初中歷史復(fù)習(xí)策略精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中歷史復(fù)習(xí)策略，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

初中畢業(yè)生歷史課程學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)考試，是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)方面所達(dá)到水平的重要環(huán)節(jié)。加之歷史學(xué)科中考內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn)，因此做好新形勢(shì)下新課程歷史中考復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率十分必要。本人就新形勢(shì)下做好新課程歷史中考復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)策略，與同行們共同探討。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)策略 ；基礎(chǔ)；強(qiáng)化訓(xùn)練；關(guān)注熱點(diǎn)；政史結(jié)合

一： 加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)-------第一輪復(fù)習(xí)

側(cè)重基礎(chǔ)，理、背、思、講、練五步緊密結(jié)合。

理：就是師生共同整理歷史線索。由于歷史新教材是以課為單位編寫的，所以在這個(gè)復(fù)習(xí)階段要依據(jù)教科書逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，但是，要注意這不是上新課。也就是說要在教師的指導(dǎo)下，提示出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。主要就是讓學(xué)生明確無誤的了解每一單元、每一課時(shí)必須要掌握的基礎(chǔ)和重要?dú)v史概念.

背：就是背誦基本知識(shí)點(diǎn)，“理”是復(fù)習(xí)的開端和前提，“背”是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們以填空的方式將課文主要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，印發(fā)給學(xué)生填寫記憶。

思：運(yùn)用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)重大事件、歷史概念的注意。

講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實(shí)，就是針對(duì)學(xué)生“思”中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)講解，教學(xué)法突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線索清楚重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)；講的過程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學(xué)生深刻的印象，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

練：就是緊跟做練習(xí)。目的在于鞏固學(xué)生“背”“思”“講”的基本知識(shí)，要做到難易適中、基本的知識(shí)、概念、觀點(diǎn)基本掌握。要通過看、讀、寫、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能做到大面積過關(guān)。

第一輪復(fù)習(xí)主要以每單元的每一課時(shí)為主，偏重于“點(diǎn)”的掌握（如基本時(shí)間標(biāo)志、重大歷史事件）對(duì)于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)，為下一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二：精選習(xí)題，綜合運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練――第二輪的復(fù)習(xí)

要做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)、線成面，做到點(diǎn)實(shí)，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內(nèi)容前后上下、東西南北貫通起來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲求規(guī)律性的知識(shí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，兼顧一般，即有助于學(xué)生把握問題的內(nèi)在聯(lián)系，又更加踏實(shí)的掌握了知識(shí)要點(diǎn)。九年級(jí)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，對(duì)于學(xué)生來說更是“一寸光陰，一寸金”這就要求我們教學(xué)時(shí)根據(jù)考綱，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練分單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。每次訓(xùn)練下來要及時(shí)閱卷分析總結(jié)，全面分析學(xué)生存在的問題，并與學(xué)生交談，課堂上要集中評(píng)講。不僅評(píng)講正確答案，更重要地是交給學(xué)生審題、解題的方法。

三：關(guān)注熱點(diǎn)，政史結(jié)合――第三輪復(fù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地觀察、分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題是新課改的重要精神之一，也是近幾年來中考?xì)v史試題命題方向。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，平時(shí)多注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，培養(yǎng)信息探索的能力，開拓思維，歷史學(xué)習(xí)要引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該尋找適合的切入點(diǎn)，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。

歷史教育的目的之一就是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)。在歷史教學(xué)中要重視將歷史知識(shí)與社會(huì)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們注意的時(shí)政熱點(diǎn)可以是一定時(shí)期內(nèi)值得關(guān)注的事情，也可以是一年甚至近期的事件。復(fù)習(xí)中要重視歷史事件與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。如聚焦，反對(duì)行徑、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一問題；“三農(nóng)”問題；改革與社會(huì)主義新農(nóng)村問題；科學(xué)的發(fā)展觀問題；靖國(guó)神社問題；戰(zhàn)爭(zhēng)賠償問題；經(jīng)濟(jì)全球化問題。涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，如建黨90周年，100周年等等。這樣將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與時(shí)事的熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)通過對(duì)事件深層次的探究，促進(jìn)學(xué)生的理性思維，提高運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。四：全面演練，教授方法，提升能力――第四輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。

通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細(xì)，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，從第三輪復(fù)習(xí)中一開始就要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。

