中學生誠信教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇中學生誠信教育，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：中學生；誠信教育；現狀分析；必要性；具體措施

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A【文章編號】1004－2377（2015）09－0007－01

1當前中學生的誠信現狀分析

社會環境對中學生的身心健康和思想觀念有著十分重要的影響，尤其是父母的行為對孩子有著引導和驅動性，同時對于中學來說老師也是他們行為思想的指向標，對其誠信觀念的培養和教育有著直接的影響。社會又是一個更大的范疇，每個人都需要在其中建立復雜的社交關系，人與人之間又會產生潛移默化的影響，誠信的品質會相互滲透，不誠信的行為也會不斷傳遞。對于中學生而言，也存在一些不誠信的現象，比如作業不能獨立完成、考試存在作弊的現象、假冒家長的字體簽名，以及用假的請假條私自出校門等等情況，這些現象比比皆是，其實也從另一方面反映出誠信教育的缺失，以及老師、家長以及中學生本身對于細節問題的忽視，所以，不管是從誠信教育的重要性分析還是從中學生自身的品質改善來看，誠信教育的加強都是中學生教育方向的必然選擇。

2重視誠信教育的必要性

（1）家庭誠信教育缺失：家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響也是根深蒂固的，很多家長對于孩子的學習成績十分重視，對于其道德素質并不是很在意，內心也固執地認為學習好了一切都好，從而忽略了對孩子誠信觀念的樹立，對于撒謊等小的問題沒有進行十分明確的表態，導致孩子的誠信意識從小就比較模糊，所以，家庭的誠信教育作為基礎階段必須重視起來，而家庭誠信教育的缺失，會給日后的誠信觀念輸入帶來很多的阻礙。（2）理論化的誠信教育：學校是中學生的主要活動場所，老師也是學生的主要榜樣，從整體來看學校對于中學生的誠信教育主要體現在思想品德的課本上，學習過程比較簡單，對于誠信的真正含義和具體的實際行動理解得都不夠透徹，教師對于誠信教育的方式方法也比較傳統，導致學生對于誠信的這一概念既熟悉又陌生，在教學方式上缺少一定的實效性，缺乏將理論與實踐結合的機會，讓學生對于誠信的認知與實際的自身行為出現脫節的現象，所以，理論化的誠信教育也是造成誠信缺失的重要原因。（3）社會中誠信缺失：當今社會是一個信息爆炸的社會，通訊工具的不斷進步，使得信息逐步實現了共享，社會中一些負面新聞傳播速度不斷加快，傳播范圍越來越廣，比如做假賬的經濟犯罪、假冒偽劣產品、明星的偷稅漏稅，以及滿地可見的辦假證等廣告，這些信息在傳遞的過程中，會給心智不夠成熟的中學生帶來一定程度上的啟發，對其身心健康成長產生一些不良的影響，社會中的不誠信現象的影響也是造成更多誠信缺失的重要原因。

3中學生誠信教育的具體措施

（1）家庭誠信教育：家庭是孩子成長的土壤，對其誠信意識的培育有著不可替代的作用，家長必須以誠實信用的態度和行動來引導中學生的行為，在細節處必須做好孩子的榜樣，讓孩子自身在潛移默化中接受誠信的觀念，同時家長在教育孩子的過程中也需要明確誠信的立場，尤其是在犯錯誤的時候，對于不誠信的行為需要作出明令禁止的態度，讓他們在這樣的氛圍中不斷感受到信守承諾的重要性，從而才能把誠信作為自己的立足之本，更加堅定自己的信念和誠信意識，使自己擁有更正確的價值觀和思想觀念，在把握自己行為的同時，更好地帶動周圍的人，在相互影響中使誠信的氛圍更加濃烈，在復雜社會關系中相處得更加和諧。（2）校園誠信教育：學校的環境與中學生的成長和進步有著直接的關系，教師需要在教學過程中堅持“身教重于言教”的觀念，規范自己的行為，以誠信的行為舉止去引導自己的學生，為孩子的成長與進步作出更多的努力，在誠信的學習中更充分發揮教師的指向標作用。在誠信教育方面，除了書本內容的理論化誠信學習之外，可以通過安排類似的主題班會、舉辦演講比賽、安排誠信教育觀影等活動形式，來督促中學生去搜集更多的關于誠信的信息和資料，讓學生在參與活動的同時，更好地了解誠信的含義和內容，通過實例來給自身的行為帶來更多啟發，讓同學在參與中加強溝通，在交流的過程中相互影響，讓每個同學在誠信的學習中都能夠充滿正能量。（3）社會誠信教育：社會是一個大家庭，同時社會也被人們稱為“大染缸”，每個人的文化背景與經歷不同，使得社會關系十分復雜，而中學生社會經驗比較缺乏，對于社會的認知比較表面，主要是通過自己搜集的社會信息來認識整個社會，社會輿論是他們獲取社會信息、了解社會新聞的重要手段，也是他們判斷社會事件對錯的重要依據，媒體在傳播真實內容的同時，也需要肩負起社會責任，將積極向上的社會誠信的現象進行擴大，從而更好地引導輿論導向，讓中學生明辨是非，除了大力宣傳道德模范的評選活動之外，也可以更多的進行公益廣告的宣傳，也可以通過網絡，進行微電影、情景劇的制作，為中學生的誠信意識確立提供更多的資料，對他們的誠信觀念給予鼓勵和支持，從而更加完善他們的人格，為祖國的未來培養更加完整、全面的人才。

