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        初中趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計精選(五篇)

        發(fā)布時間:2023-09-21 09:57:18

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇初中趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,期待它們能激發(fā)您的靈感。

        初中趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

        篇1

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計;問題分析;改進

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的問題分析

        1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不合時宜

        在新課改力度不斷深入下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境作為一種特殊教學(xué)環(huán)境,主要是教師為了促進學(xué)生學(xué)習(xí),按照教學(xué)的目標、內(nèi)容等,有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),情境與知識之間的差異性較大,從中能夠提煉出教學(xué)中的問題,很多教學(xué)為創(chuàng)設(shè)出情境,可謂冥思苦想,但也起不到很大的作用,一些學(xué)生因為教師創(chuàng)設(shè)情境所吸引,久久不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何對其疑問進行設(shè)置,以使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,增加求知欲望,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的佳境?比如,在講解等腰三角形的時候,可先從新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展,一排排整齊紅瓦房,而紅瓦房框架的結(jié)構(gòu)主要是一個什么樣的圖形,將其問題拋向了學(xué)生,最后引入了課程,只有創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生真實的情感,積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,使他們主動投入學(xué)習(xí)中。可在有的時候,卻就不太合適了,使學(xué)生的思維銜接、知識過濾不能順理成章,水到渠成,使課程教學(xué)的效果達不到完美。所以,并不是每堂課都能從情境設(shè)計入手,部分教學(xué)內(nèi)容需要開門見山,采用直接導(dǎo)入新課的方式。

        2.數(shù)學(xué)教學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)方式問題

        學(xué)生主動參與、積極探索的過程尤為重要,但是教師在課時不夠時就會采取習(xí)題的方式,這種走過場的現(xiàn)象會在一定程度上影響最終的學(xué)習(xí)成績。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計階段,小組合作學(xué)習(xí)的方法十分重要,若是小組合作學(xué)習(xí)缺乏實質(zhì)性的合作,將造成小組合作學(xué)習(xí)沒有任何的作用。比如,在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候,缺乏學(xué)生獨立思考的過程,學(xué)生參與度不夠均衡,學(xué)生之間的合作不夠主動,教師不給學(xué)生充分合作的時間,忽視學(xué)生合作的技能訓(xùn)練。所以,在進行小組合作學(xué)習(xí)時,教師必須加強對各小組的監(jiān)督工作,尤其是對困難學(xué)生的關(guān)注,讓他們多發(fā)言,進而在小組合作學(xué)習(xí)階段形成良性循環(huán)。

        3.教學(xué)策略設(shè)計缺乏選擇

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師教的過程,還是學(xué)生學(xué)的活動。課堂教學(xué)的組織形式,課堂的氣氛調(diào)節(jié),對學(xué)生行為約束、管理,是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的主要部分。經(jīng)過對各課題的教學(xué)觀察分析得知,教師對初中數(shù)學(xué)知識的組織、輸入、內(nèi)化、輸出等的課堂活動組織隨意,很多時候不符合學(xué)生年齡、認知特點,活動中學(xué)生行為管理工作不到位,甚至是出現(xiàn)了課堂失控局面,嚴重影響了n堂教學(xué)效益。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的改進方法

        1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,對待不同的學(xué)習(xí)持有不同的態(tài)度,在學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成之后,就出現(xiàn)了愉悅心理,若是學(xué)習(xí)失敗,會產(chǎn)生沮喪的心理。教師必須讓學(xué)生找出新的解題方法,進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,倍增信心。所以,情感教育利于課堂學(xué)習(xí)效率的同時,能提升學(xué)生素質(zhì)及其整體能力。學(xué)習(xí)動力主要來自興趣,興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

        2.學(xué)習(xí)方法的完善

        被動的接受、主動學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的主要過程。經(jīng)過教師的啟發(fā),學(xué)生可以主動獲取相關(guān)的知識。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性較強,教學(xué)方法也沒有固定的界限,方法得當(dāng)就顯得十分重要。在教學(xué)階段,教師必須注重教材重難點的提煉,兼顧學(xué)生知識能力,教學(xué)方法必須靈活、有效。在做好課堂教學(xué)之后,應(yīng)對其進行不斷的反思及研究,優(yōu)化教學(xué)方法,在習(xí)慣養(yǎng)成之后,每節(jié)課的主動反思,進而真正地落實了教學(xué)理念及其教學(xué)方法。