培養(yǎng)能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達(dá)能力和思維能力。鑒于如北，在復(fù)習(xí)的后階段中，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。教學(xué)中要有整體教學(xué)的觀念，重視學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。圖示教學(xué)法具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性、簡(jiǎn)明的直觀性、較強(qiáng)的思維開放性和可行的實(shí)踐性等特點(diǎn) 。這些特點(diǎn)正和歷史總復(fù)習(xí)要求相一致，在初三歷史總復(fù)習(xí)中大量采用圖示教學(xué)，可取得明顯的學(xué)習(xí)效果。要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)拔，解題思路的分析，學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。要運(yùn)用專題復(fù)習(xí)法，多歸納比較，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，避免基本概念和史實(shí)的混淆。以問題為中心梳理知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系，應(yīng)在專題之下設(shè)計(jì)問題，以問題為中心梳理知識(shí)，將古今中外相關(guān)的知識(shí)按照歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個(gè)系統(tǒng)之中。

綜上所述，初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政、歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，才能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的新課程歷史中考，贏得歷史中考的成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

篇2

一、中考前的復(fù)習(xí)策略

中考前復(fù)習(xí)階段強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的,但如何訓(xùn)練須講究策略,方可收到事半功倍之效。筆者嘗試了“三限”訓(xùn)練法,發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。

1.限時(shí),提高答題效率

初三歷史復(fù)習(xí)點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面寬,加上歷史中考難度逐年上升,學(xué)生需要具備在一定時(shí)間內(nèi)完成定量任務(wù)的實(shí)際作戰(zhàn)能力。因此在中考前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練期間,要多進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”,把平時(shí)當(dāng)戰(zhàn)時(shí),把復(fù)習(xí)當(dāng)中考,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、解題的快速性。具體做法是:精選一套難易適中、足以考查學(xué)生能力的中考模擬題,要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成、上交,老師及時(shí)批閱、講解。

2.限地,提高心理素質(zhì)

歷屆學(xué)生都有因?yàn)榍訄?chǎng)而不能發(fā)揮真實(shí)水平的情況,所以在中考前的復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們對(duì)緊張心理的適應(yīng)。我的做法就是:在考前限時(shí)訓(xùn)練的同時(shí),把學(xué)生分開,單人單桌,把教室當(dāng)成考場(chǎng),營(yíng)造一種中考?xì)夥?讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中考考場(chǎng)的緊張氣氛。

3.限字?jǐn)?shù),提高表達(dá)能力

現(xiàn)在的中考對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力要求很高:條理清楚、要點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅。但事實(shí)上,許多學(xué)生往往是下筆千言,離題萬里,或一味羅列史實(shí),不得要領(lǐng),或思維混亂,不扣題義。如何解決這一問題?其方法是:采取限字訓(xùn)練法。要求學(xué)生在做問答題、材料解析題時(shí),答案不允許超過規(guī)定的字?jǐn)?shù),做到史論結(jié)合,言簡(jiǎn)意賅,要點(diǎn)齊全。

二、中考時(shí)的答題技巧

1.回憶基礎(chǔ)知識(shí),盡量少翻書

一些學(xué)生認(rèn)為開卷考試只要在考試時(shí)從書上找到答案就行了,于是考試一開始就迫不及待地打開課本,一道題一道題地從書上翻找答案。對(duì)于只有一個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間來說,這無疑是一種錯(cuò)誤的答題方法,結(jié)果肯定是失敗的。那么應(yīng)該怎么做呢?

首先在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶,對(duì)待最基本的歷史知識(shí)應(yīng)該熟記;其次,拿到試卷后,應(yīng)先瀏覽一遍,對(duì)那些試題比較簡(jiǎn)單、那些試題比較難有一個(gè)大概認(rèn)識(shí),以便心中有數(shù);再次,在答題過程中,對(duì)那些熟悉的、容易的題目,盡可能少翻書,對(duì)那些有一定難度的和有疑問的試題,再?gòu)臅喜檎蚁嚓P(guān)內(nèi)容或進(jìn)行證實(shí)。

2.結(jié)合課本靈活機(jī)動(dòng)地做好時(shí)事題

隨著課改的深入推進(jìn),許多省市的歷史中考試卷上出現(xiàn)了以“近一年來國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事為背景”來命題的現(xiàn)象,突出了對(duì)學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力的考查。結(jié)果有些考生在答這類題目時(shí),不假思索地把平時(shí)抄錄在課本上的似是而非的答案進(jìn)行“復(fù)制”與“粘貼”,而對(duì)具體問題一概不管,結(jié)果必定是失敗的。