4結論

中學生是祖國的未來民族的希望，中學生的教育也是需要從各個方面進行配合與處理，誠信教育作為中學生思想品德教育的基礎，對于中學生的發展與成才有著十分關鍵的作用。本文從當代中學生誠信現狀分析、對中學生進行誠信教育的必要性以及具體措施這三個方面進行了分析和論述，從不同方面了解到“言必行，行必果”的重要意義，在教育的過程中，家長和老師不僅要從小培養他們誠實信用的品質，還要貫徹“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的理念，從小事做起，從細節著手，從而培養出更多更加全面的新型人才。

參考文獻

［1］陳虹興．以誠為本，以信為天———芻議中學生誠信教育［J］．新課程學習：中：2014（12）

［2］李征宙，劉芝蓮．中學生誠信教育的阻隔及消解［J］．教育：教學科研（下旬）：2014（04）

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關鍵詞： 中學生 誠信教育 環境影響 心理分析 行為糾正

誠信自古被奉為做人之根本原則，因而，加強中學生的誠信教育意義深遠。學校、家庭是中學生生活和學習的重要場所，做好誠信教育責無旁貸。要讓學生成為德才兼備的人才，我們就必須從小教育學生要誠信。而現今的誠信教育存在一些問題，部分教師不能以身作則，家長素質有待提高，家長和教師缺乏溝通，不能使教育達到最佳效果，等等。面對孩子的說謊行為，我們應反思，分析其說謊原因，采取針對性措施，糾正其說謊與行為，強化其誠實行為。

一、環境對中學生誠信的影響

任何優良品德和行為的養成，或者不良道德品質、行為習慣的形成，都受到環境的熏陶與感染。中學生也是社會人，其誠信方面出現的問題，必然是受各方面影響的產物。下面從三方面進行分析。

（一）社會風氣的影響。

社會上的不良風氣與現象影響了人們對社會的信息，假冒偽劣產品也大大危害了人們的利益，這為中學生接觸不良風氣提供契機，使其形成不良的行為習慣，影響其良好人格的形成。例如學生思想道德建設不能在假期得到有效延續、甚至被破壞的問題，恰恰不是學校和家庭的教育能夠解決的。學校5個月的優質教育積累，如果在暑假2個月碰到不良社會環境，頓如春雪消融，轉眼即逝，令老師、家長痛惜不已。

（二）家庭教育的影響。

教育學上有個“5+2=0”的理論，大意是說周末2天家庭教育的失敗，足以抵消學生在校5天學習所得。比如，學生在學校聽老師的話刻苦學習，回到家來，父母卻在麻將桌上噴著酒氣說：“讀書有個屁用！”當然，這樣的父母現在越來越少了，家庭教育越來越多地成為學校教育的有效延續。

