中學生思想道德教育總結精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇中學生思想道德教育總結，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、要增強思想道德教育的實效性，必須有強烈的實效意識

目前，學校思想政治教育的實效較低，其原因主要有：思想政治教材的有些內容脫離學生實際，脫離學生所關注的社會政治熱點問題，在許多方面要求學生理解連成人甚至學者也難以回答的問題，由此產生了高要求和低效益的矛盾；理論教育與行為訓練脫節。偏重學生認識的提高，而忽視行為規范的訓練：應試教育傾向的干擾，學校把思想政治中政治理論知識的考核當硬任務，而把思想道德教育當軟任務，缺乏對思想道德教育質量和效益方面的評價和考核，不追求教育活動的最終效益；社會環境的負面影響較大，學生在課堂上所學到的道理與在實際中看到、聽到、得到的現實存在較大反差，致使學生是非界限模糊，價值觀念失范。上述原因歸結到一點，就是在指導思想上沒能牢固在思想政治教育課堂實踐中確立思想道德教育的實效意識。在實踐中，我們深深體會到，增強實效意識是提高思想道德教育實效的前提條件。有了強烈的實效意識，才有可能進一步追求教育活動的合目的性程度，做到在開展活動之前認真考慮一下，該項活動到底能使學生受到什么教益；在開展活動之后認真總結一下，學生是否受到了這樣的教益，從而不做表面文章，不圖形式上的轟轟烈烈。有了強烈的實效意識，才有可能進一步提高教育內容的科學化水平，針對青少年學生的實際，有的放矢地開展思想道德教育工作。必須看到，思想道德教育的成效具有多層次、多維度的特點。它既有顯性和隱性之別，又有近期和遠期之分。有時候，教育的成效能立即見之于學生的行動；有時候，教育的成效要到一定的時期才能顯現(如舍己救人)；有時候，教育的成效在學生身上潛移默化地發生作用，雖受用終身卻無明顯的行為表現。追求思想教育的效益，不能僅僅滿足于即顯效益、短期效益，還要重視隱性效益、長遠效益。要注意避免和克服急功近利傾向，著眼于長遠，從較長的時間跨度和較大的空間范圍來規范學生的思想道德教育工作。

二、要增強思想道德教育的實效性，必須根據學生特點分層次開展教育

高中年齡段的學生，因教育程度不同、家庭背景不同、生理心理成熟程度不同，對事物的接受能力也不同。因此，思想道德教育活動必須根據思想政治教材內容，對學生分階段、分層次、有步驟地實施。理想教育一直是高中思想政治教學中道德教育的一項重要內容，其目的在于使學生把個人成才同國家前途、社會需要結合起來。在中學階段對學生進行理想教育就如同送他一個人生的太陽。只有區分高初中學生的不同特點，理想教育才能收到好的成效。高中學生已從少年邁向青年，對未來的追求和向往十分強烈，理想教育應緊緊圍繞“立志成才，志在四方，報效祖國，為國爭光”展開，從而激發他們為實現理想而奮斗。另外，高中學生喜歡實實在在的能喚起激情、增長知識、增長才干的活動，我們應根據高中學生的這一心理特點，在挖掘教材內容對學生進行思想道德教育工作的同時，多開展社會考察、演講辯論等富于理性的活動。還有，每個學生所受到的社會影響各不相同，因此我們在進行群體教育的同時，還要做好深入細致的個別疏導工作，動之以情，曉之以理，和風細雨，循循善誘。

