養(yǎng)豬市場(chǎng)研究精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇養(yǎng)豬市場(chǎng)研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：豬場(chǎng)飼養(yǎng)；管理措施；疫病防治

中圖分類號(hào)：S828 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170431054

引言

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，人民的收入也在逐漸增加，越來(lái)越多的人開始追求高的生活水平，這主要體現(xiàn)在人們對(duì)物質(zhì)資料質(zhì)量的要求上。然而，最近幾年我國(guó)發(fā)生了多起肉類食物變質(zhì)的安全事件，這不僅損害了消費(fèi)者的基本權(quán)益，還給人們的身體健康造成嚴(yán)重的威脅。這就要求國(guó)家的相關(guān)部門，在進(jìn)行豬肉的智聯(lián)檢測(cè)時(shí)要更加的仔細(xì)嚴(yán)格，豬場(chǎng)飼養(yǎng)的管理問題以及疫病防治問題引起了人們的重視。

1 豬場(chǎng)飼養(yǎng)管理的現(xiàn)狀

1.1 沒有較好的飼養(yǎng)水平

在進(jìn)行豬場(chǎng)飼養(yǎng)時(shí)，沒有合理的考慮豬的居住場(chǎng)地，環(huán)境以及各種溫度等。通過(guò)調(diào)查研究，得知豬要健康的生長(zhǎng)，就要保證飲水的干凈和空氣質(zhì)量。從飲水來(lái)看，一些養(yǎng)殖人員急切的追求經(jīng)濟(jì)利益，給豬飲用一些加了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的水，雖然這能夠讓豬的生長(zhǎng)速度加快，但是也有可能含有一些有害的物質(zhì)，會(huì)嚴(yán)重的影響豬的健康。再來(lái)看豬舍的空氣和環(huán)境，長(zhǎng)期處于污濁的空氣中，豬的體內(nèi)會(huì)積累一些有害物質(zhì)，有可能會(huì)造成呼吸困難或者是發(fā)炎的情況。如果不及時(shí)清理豬舍，時(shí)間一長(zhǎng)豬就可能感染各種疾病。

1.2 沒有科學(xué)的衛(wèi)生防疫

在進(jìn)行生豬養(yǎng)殖的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)有一些外來(lái)的人來(lái)觀察，這些人自身有可能就攜帶了病原體。但是通常情況下，飼養(yǎng)人員不會(huì)注意對(duì)這些問題的管理，當(dāng)豬出現(xiàn)疾病的時(shí)候，根本不知道具體原因是什么。除此之外，飼養(yǎng)人員他們自己也有可能在別的地方感染了病原體，再給豬進(jìn)行喂食的過(guò)程中，自然會(huì)傳染。有很多疾病是任何牲畜都會(huì)患的，這就要求飼養(yǎng)人員注意消毒殺菌。

2 豬場(chǎng)飼養(yǎng)疫病防治措施

2.1 制定標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)指標(biāo)

進(jìn)行規(guī)?；纳i養(yǎng)殖時(shí)，每一條生產(chǎn)線都是有嚴(yán)格的組織的，不同的部門和車間員工在進(jìn)行工作的時(shí)候并不是直接分開，都是緊密的聯(lián)系起來(lái)的，所以不可能說(shuō)是將所有的程序都讓一個(gè)人來(lái)進(jìn)行。每一個(gè)生產(chǎn)線的工作都不一樣，但是都會(huì)有專人負(fù)責(zé)，對(duì)員工制定獎(jiǎng)罰指標(biāo)，按照生產(chǎn)指標(biāo)為員工發(fā)工資，也就是說(shuō)將養(yǎng)殖任務(wù)進(jìn)行明確的劃分，每一個(gè)人進(jìn)行一項(xiàng)工作，具體工作可以分工進(jìn)行，也可以幾個(gè)人合作完成。出現(xiàn)問題的時(shí)候，責(zé)任到個(gè)人。提高飼養(yǎng)人員的知識(shí)水平，確保安全高效的生產(chǎn)。

2.2 加強(qiáng)疫病防治的力度

生豬養(yǎng)殖的過(guò)程中，很容易就會(huì)染上各種疾病，大多都是傳染性疾病以及寄生蟲病。如果有一條豬染上了疾病，隨之就會(huì)出現(xiàn)大批的豬患病，因此，在養(yǎng)殖的時(shí)候最主要的就是解決生豬患病問題。必須做好預(yù)防工作，一些豬很容易會(huì)患的疾病，要預(yù)先進(jìn)行藥物防治。還有如果發(fā)現(xiàn)有豬感染了病原，一定要和其他的豬隔離，再對(duì)所有的豬進(jìn)行仔細(xì)的檢查，以免更多的豬患病。在具體的治療的時(shí)候，還應(yīng)該綜合考慮內(nèi)外部因素，搞清楚患病的原因，對(duì)疾病進(jìn)行有效的控制。