有效的做法是:在中考中如果出現(xiàn)了與平時(shí)復(fù)習(xí)中相似或相近的試題,考生應(yīng)該保持清醒的頭腦。首先申清題目,再看二者的問題、材料等是否一致或意思相近;其次,考生可以參考平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)所摘抄的答案,看看具體內(nèi)容,切忌原文照抄;最后,認(rèn)真分析,結(jié)合教材、試題、平時(shí)的素材,整理答案。

3.做完題后認(rèn)真檢查

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)考試；復(fù)習(xí)；策略

做好初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)是每位八年級(jí)地理教師必須經(jīng)歷的考驗(yàn)，初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)面臨著“時(shí)間緊、課時(shí)少、內(nèi)容多”的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，例談學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)策略。

一、重視“雙基”，立足教綱

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、考試大綱是地理學(xué)業(yè)考試命題的依據(jù)。“考綱”中明確規(guī)定考查學(xué)生的“雙基”――地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，試題難度控制在0.8左右，容易題、中等題、稍難題的分值比例約為7∶2∶1，試卷基礎(chǔ)分占到70分以上。可見，地理“雙基”知識(shí)的考查是學(xué)業(yè)考試的重要部分。教師復(fù)習(xí)時(shí)必須以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、考試大為指導(dǎo)，回歸教材。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步理解必考點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)盲點(diǎn)，做到有目的、有針對(duì)性地解讀教材；重視基礎(chǔ)，立足教材。學(xué)生作答基礎(chǔ)題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不可粗心大意，要拿足拿穩(wěn)基礎(chǔ)分值。

1.重視地理基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)策略。教師依據(jù)初中地理學(xué)業(yè)考試說明的內(nèi)容目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真通讀教材，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下切切實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)過程中要注意教師的導(dǎo)向和學(xué)生的主體作用，通過導(dǎo)讀、導(dǎo)議、導(dǎo)思、導(dǎo)練，科學(xué)地安排學(xué)生看書、讀圖、議論、思考和練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。“讀”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“練”是鞏固和應(yīng)用，教師的“講”需貫穿始終，使各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互貫通。教師不能用自己的思維方式以為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生能看懂，就讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)。如果這樣，學(xué)生會(huì)誤以為老師不復(fù)習(xí)教材，教材不重要，會(huì)做題才重要。學(xué)生一旦形成這種思維斷層，往往會(huì)錯(cuò)過掌握基礎(chǔ)知識(shí)階段。在接下來的綜合復(fù)習(xí)中，很難做到知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

2.重視地理基本技能復(fù)習(xí)策略。地理學(xué)業(yè)考試重視考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律、相互聯(lián)系、發(fā)展變化和形成過程等基本內(nèi)容。在地理學(xué)業(yè)考試中，地理試題與地理圖表緊密相連，近幾年地理學(xué)業(yè)考試試題中至少有10幅以上的圖表，還有一些是無圖考圖的試題，教師要重視地理圖表的閱讀與分析，并且要善于運(yùn)用圖表中的數(shù)據(jù)或信息來分析和回答問題。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，有意識(shí)地強(qiáng)化讀圖分析能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行圖文互換、圖圖轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖和填圖習(xí)慣，避免由于圖表不熟悉或圖意不了解而連環(huán)失分。

二、重視講評(píng)，提升能力

試題講評(píng)是在學(xué)生完成試題之后，師生對(duì)試題進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高解題能力、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。試題講評(píng)是復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它能矯正學(xué)生的知識(shí)偏差，強(qiáng)化理解記憶，教會(huì)學(xué)生解題思路和技巧。試題講評(píng)一般放在單元練習(xí)、分冊(cè)練習(xí)、綜合練習(xí)、典型題、易錯(cuò)題、專項(xiàng)訓(xùn)練和考試之后進(jìn)行。教師要充分運(yùn)用《初中地理學(xué)業(yè)考試》中的試題，做到精講精練，避免“偏、怪、難”的題目干擾。通過試題講評(píng)的鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本技能都能得到明顯的提高。初中地理學(xué)業(yè)考試的題型主要是單項(xiàng)選擇題和綜合題，教師要重視這兩類題目的講評(píng)策略。