        總而言之,良好的教學(xué)設(shè)計能力、實施能力、反思能力,是初中數(shù)學(xué)教師所具備的主要素質(zhì),初中數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任,尊重每位學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利,積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把正確的學(xué)習(xí)方法傳授至學(xué)生,為其終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),使其所學(xué)的方法能夠終身受用。

        參考文獻:

        [1]王樂強.芻議初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(12).

        [2]林麗萍.淺析新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].科教新報(教育科研),2011(7).

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        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 少先隊員 趣味數(shù)學(xué) 活動課 審美意識

        中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.148

        “少先隊”這是一個令少先隊員感到自豪的組織,雖然初中階段的少先隊組織陪伴少先隊員的時間不會太長,但是這正是少先隊組織教育的成熟期、收獲期,小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)是需要進行平穩(wěn)的過度的,少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中,教學(xué)的重點就是讓少先隊員從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中脫離出來,順利的進入到初中階段的有壓力的學(xué)習(xí)之中,同時對少先隊員的各種能力進行全面培養(yǎng)。本文就重點探討初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中審美意識的培養(yǎng)。

        一、輔導(dǎo)員在教學(xué)活動中要具備審美意識

        輔導(dǎo)員是初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課的實施主體,要對少先隊員進行審美意識的培養(yǎng),首先輔導(dǎo)員自己也要具備一定的審美意識,這樣輔導(dǎo)員才能在教學(xué)設(shè)計中對審美教育的目標進行合理的把握,使得輔導(dǎo)員能夠?qū)徝酪庾R融入到教學(xué)活動之中。

        二、輔導(dǎo)員要不斷加強自身的審美素養(yǎng)

        輔導(dǎo)員要做好初中少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課的實施,要對少先隊員精心什么意識的培養(yǎng),就要具備一定的審美素養(yǎng),這樣才能肩負起向少先隊員傳授審美自身和審美技能的重要責(zé)任。當(dāng)然,輔導(dǎo)員在傳播知識的同時,還肩負著為社會輸送高素質(zhì)的人才的重大責(zé)任。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)來進行教學(xué),努力的把對數(shù)學(xué)的活動課進行創(chuàng)造性的提升,讓少先隊員從美的角度來對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí),讓美的感悟來塑造少先隊員的情感。正因為這樣,在數(shù)學(xué)活動課中就要求輔導(dǎo)員具備一定的審美素養(yǎng),輔導(dǎo)員才能夠把審美的觀念帶到數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)之中,借此來喚醒少先隊員的審美意識,并有針對性的對少先隊員的審美意識進行培養(yǎng)。由此可見,審美素養(yǎng)是輔導(dǎo)員必須具備的綜合素養(yǎng)之一,輔導(dǎo)員需要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己的知識儲備,以求達到提升自身審美素養(yǎng)的目的。

        三、輔導(dǎo)員的審美素養(yǎng)分析

        輔導(dǎo)員的審美素養(yǎng)分為:內(nèi)在審美素養(yǎng)和審美技能素養(yǎng)兩大塊。這些都是在活動課中對少先隊員有著直接或間接影響的因素,優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能夠通過活動課程的教學(xué),將發(fā)現(xiàn)美的能力傳授給少先隊員。

        第一,內(nèi)在審美素養(yǎng)。這是指內(nèi)化于輔導(dǎo)員內(nèi)心深層次的東西,是輔導(dǎo)員自身數(shù)學(xué)文化結(jié)構(gòu)中實際存在,卻不可見的一種在一定程度上相對穩(wěn)定,又有一定的發(fā)展水平的審美素質(zhì),其主要由輔導(dǎo)員豐富的美學(xué)和美育理論知識構(gòu)成,同時還展示出了輔導(dǎo)員完善的審美心理結(jié)構(gòu)及講課的人格魅力。

