加強思想品德教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇加強思想品德教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】初級中學 思想品德 教育教學 實踐思考

一、前言

初中階段既是學生學習成長的最佳時期，也是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，而加強思想品德教育則提高學生思想道德素質，促進學生全面發展的思想基礎、精神動力和根本保障。近年來，河南省商丘市第一中學積極貫徹“讓老師工作著快樂著辛苦著幸福著；讓學生成長著進步著學習著感悟著”的教育思想，秉承“以人為本、厚德啟智、強能育才、和諧發展”的辦學理念，以辦“精品+特色”的學校、育“合格+特長”的學生為目標，整合教育資源，豐富教育內容，創新教育形式，構建了學校、社會、家庭三位一體教育網絡體系，形成了獨具特色的開放型德育新體制，增強了思想品德教育教學的科學性、針對性和有效性，提高了學生思想道德素質，促進了學生個性化成長和全面發展。

二、加強初中思想品德教育，重在打造和諧校園文化

學校教育是培養學生公共空間意識的主渠道，而校園文化具有重要的育人功能，潛移默化地影響著學生的思想觀念、價值取向和行為方式。加強思想品德教育、提高學生思想道德素養，學校必須加強校園環境建設，著力打造和諧校園文化，在思想上給予教育與引導，在心靈上給予熏陶與感化，把學生思想行為引向自覺，形成良好習慣。一是注重打造優質德育課堂。課堂是培養學生公共空間意識的主陣地。在教育內容上，商丘市一中要求教師在深入開展德育的同時，深入挖掘各類課程中的德育資源，不失時機地實施道德教育，使學生在學習科學文化知識的同時，自覺不自覺地強化思想道德修養；在教育方式上，注重研究和把握初中學生生理特點和心理需求，堅持以學生為中心，積極開展課堂討論、專題演講等活動，靈活采取多媒體等教學模式，充分調動了學生的積極性和主動性。二是注重優化校園文化環境。強校園文化建設，以良好的文化氛圍熏陶和感染學生，是加強思想品德教育的有效途徑。商丘市一中一方面注重加強基礎設施建設，把辦學及教育教學理念、校園特色和人文精神有機融入校舍、道路和其他景觀之中，美化、綠化和凈化校園；另一方面，充分利用校報、校刊、櫥窗、校內廣播電視等形式，積極傳播和弘揚社會公德，使學生在潛移默化中受到了熏陶、激勵和升華。三是注重創設德育活動載體。創設德育活動是提升學生思想道德素質的重要策略。商丘市一中鼓勵和動員全校師生以年級、班、隊為單位，積極開展諸如文明詩歌朗誦、文明動漫大賽、文明禮儀對對碰等活動，促進了德育、體育、美育有機融合，增強了思想品德教育的實效性。

三、加強初中思想品德教育，重在加強家校密切聯系

家庭教育在引導學生樹立科學世界、觀人生觀、價值觀中具有特殊重要的作用，只有把學校與家庭有機結合起來并形成合力，才能產生巨大的教育效果。商丘市一中注重挖掘家庭教育資源，充分發揮家庭教育的特殊作用，使學校教育與家庭教育相互滲透、配合和補充。一是密切聯系，凝聚教育合力。堅持每半年召開一次全校家長會、班級堅持定期召開家長會、堅持開展學校教育“開放日”活動，實施學生、家長、教師“三位一體”的教育教學探討活動，有效形成了學校教育和家庭教育的合力。二是強化指導，促進教育互動。通過舉辦家教知識講座、組織教師開展家訪等活動，引導家長加強與學生溝通交流，了解和把握學生的生理、心理和發展的規律，指導家長把思想品德教育融入日常生活中，為學生思想道德素質的提升和文明習慣的形成創造良好的教育環境。三是及時反饋，提高教育效果。通過建立家校聯系卡、家校聯系手冊等形式，及時了解學生在家庭和社會上的思想行為情況，加強對學生的分析評估，并制訂新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行思想教育，這些做法不僅有效地提升了學生的思想道德素質，而且學校教育改革與發展也贏得了學生家長的理解和關心，為學校科學健康發展注入了強大動力。

