設(shè)計體育作業(yè)的必要性

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，一些地區(qū)把教學(xué)質(zhì)量的高低作為評價學(xué)校辦學(xué)能力的唯一標準，致使學(xué)校片面追求高質(zhì)量，重視智育，輕視藝術(shù)教育，整天要求學(xué)生在教室讀書，寫作業(yè)。學(xué)生的課余活動時間被擠占，每天鍛煉一小時的時間得不到保證，身體素質(zhì)的發(fā)展受到了嚴重影響。據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，我國學(xué)生的耐力、肺活量近十年趨于停滯，甚至有所下降，學(xué)生的近視率居高不下，而且是年級越高近視率越高，肥胖兒童和超體重兒童比例不斷增加。專家分析認為，出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，體育鍛煉不夠，體力勞動減少，缺乏營養(yǎng)知識。可見布置適量的體育作業(yè)非常必要。

二、設(shè)計體育作業(yè)的意義

體育作業(yè)是由體育老師在一節(jié)體育課后留給學(xué)生在課外完成的體育作業(yè)，也就是體育鍛煉和體育活動。設(shè)計體育作業(yè)可以有效地調(diào)動學(xué)生自覺地參加各種體育鍛煉活動，增進身心健康，并可使課內(nèi)與課外體育活動有機地統(tǒng)一起來。學(xué)生在體育課上所學(xué)的各種動作技術(shù)要求和方法在課外活動中得到復(fù)習(xí)和鞏固，進而熟練掌握，這對體育課的教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。其次，解決了學(xué)生在課余生活練什么、怎么練的難題，從而豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了高尚的情操和頑強的意志。因而，體育作業(yè)是教學(xué)中的一個重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)既研究教材、學(xué)生，還要研究作業(yè)，做到有的放矢，并對作業(yè)進行跟蹤了解，追求實效。

三、設(shè)計體育作業(yè)的內(nèi)容

體育作業(yè)的內(nèi)容非常廣泛，教師在布置課外作業(yè)時，要有目的、有針對性地結(jié)合教學(xué)實際，精心選擇適量的體育作業(yè)。

首先，體育作業(yè)要與課堂教學(xué)相結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固體育課上所學(xué)的知識和技能。如我在一年級上完一節(jié)跳繩的新授課后，多數(shù)學(xué)生還不能掌握跳繩的方法，不會連續(xù)跳，因此，我就要求學(xué)生用課余時間練習(xí)，爭取在下次體育課時能連續(xù)跳。學(xué)生初學(xué)跳繩興趣還比較濃厚，教師又布置了練習(xí)跳繩的作業(yè)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，就會掌握跳繩的方法、技巧。在下次課檢查學(xué)生的作業(yè)時，效果就很明顯，很多學(xué)生都能連續(xù)跳。

其次，體育作業(yè)與自覺鍛煉身體相結(jié)合。學(xué)生的體育鍛煉時間應(yīng)該是每天一小時，在校由體育教師組織實施，但周末和節(jié)假日教師就可以以作業(yè)的形式，要求學(xué)生在家長的陪同或監(jiān)督下完成一小時的鍛煉。假期中的作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。讓學(xué)生掌握一樣或多樣體育運動，如滑旱冰、武術(shù)、游泳、跆拳道、球類運動等。學(xué)校通過各種活動來展示學(xué)生的課余生活。

四、設(shè)計體育作業(yè)應(yīng)注意的問題

首先，布置體育作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的實際。體育教師要科學(xué)安排，考慮到當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c、場地器材的實際情況，考慮學(xué)生完成作業(yè)的可行性。如滑雪、單雙杠的練習(xí)等就不適合。作業(yè)的內(nèi)容練習(xí)次數(shù)和形式，這些都是可變的因素，既要防止運動量不足，達不到鍛煉的效果；又要防止運動過度，應(yīng)事先教會學(xué)生如何把握好尺度。

其次，對作業(yè)完成情況進行檢查和評價。布置作業(yè)后不進行檢查和適當(dāng)?shù)脑u價，是達不到預(yù)期的效果的，這也是體育作業(yè)能堅持下去的重要條件之一。對體育作業(yè)的完成情況，不能用固定的標準去衡量，學(xué)生的先天體質(zhì)有差異，具體練習(xí)條件、家庭背景和個性心理發(fā)展都存在著差異，要注意區(qū)別對待，遵循因人而異、因地制宜、循序漸進的原則，對學(xué)生完成體育作業(yè)情況進行積極的評價，使學(xué)生們有完成作業(yè)的成功感和認同感。

篇3

【關(guān)鍵詞】班主任 德育科研 專業(yè)發(fā)展

班主任是德育教育的主力軍。班主任要想做好德育工作，就要善于學(xué)習(xí)、了解和掌握德育最新理論和方法，并運用到自己的工作中去；要善于研究，積極應(yīng)對學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的各種問題，并努力將個人成功的實踐經(jīng)驗提升到理論層面。