        第二,審美技能素養(yǎng)。這一素養(yǎng)在輔導(dǎo)員的舉手投足間有所流露,隨著輔導(dǎo)員的一言一行可以得到一定程度的展現(xiàn),其主要體現(xiàn)為輔導(dǎo)員對數(shù)學(xué)教學(xué)美的展現(xiàn)。輔導(dǎo)員教學(xué)美的展示是通過對數(shù)學(xué)知識的講授來表現(xiàn)的,輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中將數(shù)學(xué)知識以美的形式進表達,讓少先隊員感受到其中的審美因素,其主要從數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)化審美技能和語言化審美技能,兩個方面進行表現(xiàn)。

        數(shù)學(xué)活動課結(jié)構(gòu)和審美技能是指,o導(dǎo)員在趣味數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中,以符合美的形式來對課程內(nèi)容和課程教授方式方法進行設(shè)計的能力。語言化審美技能是指,輔導(dǎo)員在趣味數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)中遵循美的規(guī)律,用教學(xué)化的語言將數(shù)學(xué)原本真實的美進行描述,使少先隊員能夠在輔導(dǎo)員的語言引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊含的美。一方面,輔導(dǎo)員的數(shù)學(xué)教學(xué)語言要規(guī)范,即數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準確地對數(shù)學(xué)知識進行表達,并讓少先隊員能夠較為容易的理解輔導(dǎo)員所表達的意思;另一方面,輔導(dǎo)員的數(shù)學(xué)教學(xué)語言要具有一定的藝術(shù)性,即輔導(dǎo)員要將數(shù)學(xué)知識中所蘊含的道理用具有情緒感染力的方式向少先隊員表達,讓數(shù)學(xué)課本上原本“二維”的知識瞬間“三維”化,使知識更為生動形象的展現(xiàn)在少先隊員眼前。

        四、輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中,引導(dǎo)少先隊員發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美

        輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中挖掘數(shù)學(xué)教材中的美,例如,少先隊員在對軸對稱一章進行學(xué)習(xí)的過程中,輔導(dǎo)員通過對少先隊員進行趣味活動教學(xué),讓少先隊員了解到軸對稱是廣泛存在于日常生活之中的,而且這些軸對稱圖形有一種對稱的美。讓少先隊員對書本、課桌、直尺、半圓量角器等物品進行觀察,讓少先隊員了解到這些物品就可以對應(yīng)相應(yīng)的軸對稱圖形,這些物品看起來這么自然,正是因為它們具有軸對稱性,所以才展現(xiàn)出一種獨特的對稱美。通過這樣的趣味活動教學(xué)引導(dǎo),讓少先隊員對數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容充滿了美的認知,使得少先隊員對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        五、輔導(dǎo)員要在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課中誘導(dǎo)少先隊員創(chuàng)造美

        首先,輔導(dǎo)員要對板書進行深入細致的設(shè)計。輔導(dǎo)員認真、規(guī)范的進行板書是教學(xué)中的關(guān)鍵一步。將數(shù)學(xué)知識以一種美的形式展現(xiàn)在了少先隊員的眼前,這樣更能激發(fā)起少先隊員的對美的追求,使得少先隊員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不知不覺地對輔導(dǎo)員進行效仿,潛移默化的讓少先隊員養(yǎng)成了規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。同時,輔導(dǎo)員板書設(shè)計布局合理、字體規(guī)范、創(chuàng)意獨特,這些都能讓少先隊員看見板書就開始欣賞美,并在欣賞時借鑒這種美,少先隊員創(chuàng)造美的欲望就被成功的勾起來了,少先隊員在數(shù)學(xué)筆記、作業(yè)、考試時就能自覺的將書寫規(guī)范,保持書寫干凈整潔。

        其次,輔導(dǎo)員要注意教學(xué)語言的美。輔導(dǎo)員在少先隊趣味數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)中使用風(fēng)趣幽默的語言,可以成功的將少先隊員的注意力吸引到課堂活動教學(xué)中來,從而讓少先隊員積極踴躍的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、回答問題,少先隊員在課堂上還會因為意見的不合進行激烈的爭辯,這正是趣味數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的一種課堂氛圍的美。