2.3 夏季要及時(shí)通風(fēng)

夏天天氣炎熱，空氣不容易流通，是生豬最容易患病的季節(jié)，而且通常在這個(gè)時(shí)候豬就要開始配種。如果飼養(yǎng)人員不及時(shí)的做好豬舍的通風(fēng)工作，為豬舍降溫，生豬就有可能患病，同時(shí)還會(huì)影響住的生產(chǎn)和繁殖，最終導(dǎo)致養(yǎng)殖效益下降。所以，在夏季可以用抽風(fēng)扇給豬舍進(jìn)行降溫，還可以在豬舍的上方開窗戶，使空氣更好的流通?？傊谙募疽欢ㄒＷC豬舍的空氣暢通，具有舒適的生存空間，只有這樣才能防止生豬患病，還可以保證豬的生產(chǎn)繁殖質(zhì)量，進(jìn)而提高生豬養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益。

3 發(fā)生疫病的處理方式

如果飼養(yǎng)人員發(fā)現(xiàn)豬場(chǎng)有感染病，或者是感覺有可能會(huì)出現(xiàn)病原體，一定要在第一時(shí)間找出病原體，進(jìn)行隔離。然后及時(shí)的檢查診斷，當(dāng)不能準(zhǔn)確地找出病因或者是檢查不出疾病r，要找更加專業(yè)的人員進(jìn)行檢查。一旦檢查結(jié)果顯示為傳染病，要馬上將豬場(chǎng)封鎖起來(lái)，進(jìn)行大規(guī)模的消毒殺菌。

4 結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行規(guī)?；纳i養(yǎng)殖時(shí)，養(yǎng)殖人員必須要注意標(biāo)本兼治的養(yǎng)殖原則，要是養(yǎng)殖逐漸規(guī)范化，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理，使生產(chǎn)出來(lái)的豬肉更加健康。除此之外，要再接源資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行生豬養(yǎng)殖，保護(hù)環(huán)境，只有這樣養(yǎng)殖行業(yè)才能既保證經(jīng)濟(jì)效益，又體現(xiàn)社會(huì)效益和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。要確保生產(chǎn)的豬肉符合品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在將康和安全的前提下使生豬養(yǎng)殖也健康持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張軍民，李秋菊.我國(guó)生豬適宜養(yǎng)殖模式的探討[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)科技導(dǎo)報(bào)，2008（06）.

[2]沈亞菊.夏季豬場(chǎng)的防暑降溫措施[J].浙江畜牧獸醫(yī)，2011，36（2）：6.

篇2

【關(guān)鍵詞】太陽(yáng)能構(gòu)件；適配性；調(diào)研

1.太陽(yáng)能電池板與建筑屋頂適配性設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

太陽(yáng)能電池板是由太陽(yáng)能電池組件組合而成的。太陽(yáng)能電池板在建筑屋頂設(shè)計(jì)一體化的應(yīng)用上比太陽(yáng)能集熱器優(yōu)勢(shì)更大。

首先，太陽(yáng)能電池板重量輕、厚度薄、建材化的太陽(yáng)能電池板對(duì)屋頂?shù)暮奢d小。因此，在屋頂上預(yù)先預(yù)埋支架便能有效的將太陽(yáng)能電池板成功的安裝。

其次，太陽(yáng)能電池板是由很多個(gè)片狀形式的太陽(yáng)能電池組件組合而成，其在工程項(xiàng)目應(yīng)用中可以根據(jù)實(shí)際需求靈活定制。

最后，太陽(yáng)能電池片根據(jù)制作材料不同，其力學(xué)性能、電學(xué)性能和顏色均有變化。比如多晶硅太陽(yáng)能電池片多個(gè)組合而成的太陽(yáng)能電池板表現(xiàn)出來(lái)的顏色為綠色、藍(lán)色、金色和紅色等多種顏色，可根據(jù)建筑各自的性質(zhì)適當(dāng)選擇，以豐富屋面的色彩，本試點(diǎn)工程選擇藍(lán)色太陽(yáng)能電池板。

2.太陽(yáng)能電池板與建筑屋頂適配性設(shè)計(jì)的形式

理想的太陽(yáng)能光伏屋頂系統(tǒng)首先必須具有防風(fēng)避雨以及審美的功能，這表明它應(yīng)具有以下基本要求：

第一，能較容易與其它建筑屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合成一體，保證建筑自身必須的防水，與普通瓦的成本接近并同樣具有持久性能。

