畢業設計方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇畢業設計方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

文章以《觀墨》現代中式家具的設計理念為主線，分別從自然屬性、文化屬性、形神屬性、物理屬性、工藝屬性五方面深入探討家具設計的路徑，并在此基礎上提煉出“觀”、“墨”、“記”、“材”、“作”的重要原則，旨在為家具設計專業畢業設計提供切實可行的指導方法。

［關鍵詞］

中式家具 畢業設計 指導方法

家具作為一種空間造型藝術，是技術、科學、藝術與生活相結合的完美整體，家具設計是運用多種設計方法和形象思維來創造的科學行為，是藝術與技術的融合，理性的邏輯思維與藝術的意蘊內涵為人類創造引導新的生活方式和文化觀念的科學。大學本科家具設計專業的畢業設計，作為考核學校的教學水平和學生的專業水平的有力課程，在指導畢業設計需要一個比較系統的教學方法和實踐過程，以2012屆畢業生胡雪磊同學設計現代中式家具《觀墨》的為例 ，在指導過程做了細致的安排，培養原創的設計思維時需要進一步深入修養自身的觀察方法、文化內涵、設計理念、家具材料、制造工藝，以此為家具設計的研究和教學提供了具體的設計指導和有力的理論依據。

一、觀——了解設計主題的自然屬性

觀而后學，《周易》第二十卦，看也、察也，說明學習應該先仔細觀察，認真探索，尋求發展與進步，古為造物，今為設計，初以生活后意境。觀天象、察民生、造器物，必讀百書攻精技，觀之深而學識厚，技之精而器具利，意有韻而境佳影，人有心而萬事興。

觀察在中國遠古文化就已經深入地闡述其重要性，作為學習的必要前提，是現代藝術設計教育培養感官知覺的重要要素，借用《周易》的八卦圖分析天地萬物生生不息的文化深淵，用“觀卦”來探討學習必先觀察的哲學思想，用“觀象”來學習對觀察萬物以后的抉擇是非，用“日晷”的時刻變化規律來記憶一天的時空變化，用“年輪”的自然規律來分析過去的雨水無常，在畢業設計教學指導中，引導畢業生對自然萬物進行觀察思索，探尋大氣運轉的多彩霞光、探尋草木輪回的生長軌跡、探尋大千文化的沉淀流連、探尋人間性情的喜怒哀樂，以此來深化提煉畢業設計主題真善美的自然背景。

二、墨——學習設計主題的文化屬性

墨筆相成，跡有文以傳遞，繼考工記以來，技藝以圖文形式完整流傳于后人，積淀文化，學古今中外，而小琢新器，寒窗四載，以報技藝，借簡明品性，引金工新技，用雞翅木紋雅，促新藝留影，讓觀者有思，僅此佳侯。

中國工藝文化深遠流長，自遠古時期開始以圖形的方式記載著遠古人的生活背景及器皿形狀，中古時期開始以簡易的文字敘說著社會的發展。古代時期開始出現了漢字、書卷，印刷術促進了文化的積淀與傳播。通過《考工記》學習中國傳統木匠制作的選材、協作、嚴密的精湛工藝，學習傳統明代圈椅的自然之趣、人本關懷的精華佳作，學習近代時期北歐家具大師漢斯·威格納（Hans·J·Wegnet）的現代簡約、傳承革新的中式經典，學習中國現代家具大師朱小杰的原創、精致的人文流暢的時代特點，引導在大宗文化中尋找畢業設計主題的傳承、革新、沉淀的文化思源。

三、記——突出設計主題的形神屬性

記間之學，出自《禮記·學記》，以草圖記載思維，以線墨淺探形體，以數字深入思緒，依據人體工程學、借鑒流水湖光，品析明人造藝精巧，有感徽州屋舍倩影，洗禮心學之意。

設計構思方法是拓展設計思維的主要途徑，是為了滿足某種需要而進行某種創意和設想，將種種有價值的和有代表性的創意和設想，加以綜合、分析，形成比較系統的新概念。是新家具開發研制管理過程的一個階段，在畢業設計指導過程中，設計草圖往往將圖形、文字、數據流淌于記事本上通過設計草圖進行分析能有效地提煉其思考過程中的靈感跡象，圖形可以是自然景象的寫生記錄、靈感來臨的及時捕捉、 書籍資料中的精美圖片；文字可以是禪宗韻味的靜思小詩、歷史文學中的自然與人生的哲理、工匠技藝的精美良言；數據可以是家具的人體尺寸、材料工程的力學字符、文化交流的年輪符號，將這些思維印跡加以分析，提煉出畢業設計作品的造型特點、功能特點、文化特點、經濟特點的主題要求，并深化其作品的形神韻味和功效品質。