家庭是中學生最早接受教育的環境，父母是孩子的第一任教師，榜樣的力量是無窮的，也是潛移默化的。父母良好的言談舉止將有助于學生建立良好的道德規范和行為準則。

（三）學校教育的不良影響。

學生撒謊、抄襲作業、考試作弊等不誠實的情況時有發生，雖然問題表現在學生身上，根源卻在教育上。學校教育是要培養德智體全面發展、具有良好道德品質的社會主義接班人，但如果某些學校和教師在進行誠信教育的同時，違反誠信原則，譬如，上級來檢查，學校提前交代好學生該如何做，說是為了學校的榮譽著想，某些教師開公開課前先預演幾遍是為了給聽課老師留下個好印象，等等。

這種的脫離教育的目標與宗旨的教育，能把誠信教育開展得很好么？教育教的不僅是知識，還有思想的轉變，從不良到規范，從不成熟到完善。學生接受的只不過是誠信的理論教育，并不能把誠信表現在日常行為中。

因此，誠信教育不能是空喊口號。教師要做誠信的表率，只有從自身做起，以自己的一言一行履行誠信，營造一種誠信氛圍，為學生樹立誠信榜樣。

環境的不良影響會導致中學生的說謊行為。當然，環境對中學生誠信的養成也有正面影響，規范中學生的道德準則和行為習慣，引導中學生形成良好的道德品質和行為習慣。環境的影響要通過中學生的內心起作用，通過行為表現出來。下面我們對中學生說謊心理進行分析。

二、中學生說謊心理分析

欺騙和撒謊的行為將隨著社會習俗和義務同時產生。可見，說謊并非學生的天性，當他們為自己應該承擔的事感到痛苦時，不得不用說謊逃避和掩飾。中學生說謊大多都出于以下幾種原因：

（一）中學生因想象而說謊。

對此父母可不必過于在意，只要指明其不對，在中學生能夠理解的前提下，盡可能幫助他們把希望、想象和現實分開，這樣有助于學生認知能力的發展，切不可粗暴訓斥，或把它歸結為道德問題，否則會使學生感到驚慌失措。

（二）中學生因害怕訓斥、打罵，逃避責任、推卸責任而說謊。

中學生對周圍的一切事物都感覺很好奇，尤其是家里的東西，非要親自動手拿一拿，仔細看一看，很容易不小心就摔壞東西。這時中學生會因為內心緊張而產生恐懼心理，害怕受到父母的訓斥和打罵，而不知不覺地開始說謊。父母發現其說謊后，要搞清基本事實，給孩子說話的機會，嚴肅并耐心地對孩子進行批評教育，指出說謊是一種惡劣的行為，讓其知道說謊的危害。

（三）中學生為了滿足虛榮心而說謊。

學校中中學生攀比現象比較嚴重，學生們相互吹噓。有學生撿了東西交公，受到老師的表揚，有的學生也想得到老師的表揚，就把自己的東西交給老師謊稱是撿到的。對于此，教師和家長要謹慎、耐心地教育學生，告訴他們做人要實事求是，得到老師表揚的方式有很多，比如同學有困難的時候主動幫助別人，愛護公物，講究禮貌，等等。讓學生明白，只有真誠才能得到別人的夸獎。

（四）中學生為了掩飾自己而說謊。

我們可以發現，某些中學生在學習中有不懂裝懂的現象。在同一個學習集體中，中學生們都希望自己和別人一樣出色，因此就算遇到不懂的地方也不敢問，怕被同學瞧不起，受到別人的排擠。教師要了解中學生的性格特點，主動關心幫助他們，告訴他們，學習中遇到不懂的就要問，問同學問老師，沒有人會因此而嘲笑他，反而會毫不猶豫地幫助他。只有幫助他們克服了心理障礙，此現象才能得到實質性的解決。

（五）中學生因為模仿而說謊。

中學生的心智發展尚未健全，他們還不能形成自己的道德判斷標準，往往是根據成人的行為進行判斷。他們的模仿力很強，父母和教師某些無意間的行為舉止可能就被中學生習得，在他以后的行為中表現出來。譬如，父母不想見某位客人，可能會對孩子說：“某某人來，就說媽媽（爸爸）不在家。”還有些教師喜歡嚇唬學生，因為這頗為有效。這些不經意的行為都可能“教會”學生說謊，這就要求父母和教師在學生面前時刻注意自己的言行舉止，給學生樹立榜樣。