三、要增強思想道德教育的實效性，必須敢于觸及學生關心的熱點問題

中學生思想活躍，思想的觸角指向生活的方方面面，他們對某些問題非常關注。一部電影，一本書，一盒磁帶，一則消息，一場球賽，都可能成為他們關心的熱點、議論的中心。他們熱心某一問題的時機，正是我們有的放矢地開展思想道德教育的契機。所以思想道德教育不能僅僅在課堂上進行，還應把握學生關心的社會熱點，從而使思想道德教育工作真正做到學生心坎上，真正起到激勵、導向、強化的作用。老師應多接觸學生，多了解學生，及時發現學生關注的熱點問題，主動把握學生思想脈搏。在此基礎上，還要及時開展書評、影評、新聞分析、熱點透視等活動，理順學生的情緒，疏導學生的認識。另外，對高三畢業班而言，畢業后的去向幾乎是歷屆學生關注的永恒的熱點。抓住這一帶有共性的熱點問題，堅持開展系列教育活動，利用假期組織學生到工廠、農村進行社會調查，讓學生接觸社會，了解社會，在社會經濟發展的大舞臺中尋找適宜于自己擔任的角色，尋找有利于自己成長的途徑，促進學生實現自我選擇和社會選擇的一致，主觀愿望和社會需要的一致，就會收到較好的思想道德教育效果。

篇2

首先，思想道德教育與志愿精神的合目的性。“立德樹人”是思想道德教育的根本目標。志愿精神的核心是“奉獻、友愛、互助、進步”，它不僅是促進志愿服務活動的精神動力，更反映了人類本具的道德良知。通過志愿活動加深對志愿精神的體悟，能夠喚醒人們內心存有的崇德向善的能量，使人們逐步擺脫物欲的枷鎖、回歸社會道德成為可能。事實上，志愿精神不僅承續了中華民族的仁愛精神和行善積德、扶危濟困的傳統美德，而且與社會主義道德的基本要求相呼應，呈現出鮮明的時代特征。人們在志愿服務中追求個人價值與社會價值的過程，也就是不斷對社會思想道德內涵認知、認同與踐行的過程。因此，加強思想道德教育與倡揚志愿精神是相融相通的。在志愿服務活動中，教師應逐步引導中學生在體驗“我奉獻、我快樂”的過程中，感受內心的道德力量;在思想道德教育的熏陶中，逐漸體會到志愿服務實踐的快樂。通過這種合目的性的理論指引和實踐體驗的碰撞，學生必然會激起強大而持續的內在動力，積極參與志愿服務奉獻社會，實現人生價值。

其次，思想道德教育與志愿服務的相互促進性。一方面，思想道德教育能促進、提升志愿服務的質量和水平。道德作為調節人與人、人與社會關系規范的總和，其標準是善與惡，其維持手段則依賴人們的內心信念、傳統習慣以及社會輿論。志愿服務是一種公益，屬于思想道德調節的范圍。實際上，是否參與志愿服務和志愿服務水平與質量等情況，很大程度上與學生的理想信念、道德與精神境界相關聯。因此，對學生進行有效的思想道德教育既能提高他們參與志愿服務的意識，甚至影響到志愿服務的質量。另一方面，志愿服務能檢驗、深化思想道德教育。中學生思想道德水平的提高，不僅要靠教育，更要注重踐行落實。志愿服務正是當前我國思想道德教育有效的實踐載體。通過志愿服務能夠有效考察個人和群體在思想道德方面的表現。廣為贊譽的優秀志愿服務團隊，如“郭明義愛心團隊”和“本禹志愿服務隊”等，業已成為公民道德建設的重要標桿。事實上，志愿服務能夠喚起人類心靈深處最純凈的道德良知，這種良知與情懷是支撐志愿服務事業最重要的精神支柱。在幫助他人、奉獻社會的志愿服務過程中，既是學習處理人際關系的過程，也踐行理想信念，實現人生價值的過程。在助人自助的過程中，可以不斷體味道德與精神的力量，不斷感受成長的樂趣，提升思想道德的境界。深化學生思想道德建設有賴于通過志愿服務這一實踐載體逐步落實與顯現。只有在具體的實踐中才能檢驗思想道德教育的效果。此外，通過志愿服務可以提升志愿者的自信心與滿足感，能夠使其真正體會思想道德的價值魅力所在，既可以糾正錯誤的觀念，又能樹立并強化正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強思想道德教育的實效性。

