青年思想道德教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青年思想道德教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

處于這個時期的青年大學生，有著不同于其他年齡群體的一些身心特點：

1．1生理和心理發展的不平衡

在青春期到來時，青年大學生的身體急劇的生長和變化。隨著身體的不斷發育和完善，他們不僅要適應發展中的新自我，同時還要適應別人對于他的新形象所表現出的反應。然而，由于心理方面的成長不一定能與生理發展平衡，因此會產生生理成熟，心理幼稚的不穩定現象。

1．2實現個人發展與他人期望的統一

青年大學生隨著身體的變化和性成熟的過程，逐漸產生一些新的體驗，也感到周圍人對他們的新的反應。他們希望知道自己現在真實情況以及將來自己會變成什么樣子，也非常在意自己在別人心目中的印象，尤其是在父母，老師及同輩群體中的印象。他們不斷地認識和探索，不斷地完善自我，接近自己的理想，同時也期望達到他人對自己的要求。

1．3道德意識和價值觀念的不斷發展

青年大學生早期的價值和道德標準主要來自父母，他們的自尊感基本上來自父母對他們的看法。當進入大學這個較廣闊的世界以后，同伴群體的價值觀，以及老師和成年人的評價會對他們產生很大的影響，他們對原先的道德標準及自己的價值和能力都要做重新的評價，甚至改變他們以往的一些道德價值觀，從而形成自己對這個世界的新的看法和認識。

1．4渴望獨立意識的增強

隨著年齡的增長，青年大學生越來越多的與社會接觸，感受到了不同于家庭的新鮮事物，并對這個世界產生了好奇，想要去探索。他們越來越渴望獨立，渴望遠離家庭的束縛，也對父母的權威產生懷疑，產生逆反心理，甚至發生反抗行為。與此同時，他們卻與同輩群體產生了依戀，形成親密的伙伴關系，信任伙伴們勝過信任家長和老師。

2青年大學生思想道德現狀及原因分析

雖然我國歷來都很重視對青年大學生群體的思想道德教育，為提高青年大學生的思想道德教育業做了大量的工作，也取得了一些成績。但是，我國青年大學生思想道德現狀方面還是存在著一些不容忽視的問題：

2．1缺乏艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神

部分青年大學生在學習上不思進取，懶惰成性，缺乏頑強拼搏的精神，在生活上更是好逸惡勞，追求享受，缺乏集體榮譽感，他們不比誰的學習好，誰對社會對學校和班級的貢獻大，只比誰更能花錢，更能買名牌，相互攀比炫耀自己。有的一個月的生活費就要上千元，花錢大手大腳，節約意識十分淡薄，造成了嚴重的鋪張浪費。

2．2心理脆弱，思想容易走極端

一些青年大學生性格較內向，不太愿意與人交流，自卑，厭學，想問題和做事都愛走極端，遇到一點挫折就想放棄，缺乏足夠的心理抗挫折能力，對老師和家長提出的批評不容易接受，而且還存在著報復思想，容易走上犯罪的道路。

2．3辨別是非的能力差，容易受社會不良因素的影響

受社會一些不良因素的影響，現在的一部分青年大學生對于社會上的一些不好的現象沒有足夠的辨別能力，容易受社會不良分子的利用，去做一些違法犯罪的事情。受社會一些不良風氣的影響，吸煙、喝酒、賭博，逃學、泡網吧等現象在青年大學生中也是屢見不鮮。

3青年大學生思想道德教育的新途徑

對于目前我國青年大學生群體思想道德現狀存在的問題，我們要采取一些有效的措施加以制止，不僅要符合青年大學生自身的身心發展特點，還要注意與時俱進，建立長效機制。

3．1重視家庭教育

父母在青年大學生思想道德教育中起著至關重要的作用，父母是孩子的第一任老師，青年大學生有很多時間是在家里面跟自己的父母度過的，父母的言行舉止對青年大學生的心理和人格都有很大聯系，所以父母的教育是十分重要的。（1）培養青年大學生獨立的人格。不依賴他人，會照顧好自己，養成獨立的生活能力；有意識的培養他們與別人合作交流的能力，培養團隊合作和集體主義精神。（2）節約意識的培養。不管是什么樣的家庭背景，家長都應該從小培養孩子吃苦耐勞，勤儉節約的品質。（3）用表揚和贊賞代替打罵和懲罰。現在很多父母都不注重孩子的身心發展，小孩做錯事情，就一味的打罵，這很容易使青年大學生形成逆反情緒，產生于父母對抗的思想，不利于青年大學生的發展。同時對于孩子們在成長當中的努力，家長應該關注，并給予鼓勵。（4）適當培養青年大學生的興趣愛好，多帶他們去參加一些課外活動，接近大自然，陶冶他們的情操，防止青少年染上社會上的一些不良習氣。