四、加強初中思想品德教育，重在強化學生社會實踐

社會實踐活動是開展思想品德教育的重要載體，也是加強學生思想道德修養的重要途徑。為此，學校要結合實際、因地制宜，積極開展愛國主義教育基地學習、社會服務和調查、農村社會實踐、軍政訓練、走進大自然活動等社會實踐活動，在社會實踐活動中強化學生公共空間意識和社會責任感，提高學生思想道德品質。商丘市一中注重挖掘、利用和融合社會教育資源，一方面，堅持“走進來”，邀請專家、學者舉辦專題講座，邀請道德模范、優秀學生家長到校作報告、談體會，深化和提高學生思想認識，給學生以教育和啟迪；另一方面，堅持“走出去”，通過開展親子活動、獻愛心活動等載體，組織和引導學生走向社會、走向自然、走向生活，在社會實踐中親身體驗、親身實踐，把良好的思想道德品質內化為自身素質、外化為文明禮儀行為，也使得學校德育工作煥發出強大的生命力、感召力。

五、結束語

商丘市一中的成功經驗表明，構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡體系，是實施思想道德教育教學、提高學生思想道德素養、促進學生全面發展的有效途徑、重要策略和根本保證。學校要在著力打造優質德育課堂、建設和諧校園文化的同時，注重與學生家庭的聯系，充分挖掘和利用社會教育資源，開展形式多樣的社會實踐活動，不斷提升學生思想道德品質，為學生的個性化成長和全面發展創造條件、奠定基礎、提供保證。

【參考文獻】

［1］田建國.構建和諧校園的理性思考[N].光明日報，2007（2）：19.

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關鍵詞：小學校園；思想品德教育；重要性

中圖分類號：G416

引言

小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識﹑政治法律常識﹑日常行為規范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，并教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。小學思想品德課是學校對在校學生實施德育教育的主渠道，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起奠基作用，讓他們將來更好地成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人打下良好的思想品德基礎。

在小學教育教學工作中，思想品德教育是重中之重，作為小學教師，是學生思想品德的引領者。在小學生初進小學校園時，小學教師就應當開始做好小學生的思想品德教育工作。以下就其重要性做出闡述，并從多方面、多層次去深入探究應如何加強小學思想品德教育工作。

一、小學思想品德教育的重要性

縱觀人的一生，少年時代的教育對后來的影響很大，對在青年時期形成如何的世界觀、人生觀和價值觀有深刻影響，所以從小學就應該抓好思想品德教育。對于小學教師來說，這也是一項光榮而艱巨的任務。一個人早期的思想觀念一旦形成，就難以徹底顛覆，因為這是要經過教育并通過長時間實踐而形成的，少年這一重要時期有其延伸性作用，不可小覷。少兒的思想品德觀念還較弱，是處于一個人終生發展的最初級階段，可塑性較強。如果可以利用小學教育把思想品德教育融入課堂，融入教學，將會幫助學生正確發展。如果無法做到正確引導，會使得學生錯失接受思想品德教育的良機，變成人們口中所說的"壞小孩"，更有甚者影響致其一生走入歧途，變成一名對社會形成危害的罪犯。小學思想品德教育的重要性是不容忽視的。

二、加強小學思想品德教育的方式

1.生活上的正確引導

正因小學階段思想品德教育的重要性，小學教師就應該在日常生活中對學生進行正確引導。雨果講過"做一個圣人，那是特殊情況，做一個正直的人，那是做人該有的常態。"這就是在告訴世人，一個人的智商和情商是其次，良好道德是為人的重點。在這一點上，教師要因材施教，對于不同接納能力的學生進行不同層次的教育，根據每個學生的情況，要有針對性的指導，觀察學生，找出問題根源所在，做到有的放矢，及時糾正學生的錯誤思想，讓他們有正確的人生觀念。