1班主任德育科研的內(nèi)涵

從研究主體上看，當(dāng)前從事職業(yè)教育德育研究的可以分為兩大類：普通職業(yè)教育教師和德育科研機構(gòu)（含大學(xué)）的專業(yè)研究人員，職業(yè)教育教師又可以分為班主任和沒有擔(dān)任班主任的一般教師兩部分。普通職業(yè)教育教師的德育科研和專家學(xué)者的德育科研相比較，兩者的目的都是為了做好學(xué)校德育工作，但專家學(xué)者側(cè)重于揭示普遍性的德育規(guī)律，形成系統(tǒng)的德育理論，以此來指導(dǎo)學(xué)校德育實踐；而普通教師進行德育研究多是源于自身工作中的困惑，意欲通過研究來解決具體問題，獲得可供以后借鑒的經(jīng)驗，從而改進自身的德育實踐。因此，專家學(xué)者的德育研究理論性更強，學(xué)術(shù)性更強，而普通教師德育科研的實踐性更強，學(xué)術(shù)性相對較低。

2班主任進行德育的必要性

“班主任是職業(yè)教育日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是職業(yè)教育生健康成長的引領(lǐng)者。”雖然班主任需要全面負責(zé)班級教育工作，但考慮到學(xué)生管理的教育性，班主任工作的主要內(nèi)容實為德育。班主任是學(xué)校德育的主力軍，班主任德育科研也是學(xué)校德育科研的主體部分。當(dāng)前，“我國學(xué)校內(nèi)部普遍存在著‘教書’與‘育人’分離，德育工作部門化，以及各種教育活動如課堂教學(xué)、校園文化、學(xué)校管理等相互‘割裂’的現(xiàn)象”。班主任進行德育科研，對解決這一問題具有獨特作用：第一，班主任既承擔(dān)學(xué)科教學(xué)，又負責(zé)德育工作，可以很自然地研究如何在學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透，從而避免只“教書”不“育人”的現(xiàn)象，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育有機結(jié)合起來。第二，班主任全面負責(zé)一個班級的教育工作，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，研究如何協(xié)調(diào)各位教師以及學(xué)校的德育工作，整合來自家庭、社會的德育影響，共同促進學(xué)生品德發(fā)展。第三，班主任是學(xué)校管理的中堅力量，在學(xué)校政策制訂上具有較大的發(fā)言權(quán)，可以研究和制訂學(xué)校德育發(fā)展的方案和規(guī)劃以及貫通學(xué)校上下德育管理過程的制度和措施，從而提升學(xué)校德育的整體水平。

3班主任進行德育的內(nèi)容

3.1誠信教育。孔子說：“人而無信，不知其可也。”誠信是一種美德，是一個人健康成長的基石。班主任的一言一行影響著學(xué)生的成長，班主任首先應(yīng)講誠信，進而教育學(xué)生誠信做人。在班級里，對所有的學(xué)生都能做到說一不二，說到做到。對待每一位學(xué)生，我們都應(yīng)該因材施教，但是作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生愿意服從管理的關(guān)鍵，還在老師的為人。我常常教他們要誠信，只有這樣，才能有情感的交流，才能形成師生之間融洽的關(guān)系。我相信，在未來的道路上，他們會成為誠信的人。

3.2信任教育

信任，用日常用語說就是放心。信任是溝通師生之間的橋梁。彼此信任的師生關(guān)系會產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。孔子曾說：“親其師，信其道。”做一個讓學(xué)生信任的教育者，對于班主任來說尤為重要。信任會成為感化學(xué)生、促進學(xué)生進步的催化劑。我曾在不知情的情況下，多次批評一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、沒有自信心的學(xué)生。有一天，她實在太委屈了，對我說：“老師，我沒有時間學(xué)習(xí)，我回家要做家務(wù)，還要給弟弟妹妹做飯。”什么？我都不敢相信自己的耳朵，一個12歲的孩子，在她正值無憂無慮學(xué)習(xí)和玩耍的時候，卻要承受如此重負。我開始有些自責(zé)，但更多的是傷感和心痛。從此以后，我λ不再是批評，而更多的是聆聽、鼓勵和幫助。慢慢地，我們之間建立了相互的信任，她愿意為了我們之間的信任努力。即使是絞盡腦汁，死記硬背，她終究還是堅持了下來。兩年過去了，她從一個除了語文能及格的學(xué)生到了現(xiàn)在門門及格，英語還能上優(yōu)。在她進步的道路上，她學(xué)會了信任！