3．2學校要注意加強青年大學生的綜合素質教育

學校教育不僅要重視學生的成績，更重要的是要注重學生綜合素質的培養，不能一味的看重升學率，大搞應試教育，忽視學生的精神世界。對此，學校應該在提高學生素質教育上下功夫。（1）加強思想品德課的教育內容和教學模式的改革。教學模式要靈活化，不要只是單純的填鴨式教育，不要只局限于課堂內，老師應該多與學生互動。有條件的學校還可以開設一些課外實踐課程，讓學生們分組參加，這不僅可以增強他們的動手能力，更重要的是讓他們，互幫互助，樹立團隊合作的精神。（2）加強校園文化建設，創建良好的教育氛圍。可以成立一個“心靈撫慰站”，讓專門的老師解答青年大學生在學習和日常生活中遇到的心理方面的困惑，及時與學生溝通，幫助他們度過心理迷茫期。（3）學校要下大力氣提高教師的德育水平。教師不只是要教書，還要育人，將教書和育人相結合，同時還要全面貫徹黨的教育方針，加強組織和管理，制定科學的、系統的、規范的教育策略，多與家長溝通，充分發揮學校教育的主渠道作用。

3．3重視社會環境對青少年的教育

篇2

（一）青少年思想道德現狀“爬坡說”

隨著社會的經濟的發展，青少年的思想道德教育出現了問題。學者們主要圍繞青少年思想道德建設的現狀、思想道德教育的現狀等方面展開了深入研究，他們雖然承認青少年思想道德存在許多不足，但堅持認為青少年主流思想道德狀況較好。有學者認為較多的青少年對社會基本的道德原則和行為規范有一定的認知，能夠清楚地辨別善惡、美丑、是非、曲直，能夠抵御外界的侵蝕。一方面對個人人生價值目標的定位基本順應社會發展的潮流，有較強的進取精神。一方面，他們注重不斷學習積累知識，追求在事業上有所成就，對社會有所貢獻，有較強的進取意識。此外，還有學者從時代的要求出發，進一步歸納出了當代青少年思想道德教育狀況的四大特征：“對知識如饑似渴孜孜以求，其強烈程度超過以往的任何時期；在優勝劣汰的激烈競爭中求生存求發展；追逐時尚生活；追求人格健全，企盼道德回歸。”[1]

（二）青少年思想道德現狀“滑坡說”

2000年，中國青少年研究中心、宣傳部課題組又組織了一次大型調查，在對“您認為在當前青年成長的社會環境方面存在的主要問題是什么(限選兩項)”問題的回答中，有48.3%的青年選擇“社會風氣不正，腐敗現象嚴重”，列第一位；有30.8%的青年選擇“社會上拜金主義日趨嚴重”，列第二位，并由此得出我國城市中由于人際關系冷漠和異化，人們之間缺乏必要的信任和溝通，致使社區居民普遍存在著交往半徑短、家居生活封閉性強的特點[2]。有的學者運用大量的調查數據闡述了當前世界青少年道德問題，如犯罪率上升、泛濫、性混亂、家庭暴力等，并進一步指出，當前我國青少年社會道德下滑現象十分嚴重，主要體現在：對金錢的追求成了青少年價值取向的主要，青少年犯罪率上升、吸毒販毒猖獗、冷漠心態、社會公德、職業道德下滑、家庭道德衰落。犯罪是道德淪喪的表現，目前已查獲的作案成員尤其是嚴重犯罪的作案成員中，青少年所占的比重一直在半數以上，而犯罪率的上升則無疑表明道德水平的下降。有的學者指出，我國社會出現比較嚴重的道德“滑坡”現象，對青少年樹立正確、高尚的道德理想信念影響較大，這種道德滑坡現象在青少年身上不僅表現為“不思進取、沉迷虛幻、自私狂妄”，還表現在喪失自強不息精神和誠信缺失[3]。

（三）青少年思想道德現狀“中間說”

關于青少年思想道德狀況這個問題，有學者持中立的態度，他們認為當前青少年的思想道德狀況沒有呈絕對的上升趨勢，也沒有顯示絕對的下滑，對青少年的思想道德狀況還是持樂觀的態度。有學者指出，當代青少年的思想道德和價值取向一方面呈向上發展的趨勢、與構建和諧社會的要求高度吻合，同時也出現了一些讓人擔憂、與和諧社會建構不符的問題。如，個人的價值取向居于社會的價值之上，重視個人利益取得忽視了社會利益，損害社會利益；道德認知與道德行為相脫節，沒有把對道德的理論理解落實到社會實踐中。對社會的許多不良之風明知道是不正常的，但是無法消除面對這樣不良風氣的矛盾心理。有學者從社會公德、職業道德、家庭美德等方面做了探討，在社會生活中，青少年積極參加社會公益事業但也有部分青少年違公共秩序，破壞公共財產；在社會工作中，青少年具有努力奮斗改變自己生活現狀的熱情，但在奮斗過程中受到利益的誘惑，做出違反職業道德規范的行為；在家庭生活中，注重對父母的贍養、履行做子女的義務，但是有部分人在履行自我的責任中只注重自我的感受，傳統道德的約束力在以自我為中心的青少年面前就顯得無力。