第二，太陽(yáng)能光伏系統(tǒng)與普通建筑屋頂安裝做法相同或接近，同時(shí)必須符合建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

第三，理想的太陽(yáng)能光伏系統(tǒng)可以由傳統(tǒng)的建筑屋面安裝工完成。

第四，太陽(yáng)能光伏系統(tǒng)線路連接必須符合相關(guān)規(guī)范，避免由于電線、接線盒以及安全性不同而導(dǎo)致的系統(tǒng)復(fù)雜化。

第五，太陽(yáng)能光伏系統(tǒng)留有簡(jiǎn)便的維修空間。

太陽(yáng)能電池板與住宅屋頂設(shè)計(jì)一體化的形式主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，在坡屋頂建筑的屋面結(jié)構(gòu)上附加太陽(yáng)能電池板的支架，保證其與屋面之間保持一定的架空層，架空層不小于100mm，這樣有利于太陽(yáng)能電池板背面的降溫和通風(fēng)。合理選擇太陽(yáng)能電池板的形式、功率和顏色，在坡屋頂協(xié)調(diào)布置，使建筑整體具有美觀性。

第二，太陽(yáng)能電池板安裝于整個(gè)坡屋面的南向、西向和東向坡面，其節(jié)省和替代了普通瓦的安裝，每組太陽(yáng)能電池板之間用鋁合金框與屋面結(jié)構(gòu)固定，太陽(yáng)能電池板之間用黑色塑料密封，起防水作用，保證該屋頂太陽(yáng)能光伏系統(tǒng)有25年的壽命。

第三，建材化屋面太陽(yáng)能光伏瓦，其外觀形狀、安裝形式與普通屋面瓦相似。例如：Star Unity AG生產(chǎn)的陽(yáng)光瓦（Sunny Tile），瓦片長(zhǎng)440mm，寬260mm，厚35mm。1m2的屋面需要13塊陽(yáng)光瓦，每塊重量約為1kg。

3.吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)52.25kW太陽(yáng)能光伏發(fā)電項(xiàng)目調(diào)研

筆者在論文創(chuàng)作期間對(duì)吉林省長(zhǎng)春市當(dāng)?shù)氐奶?yáng)能光伏發(fā)電項(xiàng)目做了調(diào)研，該項(xiàng)目位于長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)修正路與震宇街交匯南200米，地理位置為北緯43.825°，東經(jīng)125.295°，項(xiàng)目設(shè)計(jì)單位是中電電氣光伏電站事業(yè)部，該光伏發(fā)電項(xiàng)目的發(fā)電系統(tǒng)采用用戶側(cè)并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)技術(shù)方案，該項(xiàng)目的總裝機(jī)容量52.25kW太陽(yáng)能光伏發(fā)電項(xiàng)目，太陽(yáng)能電池板順支架平面安裝。光伏發(fā)電站的優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染、建設(shè)周期短、維護(hù)簡(jiǎn)單、能源質(zhì)量高、穩(wěn)定性好、使用壽命長(zhǎng)和不受太陽(yáng)能資源分布地域性的限制。

通過(guò)國(guó)際通用衛(wèi)星數(shù)據(jù)庫(kù)得到以下氣象信息，該項(xiàng)目采用的太陽(yáng)能電池板的規(guī)格是1640mm*990mm*40mm，最大額定功率P為250W，選用了陽(yáng)極氧化的抗腐蝕的鋁合金材質(zhì)邊框作為剛性支撐，傾角為30°，每塊太陽(yáng)能電池板由60個(gè)規(guī)格為156mm*156mm的太陽(yáng)能電池片組成，把電流和電壓都很小的單片太陽(yáng)能電池片經(jīng)過(guò)串聯(lián)獲得高電壓，再經(jīng)過(guò)并聯(lián)獲得高電流，把它們封裝在一個(gè)鋁合金邊框上，上面依次安裝光伏鋼化玻璃，封裝EVA，太陽(yáng)能電池片背面的背板、充入氮?dú)狻⒚芊?，整體稱為太陽(yáng)能電池組件，俗稱太陽(yáng)能電池板，接著通過(guò)二極管（防止電流回輸）輸出，當(dāng)太陽(yáng)能電池板局部產(chǎn)生熱斑現(xiàn)象的時(shí)候，二極管將工作，讓主電流不再?gòu)挠袩岚叩奶?yáng)能電池片上通過(guò)，從而限制太陽(yáng)能電池板發(fā)熱和性能損失，再通過(guò)逆變器將光伏產(chǎn)品在光照情況下產(chǎn)生的直流電能轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｄ苁褂玫慕涣麟?，將交流電?chǔ)存在光伏配電柜里，供日常使用或賣到公用電網(wǎng)。該項(xiàng)目屋頂總計(jì)有200塊太陽(yáng)能電池板，板與板間隔20mm，經(jīng)板底接線盒串連共同發(fā)電，其中單晶硅太陽(yáng)能電池板共計(jì)90塊，每塊單晶硅太陽(yáng)能電池板功率為275W，型號(hào)為275W-60M，多晶硅太陽(yáng)能電池板共計(jì)110塊，每塊多晶硅太陽(yáng)能電池板功率為250W，型號(hào)為250W-60P，經(jīng)技術(shù)人員計(jì)算，其日平均發(fā)電量1kWh，即1度電，國(guó)家補(bǔ)助為0.14元/kWh，并網(wǎng)賣電價(jià)格為0.88元/kWh，按市場(chǎng)價(jià)格每4元/瓦的價(jià)格，太陽(yáng)能電池板的價(jià)格約為1000元/塊，太陽(yáng)能電池板標(biāo)準(zhǔn)條件發(fā)電為25℃，可承受的最低溫度為零下50℃，屋頂每天的總發(fā)電量最大為350kWh，年平均每天的總發(fā)電量為200kWh。