1.對(duì)于選擇題，主要考查地理基本知識(shí)和地理事實(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直接法、排除法、推理法等解題方法。選擇題的解題思路一般為：（1）認(rèn)真審題，審題干中的限制條件或有用信息，審四個(gè)選項(xiàng)，審題組之間的聯(lián)系。（2）全面正確地把握題干內(nèi)容和題項(xiàng)中提供的線索和要求，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題干給予的指令。（3）對(duì)選項(xiàng)逐一確認(rèn)或逐一排除。做題時(shí)要注意審清題意，防止粗心大意。

2.對(duì)于綜合題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何從材料和地理圖表中獲取有效地理信息，如何歸納地理區(qū)域特征和分析地域差異。解題思路一般為：（1）仔細(xì)觀察地理圖表，正確把握?qǐng)D表類型，弄懂圖表的主要內(nèi)容，挖掘其隱藏的已知條件。（2）根據(jù)題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。（3）概括提煉，歸納整理，以簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的文字表述。做題時(shí)要注意字跡工整，不寫錯(cuò)別字，要做到使用地理專業(yè)術(shù)語。

三、重視綜合，回歸教材

初中地理學(xué)業(yè)考試試題的設(shè)置體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點(diǎn)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的聯(lián)系、比較、歸納等地理學(xué)科綜合能力，考查學(xué)生地理知識(shí)、技能與地理方法的遷移運(yùn)用能力，運(yùn)用所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能分析問題與解決問題。學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的成效在于適時(shí)組織模擬考試，扎實(shí)進(jìn)行每次考試的分析與評(píng)估，讓學(xué)生養(yǎng)成“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地精選或編制一定量的能力型、綜合型和應(yīng)用型模擬試卷，引導(dǎo)學(xué)生挖掘試題的內(nèi)涵，進(jìn)行一題多變、一題多解、圖文轉(zhuǎn)換等思維變通訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力在不斷求異、創(chuàng)新的變換中逐步提高。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題型、思維方式、解題方法等進(jìn)行歸納小結(jié)，以提高學(xué)生的審題能力、分析能力、理解能力和聯(lián)想遷移能力。

綜合復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)是試卷綜合評(píng)析，它能矯正學(xué)生的知識(shí)偏差，強(qiáng)化理解、記憶，教會(huì)學(xué)生解題思路與技巧。教師進(jìn)行試卷綜合評(píng)析時(shí)，要突出針對(duì)性，注重實(shí)用性，講在需要處，評(píng)在關(guān)鍵處。試卷綜合評(píng)析課既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到試卷評(píng)講過程中來。對(duì)有共性的典型錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，必要時(shí)要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的滲透，以求觸類旁通。對(duì)非典型錯(cuò)誤，應(yīng)放手讓學(xué)生討論，進(jìn)行自我訂正，相互訂正。此外，還必須廣泛吸收試卷中的反饋信息，力求通過講一點(diǎn)使學(xué)生知一串，評(píng)一題使學(xué)生會(huì)一類。

總之，初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)要把握基礎(chǔ)，提升能力，綜合運(yùn)用。采用科學(xué)、合理、高效的復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇4

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)

我們平時(shí)的新課教學(xué)像“栽活一棵樹”，而復(fù)習(xí)好似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。如何在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我們一直思考的問題。

我們初三物理備課組曾多次討論關(guān)于如何搞好復(fù)習(xí)的問題，同時(shí)也提出了夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)，徹底解決“一看就懂，一做就錯(cuò)”問題的策略。在每年的中考中都有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)一些題“一看就懂，一做就錯(cuò)”，其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，概念混淆、缺乏練習(xí)，正所謂“懂不等于會(huì)，會(huì)不等于對(duì)”。