3.3擔(dān)當(dāng)精神。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”就是說，教師不但要給學(xué)生傳授書本知識和技能，更重要的是教會學(xué)生一些為人處世的道理。在《辭海》里，關(guān)于“責(zé)任”的解釋是“一種職責(zé)或任務(wù)”。責(zé)任不是強迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。正如學(xué)生犯錯后，應(yīng)該讓他們知道犯錯的后果，并為自己的過失負責(zé)，讓他們在自己的經(jīng)歷中，懂得什么是責(zé)任。我告訴學(xué)生，在遇到事情時，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，也要敢于擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動。將來，當(dāng)我們進入社會，走上工作崗位的時候，你的擔(dān)當(dāng)也會受到尊重；也許就因為擔(dān)當(dāng)，你才能取得巨大的成功。我也同樣告訴學(xué)生，遇事要堅強，有責(zé)任要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，而不是一味地推卸，哭喊不能解決問題。

3.4感恩之心。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是班主任德育工作的重要內(nèi)容。作為班主任，我告訴學(xué)生，要感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝每一位老師的教育之恩，感謝同學(xué)的幫助之恩，感謝所有對你有恩之人！學(xué)生也許沒有豐富的閱歷，也許他們不能做到學(xué)識淵博，但他們卻擁有著最淳樸的心。只要我們用真誠施以教育，他們一定可以帶著感恩之心和終身受用的人生道理，踏上走向未來的征程。

4結(jié)束語

班主任工作既講求科學(xué)性，又講求藝術(shù)性，它既有規(guī)律可循，又需靈活變通。一名優(yōu)秀的班主任，是融責(zé)任、愛心和追求于一體，真正做到學(xué)高為師，身正為范。作為一名班主任，我將在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，在實踐中不斷積累班級管理經(jīng)驗，為成為一名優(yōu)秀的班主任而努力。

參考文獻：

[1]農(nóng)錦東.淺談新時期中職校班主任的德育教育工作[J].中等職業(yè)教育（理論）. 2012（12）

篇4

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的重要性

指出，中國農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村得到長足發(fā)展，農(nóng)民的生活得到顯著提高，實現(xiàn)全面建設(shè)小康的目標才不會落空，才能最終實現(xiàn)全國的現(xiàn)代化，實現(xiàn)共同富裕，實現(xiàn)國家的長治久安。高等農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)業(yè)高層次人才的主要培養(yǎng)基地，對農(nóng)村發(fā)展建設(shè)有著重要的責(zé)任。高等農(nóng)業(yè)教育是培育社會主義新農(nóng)民的重要“導(dǎo)師”，能夠加強深化農(nóng)村人員文化教育程度，豐富農(nóng)村基層社區(qū)文化建設(shè)，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)一批立志農(nóng)村、安心農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民的高級人才。只有加快推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的進程，才能全面推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。“十一五”規(guī)劃中有加快新農(nóng)村建設(shè)的闡述，提出要“推進農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動過程機械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化。加快農(nóng)業(yè)生物育種創(chuàng)新和推廣應(yīng)用，開發(fā)具有重要應(yīng)用價值和自主知識產(chǎn)權(quán)的生物新品種，做大做強現(xiàn)代種業(yè)”［2］。高等農(nóng)業(yè)教育在推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、農(nóng)村社會發(fā)展建設(shè)中處于核心地位，大量優(yōu)秀的農(nóng)村基層工作者由高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)出來，奠定了高等農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)村科技、文化傳播中心和人才培養(yǎng)中心的基礎(chǔ)。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的動力源泉。

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的影響因素的Logistics分析

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展會受到各種因素的制約，研究這些制約因素，分析這些因素中最主要和最重要的部分，為進一步發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展提供理論依據(jù)和改進建議是十分有必要的。為此，對福建省部分地市農(nóng)村進行問卷調(diào)查。

從區(qū)域?qū)傩陨峡矗＝ㄊ】梢詣澐譃殚}東、閩西、閩南、閩北四個區(qū)域，這四個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較大的差異。但從農(nóng)村發(fā)展的角度上看，閩東、閩南地區(qū)屬于沿海地區(qū)，漁業(yè)產(chǎn)業(yè)在其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有較大的比重；閩西、閩北地區(qū)偏向內(nèi)陸地區(qū)，傳統(tǒng)的種植業(yè)在其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有較大的比重。文章研究中國農(nóng)業(yè)高等教育支持農(nóng)村發(fā)展這一主題更多地偏向于農(nóng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，鑒于此，在閩東、閩南地區(qū)只選取了泉州市作為樣本對象，而在閩西、閩北地區(qū)則選取了龍巖市、南平市作為樣本對象。文章采取隨機抽樣的方法發(fā)放統(tǒng)一的問卷，并結(jié)合面訪式方法進行調(diào)查。其調(diào)查的人員對象為：基層單位工作人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體戶、農(nóng)業(yè)大戶等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員。調(diào)查問卷回收情況：泉州市調(diào)查發(fā)放問卷30份，有效回收26份；南平市調(diào)查發(fā)放問卷20份，有效回收20份；龍巖市調(diào)查發(fā)放問卷20份，有效回收20份；總計發(fā)放問卷70份，有效回收66份。文章針對受訪對象的基本資料，選用分類型變量構(gòu)建邏輯回歸模型對中國農(nóng)業(yè)高等教育支持農(nóng)村發(fā)展的影響因素進行實證研究。將各評估因素分別定義兩個等級以分析其對高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展程度的影響。