本案設計通過對文化元素的提煉結合家具的功能特點，體現出家具形態是具有符號性，家具設計藝術無論作為一種社會文化現象或美學現象，都已成為人類文化不可缺少的一部分，家具造型藝術不僅是一種情感的表現形式，而且還包含著功能的、科學的、技術的、經濟的、政治、宗教、民俗等因素，是一個復雜的體系，是人類整個文化心理結構的對應物，具有物質功能、審美享受、象征意義的特點，指導過程主要對設計元素的文化背景和文化特點進行分析，設計造型融入中國審美中的徽派韻味，將材料的天然紋理與山水墨韻融為一章，在設計造型中更強調設計的風韻。

靠背的元素取之徽派建筑馬頭檐，其屋檐具有中國傳統水墨畫中的濃墨淡彩一筆，在整幅畫面中是個承上啟下的作用。本案擯棄了馬頭檐兩邊起翹的造型，以直取翹，在整個造型上更加簡潔大方。靠背層階梯狀，無論是橫向與縱向上都有很強的層次感與動感，在審美上不顯疲勞。

圈椅牙板光素，三面壺門，是明式圈椅中最常見的造型。椅從搭腦處順勢直下到扶手，流暢明快。整體造型圓渾質樸，一曲一直，制作精致。圈椅靠背采用符合人體脊柱的曲線造型，線條流暢，舒適性高，故被譽為“中國最美的曲線”，本案擯棄傳統木質材料，在滿足結構受力的基礎上采用亮光不銹鋼，更顯輕巧、明快。給人不一樣的視覺沖擊。沒有采用傳統的圈椅靠背的曲線，而是以直行靠背代替曲線，在工藝上更加簡單，同時靠背采用鏤空圓形，詮釋“天圓地方”的傳統文化，在坐高與坐深上借鑒了圈椅的比例，與現代人的比例與生活習慣相結合，其整體比例穩重大方，不失典雅。

四、材——強調設計主題的物理屬性

飭化八材。出自《周禮·太宰》“珠、象、玉、石、木、金、革、羽也”。選其金木，相互造化，隱境水火、添陶器，五行齊、互和諧、靈氣盛、萬象新；木，雞翅木也，白花崖豆木 ，屬紅木品類，品質堅硬，紋理秀雅，選齊色淺，產地非洲；金，不銹鋼也，鏡面，若隱水；型以精雕，利以火；添飲具，陶也、土也。

在家具設計中，材料往往決定了家具作品的風格特點。在中國明清家具作品中主要以紫檀、黃花梨、酸枝、雞翅木、鐵力木、烏木等色澤圓潤、質地硬密、紋理清晰細致的珍貴木種，加入一些精細的淺浮雕、透雕等雕刻工藝，能很明顯體現出東方文化理念和時代特點。歐洲巴洛克家具組要以橡木、胡桃木、櫻桃木、桃花心木、櫸木等顏色清雅、質地較松、紋理清晰松弛的木種，然后用鑲嵌的手法加入一些貝殼或金屬裝飾，用皮革或細羊毛織毯做坐墊后靠背，體現出一種西方人高貴典雅的文化氣息。工業革命以后，家具設計及制作開始走向工業技術的商品時代，家具材料主要以金屬家具為主， 現在的家具設計結合更多的新材料新工藝，主要以金屬、塑膠、人造板材、PU等新型材料，設計造型也明顯具有后工業時代的特點。

本案設計采用主要材料為雞翅木—崖豆木既非洲雞翅木，屬紅木類，分布于全球亞熱帶地區，主要產地東南亞和南美，因為有類似“雞翅”的紋理而得名。紋理交錯、清晰，顏色突兀，在紅木中屬于比較漂亮的木材，有微香氣，生長年輪明顯，紋理成“V”形紋向外擴散，起紋理像連綿起伏的山巒，猶如淳淳流水，紋理動人，色澤微黃，從材料的表面特點能滿足本案設計的形神美感需求，木材纖維結構密度較高屬于硬木類，物理耐壓力比較大，能滿足設計結構的選材要求。不銹鋼不易產生腐蝕、點蝕、銹蝕或磨損，是金屬材料中強度最高的材料之一，所以它能使結構部件保持工程設計的完整性。具有機械強度和高延伸的物理性質，易于部件的加工制造，可滿足結構功能的物理需要。亮光不銹鋼從色彩明度來說，其本色為無色，但是它猶如鏡面般具有很強的反射能力，所以它能吸收萬物之色，萬物之形。于是用有形有影的雞翅木結合無形無影的不銹鋼來表達本案作品具有傳統中式園林借景手法的意境，體現了設計巧妙與自然美妙的情趣融合，從而提升了本作品作為生活坐具具有較好物理屬性的同時，點綴了生活中的品位與優雅。