在以前的教學(xué)中，我們好多老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，總習(xí)慣于按教材的章節(jié)順序把本章的概念、規(guī)律、公式進(jìn)行梳理來復(fù)習(xí)，這樣做形式上是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是照本宣科“炒現(xiàn)冷飯”，把復(fù)習(xí)課上成了“堆積式”的授新課，老師在臺(tái)上泛泛地講，學(xué)生聽起來興味索然，容易疲勞走神，而且占用時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的自主探究時(shí)間相應(yīng)減少，復(fù)習(xí)效率極低。所以，在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。我們大多數(shù)學(xué)校現(xiàn)在都有多媒體設(shè)備，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以把提綱投影在大屏幕上，讓學(xué)生回憶具體的內(nèi)容。我們只是起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。在必要的地方、必要的時(shí)候適當(dāng)提示一下就行了。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初三物理在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是把知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，重新溫習(xí)一下，學(xué)生興趣不大，也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我試著打破原教材章節(jié)的界限，按知識(shí)內(nèi)在邏輯順序，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，把初中物理知識(shí)體系分作多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)初中學(xué)生來說，物理最難的部分莫過于電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了，學(xué)生普遍反映電學(xué)知識(shí)不好學(xué)。而初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好電學(xué)部分起著至關(guān)重要的作用。因此，要復(fù)習(xí)好電學(xué)知識(shí)，首先得復(fù)習(xí)好電學(xué)實(shí)驗(yàn)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考的必考實(shí)驗(yàn)，題型多且雜亂，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要將這些零散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使其系統(tǒng)化、條理化，才能收到理想的復(fù)習(xí)效果。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律、伏安法測(cè)電阻、測(cè)電功率中。很多電學(xué)實(shí)驗(yàn)考題幾乎都出自于《研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》《測(cè)量小燈泡的電阻》《測(cè)量小燈泡的電功率》這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，而特別是測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)一直是近幾年中考必定會(huì)考查的熱點(diǎn)問題，都作為實(shí)驗(yàn)探究題中的壓軸題。如何突出重點(diǎn)、突破以上這些難點(diǎn)，我深人分析后發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)除電路相同外，還存在其他的內(nèi)在聯(lián)系，所以我做出大膽的嘗試，將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)放到一起進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，從以下四方面展開教學(xué)。

一、講授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解。

復(fù)習(xí)之前，我提前精心準(zhǔn)備相關(guān)的復(fù)習(xí)資料提綱學(xué)案，上課前將這些復(fù)習(xí)資料發(fā)放給學(xué)生先回去復(fù)習(xí)，上課時(shí)師生再一起復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶。

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路幾乎相同，只是《研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》中用的是定值電阻，而《測(cè)量小燈泡的電阻》《測(cè)量小燈泡的電功率》中用的是小燈泡。由于電路相同，做實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器幾乎是一樣的，因此，讓學(xué)生在同一課堂中再次重做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一方面，通過學(xué)生親自體驗(yàn)動(dòng)手安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備、使用儀器進(jìn)行觀察與測(cè)量，以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高分析問題和解決問題的能力；另一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，且在實(shí)驗(yàn)的過程獲得更深層的實(shí)驗(yàn)感知，有利于學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力。

二、深入分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中，我指導(dǎo)、幫助學(xué)生綜合歸納出三個(gè)實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生梳理、比較、總結(jié)出：1.實(shí)驗(yàn)的相同之處，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖的連接、滑動(dòng)變阻器的作用、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、器材使用的注意點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)電路故障等等；2.實(shí)驗(yàn)的不同之處，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方式、對(duì)電源和電表的選擇、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。指點(diǎn)他們分析找出其中的物理規(guī)律，使學(xué)生逐步掌握正確的復(fù)習(xí)方法和分析問題、處理問題的方法，形成良好的思維習(xí)慣。

三、精心挑選實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但在理解上往往是表面的、片面的、孤立的；學(xué)生通過做與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)，邊思考、邊討論、邊復(fù)習(xí)，能鞏固并掌握基本知識(shí)與基本技能，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

我已經(jīng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目，編制了一份試卷，在復(fù)習(xí)完成后的下一堂課上進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)注意及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)控。根據(jù)檢測(cè)所反映的情況來看，結(jié)果是令人滿意的，我上一堂實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課還算是相當(dāng)成功的。

篇5

云南省德宏州芒市五岔路中學(xué) 678400

初中地理學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段地理學(xué)科的終結(jié)性考試。考試的目的是全面準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在地理學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

八年級(jí)地理復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，課時(shí)緊。既要上完八年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)好初中階段四冊(cè)教材的內(nèi)容。如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的地理復(fù)習(xí)，制定好中考復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵。

1.明確目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容及要求等內(nèi)容，把握考試的動(dòng)向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能比較有效的提高復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)過程中教師要制定具體、完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的放矢，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是進(jìn)行模擬測(cè)試。

2.抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)

試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭(zhēng)做到"當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固"，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)注意兩點(diǎn)：