        篇3

        【摘 要】初中生具有活潑好動的特點,思維跳躍,創(chuàng)新意識較強,對新事物充滿著好奇心。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的嚴謹性,如何使數(shù)學(xué)科目與學(xué)生的特點相融合是初中數(shù)學(xué)工作的重點。靈動生命特質(zhì)要求數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,發(fā)揮學(xué)生群體特有的活力,令數(shù)學(xué)課程變得直觀、生動、具體,教會學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考和解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

        關(guān)鍵詞 初中;數(shù)學(xué)教學(xué);生命特質(zhì)

        本文主要從教學(xué)案例、情景教學(xué)、學(xué)習(xí)意識等三個方面講述了彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命特質(zhì)的方法,具體闡述如下。

        一、教學(xué)案例生活化,教學(xué)工具現(xiàn)代化

        通常情況下,教師為了避免教學(xué)過程過于機械化,往往采用通俗易懂的生活用語和新穎的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。首先,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,要研究青少年的心理特點,改變傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式,最大限度地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情。生活是數(shù)學(xué)的起源,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)在實際生活中尋找數(shù)學(xué)模型,提升學(xué)生對知識的理解能力。例如,在學(xué)習(xí)立體幾何時,教師可借助教室的空間結(jié)構(gòu)講解長、寬、高等概念,引導(dǎo)學(xué)生將目光從黑板上轉(zhuǎn)移到教室的各個角落,鼓勵他們把例題中涉及到的圖形與教室融合在一起,幫助學(xué)生建立立體空間感。或者,讓學(xué)生觀察周邊的事物,是否含有題目中數(shù)學(xué)問題的縮影,讓他們舉一反三地練習(xí),從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。其次,運用多媒體教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的推廣,我國的大多數(shù)學(xué)校紛紛采用了多媒體教學(xué)方法,不僅極大地方便了老師的教學(xué)工作,而且促進了學(xué)生對知識的吸收。

        二、設(shè)置情境,引發(fā)問題探究

        若數(shù)學(xué)教學(xué)僅限于課本中的內(nèi)容,則是對學(xué)生思想的禁錮,不利于他們的長期發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程應(yīng)是一個創(chuàng)造性的過程,無論是教師還是學(xué)生都必須發(fā)揮主觀能動性,積極地探索數(shù)學(xué)奧秘,使學(xué)習(xí)氣氛濃郁的同時不失活力。好動是孩子的天性,教師應(yīng)充分抓住這一特征,通過增加教學(xué)互動和體驗環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分參與到知識的發(fā)現(xiàn)探索中來。例如,在探索勾股定理的教學(xué)中,通過觀察以下正方形A、B、C的圖形和表格中的數(shù)據(jù),并進行相關(guān)分析。

        學(xué)生從圖表中可以看出A、B兩個正方形的面積之和等于正方形C的面積。并且,從圖中可以看出正方形A、B的邊就是直角三角形的兩條直角邊,正方形C的邊就是直角三角形的斜邊,根據(jù)上面的結(jié)果,可以得出結(jié)論:直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。教師通過設(shè)計問題情境,讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“數(shù)”與“形”的密切關(guān)聯(lián),形成猜想,主動探索結(jié)論,訓(xùn)練了學(xué)生的歸納推理的能力,數(shù)形結(jié)合的思想自然得到運用和滲透,“面積法”也為后面定理的證明做好了鋪墊,令教學(xué)寓于學(xué)習(xí)情境之中。