五、作——回歸設計主題的工藝屬性

作而行之，出自《周禮·冬官考工記》，“坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫”。學技藝，必理論結合實踐，做設計，必身心力行于造物間，以鋸、刨、車、鑿、銑、鉆、刻、嵌、磨為制作流程，用臺鋸、電刨、車床、鑿刀、電銑刀、電磚、微雕、電磨為制作工具，歷時二十余天，精心打造，終見形體。

作為創新型、技術型、應用型的學科，培養具有高創造力、高素質、高品位、高技能的家具設計技術人才，實戰經驗在高校教學中一直被關注、被重視。為了讓家具設計專業的學生能將理論與實踐有機結合起來，為了體現出作品的真實性和學習性，為此做了工藝流程的記錄。

1、開料工序：設計圖紙和材料開料分析都已經做好了，就可以根據實際的要求進行大板的分割，主要使用精密推臺鋸或普通圓鋸。精密推臺鋸，精密裁板鋸的主機部分包括床身、 工作臺、縱剖橫截導板、主鋸、劃線鋸、傳動等部件。結構和工作原理同普通圓鋸機大同小異，并且可以單獨作為普通圓鋸機使用。在使用精密推臺劇之前必須注意一下事項。1．將推臺鋸周圍及臺面清理干凈。2．檢查鋸片是否鋒利，大小鋸片是否在一條線上 3．試機：時間約1分鐘，看機器運轉是否正常，檢查大小鋸片旋轉方向，確保鋸片旋轉方向正確。4．將準備好的板材放在推床上，調好檔位尺寸。

2、平整處理工序：主要對板料表面進行處理，一般通過用壓刨、平刨、手電刨、手工刨進行刨削處理，一般的刨削步驟是板頭橫向刨平、板面對角刨平、順木紋刨平、細刨修光。在使用前必須注意①工作前用手動盤車，確認刀具轉動靈活后才能開動機床。②機床開動運轉正常后方可刨料。③刨料時要注意木料大頭小尾，要根據木料大小予給適當吃力量，最大不得超過5厘米。在使用手刨時應注意，推刨時不甚費力、姿態穩定、游刃有余，刨花比較完整、基本與刨刃同寬、不賭刨膛、且均勻連續，嗆茬的情況很少。利用手刨把座面的側邊刨平。

3、表面光澤度處理工序：砂光使板材表面光滑同時增加了表面的強度，厚度均勻一致，適合各種貼面工藝，適合各種標準結構件。主要有機床磨砂、手電動磨砂、手工磨砂，電動打磨機：往復式電動拋光打磨機（又名銼磨機）。廣泛用于模具行業的精加工及表面拋光處理，是一款同類氣動產品的替代品。電動打磨機具有效率高、節能、環保等特點，對座面的拋光具有事半功倍的效果。為了使圓棍更加光滑，先拿500號的砂紙先磨一片，接著拿1000號砂紙細致的打磨，最后拿2000號最細的砂紙完成最后的打磨。

篇2

1.1避開就業黃金期

畢業設計任務下達時間應當人性化，服務于學生的需求。高職院校可適當調整教學計劃，第四學期期末便督促學生在暑假完成基本的資料搜集，論文框架的搭建。第五學期開學后，再由老師進行深入細致的指導。以此緩解學生壓力，也有利于提高畢業設計論文質量。而學校需要為學生的畢業設計提供各類硬件或是軟件設施，方便學生查閱資料等。

1.2科學選題，結合實際

選題時，教師應根據高職學生的特點來確定設計具體要求，也就是說，對于論文理論深度、專業知識的涵蓋范圍，這一部分的要求要相應降低，而對于實際動手能力和內容的實用性方面，進行重點考查。可以從以下方面進行改革：1）選題應切合實際，校企合作命題。為了加強畢業設計的實用性、針對性，高職院校可以根據近年專業發展及學生就業的具體情況來設定題目，也可以與長期合作的企業一起命題，或是把企業的真實項目拿來作為畢業設計題目。2）允許學生自行擬定題目。高職學生在頂崗實習階段，工作中會對專業知識有更新更深的體會，也有些學生會有改良或設計的想法，希望能自行擬定設計題目。由于學生所選題目與專業崗位緊密結合，有些甚至是單位亟待解決的問題，因此學生的興趣和積極性都很高，課題的可行性與實用性也得到了充分體現，畢業設計的質量必然會大大提高。

1.3嚴格過程指導及監控

畢業設計持續時間長，任務重，學生相對來說又有比較自由的支配權，因此在設計環節的指導和監控就顯得尤為重要。而學生畢業論文（設計）質量的好壞與指導老師的經驗儲備和水平高低有直接關系。可從以下幾方面做好指導和監控。1)指導教師也需要深入企業，了解它的技術、工藝流程，參與技術服務；同時可活得一些科研項目，供學生前期的研究學習。2）聘請企業高級技術人員，對教師進行技能培訓，或是直接參與指導學生的畢業設計。3）學院應制定適當的論文指導師生比，保證教師有充足的時間和精力進行論文指導。4）學院和系部需對教師的論文指導嚴格監督，建立完善可行的檢查制度。教師應與實習單位加強溝通切實指導學生的論文和實習，對于學生畢業設計中遇到的問題、及頂崗實習情況作出評價，方便下一階段工作的開展。