多與學生交流，教師與學生面對面談心一方面能夠在無形中給學生灌輸思想品德教育，讓學生學會辨清大千世界的是非對錯。另一方面，能夠在學生心里塑造一個可親近的形象，便于教師對學生心靈的呵護和精神上的指引。作為教師，想要教育自己的學生成為一名尊師重道，品格端正，內心善良的人，首先自己本身要具備良好的道德觀念和品行，在與學生交往的過程中，應該多給學生以關愛、寬容，以身作則，讓學生能夠從自己身上學到良好的思想品德。

2.學習上的不斷滲透

教師對學生的德育教育還可以從學習中滲透。小學有思想品德課程，這門課程不應作為單獨唯一的課堂來教學，應結合其他學科一同進行。一方面，教師可以在課堂上設置一些書里出現的、生活中的常見情景，讓學生親身體驗遇到不同情況應如何做。另一方面，教師應善于利用不同學科的特點來融入思想品德教育，讓學生積極參與，實現自我價值，也有助于提高學生自信心。

學習思想品德課程，將書本知識學的透徹，只是基礎。在課余時間，也不能放松。教師雖然是孩子思想品德教育的引導者，但是孩子的主要成長環境是學校和家庭，所以學校和家長要相互配合，這樣，教師要和家長及時溝通，在家庭訪問或者家長會上，及時了解孩子們的成長，對孩子的德行教育雙管齊下。家長可以在節假日或者特殊的日子，帶著孩子去烈士林園掃墓，學習英雄事跡；周末的時間，小孩子都喜歡看電視，這時候家長可以給孩子選擇一些有教育意義的動畫片，如《海爾兄弟》、《丁丁歷險記》、《大頭兒子小頭爸爸》等，容易看懂，也能從動畫片中學到些做人做事的道理，讓孩子在輕松之余也能受到教育。

3.課外活動延伸教育

在課后，教師可以根據學生興趣愛好，開展不同的有針對性的課外活動。因為在小學思想品德教育中，其中一點就是要培養學生從小養成良好的行為習慣。開展各種各樣的活動有益于學生對思想品德的理解并幫助學生養成好習慣。例如可以開展班級集體清潔活動。讓學生從家里帶來所需要的清潔工具，然后分配工作，共同完成一次清潔活動，對于表現突出的同學給予表揚，在清潔后要讓學生把工具帶回家，養成良好的清潔習慣和減少丟三落四的習慣。又如每年六一兒童節可以舉辦一些班級娛樂活動，讓學生共享自己的快樂，給有才藝的學生一個表現的舞臺，無論是跳舞唱歌、吟詩作畫、武術雜技等，都能夠一展身手，贏得掌聲的同時對他們無形中進行思想品德教育。

三、結論

總而言之，小學思想品德教育不是單靠課堂或單靠教師一個人就能完成的，應當課堂與生活相結合，教師與學生教學相長，共同促進小學思想品德教育的不斷完善，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中提高學習效率，并在各方面都自覺形成良好行為習慣。

參考文獻：

[1]傅根躍，丁曉攀，浙江師范大學心理研究所；中國兒童親社會性說謊：道德認知與道德行為的發展[N]；中國社會科學報；2010年

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一、因文誘導，從實際出發，從課文出發

一般說來，思想品德教育過程，是從提高學生的思想認識開始。因而老師必須根據課文固有的德育因素，從“效度”著眼，從學生實際出發，加深感受，盡量縮短學生與課文的距離。這樣，語言文字理解了，思想品德教育也盡在其中。不能形而上學的認為，聯系實際就必須讓課文中的人與事與現實生活的人與事相對照，進而查比自己思想品德上的錯誤、不足。事實上，生搬硬套，人為地拔高，堂堂對照課文查比，只會使學生產生逆反心理。