二、志愿服務融入思想道德教育的路徑

基于思想道德教育與志愿服務之間互動促進的正向關系，可以在志愿服務的整個過程中，持續性地融入思想道德教育，并用志愿服務活動檢驗和強化思想道德教育的實際效果，形成寓道德教育于實踐的活動模式，提高思想道德教育的實效性。

1.在志愿服務意識培育中滲透思想道德教育。對志愿服務理念和精神的認知與認同是踐行志愿服務的前提和基礎。為此，在進行志愿服務意識宣傳與培育中有意識滲透思想道德教育，可以有效提升人們對志愿服務的認同感。在日常生活中，教師可以通過互聯網、廣播、電視、報刊以及手機短信、微信等方式向學生宣傳志愿服務的理念與精神。不僅如此，在宣傳志愿服務活動的過程中，應該不斷滲透理想信念教育。因為志愿服務的精神中包含了人類的道德良知、信仰和使命，展現了對生命價值的尊重與追求，是對他人和社會的積極擔當與奉獻。在志愿服務理念的宣傳、志愿文化的建立和志愿精神的弘揚過程中，有助于擴大志愿服務的認知度與影響力，有利于培育學生的責任感與使命感，增強對志愿活動的信心與歸屬感，在奉獻社會中獲得自我成長和全面發展。

2.在志愿服務培訓中突出思想道德教育。志愿服務培訓是志愿者參與服務之前的關鍵環節，也是志愿組織有效運作的必要步驟。志愿服務在項目建設或者團隊建設中，組織內部的凝聚力尤為重要。要想使項目順利進行，志愿者之間的交流思想、生活和學習至關重要。教師及時進行思想道德教育工作，往往能疏導學生志愿者彼此間的隔閡，使團隊內部更加團結并富有凝聚力和感召力。在對學生志愿者進行相關培訓時，應該告知他們盡量要處理好彼此之間的關系，其中包括與志愿服務組織的負責人之間的關系。因為在現實的服務過程中，經常會出現志愿者之間或與組織負責人之間出現某些誤會或矛盾，涉及的志愿者往往會采取退出志愿服務活動，甚至脫離志愿服務組織。因此，教育學生志愿者端正志愿服務理念、實現人生價值的思想道德教育工作就不可缺失。被培訓人員應該知道志愿者參與志愿服務是為社會大眾服務，是奉獻社會實現人生價值的方式，并不是為志愿者或者組織負責人服務的。此外，在志愿者服務中不可避免地會遭遇到不被尊重、冷落甚至嘲笑等現象，因而在培訓中也應該通過思想道德教育，加強學生志愿者受挫的心理準備，端正奉獻心態，確立正確服務行為，提高志愿服務水平和質量，養成奉獻愛心的自覺與習慣。事實上，志愿者用愛心、熱心、耐心傳遞愛心，在給服務對象解除困境、帶去快樂的同時，同樣感受到了內心的快樂與滿足。在宣傳、培訓和交流中，只有讓學生對志愿精神在思想上認同，達到心靈上契合和感情上交融，才能真正激發志愿者持久的熱情，在志愿服務活動中不斷通過體驗和實踐，做一個崇德向善的人。

3.在志愿服務活動中強化思想道德教育。在志愿服務過程中，教師通過引導、鼓勵志愿者積極思考，諸如，“參與志愿服務想得到什么”、“能得到什么”、“從事此項志愿活動的社會意義”等，不僅能夠幫助學生進一步明確參與志愿服務的目標，而且能夠激發志愿者參與的積極性和熱情，心無掛礙地全身心投入到志愿活動中。事實上，參與一次志愿服務或許不算難，但是若能一直堅持愿意做志愿者是不容易的，這需要勇氣、毅力和受挫折的心理準備。對于學生在具體的志愿服務中遇到諸多的挫折和困難，教師若能及時給予相關的心理疏導和思想指導，就不會使學生志愿者出現消極情緒。這些思想道德工作的投入往往會及時有效化解不利于志愿服務發展的負面影響。