2考核形式多樣化

過去，大部分高職院校一直采取的都是或畢業設計的畢業考核方法。通過多年教學反饋，我們認為：只要學生能把前面學到的專業知識靈活運用在實踐中，可以參考現有的資料，只要能夠徹底理解，并且能提煉出屬于自己的東西就可以了。所以畢業設計的考核方式也應該不拘一格，形式多樣。以機械類專業為例，考核標準除了畢業論文、畢業設計之外，其余方式如下：1）學生設計具體實物作品學生運用所學知識親自設計或是制作出具體的實物作品，就機械CAD專業學生而言，可以利用逆向工程與3D打印技術制作各種模型，如電子產品外殼、維納斯雕像等；機電一體化專業可設計或制作簡易機器人、信號發生器、自動倒車系統等；數控技術專業可加工各種零件，盤類零件、套類零件、軸類零件；實物作品必須與所學專業的管理對象或是生產對象有關、與本專業的教學或技術推廣有關。整個制作過程都需學生自己獨立完成，由老師指導，以此鍛煉學生的動手、自學、創新以及思維能力。2）獲取省級或全國大賽獎項大賽可以檢驗學生的動手能力，團隊的交流溝通能力、寫作能力、創新能力、實踐應用能力、解決問題的能力以及安全意識的職業素養，由此成功傳遞了職業教育發展改革的信息、方向。比賽驗證的是學生的各項綜合能力，如果學生參加比賽可以獲得省級以上的各類獎項證書，證明了學生在某一方面極強的能力，以后可注重培養該方面。3）搞創新設計和小發明如果學生能夠結合自己特殊的興趣愛好，做出一些創新設計，擁有自己的小發明，將自己所學的專業知識能夠更好地運用實踐中，這就達到了培養學生理論歸納和實踐能力的目標。綜上所述，采取多樣化的畢業考核模式，避免了學生按照以往慣例從網上下載、抄襲論文所需的資料，學生愿意在論文中融入自己的個人興趣，自己動手、動腦完成大學的最后一份答卷——畢業論文，以此將理論與實踐切實地結合起來。因此，對于高職學生專業素質的評價，要隨時代變遷進行多樣化考核方式，而不應僅僅局限于單一的畢業論文。

3結語

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根據筆者幾年來指導機電專業畢業設計的情況看，學生一般能較好地運用 Pro/e、UG 等 3 維繪圖軟件設計機械結構部分，但對電氣或軟件控制部分往往只停留在原理圖或程序流程圖等比較簡單的設計層面上，難以體現機電項目設計的技術含量。同時在畢業設計階段，由于部分學生已經與實習單位達成了就業意向，導致學生有一種得過且過的敷衍心理，加上設計時間的限制，最后部分學生的畢業設計流于形式、難以達到設計任務書的要求，個別學生甚至照抄照搬他人的學術成果或請人代為完成，這樣的結果與畢業設計教學的初衷完全背離。［3］從上述畢業設計各環節存在的問題可見，如果指導教師沒有一套有效的辦法來對畢業設計過程進行科學有效的管理和指導，將會出現學生在設計初期茫然不知如何動手、在設計中期發現問題很多卻時間緊迫、在設計后期只能舍難就易草草了事，這不僅難以達到設計任務的要求，實際也是對教師和學生精力的浪費。通過幾年來指導畢業設計的經驗發現，畢業設計質量的優劣關鍵在于設計課題的命題和設計過程的管理兩個環節。符合學生實際能力的設計課題可以保證畢業設計的順利進行，在此基礎上再對設計過程進行有效管理，一般均能獲得滿意的畢業設計效果。

二、設計課題的命題

對于沒有多少實際開發經驗的大學生而言，畢業設計應體現 “模仿、提高、創新”的原則。為確保在有限的時間內完成設計任務，選題應力求多元化。其來源可以多方面，如根據教師個人的橫向或縱向科研項目設定的課題、與具有相似科研背景的其他教師共同設定的課題、指導教師根據學生的特點單獨設定的課題以及以大學生競賽項目為平臺設定的課題等。在這些課題中，指導教師可以根據工作量的大小、難易程度來確定是由單人獨立完成還是由多人協同完成。