中學生能否養成誠實守信的道德品質和行為規范，是多方面因素影響的結果。誠信教育是寓于生活，而非脫離中學生的生活細節和身邊小事的一味講大道理的教育。我們只有通過日常生活中的小事，讓中學生感受誠信，這樣開展的誠信教育才是最有效的。

三、中學生說謊行為的糾正

（一）教師和家長以身作則，言傳身教。

要教育孩子誠信，首先教師和家長必須是誠信之人，言必行，行必果。英國作家說過，播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。對教師和家長而言，這種播種就是育人。我們在每一件大小事情上，每一個行為舉止上，每一個臉色上，都要讓學生感受誠信，學做誠信之人。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”在學生思想與品德都未定型的時候，家長、教師的行為會直接影響學生的成長。這就要求教師和家長加強其自身修養。

（二）及時教育。

中學生說謊要及時教育。那種對中學生說謊視而不見、聽而不聞，不加批評指正的態度是十分有害的，這其實是縱容。當孩子出現一些欺騙的苗頭時，就要及時抓緊批評教育，千萬不能掉以輕心。古話說：“千里之堤，潰于蟻穴。”要讓學生明辨是非，要讓他們知道誠實是人生的一張通行證。

學校可嚴格按照《小學生日常行為規范》的要求執行，大處著眼，小處著手。從不說謊，不抄作業等最基本的行為規范抓起，循序漸進，持之以恒。

（三）給學生足夠的尊重。

如果發現學生有說謊的行為，不要當眾揭發他、批評他，可以把他悄悄地叫到一邊，單獨跟他談話，一是指出他說謊的，大人已知道了實情；二是告訴他這次給他一次改正的機會，不會當眾揭發批評；三是闡明說謊和欺騙的危害性，同時警告他，下不為例；四是相信他今后會做得更好。

（四）給學生多一些鼓勵。

鼓勵是幫助中學生認識錯誤，改正錯誤的有效措施對于主動承認錯誤的學生，家長和教師要及時表揚他勇于承認錯誤，而不是歧視他們。家長和教師應多給學生溫暖和信任，用細心、耐心、誠心去呵護他們，循循善誘。當然，對于那些不能認識自己錯誤，或者知錯不改的學生，為了讓他們改正錯誤，適當處罰。

（五）對學生的錯誤處罰要恰當。

當發現學生說了謊，父母和教師要冷靜地考慮學生為何說謊，然后教育學生，在氣頭上教育學生，父母往往脾氣暴躁，引起抵觸情緒，教育效果低，甚至相反。不要對學生太嚴厲，要耐心地向學生指明錯在何處，如何改正錯誤。對于主動承認錯誤的學生，要減輕懲罰，告訴他這是他主動承認錯誤的結果；對于不主動承認錯誤的學生，要加重懲罰，并告訴他，他還多犯了一個錯誤——說謊。

（六）學校教育、家庭教育和社會教育相結合。

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這里，我想就當前中學生“誠信”缺失的具體表現、原因及加強中學生誠信教育的途徑三個方面談幾點個人的看法。

一、中學生“誠信”缺失的具體表現

由于受社會、學校及家庭的影響，中學生“誠信”意識面臨嚴重沖擊的挑戰，“誠信”缺失現象嚴重。具體表現如下：

1.說假話。蒙騙家長，欺騙老師。以學校收費為借口，騙取家長錢物，用于吃零食、上網吧。沒病假裝有病，甚至假造家庭事故，騙取老師批假，借此逃學玩耍。

2.上課不專心，課后不能獨立完成作業，抄襲應付。考試時翻材料，照抄別人答案，采取種種舞弊手段應付考試。

3.同學之間不能以誠相待，互相猜忌、不能彼此信任，不能互相幫助。

……

以上現象，在當前中學生中普遍存在。更可怕的是，某些同學不以為恥，反以為榮。我們要正視現實，探求原因，尋求切實可行、行之有效的措施，從根本上推進誠信教育。

二、中學生誠信缺失的原因

1.社會主義市場經濟的建立和發展，給這個社會的政治、經濟、生活都帶來了深刻地變化，市場經濟作用于社會道德，既有促進社會道德進步的因素，又有阻礙道德進步的因素。社會生活中，一些人不講職業道德，銷售產品中假冒偽劣、漫天要價；政府機關的某些干部走過場、擺形式，捏造政績；車站碼頭等處稍有不慎，便陷入坑蒙拐騙的陷阱；文化市場上，電視、電影里的虛擬夸張的故事情節、鋪天蓋地的虛假商品廣告，一路暢行無阻的盜版音像、軟盤和書籍等，無時不在腐蝕著中學生的心靈。