2.1 把復(fù)習(xí)目標(biāo)細(xì)化

拋棄大水漫灌式，真正做到小任務(wù)，快節(jié)奏，讓學(xué)生感覺到你布置的任務(wù)很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務(wù)量太大，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，很容易使他們對(duì)復(fù)習(xí)喪失信心。

2.2 教師要所知識(shí)條理化

在上課時(shí)羅列出知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)串成線，織成網(wǎng)絡(luò)，形成比較全面的知識(shí)，能力體系。

3.重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上

地圖是地理學(xué)科的第二語言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。

地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括識(shí)、析、繪、默四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

3.1 識(shí)圖

識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。

2.2 析圖

析圖是為了說明"為什么"的問題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。

我在教學(xué)別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合地圖記憶，這樣他們記的知識(shí)不會(huì)是死的，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。在運(yùn)用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于一些比較重要的地圖，比如：中國(guó)地形圖、中國(guó)鐵路運(yùn)輸圖等，我經(jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖，想每個(gè)地理事物的位置，方位，成因等。另外在學(xué)生記憶時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫隨手畫，不要求畫得特別準(zhǔn)，只要他自己能看懂就行了。這樣子，只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。

4.注重方法，提高效率

4.1 諧音記憶復(fù)習(xí)法

烏拉爾山脈－烏拉爾河－大高加索山脈－土耳其海峽（嗚嗚大吐），喜馬拉雅山脈的主峰海拔8848米（爬爬試吧）。

4.2 聯(lián)系生活記憶法

地理是與生活息息相關(guān)的知識(shí)，很多地理知識(shí)點(diǎn)的記憶可以通過聯(lián)系生活的一些現(xiàn)象或者是生活中出現(xiàn)的一些事物名詞進(jìn)行記憶。

4.2.1 在地圖上旅行

此法要求教師在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)，要有目的的把地理事物、地理現(xiàn)象和地理特征相互聯(lián)系起來，闡明它們之間的因果關(guān)系及規(guī)律。

4.2.2 地理事物定位法

第一步：讀、劃先行，第二步：填、寫結(jié)合。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一，從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。

4.2.3 對(duì)比強(qiáng)化記憶法

對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線等，可利用地圖實(shí)行"對(duì)比強(qiáng)化記憶法"。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國(guó)家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進(jìn)行觀察、對(duì)比，強(qiáng)化記憶。

4.2.4 強(qiáng)化訓(xùn)練法

要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試，以了解知識(shí)掌握的情況。

5.加強(qiáng)練習(xí)，掌握解題技巧

在練習(xí)時(shí)，教師要把握好尺度，精講精練，講練結(jié)合，專題訓(xùn)練，系統(tǒng)整合。

要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對(duì)性，練，要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，另外要加強(qiáng)專題訓(xùn)練，系統(tǒng)性地整合有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，能夠做到舉一反三，觸類旁通。

6.做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。其次，要讓學(xué)生熟悉常見的地理試題不同的解題方法。圖示法、排除法、推理法等。

選擇題。要想拿高分，選擇題的錯(cuò)誤率要控制到最低，這就要求教師既要把知識(shí)點(diǎn)講清、講透，知識(shí)復(fù)習(xí)到位，講練結(jié)合，力爭(zhēng)讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下派生出來的多個(gè)選擇題。

讀圖填圖題。解答讀圖題時(shí)，要始終根據(jù)題目所給的條件和圖上所示的內(nèi)容來得出答案，盡量挖掘圖中的信息，不能拋開題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識(shí)或想象來回答。作答之前，對(duì)題目的閱讀要認(rèn)真，對(duì)圖的觀察要細(xì)致，填寫時(shí)答案要準(zhǔn)確。最后要認(rèn)真檢查。

7.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，把復(fù)習(xí)落到實(shí)處

無論哪一門學(xué)科，老師講得再好，學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不力，那最后的效果將大打折扣，所以我認(rèn)為地理復(fù)習(xí)，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會(huì)事倍而功半。因此，復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，十分重要，我在平時(shí)是這樣做的：

注重落實(shí)檢查，真正把復(fù)習(xí)落到實(shí)處。可以實(shí)行教師抽查，小組檢查，大組檢查，課代表檢查，隨堂小測(cè)試等多種方式，真正使學(xué)生有壓力，從而產(chǎn)生動(dòng)力。