調(diào)查顯示（見表1），農(nóng)業(yè)從業(yè)人員男性比例較高，接近2／3；女性約占1／3。被調(diào)查對象的年齡主要集中在25～45周歲，人群主要屬于青壯年，正處于人生事業(yè)的上升階段。可以判斷當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)，這一年齡段的人群是主力軍。學(xué)歷層次的構(gòu)成是比較均勻的。被調(diào)查對象雖然處于農(nóng)村，但由于主要是針對農(nóng)村較高層次的從業(yè)人員，因此他們的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都達到一定高度。政府部門及事業(yè)單位工作人員學(xué)歷基本在大專以上，個別是高中（中專）學(xué)歷；企業(yè)和其他類型單位的人員主要是高中學(xué)歷，且呈正態(tài)分布。可以看出經(jīng)過中央多年對農(nóng)村工作的重視，農(nóng)村的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)文化素質(zhì)有所改善。被調(diào)查者的主要身份是一般辦事人員，負責(zé)人（包括企業(yè)等單位的負責(zé)人）則較少。因此，主要被調(diào)查者從事的是一線的涉農(nóng)工作。從在農(nóng)村的工作時間來看，超過1／3的人員在農(nóng)村工作10年以上，5年以下的也占1／3。因此可以看出有相當(dāng)一部分工作人員能夠長期扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村；而在近年來，也有相當(dāng)一部分的人才來到農(nóng)村就業(yè)，可以看出支農(nóng)的人力資源引導(dǎo)有一定成效。1．模型的建立與變量的選擇。為定量分析高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的影響因素，文章利用調(diào)研數(shù)據(jù)，采用邏輯回歸模型分析這些因素對高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展是否有效的影響程度。令Y＝1代表“認為高等農(nóng)業(yè)教育可以支持農(nóng)村發(fā)展”，令Y＝0代表“認為高等農(nóng)業(yè)教育不可以支持農(nóng)村發(fā)展”，建立邏輯回歸模型。

從樣本回歸函數(shù)可以看出，高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的主要制約因素為：X2，X4，X5，X6，即農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)、高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村、高等農(nóng)業(yè)教育自身的發(fā)展建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技研發(fā)推廣。其中工業(yè)基礎(chǔ)和交通地理因素在對自變量篩選時被放棄，說明工業(yè)發(fā)展和地理因素在統(tǒng)計意義上對高等農(nóng)業(yè)支持農(nóng)村發(fā)展有效的概率沒有顯著影響。這與中國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)，中國交通條件不斷改善，地理條件已不再是限制農(nóng)村發(fā)展的瓶頸；中國工業(yè)的發(fā)展與農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)合并不緊密，二者也沒有直接溝通聯(lián)系。值得一提的是，將工業(yè)基礎(chǔ)和交通地理因素兩個自變量在邏輯回歸模型中被剔除掉，這似乎與現(xiàn)有的研究成果存在相背離的傾向，究其原因，可以從兩方面進行解釋。一方面，總體而言，中國目前處于工業(yè)化中期，福建省的社會經(jīng)濟發(fā)展水平在全國范圍內(nèi)處于中等偏上水平，其整體的工業(yè)化發(fā)展態(tài)勢良好，或者可以認為支持農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的工業(yè)化水平目前是具備的，而正是因為已經(jīng)具備相應(yīng)的工業(yè)基礎(chǔ)，該變量在邏輯回歸模型中類似于常量而被剔除出去；另一方面，“要致富，先修路”已經(jīng)成為家喻戶曉的農(nóng)村致富名言，就福建省而言，整體的交通狀況良好，從省會城市到各個地級市4個小時內(nèi)均可以達到，特別是動車開通后，速度又有所改進，而就各個縣（市）而言，交通狀況也基本可以滿足正常物資供應(yīng)需求，因此，該變量在邏輯回歸模型中也類似于常量而被剔除了。