4.在志愿服務總結中彰顯思想道德價值。志愿服務是一種“傳遞崇高精神追求和塑造良好社會風尚的向善之舉”。在豐富多樣的服務實踐活動中，學生志愿者通過具體的幫扶和付出，并與社會群眾面對面接觸和交流，能夠傳遞正能量，增強大眾的社會責任意識。另一方面，在服務他人的過程中可以陶冶情操和提升道德品質。因此，充分發揮志愿服務互助進步的平臺功能，有利于培育和形成“我為人人，人人為我”的良好社會文明風尚。教師可以通過定期的志愿服務總結活動(年度或階段性總結、慶祝儀式或聯誼活動等)，表彰和檢討志愿服務活動中的成功案例與不足之處，并借助于新媒體對先進學生及其事跡的大力宣傳，既能夠使先進者充滿成就感、滿足感，激勵其更上一層樓，也能促使落后者明確服務目標、增強自信心。這就是思想道德教育工作的有效方式之一。通過積極地正面宣傳和引導，能使廣大學生受到精神感染、自覺學習和踐行楷模精神，從而取得了積極的示范帶動效應和良好的社會效益。這種方式既有利于志愿服務的持續性發展，也有助于彰顯思想道德教育工作的價值所在。及時對志愿服務進行總結至關重要，因為這不僅關涉到志愿服務活動可持續發展問題，也是通過思想道德教育來全面分析和指導志愿服務，提升志愿者綜合素質的大好機會。對于服務中存在的問題應該及時改正，并促使志愿者不斷思考和查找解決問題的有效方法，而對于取得的成就也應該及時總結與分享，進一步激發他們認識社會、奉獻社會的激情與興趣，以及在獲取成功時的自信心與成就感。雖然學生志愿者在服務過程中難免會體驗到艱辛，但同樣也會收獲自己的成長和幸福，并且得到社會各界的支持與幫助。從而使得廣大中學生在參與志愿服務中認識國情，理解當前我國的社會現實，逐步認同和堅持中國特色社會主義的價值追求，有助于培養其對社會責任的擔當精神，成為國家建設的棟梁之才。

三、結論

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關鍵詞 中學生；道德教育；認識

一、思想道德教育，從全方位滲透引導學生

課堂教學是素質教育、德育的主渠道，教師承擔著學生思想道德教育的任務。通過師生互動，學生自主學習，注重學生思想道德教育的效果，引導學生形成向真、向善、向美的品質和情操。

1.教師以遠大的人生目標激勵學生

中學生是祖國的未來，社會的希望。加強中學生思想道德的教育培養，是一項長期而艱巨的任務。教師通過各種教育教學手段，讓學生樹立遠大的人生目標，確立自己的人生觀、價值觀。只有明確了自己的目標，才能準確定位，堅定自己的信念，并為實現目標而不懈奮斗。

2.教師以高尚的人格魅力感召學生

中學生可塑造性、模仿性強，情緒化明顯。在學生的思想認識中，教師是學校里最重要的表率，最直觀最富有教益的模范，是學生活生生的榜樣。學生在每時每刻都會注意到自己老師的一言一行，教師可通過樹立中學生熟悉的，甚至是身邊的先進模范人物的形象，能使抽象的倫理道德、人生價值、道德規范形象化、具體化、人格化，以個性培養個性。因此教師必須重視自己的言行舉止，處處做學生的表率，自覺以高尚的品德和人格魅力感召學生。以高尚的師德師風，潛移默化影響教育學生。