二、關于新世紀以來我國青少年思想道德教育中存在的問題

青少年思想道德品質形成主要來自社會、學校、家庭的影響，學者們圍繞這幾方面對青少年思想道德教育中存在的問題做了探討。青少年的成長過程也就是他們社會化的過程，因此，隨著市場經濟的發展，各種思想的活躍，侵蝕著社會的各個方面，某些領域滋生了道德失范、誠信缺失以及拜金主義、享樂主義、極端個人主義、和消極腐敗現象，這些都潛移默化地浸染著涉世未深的青少年，具有極大的腐蝕作用[4]。有的研究者認為，長期以來，由于教育的方法方式出現問題，學校的道德教育趨于理論化、形式化。因此學校的教育讓學生只知道一些空洞知識，而沒有真正讓學生把這種理論落到實處，造成青少年對社會道德認知不夠全面、深刻；對于社會丑陋的現象只能流于口頭上的斥責，而無法抵抗這樣的丑陋現象[5]。家庭教育方式不當，造成孩子偏激失控；學校重智育輕德育的傳統教育方式，阻礙受教育者道德品質的提高；人格教育現實作用的無力、道德教育凸顯的功利性、文化教育的失重、審美教育的匱乏，造成了學生思想道德偏離了社會主流；網絡技術發展的利弊、使誠信面臨危機的現狀，造成未成年人思想道德失范，使我國青少年思想道德教育陷于困境。

三、加強新世紀以來我國青少年思想道德教育的對策

新世紀以來，我國青少年思想道德教育存在一些問題，對青少年思想道德品質的提高起阻礙作用，因此，加強青少年思想道德教育研究就顯得尤為重要。

（一）切實把德育工作放在學校素質教育首位

學校不僅是青少年系統學習文化知識的場所。同時，也是青少年思想道德建設的主陣地、主渠道。各學校要自覺地把德育作為教育的首要任務，貫穿于學校教育的方方面面，以達到強化青少年積極向上的良好道德目標。一是健全教育內容。加強世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀等教育。二是改善學校教學方式方法，傳統滿堂灌的、填鴨式的教學方式已經不符合現代的要求，注重實踐式的教育方式。把科學文化知識和道德教育結合起來，做到智與德的統一。三是抓好師德建設。學校一定要注意培養教師的師德和敬業精神，使教師做到為人師表、言傳身教，以自己高尚的道德品質和淵博知識影響青少年學生。

（二）發揮家庭在青少年思想道德教育中的重要作用

父母是孩子的第一任老師，父母的思想觀念、道德品質、言談舉止、為人處事的態度對孩子產生深刻影響。因此，父母應擔任起教育青少年的責任，要不斷提高自身的思想道德素質，不能只重視孩子的學習成績，而忽視其身心健康和品德修養；要改變“棍棒之下出孝子”的傳統教育方式；要加強與孩子的情感溝通，了解孩子的心理特點，把握好對孩子的關愛；還要與孩子共同欣賞積極健康的作品，培育青少年良好的道德素質，促進青少年身心健康發展。

（三）發揮社會教育功能，創造良好的社會環境

青少年群體生活在社會大環境中，其思想道德素質不可避免地受到社會環境的影響。因此，要發揮社會的教育功能，為青少年的健康成長創造良好的環境。要正確引導對青少年思想道德教育，加強對其監督，把優化社區育人環境列入精神文明建設中，建立德育基地；要加強輿論宣傳的導向作用，弘揚社會主旋律，引導青少年追求高尚的道德情操，樹立科學的人生觀、價值觀；要凈化各種影響青少年身心健康發展的文化環境，取締各種不文明的文化場所。

四、簡要述評

篇3

關鍵詞:社區青少年；思想道德；教育

一、社區青少年思想道德現狀與特點

（一）社會公德意識增強

在對社區青少年公德意識的測試上，設計了公汽讓座、十字路口過馬路及關水龍頭等三個問題。在回答“在公共汽車上，見到老、弱、病、殘、孕，你一般選擇怎么做？”有72.4%的青少年選擇“立即主動讓座”；23.8%的青少年選擇“經猶豫后，最終讓座”。這說明在96.2%的青少年在公共汽車上給人讓座。“十字路口遇紅燈，此時又沒有車通過，你會怎么辦”，選擇“等到綠燈才過”的有63.2%，對于“公用水龍頭滴水，你通常怎么做”，有89.2%的青少年選擇“立即上去關掉”。以上說明絕大部分社區青少年對學校對班集體的公物、活動是關心的和積極參與的，社區青少年社區公德水平較高。

（二）家庭道德有所進步

青少年家庭道德方面問題主要是指青少年以個人為中心，不關心他人，較少干家務等方面。通過本次調查，發現青少年在這方面有較大改觀。對“你在家做家務嗎？”的回答，有42.7%青少年回答“常做”；而“你對于父母的生日？”這一問，回答“都記得清”，占63.2%，以上回答說明青少年在家庭中關心父母，經常幫助父母干家務。

（三）社區青少年有積極向上的人生觀、價值觀

人生觀、價值觀中涉及的核心問題是對集體的認可和接納。調查結果顯示，分別有56.8%和23%的社區青少年對“你希望成為一個什么樣的人？”，回答是“個人事業有成，實現個人價值的人”和“為國家和人民服務，奉獻社會的人”。由此可見，目前絕大多數社區青少年對體現集體主義內涵的雷鋒精神、奉獻精神、服務社會等觀念是接受和認可的，并在其心目中占據主導地位。