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的對策建議

高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展互動的影響因素主要有政府行為、經(jīng)濟發(fā)展水平、人力資本、科技水平等，構(gòu)建二者互動的平臺，對推動新農(nóng)村建設(shè)有極大的促進作用。首先，高等農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)業(yè)之間的信息、人力、科技、管理、生產(chǎn)等各個方面實現(xiàn)資源共享，為科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供現(xiàn)實條件。其次，政府政策決策行為可以在高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的互動過程中獲取有價值的參考信息。第三，在新農(nóng)村建設(shè)中，這樣的互動機制能夠及時提供最新最先進的配套技術(shù)，直接推動農(nóng)村發(fā)展建設(shè)。第四，與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)進行校企合作，走產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展路徑。只有確保行政、法律保障體系不斷完善，調(diào)整優(yōu)化高等農(nóng)業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，才能有實現(xiàn)農(nóng)業(yè)大發(fā)展的理論基礎(chǔ)和制度體系保證，才能穩(wěn)固農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位，才能促進社會經(jīng)濟健康、平穩(wěn)發(fā)展。#p#分頁標題#e#

目前中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)從業(yè)者科技文化水平仍然偏低，高等農(nóng)業(yè)教育作為最高層次的農(nóng)業(yè)教育，社會主義新農(nóng)村建設(shè)對其提出了高標準、高要求。培養(yǎng)新型農(nóng)民的主渠道就是高等農(nóng)業(yè)教育。通過高等農(nóng)業(yè)教育體系的平穩(wěn)運行，不斷拓展高等農(nóng)業(yè)教育多種渠道通向基層農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，充分發(fā)揮其培養(yǎng)和輸送合格建設(shè)人才的重要職能，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的實干型人才；理論和實踐相結(jié)合，為中國農(nóng)村發(fā)展建設(shè)提供人才支撐，使高等農(nóng)業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的龍頭作用得到充分發(fā)揮；培養(yǎng)多層次、高層次的農(nóng)業(yè)人才，要適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況，要適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村具體發(fā)展水平，要適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校自身的發(fā)展能力和辦學(xué)規(guī)模。首先，要加大農(nóng)業(yè)核心技術(shù)人才的培養(yǎng)。只有掌握了農(nóng)業(yè)核心的生產(chǎn)技術(shù)，才能逐步開展農(nóng)業(yè)發(fā)展的各項工作。具體措施包括加大財政資金投入，建設(shè)一批重點學(xué)科項目，建設(shè)一批重點實驗室，結(jié)合科技發(fā)展課題項目，在項目建設(shè)中帶動人才培養(yǎng)，逐步產(chǎn)生一批科研骨干和學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。其次，加強農(nóng)業(yè)推廣人員的素質(zhì)培訓(xùn)。通過進修班、培訓(xùn)班以及繼續(xù)教育等方式，對農(nóng)業(yè)學(xué)科技術(shù)推廣人員進行教育培訓(xùn)。合格的農(nóng)技推廣員，在農(nóng)村建設(shè)中，長期從事農(nóng)業(yè)科技推廣工作，與農(nóng)民接觸面廣泛而深入，在推廣技術(shù)的同時，也提升了農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)技能。第三，要對農(nóng)業(yè)企業(yè)家進行教育培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)企業(yè)在經(jīng)營過程中，主要采取“公司＋農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，農(nóng)業(yè)企業(yè)加工生產(chǎn)與農(nóng)戶種植、養(yǎng)殖生產(chǎn)緊密聯(lián)系。農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為對農(nóng)民的生產(chǎn)、生活影響較大，作為企業(yè)負責(zé)人，會技術(shù)、懂經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)企業(yè)家，在農(nóng)村發(fā)展建設(shè)中，對普及新品種、改良新技術(shù)，提升農(nóng)民思想素質(zhì)和技術(shù)水平有較大促進作用。第四，多種措施促進農(nóng)村學(xué)生進入高等農(nóng)業(yè)院校就學(xué)。當(dāng)前中國實行高等院校入學(xué)全國統(tǒng)一考試，而中國廣大農(nóng)村在教育資源、教育水平等方面均處于弱勢地位，對培養(yǎng)農(nóng)村籍高等農(nóng)業(yè)人才存在較大障礙。要加大農(nóng)村教育的投入力度，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生報考高等農(nóng)業(yè)院校。第五，開展多種形式的農(nóng)民培訓(xùn)。要針對不同的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的具體特點，開展不同類型的農(nóng)民教育。例如開展農(nóng)業(yè)骨干農(nóng)戶的高等教育非學(xué)歷教育培訓(xùn)，支持該類農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營中接受新理念、新技能，進一步在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮示范效應(yīng)。整合社會力量，建設(shè)以政府為主導(dǎo)的農(nóng)民培訓(xùn)體系，建立高等農(nóng)業(yè)院校及其科研單位培訓(xùn)農(nóng)民的制度機制，引導(dǎo)社會力量支持農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)，進一步完善農(nóng)民培訓(xùn)體系。第六，推進高等農(nóng)業(yè)教育自學(xué)考試和成人高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。對于大多數(shù)農(nóng)民，目前的高等農(nóng)業(yè)教育成人考試入學(xué)門檻較高，要制定優(yōu)惠政策，加大財政支持，選拔農(nóng)村的優(yōu)秀農(nóng)民，使他們在制度上和經(jīng)濟上都有機會參加高等農(nóng)業(yè)教育。只有將自學(xué)考試和成人教育進一步向廣大農(nóng)村拓展，才能真正為基層農(nóng)村培養(yǎng)扎根農(nóng)業(yè)、建設(shè)農(nóng)村的懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營的人才。