3.教師以多彩的實踐活動陶冶學生

中學生良好的行為習慣的形成，法制觀念的增強，學習興趣的提高，人生信念的確立，在中學階段是至關重要的。教師要抓住學生這個階段的心理特征，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在各種活動中發揮自己的特長愛好，激發學習興趣，增長知識才干，使學生擺脫枯燥的課堂說教，改變學生被動接受的局面，通過有趣而生動的多種社會實踐活動陶冶學生。

二、蘊育良好的育人環境，進行思想道德教育

古代孟母為子三遷、擇優而居。就是因為環境對青少年成長的影響十分重要。良好的生活環境，有利于中學生健康成長，思想品德教育者應該肩負起這一重大使命。

1.建立充滿家庭氣氛的班級小組

在常規的思想品德教學過程中，教師往往會把由幾十個個體組成的班級分成若干個小組，這樣有利于更好地進行組織教學。教師在具體的分組過程中，一定要科學、公正、合理，充分地考慮學生的個性組建班級小組，并選用有組織能力的學生擔任小組長，在相互的合作學習過程中，感受到同學之間的友愛、關心、快樂，慢慢形成一個強有力的小團體，為建立強大的班集體做好充分的準備。

2.建立充滿溫馨氣氛的班集體

班集體是學校教育的基本單位，同時也是個體生活的大家庭。優美的班級環境，溫馨的班級氛圍，強大的班級團隊，奮進的班級精神，能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，使學生自覺規范個人的言行，做到與校園文化環境的完美融合。有利于激發培養學生熱愛集體、好學上進、奮發向上的品質。

3.建立充滿和諧氣氛的校園環境

校園是學生生活和學習的環境，校園里發生的所有事件都在潛移默化中影響著學生的心靈，校園文化要處處營造出愛學校、愛班級、愛他人、愛科學、愛學習的氛圍。中學生在校時間每天都達到八小時以上，只有校園的保持和諧氣氛，才能保障學生的健康成長。加強校園文化建設，如在校園內張貼宣傳優良道德的宣傳畫、名言警句、展板；宣傳欄、黑板報也要成為學校德育教育的重要園地。營造良好的學習氛圍，把素質教育真正落在實處，因材施教，減負增效，使每個學生樂學、會學，讓他們體驗學習的樂趣，增加成功的記錄，以智育促進德育。讓學校德育工作逐步走上全員參與，不斷創設有利青少年健康成長的校園環境，營造了民主科學的集體生活環境，增強學校德育實效。

三、通過轉變德育評價觀念，加強中學生德育教育工作

在當前的形勢下，中學生德育教育課教學受到了一些挑戰。作為教師不但教書，更要育人。在傳授知識的同時，也要進行心理教育、道德教育、法律教育、國情教育，不要為了上課而上課，而要傳授學生為人處世的道理，讓學生從生活中不斷地去體驗這些道理，力爭成績、道德水平都同步提高。因此作為思想品德教師，對學生思想道德的評價要不斷更新，做到與時俱進，這樣才能適應課改形勢，做一個合格優秀的思想品德教師。

1.以正確的思想價值為導向進行評價

思想道德評價堅持正確的思想導向，有利于促進學生良好思想品德的形成。評價要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況及發展需要，調動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。

2.以客觀的真實記錄進行評價

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【關鍵詞】教育；思想道德；學生

一、引言

中學生正處于青春期的發育后期和人生價值觀的形成初期，處于這個階段的他們，各種觀念并不成熟，容易產生各種生理和心理上的問題。因而，幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀是教育尤為關注的重點。

二、中學生思想道德存在的問題

1.功利性強，有自私趨利的傾向，缺乏責任意識

表現為“事不關己，高高掛起”或明哲保身。如在車上看見小偷，有部分同學會表現為裝作沒看見；有部分同學會表現為提高警惕看好自己的東西；有部分同學會“路見不平，拔刀相助”；而有的同學也會選擇“有償幫助”。