( 一) 單獨完成的設計課題

由于指導教師的橫向科研項目與生產實際聯系緊密，可選擇其中適合學生自身能力的某個問題點作為設計課題。其具體做法是: 在設計任務書中詳細向學生分析涉及到的知識點，在學生完成初步任務的基礎上指導教師再適當提高要求，這樣可鍛煉學生運用所學知識解決問題的綜合能力。為了保證設計完成的質量，這類課題最好是已有了初步的原型或樣機，這樣指導教師可隨時解答學生提出的問題并提出更高的要求。實踐證明這樣的畢業設計在短期內對學生能力的提高最為有效。例如，在本人橫向科研項目的基礎上，給機電專業 07 級某學生設定了利用 Visual Basic6. 0 開發工具讀取 JPG 格式圖像的 R、G、B 顏色值的設計課題，該生在開發出了軟件的原型后，進一步還開發了進度工具條、上位機管理程序等模塊。由于該課題與生產實際結合緊密并且難度適中，因此極大地激發了學生的興趣。通過近 2 個月的扎實工作，開發出的軟件系統能較好地滿足生產實際的要求。該生由于在畢業設計中態度認真、工作踏實，很快就找到了比較理想的工作單位。

( 二) 多人分工完成的設計課題

對于較為復雜的機電產品設計項目而言，在確定了設計課題后，指導教師可有針對性地將復雜的系統劃分為機、電、控制等多個子部分由多人協同完成。一般而言，機械結構部分的設計較為簡單，可設定為一人的工作量; 對于電氣或軟件控制部分，可根據難易程度分別指定1 －2 人完成。一般一個課題安排2 －3 人完成較為合理，這樣學生在畢業設計過程中可相互交流，形成一個學習的氛圍。

三、畢業設計過程管理的具體措施

在畢業實習完成后，接下來就是畢業設計的過程。良好的過程管理不僅能提高教師和學生之間交流的效率和質量，而且能保證每年的畢業設計有序進行。

( 一) 設計時間的安排

讓學生盡早地接觸畢業設計課題，可使他們有足夠的時間進行思考和準備。現在有的高校已經將畢業設計時間提前到第 7 學期進行，實踐證明這種教學改革是值得學習的。［4］因為這樣可以使學生有足夠的時間和精力從容地進行畢業設計，不會與第8 學期就業找工作的事情發生沖突。同時，在第 6學期結束后已完成大學階段的大部分課程，學生已經具備了畢業設計所需的知識，在此基礎上指導教師在平時教學時結合授課內容講解一些可作為畢業設計課題的知識，既加深了學生對課堂知識的理解，也可吸引部分有興趣的學生加入到科研項目中，盡早地接觸與畢業設計相關的內容。

( 二) 設計小組內部的管理

在畢業設計階段，因多種原因教師和學生并不能每天面對面接觸，因此可通過學生民主推選一位組長，在教師和學生間起溝通與橋梁的作用。同時，通過建立 QQ 群、群信息和群郵件，建立教師和學生間密切的聯系，使教師能及時了解學生的狀況，學生有問題也可及時求教教師。［5］

( 三) 教會學生高效使用各種電子資源

雖然學生已學習或參加過相關圖書情報收集與檢索的課程或培訓，但部分學生仍沒有很好地掌握或者已經忘記了。教師可在指導過程中針對某個問題指導學生利用圖書館的各種國內外電子資源搜索需要的參考文獻、利用讀秀學術搜索引擎找到需要的參考書籍，這樣讀參考書、看文獻的效率會大大提高。

( 四) 設計質量的保證

指導教師應每周至少召集學生一次集中見面，見面前要求學生對設計進度做好簡短的 PPT，在集中討論時由學生講解，運用腦力激蕩法啟發全組學生討論存在的問題，這樣不僅能集思廣益，而且每個學生都能從中發現自己存在的問題。同時，教師也能根據學生的表現判斷設計的進展狀況，對學生的設計進度起到一定督促作用。將學生每周的表現作為設計的平時成績記錄在案，這樣在最后的總成績評定時就有據可依，就能客觀、公正地的評定每個學生的成績。

四、結束語

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關鍵詞：建筑學專業;畢業設計;教學方法

1.引言

近些年我國土木建設空前繁榮、各大高校建筑學專業得到了迅猛發展，整個建設行業雖然生機勃勃，但我們必須認識到中國的建筑創作水平總體上遠落后于發達國家這一事實的背后是建筑師方案構思的創新能力、思想理論的研究能力、建筑技術的科研能力以及多學科、多專業協作與協調能力等方面的差距。從目前建筑學學生的狀況和畢業生就業之后的反饋信心來看，我們的建筑教育所培養的學生與社會的需求產生一定的差距，主要原因還在于教學觀念上的落后，沒能妥善處理好藝術和技術的兩者的關系以及理論和實踐的脫離。畢業設計是建筑學本科教育最重要的教學環節,是在學生對所學知識整體的檢驗過程；是進一步培養獨立分析和解決實際問題的能力的過程。因此，我們必須對畢業設計課程進行教學改革，以適應現今社會對建筑設計人才的需求，以及強化學生實際能力的培養。