二、曉之以理，動之以情，以情感熏陶

對學生“曉之以理”，澄清他們對于道德準則和道德觀念的模糊認識，提高道德實踐的自覺性。也可以從陶冶學生的道德情感開始，培養學生正確的、健康的思想情感。教師對學生進行教育時要“動之以情”，特別是對那些思想品德常犯點毛病的學生，更需要教師熱情和信任的思想感情去感染他們，觸動他們的心靈，消除各種情緒障礙。

三、發揮教師黨員先鋒模范作用

1.要進一步堅定理想信念。如果說人的所思所想所為是一曲交響樂，那么理想信念就好比是揮舞著的指揮棒。每個人要想在人生中奏出和諧的篇章，就離不開理想信念這跟指揮棒的正確指揮。面臨著各種各樣的問題，也許這個理想信念不斷堅定的過程，也是一個黨員教師不斷挑戰自我、戰勝自我的過程，這個過程需要有相當的信心和面對困難的勇氣，而且必定會意味著不斷地出發，因此，也就離不開堅持。

2.要進一步提高道德修養。制度再完善、監控再嚴密的地方，也往往留有漏洞，而道德，就是這個可以堵住這個漏洞的工具。隨著社會的發展，教師的工作雖然也在不斷地被進行著各種各樣的考評，然而，有很多地方仍然是無法被考評到的，而且或許這些地方本就不應該被進行考評的。在這些地方，更應該體現的是一種公眾輿論的力量和教師的自我評價。因此，提高教師的道德修養之重要，便可見一斑了。教師中絕大部分是有一定學識的人，采取柔性化一點的方法來促成這種提高，應該會比剛性的措施效果要好一些。

3.要不斷學習。飛速發展的現代社會，只是更新之快大家早已心中明了，然而，教師要承擔好學生的引路人、伴奏者等角色，教師黨員要在教師隊伍中體現出先進性，不去不斷地進行學習顯然是不行的。不過，從年齡特點來說，教師之于學生的優勢，在于人生閱歷、在于方法、在于思維的深度、在于理想與現實的接近。而教師黨員群體之于普通教師的優勢，則或許就在于理想信念、在于態度和細節。教師黨員在學習中，要認識好這些優勢，才能凸顯出學習的效果來。

四、引導學生進行自我教育

寓思想品德教育于語文訓練，動之以情，曉之以理，最后，必須落實到學生的自我教育上。

人和動物不同，具有自我感覺、自我意識，能認識自己，進行自我教育，使個性品質得到完善。也就是說，自我教育就是自己努力獲得良好的思想品質，它以自我意識為條件，通過自我努力來實現。

語文課具有激發學生自我教育的良好條件。在文學課文里，描寫了多種多樣的人物形象，表達了人們不同的愿望、追求和理想。學生閱讀課文，就能夠間接地洞察社會，洞察歷史，領會做人的道理，思索人生的道路，在道德上進行自我認識，受到自我教育。

五、多種教學方式并用，適時滲透思想品德教育

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學應為學生創造良好的自主學習情境，力求在最基本，最普遍的意義上來探討人文景點，在這種氛圍中幫助（下轉3－6版中縫）（上接3版《加強語文課中思想品德教育的滲透》）學生發揮主體意識，結合各自的特點，譚雪適合自己的學習途徑，加深對知識的理解，這有利于鼓勵個人再鉆研的基礎上積極參與討論，學會容納與溝通，在相互激勵中，使學生的智力能力等得到全面發展。尊重學生人格，注重民主化教學。創設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透、教師應積極創設課堂情境。激發學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性。教師在教學重要注意把自己的情感帶進去，讓學生能合作者的情感達到共鳴，從而更好的理解作者的意圖受到教育和熏陶。在課堂上建立師生、生生和諧友愛的關系。人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經常伴有輕松感寬了感和成功感，這樣就跳動了他們積極性、主動性和創造性。這樣，既激發了學生的學習興趣有培養了學生良好的意志品質。