        三、增強學(xué)習(xí)意識,提高應(yīng)用能力

        學(xué)習(xí)的最終目的是為了服務(wù)生活,提高學(xué)生對知識的運用能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點任務(wù)之一。數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科,學(xué)生通過學(xué)習(xí),鍛煉和培養(yǎng)自己的邏輯思維,用數(shù)學(xué)的眼光分析和處理事情,形成嚴密的思維習(xí)慣。在現(xiàn)實生活中,利用數(shù)學(xué)原理構(gòu)造的事物比比皆是,教師不但要要求學(xué)生打好理論知識的基礎(chǔ),而且還要鼓勵他們觀察社會中的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”,將數(shù)學(xué)意識延伸到生活中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如,在班級內(nèi)部定期舉辦數(shù)學(xué)板報比賽,以小組為單位進行創(chuàng)作活動。學(xué)生可以通過課本、網(wǎng)絡(luò)、報紙等多個渠道獲取趣味數(shù)學(xué)常識,并通過組內(nèi)成員的溝通和研究設(shè)計板報樣式,最終接受老師和同學(xué)的評價。此外,教師可以設(shè)置數(shù)學(xué)意識測驗表,根據(jù)學(xué)生的價值傾向、解題思路、為人處事方式以及心理素質(zhì)等多方面,對數(shù)學(xué)意識水平進行客觀、全面點評。另一方面,教育學(xué)生要靈活運用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。然而這種思維方法具有很大的不確定性,現(xiàn)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重保護好學(xué)生的思維成果,在淺顯的思維表層基礎(chǔ)上,深化學(xué)生的思維程度,增加他們在處理事情時的自信心。例如,學(xué)生在家長存款時,可以對比幾家銀行的存款利息,根據(jù)存款年限、存款金額分別計算出本金和,為家長提供可靠的參考。

        四、結(jié)束語

        課堂教學(xué)過程不是簡單地執(zhí)行教學(xué)設(shè)計方案的過程,而是教會學(xué)生如何解決問題、思想轉(zhuǎn)化、發(fā)展創(chuàng)新能力,從而彰顯學(xué)生的靈動性特質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心就在于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅限于數(shù)形結(jié)合、按部就班的教學(xué)方法,更多的是多元的、非預(yù)設(shè)中生成的、動態(tài)性的。只有學(xué)生的思維被激活,才能提高教學(xué)的有效性。

        參考文獻

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        [2]饒大敏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J].中國校外教育,2014,(11):125

        [3]霍海鷹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].學(xué)周刊,2014,(16):109

        篇4

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義及原則

        數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,初中數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)像其他學(xué)科那樣以生活實踐為基礎(chǔ),讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程緊密貼近生活,以生活為依托培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力與創(chuàng)新精神。因此,生活化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的實施具有積極的意義。首先,初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程價值與生活實踐價值,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生動手動腦的能力。其次,初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式對教師的教育教學(xué)具有推動作用,能夠使其更加關(guān)注社會生活和學(xué)生,進而提高自身,數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)。

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標是向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,進而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合素質(zhì),因此結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點與初中學(xué)生具體情況,在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)要遵循主體性原則、有效性原則、開放性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則。

        二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐

        (一)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        從素質(zhì)教育理念與新課程改革的指導(dǎo)思想來看,初中數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科生活化的教學(xué)資源利用,提倡以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的“生活呈現(xiàn)問題”的目的。初中學(xué)生的成長與心理特征使得他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更傾向于依賴直觀與具體的事物進行數(shù)學(xué)思考,他們更愿意以具體化的事物來解釋抽象化的數(shù)學(xué)知識,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,并巧妙地將其融入到數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題中,將其還原到生活原型與生活情境中去,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力具有極為重要的作用。

        (二)挖掘教材,組織生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容

        新課程改革指導(dǎo)思想明確指出,初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的中心是數(shù)學(xué)教材,一切教學(xué)活動必須建立在教材的基礎(chǔ)上進行外延,因此,充分挖掘教材資源,并結(jié)合學(xué)生的實際情況組織生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分必要。新課程關(guān)注了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,關(guān)注了數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活的關(guān)系,因此初中數(shù)學(xué)教材隨處可挖掘生活化的教學(xué)資源。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科教材的內(nèi)容,以下幾個方面更有利于開展生活化的教學(xué):一是統(tǒng)計、概率類數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,與生活的聯(lián)系有降水概率、股票投資、抽獎概率、分期付款等;二是方程或不等式類數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,比如生產(chǎn)規(guī)劃、人口控制、水土流失、交通運輸?shù)?三是幾何、三角類教學(xué)內(nèi)容,在現(xiàn)實生活中需要運用圖形來解決的問題,比如建筑、航行、測量等;四是函數(shù)類教學(xué)內(nèi)容,比如最小成本核算、最佳投資等。