（四）學校政治課改革取得成效

調查結果顯示，對學校政治課有55.7%和34.1%的社區青少年回答有“較大幫助”和“一些幫助”，合計為89.8%的社區青少年認可學校政治課教育。

（五）家庭教育更注重全面發展

本次調查中，“你覺得父母最關心你哪個方面情況？”，46.5%回答是“學習”，16.7%回答是“品德、心理狀況”，34.6%回答“身體健康”，還有2.7%回答是“交往狀況”，這說明家長對孩子關注不僅僅只是學習。

（六）家庭學校、社會教育相結合有所改進

調查結果顯示，對于“八榮八恥”內容掌握，有33.5%青少年選“很了解”，有47.6%的回答是“較了解”，在全社會特別是青少年中廣泛開展的“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育已取得了明顯成效，“八榮八恥”的內涵已經深入普及到廣大社區青少年的內心，并得到他們的廣泛響應和高度認同。這說明我們的思想道德教育取得了一定效果，尤其是家庭、學校和社會教育有所改進，才有可能是我們創導的教育內容為青少年所了解和接受。

當前社區青少年思想道德的主流是好的、積極向上的、令人欣慰的，他們在思想道德方面表現出具有青春氣息的群體特征和強烈的時代特點。

二、社區青少年思想道德教育存在的主要問題

（一）學校教育有待進一步改革

1.學校教育重智育輕德育

在問卷中，我們詢問了“班主任最關心你哪方面的情況？”社區青少年回答“學習成績”的最多，為46.5％，回答“思想品德”的為16.2%，回答“身體健康”的為34.6%，回答“同學、朋友交往”的為2.7%，回答“社會上的人際交往”的為1.3%，回答“精神生活”的為2.0%。教師最關心學生的是其學習成績，與關注學生思想品德的兩者相差30個百分點，不能不引起我們的深思。目前我國中小學教育所存在的主要問題是“應試教育”仍有相當市場，不少學校以應試和升學為辦學目標，一味追求考分和升學率，關注學習尖子生。忽視大多數學生，忽視學生的思想道德教育，嚴重影響了社區青少年的全面發展。

2.中小學校的思想品德課、思想政治課教學還需進一步改革

雖然學校思想品德課、思想政治課的教學改革取得一定成效，但學校還要加強思想品德課、思想政治課的教學改革，引導和鼓勵學生主動參與德育過程，扎扎實實地抓好德育工作。

（二）家庭教育

1.家庭教育重學習輕品行

中國的家庭教育中重學習輕品行、重智育輕德育是個頑癥，也是老生常談的話題。為了更好地了解這一家庭教育問題，在中學生的調查問卷中有“父母最關心你哪些方面的問題”。結果反映出近一半的家長最關心孩子的“學習成績”，而關心孩子“思想品德”的家長只有16.2%。

2.部分社區青少年同父母的情感交流有問題

當問“你消除煩惱的辦法通常有哪些”時，回答“找伙伴訴說”的為45.9%，回答“記在日記里”的為25.4%，回答“向父母或老師訴說”的為16.8%，回答“上網聊天”的為10.8%，回答“找老師訴說”的為1.1%。與此相應的是，對中學生的問題“你與父母溝通情況是”，回答“與父母無所不談，很容易溝通”的為31.4%，回答“與父母基本能溝通，但有些話不向他們講”的高達53.5％，回答“與父母談不來，較少溝通”的為11.4%，回答“與父母基本沒有溝通”的占3.8％。以上兩個問題至少反映出這樣一種家庭教育狀況：部分社區青少年同他們父母存在情感交流的困惑和障礙，社區青少年不愿意向父母傾吐其心聲，家長也難以了解孩子的真實想法。這種情況對家長對孩子來說都是可怕的。

（三）社區與學校、家庭缺少聯動，青少年思想工作無法形成有效的合力

社區青少年思想工作是一項社會系統工程，有賴于方方面面的合力，尤為緊要的是社區、學校和家庭“三位一體”的聯動共建，以形成合力。 在調研中了解到：從大多數學校看，與社區的關聯度并不密切，缺少有效的溝通與協作，存在“各歸各”“單打一”的狀況。不能否認，有些社區的黨、團組織在組織青少年參與社區活動方面做得有聲有色，但卻忽視了與學校和家庭的聯動，沒有將活動的效果最大化，而少了學校和家庭的反饋和聯動，社區也很難長期保持青少年思想工作的質量和效果。

因此，在目前發展商品房、“人戶分離”的條件下，怎樣密切學校與社區的聯系，形成德育整體合力，是一個新課題。

（四）一些部門領導對社區青少年工作認識不足，重視不夠，沒有真正擔負起領導責任。社區青少年思想道德建設雖受到黨和國家的高度重視，但因為思想道德教育不能帶來直接的效應和收益，在一些部門領導的心目中，它在社會實際生活中的地位并不高，看不到其重要的戰略地位，認為社區青少年思想道德建設可有可無，對其不加重視。

三、加強社區青少年思想道德教育的建議

（一）端正育人成才的指導思想

要突破“應試教育”的思維桎梏，認識其危害性，牢固樹立“育人為本”“德育為首”的觀念，以科學的發展觀、人才觀指導德育工作，糾正重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的傾向，為青少年的健康成長和全面發展創造條件，營造輿論。在這個基礎上，要著力引導青少年積極參與社區活動，在社區的舞臺上增長才干，鍛煉能力。同時要強化社會實踐的制度化安排。