2.建筑學專業畢業設計教學環節的改進方法

2.1改變傳統教學方法，注重對學生能力的培養

近些年，除了我國建筑行業競爭日漸激烈，西方前衛的設計思想和建筑師也不斷的涌入我國的建筑設計市場，相比西方建筑師的設計理念、設計能力以及工作方法，我國的建筑師都面臨著各方面的沖擊和挑戰。以往，我們傳統的教學模式通常是注重基本功的訓練，以及建筑的使用功能的推敲，對一些實際的問題往往采取忽略的態度，這種態度直接影響了學生分析問題，解決問題的能力，很難滿足社會對一個合格建筑師的要求。

2.2開展研究式教學新模式

目前的建筑學教育無論是本科日常的課程教學還是畢業設計的教學都是采取“老師講，學生聽”或者“老師改圖”等單向的教學模式，學生一直處于被動式學習的狀態，教學的評價也往往集中在學生掌握了哪些知識之上，并沒有關心到學生做了哪些方面的探索和研究，以及這些探索和研究能給學生的學習帶來哪些方面的收獲。這樣學生的學習興趣并沒有激發出來，只是在一味的接受老師傳達的知識，當在實際設計中遇到這樣或那樣的問題的時候，也往往缺乏獨立解決問題的能力，更談不上自主創造和活躍的思維了，以至于這種學習習慣會持續的影響其實際的設計能力。所謂研究式是是指把學生引向單純的專業理論研究,而是指一種引導學生主動學習、針對問題注重探索研究的教學理念與方法。研究式教學一方面可以引導學生以問題為載體,在自己的設計課題中發現問題并分析問題,在不斷發現和解決問題的過程中,學習、領悟研究的方法和思維方式。另一方面，研究式學習中的互動也可以激發教師的設計思路和教學激情，師生在指導設計過程中對于各種問題的探討，可以加強學生對問題的理解以及對問題的深入探索。

2.3.加強畢業設計題目與實際工程的聯系

建筑學的畢業生最終走進設計工作一線進行實際工程的設計。在畢業設計中有效的加強與實際工程的聯系，不但可以吸收建筑設計單位豐富的實際工程經驗和建筑界最前沿的設計思想，也可以讓學生在走出校門之前對實際設計過程有個清楚的認識和了解。1）畢業設計與設計院實習相結合畢業設計階段的教學可以結合大五設計院實習的機會到設計院進行畢業設計，請設計院的一線建筑師充當其指導教師，學校的指導教師只是針對設計題目所需要達到的設計深度制定各方面要求。根據設計單位的實際工程項目進行畢業設計,真題真做,讓學生接受“真刀真槍“的鍛煉,這樣極大地調動了學生學習的積極性與主動性,將學生大學四年半所學的理論知識和技能運用到實踐中去，并且可以學習和了解一些在學校無法學到的一些知識和設計經驗，為其日后走上實際設計崗位打下良好的基礎。2）畢業設計題目選擇的傳統的畢業設計教師通常自己編制假的建筑設計任務書，偽題的任務書往往脫離了經濟條件、地域地形條件、技術條件等，這種設計題目過于理想化，也沒有適當的限制條件。在畢業設計教學環節中，教師應該盡可能的引入實際工程作為畢業設計題目，針對所遇到的實際問題，逐一引導學生分析、研究并解決問題，培養學生解決問題的能力，更加有利于學生對于大學五年所學知識進行系統詳盡的梳理。

2.4畢業設計教學環節的建筑節能設計

目前，建筑節能已經被整個社會當作頭等大事來抓，而學校的教育原本應該走在行業前面。畢業設計是對學生進行的一次重要的實踐性、綜合性的教學過程在這一過程中強調學校教學與社會的關聯性。因此，要讓即將步入社會的學生從學校起就開始接觸市場，從人們的需求和社會發展需要的角度解決一個建筑設計問題。建筑學專業雖然在建課堂上學習過建筑物理、建筑設備等相關知識里都涉及建筑節能的基本原理，但大多還是紙上談兵，缺乏建筑設計中怎樣有效地運用建筑物理知識以達到建筑節能的目標。畢業設計是一個綜合的設計科目，在過程中都要運用建筑節能知識，分析自己的設計方案能否滿足建筑節能的要求，這種在實踐運用中的教育效果要比某門課程上老師灌輸好得多，也會為即將步入社會的建筑師們留下深刻的印象。

3.結語

總之，針對建筑學專業畢業設計環節教學的改革是一個不斷探索的過程。學生應該通過畢業設計的過程增強解決實際工程問題的能力,為成為職業建筑師打下良好的基礎,也為學生了解社會、走向社會提供一個實習場所。同時，也應該通過畢業設計環節教學方法的改革，增強獨立分析問題和解決問題的能力，從而加強學生的方案創新能力和工程技術水平，不斷地為向社會輸送更多的合格的職業建筑師。

參考文獻

[1]董玉香，趙守國.畢業設計教學改革的研究與實踐.西北工業大學學報(社會科學版)，第9卷第3期1999年9月

[2]龐弘，劉峰.建筑·觀念·新技術——從建筑學畢業設計中得到啟發.建筑創作與設計.