2.由殘酷的選拔制度和嚴重畸形的金字塔教育結構所導致的“應試教育”仍在學校中無限期地延續。學校不由自主地以提高升學率為現實目標，造成了教育目的的嚴重迷失。加上學校管理的不規范、對德育工作的不重視、教師職業道德的缺失，無疑放任了學生抄襲、作弊等不講誠信現象的發生。

3.中學生“誠信”缺失，這固然與社會環境的污染、學校教育的不到位有一定的關系，但是在很大程度上也源于家庭教育。家庭是否溫馨和諧、父母是否言而有信，會直接影響孩子的思想行為。如，一個忙于生意的父親，期末考試前，許諾孩子考上好成績后，送孩子一部電子詞典，但是當孩子取得優異成績時，父親卻“翻供”，使兒子感到欺騙了他，以后，他會以假造成績單等同樣的方式蒙騙父親。

三、加強中學生誠信教育的途徑

針對以上情況，我認為，加強中學生的誠信教育有以下幾條途徑：

1.構建誠信社會。作為社會的一個組成部分，學生能感受到的道德氛圍，將直接影響他們的人生觀、世界觀和價值觀。為此，我們必須加強全社會誠信教育，在管理上重視、在法制上健全，保護誠信者的利益，對違反誠信原則的人進行教育和懲處，真正消除社會上不“誠信”的現象。為中學生構筑一個“誠信”的環境、“誠信”的社會。如此，中學生的誠信教育才不至于成為空中樓閣，才會有實效。

2.加強學校誠信建設，全面推進素質教育。在中學生的誠信教育中，承擔著及其重要且不可替代的作用。學校要樹立以誠信為本的教育觀念，進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。首先，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，宣傳欄、標語等布置要有特色，優化校園、教室環境，讓環境起到育人的效果。再次，重視示范作用。以學校的誠信、教師的誠信、領導的誠信來影響學生。最后，檢查、督導。良好的誠信品格是一個長期積累的過程。對一些平時行為習慣自控能力差的學生，學校要加強檢查、督導，強化學生的誠信意識，尤其是強化學生平時不說假話和待人接物的言行一致，使之不斷地自我完善。

3.高度重視家庭教育。家長是孩子的第一位老師，也是孩子的終身老師，家庭是孩子受教育的重要課堂。家長乃至家庭成員的一言一行都將對孩子的思想行為產生直接的影響。作為家長，要為孩子營造一個溫馨和睦的生活環境，增強垂范意識，不能哄騙孩子，失信于孩子，要時刻注意自己的一言一行，言出必行。盡量給孩子正面教育，并加強與學校老師的聯系，積極配合學校，共同做好教育工作。

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【關鍵詞】初中誠信教育心得思考

一、讓學生明確誠信教育的重要性

現代教育要求的是讓學生不僅“知其然”，還要“知其所以然”，誠信教育一樣如此，很多學生知道要誠信，但是在內心對于誠信還是有很多的誤解。作為教師，我們應該結合不同年級的學生，進行不同層次的教學，以便有的放矢的實現教學的有效進行。俗話說：“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。

七年級作為起始階段，主要對學生進行以“做誠信社會的中學生”為主題的理想教育和誠實守信的行為規范養成教育，為進一步將誠實守信內化為學生的品質奠定堅實的基礎。八年級作為發展階段，在繼續進行誠實守信的行為規范養成教育的同時，通過多種多樣的教育使誠實守信內化為學生的品質。幫助他們變他律為自律，養成誠實守信的行為習慣，再內化為自覺誠實守信的思想品質。九年級作為升華階段，主要對學生進行誠信人格形成教育。通過對九年級的教育，使學生站到更高的起點上，明確人生的理想，將遠大的理想同眼前的具體學習任務結合起來，養成求真務實的生活和學習態度，形成誠實守信的人格。