農(nóng)村條件惡劣、環(huán)境艱苦、農(nóng)業(yè)技術(shù)人才極度匱乏，許多地區(qū)仍然保持原始的耕作方式，靠天吃飯。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，要充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，穩(wěn)步推進大學(xué)生村官計劃、“三支一扶”計劃、選調(diào)選聘生計劃，引導(dǎo)廣大高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生踴躍到農(nóng)村的廣闊天空去發(fā)展，為農(nóng)村發(fā)展注入新鮮血液。農(nóng)民民主意識的培養(yǎng)和鍛煉，勢必對中國基層民主政治的建設(shè)發(fā)展起到積極作用。大學(xué)生的許多新穎做法也為農(nóng)村帶來積極的、健康的生活方式，勢必促進福建省農(nóng)村精神文明的建設(shè)和發(fā)展，同時也緩解了嚴峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，為農(nóng)村建設(shè)提供人才保障。加強對高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀教育。通過人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)會對農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟增長意義的領(lǐng)會和理解。進一步促使學(xué)生對人類行為方式、人與自然和人生意義的自我思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、道德觀和價值觀。高等農(nóng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標本質(zhì)上是培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)接班人，只有從這樣的戰(zhàn)略高度出發(fā)，開展農(nóng)村教育教學(xué)實踐項目，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，做好典型范例宣傳工作，才能培育和增強當(dāng)代大學(xué)生獻身“三農(nóng)”的責(zé)任感和使命感。加強基層政府、服務(wù)機構(gòu)、社會團體建設(shè)，為高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生搭建奉獻農(nóng)業(yè)的完備舞臺。構(gòu)建農(nóng)村人力資源開發(fā)與管理機制，建設(shè)農(nóng)業(yè)人才市場，成為農(nóng)村工作中優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、溝通農(nóng)業(yè)人才交流的重要樞紐。農(nóng)村人力資源開發(fā)，要遵循市場引導(dǎo)、政府扶持的基本原則。要加快農(nóng)業(yè)人才市場體系建設(shè)，構(gòu)建人才交流網(wǎng)絡(luò)體系，完善政府服務(wù)功能，拓展高校畢業(yè)生獻身“三農(nóng)”的服務(wù)領(lǐng)域。政府和高等農(nóng)業(yè)院校要加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村帶來知識、技術(shù)、設(shè)備、資金等等。有效拓寬人才通向廣大農(nóng)村的渠道，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力支持，為農(nóng)村發(fā)展建設(shè)注入新鮮血液。