2.依賴心理較強

部分同學對家庭的依賴性較強，無論是與人相處，還是在遇到困難時，都會選擇依賴自己的父母。依賴心理會使他們缺乏適應能力、競爭能力和獨立意識等。這會讓他們以后在魚目混雜的社會環境中生存時，輸在起跑線上。

3.缺乏正確的是非、善惡觀

有些中學生受社會上不良風氣和影視作品的影響，不能確立正確的是非、善惡的評價標準，把本來錯的看成對的，丑的看成美的。很多中學生把“哥們兒義氣”看成真正的友誼，把“社會上的大哥”看成真正的英雄，進行盲目崇拜并加以模仿和追隨。

三、中學生思想道德問題產生的原因

1.學校教育只追求表面

部分學校表面上說的“教書育人”，實則只追求升學率，忽視了對中學生的愛國主義、集體主義教育，忽視了對中學生艱苦樸素、熱愛勞動等傳統美德的培養。重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐的現象普遍存在。

2.家長行為不當

家長是孩子的第一任老師，家長的行為和處事方法都會對孩子產生很大的影響。部分家長“吐字成臟”，孩子在這種環境下生存，相信孩子的語音行為也不會文明；部分家長在大街上隨地吐痰，相信孩子的行為也不會好到哪里去。

3.社會環境造成的影響

現在的社會充滿機遇、挑戰和正能量，也充斥著一些不好的社會風氣。比如這幾年影響廣泛的“扶不扶”現象，事情的處理結果直接影響到孩子的社會觀。“受傷老人”事件最后以老人實事求是和衷心感謝結束，否則就會對孩子的心理造成“惡性陰影”。

四、中學生思想道德問題的對策

1.弘揚傳統美德，營造正確的社會輿論氛圍

首先，政府與社會要樹立正確的輿論導向，大力弘揚中華民族的傳統美德，強化社會正確的思想品德教育。通過具體的教育活動，如加強公民尤其青少年的思想品德建設，培養青少年的社會榮辱觀等進一步提升青少年的思想道德認識，使廣大青年能明辨是非，自覺踐行社會公德。其次，要大力整頓媒體和網絡。國家要通過法律、行政、經濟等手段，規范大眾媒體和網絡，使其充分發揮積極性影響、限制消極性影響，對中學生的思想道德教育發揮良好的作用。

2.發揮好學校思想品德教育的主陣地功能

中學生健康成長需要精神動力和輿論氛圍。如果說“育人”是學校的“骨”和“筋”，那么思想品德教育就是學校的“氣”和“神”，學生思想道德教育服務于學生的素質教育和學生的全面發展。要充分利用學校特點，整合教育資源，加大校園文化建設力度， 強化思想品德教育的氛圍，努力做到“環境育人”。利用學校的各類宣傳工具，營造良好的學習文化氛圍，優化學校育人的人文環境。豐富學校思想品德教育內容，優化思想品德教育的方式、方法。內容上，要以、和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀中提出的要求來規范中學生，逐步培養他們的榮辱觀和愛國精神、團隊拼搏精神、無私奉獻精神；方式方法上，力求做到多樣化，形式活潑，不拘一格，以取得實效為佳。

3.充分發揮教育課教師的作用

教育課是對中學生進行思想品德教育的專門課程，在學校德育教育中發揮主體作用。在課程改革和品德教育發生變化的新形勢下，首先必須改變傳統的教育方法，以人為本，以探究的、互動的、研究性的學習方式，充分調動學生的學習積極性，提高思想品德教育的成效。其次，要組織學生走出課堂，注重學生理論和實踐相結合的訓練，使教育實現知行統一，努力把思想品德教育中的知識要求轉化為個人內在的道德發展需要。