六、多元化的課堂設計配合先進的教學手段

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。教師把三尺講臺讓給學生，并靈活機動的適時鼓勵，是膽小懦弱的學生初次嘗到了能在大庭廣眾演講的樂趣，更讓他膽大毫升的同學展示侃侃而談的風采。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想薰陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉 形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

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關鍵詞：教育； 理想信念； 愛國主義； 助人為樂； 遵紀守法

黨的十報告中指出：“教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”為了實現中華民族的偉大復興，作為教育工作者，加強學生的思想品德教育義不容辭、任重而道遠。

對于思想品德教育，它包括思想、道德、意識、觀念、理想、言行、價值觀和人生觀等方面的教育，古今中外歷來重視。偉大的總理曾經說：“入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。”三國時蜀國著名丞相諸葛亮曾說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”英國著名的哲學家、思想家培根也說：“美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。”法國著名作家、評論家羅曼?羅蘭說過“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。”

強國先強教，那么什么是教育呢？從社會的角度來定義教育，可以把“教育”定義區分為不同層次：（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育；（2）狹義的，主要指學校教育，即教育者根據一定社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動；（3）更狹義的，有時指思想教育活動。2002年全國12所重點師范大學編寫的《教育學基礎》在綜合上述定義方式的基礎上，把教育界定為“教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。”這個定義充分考慮了教育促進社會發展和促進個人發展兩個方面的功能。

現代教育理念十分重視受教育者在教育過程中的重要作用，認為受教育者不只是被動的學習者，而是在教育過程中具有積極的能動作用。這就要求教育工作者要加以正確引導，因人施教，達到教育的目的。

院校教育是教育的重要組成部分，院校是培育一代新人的搖籃。充分發揮教育資源，為社會培養有用人才就是教育者的責任。學生在院校通過接受一系列有目的、有組織、有計劃、有安排的教育、教學和管理活動，來提高科學文化素質，掌握專業知識和專業技能，提高思想品德和人格修養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為德智體美全面發展的高素質一代新人。

如何利用有限的在校學習時間，全面塑造提升學生的整體素質，是作為教育工作者必須重點需要解決的課題。

現在的學生，大多是獨生子女，他們思想活躍、思維敏捷、熱情高漲，憧憬著自己未來能夠有所作為，而且他們求知欲強、精力旺盛，接受新鮮事物能力強，可塑性強。同時，他們也存在著嬌生慣養、以自我為中心、團隊意識薄弱、辯證邏輯思維能力欠缺，思維活動中容易產生片面性，在遇到挫折、困難的時候，往往心理承受能力不強，缺乏面對挫折、解決困難的勇氣和能力等缺點。

隨著信息技術的發展，了解外面世界的方法增多，渠道加寬，他們極易受外界影響，容易誤入歧途，因此必須通過院校教育加以正確引導，筆者認為從以下幾個方面著手有利于學生的健康成長。

一、理想信念教育

理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現。美國詩人惠特曼說：沒有信仰，就沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，就沒有名副其實的國土。學生是祖國和民族的希望，是社會發展的關鍵力量，他們的理想信念如何，政治思想觀念如何，直接關系著黨的事業和社會主義建設的興衰成敗。何以為生，為何而生？又是什么在支撐著人們努力奮發？其實，這不過就是兩個字----信念。信念的力量是偉大的，它支持著人們生活，催促著人們奮斗，推動著人們進步，正是它，創造了世界上一個又一個的奇跡。四川汶川大地震中被埋在廢墟下100多個小時仍然被活著救出的人們，哪個不是憑借頑強的信念努力著，最后創造了一個又一個的生命奇跡，讓人們無不為之感動、欽佩。反之，一個人若是沒有了信念，即使他活著又怎樣，還不是與活死人無異！