近幾年各校發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢表明，雖然不同的農(nóng)業(yè)院校有不同的定位和發(fā)展道路，但高等農(nóng)業(yè)院校向多科性、綜合性大學(xué)方向發(fā)展是大勢所趨。高等教育綜合化既是歷史發(fā)展與社會進步的要求，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的體現(xiàn)，更是人全面發(fā)展的召喚，因而，綜合化對于單科性的高等農(nóng)業(yè)院校顯得更為重要和迫切。［3］美國密歇根州州立大學(xué)校長M•PeterMcPherson在第二屆全球高等農(nóng)業(yè)教育與研究聯(lián)合會上指出：“發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)大學(xué)已變?yōu)樯飳W(xué)和生命科學(xué)學(xué)院，而不再是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)學(xué)院。我們不僅應(yīng)該鼓勵選擇這種模式，而且還要特別加強與社會科學(xué)的聯(lián)系。為了更好地完成今天所賦予的使命，為了繼續(xù)保持和獲取公眾的支持，高等農(nóng)業(yè)教育必須拓展其學(xué)科、專業(yè)、角色和使命”［4］。高等農(nóng)業(yè)院校要深入分析當(dāng)前的發(fā)展形勢，結(jié)合自身的發(fā)展條件，根據(jù)實際情況綜合定位，確立發(fā)展目標，例如建設(shè)綜合性大學(xué)、建設(shè)科研教學(xué)型大學(xué)、建設(shè)專業(yè)性大學(xué)，綜合發(fā)展思路，堅定發(fā)展方向。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)，是一、二、三產(chǎn)業(yè)界限模糊化的農(nóng)業(yè)，是直接為提高城鄉(xiāng)人民生活質(zhì)量服務(wù)的農(nóng)業(yè)，是廣泛運用生命科學(xué)與信息科學(xué)的農(nóng)業(yè)。［5］現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈在發(fā)展中不斷延伸，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技支持第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展作為基礎(chǔ)，加大引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)入第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)民就業(yè)范圍和就業(yè)方式的大拓展。因此高等農(nóng)業(yè)教育要及時調(diào)整農(nóng)科專業(yè)布局，加強社會科學(xué)、經(jīng)濟管理、信息管理、工科等與農(nóng)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的部分的建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型農(nóng)業(yè)經(jīng)管人才。專業(yè)設(shè)置格局不但要堅持滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的人才需求，而且還要側(cè)重向設(shè)施農(nóng)業(yè)、新能源農(nóng)業(yè)不斷拓展。在專業(yè)拓展過程中，要注意防止偏離發(fā)展方向，防控專業(yè)非農(nóng)化，堅持培養(yǎng)面向農(nóng)產(chǎn)品保鮮、深加工、貿(mào)易、銷售、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)機械研發(fā)、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)等涉農(nóng)專業(yè)人才。學(xué)科安排和專業(yè)設(shè)置緊密圍繞三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求，不斷擴大高等農(nóng)業(yè)教育的社會影響范圍和影響層次。準確把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，樹立適應(yīng)新形勢下農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育理念，改革教育結(jié)構(gòu)，拓展教育方式；創(chuàng)新教育服務(wù)意識，強化主動性和適應(yīng)性意識。高等農(nóng)業(yè)院校作為獨立法人，也是獨立的市場主體，要以市場為導(dǎo)向，學(xué)校辦學(xué)要以市場供求規(guī)律為基本出發(fā)點，緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)企業(yè)化進程和農(nóng)業(yè)產(chǎn)供銷過程。深入推進傳統(tǒng)學(xué)科改革，構(gòu)建多種類型的高等農(nóng)業(yè)教育方式，促進高等農(nóng)業(yè)教育不斷向前發(fā)展，更加貼近農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)，更適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。#p#分頁標題#e#

政府農(nóng)業(yè)部門要加強領(lǐng)導(dǎo)，省農(nóng)業(yè)廳和各個縣市農(nóng)業(yè)局及其下屬的推廣中心，要負責(zé)組織、管理和實施農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。高等農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究的中堅力量，要加強高等農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)推廣工作中的核心地位，將農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣整合成一個完整的體系，確保最新的研究成果能夠及時得到轉(zhuǎn)化和推廣，不斷促進中國農(nóng)業(yè)工作向前發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)院校通過培訓(xùn)教育手段，把新思維、新信息、新技術(shù)灌輸給農(nóng)業(yè)勞動者，促進農(nóng)民素質(zhì)有效提升。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過科技創(chuàng)新、技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率得到提升。在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究方面，要重視實驗室與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，科學(xué)研究要切實結(jié)合農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，以提高科研成果的適應(yīng)性和可操作性，進而保證科技成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化率。高等農(nóng)業(yè)院校要積極與地方政府聯(lián)系，通過組建社會中介、興建農(nóng)業(yè)科技示范園等渠道，尋找科技成果與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的最佳結(jié)合點，將科技成果應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)企業(yè)，通過為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、成果孵化和培訓(xùn)服務(wù)，使之獲得持續(xù)發(fā)展的動力和物質(zhì)支持。同時通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)推進科技成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，增強創(chuàng)業(yè)企業(yè)的競爭力。［6］高等農(nóng)業(yè)院校作為技術(shù)孵化基地，每年都形成大批的農(nóng)業(yè)科研技術(shù)成果，要加快建設(shè)形成以高等農(nóng)業(yè)院校為主體，聯(lián)系各級政府農(nóng)業(yè)部門、相關(guān)科研院所和農(nóng)技推廣部門有效合作的全方位多層次的農(nóng)業(yè)科技推廣體系。教學(xué)、科研、推廣、生產(chǎn)一脈相承，建立專家、學(xué)者直接下到田間的平臺機制，通過多種形式的教育、科技下鄉(xiāng)，與農(nóng)民面對面交流，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，把新技術(shù)、新成果及時應(yīng)用到生產(chǎn)當(dāng)中，盡快轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的“無縫”推廣，提高產(chǎn)業(yè)效益，促進農(nóng)民增收，支持農(nóng)村發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育；體育素養(yǎng)；職業(yè)院校；終身體育；職業(yè)技術(shù)教育