（二）強化學校對社區青少年進行思想道德教育主渠道的重要功能

1.學校教育在家庭、學校、社會“三位一體”的教育體系中發揮著關鍵作用。學校要全面貫徹黨的教育方針，真正把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿到學校教育教學的各個環節；要加快中小學德育課程體系改革，加快中小學思想品德、思想政治課的改進與建設，努力構建適應21世紀需要的德育課程體系；要積極改進中小學德育教學方法與形式，把傳授知識與陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來；要拓寬德育教學渠道，把課堂教學與實踐教育有機統一起來；要切實減輕中小學生課業負擔，為學生全面發展創造條件；要大力加強教師職業道德建設，要強化班主任制度，選派責任心強、素質高的教師擔任班主任。

2.制定實施有助于促進青少年知識結構平衡的教育政策

充分認識發展中國家在現代化進程中青少年教育問題的復雜性，遵循青少年的心理特征，采取新的教育戰略和政策，促進青少年知識結構的平衡，也是有效防范青少年問題的基本策略之一。為此，首先要實施學科地位平等化戰略。盡快扭轉人文社會類課程在中小學教育中地位非平等化狀況，在教師專業要求、考試制度、學生考核等方面，做到與所謂“主課”同等的地位和要求，為青少年獲得完備的知識結構奠定制度基礎。其次，繼續推行中小學素質教育，實施教育活動均衡化戰略。最后，要研究并加快現有高考制度的改革，大力發展各類職業技術教育，為青少年成材提供更多的發展機會和道路。

（三）重視家庭教育對培養社區青少年思想道德素質的特殊重要作用

家庭教育在學校、家庭、社會“三位一體”的教育體系中處于基礎地位。教育好孩子不僅是家長的私事，也是父母應當承擔的意義重大的社會職責。因此，要通過大眾傳媒報道宣傳家長教子的成功經驗和典型，幫助和引導廣大家長樹立正確的親子觀、教育觀、人才觀，提高家長家庭教育的科學性和自覺性。此外，各級教育部門、各級家庭教育研究團體、各級婦聯組織、各社區家長學校都要發揮各自的優勢與特點，加強對家庭教育的指導，幫助家長提高自身素質和修養，讓廣大家長了解孩子成長的心理和規律，掌握教育孩子的科學理論和方法。

（四）充分發揮社區在青少年思想工作中的作用

1.完善“學校、社區、家庭”三位一體德育建設體系

學校、家庭和社區就像一座功能完整的“綜合加工廠”，錘煉了青少年的綜合素質，缺少哪一道“工序”，產品都會有缺陷。要加強社區、學校、家庭之間聯系，探索三者聯動共建的途徑與方式，健全網絡，形成制度是目前的當務之急。

完善寒暑期報到制，確保參與社區活動的時間，做到嚴格考核，認真總結；建立學校與社區、家長間的通報制度；辦好家長學校，指導家長科學育人；做好青少年的心理疏導工作，重視強化家庭的法律監護責任，優化家長的家教意識理念，幫助他們掌握科學的監護方法，支持子女參與社區實踐活動；學校方面要關注青少年在社區、家庭的學習、活動、生活情況，倡導班主任做好深入細致的談心工作，因人制宜地幫助青少年成長，必要時開展家訪活動；社區與學校要積極探索學生參與社會實踐、社區服務的有效機制，聯手建立科學考評制度；設立中學生“道德實踐獎”，對于在志愿公益活動、道德實踐活動中表現突出者予以表彰，并把成績列入德育考評；完善“社區十佳青少年”和“好人好事”的評選、講評制度，形成濃厚的道德建設氛圍。

2.建構社區青少年思想工作社會化運作機制

成立由區委、區政府分管領導牽頭的區社區青少年工作聯席會議，明確相關部門職責，建立了調研、培訓、督查、通報等一系列工作與會議制度。在街道的層面上，建立社區青少年工作領導小組，其中社區明確第一責任人是街道黨工委書記、主任，或是副書記、副主任。各居委也成立相應的工作班子，居委專設青年干事。從社區共青團的組織體系來看，街道、鎮建立街道（鎮）團工委和居民區團支部，街道、鎮建立社區青工委，街道、鎮建立社區少工委和居民區少先隊組織，街道、鎮建立各類青年活動性社團或協會。

3.建立社區青少年思想工作專業化隊伍

調查發現，對建立社區青少年社工隊伍呼聲很高。從中小學抽調教師擔任專職幫教社區青少年的“社區教師”，他們以針對性極強的、高超的工作藝術，開展心理援助，為青少年構建社會支持系統。

（五）黨政部門要高度重視社區青少年工作，積極營造有利于社區青少年成長的社會環境

首先，要解決好思想觀念問題，一定要從國家和民族發展的戰略高度來認識社區青少年思想道德建設的意義，克服認為社區青少年思想道德建設是軟指標的模糊認識，社會各方面都要主動承擔責任。其次，要強化齊抓共管的意識，整合社會資源，整合工作載體，實現社區青少年思想道德建設由部門工作向全局工作、由學校抓向社會抓的轉變，共同凈化社區青少年成長的社會環境。