二、重視相關誠信活動的開展

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，唯有實踐才能更好的驗證真理，同樣的，我們的理論知識只有在實踐中得以驗證，才能加深學生的印象，實現教學的有效進行。有位教育家說：對青少年進行教育，最容易而最有效的方法，是把人應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、最優秀品質、模仿行為教育學生，使養成教育形象話、具體化。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。

比如我們可以弘揚傳統文化。中華文化博大精深，歷史悠久，其中“仁義禮智信”中的“信”這一儒家思想精華更是歷久彌新。結合經典名著的閱讀，有針對性的向學生開展誠信教育，是近年來我校誠信教育的探索之一。或者引導誠信交往。通過多途徑，全方位的教育引導，使學生懂得真誠是人際交往的第一要素，讓他們學會通過培養和完善自身“誠信”品質來處理好與他人、與社會的關系。還可以強化誠信教育。通過團隊活動、主題班會、辯論會、故事會、專題講座等豐富多彩的活動，強化誠信教育，培養學生的誠信意識。同時也要重視法紀教育。把誠信教育和紀律教育有機地結合起來，寓誠信教育于紀律教育之中，有利于規范學生的誠信行為，促使學生自覺地養成誠信品質。

三、加強營造良好的誠信教育環境

我們常說“環境塑造人才”，也常說“近朱者赤，近墨者黑”，可見環境對于人的成長是有著十分重要的意義的。誠信教育一樣如此，優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。教師正前方有國旗懸掛、教室后墻有關于城信的班訓、教室有名人名言、圖書角、黑板報、學習園地，在走廊樓道懸掛關于“誠信”的宣傳牌。整個校園范圍比較整潔、清新、優美，好像每個角落都在說話，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，也更促進了良好公德的養成。

首先要營造氛圍，優化環境。使學生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶。其次也要以身作則，教師示范。要求每一名教師，不論在教學工作和教研工作中，都要忠于職守，認真負責，決不能敷衍了事，弄虛作假；要求教師對學生必須說到做到，言行一致；教師在講公開課之前不得反復“演練”。另外還要在課堂教學，融入誠信。將誠信教育有機滲透在各科課堂教學之中。也要制定守則，完善制度，近年來，我校通過制定與落實《學生一日常規》，將學生誠信教育納入其中。還可以組織活動，寓教于樂。舉辦文藝匯演，走進社區宣傳誠信，開展社會調查，豐富學生們的誠信體驗。或者開展家校互動，重視家教。通過舉行家長座談會、通訊聯系、書面報告等方式，引導家長在思想上重視誠信教育，號召家長誠信做人，當好子女的表率。

四、做好誠信教育的督查工作

“行百里者半九十”，誠信教育是一項需要長期開展的活動，是一個應該需要保質保量進行的活動，因為良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程，由于青少年年齡還小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩固，為此，老師要加強檢查督導，強化學生的知情意識，尤其是強化學生平時誠信完成作業和待人接物的言行一致，另外在班級常規活動中設監督員，開展“誠信”行為訓練活動，通過檢查督促，使之自我完善，定期評選出“誠信標兵”，為同學樹立榜樣。

這就需要我們創新方法，提升誠信教育的實效性，比如開展量化考評。近幾年，學校結合誠信教育，將學生平時的誠信表現納入每月的量化評分中，通過考評考級，獎優促劣。還可以采用榜樣示范。學校每月評選出十名包括誠信模范在內的“德育之星”。使學生“學有榜樣、趕有目標”。當然也可以重視學生的情感體驗。通過宣傳櫥窗、專題講座、故事表演、文藝晚會、主題班會等各種形式，使學生在耳濡目染的體驗中感悟到誠實守信光榮，失信可恥，從而自覺做到誠實守信。也要注重走進社會。組織社會調查，讓學生從中感受到誠信的重要性，從而增強道德自律意識，提高對誠信的認識水平。初中生誠信教育是一項長期性、復雜性、系統性的工作，不僅需要教育工作者繼續付出踏實而又富于創造性的勞動，更需要全社會的共同關注與關心。

參考文獻

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在高中學生中加強誠信教育是是傳承中華民族傳統美德的需要，是發展社會主義市場經濟的必然要求，是形成學生健全人格的基礎。從以上現實需要和學生在誠信方面存在的主要問題出發，結合《教育部關于進一步加強中小學誠信教育的通知》中對誠信教育基本內容的有關規定，學校主要對學生進行了以下四個方面的教育：