[3]肖大威，黃翼，許吉航.建筑學畢業設計教學的思考.華中建筑,2006,(05).

[4]汪永平.建筑學專業畢業設計指導的改革嘗試[J].高等建筑教育,1999,(01)

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多位一體畢業設計實踐能力教學質量

一、引言

畢業設計是大學學習過程中的一個重要實踐環節，是培養大學生各項綜合能力的過程。學生通過畢業設計，可以系統地了解本專業的發展動態，掌握學習和解決工作中遇到的實際問題的方法，以便盡快適應新的工作崗位。但近幾年，特別是高校大規模擴招后，畢業設計的重要性越來越被淡化，質量也逐漸下滑，甚至遭到很多大學生的抵觸。造成這種現狀的原因是多方面的，必須從多個角度采取措施才能有效地提高畢業設計的質量。本文以工科電氣自動化專業為例，提出了采用“多位一體”方法來提高畢業設計質量，收到了理想的效果。

二、畢業設計質量下滑的原因分析

當前，本科畢業設計質量普遍下降的問題，各高校都不同程度的出現。經過分析，這里面既有體制方面的，也有畢業設計參與者本身的問題。體制問題造成的短期內難以解決，不在本文研究的范圍，如高校擴招，學生和教師數量激增，學生的素質和教師的水平都有所下降，這是深層次的客觀原因。本文從畢業設計各環節自身著手研究導致畢業設計質量下降的原因，主要包括以下五個方面：

1.學生就業壓力大，使得大部分同學急于找到合適的工作，四處面試，疲于奔命，無暇顧及畢業設計；而找到實習機會的學生，為了能夠最終留下來，也無法對畢業設計投入更大的精力。

2.畢業設計課題多數是教師虛擬的，設計的內容與學生今后從事的工作差距較大，學生感覺畢業設計對工作沒有幫助，甚至認為沒有必要做畢業設計。

3.參加考研的同學要花大量的時間進行考研準備，與畢業設計的時間發生了沖突。

4.指導畢業設計的教師各有所長，但是往往各自為戰，在某些領域的指導不夠專業。

5.還有很多學生簡單地認為畢業設計只是走個過場，沒有什么實際作用。因此，對畢業設計抱有抵觸情緒。

學生對畢業設計思想上不夠重視，這是內因，也是主要原因。選題恰當與否、畢業設計如何開展這些應該是外因，只有恰當地解決這兩方面的問題，才能有效地提高畢業設計的質量。

三、“多位一體”的主要措施

找到問題的所在，本文從多個角度對畢業設計工作進行改革，充分調動學生在畢業設計中的主動性和創造性。通過分類指導、團隊指導、產學研結合、科學選題、畢業設計提前等手段，設計了一個“多位一體”的教學模式來提高畢業設計質量，從而提高就業質量；同時也增強教師的工程實踐經驗和科研能力，豐富了教學內容。

1.加強選題的科學性和實踐性。指導教師確定畢業設計的課題要具有科學性、時效性、實用性、創新性。盡量從科研項目、生產現場提煉課題，并有一定的理論性。每個課題必須要經過集體討論篩選并形成選題庫。

2.充分發揮學生主體作用，加強校企合作，利用學生工作實習的機會，在老師的指導下鼓勵學生自主選題，讓學生自己給自己加壓，從而激發學生的積極性。

3.根據學生的具體情況，進行分類指導。有條件的同學可以提前進行畢業設計、考研的學生采取錯時進行畢業設計。

4.發揮各位老師專業特長，進行聯合指導；打破學生與老師間單一附屬關系，發揮每位老師的專業特長，對相關課題的學生進行交叉指導。各位指導老師除完成各自學生的指導工作外，對一些專業問題進行專門集中指導。

5.每位教師指導的學生自然形成一個小組，由指導教師指定一位組長負責跟蹤每位同學的畢業設計工作動態，協助教師督促每位同學及時完成各階段的任務；另外，不同教師指導的學生如果研究領域或者方向有類似的，可以進行不定期的學術討論，互相學習，取長補短。

四、“多位一體”的實施效果

經過兩屆畢業設計工作的實踐，“多位一體”教學模式的各項措施均取得了一定的成果。

1.形成了一個多渠道的選題模式，建立了一套科學的畢業設計課題庫。每位老師在平時的科研過程中產生的一些問題，會及時進行總結、提煉，更新到課題庫內，對陳舊的課題及時淘汰，實現了真題真做。