4.結(jié)語(yǔ)

綜合長(zhǎng)春海外學(xué)人創(chuàng)業(yè)園住宅試點(diǎn)工程的地理位置，建筑設(shè)計(jì)狀況等因素，筆者采用嵌入式瓦屋面光伏電池與坡屋面的結(jié)合應(yīng)用方案，屋面多晶硅太陽(yáng)能電池板發(fā)電，為住戶日常所需的電視、電燈、空調(diào)等供給電力，多余的電用太陽(yáng)能蓄電池儲(chǔ)存，或者余電上網(wǎng)，到公共電網(wǎng)賣掉，與建筑一體化的太陽(yáng)能熱水方面，住宅采用集中集電，分戶供水的綜合系統(tǒng)，綜合住戶的電熱水器，因?yàn)榭紤]到電熱水器儲(chǔ)熱水水量有局限性，為保證住戶突然的熱水需求以及維修管理簡(jiǎn)單方便，因此在住宅屋頂為每為住戶設(shè)置獨(dú)立的儲(chǔ)熱水箱，綜合試點(diǎn)工程分析了工程最佳適配的太陽(yáng)能建筑一體化系統(tǒng)，同時(shí)調(diào)研了長(zhǎng)春當(dāng)?shù)匚蓓敯惭b的太陽(yáng)能工程，獲得了長(zhǎng)春地區(qū)多晶硅太陽(yáng)能電池板的具體發(fā)電數(shù)據(jù)，經(jīng)濟(jì)效益，為當(dāng)?shù)靥?yáng)能建筑設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧曉敏，沈輝.屋頂計(jì)劃催生光伏瓦.太陽(yáng)能，2005年.第六期：24-25.

[2]Maria Cristina Munari Probst， Christian Roecker. Towards an improved architectural quality of building integrated solar thermal systems（BIST）. Solar Energy， 2007（81）： 1104-1116.

[3]王穎，王智宇.嚴(yán)寒地區(qū)居住類建筑節(jié)能75%的關(guān)鍵技術(shù)研究[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，02：65-67+108.

作者簡(jiǎn)介：

篇3

[關(guān)鍵詞] 腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)輸注；ICU重癥病人；營(yíng)養(yǎng)耐受情況

[中圖分類號(hào)] R459 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2016）08（c）-0082-03

Effect of Different Enteral Nutrition Infusion on Nutritional Tolerance of ICU Patients

ZHENG Wen-bo

Department of Critical Care medicine， the First Hospital of Quanzhou， Fujian， Quanzhou ，F(xiàn)ujian Province，362000 China

[Abstract] Objective To investigate the effects of different enteral nutrition infusion for ICU patients with severe nutritional situation of tolerance. Methods Convenient selection 240 cases require parenteral nutritional support in critically ill ICU patients in our hospital in May 2013 to May 2015 admitted ， according to the disease， different indications for catheterization patients were divided into four groups： A1 group were pumped into the nasal feeding pump intermittent 24 h， A2 group with nasal feeding pump pumped continuous 24 h； B1 group uses a nasal feeding pump intermittently 24 h pumped， B2 group It uses a nasal feeding pump pumped continuous 24 h. Results A1 group， A2 group， B1 group， B2 group of ICU patients with severe total protein values of serum rear tube feeding were （54.97 ± 5.30）， （53.77 ± 5.33）， （56.10 ± 4.53），（54.27±4.76）g/L，APACHE-Ⅱ scores were （20.53 ± 3.48）point， （20.17 ± 3.35）point， （20.10 ± 2.82）point， （19.13 ± 1.83）point， each group showed no significant difference（P > 0.05）； A1， before and after the B1 group therapy serum total protein were significantly different，（P