第一，傳統誠信思想教育。如“言必信，行必果”、“君子一言，駟馬難追”、“人無信不立”等傳統誠信思想是對學生進行誠信教育的寶貴資源。

第二，正確的交往觀教育。通過真誠待人教育，使學生懂得真誠是人際交往的第一要素，使他們學會通過培養和完善自身“誠信”品質來處理好與他人、與社會的關系。

第三，公民意識教育。公民意識中蘊含著誠實守信等公德意識，通過加強公民意識教育，培養學生公德意識，有利于提高他們的誠信意識。

第四，紀律及法制教育。把誠信教育和紀律教育有機地結合起來，寓誠信教育于紀律教育之中，有利于規范學生的誠信行為，促使學生自覺地養成誠信品質。

二、進行整體設計，突出誠信教育的層次性

學生誠信品質的形成是一個漫長的循序漸進的過程，誠信教育應貫穿人的一生。為使誠信教育取得實效，遵循學生人格形成的一般規律，把整個高中階段三年時間作為一個整體來設計學生誠信教育的方案，使誠信教育環環相扣，循序漸進，螺旋上升。

高一年級作為起始階段，主要對學生進行以“做誠信社會的高中學生”為主題的理想教育和誠實守信的行為規范養成教育，為進一步將誠實守信內化為學生的品質奠定堅實的基礎。

高二年級作為發展階段，在繼續進行誠實守信的行為規范養成教育的同時，通過多種多樣的教育使誠實守信內化為學生的品質。通過對高二年級的教育使學生不僅知道應該怎樣做，而且知道為什么要這樣做，幫助他們變他律為自律，養成誠實守信的行為習慣，再內化為自覺誠實守信的思想品質。

高三年級作為升華階段，主要對學生進行誠信人格形成教育。通過對高三年級的教育，使學生站到更高的起點上，明確人生的理想，將遠大的理想同眼前的具體學習任務結合起來，養成求真務實的生活和學習態度，形成誠實守信的人格。

三、打通三條渠道，強化誠信教育的協同性

誠信教育是一項長期而艱巨的系統工程，只有學校、社會、家庭共同努力，才能使學生具備誠實守信的良好品質，成為有益于社會、有益于民族的建設人才。因此，誠信教育要打通社區、家庭、學校三條教育渠道，形成教育的合力：

第一，營造誠信的校園氛圍，優化誠信教育的環境，使學生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，使他們的誠信品質得到升華。

第二，充分發揮教師的誠信示范作用。要求每一名教師，不論在教學工作和教研工作中，都要忠于職守，認真負責，決不能敷衍了事，弄虛作假；要求教師對學生必須說到做到，言行一致；教師在講公開課之前不得反復“演練”，在書寫學生評語的過程中，應該本著實事求是的原則，如實地反映學生的優點、缺點。

第三，將誠信教育落實在課堂教學之中。組織教師編寫了校本課程《高中學生誠信教育讀本》，作為德育課程來學習，并納入學分制管理，實現誠信教育課程化。

第四，制定學生誠信守則，實行“誠信”承諾制度，建立“學生誠信檔案”，使學生誠信管理制度更加完善。

第五，組織豐富多彩的誠信教育活動。如讓學生到社區散發誠信宣傳資料，組織社區居民在誠信公約上簽名，利用居委會板報等宣傳陣地進行誠信宣傳。在參加社區誠信宣傳和具體商業活動過程中，豐富了學生們對誠信的體驗，為學生們誠信品質的升華奠定了基礎。

第六，通過開辦家長培訓中心、舉行家長座談會等方式，引導家長在思想上重視誠信教育，號召家長誠信做人，當好子女的表率，指導家長科學地對孩子進行誠信教育。

四、創新教育方法，提高誠信教育的實效性

一是灌輸曉理法。誠信意識不可能自然形成，強力灌輸才能收到教育的功效，這種灌輸必須時時處處反復地講。

二是案例討論法。引導學生討論誠信兩難問題，引起學生的道德認知沖突，促使學生進行積極的道德思考，以促進學生誠信水平提高。

三是榜樣示范法。講解名人誠實守信的事例，展現教師誠實守信的人格，宣傳學生中誠實守信的典型，為全體學生提供學習榜樣。