        (三)用多媒體課件來拓展學(xué)生視野

        新課程標準指出,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具。因此,在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,可結(jié)合生活化教學(xué)模式,合理引入多媒體技術(shù),改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,使學(xué)生能夠在新穎的教學(xué)方式面前展現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣,進而激發(fā)其投入更多精力到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。在多媒體課件設(shè)計上,教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與生活實際的連接點,發(fā)揮多媒體功能創(chuàng)建生活化情境,給學(xué)生指明思維的方向與解決問題的途徑。

        (四)走進生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

        數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性,如果以傳統(tǒng)課堂講授的模式很難使學(xué)生徹底理解數(shù)學(xué)知識,因此處于初中階段的學(xué)生的心理及智力正處于發(fā)展與轉(zhuǎn)型階段,他們更傾向于用直觀的方式來接受和理解新鮮事物,因此在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮“做中學(xué)”的作用,使學(xué)生通過自己的活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計中要明確做是為學(xué)服務(wù)的,是根據(jù)學(xué)習(xí)需要而安排的“做”,“做”是手段,“學(xué)”是目的。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)解數(shù)學(xué)題,而解數(shù)學(xué)題的有效方式就是結(jié)合生活實際,將數(shù)學(xué)題還原到生活中,以具體化的模式使數(shù)學(xué)題得到解決。在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中,可采取的具體方法有:1.變封閉題為開放題;2.注重應(yīng)用的改變;3.引進學(xué)生喜歡的趣味數(shù)學(xué)題與數(shù)學(xué)游戲;4.主義與其他學(xué)科知識的整合。

        (五)貼近生活的教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

        初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠有效促使學(xué)生形成良好的應(yīng)用意識與數(shù)學(xué)思維,能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。首先,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化。數(shù)學(xué)教師從教材中提取出來的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實生活意義,具有挑戰(zhàn)性,能夠使學(xué)生主動地進行觀察、猜測、實驗與驗證。其次,生活中到處有數(shù)學(xué),同樣數(shù)學(xué)中也到處存在著生活的原型。教師在進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時,要明確數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。教師要善于結(jié)合課堂內(nèi)容與生活原型,通過展現(xiàn)生活現(xiàn)象來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的生活實踐意識與生活應(yīng)用意識。最后,日常生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷結(jié)合實際生活,反過來也要在生活中不斷體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生日常生活的數(shù)學(xué)化。

        三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的思考與建議

        雖然數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式能夠帶來教學(xué)的良好效果,但畢竟生活不是數(shù)學(xué)的全部,數(shù)學(xué)也不是生活的全部,因此在進行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時,要準確地拿捏“度”,要做到適度,這樣才能最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果。首先,數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,分清應(yīng)用數(shù)學(xué)與純粹數(shù)學(xué)的區(qū)別;其次,要準確把握生活作為數(shù)學(xué)教學(xué)的工具性,明確生活化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用程度。因此在實際的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的限度要適當(dāng),不可為了生活化教學(xué)而牽強附會。

        參考文獻:

        [1]吳加忠.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實踐分析[J].考試周刊,2013(12).

        [2]孫曉兵.初中數(shù)學(xué)教育生活化之實踐研究[D].東北師范大學(xué),2009(5).

        篇5

        【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);數(shù)學(xué);新課程標準;教學(xué)探討

        【中圖分類號】G633.6

        有一部分學(xué)生,他們身上缺乏獨立性,自信心,目標性,久而久之,先是厭惡,而后放棄,為了要應(yīng)付考試,只得背著沉重的包袱,硬著頭皮去學(xué),死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學(xué),自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性,嚴重地影響著他們的智力發(fā)展,阻礙了學(xué)習(xí)的進步。他們基本表現(xiàn)為:1、基本概念、定理模糊不清。2、學(xué)生自學(xué)能力差。3、課堂缺少解題的積極性。4、不能正確靈活地運用定理、公式,或死搬硬套,不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。5、不重視考試,缺乏競爭意識。