[Key words] Enteral nutrition infusion； ICU critically ill patients； Nutrition tolerance

根據(jù)臨床治療過(guò)程分析可得，ICU重癥病人臨床治療難點(diǎn)在于營(yíng)養(yǎng)治療方面，對(duì)此必須根據(jù)病人實(shí)際情況，選擇合適的營(yíng)養(yǎng)支持療法。為了有效促進(jìn)患者身體修復(fù)，提高患者生存率，該文方便選取該院2013年5月―2015年5月收治的240例ICU重癥病人為研究對(duì)象，具體探討不同腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)輸注方式對(duì)ICU重癥病人營(yíng)養(yǎng)耐受情況的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

方便選取該院收治的240例需要經(jīng)胃腸道營(yíng)養(yǎng)支持的ICU重癥病人，其中男性126例，女性114例，根據(jù)病情、不同置管適應(yīng)癥對(duì)患者加以分組，所有患者均簽署知情同意書。兩組患者一般資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，存在可比性，見表1。

1.2 方法

1.2.1 分組 根據(jù)病情、不同置管適應(yīng)癥將患者分為兩組：A組采用的是鼻胃管喂養(yǎng)、B組采用的是鼻空腸管喂養(yǎng)。通過(guò)隨機(jī)分配的方式將A組患者分為兩組：A1組采用的是鼻飼泵間斷 24 h泵入（持續(xù)泵入1.5 h、間隔2.5 h），A2組采用的是鼻飼泵持續(xù)24 h泵入；B組患者分為兩組：B1組采用的是鼻飼泵間斷 24 h泵入，B2組采用的是鼻飼泵持續(xù)24 h泵入。每組均喂養(yǎng)7 d。

1.2.2 置管及喂養(yǎng) 置管：①鼻胃管置管由PAHSCO公司生產(chǎn)，胃管由鼻腔進(jìn)入，插管深度應(yīng)以鼻尖至劍突長(zhǎng)度為準(zhǔn)。②鼻空腸管為Corpak空腸管。喂養(yǎng)：腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)第一天輸注500 mL的5%GS 溶液，A1、B1組袋鼠營(yíng)養(yǎng)泵采取間斷24 h泵入的方式，A2、B2組袋鼠營(yíng)養(yǎng)泵采取24 h均勻泵入的方式。

1.2.3 標(biāo)本采集 采集2～3 mL的肘前靜脈血，并置于血清分離膠真空采血管中，送至生化檢驗(yàn)室進(jìn)行檢測(cè)。

1.3 觀察指標(biāo)

①治療前、后需分別測(cè)定營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)；②APACHEⅡ評(píng)分，APACHEⅡ評(píng)分超過(guò)20′，表示病情嚴(yán)重；③并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采?。▁±s）表示，對(duì)比采用t檢驗(yàn)，兩樣本t檢驗(yàn)中使用F檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 血清總蛋白、APACHE-Ⅱ評(píng)分情況

置管喂養(yǎng)后4組ICU重癥病人血清總蛋白、APACHE-Ⅱ評(píng)分情況見表3。

通過(guò)方差統(tǒng)計(jì)可得，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

2.2 置管喂養(yǎng)前后ICU重癥病人血清總蛋白變化情況

置管喂養(yǎng)前后4組ICU重癥病人血清總蛋白變化情況見表4。

根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)比分析可知，A1與B1組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P0.05。

2.3 置管喂養(yǎng)前后ICU重癥病人APACHE-Ⅱ評(píng)分變化情況

置管喂養(yǎng)前后4組ICU重癥病人APACHE-Ⅱ評(píng)分變化情況見表5。

根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)比分析可知，4組差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 置管喂養(yǎng)后ICU重癥病人并發(fā)癥發(fā)生情況

置管喂養(yǎng)后4組ICU重癥病人并發(fā)癥發(fā)生情況見表6。

根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)比分析可知，4組不同置管喂養(yǎng)方式下，ICU重癥病人并發(fā)癥發(fā)生情況差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