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（一）在體育教學過程中貫徹思想道德教育

在初中體育教學過程中，要認真貫徹思想道德教育，通過體育教學來努力培養和提升學生集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀。通過體育教學，特別是團隊運動來樹立學生頑強拼搏、合作共贏的精神風貌。貫徹思想道德教育不能生拉硬套，更不能采用強行灌輸的方式，要通過一系列巧妙的設計與安排，通過一些集趣味性、運動性、教育性等一體的活動，讓學生在提升體育水平，提高體育技巧的過程中，不知不覺得到思想道德教育。比如以某個奧運冠軍為例，來講解他的成長軌跡，培養學生的集體榮譽感和愛國主義情操。

（二）努力挖掘體育教學中美育因素培養學生的審美能力

體育中蘊藏著豐富的美育內容，教學過程中，要努力貫徹美育教育。初中生是世界觀、價值觀等初步形成的時期，在這個年齡段中，對他們灌輸美育教育，能夠更好地培養他們對美的認知，提升他們的審美能力。通過體育鍛煉，來挖掘身體美和運動美，身體美主要是鼓勵中學生正確認識自己的面貌或身材，通過體育鍛煉的方式來實現健康減肥或束身，而不是通過節食等不健康方式。運動美是鼓勵中學生正確認識自身的能力和條件，培養他們從外貌美的認知逐步上升到健康美層面上。體育教師要進行言傳身教，以自我為實踐例子，努力培養中學生樹立高尚的情操、美好的心靈和整潔的儀表等。

二、改變傳統的教學組織方式和形式

興趣是最大的老師，教學過程中，教師應該根據學生的興趣和愛好，同時以學生為主體，更好的提升教學水平。

（一）改革課外體育活動貫徹以“學生為主體”

在初中體育教學過程中，往往采取班級分組的形式，這種傳統的組織形式容易限制學生特長的發揮。所以貫徹素質教育應該勇于打破這種分組方式，采用年級分組或者更加自由的分組方式，根據學生的興趣愛好，來實現體育項目的教學。研究表明，興趣相投的學生在一起，能夠有效提升教學質量。教師應該根據學生的興趣、特長，并結合學生自身的實際情況，予以特色教學。同時，學校體育部門應該精心策劃一些活動，來提升學生對體育課程的重視。中學體育主管部門可以按照季節、按照年度來推進一些集娛樂性、趣味性和競技性一體的陽光戶外活動。比如春季可以組織全校拔河比賽或者跳繩、踢毽子比賽，這種具有童趣的活動，很容易激發學生的興趣。在冬季可以組織一些短跑類的競技活動，當然這種田徑類的活動，要創新形式，不能照搬傳統的比賽模式。而是通過一些新穎的組織模式來包裝田徑類項目，如在短跑中，采用豬八戒背媳婦的游戲方法，男生背著女生進行短跑比賽，這樣既能吸引中學生參與，還能融洽學生之間的感情。

（二）提升教師素質改進教學方式

在初中體育教學中，教師是教學主體，要想提高中學生的素質教育，需要中學校不斷培養優秀的體育專職教師，并提升教師的體育專業素養。作為體育老師要提高對體育課程的重視程度，并不斷改進教學方式，構建多樣性的新型教學組織模式。形式新穎的組織教法，會明顯提升體育教學的效果。在體育教學上，老師的組織教法得當，學生們參與性與積極性也會得到很大程度的提高。體育教學時，必須構建開放型、多樣性的新型教學組織形式，改變傳統死板的教學方式，最大程度的提升課堂的豐富性，來滿足不同學生的需求。

三、鼓勵學生樹立終身體育的思想

在初中體育教學過程中，興趣是最大的老師，要培養和提高學生對體育的興趣，將一些流行的或者被學生群體普遍接受的，喜聞樂見的體育教學內容增加到體育課程當中。比如將時下最流行的一首神曲《小蘋果》帶入到課堂上，創立符合中學生自身個性的蘋果操，這種蘋果操的推行可以極大的提升學生的體育興趣。學生在課堂上有興趣，進而容易產生終身體育學習的良好風尚。

四、總結