（六）加強保護社區青少年權益和立法工作

現在，侵犯青少年合法權益的情況時有發生，有的地方還十分嚴重，必須引起高度重視，全社會都要維護社區青少年合法權益。其中一個重要方面就是做好關于未成年人的立法和執法工作。要切實加強保護社區青少年權益方面的立法工作，加大執法力度，逐步形成有利于社區青少年健康成長的完備的法律保障體系，努力為社區青少年成長創造良好的法制環境。

參考文獻:

[1]馬克思恩格斯選集:第1 卷[M]． 北京: 人民出版社，1972．

[2]馬克斯．韋伯 ：新教倫理與資本主義精神[M]． 成都:四川人民出版社，1986．

[3]C. P. 斯諾 ：兩種文化與科學革命[M]． 北京:三聯書店，1994．117-118.

篇4

家庭是社會最小的細胞，是構成社會的一個最基本的單位。孩子是家庭的基本成員，他們從出生開始到長大成人，走向社會，幾乎要在家庭中度過三分之一的時間，在這三分之一的時間里，家庭對孩子不僅有撫養義務，而且確確實實地構成了陶冶孩子情操、品德、性格、理想的關鍵場所。“家庭教育擔負著幫助未成年家庭成員接受文化生活知識、培養道德品質、熟悉行為規范、鞏固和發展學校教育和社會教育的成果，逐步實現社會化的職責。”①

兒童時期是一個人的道德品質、行為習慣的養成時期，因此，家庭教育是一個人接受的第一個教育過程。現代社會的文明水平首先取決于家庭文明的水平。家庭教育在每個人的成長中起到至關重要的作用，家庭成員的身體素質、社會素質、心理素質、和睦的家庭關系以及親密的親子關系對青少年的品德和行為習慣的養成有非常大的影響作用。因為是青少年的可塑性最大，如果青少年家庭關系和睦、早期家庭教育良好，對培養積極、健康的性格、品德及行為習慣具有重要的作用。否則，如果對青少年的早期家庭教育不當，就會對青少年以后的教育和成長帶來許多無法估量的負面影響。

父母是孩子的第一任教師，在青少年的成長過程中起著不可替代的重要作用。父母要以自己崇高的理想、良好的道德、健康的情趣教育和影響孩子，使孩子從小養成良好的行為習慣和道德品質，如自尊、自信、尊敬師長、遵紀守法等。父母擔負著教育好下一代，提高下一代思想道德素質和科學文化素質的歷史責任。父母對子女的影響不僅全面而且深遠而持久。

我國正處于急劇的社會轉型期，社會轉型“不只是一個單純的經濟過程，它同時是一種思想和價值觀念的轉型。由新舊體制轉軌所帶來的利益格局的深刻變動所決定，人們的思想道德觀念正在發生著一場悄悄的革命。思想道德觀念的新舊更替，不僅構成社會轉型的一個重要內容，更重要的是，它為當代中國社會轉型提供必不可少的價值支撐。”②綜上可知，家庭教育不僅對青少年的成長起到重要的作用，更由于外來生活環境的變化為我國目前的家庭教育提出了更高的要求。

三、目前中國家庭教育中存在的問題

中國的家庭教育歷史悠久，對家庭教育的研究和探討也從未中斷過并在這里形成了諸多優秀的理論成果，我們主要探討當前中國家庭教育中存在的一些問題。

1、重養輕教

社會物質生活的日益豐富和家庭生活水平的不斷提高，在不停地刺激人們的物質欲望，體現在家庭教育中即有的家長特別注重滿足孩子物質上的需求而忽視孩子的精神世界的培養。一些家長特別寵愛孩子，盲目地滿足孩子的物質需要。不少的家長有這樣一種共識：我們吃的苦太多了，現在生活條件好了，再也不能讓孩子受一點苦。殊不知，這種片面的關懷是孩子健康成長的重大障礙，從而導致了未成年人精神世界的空虛，道德理性的缺失。在一個班級中，基本不可能通過觀察學生的用品、日常的開銷來判斷學生的家庭條件到底是怎樣的，除了極富裕和極貧困家庭的孩子，絕大部分的家長不會對孩子的日常開銷吝嗇，無論那是有用還是無用的。“我家孩子用的不能比別人家的孩子差，進我最大的所能為孩子提供最好的生活和教育”這是絕大部分父母的想法。家長注重的是為孩子提供了什么條件或生活，而不是教會了孩子什么。

2、重智輕德

中國古代的家庭教育不僅注重文化知識的傳遞，更加注重社會規范、道德習俗的學習即青少年品德的培養。但是隨著知識經濟時代的到來，“優勝劣汰、適者生存”已成為普遍生存理念，社會壓力不斷地加大，越開越多的家長認為自己孩子將來要想更好的立足社會，就要有好成績、好學歷從而找到一份好工作。家長這種普遍的認識直接導致了家庭教育內容上出現的偏差，只注重青少年科學素質的培養，文化知識的學習和智力的開發，卻忽視了對孩子“成才”之前“成人”的教育即青少年的道德教育和行為習慣的教育。