3 討論

鄭顯平[5]等對(duì)60例腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)患者的研究顯示，采用間歇泵入營(yíng)養(yǎng)方式可減少胃腸道不良反應(yīng)，提高血清白蛋白濃度、血清前白蛋白濃度、血清總蛋白濃度效果顯著優(yōu)于持續(xù)輸注營(yíng)養(yǎng)方式。該研究顯示，A1組、A2組、B1組、B2組ICU重癥病人置管喂養(yǎng)后血清總蛋白值分別為（54.97±5.30）、（53.77±5.33）、（56.10±4.53）、（54.27±4.76）g/L，APACHE-Ⅱ評(píng)分分別為（20.53±3.48）分、（20.17±3.35）分、（20.10±2.82）分、（19.13±1.83）分，各組差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。但是，通過(guò)配對(duì)t檢驗(yàn)，A1、A2組置管喂養(yǎng)前后的血清總蛋白差異顯著，P0.05，因此該研究中未見不同輸注方式與并發(fā)癥的發(fā)生相關(guān)聯(lián)。

一項(xiàng)meta[6]分析顯示，腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)組的多器官功能衰竭率明顯低于腸外營(yíng)養(yǎng)組[RR =0.30，95% CI（0.19- 0.48）]，腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)組的死亡率明顯低于腸外營(yíng)養(yǎng)組[RR=0.41，95%CI（0.25-0.68）]，對(duì)危重患者進(jìn)行早期腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療更有利于病情好轉(zhuǎn)。該研究顯示，置管喂養(yǎng)后4組ICU重癥病人APACHEⅡ評(píng)分情況均差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P0.05。此次研究中，不同泵注方式患者病情好轉(zhuǎn)與營(yíng)養(yǎng)療效并不相符，可見不同管飼方式與不同輸注方式的結(jié)合，對(duì)患者的營(yíng)養(yǎng)支持效果不同，在臨床治療中，應(yīng)合理選擇適合患者的營(yíng)養(yǎng)治療方式。該次研究中ICU患者并發(fā)癥發(fā)生較少、各指標(biāo)的營(yíng)養(yǎng)效果較好可能與營(yíng)養(yǎng)泵營(yíng)養(yǎng)液泵入方式有關(guān)。

大量研究表明，營(yíng)養(yǎng)泵泵入比傳統(tǒng)的重力滴注法營(yíng)養(yǎng)效果更好[7-8]。營(yíng)養(yǎng)泵能夠精確控制營(yíng)養(yǎng)液的輸注，保證營(yíng)養(yǎng)液的濃度以及輸注速度，有效的代替人力給予患者良好的營(yíng)養(yǎng)支持。該次研究中ICU患者并發(fā)癥發(fā)生較少、各指標(biāo)的營(yíng)養(yǎng)效果較好可能與營(yíng)養(yǎng)泵營(yíng)養(yǎng)液泵入方式有關(guān)。

總之，ICU重癥病人病因多樣，病人消化系統(tǒng)情況也存在較大差異，臨床必須根據(jù)病人的實(shí)際病情采取合適的管飼營(yíng)養(yǎng)方式。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng)模式

一、引言

長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)的核心是調(diào)整長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，完成粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式向集約型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)株潭地區(qū)的貿(mào)易產(chǎn)業(yè)群、重工機(jī)械產(chǎn)業(yè)群、汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)群、IT 制造業(yè)和網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)集群大多是外向型的涉外企業(yè)，需要既懂英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)又能操作外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方面，長(zhǎng)株潭地區(qū)的企業(yè)單位為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了具有地域特點(diǎn)的合作空間。長(zhǎng)株潭地區(qū)的高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求及特點(diǎn)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)及外派學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)兩條線結(jié)合，讓受訓(xùn)學(xué)生能切身體會(huì)具體各位的工作要求與職責(zé)，將商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)與具體崗位技能要求有機(jī)結(jié)合，讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)很快適應(yīng)用人單位對(duì)崗位能力與技能的要求，縮短職業(yè)適應(yīng)期，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求無(wú)縫鏈接。

二、人才培養(yǎng)的主要問題

通過(guò)對(duì)麥可思研究院撰寫的數(shù)據(jù)分析、畢業(yè)生的問卷調(diào)查、走訪長(zhǎng)株潭地區(qū)相關(guān)企業(yè)和進(jìn)行商務(wù)與外貿(mào)行業(yè)交流，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題總結(jié)如下：

1.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)定位模糊，專業(yè)特色不夠鮮明，往往與國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、旅游管理、涉外文秘等專業(yè)界限模糊，造成商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，專業(yè)思想不確定，從而給專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)帶來(lái)困難。

2.專業(yè)課程體系設(shè)置重理論輕實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置往往帶有濃重的英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)科課程設(shè)置的痕跡，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理論知識(shí)和能力為主，教學(xué)內(nèi)容注重理論教學(xué)，與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不夠，專業(yè)特色不明顯。