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）10-0003-01

近年來，職業(yè)院校的學(xué)生面臨著如何更好地走向社會這一壓力，學(xué)生們忙于專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，而忽視了身體健康。職業(yè)技術(shù)教育中體育教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)模式僵化，師資力量匱乏，教學(xué)水平良莠不齊，學(xué)生參與熱情低，嚴重影響了體育教學(xué)效果。為提高學(xué)生的身心素質(zhì)，滿足社會的需求，職業(yè)院校需要緊隨社會發(fā)展步伐，整合課改需求，強化體育教學(xué)的重要性，構(gòu)建高質(zhì)量的體育教學(xué)體系。因此，如何把中職體育教學(xué)從忽視常識教育只注重特長訓(xùn)練轉(zhuǎn)向提高全體學(xué)生的體育意識上來，開發(fā)多樣化的體育教學(xué)資源，就成為了體育教師研究的課題。

1.有助于保持良好心態(tài)，激勵拼搏精神

體育鍛煉是職業(yè)院校學(xué)生增進健康、調(diào)節(jié)精神、豐富校園生活的主要形式，有助于學(xué)生以良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們拼搏進取的精神。體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的鍛煉計劃，培養(yǎng)體育運動習(xí)慣，緩解心理壓力。比如講中職體育“中長跑”過程中，可利用學(xué)校周邊道路環(huán)境設(shè)計多樣化的體育活動，包括定向越野、校園馬拉松、接力跑等，學(xué)生在跑步過程中能夠掌握更多的技巧，以便更好地發(fā)展學(xué)生的中長跑技能。教師要教會學(xué)生跑兩三步呼吸一次的這種節(jié)奏，使學(xué)生動作協(xié)調(diào)、步伐輕盈，愉快的進行中長跑訓(xùn)練。還可以進行“拔大旗”的游戲，將學(xué)生自然分成幾個組，以組別競爭的手段開展游戲，樹立團隊精神。很多學(xué)生在實際生活中對單調(diào)的事情容易產(chǎn)生厭煩情緒，中長跑具有長期性和反復(fù)性的特點，通過訓(xùn)練使學(xué)生的意志力得到有效鍛煉，能夠?qū)W會積極進取，做事不半途而廢，了解健康與生活的基本內(nèi)涵。

2.有助于形成職業(yè)素養(yǎng)，明確發(fā)展方向

有些職業(yè)院校的學(xué)生對未來沒有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏動力，與社會發(fā)展相脫節(jié)，造成了學(xué)生恐懼進入社會。而體育課程的開展，全面提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生保持充沛的體力去學(xué)習(xí)和工作，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性，促進運動水平的提高。比如講中職體育“籃球”的相關(guān)知識，體育教師必須要擺脫追求命中率和力量的誤區(qū)，更加關(guān)注科學(xué)的籃球訓(xùn)練方法，讓學(xué)生真正愛上這項運動并從中受益。體育教師可以給學(xué)生講一些體育明星的勵志故事，讓學(xué)生懂得“努力拼搏是走向成功的關(guān)鍵”。講到籃球的傳球和接球時，教師一定要細化到教給學(xué)生傳接球及運球的手法以及比賽時團結(jié)拼搏的品質(zhì)，養(yǎng)成不怕困難的高尚情操。再講到籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)時，教師必須要給學(xué)生講解籃球競賽的規(guī)則，強化學(xué)生的規(guī)則意識，掌握好戰(zhàn)術(shù)在比賽中的運用時機，使學(xué)生明確了訓(xùn)練方向自然就能做到重視全局，活動中充滿激情。

3.有助于增強技能運用，鍛煉協(xié)調(diào)能力

職業(yè)院校體育教學(xué)具有特殊性，要與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，充分考慮到每個專業(yè)的學(xué)生，幫助學(xué)生更快的融入工作崗位。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生認識到體育的價值，從而增強技能的運用能力。比如講中職體育“素質(zhì)訓(xùn)練”，包括力量與柔韌的練習(xí)、耐力與速度的練習(xí)等。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，力量練習(xí)很重要，他們需要較強的上肢力量和腰部力量，體育教師可組織引體向上、仰臥起坐、拔河等活動，幫助學(xué)生擁有強壯的肌肉，改善心理健康。耐力練習(xí)對舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生十分重要，既有利于鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，還能培養(yǎng)學(xué)生自信力。體育教師可組織結(jié)隊鉆呼啦圈游戲、花樣壓腿，良好的柔韌性是提高舞蹈水平重要條件。耐力練習(xí)對每個專業(yè)的學(xué)生都有好處，耐力素質(zhì)也是每一個職業(yè)院校學(xué)生必須具備的素質(zhì)，使學(xué)生在工作中更具責(zé)任心。

4.有助于提高思想品質(zhì)，發(fā)揮院校優(yōu)勢