二、愛國主義教育

愛國主義教育是一個永恒的主題。愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛和深厚的情感，是一個人最原始的感情之一。千百年來，中華民族之所以能在波詭云譎的時代浪潮中前進，經歷歷史滄桑而立于世界民族之林，就是因為有這么一種堅如磐石的愛國主義情感和信念作為民族思想支柱，正是它成為祖國發展騰飛的不竭動力。作為一名教育工作者，不僅肩負著傳承中華文化的責任，同時也以培養學生的愛國情操為己任。尤其是在當前國際形勢嚴峻，我國面臨危機重重之際。這都提示我們，加強全民族的愛國主義教育刻不容緩。愛國主義教育應以基本國情為出發點，“道寓于文，文以載道”，把愛國主義教育滲透到教學內容之中。愛國主義教育的基點：培養民族自豪感和使命感，其原動力就是培養憂患意識。憂患意識對于任何國家既是一種生命壓力，也是一筆無價的精神財富。憂患意識是一個人乃至一個民族居安思危、發奮圖強的原動力。

三、助人為樂、熱心公益教育

我們贊賞許多美德：勇毅、勤奮、坦誠、謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們的青春熱血沸騰。但若靜心思忖，“最贊賞學生什么品質”？我們的確會工工整整地寫上“樂于助人”四個大字。俗話說得好：贈人玫瑰，手有余香。樂于助人作為中華民族的傳統美德，已經傳承并發揚了數千年，這種美德應當被繼承下去。關心體貼他人，在他人急需的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂，這是思想品德和人際交往中的一種高尚行為。而提倡助人為樂、熱心公益卻可以很好地加強當代獨生子女自立、合作精神，彌補自私這一缺點。這樣就可以促使學生形成一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會發展不可或缺的基石。

四、遵紀守法教育

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我國學校體育教育總目標是：“增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。”因此，體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能，增強學生體質的任務，而且還擔負著培養學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。

體育教學蘊含著許多德育內容。因此，如何在體育教學中緊密結合德育教育，是需要我們體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要課題。怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？根據作者多年的教學實踐，就以下幾個方面與同行們共同探討。

一、突出體育教學的德育功能

體育教學中的思想教育是按照體育教學特點進行的。體育課突出的特點，就是其本身所具有的特殊的教育屬性。體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、集體主義等道德品質；有利于培養學生的堅強意志和勇敢、機智精神；有利于培養學生的美好情操和文明行為。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。體育具有通過各種活動培養一個人的優秀品質和優良道德作風的功能，這種特殊功能，是其它學科和活動所不可比擬的。

二、掌握體育教學中德育滲透的方法

體育教學的思想品德教育是教學過程中結合課堂的內容進行傳授，講究自然。要想有實效性，就不能空洞說教，更不能脫離教材生拉硬扯，而要細心構思、巧妙安排，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。其基本原則是做到寓思想品德教育于愉快地體育教學與活動之中。事實上，德育內容可以說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學計劃時，就應該將德育教育的內容納入計劃之內，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結合起來。而其重點是在教學階段，不同的教材有著不同的特點，我們應根據各類教學內容制定出德育教育計劃。具體而言，可以將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來；將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內容緊密結合起來；將團結互助，協作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密地結合起來；將愛國主義和增強民族自豪感的教育與武術教學緊密結合起來等等。在課后總結階段，以畫龍點睛的揭示，對同學們學習情況，包括思想品德進行講評。

三、認識體育教學中的德育重點

德育是一個很廣泛的范疇，但根本上是指健康人格的培養。人格教育是把人的知、情、意、行統一協調發展的日趨健全、完善人的心理品質的培養過程。它也是素質教育的重要組成部分。體育教學應加強用體育精神進行人格教育。重點有以下幾個方面：①培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感；②培養積極參與意識，發揮人的自主精神；③培養學生的是非感、榮辱感；④培養學生吃苦耐勞，不怕失敗的頑強意志。體育教學以體育精神進入人格教育，關鍵在于教師自己的觀念，只有理性認識上升到這個高度，行動才能產生飛躍。

四、體育教學中德育工作的具體途徑