3.師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力薄弱，高端技能型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才要求教師具有實(shí)際操作能力。但商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師中來(lái)自企業(yè)一線的數(shù)量不多，在職教師在企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)少且不深入，導(dǎo)致教師的實(shí)踐能力偏弱。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和專業(yè)技能指導(dǎo)等方面缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能滿足人才培養(yǎng)的要求。

4.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)匱乏，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)受到學(xué)科體系發(fā)展的限制，其培養(yǎng)模式還未能實(shí)質(zhì)性地轉(zhuǎn)變到高職特色“工學(xué)結(jié)合”模式。課程體系的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革還未能給校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及功能的開發(fā)帶來(lái)變革。此外，校企合作缺乏機(jī)制保障導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和支持，校企合作仍在探索之中，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難成規(guī)模。

三、人才培養(yǎng)模式三要素

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革首先要把握人才培養(yǎng)三要素。（Who：培養(yǎng)什么人、How：怎樣培養(yǎng)、What：培養(yǎng)什么）。

1.人才定位問題，即培養(yǎng)什么樣的人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)要根據(jù)長(zhǎng)株潭地區(qū)企業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)置課程體系，既要體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色又要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)模式相適應(yīng)，面向區(qū)域涉外的機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個(gè)人來(lái)培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的高端技能型人才。

2.人才培養(yǎng)方式問題，“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式培養(yǎng)”是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)需要我們“以就業(yè)為導(dǎo)向”深入開展校企合作，“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)模式改革；“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，為核心推進(jìn)項(xiàng)目課程改革；實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能才是解決人才培養(yǎng)方式問題。

3.解決培養(yǎng)什么的問題。在長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)的大背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須以長(zhǎng)株潭區(qū)域就業(yè)崗位群為導(dǎo)向，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等改革方面進(jìn)行探索，形成符合長(zhǎng)株潭地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展鮮明的專業(yè)特色。具體來(lái)說(shuō)要實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)發(fā)展五個(gè)對(duì)接：即崗位群與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書與資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接。

四、人才培養(yǎng)模式研究

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要立足湖南，服務(wù)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向全國(guó)培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，熟悉國(guó)際貿(mào)易等行業(yè)中外貿(mào)易業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員和商務(wù)助理等崗位群的基本理論知識(shí)與業(yè)務(wù)流程，具備一定的外貿(mào)知識(shí)和扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，并能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，具有較強(qiáng)“英語(yǔ)應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、涉外活動(dòng)能力、辦公能力和服務(wù)能力”的高端技能型人才。

2.教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。依據(jù)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要突出“商英結(jié)合、商學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn) 區(qū)域化“零距離”就業(yè)。深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，探索訂單式培養(yǎng)；堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨” 的職業(yè)教育辦學(xué)定位，以“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體，依托湖南省外貿(mào)行業(yè)、湖南省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)盟和湖南省翻譯協(xié)會(huì)，依據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員、商務(wù)助理等職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)基于“工作過(guò)程”的項(xiàng)目課程體系，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；打造項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替、職業(yè)考證、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等為載體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；深化專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建由“課證融合”“課賽融合”“項(xiàng)目教學(xué)”組成的商務(wù)英語(yǔ)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求之間的深度融合，優(yōu)化畢業(yè)和就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)符合長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)建設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)一線技能型人才。

理論教學(xué)過(guò)程中，首先要建立以行業(yè)企業(yè)專家共同參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)不僅要積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并參與專業(yè)建設(shè)的全過(guò)程，與專業(yè)教師一起共同制訂適應(yīng)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的“崗、證、課”三位一體的人才培養(yǎng)模式。以長(zhǎng)株潭區(qū)域人才需求為導(dǎo)向，采用“英語(yǔ)+商務(wù)+技能”的立體化教學(xué)模式，在教學(xué)中以英語(yǔ)應(yīng)用為平臺(tái)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿全過(guò)程，注重商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化商務(wù)操作訓(xùn)練，貫通教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)，融合英語(yǔ)交際和商務(wù)業(yè)務(wù)兩項(xiàng)技能。具體來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要建立以專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、綜合素質(zhì)課程三個(gè)版塊的課程體系，突出專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格或職業(yè)技能認(rèn)證考試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)課程建設(shè)與職業(yè)和工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的不同階段和要求，開設(shè)相應(yīng)的人文素質(zhì)選修課程，以拓寬學(xué)生知識(shí)面和專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維能力。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，首先要建立和完善校企合作的辦學(xué)機(jī)制，通過(guò)企事業(yè)單位的參與合作，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)株潭區(qū)域人才市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員和商務(wù)助理等對(duì)高端技能型人才的知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的需要。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，共同制訂以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式。具體來(lái)說(shuō)，要以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織形式，讓學(xué)生在“校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)”模式的培養(yǎng)下，從英語(yǔ)中學(xué)習(xí)商務(wù)，從商務(wù)中體會(huì)英語(yǔ)應(yīng)用，從理論走向?qū)嵺`，體驗(yàn)職業(yè)技能。專職教師和企事業(yè)單位的外聘教師在指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，要通過(guò)情景模擬、角色扮演、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析等教學(xué)方法，按照工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，編排訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生的主要技能能夠在循環(huán)實(shí)習(xí)實(shí)踐中得到強(qiáng)化和提升，從而達(dá)到良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)迅速地轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