更多的家長重視的是孩子的學習成績，孩子在班上的名次，而非孩子的學習過程。家庭教育在誠信、友愛、尊重、社會使命感等方面的教育嚴重不足。這種輕視個體品德能力培養的失衡很可能造成青少年自私任性、信任度低、道德情感冷漠。忽視思想道德教育，是當今家庭教育的最大失誤。然而在現實生活中，重智輕德的教育價值觀成為家庭教育中比較普遍的問題，并在教育實踐中也較多地體現出來。

3、重言輕行

在家庭教育中父母通過言傳身教對子女進行教育，并講究“身教重于言教”。父母的言談舉止和行為習慣會給孩子的人格、性格和心理產生潛移默化的影響。但在現實生活中，由于種種原因使家長在教育子女時并不能真正做到“言”、“行”一致，家長教孩子一套自己做另一套。只是在思想上有認識，行動上不重視。平時在日常生活中，對孩子品德教育經常停留在“只有好好學習，才能……”、“不要去學鄰居某某，簡直就是壞孩子”等言語層面的說教，卻不注重自己的行為舉止，有些家長本身自己不干家務活、無所事事，偏偏要孩子做個勤奮文明的人，或者是一邊搓著麻將，一邊叫孩子好好學習。殊不知，孩子最好的學習的榜樣就是自己的父母，他們在家庭中耳濡目染受到父母的熏陶，學習了家長的行為習慣和道德品格。

4、家庭教育與學校社會尚未形成合力

教育是一個系統而龐大的工程，尤其是在對青少年的思想道德教育方面，更需要家庭、學校、社會三個方面密切結合起來，形成一種有利于青少年健康成長的優良環境，但在現實生活中，由于各種因素的影響，家庭教育、學校教育、社會教育三個方面不能很好地有機結合起來。在教育內容，教育目標和教育方法上不能保持一致或者具有連貫性，甚至會產生沖突。媽媽說的與老師教的和孩子自己在社會上看到的完全不一樣，這會給青少年造成很大的困擾，從而影響正確的道德觀念的樹立。

二、解決的對策

1、把培養青少年良好的道德品質作為家庭教育的核心內容

在家庭教育中重視對孩子的智力開發和投資的確是一件好事，它可以為子女將來的學業奠定基礎，可以為國家和社會培養建設者和接班人。但是，對于子女的培養，必須樹立“成才先成人”的教育觀。歷史與現實一再證明“有德無才，難當大任；有才無德，才足以助其奸”。在家庭教育中，教育子女成人與成才，做人與做學問，孰先孰后，孰重孰輕，是毋庸置疑的。德是人才的靈魂，是立身的根本，智力的高低可能會決定一個人的發展的深度，但道德品質的好壞則決定一個人的發展方向。道德教育在青少年的成長中是非常重要的，并且任何一個健康的社會，都需要“德”、“才”兼備的人才。即便在信息爆炸的今天青少年除了要學會知識、學會學習，更要學會與他人共處，學會生存養成良好的行為習慣和道德品質。黑格爾認為，一個人做了一件這樣或那樣的合乎倫理的事，這不能說他是有德的，只有當這種行為方式成為他性格中的固定要素時才可以說他是有德的。而青少年思想道德素質的提高和良好行為習慣的養成必須通過家庭教育才能得以實現。所以，當今的家庭教育應當遵循以德為先的教育理念，這不僅關系著家庭的文明更關系這國家和民族的進步。家長要遵循子女的生理、心理的特點，由淺入深、循序漸進地引導，可以從提高道德認識做起，特別要注意保護并培養子女青少年時期那種同情心、正義感、榮譽感等道德情感，同時從形成道德行為的習慣開始，或者同時并進，互相促進，逐漸培養青少年的高尚道德品格和良好的行為習慣。

2、家校聯系，形成合力

青少年道德教育是事關國家命運和社會未來發展趨向，因此需要整個社會同心協力才能得到最佳的教育效果。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”這深刻揭示了學校教育和家庭教育相互配合的重要作用。針對目前家庭與學校結合、溝通的現狀，以及本人從事班主任工作的經歷和體會，認為應從三個方面采取積極的措施：第一，學校及老師要積極主動與家長溝通。通過召開家長會、采用書面的或電話等方式與家長進行積極溝通。第二，家長要采取積極的態度加強與學校老師的溝通。家長要主動到學校或與班主任電話聯系了解學校對孩子教育和要求。及時參加家長會、接待好教師的家訪等。家長要主動地經常地向老師了解孩子在學校的思想、學習等方面的情況，與老師共同研究孩子的教育方法，盡量和學校保持一致。第三，家長應主動配合學校工作，教育子女積極參加學校所開展的的教育活動或實踐，使子女得到良好的鍛煉。

3、提高家長素質，營造良好家風

家長是家庭主導者，決定著教育的目標、內容和方式等，因此家長素質高低制約家庭教育的成效，也在一定程度上影響著孩子的品德發展狀況。家長的以文化素質、思想品德素質、教育能力素質對孩子品德形成影響較大。一般來說，有一定文化素養的家長能比較客觀把握社會對人才的需要，有正確的人才觀，比較重視對子女品德各方面的教育。另外由于孩子具有很強的模仿性和可塑性，因此父母的語言舉止、待人處世總是在日常生活中潛移默化影響到孩子。如果家長具有良好的品德修養和行為習慣，比如孝敬長輩、節儉、勤奮、正直等，會使青少年在家庭中受到耳濡目染的熏陶，自覺地養成良好的品德修養和行為習慣。