鼓勵學生進行自主選題，發揮學生的主觀能動性是引起學生重視畢業設計工作的一項重要措施。學生會非常珍惜自己的勞動。

電氣專業的顏詩洋同學一開始選題是指導老師自擬課題，與其實習單位的工作關系較遠，后來在老師指導下根據其實習內容自主選題。其實習單位正在給南京衛崗乳液開發一個恒壓供水的項目，安排他參與完成。該生將畢業設計和工作實習結合起來，投入很大精力，不僅順利完成公司交給的任務，畢業設計（論文）還被評為省級優秀畢業論文三等獎。

2.對情況各異的學生形成一套分類指導的制度。大部分同學的畢業設計是按照正常的時間節點按部就班的進行。但是，一部分同學由于很早就進入到企業進行實習，他們希望畢業設計和他們的工作內容相類似，我們就及時與其工作單位聯系，由其實習單位指定一位專家與我們的老師共同指導、把關，保證畢業設計質量。有部分同學考研，按正常步驟做畢業設計時間無法保證，針對這樣的情況，指導教師特意安排學生利用考研的間隙，如寒假、復試前后等時間段，集中進行畢業設計，化解了畢業設計與考慮之間的沖突。

電氣專業的王磊（B07071093）和翁俊輝（B07071115）經過與老師溝通，從課題庫中選擇適合自己的課題后，將畢業設計的軟硬件提前至第七學期期末進行。在這期間由于暫時沒有就業壓力的干擾，他們的精力都投入到軟硬件的設計中，不但完成任務書既定的目標，他們還自己完成了一些像網絡通信、模糊控制等一定難度的內容，完成了一個完整小型的項目的控制，有了這些實戰經驗后，兩位同學的個人簡歷就更加充實了，在后來的應聘過程中，兩位同學在專業上的特長就顯現出來了，以至于多家用人單位爭相聘用。

自動化專業的莊凱（B07072017）因為考研時間與畢業設計時間發生沖突，經過研究，決定給他早下任務，熟悉課題，充分利用寒假完成文獻檢索、開題報告、軟硬件初步設計等工作，指導教師在寒假期間通過網絡、電話等形式使其有充分時間做考研準備。在研究生考試結束后復試之前的時間段內，集中精力完成軟硬件的最后調試工作，使系統完善，由于沒有其它因素的干擾，該同學在有限的時間內較好地完成了畢業設計的內容，保證了畢業設計的質量，并且順利地考上了南京工業大學的研究生。這種模式對考研的學生來說效果比較好。

3.形成了訓練有素、配合默契的指導團隊。術業有專攻，各位老師根據自身的特長對學生進行有針對性的指導，使畢業設計過程中軟硬件設計更加的準確和專業。

例如，學生在繪制電路板上存在困難，由相關老師重點給相關同學進行輔導。在PLC或者現場總線通信方面的問題，由這方面經驗豐富老師進行集中指導。這樣每位學生的畢業設計不僅有自己的老師進行日常性指導，還能夠得到更加專業的指導，使畢業設計的質量得到進一步提高。

4.指導老師和部分同學借助該項目的研究平臺，積極地開展教學和科研方面的研究，發表了一定數量的教改和科研論文、專著。

5.形成了一批可靠穩固的校企合作單位，為學生提供了多個就業渠道。

6.為學生考研解決了時間沖突的問題，減輕了學生的壓力，為畢業設計贏得了時間，保證了設計的質量。我院的考研上線率連年創新高。

五、存在問題及改進方法

“多位一體”的畢業設計教學模式，經過兩年多的實踐摸索，雖然取得較好的效果，但在實施過程中也存在許多問題，有待進一步完善。

1.進行分類指導時，學生的實際情況不易掌握，這一點必須與班級的輔導員進一步溝通，切實掌握好每個同學的實際情況。

2.改革后，畢業設計進行的時間點會與學校的作息時間發生沖突，一定程度上影響部分畢業設計的進行，尤其是需要實驗室支持的情況。這一點必須取得學校有關部分的支持。

3.受科研條件的限制，畢業設計課題庫的更新滯后，這一點需要指導教師抽出一部分時間及時地更新課題庫。

4.校企合作單位的數量和質量一定程度上影響了畢業設計選題和開展。今后應更加著力加強校企合作，提升合作對象的質量，能夠讓更多的學生參加自主選題，主動接受任務。

5.學生在單位實習階段的畢業設計管理較弱。指導教師難以實施有效監督。這一點可以在學校和單位建立雙導師制度，加強溝通，嚴格把關。

6.教師進行聯合指導時，分工不夠明確，容易造成重復指導，或者指導力度不夠。這一點需要進一步加強溝通，明確各自的職責，定期做好指導記錄。

參考文獻：

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