3.課程設(shè)置。課程設(shè)置要以英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以商務(wù)英語(yǔ)為主體，以商務(wù)溝通能力和商務(wù)操作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)和技能的有機(jī)整體，形成專業(yè)課程模塊、知識(shí)與技能模塊、理論與實(shí)踐模塊的有機(jī)結(jié)合。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置可以分為三大模塊：英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包括語(yǔ)音、視聽說(shuō)、綜合英語(yǔ)、商務(wù)閱讀等。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程模塊：包括商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)等。商貿(mào)專業(yè)課程模塊：包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)等。課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，包括課程教學(xué)內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)體系。傳統(tǒng)的“英語(yǔ)專業(yè)+商貿(mào)專業(yè)”的課程設(shè)置不能很好滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求，也不能體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)特色。商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該把商務(wù)與英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠提高學(xué)生的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)操作能力，在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該刪減-些重復(fù)或是交叉以及內(nèi)容滯后的教學(xué)內(nèi)容。

4.職業(yè)資格證書。為符合長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需要，湖南省高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要實(shí)行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)資格證書為突破口，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，將行業(yè)和企業(yè)資格證書融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)體系。建議商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠獲取以下證書：全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)認(rèn)證考試證書（一級(jí)）、湖南省計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、普通話二乙及以上證書、全國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書或全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證員證書。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)。商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化是解決商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的根本途徑。當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化理論研究還停留在介紹國(guó)外相關(guān)理論的表象上，實(shí)踐研究也徘徊于經(jīng)驗(yàn)介紹等萌芽狀態(tài)。只有培養(yǎng)專業(yè)教師扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)科和商務(wù)學(xué)科知識(shí)、多元化的英語(yǔ)教學(xué)方法、系統(tǒng)的商務(wù)領(lǐng)域知識(shí)和一定的商務(wù)實(shí)踐技能才能真正提高商務(wù)英語(yǔ)教師的理論素養(yǎng)和職業(yè)能力。首先要明確專業(yè)教師自身的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)和商務(wù)專業(yè)素質(zhì)、掌握相關(guān)的商務(wù)實(shí)踐技能，并能夠運(yùn)用自身的商務(wù)實(shí)踐能力和商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐。其次，健全商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化培養(yǎng)體系。宏觀層面上，教育主管部門要出臺(tái)相關(guān)政策，要求本科院校對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)的商務(wù)學(xué)科知識(shí)和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn)，也可制定計(jì)劃安排高職商務(wù)英語(yǔ)教師在國(guó)內(nèi)外商務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修。中觀層面上，高職院校要積極展開校企和校際之間的交流和互動(dòng)。微觀上來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)教師要具有專業(yè)教師發(fā)展意識(shí)，即多維度的立體化吸收商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科知識(shí)。此外，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)理論課教師要積極主動(dòng)的承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，鍛煉和提高自身的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)的總體特點(diǎn)和對(duì)省內(nèi)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，以長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的高端技能型商務(wù)英語(yǔ)人才為目標(biāo)，根據(jù)對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力的分析，按照工作任務(wù)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向俊峰.高職商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展研究[D].中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（11）.

篇5

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式 教學(xué)與科研互動(dòng) 創(chuàng)新課程體系 發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過(guò)這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。

本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來(lái)說(shuō)，科研水平相對(duì)滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的研究課題和研究方向。作者通過(guò)幾年的努力實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗(yàn)，以供商榷。

一是要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

二是堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點(diǎn)，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。

“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編寫，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。

《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據(jù)上述特點(diǎn)和要求，對(duì)

三實(shí)施“三個(gè)模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“三個(gè)模塊”是指將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過(guò)設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

“全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到解決。

本課程選擇推出“一個(gè)火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計(jì)”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實(shí)施“三個(gè)模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。