        孔子說過:"知之者不如好知者,好之者不如樂知者。"課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑,因此,教學(xué)質(zhì)量如何,主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。同時課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用,而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。

        那么怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?本人根據(jù)多年的初中教學(xué)經(jīng)驗認為:必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學(xué)方法,使自主、合作、探究的現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的有機結(jié)合。提高課堂教學(xué)效率可以從以下幾個方面實施:

        一、教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來精心備課

        要提高課堂教學(xué)效率,教師的首要任務(wù)在課前要根據(jù)學(xué)生的實際情況精心備課,在備課過程中,不僅要備教材,還要備學(xué)生。新教材雖然能夠設(shè)計豐富、生動的情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),但有時難免和不適宜。這就要求教師在備課時因地制宜,根據(jù)學(xué)生的實際情況,學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識,創(chuàng)造性的使用教材,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教材只是一個載體,需要每一個學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材"教"教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)設(shè)計。在備課時,教師可能更需要走進學(xué)生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。

        二、創(chuàng)建和諧課堂,有利課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        當(dāng)今,在教師隊伍中,最流行的話題是現(xiàn)在的學(xué)生很調(diào)皮,很難管,無心好學(xué),學(xué)習(xí)成績差,課堂紀律很難控制等等。這些問題是受到地域文化背景的影響以及絕大多數(shù)學(xué)生受到"讀書無用論"的影響,使學(xué)生心理受到障礙。作為一名教師,在課堂上不僅是給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識,更重要是要關(guān)注學(xué)生的心理變化動態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題要及時處理,做好學(xué)生的思想工作,引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展,這樣才有利提高教學(xué)的效率。

        本地區(qū)的學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,數(shù)學(xué)理念很淡薄,如果教師只給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)理論,大部分學(xué)生就覺得枯燥無味,必然在數(shù)學(xué)課堂上講話、睡覺、搞小動作等一些不良的現(xiàn)象,影響課堂教學(xué)秩序,因此,為了不影響教師上課,又能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)新理念的指導(dǎo)下,教師必須創(chuàng)建和諧的課堂,更有利提高課堂教學(xué)效率。

        三、設(shè)計趣味數(shù)學(xué)教學(xué),有利課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        新教材的特點之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目,這是知識性和趣味性的并重。因此,教師有必要的在課堂上介紹這方面的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生了解在數(shù)學(xué)史,知道我國數(shù)學(xué)在世界上地位,來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。

        穿插于課堂的趣味數(shù)學(xué)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的好奇心。能滿足學(xué)生的求知欲,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有利提高課堂教學(xué)效率。

        四、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高學(xué)生對知識的吸收率

        "教無定法",教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學(xué)效果,必須有良好的教學(xué)方法,深入淺出,使學(xué)生易于吸收。具體一堂課,到底選用哪種教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來考慮,例如;概念課運用背景歸納講授;公式、定理的新課,運用探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用法;習(xí)題課時,采用點撥講授法。另外,每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力和綜合應(yīng)用能力,因此,通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。練習(xí)是數(shù)學(xué)課不可缺少的一部分,并且占其重要的地位,教師可以從做練習(xí)的過程了解學(xué)生掌握本節(jié)課知識和應(yīng)用知識解決問題的能力,。練習(xí)時做到難易適中,適時啟發(fā)反饋,力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解,并形成技能技巧,以達到吸收消化的目。

        "最淡的墨水,勝過最強的記憶"。根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生特點,有必要的要求學(xué)生做好課堂筆記,因為絕大部分的學(xué)生都有同一種毛病,上課時聽得明白,可課后做題時卻糊涂起來,其原因在于"不記",遺忘時沒有資料可查;而有的學(xué)生上課時只顧抄教師的板書,死記結(jié)論、公式,卻忽視了聽講,結(jié)果仍然所獲甚微,其原因在于"不聽"。聽與記是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩方面,聽是基礎(chǔ),切莫只記不聽。因此強調(diào)學(xué)生適當(dāng)做課堂筆記也是有利掌握知識和牢記新知識的一種手段。

        五,采用信息技術(shù)教學(xué),有利提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

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