家風是家庭精神文化的一個層面。父母的文化素養、道德品質等所產生的家庭文化，影響著孩子的品德發展。在長達五千多年的中國歷史長河中，我們不難發現，眾多的家庭有著自身優秀的家風，這構成了我國優秀文化傳統的重要組成部分，體現了中華人民的優秀品質和智慧。良好的家風主要體現在嚴以治家、節儉持家、濟貧睦鄰等。嚴以治家體現在家庭長輩避免對孩子溺愛和過分嬌寵子女，不能一味遷就孩子的錯誤，要嚴愛相濟、恩威并施。因此，處于新時代的家長更要以身作則，把建構良好的家風作為家庭建設的重點，讓孩子生活在愉悅的氛圍中。

參考文獻：

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一、開辟“第二課堂”，加強學生的社會實踐

生活就是最好的教材，要創造條件讓他們在社會中接受“開放式”教育，到社會中去體會，去感悟。可以組織學生參觀訪問和社會調查。如參觀各種歷史遺跡，像紀念館、名勝古跡等，根據教學內容開展有意義的社會調查，調查一些先進人物和事跡并進行總結，這些對中小學生的教育意義很大，使他們在行動中體會什么是真善美，什么是假惡丑。另外，還可以組織學生進行必要的調研與討論活動，讓學生明白懂得感恩、誠實守信、尊老愛幼、知行合一等品德的重要性。

二、以身作則，以實際行動去影響學生

身教重于言教。對于中小學生來說其作用是潛移默化的，對中小學生世界觀形成起著很重要的作用。當然，這里的前提條件是，教師應具有較高的道德水準和素質。因此，教師要為人師表，嚴于律己，要以自己的實際行動感染學生。要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

三、在活動中培養學生的集體榮譽感

通過定期開班會、團會，教育學生要正確處理個人和集體關系，要丟掉個人主義，崇尚集體主義，要尊重老師，尊重他們的勞動成果，要比學習、比進步。這樣反復教育，可使學生和班集體在相互作用中實現良性循環。另外，要利用一切機會，開展豐富多彩的競賽活動，幫助學生樹立積極向上的意識，增強他們的榮譽感。同時，還要鼓勵學生積極參加各項有意義活動，積極主動地學習，要有為集體爭光、集體利益大于個人利益的意識。使學生在活動中自覺養成良好的思想道德品質和學習習慣，培養他們較高的集體榮譽感。

四、重視心理健康教育

中學生處于青春發育期，是人生的第二次成長高峰。其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，是一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。但這一階段也是學生最容易出問題的階段。作為老師不僅應該充當好管理者的角色，還應了解學生心理、生理發展的特點，幫助學生形成優良的品質和健全的人格。心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。作為一名教育工作者，我們要能敏銳地觀察學生的心理動態；要和學生交朋友，進行傾心談話；要用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力，提高其心理承受能力，使其懂得如何迎接困難的挑戰，以適應未來激烈競爭的社會。

五、重視個性發展教育

中小學生個性心理特征的發展是一個不斷完善的過程。在這個過程中，一方面必須對學生進行合乎科學規律的塑造和引導，另一方面又必須注意隨時發現和矯正學生中出現的各種異常傾向。只有確保個性心理特征始終處在正常的健康狀態，其發展才有意義和可能。不可否認，中小學生由于家庭、環境及教育等各方面因素的影響，不少人不同程度地具有某些不良的能力、氣質和性格傾向。這些不良傾向的存在，不但嚴重阻礙了學生個性心理的健康發展，而且威脅著個體的心理健康。若不及時加以矯正，則極可能發展為病態的心理和行為。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，培養健康的審美觀、道德觀和人生觀。

六、重視網絡在中小學生政治思想教育中的重要作用

互聯網的出現，給思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。它雖然給我國中學生思想政治教育帶來了新的機遇，但同時也使其面臨著嚴峻的挑戰，無論是從內容上還是形式上，中學生思想政治教育的好壞都直接影響著和諧社會的建設。我們要主動迎接網絡信息時代對中學生思想政治教育的挑戰，正視網絡對中學生思想政治教育的負面影響，結合實際，積極深入研究探討網絡條件下中學生的思想政治教育，找出更合理有效的方法。開創中學思想政治教育新局面已經成為當前中學生思想政治教育工作者的重要任務。從當前中學生中存在的問題入手，分析其原因，尋找其思想根源，找出中學生思想政治教育中的不足，利用一切可用的現代化手段，充實中學生思想政治教育的內容、豐富其形式、完善其方法，以提高效果。因此，充分利用網絡，使之成為加強學生思想政治教育工作的一個有力工具。

加強青少年思想道德教育是一項長期、艱苦而又復雜的工作，僅僅依靠學校的力量還是有限的，更重要的是全社會都要關心未成年人的健康成長，支持中小學生思想政治教育工作，這樣，才能為學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為學生提供豐富的精神食糧，把未成年人培養成健康、活潑向上的一代高素質人才。

參考文獻：